校本課程開發方案是實施校本課程的核心，體現學校的教育理念與目標。由于各校的教育哲學與資源不同，校本課程展現出多樣性與差異性，且開發過程動態、開放。根據課程功能，課程可分為基礎課程、拓展課程和發展課程。基礎課程提供基本知識和技能，包含學科知識課程和學習策略課程，后者分為通用和學科學習策略。拓展課程旨在豐富學生知識面，培養研究性和創造性，重點在學科前沿問題和探究學習。發展課程提升綜合能力與創新能力，強調研究能力和實踐應用，鼓勵跨學科學習，培養具有綜合素養的創新型人才。校本課程開發方案是為適應不同學生需求與學校特色而設計的靈活教育體系。

校本課程開發方案的設計是校本課程實施的核心，它直接反映了學校教育的理念與目標。由于不同學校擁有各自獨特的教育哲學與資源配置，校本課程開發方案展現出顯著的多樣性與差異性。校本課程開發的過程是動態的，因此其方案也具備開放性與延展性。根據課程功能的不同，可將其劃分為基礎課程、拓展課程和發展課程三類。

1、基礎課程

基礎課程是為學生提供持久性基本知識和可持續性基本技能的課程。這類課程通常與國家課程大致相符，涵蓋語文、數學、物理、化學、英語、歷史、地理、體育、音樂和美術等學科。基礎課程由學科知識課程和學習策略課程組成。學科知識課程的開發主要集中在兩個方面：一是對課程內容的更新，通常通過改編、新編或擴充來實現；二是對課程結構的創新，包括學科知識的層次構建與橫向整合。學習策略課程的目標是讓學生掌握學習的方法，進而使學科知識不斷生長，技能得以發展，從而充分體現基礎課程的特點。

學習策略課程可分為通用學習策略課程和學科學習策略課程。通用學習策略課程包括選擇性注意、記憶技巧、組織學習、精細加工與元認知策略等，這些策略適用于所有課程的學習，不受特定知識領域的限制。而學科學習策略則與特定學科密切相關，針對特定知識的學習策略，例如解決數學應用題的策略、朗讀技巧、英語學習方法以及化學實驗策略等。學科學習策略直接與學科相連，具有生成性特點，因此在基礎課程開發中應當成為重要內容。

2、拓展課程

拓展課程旨在豐富學生的知識面和實踐經歷，激發他們的學習興趣和創造力。這類課程相較于基礎課程，在內容和難度上有所提升，目的是培養更具研究性和創造性的人才，注重學科前沿問題、學術性和探究學習。這類課程的構成主要包括兩方面：一是深入研究學科知識，強化學科的學術性和前沿性，從而拓寬學生的知識領域，如學科競賽輔導等課程。二是注重培養學生的問題意識、創新意識和科學精神，例如科技創新、學術論文寫作、創造性技能訓練和思維方式培養等。這些課程主要以探究性學習和開放式學習為主，雖然在基礎教育中比例相對較小，但對學生未來的發展至關重要。

3、發展課程

發展課程致力于提升學生的綜合能力和創新能力，側重于發掘學生的潛能與個性。在實施中，這些課程強調研究能力、創新思維與實踐應用，通過豐富的項目實踐和多樣的學習活動，激勵學生積極參與和探索。這類課程鼓勵學生在不同學科間進行跨界學習，幫助他們將知識靈活應用于實際問題的解決中，從而培養出具備綜合素養的創新型人才。