校本課程實施方案不僅為學(xué)校提供了量身定制的教育路徑，更為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了豐厚的土壤。這一方案強調(diào)學(xué)校根據(jù)自身特色與實際需求，整合資源，設(shè)計出符合學(xué)生興趣和地方文化的課程內(nèi)容，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。通過實踐探索，校本課程的實施不僅深化了教學(xué)改革，也提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，為教育的多樣性與靈活性打開了新視野。

校本課程實施方案 1

一、指導(dǎo)思想：

1、 新課程理念強調(diào)尊重學(xué)生個性，我校在前期的課程開發(fā)問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過80%的學(xué)生對書法課程表現(xiàn)出濃厚興趣，這說明學(xué)生對于書法課程的需求十分迫切。

2、結(jié)合學(xué)校特色，全力推動校園文化建設(shè)。隨著新一輪課程改革的不斷深入，我們開始意識到書法教學(xué)不僅其本身具有重要意義，同時還有許多潛在價值等待我們?nèi)グl(fā)掘。我們需要從課程建設(shè)的高度重新審視書法課程，使其不僅僅是技巧的傳授，更是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，激勵學(xué)生全面發(fā)展。

3、將“書法”確立為校本課程，以“學(xué)習(xí)書法、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，目標是引導(dǎo)學(xué)生樹立公民道德意識，同時通過書法教育培養(yǎng)學(xué)生“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的理念。全面提升學(xué)生的書寫水平和藝術(shù)修養(yǎng)。

二、課程目標

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教授正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，使學(xué)生具備熟練的書寫技能及初步的書法欣賞能力。

2、通過持續(xù)的練字活動，使每位學(xué)生能寫出規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化理解。

3、通過不斷的練習(xí)，陶冶學(xué)生的性情，鍛煉意志，提升學(xué)生的涵養(yǎng)與審美能力，培養(yǎng)觀察和分析事物的綜合能力。

4、通過各種活動，了解中國書法的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，提升他們的信息搜集、處理能力和社會交往能力。

三、書法校本課程研究組結(jié)構(gòu)

組長：王曉明

副組長：李華

組員：陳麗、張偉、趙莉、王強、劉佳、孫鵬

四、課程內(nèi)容：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進行書法基本技藝的訓(xùn)練。

2、圍繞書寫教育開展多樣化的活動。

（1）利用現(xiàn)代媒體和圖書資料了解書法名家的故事、作品及書法常識；

（2）舉辦書法競賽和展覽；

（3）組織參觀書法作品展，欣賞優(yōu)秀書法作品；

（4）建設(shè)書法教育網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行書法作品的欣賞與評價；

五、課程要求：

（一）各年級具體要求：

六年級：

1、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢及執(zhí)筆、運筆方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

七年級：

1、能夠較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

九年級：

1、熟練書寫漢字，形成獨特的書寫風(fēng)格，樹立良好的書寫習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解做人的道理。

（二）讓學(xué)生領(lǐng)悟：

端正的坐姿與書寫姿勢的美感，以及寫作時的從容與專注，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，確保每個字寫得端正、規(guī)范且富有活力。

六、課程實施

（一）課時安排

在每周安排一節(jié)書法課的基礎(chǔ)上，組織課外書法興趣小組，進行個別指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從寫字向書法轉(zhuǎn)變，兼顧普及與個性化提升，為有興趣和潛力的學(xué)生提供更多機會和條件，助力他們進一步發(fā)展。

（二）實施途徑與方法

1、激發(fā)書法興趣。營造濃厚的書法學(xué)習(xí)環(huán)境，在每間教室和走廊設(shè)立書法宣傳區(qū)域，激勵學(xué)生主動參與書法練習(xí)。通過組織豐富的活動，利用現(xiàn)代媒介和資料分享書法名家事跡與趣聞，觀看書法相關(guān)影片，舉辦作品展覽及親子書法比賽，促進學(xué)生共同成長。結(jié)合學(xué)校藝術(shù)節(jié)定期舉行書法比賽與展覽。

2、培養(yǎng)書寫習(xí)慣，強調(diào)書寫時的要求：坐姿端正，手掌平放，腳放正，握筆穩(wěn)固，保持手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌面一拳。

3、掌握基本筆畫，在學(xué)習(xí)過程中逐步介紹筆畫名稱與寫法，然后指導(dǎo)學(xué)生如何起筆、運筆與收筆。

4、了解書法流派，形成自身風(fēng)格，熱愛祖國的文字。通過研究各大書法流派的特征，引導(dǎo)學(xué)生收集名家碑帖，自主展示書法作品，幫助他們積累對書法的獨特理解與欣賞。

5、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過長期的臨摹與實踐，逐漸形成個人書寫風(fēng)格，提高他們對漢字的認知和文化理解。

七、課程評價

（一）依據(jù)各年級的課程內(nèi)容進行評估。

六年級：檢測坐姿、書寫姿勢及筆法是否合格。

七年級：檢驗書寫的正確性、熟練度與美觀性。

九年級：評估書寫的準確性與獨特風(fēng)格。

（二）管理：

1、教導(dǎo)處每月進行一次校本課程的檢查，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題。

2、每學(xué)期組織書法展覽，對表現(xiàn)突出的學(xué)生和教師給予表彰。

3、全體教師共同努力，營造“隨時隨地都是練字時”的良好氛圍。

八、保障措施

1、提高教師的書法水平和文化修養(yǎng)，開展書法基本功的培訓(xùn)，定期邀請專家進行指導(dǎo)，確保教師具備良好的書寫技能與素養(yǎng)。

2、教師定期組織經(jīng)驗分享會，積極貢獻于課程的開發(fā)與完善，以主人翁意識參與課程實施。

3、學(xué)校需提供必要的物質(zhì)支持，增加書法相關(guān)書籍，確保圖書館面向全體學(xué)生開放，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

校本課程實施方案 2

在教育改革的深入推進中，“實施校本課程，推動學(xué)校特色發(fā)展”已成為學(xué)校發(fā)展的重要策略。我校位于農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及家庭教育環(huán)境相對薄弱，打造獨特的學(xué)校特色面臨諸多挑戰(zhàn)。我們決定建立以校本課程為核心的特色教育，充分發(fā)揮其普及性和實用性。校本課程不僅具有較低的實施成本，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易于在各種條件下開展，具有很好的適應(yīng)性和靈活性。基于此，我校倡議“以課程促進發(fā)展，以課程提升素養(yǎng)，以課程豐富內(nèi)涵，以課程培養(yǎng)特長”的校本課程實施戰(zhàn)略，目標是“創(chuàng)建學(xué)校特色，提高教育品質(zhì)”，以“實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，促進師生共同成長”為宗旨，帶領(lǐng)學(xué)生更深入地了解多樣化的課程資源，逐步實現(xiàn)以課程促進個人全面發(fā)展的目標。以下是我們的實施方案：

校本課程實施的四個維度

特色是學(xué)校提升品位、追求質(zhì)量和建立品牌的重要基礎(chǔ)，在創(chuàng)建特色的過程中，我們深刻認識到這一過程是長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個從表面到深層、從點到面的漸進過程。我校作為一所普通的農(nóng)村小學(xué)，創(chuàng)建特色課程不能盲目追求高端，而應(yīng)立足于自身實際，腳踏實地去尋求我們獨特的優(yōu)勢。

（一）校本課程實施的基礎(chǔ)——環(huán)境營造

為了讓校本課程的特色滲透進校園生活的每一個角落，利用文化的力量來影響和塑造學(xué)生，我們應(yīng)充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施、宣傳板和校園環(huán)境，從多方面向?qū)W生展示豐富的課程內(nèi)容，直觀地呈現(xiàn)學(xué)校特色實施的成果。

（二）校本課程實施的載體——活動開展

“活動是載體，活動是動力，沒有活動就難以激發(fā)活力”。為了增強特色的吸引力，我們積極開展形式多樣、寓教于樂的校內(nèi)外課程活動，為學(xué)生提供廣闊的探索空間和豐富的學(xué)習(xí)機會，這是提升校本課程實施效果的重要途徑。

我們要重視各類課程社團的建設(shè)與管理，不斷提升活動質(zhì)量。學(xué)校將成立多種課程興趣小組，各班級建立相應(yīng)的課程社團，開展豐富多彩的主題活動，展現(xiàn)生機勃勃的校園課程風(fēng)采。結(jié)合校情，精心設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的活動，諸如班級聯(lián)賽、親子互動、知識競賽等。每年定期舉辦一次校園課程展示節(jié)，作為對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一次全面檢閱與展示。組織學(xué)生參加各類課程相關(guān)的展示和交流活動，使他們在實踐中鍛煉能力，展示個性。

（三）校本課程實施的保障——課程設(shè)計

隨著校本課程實施的深入推進，我們深刻認識到，特色課程的可持續(xù)發(fā)展必須走課程化的道路。只有系統(tǒng)設(shè)計的課程才能更持久、更有效。我們將在每周的時間中專設(shè)校本課程，提高課程教學(xué)的實施效果，使校本課程建設(shè)成為我校獨有的教育亮點。

（四）校本課程實施的核心——科研引領(lǐng)

充分發(fā)揮科研的引領(lǐng)作用，讓學(xué)校在特色課程的實施中展現(xiàn)出高效良好的運行狀態(tài)，是關(guān)鍵所在。成立校本課程研究小組，由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及相關(guān)課程教師組成，制定研究計劃和實施細則，通過科研的過程，深入挖掘校本課程對學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的重要作用，推動課程實施向更高層次發(fā)展。

校本課程實施方案 3

課程名稱：校本課程實施方案

課程類型：教育類型

授課對象：全校學(xué)生

課時安排：24課時，每周二、四各兩節(jié)課

課程定義：

本校的校本課程實施方案旨在根據(jù)學(xué)校的教育定位、特點以及課程改革的理念，結(jié)合教師的個人特色和學(xué)生的實際情況，制定全面的課程目標與階段性目標。課程將以學(xué)生為中心，以增強他們的學(xué)習(xí)興趣和參與感為核心。在實施過程中，強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，倡導(dǎo)通過實踐活動讓學(xué)生獲得真實的學(xué)習(xí)體驗，形成新的認知與理解。課程也注重促進學(xué)生個性的發(fā)展，同時關(guān)注全體學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，做到團體與個體的和諧一致。

一、課程目標

1、通過豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進他們的情感與思維發(fā)展，幫助學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)自我。培養(yǎng)學(xué)生對知識的渴望，增強他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們在探索中體驗成長與變化。

2、充分發(fā)揮校本課程的靈活性和適應(yīng)性，關(guān)注學(xué)生的身心健康與智力發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐動手能力，提升他們的綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)。

3、通過多樣化的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生主動參與，提升合作與交流能力，讓每位學(xué)生在課堂中都能有所收獲，增強集體榮譽感。

二、課程內(nèi)容

1、基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)

校本課程的核心在于知識的傳授和技能的培訓(xùn)。教師應(yīng)運用有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們的邏輯思維和實踐能力。課程設(shè)計應(yīng)注重互動性，推行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互助中成長。通過豐富的實踐活動，使學(xué)生不僅能理解課本知識，還能將其應(yīng)用于實際生活中。

2、優(yōu)秀案例的分析與討論

定期組織學(xué)生分析與討論優(yōu)秀案例，以激發(fā)他們的思考能力和批判性思維。通過對成功案例的研究，使學(xué)生能夠了解到理論與實踐的結(jié)合，學(xué)習(xí)如何在實際中應(yīng)用所學(xué)知識，提升他們的綜合分析能力。

3、學(xué)生項目的實施與匯報

鼓勵學(xué)生在課程中進行自主項目，通過實踐來鞏固所學(xué)知識。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，選擇感興趣的主題進行研究，并最終進行成果匯報。這一過程不僅能提升他們的實踐能力，還能鍛煉他們的表達與交流能力。

三、課程實施建議：

1、注重學(xué)生需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣與需求，合理安排課程內(nèi)容和形式，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，從而激發(fā)他們的主動性與創(chuàng)造性。

2、整合資源，提升課程效果。教師可以根據(jù)學(xué)校的實際情況，靈活運用校內(nèi)外資源，優(yōu)化課程內(nèi)容，并通過多種渠道獲取豐富的教學(xué)材料，提升課程的吸引力與實用性。

四、課程評價建議

1、課程資源的豐富程度與適應(yīng)性是否符合學(xué)生的需求，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進他們的全面發(fā)展。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果如何，積累的知識與技能是否能夠有效應(yīng)用于實踐，能否幫助他們樹立正確的價值觀與人生觀。教師需不斷更新自身知識，提高教學(xué)水平，力求在校本課程的實施中做到最佳效果。

校本課程實施方案 4

一、需求評估

1、學(xué)校亟需傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2、為此，我們學(xué)校將專注于校本課程的開發(fā)，突出傳統(tǒng)文化元素，形成獨具特色的辦學(xué)模式。

3、圍繞寄宿制教育的特點，我們需要在學(xué)生的日常生活中融入傳統(tǒng)文化教育。《弟子規(guī)》詳細闡述了學(xué)生在家庭、外出、待人接物以及學(xué)習(xí)方面應(yīng)遵循的行為規(guī)范，是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的理想教材，能為學(xué)生的精神成長和道德發(fā)展提供有力支持。

4、本校將開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為切入點，通過以學(xué)生為中心的教學(xué)，結(jié)合實踐活動，旨在對學(xué)生進行心靈的塑造，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提升教育質(zhì)量。

二、課程目標

通過朗讀和理解《弟子規(guī)》的內(nèi)容，與生活相結(jié)合，提高學(xué)生的思想情操，積累文化底蘊，培養(yǎng)健全的人格，使他們學(xué)會做人，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)理念

1、注重朗讀，引導(dǎo)想象：堅持“以讀為主”的理念，汲取傳統(tǒng)教育的精華，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論，通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生在閱讀中理解和感受。

2、面對經(jīng)典，真誠交流：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用多種資源，自主閱讀、領(lǐng)悟和體驗，從而形成個人的理解和感受。

3、課堂開放，學(xué)科融合：在教學(xué)過程中，打破學(xué)科界限，鼓勵學(xué)科之間的互動，鼓勵學(xué)生通過繪畫、文字表達、音樂誦讀和表演等方式來表達自己的理解。

4、批判繼承：發(fā)掘其中的精華，剔除糟粕，辯證吸收其內(nèi)涵。

四、實施建議

根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程學(xué)習(xí)的特點及學(xué)生的認知規(guī)律，教學(xué)方法可定為“四化”：即誦讀化、情境化、故事化和生活化。

1、誦讀化，重在誦讀，理解為輔。

2、情境化，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合優(yōu)美的古典音樂和生動有趣的故事，創(chuàng)造出引人入勝的國學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在氛圍中沉浸于國學(xué)的學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。

3、故事化，通過經(jīng)典的小故事來解釋古文的深奧哲理，幫助學(xué)生理解課文的主旨，克服學(xué)習(xí)難點。

4、生活化，教育目標在于幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量，教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際，分享感受，使國學(xué)學(xué)習(xí)與做人相結(jié)合。

五、評價建議

1、評價主體多樣化：鼓勵學(xué)生進行自評、互評以及師生互動評估，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和對《弟子規(guī)》內(nèi)容的感悟，分享在生活中的應(yīng)用和不足之處，教師要以身作則，成為學(xué)生的榜樣。

2、評價內(nèi)容多元化：評價不僅限于背誦，還要重視學(xué)生的情感體驗和行為變化。

3、評價過程動態(tài)化：關(guān)注日常學(xué)習(xí)過程的評價。

4、評價形式多樣化：可以通過演講、德育故事講述、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲等多種形式來檢驗《弟子規(guī)》教學(xué)的效果。

六、保障措施

1、教學(xué)時間保障：每周定期安排早午誦讀，特別設(shè)定校本課程的課時。

2、堅持教研制度，確保校本課程的開發(fā)與實施持續(xù)完善。

3、學(xué)校將在人力、物力和經(jīng)費上提供充分支持，確保學(xué)生有教材和成果記錄。

4、對于在校本課程開發(fā)與實施中表現(xiàn)優(yōu)異的教師，學(xué)校將給予相應(yīng)獎勵，并在績效考核中予以傾斜。

5、組織保障：建立校本課程開發(fā)與實施的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保各項工作的順利推進。

組長：張曉華

副組長：李明、王靜

成員：全體班主任及語文教師

課程主編：全體語文教師

教學(xué)評價：蔡志強、劉麗

學(xué)生評價：黃小芳、張濤

校本課程實施方案 5

一、校本課程實施方案的指導(dǎo)思想

校本課程是實施基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好校本課程的實施是適應(yīng)新課程要求的重要舉措。校本課程的實施不僅為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供了契機，也促進了教師的專業(yè)成長和學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)校始終將學(xué)生的發(fā)展放在首位，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力為重點，致力于發(fā)展學(xué)生的個性，使課程更加適應(yīng)并促進學(xué)生的全面發(fā)展。依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用教育資源和特色，認真開展校本課程的實施研究，以推動校內(nèi)師資建設(shè)與課程開發(fā)、管理及評價等各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、校本課程實施的目標

1、總目標：

通過團隊協(xié)作，結(jié)合課程改革，推動校本課程的實施與拓展，提升課程建設(shè)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，彰顯學(xué)科特色。

2、學(xué)生發(fā)展目標：

實現(xiàn)知識、素養(yǎng)、能力和個性等方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間。

3、教師發(fā)展目標：

培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)、反思和創(chuàng)新能力，使其成為有效實踐的研究者，助力教師的專業(yè)化成長。

4、重點突破：

聚焦學(xué)校的特色項目，營造和諧的團隊氛圍，推進校本課程的開發(fā)，向各學(xué)科領(lǐng)域延伸。

三、組織與實施

1、成立校本課程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長：xxx

負責(zé)校本課程實施的總體規(guī)劃和宏觀調(diào)控，確保研究和實施的順利進行。

副組長：xxx

協(xié)助校長實施決策，負責(zé)校本培訓(xùn)、課程實施的檢查、各部門的協(xié)調(diào)工作，組織教師編寫校本教材，執(zhí)行課程計劃，同時對課程的研究與實施進行指導(dǎo)、評估和需求調(diào)查。

成 員：xxx xxx xxx xxx

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

①制定校本課程實施的總體規(guī)劃，確保指導(dǎo)、研究、實施與評估的有效開展。

②建立校本課程管理相關(guān)規(guī)章制度并組織實施與考核。

③組織教師進行校本課程的理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，規(guī)范教學(xué)行為。

④積累課程改革的相關(guān)資料，及時提供教改信息。

⑤深入課堂，指導(dǎo)教師的聽課和評課，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗與教學(xué)成果。

⑥推廣校本課程實施的成功經(jīng)驗，讓其得到廣泛應(yīng)用。

四、校本課程實施的原則

1、人本原則

校本課程的核心思想是尊重個體差異，旨在促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升，課程設(shè)計圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開，尤其關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，確保課程真正滿足學(xué)生的成長需要。

2、整體性原則

實施校本課程需要全面把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，重視學(xué)科課程與活動課程的有機結(jié)合，挖掘潛在課程資源，關(guān)注校園文化中的課程因素，進一步拓寬學(xué)生的興趣和特長發(fā)展。

3、發(fā)展性原則

校本課程要致力于促進學(xué)生、教師及學(xué)校的共同發(fā)展，學(xué)校要利用自身資源，構(gòu)建有地方特色的特色課程，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。

4、科學(xué)性原則

深入研究與課程改革相關(guān)的理論，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗，結(jié)合校內(nèi)實際，秉持實事求是的態(tài)度，科學(xué)地解決實施過程中的問題，及時進行總結(jié)與反思。

五、實施方法與措施

1、調(diào)動教師積極參與課程實施，體現(xiàn)參與性。

2、充分利用校內(nèi)外教育資源，確保校本化實施。

3、認真研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，確保校本課程實施的方向性與探究性。

4、結(jié)合校本教研的管理模式，進行課程實施的研究與實踐。

六、校本課程實施計劃

1、挖掘當(dāng)?shù)靥厣Y源，形成校本課程的生長點。

2、在1~6年級實施，與日常教學(xué)有效結(jié)合。

3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動融合，成為素質(zhì)教育的重要載體。

4、以學(xué)生的和諧發(fā)展為目標，明確校本課程的定位，完善課程體系，落實實施途徑和方法。

5、逐步將校本課程納入學(xué)校的管理體系，引導(dǎo)各年級實施拓展型課程開發(fā)。

七、課程實施要求

1、教師應(yīng)在每學(xué)期撰寫校本課程教案，并建立教師檔案。

2、課程組織形式應(yīng)以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的意愿，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

3、實施過程中，教師要創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生的過程體驗，而非僅關(guān)注結(jié)果。

4、教師需在每次課程后認真記錄，進行教學(xué)反思。

5、教師應(yīng)樹立檔案意識，妥善整理與校本課程相關(guān)的資料，期末上交領(lǐng)導(dǎo)小組，確保總結(jié)與推廣的順利進行。

八、校本課程的評價

1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)相關(guān)工作的檢查與評價。

2、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

3、教師組建校本課程開發(fā)團隊，積極參與課程的開發(fā)與實施。

4、課程評價應(yīng)重視過程性評價，以促進教師業(yè)務(wù)水平和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

5、教師需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行多樣化評價，關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣和效果的反饋。

6、對參與課程開發(fā)的教師，學(xué)校將給予一定的獎勵。

九、校本課程實施保障

1、學(xué)校為參與課程研究的教師提供物質(zhì)支持，鼓勵外出學(xué)習(xí)與教材編寫。

2、設(shè)立專項經(jīng)費用于校本課程的研究與獎勵。

3、對教師進行必要的課程理論培訓(xùn)。

4、保證教師具備研究時間與空間，支持其深入研究工作。

5、鼓勵教師撰寫心得體會，總結(jié)成功經(jīng)驗與教訓(xùn)。

6、在教師考評中充分肯定校本課程實施的成果。

7、為實施教師提供必要的設(shè)施支持，如校園網(wǎng)絡(luò)等，確保課程的順利開展。

8、組織評選優(yōu)秀的校本課程，并對其進行印刷與獎勵，記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中。

9、根據(jù)師資培訓(xùn)需求，加強隊伍建設(shè)，為教師參與培訓(xùn)創(chuàng)造條件，實現(xiàn)有計劃、有目標的培訓(xùn)考核，建立合理的獎勵制度。

校本課程實施方案 6

　第一部分課程目標

　一.總目標

依據(jù)教育部的相關(guān)政策文件，深入貫徹《中小學(xué)課程改革綱要》，推動校本課程的有效實施，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升其創(chuàng)新能力和實踐能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。實施校本課程將進一步強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富其學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才。

在初中階段，校本課程的核心在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。通過多樣化的課程安排，讓學(xué)生在實踐中體會學(xué)習(xí)的快樂，樹立積極向上的人生觀和價值觀，幫助他們樹立社會責(zé)任感和使命感。

　二.分目標

(一).知識

1.了解校本課程的定義、特點及實施意義。

2.掌握校本課程的組織形式及運作機制。

3.理解不同學(xué)科課程的整合與創(chuàng)新思路。

4.認識到自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的重要性及其實施策略。

5.熟悉學(xué)校及社區(qū)資源的利用和整合。

(二).能力

1.能夠獨立設(shè)計和實施校本課程的基本框架與內(nèi)容。

2.培養(yǎng)問題解決能力，能夠在課程實施中靈活應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

3.提升團隊協(xié)作能力，能夠與師生共同優(yōu)化課程實施方案。

4.增強自我評估能力，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)和成長進行反思與總結(jié)。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，能夠在課程中提出新穎的想法和實施方案。

(三).情感和態(tài)度

1.樹立終身學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)對知識的渴望與探索精神。

2.增強對學(xué)校和社會的歸屬感，積極參與到校園文化建設(shè)中。

3.培養(yǎng)尊重他人、包容差異的良好品質(zhì)，增強團隊合作意識。

4.樹立環(huán)保意識，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會公益活動。

5.激勵學(xué)生追求卓越，勇于面對挑戰(zhàn)，保持樂觀積極的生活態(tài)度。

　第二部分教學(xué)計劃、課程內(nèi)容及安排、活動形式

教學(xué)計劃:校本課程的實施共計36課時，課程內(nèi)容涵蓋多樣化的主題，知識傳授與實踐活動課時比例為1:1，確保理論與實踐相結(jié)合。課程的重點在于學(xué)生的參與性和實踐性，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合學(xué)校的整體教育目標，設(shè)計與學(xué)校文化、節(jié)日活動、社會實踐相結(jié)合的教學(xué)活動。

　一.課程內(nèi)容及課時安排

一.緒論(共2課時)

1.校本課程的概念與發(fā)展(0.5課時)

2.校本課程的實施意義(0.5課時)

3.如何參與校本課程的建設(shè)(1課時)

　二.課程設(shè)計與實施(6課時)

1.課程目標的制定(2課時)

2.多學(xué)科課程整合的策略(2課時)

3.課程評估與反饋機制(2課時)

　三.實踐活動與互動學(xué)習(xí)(8課時)

1.社區(qū)資源的整合與利用(4課時)

2.學(xué)生自主項目的策劃與實施(4課時)

　四.總結(jié)與反思(4課時)

1.個人反思與成果展示(2課時)

2.集體分享與經(jīng)驗交流(2課時)

　二.教學(xué)活動形式:

本課程旨在通過多樣化的教學(xué)活動，增強學(xué)生的參與感與實踐能力。

常用形式:

1.小組討論:通過自由討論，讓學(xué)生共同探討課程內(nèi)容，分享觀點，培養(yǎng)分析和表達能力。

2.實地考察:組織學(xué)生走出課堂，參觀社區(qū)資源或?qū)嵺`基地，獲取真實的體驗與感受。

3.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí):以項目為主線，學(xué)生在實踐中解決實際問題，鍛煉團隊合作與解決問題能力。

4.角色扮演:設(shè)置情境，讓學(xué)生在模擬活動中體驗不同角色的責(zé)任與挑戰(zhàn)，增強其理解與同理心。

5.成果展示:鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)成果通過報告、展覽等形式展示給其他同學(xué)，提升自信心與表達能力。

6.反思與評估:定期組織反思會，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗與反思課程過程，促進自我評估與共同提高。

7.結(jié)合其他學(xué)科:校本課程的實施應(yīng)與其他學(xué)科進行交叉融合，組織跨學(xué)科的綜合性活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

校本課程實施方案 7

為了深入推進校本課程的實施，依據(jù)學(xué)校設(shè)定的課程目標，結(jié)合教師的專業(yè)特長和社區(qū)的資源，按照預(yù)定的活動規(guī)程，積極倡導(dǎo)多樣性、實用性及地方特色的教學(xué)。通過打破年級及班級的界限，將學(xué)生進行科學(xué)整合，創(chuàng)造獨特的校園文化，激發(fā)社區(qū)多元渠道的發(fā)展。最終目的在于引導(dǎo)學(xué)生參與社團及小組活動，鍛煉人際交往技能，打破傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)文體類課程的教學(xué)目標。

（一）課程的實施規(guī)程

1、制定課程計劃與內(nèi)容

課程內(nèi)容和計劃的制定遵循總分結(jié)合、由淺入深、從學(xué)科內(nèi)到跨學(xué)科的原則。每個學(xué)期，學(xué)生需完成3個課題或項目設(shè)計，其中2個為學(xué)科內(nèi)課題，稱為學(xué)科課題研究，圍繞學(xué)科知識展開，強調(diào)學(xué)科間的交叉。時間設(shè)定為8周，另一個綜合性課題，稱為綜合實踐課題，涵蓋多學(xué)科或活動設(shè)計，時間為4至5周，最后用1至2周進行總結(jié)和成果評估，具體情況需結(jié)合各學(xué)科特點進行調(diào)整。

2、確定核心教師及職責(zé)

教務(wù)處負責(zé)在初一、初二的專任教師中選拔若干名教師作為校本課程的核心教師。這些核心教師可以是班主任，主要負責(zé)本班學(xué)生課程的全面組織工作，具體包括：向?qū)W生詳細介紹活動課程的基本信息、目標內(nèi)容及評價標準；推薦合適的活動課程與社團供學(xué)生選擇；及時協(xié)調(diào)學(xué)生參與活動的出勤及常規(guī)教育，確保活動的順利進行。

3、組建專家組和導(dǎo)師組

教務(wù)處將成立校本課程開發(fā)與研究的專家組與實施的導(dǎo)師組，專家組由學(xué)校資深教師、高級教師及校外專家組成，導(dǎo)師組則由各備課組推薦的主講教師構(gòu)成，主要任務(wù)是負責(zé)課程活動的設(shè)計、校本課程綱要的編寫及學(xué)生活動的指導(dǎo)。

4、研究成果匯展與評價

根據(jù)課程活動安排，在綜合實踐活動結(jié)束后，各小組需在導(dǎo)師的組織下開展成果展示與答辯，專家組成員將對課題結(jié)果進行書面評價。基于學(xué)生的展示，推薦優(yōu)秀課題參加年級活動的成果展示，并進行全年的成果匯報展。

（二）課程的過程實施

1、課題小組的組織與確定

依據(jù)各學(xué)科申報的社團成員，由指導(dǎo)教師負責(zé)具體指導(dǎo)，圍繞社團活動主題，學(xué)生根據(jù)興趣組建不同的課題小組與項目制作小組，通常設(shè)定4-5個。具備條件的小組可跨年級組成。活動初期，教師提供選題供研究小組參考；待學(xué)生能力提升后，鼓勵圍繞社團目標自主選擇課題。

2、組織輔導(dǎo)報告和社團動員

課程實施初期，各社團指導(dǎo)教師應(yīng)邀請家長、社區(qū)人士及高校專家進行研究指導(dǎo)報告，主要為學(xué)生提供方法論指導(dǎo)。學(xué)校采取多種組織形式進行動員，同時需要班主任的大力協(xié)助。課程主題報告包括《學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》、《科學(xué)研究方法》、《調(diào)查研究方式》、《課題報告撰寫》等。

3、個人選擇課題，擬定計劃與方案

在指導(dǎo)教師的協(xié)助下，學(xué)生需根據(jù)《課題開題報告表》的要求，進行課題設(shè)計的初步制定。教師需對報告表內(nèi)容進行相應(yīng)的說明與解釋。

4、指導(dǎo)教師初審，合并相近課題

在初審過程中，指導(dǎo)教師會要求學(xué)生解釋明顯錯誤或不合理的設(shè)計，避免輕易否決學(xué)生的設(shè)想。對于被淘汰的課題需給予明確理由，并要求學(xué)生進行修改，直到設(shè)計合理或與相近課題合并。初審后，指導(dǎo)教師將在社團內(nèi)部公布研究課題與相關(guān)要求。

5、確定組內(nèi)分工，設(shè)計活動方案

課題組長由學(xué)生自主推選，并將結(jié)果報告給指導(dǎo)教師。課題小組在組長的帶領(lǐng)下，依據(jù)《課題開題報告表》的要求，重設(shè)社會調(diào)查、課題研究或項目設(shè)計的方案。

6、開展開題報告會，進行方案評審

在社團內(nèi)的開題報告會上，指導(dǎo)教師備課組的3-4名教師參加評審，學(xué)生需接受質(zhì)詢并完善方案。課題方案的評審依據(jù)《課題方案評審表》進行，評審結(jié)束后需為每個小組撰寫評價表并給出評分。

7、課題實施，教師監(jiān)控與指導(dǎo)

課題活動在規(guī)定時間內(nèi)分組進行，此過程可通過過程性圖表進行管理。每次小組活動期間，需有書面報告、活動記錄表、訪談記錄等，教師對小組的活動實施情況進行指導(dǎo)和糾正。

8、撰寫研究報告，完成項目設(shè)計和活動總結(jié)

研究學(xué)習(xí)以課題小組為單位，撰寫活動研究報告、項目設(shè)計報告及調(diào)查報告。在規(guī)定時間內(nèi)，各小組需總結(jié)活動過程，同時進行整體小結(jié)和個人所有材料需上交給指導(dǎo)教師，并開始撰寫課題研究報告。

9、社團展示、成果評價

各小組成果可采用文字、模型、圖片、多媒體等多種形式進行展示，同學(xué)間可相互學(xué)習(xí)，展示后再進一步完善研究成果。指導(dǎo)教師依據(jù)課題成果評價表提出問題與質(zhì)疑，課題小組需進行說明與回應(yīng)，并對口答表現(xiàn)進行適當(dāng)評價。最終依據(jù)《綜合實踐活動課題成果評價表》對各小組的成果進行綜合評分，并依據(jù)推薦優(yōu)秀課題參加年級成果展示與答辯，舉行全級成果匯報展。

10、年級成果展示、答辯與報告會

依據(jù)年級安排不同的比例，指導(dǎo)教師將選擇出最具代表性和水平的成果進行展示與答辯，學(xué)生需應(yīng)對專家組提出的問題。學(xué)校將對優(yōu)秀成果給予特別獎勵，成果的展示與評價將依照課程計劃與活動安排進行。

六、課程的管理

校本課程的管理需在系統(tǒng)論與控制論指導(dǎo)下，進行有計劃、有步驟的組織與協(xié)調(diào)工作，構(gòu)建較為完善的課程管理體系。

1、教務(wù)處——日常管理

主要負責(zé)綜合實踐活動課程方案的組織與策劃，組織教師進行校本培訓(xùn)，制定各項規(guī)章制度，同時負責(zé)活動場地和設(shè)備的協(xié)調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)造便利的活動條件。

2、年級組——協(xié)調(diào)管理

在年級組長的領(lǐng)導(dǎo)下，年級組需嚴格落實課程活動計劃，協(xié)調(diào)班主任及班級之間的關(guān)系，妥善處理年級內(nèi)的偶發(fā)事件。

3、班主任——具體管理

班主任需協(xié)助做好學(xué)習(xí)動員，經(jīng)驗分享及校本課程的報名組織工作，并落實活動的常規(guī)教育。

4、學(xué)生——自主管理

在綜合實踐活動過程中，強調(diào)學(xué)生自律、自控與自主探究能力的培養(yǎng)，通過自我約束和管理，提高活動質(zhì)量。在每個課題小組內(nèi)，課題組長與組員需合理分工，相互促進，確保活動正常開展。

七、課程的評價

課程評價是校本課程的重要環(huán)節(jié)，綜合實踐活動的評價目的是激勵學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣與積極性，應(yīng)以形成性和發(fā)展性評價為主，重視學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)出的積極性、合作性與創(chuàng)新性。評價方式應(yīng)多樣化，通過評價促進學(xué)生與教師專業(yè)發(fā)展的提升，采用“自我參照”標準，引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思性評價，強調(diào)師生間、學(xué)生間的個性化評定。

1、評價的基本理念

整體觀評價

綜合實踐活動的整體觀要求將課程、教學(xué)與評價相整合，形成有機整體，一方面注重學(xué)生活動表現(xiàn)及其產(chǎn)品作為評價基礎(chǔ)，另一方面將評價視為師生共同學(xué)習(xí)的機會。

評價主體的多元化

綜合實踐活動評價主體包括教師、學(xué)生及校外指導(dǎo)教師，重視學(xué)生自我反思性評價，通過這種評價方式提高學(xué)生的思辨與自我教育能力，強調(diào)多元價值取向，肯定學(xué)生多樣的活動方式和解決方案。

評價內(nèi)容的過程性

注重學(xué)生活動過程的評價，評定應(yīng)揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)及其問題解決能力，重視學(xué)生在活動中獲得的經(jīng)驗與體驗，成績應(yīng)反映學(xué)生參與活動的實際體驗與發(fā)展。

2、評價的方式

校本課程的評價方式呈現(xiàn)多樣化特征，均需以觀察為基礎(chǔ)。通過記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)構(gòu)成評價基礎(chǔ)。具體操作中，采用“成長記錄評定”與“協(xié)商研討式評定”被認為是有效方法。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生建立實踐活動檔案，深入了解與肯定自身能力，及時保存活動經(jīng)歷，并總結(jié)實際體會。綜合實踐活動評價方式包括匯報、成果展示、研究報告答辯、演示、表演等多種形式，通過學(xué)生自評、互評與教師評價等方法，實現(xiàn)成果的全面評價。

3、評價內(nèi)容

評價內(nèi)容通常包括以下幾點：

學(xué)生參與活動的態(tài)度。

學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的發(fā)展狀況。

學(xué)生對學(xué)習(xí)和研究方法的掌握情況。

校本課程實施方案 8

一、指導(dǎo)思想：

1、堅持“全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生多方面素質(zhì)提升。

“校本課程實施方案”旨在通過綜合性的教育活動，促進學(xué)生在知識、技能、情感和價值觀等多維度的均衡發(fā)展，構(gòu)建一個關(guān)注學(xué)生個體需求和未來發(fā)展的課程體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與參與感。

2、以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)習(xí)的自主性。

本方案強調(diào)課程設(shè)計應(yīng)圍繞學(xué)生的興趣和需求展開，重視學(xué)生的主體意識，鼓勵他們在學(xué)習(xí)過程中主動探究與實踐。通過創(chuàng)建開放、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)其獨立思考與解決問題的能力。

3、注重差異化教學(xué)，確保每位學(xué)生都有收獲。

該實施方案充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力水平和個人興趣等方面的差異，通過靈活的教學(xué)策略和多樣化的評價方式，確保所有學(xué)生都能夠參與并從中受益，以實現(xiàn)自我價值和個人成長。

教材提示：

1、強調(diào)實踐的重要性，通過實踐活動提高學(xué)生的動手能力與問題解決能力。

2、鼓勵團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與協(xié)作精神，幫助他們在集體中找到自我定位。

3、關(guān)注心理健康，建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中成長。

二、實施建議：

一、教學(xué)方式、方法及步驟：

1、課程初期，教師可以通過觀察與討論引導(dǎo)學(xué)生了解課程內(nèi)容與目標。

2、使用多種教學(xué)手段，如項目學(xué)習(xí)與小組合作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、定期組織實踐活動，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中進行體驗與反思，強化所學(xué)知識。

4、鼓勵學(xué)生運用多種媒介進行學(xué)習(xí)，如視頻、文獻資料及實地考察。

5、根據(jù)學(xué)習(xí)情況進行階段性評估，及時反饋，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

6、開展主題活動，讓學(xué)生在特定主題下深入探討，提升綜合能力。

7、建立學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生進步與成果，便于總結(jié)與反思。

8、利用家校合作，鼓勵家長參與課程活動，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

9、組織跨年級或跨班級的交流活動，促進不同背景學(xué)生的互動。

10、通過創(chuàng)新的評估方式，綜合考慮學(xué)生的過程性與結(jié)果性，注重形成性評價。

三、學(xué)習(xí)重點及要求：

在實施過程中，要特別關(guān)注學(xué)生的參與度與體驗感，鼓勵他們積極表達自己的觀點。教師需靈活調(diào)整教學(xué)策略，以應(yīng)對不同學(xué)生的需求。在評價方面，應(yīng)重視學(xué)生的綜合表現(xiàn)，包括合作能力、獨立思考與創(chuàng)新意識。通過定期的反思與反饋，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容與實施方式，以促進持續(xù)進步。

校本課程實施方案 9

親愛的同學(xué)們，讓我們一起探索《校本課程實施方案》吧！在這里，我們將走出傳統(tǒng)的課堂，進入一個全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，領(lǐng)略校本課程的獨特魅力。通過這一方案，我們不僅能擴展知識的廣度，更能激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情，增強自主學(xué)習(xí)的能力。

一、課程名稱

校本課程實施方案

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實施）》：學(xué)校在落實國家課程與地方課程的應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的實際，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)與特長以及學(xué)生的興趣與需求，積極開發(fā)適合校情的課程。顯然，國家鼓勵學(xué)校創(chuàng)新課程資源，而校本課程正是結(jié)合實際教學(xué)需要的重要實踐，能有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與發(fā)展需求。

三、培養(yǎng)目標

1. 培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、集體主義精神和社會主義核心價值觀，提升審美能力，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作能力，努力形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀；

2. 理解并傳承中華優(yōu)秀文化，吸收民族文化的智慧；

3. 關(guān)注當(dāng)今文化生活，尊重多元文化，吸收人類優(yōu)秀文化的精髓，提高自身的文化素養(yǎng)；

4. 激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)習(xí)形式，提升思辨能力、口頭表達能力和書面寫作能力，使學(xué)生在語文素養(yǎng)上實現(xiàn)全面提升。

四、理論依據(jù)

1. 加德納的多元智能理論

2. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

3. 教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實施）》

五、實施方式

根據(jù)主題劃分模塊。每個模塊圍繞一個主題，挑選相關(guān)課程內(nèi)容，由于本校學(xué)生的認知和審美水平，做相應(yīng)的調(diào)整與設(shè)計。主題可以包括環(huán)保、科技、歷史、藝術(shù)、傳統(tǒng)文化等，旨在通過多元化學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與感。

六、教學(xué)思路

不同的目的需要不同的教學(xué)思路。

1. 提升學(xué)生的概括能力

引導(dǎo)學(xué)生理清課程內(nèi)容，通過口頭和書面形式梳理并概括關(guān)鍵要素。例如，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時，學(xué)生通過討論與總結(jié)提煉出關(guān)鍵概念與事件。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的批判思維

（1）主題討論。設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生圍繞某主題進行自由表達，分享各自的觀點和理解。

（2）自主探究。請學(xué)生提出他們認為值得探討的問題，并與同學(xué)進行交流。

（3）重點問題探究。通過設(shè)置幾個關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生深入分析與理解課程內(nèi)容。

3. 提高學(xué)生的書面表達能力

（1）多角度總結(jié)寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生從不同視角理解內(nèi)容。

（2）根據(jù)主題書寫感受，培養(yǎng)個人的思考與表達能力。

七、教學(xué)評價

1. 學(xué)習(xí)態(tài)度

優(yōu)秀：態(tài)度明確，積極參與，大膽提出問題，主動學(xué)習(xí)。

良好：態(tài)度端正，參與活動，認真完成任務(wù)。

合格：態(tài)度較好，能參與討論，按時完成作業(yè)。

2. 實踐作品

優(yōu)秀：作品主題鮮明，富有創(chuàng)意，完成度高。

良好：主題清晰，能圓滿完成作品。

及格：能夠完成作品。

這一實施方案旨在發(fā)掘?qū)W生的潛能，及時給予激勵與肯定，以表揚和鼓勵為核心。

歡迎大家積極留言，共同探討如何更好地開展校本課程實施方案，并分享優(yōu)秀的課程案例。

校本課程實施方案 10

一、指導(dǎo)思想

實施校本課程的主要目標在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力，通過與實際生活相結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強他們對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。秉持以學(xué)生為中心的原則，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教學(xué)目標

1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

(1)鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論和實踐活動，通過動手操作和小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)他們探索未知的勇氣。

(2)在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并嘗試獨立尋求答案，從而培養(yǎng)他們的問題意識和思考能力。

2、幫助學(xué)生掌握校本課程的相關(guān)知識和技能。

3、通過實踐活動，增強學(xué)生的團隊合作意識和社會責(zé)任感。

4、注重評價機制的多樣性，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中不斷進步。

5、嘗試跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，促進不同知識領(lǐng)域的融合。

三、教學(xué)內(nèi)容及時間安排

1、校本課程的教學(xué)內(nèi)容安排

四、校本課程實施中的要求

任課教師應(yīng)根據(jù)校本課程的特點，結(jié)合校內(nèi)外的實際情況，制定詳細的教學(xué)計劃，確保每周至少有一次課堂實踐活動，并在每次課程后進行反思和調(diào)整。

五、教學(xué)措施

為了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)校可以組織形式多樣的展示活動，如成果展覽、實地考察、主題演講等，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用于實際生活中，提升他們的實踐能力和自信心。

六、課程研究與教研活動安排

20xx年9月：

1、制定校本課程的實施方案，明確課程目標和內(nèi)容。

2、安排教師培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

3、組織校本課程的試點班級，進行初步實驗，收集反饋。

4、開展定期的教研活動，分享教學(xué)經(jīng)驗和體會。

20xx年10月：

進行中期評估，調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法。

20xx年11月：

開展學(xué)生作品展示活動，邀請家長和社會人士參與。

20xx年12月：

總結(jié)課程實施的經(jīng)驗，撰寫總結(jié)報告，向?qū)W校和教育部門匯報。

20xx年1月：

開展課程成果展示會，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實踐經(jīng)驗。

校本課程實施方案 11

一、校本課程實施方案簡介

校本課程實施方案是指根據(jù)學(xué)校的實際情況與教育目標，制定的具有特色的課程計劃與實施策略。在我國，隨著教育改革的不斷深化，校本課程日益成為提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。其目的是根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)校的資源以及社會的發(fā)展趨勢，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與形式，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

校本課程的內(nèi)容涵蓋范圍廣泛，包括但不限于藝術(shù)、人文、體育、科技等多方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)創(chuàng)造力與獨立思考能力。許多學(xué)校通過豐富多樣的校本課程，不斷探索如何將理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，從而實現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)效果。

二、校本課程的功能

校本課程的實施不僅豐富了學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容，同時也發(fā)揮了多種功能。校本課程可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)置與學(xué)生生活密切相關(guān)的課程內(nèi)容，使他們更愿意投入學(xué)習(xí)。通過個性化的課程設(shè)置，學(xué)校能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進他們的個性發(fā)展。校本課程還可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，通過校本培訓(xùn)與實踐，教師可以更深入地對課程內(nèi)容進行研究和探索，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

校本課程的有效實施能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，幫助他們在真實的情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。例如，有些學(xué)校通過開展社團活動、課外實踐等，激勵學(xué)生參與到實際項目中，培養(yǎng)他們解決問題的能力與團隊合作精神。

三、校本課程的要求及注意事項

在實施校本課程時，學(xué)校應(yīng)注意以下幾個方面：課程的設(shè)計應(yīng)基于學(xué)生的需求和學(xué)校的特色，確保課程內(nèi)容的實用性和趣味性。教師應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)知識和教學(xué)能力，以保證課程的有效實施。學(xué)校要定期收集學(xué)生和家長的反饋，及時調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法。

1.選擇合適的課程主題

2.確保課程內(nèi)容的適宜性

3.充分做好課程實施的準備工作

4.關(guān)注學(xué)生的參與感

5.實施過程要靈活調(diào)整

6.定期評估課程效果

7.增強家校合作

以上幾點是校本課程實施的重要要求，學(xué)校應(yīng)加強對這些事項的重視，以確保課程實施的順利進行。

四、校本課程的實施方法

1、怎樣設(shè)計校本課程

設(shè)計校本課程時，首先要了解學(xué)生的興趣和實際需求，可以通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集信息。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)校的教育目標相契合，避免盲目跟風(fēng)。要注重課程的實踐性與可操作性，使學(xué)生能夠在真實的情境中獲得知識與技能。

2、課堂實踐活動

在課堂上實施校本課程時，可以通過項目學(xué)習(xí)、討論形式以及小組合作等多種教學(xué)方法，增強學(xué)生的參與感。例如，通過分組探討某一課題，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、互相交流，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

原地實踐法

（1）項目實踐活動：在學(xué)校的操場上，組織學(xué)生進行各類實踐活動，如科學(xué)實驗、藝術(shù)創(chuàng)作等，讓學(xué)生親自參與到活動中，增強他們的實踐能力。

（2）互動式課堂：教師可以通過游戲、角色扮演等互動形式，使教學(xué)更加生動有趣，提升學(xué)生的注意力和參與度。

（3）家校聯(lián)合活動：組織家長參與到校本課程中，一方面增強家長對學(xué)校教育的理解與支持，另一方面也讓學(xué)生感受到家庭與學(xué)校教育的一致性。

（4）自我展示活動：定期舉行學(xué)生作品展覽或展示會，讓學(xué)生有機會分享他們的學(xué)習(xí)成果，增強他們的自信心。

（5）課程反思與改進：通過每次課程結(jié)束后的反思，總結(jié)不足之處與成功經(jīng)驗，持續(xù)改進課程設(shè)計與實施方式。

校本課程實施方案不僅能提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，還能增強學(xué)校的教學(xué)活力，促進教育改革的深入推進。通過靈活多樣的課程設(shè)置與實施，校本課程將為學(xué)生的成長與發(fā)展提供更為廣闊的空間。

校本課程實施方案 12

一、指導(dǎo)思想

教育是一個民族發(fā)展的基石，而校本課程的實施更是加強學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。通過設(shè)立校本課程，使學(xué)生在接受知識的能夠深入理解本土文化和傳統(tǒng)美德。此類課程將結(jié)合學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的成長需求，創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生在活潑的氛圍中，汲取歷史智慧，審視傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，形成對人生的深刻理解與思考。以推動學(xué)校教育質(zhì)量的提升，深化素質(zhì)教育為核心目標，校本課程的實施將成為我們校園文化的重要組成部分，為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。

二、目的和意義

1、弘揚民族精神。通過校本課程的推廣，使學(xué)生認識到國家與民族文化的重要性，增強文化自信，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進一步拉近與歷史文化的距離，塑造獨立思考的能力。

2、培養(yǎng)全面素養(yǎng)。通過豐富多樣的課程內(nèi)容，幫助學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，使學(xué)校成為師生共同成長的樂園，促進和諧校園氛圍的構(gòu)建。

3、提升學(xué)科能力。圍繞校本課程的設(shè)置，增強學(xué)生的實踐能力與綜合素質(zhì)，鼓勵學(xué)生通過獨立思考和團隊合作，促進個人能力的提升，實現(xiàn)學(xué)科知識的靈活運用。

4、推動特色教育發(fā)展。通過校本課程的實施，使學(xué)校教育更具特色與活力，形成鮮明的教育品牌，提升學(xué)校的聲譽與影響力。

三、組織架構(gòu)

為確保校本課程的有效實施，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體成員如下：

組長：張偉

副組長：李敏、王剛

成員：陳華、劉洋、趙麗

四、實施措施

1、各級學(xué)校需定期安排校本課程，每周至少開設(shè)一節(jié)，確保課程內(nèi)容的多樣性與實用性。小學(xué)階段注重基礎(chǔ)知識的積累，中學(xué)階段則強調(diào)批判性思維的培養(yǎng)。

2、各校需選拔優(yōu)秀教師，負責(zé)校本課程的設(shè)計與實施，使課程更加貼近學(xué)生的實際需求。

3、教材的選用上，各校應(yīng)統(tǒng)一選用經(jīng)教育主管部門審核的優(yōu)質(zhì)教材，確保課程內(nèi)容的權(quán)威性與科學(xué)性。

4、課程內(nèi)容要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，課外活動豐富多彩，內(nèi)容涵蓋經(jīng)典文學(xué)、科學(xué)探索、藝術(shù)欣賞等，確保學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

5、學(xué)校要在固定的時間段內(nèi)安排誦讀與討論，幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)興趣。

6、鼓勵學(xué)校開展多種形式的活動，比如“經(jīng)典故事分享會”、“校本課程成果展”、“主題講座”等，增強學(xué)生的參與感與體驗感。

7、每學(xué)期各校需整理出優(yōu)秀案例，報送至教育部門進行評審，推薦優(yōu)秀教案在教育刊物上發(fā)表。

8、定期組織校本課程的成果評比，推廣優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)發(fā)展。

9、加強與家長的溝通與合作，鼓勵家庭參與到校本課程中，共同促進孩子的成長。

五、保障措施

1、構(gòu)建校本課程的資源庫，定期更新課程資料與教學(xué)工具，提高教育資源的使用效率。

2、學(xué)校應(yīng)在資金、人員及設(shè)備上給予大力支持，確保課程實施的順利進行。

校本課程實施方案 13

校本課程實施方案是針對學(xué)校自主開發(fā)課程的一項具體計劃，旨在通過學(xué)生自主參與，實現(xiàn)以學(xué)生活動為中心的教育目標。該方案通過校本課程與必修課程的有機結(jié)合，形成了完整的課程體系，同時又保持了內(nèi)容、目標深度和活動形式的靈活性。校本課程強調(diào)學(xué)生的主動性、自愿性和靈活性，符合《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的相關(guān)要求。從而有效提升學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維、實踐能力、分析解決問題的能力以及團隊協(xié)作和社會活動能力，對人才的發(fā)掘和培養(yǎng)具有重大意義。

一、培養(yǎng)目標

1、激發(fā)學(xué)生興趣與愛好，促進個性特長發(fā)展。 2、拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實踐能力。 3、提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操，增進身心健康。 4、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與精神，掌握科學(xué)基本知識、技能與方法。 5、增強學(xué)生團隊合作與社會活動能力，使學(xué)生熱愛校園生活，適應(yīng)社會需要。

二、教學(xué)原則

校本課程同其他課程一樣，需要全體學(xué)生參與教育活動，遵循一般教學(xué)原則的也需關(guān)注自身的特性和規(guī)律。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注以下原則：

1、主體性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力，促進學(xué)生主動參與，充分展現(xiàn)個性，達到全面發(fā)展。

2、自愿性原則：在選課時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，確保他們在報名后能夠按自我意愿編組活動，展現(xiàn)個性特長。

3、開放性原則：目標多樣化、內(nèi)容廣泛、時間和空間靈活，評價也應(yīng)體現(xiàn)個體差異。

4、實踐性原則：強調(diào)實踐在知識掌握和特長發(fā)展中的核心地位，激勵師生在實踐中不斷思考與提高。

5、個性化原則：根據(jù)不同層次的教師和學(xué)生的知識水平以及心理特點，特別是在教師培訓(xùn)和學(xué)生學(xué)習(xí)上實行因材施教，鼓勵創(chuàng)造與提升，促進個性發(fā)展。

6、校內(nèi)外結(jié)合的原則：學(xué)習(xí)應(yīng)在學(xué)校、家庭與社區(qū)之間形成合力，提高學(xué)習(xí)效果。

7、趣味性原則：結(jié)合學(xué)生心理特點，運用多樣化的教學(xué)手段，組織豐富多彩的活動，提供展示特長的機會，提升學(xué)習(xí)積極性。

三、學(xué)生選課方法

學(xué)生選課過程分為以下幾個步驟：

1、宣傳校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與積極性。

2、公布課程設(shè)置、指導(dǎo)教師及相關(guān)信息，讓學(xué)生自主選擇。

3、根據(jù)選課情況及場地限制，制定實施計劃，開展相應(yīng)課程。

四、課程實施方法

實施方案要求學(xué)校統(tǒng)籌安排，教師自主執(zhí)行，校方進行監(jiān)督檢查，教師進行總結(jié)反饋。

1、通過問卷調(diào)查等形式，了解相關(guān)課程的選課情況，以此做好實施規(guī)劃。

2、根據(jù)開發(fā)課程制定課時計劃，合理安排任課教師和教學(xué)場地。

3、任課教師根據(jù)課時計劃組織學(xué)生學(xué)習(xí)，聯(lián)系相關(guān)場地和器材，進行課程實施。

4、教師需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和評價，并反饋教學(xué)經(jīng)驗，以改進后續(xù)教學(xué)。

五、教學(xué)形式

作為一門以實踐為核心的課程，其教育方式需打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師應(yīng)為學(xué)生提供更大的自主空間和交流機會。可采用以下形式：

1、課堂探討式：在課堂上師生共同探討學(xué)習(xí)。

2、課外拓展式：組織相應(yīng)的課外活動以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

3、體驗式：通過實際操作、調(diào)查等方式深入學(xué)習(xí)。

六、課時安排：

校本課程每周設(shè)定一課時，并在課程表中明確。

七、教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校實際情況，目前開設(shè)的課程包括藝術(shù)、體育、文學(xué)、科技實踐等共12個類別，具體內(nèi)容涵蓋手工制作、泥塑、書法、繪畫、球類訓(xùn)練、詩詞選讀、動畫制作等，設(shè)置18個班。

八、教學(xué)評價

1、教師評價：(1)關(guān)注選課人數(shù)，制定詳細教案并做好考勤記錄。(2)評估學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，包括作業(yè)與作品的保留。(3)領(lǐng)導(dǎo)與教師的聽課反饋，重點關(guān)注學(xué)生接受效果、聽課反饋及問卷調(diào)查結(jié)果。

2、學(xué)生評價：(1)不采用書面考試，但要記錄考勤。(2)根據(jù)學(xué)生參與態(tài)度進行評價，設(shè)定“優(yōu)秀”、“良好”、“需努力”三檔評定。(3)通過實踐作品、競賽等多種形式展示學(xué)習(xí)成果，優(yōu)秀者予以獎勵。

九、師資培訓(xùn)

隨著素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容日益豐富，因此教師的適應(yīng)能力和教學(xué)素養(yǎng)成為關(guān)鍵。為此制定如下培訓(xùn)計劃：

1、參加外部培訓(xùn)，提升專業(yè)能力。 2、邀請校外專家進行指導(dǎo)。 3、通過名師帶教，提高年輕教師的能力。 4、提供書籍和資料，鼓勵教師自學(xué)提升課程教學(xué)能力。

十、教材建設(shè)

以滿足學(xué)生需求、培養(yǎng)創(chuàng)造精神為目標，校本課程的教材建設(shè)至關(guān)重要。任課教師應(yīng)根據(jù)實踐需求，參考相關(guān)資料，自主編寫教材，并由學(xué)校負責(zé)印刷和提供，以保障課程的可持續(xù)性。

十一、配套措施

1、教導(dǎo)處、年級組和教研組協(xié)助教師制定教學(xué)計劃，負責(zé)教學(xué)計劃的協(xié)調(diào)與組織。

2、邀請社會資源參與教學(xué)，確保課程質(zhì)量。 3、校本課程列入教師工作量計算。 4、提供必要的經(jīng)費、器材及其他資源支持課程開展。

十二、運作機制

1、管理網(wǎng)絡(luò)：校長（副校長）→教導(dǎo)主任、辦公室主任、總務(wù)主任、政教主任→年級組長、教研組長、班主任、校本課程教師。

2、運作流程：制定計劃→動員宣傳→自愿選課→編組學(xué)習(xí)→成果展示與評估→總結(jié)→制定教學(xué)進度→研究教學(xué)模式→組織備課活動→總結(jié)反饋。

校本課程實施方案 14

一、課程目標：

1、構(gòu)建多元化的校本課程結(jié)構(gòu)，提升課程的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)生的成長需求，促進學(xué)生個性化發(fā)展。

2、增強教師的課程開發(fā)意識，推動教師從傳統(tǒng)的課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)型為積極的課程設(shè)計者，從而促進教師的專業(yè)成長。

3、實現(xiàn)課程創(chuàng)新，塑造學(xué)校的特色品牌，樹立“個性化”教育的形象。

二、課程設(shè)計原則

1、以學(xué)生為中心：校本課程的核心在于尊重學(xué)生的個性。在課程選擇與實施上，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，尤其關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，確保每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求被重視和滿足；積極鼓勵學(xué)生參與，并注重獲取學(xué)生的反饋，依據(jù)這些反饋不斷改進和優(yōu)化校本課程。

2、跨學(xué)科整合：根據(jù)學(xué)校的師資力量和教學(xué)條件，校本課程與現(xiàn)有學(xué)科緊密結(jié)合，既充分利用教學(xué)資源，又有助于提升學(xué)校的整體教育質(zhì)量。

3、彰顯學(xué)校特色：深入挖掘?qū)W校的特色項目和教師的專業(yè)特長，創(chuàng)建符合學(xué)校特色的、真正具有校本化特征的課程。

三、課程內(nèi)容

圍繞促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展進行課程設(shè)計，以整體優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)為核心內(nèi)容，考慮學(xué)生發(fā)展的需求、年齡特征以及學(xué)校的實際條件，包括師資和設(shè)施等，確定校本課程的內(nèi)容。

根據(jù)課程的培養(yǎng)目標，課程分為人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、體育運動和藝術(shù)修養(yǎng)四大類。

人文素養(yǎng)類：通過人文學(xué)科的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的交往與合作能力，幫助他們學(xué)會如何做人。

科學(xué)素養(yǎng)類：通過開展各類科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提高他們信息收集、處理及分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)新精神。

體育運動類：通過參與不同體育項目，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。

藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動，陶冶學(xué)生情操，增強藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造美。

四、教學(xué)流程

1、課程設(shè)置：原則上應(yīng)以學(xué)科為單位組織校本課程的實施，明確負責(zé)人及成員，并整理校本課程所需材料。

2、學(xué)生選課：向?qū)W生公開校本課程的學(xué)科、指導(dǎo)教師及相關(guān)說明，鼓勵學(xué)生自主選擇，并結(jié)合教師推薦。

3、班級組成：教務(wù)處統(tǒng)計學(xué)生選課情況，由教師推薦后，學(xué)校將各校本課程的學(xué)習(xí)人數(shù)進行合理調(diào)整，以設(shè)計適合班級的規(guī)模。

4、組織教學(xué)：依據(jù)學(xué)生的選課情況及場地條件，按校本課程的課時計劃有序開展課程。

5、時間安排：設(shè)置在每周三的錯時放學(xué)時間。

五、課程管理

校本課程的實施由學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主執(zhí)行，并進行督導(dǎo)與反饋。

1、學(xué)校為已開發(fā)的校本課程制定統(tǒng)一的課時計劃，合理配置任課教師和教學(xué)場地。

2、任課教師應(yīng)認真?zhèn)湔n，按照步驟實施；校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組將隨機聽課并進行評估。

3、教師需依照學(xué)校的整體教學(xué)要求，確保完成規(guī)定的課時與教學(xué)目標。

4、任課教師依據(jù)課時計劃，協(xié)調(diào)場地、器材等，順利實施課程。

5、教師需保存學(xué)生作品、活動與競賽的成績資料。

6、任課教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)參與情況進行總結(jié)評價，并對自身的教學(xué)效果進行反思以利于今后的課程改進。

7、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，分享優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決當(dāng)前存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

8、定期匯報學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

六、評價方式

1、教師自評：

（1）教師應(yīng)制定教學(xué)計劃，記錄進度、教案、考勤及評價。

（2）教師需依據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃，達成規(guī)定的課時與教學(xué)目標。

（3）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品以及在活動和競賽中獲得的成績的證明。

（4）校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組通過聽課、查閱記錄和問卷調(diào)查等方式對教師進行考核，并記入校本業(yè)務(wù)檔案。

2、學(xué)生評估：

（1）校本課程不采用書面考試或考查形式，但應(yīng)進行考勤記錄。

（2）教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度給予評價，分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”，作為評選優(yōu)秀學(xué)生的參考。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽和匯報演出等形式進行展示，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生其成果可記入學(xué)籍檔案。

校本課程實施方案 15

在本學(xué)期，我校繼續(xù)推廣“知禮儀、懂感恩、創(chuàng)和諧”作為校本課程的核心理念。結(jié)合我班的實際情況和學(xué)生的年齡特征，我們將“懂感恩，理解關(guān)愛他人”作為本班校本課程的主要教學(xué)重點，具體實施方案如下：

活動意義：

“感恩為先”，感恩是維系家庭和諧的基礎(chǔ)，也是社會進步的關(guān)鍵。我們將在前期禮儀教育的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將重點對學(xué)生進行感恩教育，讓他們理解關(guān)愛他人的重要性，拓展教育渠道，增加教育方式，以校本課程為核心，讓我班的感恩教育達到新的高度。

活動內(nèi)容：

針對學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特點，我們認為感恩教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)循序漸進，逐步深入，從簡單的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的道德認同。我班將分階段制定具體的感恩教育內(nèi)容。

1、一至六周，重點開展“聽長輩話”的教育。長輩是孩子的第一任老師，孩子在日常生活中應(yīng)遵循長輩的教導(dǎo)，如遵守紀律、注意衛(wèi)生和禮儀等。沒有哪個長輩希望孩子從小做壞事，所以我們將“聽長輩話”作為最基本的感恩規(guī)范。俗話說：“不聽長輩言，吃虧在眼前”。長輩的教導(dǎo)中往往蘊含著人生智慧，學(xué)生需要結(jié)合學(xué)校老師的教導(dǎo)進行判斷和學(xué)習(xí)，明白感恩長輩，從聽從長輩開始。

2、七至十二周，重點開展“幫助長輩”的教育。這個年級段的學(xué)生身體發(fā)育較好，動手能力增強，幫助長輩進行必要的勞動十分重要。學(xué)生可以從簡單的家務(wù)勞動開始，如掃地、做飯，到個人生活自理，如洗衣疊被，再到為長輩提供服務(wù)，如為生病的長輩照顧等，盡可能在力所能及的范圍內(nèi)幫助他們。

那么，如何幫助長輩呢？可以分為兩種情況：一是在日常生活中，二是在特殊場合。

(1) 日常生活中，長輩辛苦工作，維持家庭生活，孩子應(yīng)當(dāng)牢牢記住，幫助長輩是自身的責(zé)任。孩子要在小事上入手，比如整理房間、準備簡單的飯菜，這些都會讓長輩感到欣慰。幫助長輩的行為應(yīng)該成為一種日常的堅持，而非一時的表現(xiàn)。

(2) 特殊時期則是檢驗一個人感恩意識的最佳時機。日常中需要感恩，特殊日子里更應(yīng)表現(xiàn)出關(guān)心和體貼。當(dāng)長輩忙碌時，不應(yīng)制造麻煩，而應(yīng)盡力給予支持。當(dāng)他們疲憊時，主動承擔(dān)更多家務(wù)以便讓他們休息。若長輩生病，孩子應(yīng)主動承擔(dān)照顧責(zé)任，不應(yīng)抱怨，而是要把照顧長輩作為自己的責(zé)任。

3、十三至十八周，重點開展“理解長輩”的教育。隨著年級的增長和學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生的理解能力和溝通能力逐漸提高，開始能夠感知長輩的情緒。他們應(yīng)主動與長輩交流，試圖理解長輩的煩惱和快樂，做一個善解人意的孩子，成為家庭的和諧使者。

如何理解長輩呢？

(1) 表達感恩。長輩下班后或完成任務(wù)時，應(yīng)主動說“您辛苦了”，在長輩為自己提供支持時，要表示感謝，平時保持尊重，做到不與長輩爭辯。

(2) 參與感恩的行為。餐桌上，主動禮讓長輩；幫助長輩做一些力所能及的事情，每周參與家務(wù)，或者關(guān)心長輩的身體健康，積極參與家庭活動。

(3) 傳播感恩的美德。青少年在家庭中踐行感恩時，也要弘揚這一美德。以“尊敬長輩，關(guān)愛他人”為思想，引導(dǎo)自己和同伴一起參與社區(qū)的關(guān)愛活動。

(4) 主動向長輩匯報自己的學(xué)習(xí)和生活情況。

(5) 當(dāng)長輩遇到困難時，孩子應(yīng)努力表現(xiàn)出優(yōu)秀的一面，成為長輩的驕傲，給予他們希望。

(6) 當(dāng)長輩為自己的錯誤感到自責(zé)時，孩子應(yīng)主動安慰，幫助他們以積極態(tài)度面對問題。

(7) 在長輩感到沮喪時，孩子應(yīng)用幽默的方式為他們帶來歡樂，或者默默幫助他們分擔(dān)家務(wù)。

(8) 如果長輩之間有爭吵，孩子應(yīng)保持中立，并用自己的理解與關(guān)愛去調(diào)解。

(9) 在長輩高興時，孩子應(yīng)以此為榮，因為長輩的快樂是孩子最大的滿足。

(10) 在特殊節(jié)日，如長輩的生日及節(jié)日里，要給予更多的關(guān)心與祝福。

實施途徑：

開展感恩教育是一項系統(tǒng)的工作，需要家庭、社會與學(xué)校的共同努力，但學(xué)校是最為關(guān)鍵的途徑。我們將緊密聯(lián)系家庭，鼓勵家長配合，使感恩教育深入人心，成為學(xué)生在家庭生活中應(yīng)遵循的道德規(guī)范。具體途徑如下：

1、宣傳感恩的意義：開學(xué)初，通過班會向?qū)W生宣傳開展感恩教育活動的目的和重要性，營造積極的教育氛圍。

2、制定感恩規(guī)范：組織全班同學(xué)共同討論并制定感恩行為規(guī)范，每人提出三條，再由老師和班委篩選出十條規(guī)范，并發(fā)給全體學(xué)生，確保言行規(guī)范。

3、學(xué)習(xí)感恩內(nèi)容：開學(xué)初，分發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)資料，組織學(xué)生學(xué)習(xí)感恩的內(nèi)容，包括如何實踐感恩與感恩的評定標準。

4、閱讀感恩故事：鼓勵學(xué)生閱讀傳統(tǒng)和現(xiàn)代的感恩故事，班級將收集到的故事制作成冊，供學(xué)生分享與閱讀。

5、制作感恩小報：在假期中，布置學(xué)生收集感恩故事和活動的內(nèi)容，編制感恩手抄報，并在開學(xué)后進行展示與評比。

6、撰寫感恩日記：指導(dǎo)每位學(xué)生每周撰寫至少三篇感恩日記，通過記錄行為，將感恩內(nèi)化為實踐。

7、分享感恩故事：開展以個人感恩故事為主題的交流活動，用真實的例子感染彼此。

評價：

1、鼓勵學(xué)生自評：要求每位學(xué)生每天與家長交流，對照自己的感恩行為進行自我反思與總結(jié)。

2、進行班級評價：在班中開展“爭做感恩小明星”活動，依據(jù)感恩教育內(nèi)容進行自評與班評，授予表現(xiàn)突出的學(xué)生以稱號。附：感恩小明星的評選標準A 堅持每日記錄感恩行為，日記真實可信。B 故事真實，家長無異議。C 在班級活動中表現(xiàn)積極，受到同學(xué)的認可。