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個案工作總結報告【精選2篇】

1385個月前

在這個充滿挑戰(zhàn)與機遇的時代,11月10號的個案工作總結報告不僅是對過去工作的回顧,更是對未來方向的思考。通過深入剖析個案,我們發(fā)現(xiàn)了關鍵的模式和趨勢,這些洞見將幫助我們更有效地制定策略,提升服務質量。本報告旨在總結經驗教訓,以期在今后的工作中更好地應對復雜的社會需求。

個案工作總結報告

個案工作總結報告 第1篇

關于小李的個案工作總結報告

一、 接案

20xx年11月10號,案主小李來到我機構尋求支持。根據案主的描述,因長期的焦慮與孤獨感,使他在與他人的溝通中頻頻受挫,導致與同學關系疏遠。伴隨著學習壓力的增加,焦慮感愈發(fā)明顯。我結合機構的專業(yè)領域,決定接受案主的求助申請。

二、資料的收集與診斷

小李,男,20歲,身高1.70m,現(xiàn)為大一學生。來自城市,性格內向,面對新環(huán)境適應較慢。平時較少與人互動,特別是在團隊活動中表現(xiàn)得格外退縮。對待不同意見時常過于防御,難以建立緊密的人際關系,朋友屈指可數(shù)。學習成績亦因焦慮而下滑,進一步加重了他的心理負擔。

經過分析,診斷為:案主在社交場合中溝通能力不足,導致缺乏可信賴的朋友,心中的煩惱無處傾訴,情感日漸壓抑。學習壓力加上自我期許,與內心焦慮相交織,使他愈加陷入孤獨感。解決案主的焦慮情緒,首要任務是引導案主傾訴內心感受,以緩解心理壓力,鼓勵他通過分享與聽取他人的想法,逐漸恢復自信心。

三、理論基礎

考慮到案主的具體情況,我決定采用認知行為療法(CBT)進行治療。根據這一理論,我需要為案主提供情感支持和積極反饋,幫助他識別并挑戰(zhàn)負面思維,培養(yǎng)更健康的思維模式。通過建設性對話促使案主尋找到問題解決的策略,提升自我效能感,使其能夠自信地面對社交場合,并逐步增強人際交往能力。

四、目標和計劃的制定

總目標:緩解案主的焦慮情緒,提升其社交能力,建立良好的人際關系。

分目標:①建立與案主的信任關系,確保安全的咨詢環(huán)境。

②引導案主嘗試與同學進行基礎交流,開始分享內心感受。

③通過小組活動增強與同學的互動,提升參與感與成就感。

④幫助案主找到個人興趣,提升自信心,減少自我懷疑。

工作計劃:為了幫助案主克服焦慮,創(chuàng)造一個輕松、接納的輔導環(huán)境,讓他能在這樣的氛圍中逐步成長。計劃提供四次輔導,每次約60分鐘。

五、服務計劃的實施

1、20xx年11月12號,案主第一次到我機構時,顯得較為緊張,言語不多。大部分時間由我引導,盡管他表達得比較簡單,然而當我分享了我的類似經歷后,案主開始主動說出一些內心的想法,對此表現(xiàn)出了一定的放松,建立了初步的信任感。

2、20xx年11月15號,案主第二次到來時,表現(xiàn)出明顯的改善,主動與我握手,并展露了一絲微笑。在交流中,他積極分享了與同學相處的困難,表示愿意嘗試與幾個同學交談,我鼓勵他進行小范圍的互動,以此消除社交恐懼。此次交流雙方情緒都較為愉悅。

3、20xx年11月18號,案主第三次到來時,情緒明顯高漲,主動回顧了與同學互動的過程。他興奮地告訴我,幾位同學表現(xiàn)出友好的態(tài)度,他也開始享受這種交往。針對學習上的困難,我建議他放松心態(tài),采取積極的學習態(tài)度,案主對此表示贊同并主動分享自己的一些學習經驗,顯得越來越自信。

4、20xx年11月21號,這是我為案主提供的最后一次輔導。此時我注意到,案主不僅情緒積極,還展現(xiàn)了他對攝影的熱愛,展現(xiàn)出自己獨特的一面。通過這樣的分享,他表現(xiàn)得更加開朗,拋開了早先的緊張和焦慮。在結案時,案主流露出不舍,但也清晰地表達了自己已不再感到焦慮,愿意積極面對生活。

六、結案與評估

在四次輔導的過程中,案主逐漸克服了焦慮情緒,能夠積極與同學互動,且在學習上展現(xiàn)出更大的自主性。設定的目標基本實現(xiàn),案主對未來充滿希望,展現(xiàn)出更高的自信心。我認為可以順利結案。

20xx年11月 羅林明

個案工作總結報告 第2篇

撰寫人: 姓名:學號:

一、 個案訪談情況:

(一) 基本資料

訪談對象姓名:李明 性別:男 年齡:12

訪談對象及家庭的基本情況:受訪者就讀于鎖金二小,六年級,學習成績良好;父母是本地人,均在一家IT公司工作,家庭關系融洽,周末會一起外出游玩。

(二)能力和發(fā)展

1、訪談對象的愿望:

受訪者希望將來能夠成為一名程序員,因而特別喜歡編程,常常在網上自學相關知識。他也希望能夠去國外進修,開闊視野,增長見識。可以看出他對于未來充滿期待,對知識的渴求。

2、訪談對象的興趣:

受訪者表示他熱愛編程、閱讀和打籃球,常常在課余時間和同學們一起在操場上打球,享受運動帶來的樂趣。對于新技術,他尤其感興趣,喜歡通過網絡學習如何制作簡單的游戲或者應用程序。

3、訪談對象的成功經驗:

在學校的科技節(jié)上,受訪者曾經和同學們一起制作的機器人獲得了二等獎,這讓他倍感自豪;另外,參與編程比賽時獲得的好成績也令他信心倍增。

4、訪談對象的日常生活安排:

受訪者通常晚上10點睡覺,早上7點起床,早晨與家人一起吃早餐。學校的飯菜營養(yǎng)均衡,課程設置包括語文、數(shù)學、英語、科學、藝術與體育等,平日里作業(yè)會在晚餐后完成。

(三)互動交往狀況

1、訪談對象家庭成員之間的交往狀況:

家庭成員之間的關系和諧,父母會盡量抽出時間陪伴他,周末常會一起出去游玩,增強親子關系。

2、與朋友、同事和親屬等的交往:

受訪者和同學們關系良好,通常會一起游戲和學習,班級活動中積極參與,有時候會因為小爭執(zhí)而不愉快,但很快就能化解。

3、與老師的交往:

受訪者與老師的關系較為融洽,老師們總是很關心學生的學習與生活,偶爾也會有嚴格要求,但他能理解老師的良苦用心。

(四)壓力和困難

1、訪談對象感受到的壓力和困難以及失敗的經驗:

對于受訪者來說,主要的壓力來自于學習任務的增加,尤其是在考試期間,會感到有些焦慮。

2、訪談個案目前面臨的主要問題:

1、學習壓力較大,特別是在面對重要考試時,容易感到緊張。

2、時間分配問題,有時難以平衡學習與興趣愛好之間的關系。

二、自我總結

(一)個案訪談成功的經驗和感受

1、在訪談之前,我通過聯(lián)系學校和老師,獲得了訪談對象的信息,訪問時我保持友好的態(tài)度,輕松愉快的氛圍使得受訪者很樂意分享。

2、為了能夠順利進行訪談,我準備了一些小禮物,增加孩子的興趣,并讓他放松心情。

3、在訪談中,我采取了開放式問題的方式,讓受訪者能夠自由表達,獲取了許多有用的信息。

4、受訪者非常配合,分享了許多有趣的事情,令我感受到與孩子們溝通的樂趣,也讓我意識到他們的世界是如此豐富多彩。

5、通過此次訪談,我加深了對小學生心理和生活狀況的理解,增強了自己在實際工作中與人溝通的能力。

(二)專業(yè)成長

在訪談過程中,我嘗試結合理論與實踐,借助專業(yè)的訪談技巧來引導受訪者,使得訪談過程更加順暢,反思自己在訪談技巧上還有很大的提升空間。

(三)個人成長

通過這次訪談,我更加明白了傾聽與理解的重要性,特別是在與孩子們交流時,要用心去傾聽他們的聲音,這對于他們的成長至關重要。

(四)總結與思考

在今后的學習與實踐中,我將繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)知識,注重將理論與實踐相結合,爭取在社會工作領域有更深入的探索。

三、附件(訪談提綱及錄音)

訪談提綱

1、你叫什么名字?今年多大,在哪個學校讀書,幾年級了?

2、你家住在哪里,父母是做什么的,家庭關系如何?

3、你平時有什么興趣愛好嗎?

4、你的生活作息是怎樣的,父母對你要求嚴格嗎?

5、你有什么夢想或愿望,今后想做什么?

6、你認為自己有哪些成功的經歷,能和我們分享嗎?

7、與家人、朋友之間的關系如何?

8、學校的學習和生活怎么樣,有哪些課程與活動?與老師的關系如何?

9、你感到的壓力和困難是什么,通常如何處理?

10、你對社區(qū)和社區(qū)工作者有了解嗎?

11、你希望我們能幫你解決哪些問題?

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