小學生的研究報告展現了他們對世界的獨特視角和思考能力。通過觀察、實驗和調查，他們不僅掌握了科學研究的基本方法，更在實踐中培養了批判性思維與解決問題的能力。這些報告不僅反映了他們的學習過程，更揭示了當代教育中培養創新精神的重要性。

小學生的研究報告 1篇

一、問題的提出

我們班級的近視同學數量不斷上升，很多同學即使已經近視，依然不愿意佩戴眼鏡。有些同學甚至對自己是否近視毫無察覺。這讓我不禁思考，為什么在小學階段就有如此多的近視病例呢？

二、調查方法

1、查閱互聯網資料，了解近年來小學生的近視趨勢。

2、向同學們詢問，探討近視的成因。

3、通過觀察，統計我班近視的學生人數。

4、研究如何更有效地保護視力，預防近視。

三、調查情況和資料整理

目前我班大約有20名同學近視。全國范圍內，近視人數接近4億。在小學生中，近視率已達到22.1%；初中生的近視率為55.8%；高中生為70.3%；而大學生的近視比例更是高達80%。隨著年級的升高，近視的比例逐年遞增。觀察顯示，大多數同學的不良用眼習慣是近視發生的主要因素。

四、分析討論

如今社會競爭十分激烈，很多同學因為長時間用眼而感到疲勞，從而導致視力下降。還有部分同學因長時間沉迷于電腦和電視而缺乏必要的休息。遺傳和環境因素也是近視形成的重要原因。

五、建議和措施

1、希望大家注意適當休息，保證充足的睡眠。

2、課間要多進行眼部放松，做一些遠眺的活動。

3、認真進行眼保健操，保護眼睛。

4、若發現近視，盡早接受治療。

5、減少看電視和使用電腦的時間，盡量多接觸大自然的綠色。

眼睛是我們心靈的窗口，是極為重要的感官之一。大家務必要重視近視問題，妥善保護視力，讓我們的生活更加豐富多彩。

小學生的研究報告 2篇

一、調查的目的、意義。

本調查旨在全面了解小學生的學習狀況，特別是關注他們在課堂內外的學習情況。隨著新課程標準的實施，推廣自主學習和探究式學習成為重要任務。通過調查，我們發現目前的小學生在學習方法、學習態度和學習資源的利用上還存在很多問題。這不僅影響了他們的學業成績，也限制了他們的思維能力和創造力。為此，調查提出了一些可行的建議，旨在為家長和教師提供指導，幫助學生有效掌握學習方法，提高學習能力。

在調查過程中，我們了解到，許多學生在學習過程中缺乏積極性，學習興趣不高。而課程設置中也缺乏能夠激勵學生主動探索的內容，這使得學生的學習熱情受到抑制。家長和教師的引導方式也對學生的學習產生了不可忽視的影響。建立良好的學習習慣和持久的學習動力是實現學生全面發展的關鍵。

二、調查時間：

20xx年9月1日——20xx年11月15日

三、調查對象：

本次調查對象為小學四至六年級的學生，這個階段的學生已經具備了一定的閱讀和學習能力。我們隨機抽取了120名小學生及其父母和相關教師，采用問卷調查和訪談的方式進行深入探討。

四、調查中發現的問題

整理分析學生與家長、教師的問卷后，得出以下幾條主要結論：

（一）學習方法認識不足。

許多學生對有效學習方法缺乏了解。調查顯示，約有30%的學生對自主學習的重要性認識模糊，認為只要完成作業就可以，而忽視了學習方法的選擇和使用。這種現象導致了學生學習效率低下，難以在學習上取得好成績。相比之下，家長和教師在這方面的引導也顯得不足，進一步加劇了這一問題。

（二）學習材料匱乏。

調查發現，適合小學生自學和閱讀的材料數量較少，尤其是能激發他們興趣的書籍和資料。數據顯示，僅有15%的家庭擁有100本以上的課外書籍，大多數家庭的書籍數量則在50本以下。這一情況嚴重限制了學生的閱讀面和知識面，使得他們難以從多元化的學習資源中獲得啟發。

（三）學習興趣不強。

只有不到25%的學生表示每天都會自主進行學習，且大部分學習活動是由家長或老師要求的。相反，有44%的學生偶爾進行學習，從中可見，他們對自主學習的興趣并不濃厚。許多學生在課外活動中更傾向于選擇電視、游戲等娛樂方式，而非閱讀。這種不良的學習習慣使得學生在學習上缺乏積極性，導致成績不理想。

（四）教師指導不夠。

調查顯示，30%的語文課并沒有安排有效的閱讀時間，教師常常在課堂上做與課程無關的事情。即使在閱讀課上，許多教師也未能給予學生足夠的指導，導致學生在如何閱讀和理解材料上表現得很被動。大部分學生希望教師能在學習中提供更多的引導和建議，而教師的這種缺失，無疑影響了學生的學習成效。

五、調查后的思考與對策

基于上述現狀，提出以下幾點建議，以期改善學生的學習狀態，真正使學習活動貼近學生需求。

激發學習興趣。

興趣是最強的動力。教師和家長應該積極創造良好的學習環境，鼓勵學生探索各種學習資源，培養他們的學習樂趣。專家認為，教師應當以身作則，展示對學習的熱情，以此感染學生，使他們在輕松愉快的氛圍中建立起自主學習的信心和習慣。

小學生的研究報告 3篇

調查目的：

為了深入了解小學生的學習情況，增強對學習質量的關注，借助本次研究，探索有效的學習方法與環境。

調查內容：

1、關于小學生學習習慣的相關問題。

2、對學習環境的個人看法和改進建議。

3、調查小問卷

你是怎樣學習的？

親愛的同學們，學習是我們生活中非常重要的一部分。為了提升學習效果，大家是否有好的學習習慣呢？如果你愿意為改善學習環境貢獻一份力量，請花幾分鐘填寫這份調查問卷。請真實作答，不要為了討好而選擇你并不贊同的答案，這樣對我們探討學習問題毫無意義。

1、你會按時完成作業嗎？（）

a、會b、不會c、有時候會d、其他

2、你在學習時會使用手機或其他電子設備嗎？（）

a、是b、不是c、常常是d、有時是e、其他

3、當你遇到不懂的知識點時，你會怎樣做？（）

a、請教老師b、詢問同學c、自己查資料d、無動于衷e、其他

4、你認為安靜的學習環境重要嗎？（）

a、是b、不是c、其他

5、當學習任務繁重時，你會怎么調整自己的學習計劃？（）

a、合理安排，制定計劃b、隨意應付c、選擇不去做

6、如果你在學習時感到疲勞，你會怎樣放松？（）

a、休息片刻b、繼續學習c、其他

7、你會參與課外學習活動嗎？（）

a、會b、不會c、有時會d、其他

調查問卷分析

通過本次調查，我們想了解小學生的學習習慣與態度。結果顯示：

1、你會按時完成作業嗎？在這道問題中，選擇“會”的占比最高，為62%，而選擇“不會”的僅占18%。這表明大部分同學都能按時完成作業，值得鼓勵。

2、你在學習時會使用手機或其他電子設備嗎？結果顯示，選擇“是”的比例高達50%，這需要引起重視。雖然電子設備有助于學習，但過度使用可能分散注意力。

3、當遇到不懂的知識點時，你會怎樣做？數據顯示，選擇“請教老師”的占35%，而選擇“詢問同學”的占30%。這表明同學們樂于尋求幫助，這是非常好的學習態度。

4、你認為安靜的學習環境重要嗎？這個問題中，選擇“是”的有80%，大家對學習環境的重視程度較高，這是積極的信號。

5、當學習任務繁重時，你會怎么調整自己的學習計劃？選擇“合理安排，制定計劃”的同學占了40%，而選擇“隨意應付”的比例為20%，還有40%選擇“其他”。這表明大部分同學意識到了學習計劃的重要性，但仍需加強規劃能力。

6、如果你在學習時感到疲勞，你會怎樣放松？選擇“休息片刻”的有70%，說明大家有意識地管理自己的學習狀態。

7、你會參與課外學習活動嗎？選擇“會”的同學占50%，這顯示出同學們對課外學習活動的積極參與態度。

提升小學生的學習意識與能力，不僅需要教師的有效引導，更需要同學們自身的努力和參與。通過多種方式的學習與實踐，才能將學習意識內化為自覺行動。希望大家能在今后的學習中，持續保持良好的習慣，積極探索新方法，實現更好的自我成長。

小學生的研究報告 4篇

研究分析：

一、問題的提出

根據調查顯示，我國目前約有500多萬名小學生面臨視力問題，低視力學生也達到數百萬之多。尤其是在城鄉學校，小學生的近視發病率已顯著上升。根據最新數據顯示，我國小學生中近視的發生率已達到23%，對孩子們的身心健康造成了嚴重影響。家長和學校對此問題越來越關注，究竟小學生的視力為何如此堪憂？近視的根源到底是什么？僅僅是用眼不當，還是其他因素所致？

二、導致小學生近視的原因有：

1、看書或寫字時姿勢不當

2、長時間注視電子設備

3、在光線不足的環境下學習

4、未能保持適當的閱讀距離

5、戶外活動時間不足

6、飲食結構不合理，缺乏營養

7、經常熬夜，睡眠不足

8、遺傳因素影響

9、不做眼保健操

10、過度使用手機、平板等電子產品

三、研究結果：

經過分析發現，大多數小學生的近視問題主要源于日常生活中的不良用眼習慣。研究指出，近視的出現與小學生頻繁進行近距離用眼活動密切相關。課外活動的匱乏以及飲食不均衡也在悄然加劇這一問題。不少學生對此并未給予足夠重視，有的人甚至對近視毫不在意，認為戴眼鏡便可解決。這樣的態度極為危險，需引起家長和教師的警覺。

四、建議

（一）在學習時要保持正確的坐姿，確保光線充足，保持書本與眼睛的合理距離。

（二）應避免在移動中閱讀，建議每隔一段時間遠眺，幫助眼睛放松。

（三）可以使用眼藥水，如潤眼液，保持眼睛濕潤；并定期進行眼保健操。

（四）減少電子產品的使用時間，合理安排作息，避免用眼過度。

（五）營養均衡，增加富含維生素的食物攝入，確保身體健康。

（六）定期接受眼科檢查，聽從專業醫師的指導，及時調整視力問題。

五、體會

為有效預防小學生近視，必須建立良好的用眼習慣，科學膳食，增強體育鍛煉。通過克服不良習慣，養成科學的用眼方式，定期檢查視力，尤其是已近視的學生，更要盡早發現問題并及時處理。視力健康關系到孩子的學習和生活，家長和老師都應重視這一問題，積極采取措施，共同為小學生創造良好的視力環境。

小學生的研究報告 5篇

一、問題的提出

如今，許多家長認為小學生的主要任務就是學習，認為他們上網完全是為了打游戲，這當然是不對的！為了深入了解小學生上網時間的使用情況，我對小學生的上網頻率、上網目的、上網對自身成長的影響，以及他們的上網節制能力進行了調研。

二、調查方法

1. 通過互聯網和報紙，了解小學生沉迷網絡的影響有多嚴重。

2. 通過《小學生上網調查問卷》以及小學生對網絡游戲的態度進行統計，了解網絡在學生心目中的地位。

3. 通過與同學的交流，調查他們每天玩電腦的時長，及家長對此的看法。

三、調查情況的資料整理

信息來源：互聯網、報紙、調查問卷、與同學的交流。

涉及的方面：因為游戲導致的事件、小學生的上網頻率、上網目的、家長對孩子上網的看法，以及孩子每天上網的時長。

具體內容：1. 一名小學生為了偷菜，竟在凌晨三點上網。有些學生因為只能在周末上網，結果自己養的寵物因為無人照顧而生病去世，這讓他們感到非常難過。還有學生經常通過同學交流獲取任務和攻略。

在100份問卷中：經常上網的有38人，占38.7%；偶爾上網的有57人，占58.2%；基本不上網的有3人，占3.1%。上網的目的方面，查找學習資料的有66人；玩游戲的有67人；聊天、交友的有43人；閱讀新聞的有29人；收發電子郵件的有38人；聽音樂的有35人；其他的占12人。其中，查找資料和玩游戲的人數最多。關于上網對學習的幫助，有五個選項，選擇A（可以學到許多自己感興趣的知識）的有69人；選擇B（查找到學習資料）的有50人；選擇C（增加學習信心）的有16人；選擇D（無幫助）的有8人；選擇E（其他）的有10人。可以學到自己感興趣的知識的比例最高。

統計發現，有17.1%的學生選擇基本不上網，44.3%的學生選擇一周上1-3個小時，27.1%的學生選擇一周上3-6個小時，2.9%的學生選擇一周上6-10小時。這說明，超過八成的小學生每周上網時間在3小時以上；不少家長對此表示反對，令人驚訝的是，8.6%的同學表示，家長對上網時間的限制較少，可以隨意上網。

四、結論

1. 目前，支持玩網絡游戲的家長大約占8%，認為這會浪費時間、影響學習和視力的占56%，擔心孩子迷上網絡形成網癮的占41%。也有一些家長不反對孩子上網，但會控制時間，不允許他們玩得太久。從這些數據可以看出，盡管許多家長反對長時間玩游戲，但也不完全抵制，關鍵在于控制時間。

2. 調查顯示，同學們能夠合理使用網絡，自主控制上網時間，利用網絡進行學習，幫助他們參與課堂。網絡在學習上對我們有很大的幫助。不過，我們仍需做到：抵制不良游戲，拒絕盜版游戲，注意自我保護，避免受騙上當。適度游戲益腦，沉迷游戲傷身，合理安排時間至關重要。

小學生的研究報告 6篇

小學生的研究報告在各界的關注下，尤其是對學習情況的重視愈加顯著。為了更全面地了解小學生的學習狀況，并采取合理的教育措施，茶棚學區的曹東莊小學對本校學生進行了《中小學生學習情況調查問卷》的發放，旨在對學生的學習興趣和習慣進行針對性調研。

以下是此次調研的本次調查對象為我校區的三至六年級學生，共發放了133份問卷，全部回收并有效。經過分析，我發現學生在學習習慣和學習方法方面存在一些問題。

我校學生學習情況分析：

一、選擇題

學習興趣方面：

對學習內容感興趣的學生占73%;喜歡通過游戲學習的占88.9%;認為課外閱讀對學習有幫助的占96.5%;選擇每天安排學習時間的學生占22.5%。

學習方法方面：

能夠獨立完成作業的占71.7%;知道如何利用網絡資源輔助學習的占85.5%;認為與同學討論學習問題有效的占92.3%;喜歡在安靜環境中學習的占54.2%。

學習態度方面：

認為認真聽講對學習重要的占93.7%;能夠及時向老師請教問題的占81.9%;認為考試結果影響自信心的占68.1%;參加課外活動對學習有幫助的占80.6%。

簡答題：

第一題，當遇到不明白的知識點時，你會怎么做？92%的學生選擇向老師請教，7%選擇與同學討論，1%則選擇放棄。

第二題，談談你最喜歡的學習方式，選擇以游戲方式學習的占80.3%，以書本學習的占19.7%。

第三題，描述一次成功的學習經驗，分享經驗的占78%。

調查結果表明，我校學生對學習有一定的熱情，但在學習方法的掌握和自我管理方面還有待提高。

二、存在的問題

在調研中，發現部分學生學習主動性不足，缺乏有效的學習策略，學習環境的影響也顯得十分重要，有必要進一步提升。

三、對策與建議

小學生的學習問題涉及教育的各個方面，家庭、學校及社會的共同參與至關重要。為此我們提出以下建議：

家庭學校攜手共教育：通過家庭與學校的緊密合作，讓家長參與到孩子的學習中，倡導共同學習的氛圍。

加強學習方法指導：學校定期開展學習方法講座，教授有效的學習策略和技巧，幫助學生提升學習效率。

創造良好學習環境：為學生提供一個舒適的學習環境，減少干擾因素，提高學習專注度。

定期反饋與交流：定期進行學習效果評估，鼓勵學生與老師及家長進行積極的反饋和交流，以便及時調整學習計劃。

通過大家的共同努力，不斷完善小學生的學習教育機制，我們相信能夠為學生創造一個更加理想的學習環境，讓他們在學習中成長、進步。

小學生的研究報告 7篇

“小學生研究報告”是學生在學習過程中總結和反思的一個重要環節，旨在培養他們的獨立思考能力和綜合分析能力。通過撰寫研究報告，小學生不僅能增強對課題的理解，還能提高語言表達和邏輯思維能力，促進他們的全面發展。

一、課題背景及定義

（一）根據新課程的相關要求，小學生在學習過程中需要掌握基本的研究方法和技能，能夠獨立完成從選題到撰寫的全過程，加深對知識的理解和運用。通過研究報告的撰寫，學生能夠將理論知識與實踐相結合，在實際操作中提升自身的綜合素質。

（二）結合當前國家倡導的“素質教育”理念，學校積極開展研究性學習項目，鼓勵學生在實踐中探索，全面提升他們的創新能力和實踐能力，為學生的終身學習打下良好的基礎。

二、理論依據及意義

（一）小學生進行研究報告寫作的必要性：寫作研究報告是培養學生邏輯思維和組織能力的重要途徑，通過系統性的寫作訓練，能夠幫助學生提升語言表達能力和自主學習能力。

（二）在學校中開展“研究性學習活動”，組織教師和學生共同參與，通過具體的項目實踐，激發學生的探究欲望，提升他們的研究能力和興趣。

三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程

（一）研究目標

通過撰寫“小學生研究報告”：1.提高學生的自主學習能力，培養他們對研究主題的興趣；2.幫助學生掌握研究方法，提高信息收集和分析的能力；3.增強學生的表達能力，使他們能夠清晰、邏輯嚴密地呈現研究成果。

（二）研究的具體內容

1.探討如何將研究報告融入課堂教學。通過實際案例，激勵學生積極參與，提高課堂參與度與活躍度，從而培養他們的研究興趣。

2.依據新課程標準，制定符合學生年齡特點的研究方案，幫助學生在實際操作中學習和運用研究技能。

（三）研究方法

1.問卷調查法。通過座談交流、問卷收集和課堂觀察等方式，收集有關學生對研究報告寫作的反饋和建議。

2.行動研究法。將理論與實踐結合，在不同年級設置對比組，通過實地實施研究，幫助學生逐步掌握寫作技巧和研究方法。

（四）研究步驟

1.研究措施。1）組建課題小組，圍繞研究主題進行討論與交流。2）采取實踐→學習→反饋→調整的循環研究流程，不斷優化研究方案。3）定期總結研究進展，確保各階段目標有效落實。

2.實施步驟。1）準備階段：明確研究目的，制定詳細的研究計劃。2）實驗階段：開展研究活動，組織學生進行主題討論和資料收集。3）總結階段：整理成果，撰寫研究報告，進行成果展示與交流。

四、研究結果與成效

（一）小學生研究報告寫作常態化的進展

在課堂教學中，通過引導學生進行系統的研究活動，顯著提升了他們的學習興趣和主動參與度，培養了他們的創新思維和實踐能力。

（二）小學生對研究活動的興趣明顯增強。研究能力和寫作水平有所提高。

課堂觀察：經過一年的總結與實踐，參與學生在研究報告的撰寫能力上取得了顯著進步，絕大部分學生能夠獨立完成課題研究，寫出滿意的研究報告，顯示出對學習的熱情與投入。

（三）通過總結形成“小學生研究報告的寫作與實踐”的系列資料

1.研究實施的調查數據。在各年級對學生進行問卷調查，匯總分析后形成報告，數據顯示學生對于研究報告寫作的認可度高達90%。

2.各類過程性資料及報告（課堂觀察記錄、實驗總結）。精心設計的優秀研究報告樣本，將其匯集成冊，為后續研究提供參考。

3.編寫研究過程記錄和案例匯編，展示學生在研究過程中的表現及成果，包括他們的思考過程和創新點。

4.完成“學生研究報告寫作指導手冊”，為后續教學提供有效的資料支持。

五、存在問題及改進

（一）存在問題

1.小學生的研究能力和文字表達基礎參差不齊，個別學生在獨立完成報告時遇到困難，尤其是高年級學生的自主性仍需提升。

2.部分教師對研究方法掌握不足，缺乏有效的指導和支持，需要加強對教師的專業發展培訓。

（二）改進設想

1.繼續引入多樣化的研究項目，激勵學生的探索精神，通過持續的試驗探索高效的教學方法。

2.加大對教師的培訓力度，提升他們在指導學生研究方面的能力，以便為學生的研究活動提供更好的支持。

小學生的研究報告 8篇

一、問題的提出:

在我們的班級中，許多同學都佩戴眼鏡，甚至有的同學的視力低于4.5。這種情況可能會對他們未來的生活和學習產生很大的影響。我決定借此機會研究一下小學生視力問題的主要成因。

二、調查方法:

1、查閱相關書籍、報刊和網站，了解小學生視力下降的原因。

2、發放調查問卷，征集小學生視力問題的相關數據。

3、通過多個渠道，收集視力下降所帶來的后果。

三、調查情況與資料整理。

四、結論

根據資料和調查結果，造成小學生視力下降的原因主要包括:

1、做作業時的坐姿不正確。

2、上網和看電視的時間過長。

3、在做眼保健操時不夠認真。

4、看書的姿勢不當。

養成良好的用眼習慣是保護視力的關鍵。我們要確保心靈的窗戶不受到傷害。

對于那些尚未養成良好用眼習慣的同學，我提出以下建議：

1. 在傍晚盡量不要在不開電燈的情況下看書或做作業。

2. 做作業時要做到“一拳一尺一寸”。

3. 晚上看電視或使用電腦時，不要關掉燈，因為這會加重視力負擔。

4. 不要長時間停留在電視或電腦前，更不要沉迷于玩游戲。

5. 每天回家后，記得自己做一遍眼保健操。

6. 不要隨便借用其他同學的眼鏡，這樣只會對自己的視力產生不利影響。

目前，中國中小學生中近視率已達到34.6%，高中生的比例更是高達70%。這意味著有超過六千萬的學生受到近視的困擾，因近視導致失明的人數也達到了三十萬。視力問題不僅影響學習成績，還有可能對心理健康造成不同程度的傷害。據衛生部與教育局聯合調查，目前我國學生近視的發生率接近60%，位居全球第一。

讓我們從小養成良好的用眼習慣，保持心靈的窗戶明亮。

小學生的研究報告 9篇

一、本次課題的提出

1.社會發展的需求。教育家曾指出：“兒童的閱讀在成長過程中扮演著至關重要的角色，童年時期所讀的書籍能夠長久影響孩子的發展。”從世界觀和人生觀的塑造、知識的擴展來看，閱讀成為提升小學生語文素養的有效途徑。我們應積極推動讀書活動，使閱讀成為孩子們的日常習慣、樂趣與校園文化的一部分，以幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。

2.新課程改革的必要性。長期以來，小學語文教學領域存在著“高投入低產出”的問題，學生閱讀范圍狹窄，朗讀能力和表達能力均不理想，原因主要有以下幾點：

（1）學生的自主閱讀能力不強。現今孩童樂意花數小時看電視，卻不愿意花時間閱讀，這是我們教育面臨的一大挑戰。

（2）學生閱讀的方法不當。教師對學生的閱讀技巧指導不足，導致學生在閱讀時缺乏系統性，難以科學地進行學習。

（3）學校的引導不足，教師和學校承受著來自社會與家長的升學壓力，導致他們在追求社會效益的同時忽略了學生的閱讀問題。學生沉浸在無休止的題海中，沒有時間沉浸在經典書籍的閱讀中。這些問題嚴重限制了學生的閱讀興趣，抑制了他們的閱讀欲望，妨礙了閱讀能力的發展。

3.校園文化建設的需求。學校積極開展以“閱讀推廣”為主題的校園文化活動，旨在激發學生的閱讀熱情，拓寬他們的視野，增長知識，提升智力，陶冶情操，從而提高綜合素質。

二、課題的界定

閱讀是一種由多種心理活動如感覺、知覺、思維、想象及記憶等構成的綜合心理過程。在這一過程中，學生的個性、情趣、動機和興趣等心理因素也對閱讀產生直接影響。本課題的研究目標是培養學生的廣泛閱讀興趣，擴大閱讀范圍，增加閱讀量，使他們習慣于多讀書、好讀書、讀好書，從而在未來的學習和生活中，能夠在沒有外部壓力的情況下，自發地去閱讀、寫作并為社會服務。

三、理論依據

1.關于小學語文新課程標準的要求。《新課標》強調，九年義務教育階段的語文課程要培養學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，要求他們有豐富的知識積累，并形成良好的語感。學生需掌握多種閱讀方法，能夠理解和欣賞文學作品，受到高尚情操的熏陶，發展個性，豐富精神世界，并能夠使用工具書閱讀簡易文言文，課外閱讀總量應達到400萬字以上。

2.素質教育的必要性。隨著素質教育的深入，課外閱讀在語文教學中的重要性不斷上升，其作用也變得愈發明顯。如今各類讀書活動如雨后春筍般涌現，電視、網絡等多元媒介的介入，使學生面臨更廣泛的閱讀選擇，閱讀能力也逐漸向“高效快速”的方向發展。實施素質教育，提高學生語文素養，必須培養他們的閱讀能力，拓寬閱讀渠道。

3.激發學生的濃厚閱讀興趣。教育心理學表明，興趣是推動學習動機的重要因素。心理學家指出，激發學習的最好方式便是培養對學習材料的興趣。要讓學生喜歡閱讀課外書籍，首先需點燃他們內心對閱讀的興趣。只有當學生對閱讀有了強烈的渴望，才能積極地參與閱讀活動。

四、國內外相關研究現狀

自1972年以來，美國國家教育發展評估委員會持續跟蹤四、八、十二年級學生的閱讀成績，發現那些擁有閱讀習慣及樂于享受閱讀的學生綜合素質更高。而早在1995年，意大利教育部長已推出“促進學生閱讀計劃”；英國則提倡利用班級圖書館與公共圖書館的讀物，給予兒童在閱讀內容選擇上的自由；法國在假日中心設立了課外閱讀計劃；臺灣自20xx年8月至20xx年8月實施了兒童閱讀計劃。

在“十五”期間，江蘇省揚州市教育局設立了《“親近母語”閱讀課程構建的理論與實踐》課題，旨在倡導兒童閱讀，推動素質教育，建設書香校園。研究小組在各層次學校推廣親近母語讀書會，重點發展班級讀書會、校園讀書會、親子共讀會及教師讀書會，特別關注農村小學的讀書會建設，積極策劃和舉辦兒童閱讀的學術和公益活動，以推廣閱讀理念，建設書香校園。

本課題將結合我校實際情況，探索符合小學生發展的閱讀模式，嘗試多樣化的閱讀活動形式，提升學生的閱讀興趣，掌握有效的閱讀方法，培養良好的閱讀習慣，使閱讀成為學生精神生活的重要組成部分，為他們終身學習奠定基礎。

五、研究目標

1. 培養學生養成閱讀的習慣，掌握一定的閱讀方法，能夠集中注意力，邊讀邊思考，查找工具書、收集資料并寫讀書筆記。

2. 探索多樣的閱讀活動形式，讓學生體驗閱讀的樂趣，增強與優秀書籍的聯系，培養獨立閱讀能力，注重情感體驗，積累豐富的知識，提高語感。

3. 圍繞“創建書香校園”的主題，系統地開展全校性的閱讀活動，提高全體師生的人文素養，激發師生的閱讀興趣，形成獨特的校園文化特色，實現“通過閱讀提升學校精神”的目標。

六、課題研究的主要內容

1. 整理適合我校實際的教師必讀書目、學生必讀書目和家長必讀書目。

2. 分析我校學生的閱讀現狀。

3. 探索激發學生閱讀興趣的可行路徑。

4. 制定學生閱讀指導的方法。

七、課題研究方法

1. 文獻研究法：通過自學、培訓等方式，組織課題組成員學習相關理論，利用網絡及文獻資料廣泛收集國內外的研究成果，為本課題的研究奠定理論基礎。

2. 問卷調查法：在教師、學生及家長中開展專題調查，了解“學生存在哪些不良閱讀習慣”、“在閱讀中應培養哪些閱讀習慣”等問題。

3. 榜樣激勵法：對熱愛閱讀的同學給予物質獎勵，舉行閱讀經驗交流會、評選“小書蟲”、展示優秀讀書筆記及張貼優秀讀書卡等活動。

4. 課例研究法：開展課例研究，包括集體備課、教學設計、聽課及評課等活動，進行案例研究，通過教育敘事總結反思，提出新的構想。

5. 經驗總結法：在課例和案例研究的基礎上，定期進行交流和撰寫科研論文，積累經驗并吸取教訓。

小學生的研究報告 10篇

一、研究背景

探討小學生在何時會表現出不文明的言語，并分析導致他們使用這些言語的原因。

二、研究方法

1）觀察法：對小學生的言語行為進行觀察，記錄不文明語言的出現時間及內容。

2）訪談法：與學生進行交流，了解他們使用不文明語言的原因，并進行分析。

三、研究發現及數據整理

1）小學生使用不文明語言的原因：

（1）在與同學發生沖突時，情緒激動，可能會說出不當語言，尤其是男生較為明顯。

（2）因他人的外貌、行為或著裝進行嘲笑，稱呼一些不雅的綽號。

（3）許多小學生在感到憤怒或失落時，出于反抗心理而說出不文明的話語。

（4）部分小學生提到，他們的言語受周圍人、長輩或媒體影響，潛移默化中養成了不良習慣。

2）小學生使用不文明語言后的心理表現：

（1）心中有一種莫名的快感。

（2）言語中的不文明因素常伴隨笑聲，以此作為情緒宣泄的渠道。

（3）因為周圍的同伴也說類似的語言，因此沒有覺得有什么問題。

3）小學生在什么場合容易說出不文明語言：

（1）玩耍時：在游戲中發生爭執，常會用惡語相向。

（2）公共場合：當一名同學在眾目睽睽之下讓另一位同學出丑，受到嘲笑的一方往往會反擊。

（3）私下：與某同學關系不好，選擇在背后批評，而不敢當面表達。

四、總結

1）小學生模仿能力強，他們所聽到的不文明語言多來源于家庭或同齡人，身處不文明的環境中，容易受到影響。

2）高年級小學生往往會用不太得體的言語宣泄內心的不滿，這是他們心理特點之一。有時并無惡意，但影響卻不容小覷。

3）中高年級的學生喜歡取笑他人，這也是使用不文明言語的一個重要原因。

4）現今獨生子女的個性相對較為強烈，他們在遭遇挫折時，可能會以言語進行攻擊，這同樣是問題的根源之一。

五、思考與建議

中國自古以來被譽為“禮儀之邦”，作為新時代的青年，需繼續弘揚這一傳統美德。作為小學生，肩負起建設文明社會的重任，必須全方位發展自己。我認為提升自身修養的第一步，便是做一個文明的小學生。我希望我們的家長、老師能夠以身作則，為我們樹立好榜樣，共同營造一個文明的環境。

小學生的研究報告 11篇

一、問題提出

許多小學生在學習時出現自信心不足的問題，導致出現厭學、自卑、孤僻以及缺乏進取精神等心理現象。針對這一現象，我展開了對小學生自信心培養的深入研究與調查。

二、調查對象和研究方法

（1）調查對象：三、四年級學生 120人

（2）研究方法：問卷調查法

三、結果與分析

（1）自我評價的調查結果

指標 學習情況 處理問題能力 自我評價

“很不如別人” 38

32% “較差” 42

35% “能干” 40

33% 學生人數 120 百分率

（2）結果分析

根據以上調查結果，發現小學生的自信心發展狀況并不樂觀。大約32%的學生認為自己在學習方面比別人差，許多學生在集體場合中不敢發言，缺乏參與感；有35%的學生認為自己處理問題的能力較弱，對自身能力缺少自信；43%的學生幾乎從未嘗試過自己去解決問題，部分學生甚至自我評價“很差”、“做不了”，在面對困難時常常感到害怕和退縮，不愿意嘗試新事物，選擇逃避那些具挑戰性的活動，甚至有“破罐子破摔”的傾向。

四、自信心不足的原因——不良家庭教育的影響

（1）過度嬌寵使孩子過于依賴

許多父母將孩子視為生活的全部，希望他們表現出色，因此對其過度寵愛。這種過度的溺愛讓孩子形成盲目的自信，缺乏獨立解決問題的能力。在面對挑戰時，習慣依賴他人的孩子往往感到無所適從，容易遭遇挫折。

（2）期望過高使孩子感到挫敗

一些家長不切實際地給孩子設定高目標，常常否定孩子的努力，導致他們積累“我做不到”的消極體驗。一旦孩子犯錯，父母可能采取嚴厲的批評，甚至體罰，使孩子在這樣的環境下逐漸失去自信，懷疑自身價值。

（3）比較和批評使孩子自信心不足

家長常常通過將自己的孩子與其他孩子比較來激勵他們，殊不知這樣的做法有害無益。這種比較往往打擊孩子的自尊心，導致其產生“我不如別人”的消極想法。

五、增強學生自信心的途徑和方法

1、在課堂中提供鍛煉機會，增強自信心

針對學生對學習缺乏信心的問題，應給他們提供鍛煉的機會。當他們取得進步時，應及時給予表揚。老師可以通過引導學生討論、設立問題和鼓勵發言等方式，讓學生在參與中獲得成功的體驗，從而增強他們的自信心。

2、關注學生的優點，給予更多支持與鼓勵

每個學生都有自己的優勢，我們應努力發現并引導他們看到自己的進步，樹立起自信的信念。通過積極的鼓勵和合理的評價，幫助學生認識到自己的能力，增強自信心。在面對錯誤時，幫助他們理解失敗的過程，培養從中學習的能力。

3、與家長保持密切聯系，共同培養學生自信心

應重視與家長的溝通，了解家庭的教育情況，并及時幫助家長調整不當教育方式。鼓勵家長多給予孩子的愛與支持，讓孩子感受到通過努力可以取得成功的期望。通過學校與家庭的緊密配合，幫助學生全面提高自信心。

小學生的研究報告 12篇

在為期一周的調研中，我們對幾所小學的學生作業完成情況與課堂參與度進行了全面的調查與分析。采用了問卷調查法、訪談法以及系統分析等多種方式，以期提升教學效果，促進學生的全面發展。以下是我們對小學生作業完成狀況與課堂參與度的研究結果。

關鍵詞：小學生；作業完成；課堂參與

作業完成情況直接影響著學生的學習效果，課堂參與度也對學生的學習成績有著重要影響。探討小學生的作業完成情況與課堂參與之間的關系，促使我們走入了小學的課堂。

在調研中發現，作業的完成情況與課堂參與度在不同年級的學生身上都表現出了不同的特征。分析結果顯示，作業完成良好的學生在課堂上的參與表現更為積極，相對而言，作業完成不好的學生在課堂上較為沉默。更具體地說，約70%的學生表示完成作業后能更積極地參與課堂討論，而完成作業不好或未完成作業的學生中，有超過60%表示在課堂上的發言次數較少。這一現象在高年級學生中的表現尤為顯著。

一、小學生對作業的態度及其課堂表現的關聯

根據調查結果顯示：多數小學生非常重視作業的完成，認為這是理解課堂內容的重要環節。具體變化體現在：

1. 小學生對作業的態度普遍積極，認為完成作業是課堂學習的延伸。調查顯示，84%的學生表示認真對待作業，認為完成作業有助于鞏固知識。相對的，未能按時完成作業的學生在課堂上的表現則有所下降，尤其是在回答老師提問時表現得較為消極。

2. 家長對孩子的作業完成情況給予了高度關注。調查發現，65%的家長會主動檢查子女的作業，并給予指導。他們認為這不僅可以促進學生的學習，還能增強學生的學習信心，進而提升在課堂上的參與度。

3. 小學生在作業方面的自我管理能力參差不齊。一些學生能夠有效安排作業時間，保證高質量完成，而一些學生則時常因為拖拉而低質量完成，甚至漏交作業，對于他們在課堂上的參與度也造成了負面影響。

二、作業完成情況對課堂參與度的影響

1. 完成良好的作業提高了課堂參與積極性

研究數據顯示，完成作業的學生在課堂上會更積極地舉手回答問題。完成作業的學生常常會對所學知識形成更深入的理解，從而更自信地參與上課討論，這種積極參與又會進一步提升他們的學習成績。教師在布置作業時應關注作業的量與質量，確保學生能在適當的挑戰中提升自我。

2.作業未完成對課堂參與的負面影響

若學生不能按時完成作業，他們往往在課堂上會出現不敢發言、缺乏自信等問題。這不僅影響了他們的學習積極性，也可能導致同學之間的影響，形成惡性循環。例如，一名作業未完成的學生，往往會因為害怕被老師詢問而選擇沉默，進而影響他的學習動機和自信心。教師應關注這一問題，并尋找有效的解決方式，以激勵學生積極參與課堂。

三、建議與對策

通過本次調研，我們總結出了一些有益的建議：

(一) 設定合理的作業量

教師在設定作業時，應結合學生的實際情況，制定合理的作業量，使學生能夠在規定時間內完成作業，同時確保作業質量。過多的作業可能導致學生產生厭倦情緒，影響其參與課堂的積極性。

(二) 增強家校聯系

鼓勵家長參與到孩子的作業管理中，不僅能增強學生的責任感，還能提升他們的課堂參與感。教師可以定期與家長溝通，了解學生在家完成作業的情況，形成良好的家校共育機制。

(三) 培養學生的自我管理能力

教師可以通過開展時間管理和自我規劃的相關課程，幫助學生提高自我管理能力，從而提高他們的作業完成質量以及課堂參與度。這樣的教育不僅能幫助學生在學習上取得好成績，還能培養他們良好的學習習慣。

小學生的研究報告 13篇

一、問題的提出

隨著科技的發展，許多小學生頻繁使用電子產品，看電視、玩電腦的時間不斷增加，近視問題日益嚴重。為了了解我們班同學對視力保護的關注程度，我們決定進行一次調查。

二、調查方法

1. 我們將針對班級內的小學生進行問卷調查，并進行記錄。

2. 通過互聯網查找相關的資料和研究。

三、時間安排

4月28日 設計問卷

4月29日至5月1日 進行調查并制作統計圖

5月2日至5月4日 查找資料并撰寫研究報告

5月5日至5月7日 制作PPT

四、調查情況與資料整理

我們對班級內的12位小學生進行了調查，以下是我們的問卷內容：

你為什么會近視？看書、看電視、玩電腦、天生

你覺得戴眼鏡方便嗎？非常方便、一般、很不方便

你從什么時候開始戴眼鏡？幼兒園、一年級、二年級、三年級、四年級、五年級

你戴眼鏡后有采取保護措施嗎？有、沒有

五、結論

1）這是我們的調查結果：

你為什么近視？看書（4），看電視（3），玩電腦（3），天生（2）。

你覺得戴眼鏡方便嗎？非常方便（1），一般（3），很不方便（8）。

你什么時候戴眼鏡？幼兒園（1），一年級（無），二年級（1），三年級（2），四年級（4），五年級（4）。

你戴眼鏡后有采取保護措施嗎？有（10），沒有（2）。

這說明：班級內的同學對視力保護的重視程度較低，尤其是四、五年級的同學，近視眼人數迅速上升。

2） 據統計，中國小學生的近視發生率已接近60%，居于全球首位。

為了幫助大家減少近視，以下是幾個預防措施：

1. 保持合適的閱讀距離：閱讀時，眼睛應與書本保持至少40厘米的距離，避免近距離用眼。

2. 適度的閱讀時間：每次近距離閱讀不應超過50分鐘，期間要記得休息。

3. 良好的光線：學習時應保證環境光線充足，照明避免刺眼。

4. 清晰的目標物：學習用的書籍和黑板文字應清晰可見，避免反光。

5. 定期檢查視力，及時改正不良用眼習慣。

6. 多飲綠茶，吃新鮮蔬菜和水果，保持營養均衡，有助于眼睛健康。

六、收獲與感想

通過此次活動，我們深刻認識到了保護眼睛的重要性。希望大家都能重視視力健康，愛護自己的眼睛。