教學計劃不僅是知識傳遞的藍圖，更是學生語言能力與思維拓展的橋梁。通過系統的課程安排，教師們能夠引導學生在日常交流中自信表達，培養他們對英語的熱愛與興趣。此計劃強調了聽說讀寫各方面的均衡發展，助力學生在愉快的學習氛圍中，掌握語言的基本技能，同時激發他們對世界多樣性的好奇心與探索精神。

　一、五年級學生的特點

1. 好奇心強，喜歡探索新事物，樂于表現自己

2. 對英語的學習充滿興趣，渴望理解和交流

3. 性格活潑，喜歡參與互動，愿意在同伴面前展示自己

4. 聽覺敏感，能夠迅速模仿和記憶新詞匯，思維方式靈活

5. 愛玩、愛唱，樂于參與各種活動和游戲

　二、教學目標的描述

五年級上冊

學生對英語持續保持濃厚的興趣，能在簡單的對話中進行日常問候，互相分享個人、家庭和朋友的基本信息，能夠借助所學內容進行簡單的情景表演及歌曲演唱。可以在支持材料的幫助下聽懂、讀懂并復述簡單的故事，能夠根據圖片或線索寫出簡短的句子。在學習中表現出積極參與、樂于合作的態度，對了解其他國家的文化充滿好奇。

　三、語言技能的目標要求特點

1. 強調聽說能力在英語學習中的重要性，以此作為理解與表達的主要方式。

2. 綜合運用聽、說、讀、寫、玩、演等多種形式，促進語言技能的提升與實際應用。

3. 遵循學生心理和生理發展規律，通過動作、表情、語言和參與活動等多樣形式，促進各項技能的全面發展。

4. 強調激發學生的智力和非智力因素，在語言訓練中充分調動學生的注意力、觀察力、記憶力和創造力，通過唱歌、表演、繪畫等趣味活動，增強學生的學習動機和興趣。

　四、基本學習策略

1. 積極與同學合作，共同完成學習目標

2. 主動向老師或同學請教問題

3. 制定簡單易行的學習計劃

4. 主動進行所學內容的復習和實踐

5. 在詞匯與實際事物之間建立聯系

6. 在學習過程中集中精力

7. 嘗試閱讀英語故事及其他課外讀物

8. 積極運用所學的英語進行交流和表達

9. 注意觀察生活中和媒體上使用的簡單英語表達

　五、關注英語教學評價的特殊性

五年級英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習熱情與積極性。評價形式應多樣化并具備選擇性。評價應以形成性評價為主，主要依據學生在日常教學活動中的參與表現和合作能力。

期末或學年的考試可采用口試與筆試相結合的方式。口試應考查學生運用所學語言的實際能力，內容應貼近生活。筆試主要考查學生的聽力和閱讀能力，形式應活潑有趣。

終結性評價可采用等級制或達標制記分，不采用百分制。

　六、注意處理教學與評價的關系

在進行評價時，應考慮評價活動對于課堂教學整體時間的占比。要重視評價的實際效果，避免繁瑣的評價過程占用過多的教學時間。教學時要避免為了評價而進行評價，或把評價作為教學的唯一目標。