本研究性開題報告探討了科技迅猛發展對當代生活的影響，尤其關注學生對科技文化的認知和應用。隨著信息技術和智能設備的普及，科技不僅改變了人們的日常生活和交往方式，也是文化傳播的重要媒介。報告旨在通過問卷調查和實地訪談等多種研究方法，深入分析當代科技文化的發展及其對學生生活的影響，以增強學生對科技文化的理解。活動計劃分為四個階段，確保參與者共同努力，系統推進研究進程。報告強調教師在研究性學習中的重要性，建議通過跨學科合作和系統評估，提升研究質量和成果應用。研究性學習作為新興學科，需在教學中有效結合，培養學生的創新思維和研究能力，為未來的科技文化發展奠定基礎。

研究性開題報告 篇1

課題名稱

從科技的飛速發展看我們時代的變遷--當代科技文化小探

課題研究的背景及意義

科技的迅猛發展在我們生活的方方面面都產生了深遠的影響。信息技術的進步、智能設備的普及，改變了人們的日常生活和交往方式。科技不僅是推動社會進步的重要動力，也是文化交流和傳播的媒介。隨便舉個例子，早期的通訊方式如書信與電報，和如今的即時通訊工具對比，顯然能夠看出數字時代給人類生活帶來的便利與影響。那么，在這個科技日益發達的時代，學生們如何看待科技的應用，以及科技文化對他們生活的影響呢？我們希望通過這一系列問題，深入探討當下科技文化的發展歷程和影響力。我們的目標是通過研究，提升同學們對科技文化的認知和理解，讓他們在日常生活中更好地融入科技創新的潮流。

預期成果

研究報告、調研結果分析、論文

研究方法

通過查閱專業書籍、科技期刊、互聯網資源、問卷調查和實地訪談等多種方式，結合教師的指導與小組成員的知識基礎，收集與科技文化相關的資料，撰寫相應的研究論文。

活動計劃

任務分工：全體成員共同參與每一階段工作。

活動計劃：

第一階段(第3周)：參加專題研究培訓，召開開題會，制訂詳細的研究方案。

第二階段(第4-10周)：通過多種方式搜集當代科技文化發展的相關資料，并整理分析信息。

第三階段(第11周)：對本校高一年級學生的科技應用認知進行問卷調查，整理與分析數據。

第四階段(第12-13周)：總結研究成果，撰寫和修訂研究報告，準備相應的材料以完成課題驗收。

通過這份開題報告，我們可以看出，選題源自于對當代科技發展現狀的關注。這表明在教學中，教師應關注研究性學習的整合，思考所教內容如何與現實科技發展相結合。《從科技的飛速發展看我們時代的變遷--當代科技文化小探》這一開題報告在背景部分提出了當前科技快速發展對生活的影響及學生的反饋，這一切都有效地聯系了課堂知識與現實生活的需求，增強了研究的現實意義。

在學科教學中，我們需要通過研究性學習來深化理解，如何使用適當的方法進行深入研究？我們可以選擇調查法、文獻研究法、訪談法等，制定具體的研究方法計劃，逐步推進研究性學習的開展。這個過程中，各學科教師的合作顯得尤其重要，他們的指導將為研究提供多角度的視野，從而避免單一學科的局限。

以上例子表明，研究性學習與各學科教學密切相關，二者應相輔相成，促進彼此的提高。

那么，如何有效地將學科教學與研究性學習結合，實現有機互補呢？我認為需要重點關注以下幾個方面。

一.人員配置問題：

研究性學習是一項廣泛而綜合的學科，首先要組建一個由各個科目教師組成的專家組，以確保師資質量。該專家組由各科組長及相關年級的備課組教師組成，以保證學生在進行研究性學習時能得到充分的支持。全體班主任及任課教師也應成為研究性學習教師組的成員。學校應對此予以高度重視，為研究性學習創造良好的環境。

二.師資培訓問題

專家組的教師需定期對普通教師進行培訓，確保他們在各自的學科中融入研究性學習的方法和理論，幫助教師將具體學科的問題轉化為研究性學習的選題。

三.合作與交流的問題

在學科教學中，教師往往會發現一些值得研究的問題，而這些問題往往需要通過跨學科的合作來解決。不同學科的教師需要緊密合作，取長補短，共同提升研究性學習的質量。

四.評價問題

新課程改革強調對學生研究性學習成果的多維度評價，以激勵為主、甄別為輔。學校應組織專家組對學生的成果進行集體評估，采用多樣化的評價方式來對指導老師和學生進行綜合評價，并對優秀成果進行表彰和獎勵。

簡而言之，研究性學習作為一門新興學科，雖然在某些學校已有類似的探索，但作為必修課程的系統性研究尚在起步階段。我們需要認真思考如何發揮研究性學習的積極作用，培養學生的研究能力和創新思維，并將各學科教學與研究性學習有效結合，這是我們面臨的挑戰。

研究性開題報告 篇2

撰寫研究性學習的開題報告是科研工作中的重要起點。通過這一過程，我們能夠更清楚地理解自己為何選擇該課題，具體希望實現的目標、所采用的方法，以及預期成果的可行性。如果經過分析發現目標不切實際，可以及時調整研究方向和目標，從而為課題的順利推進提供保障，避免因目標不明確而導致的資源浪費。研究性學習的開題報告通常涵蓋以下幾個方面：

課題名稱是開題報告的核心部分。雖然看似簡單，但很多人在起名時常常不夠精準，導致影響課題的整體質量與形象。這就是俗話所說的“只會生孩子，卻不會起名字”。那么，如何為課題準確命名呢？

1. 名稱應當準確、規范

準確性要求課題名稱能夠清晰傳達研究的問題和對象。例如“初中數學問題解決策略研究”，這里的研究對象是初中數學，而研究的問題則是問題解決策略。有時，研究方法也應包含在內，比如“高中生學習動機提升策略實驗研究”，其中研究對象為高中生，問題是學習動機，而主要采用的研究方法為實驗法。這樣可以讓讀者一目了然，清楚你的研究方向。而一些課題名稱卻缺乏清晰性，例如“提高數學能力的途徑”，讓人難以判斷具體研究的內容。若改為“提高初中生數學能力的有效策略研究”，則更加明確。課題名稱應與研究內容保持一致，準確概括研究對象與問題。

規范性則指要求使用的詞匯和句式要科學、標準。例如“提升學生自主學習能力，提高課堂學習效率”這個標題，如果是經驗分享或研究報告還不錯，但作為開題報告的標題就不太合適，因為它已暗示了結論，未能表明研究的探索性。

2. 名稱應簡潔，避免冗長

不論是論文還是課題，標題都應簡潔明了，盡量避免冗長，通俗易懂，去掉不必要的文字，通常不應超過20個字。同時應盡可能表明研究對象、研究問題和研究方法。