大學生的生活、學習與心理狀態成為了社會關注的焦點。本調查報告通過對不同專業、年級的大學生進行深入訪談與問卷調查，揭示出他們在學業壓力、職業規劃以及人際關系等方面的真實情況。研究發現，盡管大多數大學生對未來充滿期待，但也面臨著顯著的焦慮與困惑。了解大學生的需求與挑戰，不僅對教育者、家長具有重要意義，也為大學生自身的成長提供了有效的參考。在撰寫調查報告時，結合數據與真實案例，將有助于更全面地呈現這一群體的心聲與訴求。

大學生調查報告 篇1

在一個國家的強大不僅僅體現在其軍事力量和經濟實力上，更在于其國民對國家的認同感。影響這種認同感的重要因素之一便是NHI——國民幸福指數。作為未來的管理者和建設者，大學生群體對國家的認知程度將極大影響國家的未來發展。

懷著這種責任感與使命感，我們設計了這份調查問卷，并在暑假期間展開了一項規模大、覆蓋廣泛的“大學生生活幸福指數調查”。通過收集到的詳實數據與深入分析，我們得以全方位了解當代大學生的幸福感。

此次調查共發放問卷200份，回收有效問卷192份。調查方式包括現場調查與網絡問卷，涉及全國20所高校，包括清華大學、北京大學、復旦大學、上海交通大學、浙江大學、廈門大學、四川大學等著名高校，同時也涵蓋了一些地方普通院校如沈陽航空航天大學、哈爾濱理工大學、南昌大學等。

在192名參與者中，男生107人，女生85人，性別比例適中。在調查過程中，我們遇到了一些挑戰，其中最主要的是說服他人參與調查。許多同學在被邀請時以“沒時間”為由拒絕，但我們始終沒有放棄，甚至有時追著一個同學多走幾百米。

許多同學被我們的執著所感動，最終愿意參與調查。但是，有時也會遭遇他人的白眼。在克服多重困難后，我們的團隊終于完成了調查任務，看到大家臉上的成就感，心中難掩喜悅。

通過這次調查，我們收獲了很多寶貴的經驗，比如耐心和溝通技巧等，更重要的是成功達成了調查目標。經過我們的努力與整理，最終得到了相關數據，根據這些數據進行分析，我們初步得出以下結論：約56.7%的大學生認為自己的生活比較幸福，38.5%的大學生感到幸福，只有4.8%的大學生認為自己不太幸福。這表明，大多數大學生的幸福感處于較高水平，僅有極少數人感到不幸福。然而，影響幸福感的因素多種多樣，且相互交織，我們選取了一些典型因素進行分析。

一、男女生幸福感差異

根據統計，男生中有48.7%的同學感到幸福，而女生則高達81.2%。這表明女生通常比男生更易于感受到幸福。而男生則常因生活壓力而感到不幸福。

二、對學校滿意程度的影響

在對學校的滿意度方面，滿意的同學中有65%的感到幸福，而對學校不滿意的同學僅有52.4%感到幸福。這說明，大學生對學校的滿意程度直接影響他們的幸福感，尤其是就讀于條件較好的高校，學生們通常感到更幸福。

三、不同專業的幸福感差異

調查顯示，理工科學生中，僅有10%的人感到非常幸福，然而在文科專業的同學中，這個比例為12%。顯然，文科學生通常比理工科學生感受到更強的幸福感。理工科生的學業壓力較大，且其思維方式較為理性，導致他們對幸福的定義通常較為苛刻。

四、家庭經濟條件對幸福感的影響

調查表明，經濟條件不佳（可支配收入500元以下）的同學中有20%的人感到幸福，而收入中等（500-1000元）的同學中，幸福感為62.5%。可見，經濟條件對大學生幸福感有顯著影響，但仍有相當一部分經濟條件不佳的同學感到滿意。

五、人際關系對幸福感的影響

研究顯示，感到很幸福的同學中，有80%與周圍同學關系融洽，而感到不太幸福的同學中，只有37%與同學關系良好。這表明良好的人際關系顯著提升大學生的幸福感。

六、父母教育方式的影響

在調查中，我們將父母的教育方式分為不同類型，結果顯示，采取民主型教育的學生幸福感相對較高，而權威型與放任型的教育方式則與較低的幸福感相關聯。

七、自我價值實現的影響

自我價值的實現對大學生幸福感有顯著影響。數據顯示，認為自己有價值的同學中，有70%的幸福感較強，反之則較弱。這表明，大學生對自身價值的認同與生活的幸福感密切相關。

大學生調查報告 篇2

具體實施步驟是：

◆撰寫調查報告提綱;

◆確定調查內容，設計調查問卷;

◆整理并打印調查問卷;

◆收回調查問卷并進行數據分析;

◆撰寫調查報告;

我們的調查報告可以分為以下幾個部分

一、目的、時間等

調查的目的：深入了解大學生在校園期間的兼職情況，并分析其背后的原因。

調查對象：某大學計算機科學與技術專業的大一、大二和大三學生。

調查的主要內容：兼職類型、目的、所遇挑戰、收入情況等。

調查時間安排：20xx年5月1日確定調查主題、目的及調查對象，并設計問卷；5月2日，發放問卷，展開實際調查；5月3日，對回收的問卷進行統計，完善調查報告。

采用的調查方法：問卷調查。

人員分工：

問卷設計：全體成員

問卷調查：全體成員

調查報告撰寫：李曉明 張偉

數據統計及結果分析：王琳 趙敏

調查計劃及提綱：陳剛

調查提綱

二、調查問題類型及現狀分析:

全文由三部分組成:

▲第一部分，介紹調查的時間、地點及問卷情況。

▲第二部分，從不同的角度進行調查并分析現象(此部分占比相對較大):

a. 調查同學們對于兼職工作的看法，這是關鍵因素。(1.2)

b. 針對已經從事過兼職工作的同學，調查他們從事該工作的動機，并與所獲得的經驗進行對比，以評估兼職的益處。(4.7.13.16)

c. 在兼職過程中，同學們因缺乏社會經驗等因素遇到的困難，他們是否愿意面對這些困難，并采取何種措施來應對？這是對同學們心理素質的考察。學校是否應提供幫助？(8.9.10.11.12)

d. 調查家長對學生從事兼職工作的態度，這也會影響同學們的選擇。(15)

e. 現代大學生各具特長及性格，必然導致兼職類型及尋找途徑的差異。(3.5.14)

f. 學習是大學的首要任務，同學們如何平衡學習與兼職工作之間的關系？這測試同學們的綜合能力。

▲第三部分，對調查結果進行總結。

鑒于大多數在校大學生都有兼職經歷，我們在五一假期開展了一次名為“大學生兼職現狀”的社會調查。調查采用問卷形式，共發放問卷100份：一年級20份，二年級30份，三年級50份，收回有效問卷100份，有效回收率達到100%。參與調查的男女生人數基本持平。此次調查主要涵蓋大學生兼職的類型、目的、遇到的問題及解決策略、收入狀況等內容。調查發現：

三、看待兼職的態度

1 有無必要兼職

從性別來看，46.9%的男生和52.9%的女生認為大學生兼職非常必要，認為兼職無必要的占0%，其余則認為可有可無。

從年級來看，一年級、二年級、三年級分別有30.9%、35.2%、60.8%的同學認為大學生兼職非常必要，其余同學認為可有可無。

2 是否參與過兼職

從性別來看，14.3%的男生和11.8%的女生經常兼職，75.5%的男生和78.4%的女生偶爾兼職，10.2%的男生和9.8%的女生從未兼職。各年級差別不大，大多數同學偶爾兼職，少數同學經常或從未兼職。具體如下：

因社會對女性就業的偏見，女生認為兼職必要的比例明顯高于男生；隨著年級的提升，同學們愈加意識到就業的壓力，認為兼職必要的比例顯著上升。

四、尋找兼職的方式

從性別來看，69.4%的男生和45.2%的女生通過自我尋找兼職，38.8%的男生和25.5%的女生通過熟人尋找，還有部分同學通過中介機構或廣告尋找兼職。各年級的情況大致相符。

調查還顯示，80%以上的同學認為學校有必要成立兼職指導機構，以豐富同學們的課外生活并確保兼職的安全。

五、兼職的類型及范圍

從性別來看，80.8%的男生和40.7%的女生做過家教，16.3%的男生和78.4%的女生做過促銷，13.2%的男生和29.4%的女生發過傳單，另有少數同學從事禮儀、家政、餐飲等兼職。

從年級來看，一年級、二年級、三年級分別有65%、75.5%、98%的同學做過家教，5%、7.5%、26%的同學做過促銷，20%、30%、16%的同學發過傳單。

同學們從事的兼職類型較為單一，并且性別差異明顯。分析原因，主要是時間限制及社會經驗不足導致同學們只能選擇低耗時、高收入的工作。

六、兼職與學習的關系

無論性別或年級，90%以上的同學認為兼職對學習的影響因人而異，只要合理安排，能夠兼顧學習與兼職，還有小部分同學不確定二者是否會互相影響。

兼職的目的及收益

從性別來看，45.2%的男生和37.3%的女生認為兼職能夠獲得一筆獨立的收入，獲得成就感；43.6%的男生和60.8%的女生認為兼職能夠積累社會經驗，為未來工作打下基礎；11.2%的男生和1.9%的女生認為兼職能拓寬社交圈。

大多數同學從事兼職的目的明確，主要集中在賺錢和積累社會經驗，少數同學認為兼職可增加交際機會。

兼職過程中遇到的困難及應對辦法

無論性別或年級，超過70%的同學偶爾遇到困難，20%左右的同學多次遇到困難，只有少數同學表示從未遇到過困難。

遇到的困難中，大多不涉及性別歧視，部分同學認為困難源于自身能力不足，以及用人單位的苛刻要求。

遇到困難時，約80%的同學會積極尋求解決方案，10%左右的同學會選擇忍氣吞聲，少數同學則感到無所適從。

家長對子女兼職的態度

約50%的家長基本認可子女兼職，主要出于對安全的考慮；25%的家長完全支持并鼓勵子女兼職；20%的家長反對，他們認為學生應以學習為重；極少數家長完全不同意子女兼職。

七、兼職收入的使用

48%的同學將兼職收入用于生活開銷，以減輕家庭負擔；41%的同學將其視為額外零花錢；6%的同學用于戀愛開支；其余5%的同學則選擇將收入積累起來進行長遠投資（例如旅游等）。

通過這次調查，豐富多彩的大學生活激發了我們無限的激情，同時也帶來了寶貴的兼職經歷。調查結果顯示，大多數同學希望在大學期間參與兼職，家長們基本上支持孩子們的兼職選擇。在兼職過程中，同學們遇到許多挑戰，由于缺乏經驗，許多人不知道如何處理，甚至有同學曾遭遇過欺詐。然而，也有部分同學具備特長，善于社交，能夠順利開展兼職工作。同學們普遍認為學校應當設立兼職指導機構，鼓勵并指導學生參與兼職，以豐富課外生活，鍛煉能力，并為將來的就業做好準備。

大學生調查報告 篇3

一、調查時間：

二、調查地點：某大學校園內

三、調查人：李明，張華，王麗，趙強

四、根據調查數據得出：

1、大學生在購買文具時，以筆和筆記本為主，筆和筆記本占大學生購買文具的65.4%。

2、92.1%的學生會親自前往商店購買文具，但74.3%的學生在購買時會隨意挑選。

3、主要購買地點為校園周邊的小型文具店，主要選擇塑料等普通材質的文具。

五、建議：

根據我們的調查數據顯示，文具市場具有一定的規律，針對這個情況，我提出以下幾點建議：

1、產品種類要豐富。調查顯示大約74%的學生是隨意選擇文具的，這意味著很多顧客在逛文具店時可能并沒有明確的購買意向。92.1%的學生自行前往購買文具，說明文具的外觀或設計能吸引潛在的顧客至關重要。建議增加更多樣式，以滿足不同消費者的審美需求，同時也能吸引到更多顧客。

2、門店形象要吸引人。為了吸引路過的消費者，文具店的外觀必須足夠引人注目。雖然裝修不需要奢華，但要體現出時尚和現代感，因為文具作為學習工具也應與潮流接軌。店內裝修應創造出一個溫馨、整潔的環境，最好有舒適的燈光和背景音樂，以提升顧客的購物體驗。店外的招牌設計要獨特且易于被注意，同時店名應簡潔且容易記憶。

3、定價要合理。調查顯示大學生在購買文具時，大多數消費價格集中在10-20元之間。推薦大多數產品的定價應控制在這一范圍內，以便大多數學生能夠接受。也應考慮到一些學生可能會為他人（如朋友或情侶）購買稍貴的文具，因此可以適當引入一些中高檔次的文具，提升整體檔次感。

4、調整商品結構。根據顧客需求及時調整商品的種類和結構。調查結果顯示，大學生主要購買的文具以筆和筆記本為主，常見材質以塑料等普通材質為主。

5、把握節假日銷售機會。節假日是提升銷量的一個重要時機。在這個時候，很多商家會進行促銷活動以吸引顧客。同樣，文具店也應充分利用節假日進行優惠活動，以促進銷售，提高營業額。

附件：

大學生文具消費情況調查問卷

1、請問您平常購買哪種類型的文具？（）

A筆 B筆記本 C文件夾 D其他

2、請問您購買文具時是否會隨意選擇？（）

A是 B否

3、請問您購買文具的方式是（）

A親自去 B代購

4、請問您購買文具的地點是（）

A品牌專賣店 B大型超市 C校園小店 D網絡購買 E其他

5、請問您購買文具的原因是（）

A學習需要 B送人 C其他

6、請問您現在使用的文具價格范圍是-

7、請問您購買文具時考慮的因素是（）（限選兩項） A價格 B品牌 C材質 D樣式 E促銷 G其他

8、請問您經常購買何種材質的文具（）

A塑料 B金屬 C紙質 D其他

背景資料

1、請問您的性別是 □男 □女

2、請問您年級是 □大一 □大二 □大三 □大四

3、請問您的居住地是 □農村 □城市

4、請問您的月支出是———

（問卷結束，感謝您對我們的支持，祝您學習順利，生活愉快）

大學生調查報告 篇4

如今，盡管和平與發展是時代的主旋律，但我們也面臨著激烈的競爭。我國在各種挑戰中努力尋找發展機遇，然而外部的敵對勢力卻可能對我們的進程形成阻礙。加強黨的建設，特別是培養年輕一代具備堅定政治信仰與現代知識的復合型人才，是實現國家強大與人民富裕的重要基礎。

在中國的高等院校中，許多學生往往只專注于專業知識的學習，卻缺少與社會的深入接觸。而在美國等國家，學生們也會利用課外實習的機會，但該國學校的政策更為靈活，允許學生在學習的同時參與社會實踐，尋找工作。這使得他們能夠及時認識到自身的不足，并了解社會所需的人才。相較之下，國外大學生的整體競爭力顯然高于我國大學生。

我國大學生應當拋棄過去那種單一的成才模式，走向多元化的發展道路，成為綜合型復合人才，以更好地適應社會發展。新世紀為我們帶來了機遇與挑戰，國內外形勢正發生深刻變化。在多種因素和矛盾交織的背景下，各種影響國家和民族利益的重大事件將不斷發生。這些可預見或不可預見的事件，通常涉及愛國主義和國際主義的教育內容。大學生作為新時代的知識青年，對國內外重大事件往往具有較高的敏感度和關注度。

過去幾年，中國高等教育的發展主要聚焦于外延的擴展，許多現象在視覺上吸引眼球。一旦外觀吸引力減弱，關注的焦點便轉向了內部質量。我國的高等教育正從數量階段邁向質量階段，著重于內涵與實質的打造。育人的意義不僅廣泛而且深遠。高校是培養人才的關鍵基地，轉變教育理念、更新觀念、提升大學生綜合素質是高教改革的核心，而強化高校德育工作、提高大學生思想道德素質則是素質教育的重要切入點和突破口。這一過程必須站在歷史的高度，以戰略眼光來看待加強德育的重要性。如果教育出現問題，可能對一代甚至幾代人產生深遠的負面影響。事實上，我們的教育體系確實存在一些全局性的負面影響，優秀人才的價值正在不斷被挑戰，而我們的社會和每一個人也必將為此付出代價。解決教育問題需要全社會的共同努力，而近些年來大學生素質普遍偏低的問題，已經影響了公眾對大學生的整體印象。

那么，大學四年甚至五年的學習生活究竟給我們這些當代大學生帶來了什么？是知識？是品德？是能力？還是一無所獲？

調查目的

“作為新世紀的大學生，我們是最先體驗時代前沿的人；我們與民族的發展脈搏同頻共振；更是我們肩負起建設有中國特色的社會主義，實現中華民族偉大復興的歷史使命。”

大學生是社會的新鮮血液，他們的綜合素質直接影響著社會的發展，而學校是培養大學生的主要場所。大學生的校園生活在很大程度上影響著他們各方面能力的提升。為更好地了解當代大學生的校園生活情況，我們的調查小組進行了此項調查！

調查問卷的分析

1、調查對象及范圍

本次調查的對象為邯鄲市內四所大學的在校生，包括河北工程大學、邯鄲學院、邯鄲大學及河北司法警官職業學院，調查共發放問卷1000份，回收有效問卷946份（包含城鎮大學生512人，農村大學生434人），回收率為94.6%。調查結果值得我們深思。

2、調查方法

本次調查采用隨機抽樣的方法，主要通過問卷調查，輔以實地訪問及網上調查，針對邯鄲市內四所高校（河北工程大學、邯鄲大學、邯鄲學院、河北司法警官職業學院等）在校大學生進行研究。

3、調查結果

在所調查的大學生中，包括了一年級新生和高年級學生，大家來自不同地區，懷揣各自的夢想與對未來的期待步入大學。許多人在上大學前就設想過理想的大學生活，但當他們經歷了一個月、一年甚至更長時間的大學生活后，有些人卻失望地表示：“現在的大學生活與我當初的期望大相徑庭，簡直是天壤之別！”在我們調查的樣本中，90.5%的大學生認為他們現在的生活與高中時的期待完全不同。有的人抱怨學校環境差，有的人抱怨設施不完善，還有的人對師資水平表示不滿，然而很少有人反思自身的問題。

在學習過程中，面對問題或困難時，許多學生并不主動查閱資料或嘗試獨自解決，甚至有些人對此置之不理。但仍有52.3%的學生會向老師或同學尋求幫助來解決問題。大學應當培養學生的自學能力，當遇到問題時不應只是依賴他人，而應學會獨立思考和生活，成為一個自強自立的人。

大學的校園生活豐富多彩，各式各樣的活動為學生提供了展現自己才能的平臺，讓他們在“小社會”中充分發揮。這也鍛煉了學生的社交能力和處理突發事件的能力。調查顯示，58%的學生積極參與校園活動，認為這些活動不僅鍛煉了他們的勇氣，同時也擴大了他們的社交圈。然而，依然有近21%的學生對這些活動不屑一顧，認為與其參與這些毫無意義的活動，不如將時間用于其他事情，如上網或談戀愛等。

大學生調查報告 篇5

調查目的：隨著我國經濟的不斷發展和社會的進步，大學生的消費行為逐漸引起社會的廣泛關注。為了深入了解我校大學生的消費特點及心理，本次調查旨在分析大學生的消費構成，同時引導大家樹立科學的消費觀念，培養良好的消費習慣。

調查對象：在校大學生

調查資料：調查將收集學生的收入與支出情況、學習與生活支出情景、日常購物情況、通訊消費情況以及消費觀念等相關數據。

調查方法：本次調查采用問卷的方式，針對大學生的消費現象設計了一份詳細的問卷，以便于收集相關數據并進行深入分析。

調查結果與分析：

1、消費水平存在差異。調查顯示，學生的月消費主要集中在400元至800元之間，低于400元和高于1200元的情況較少，特別是家庭經濟條件較差的學生消費水平普遍低于400元。

2、飲食開銷占據大頭。飲食開支在大學生的消費結構中占有重要地位。調查還發現，外出聚餐和請同學吃飯的現象日益普遍，雖然每次開銷不算大，但也影響了整體的消費水平，這表明大學生逐漸形成了社交消費的習慣。

3、學習資料的購買情況。大部分學生在學習資料上的花費并不高，10元以下的支出占到41.5%，大多數學生在學習資料上花費的金額相對較少，只有少數學生會在課外書籍上進行較多投資。

4、通訊費用較高。調查顯示，手機的擁有率接近100%，大部分同學的月手機費用集中在30元至80元之間，而14%的同學每月手機費用超過100元。網費方面，每月20元的費用對大多數學生而言也是一筆不小的開支。

5、余錢消費項目偏好。調查發現，當手中有閑錢時，大學生最喜歡的消費項目依次為飲食、旅游和衣物消費，儲蓄和購買書籍的占比則相對較低，這顯示出大學生對日常生活的理解和重視。

6、品牌意識增強。越來越多的大學生在購買衣物和生活用品時開始關注品牌，尤其是女生在服飾和化妝品上的消費更為明顯，這也反映出大學生消費水平的整體提升。

7、資金來源分析。大學生的主要資金來源是家庭支持，其中選擇勤工儉學的學生比例逐漸增多。家庭的月收入普遍集中在1000元至4000元之間，一部分學生家庭收入相對較低，甚至有8%的學生家庭收入在1000元以下。

分析結果：調查的結果顯示，大學生的消費行為呈現出兩個主要特征：經濟的發展促進了大學生消費能力的提升，表現為消費數量和結構的變化；大學生群體內部的消費能力和觀念存在明顯的差異。

大學生的消費趨勢與社會發展相吻合。從調查中可以看到，大學生在外出聚餐、社交及通訊方面的消費逐年增加，表明大學生越來越意識到與社會接軌的重要性。銀行卡和信用卡的使用逐漸被大學生所接受，顯示出他們對現代消費方式的理解。

理性消費仍然是主流。調查結果表明，大多數大學生的支出主要用于飲食，娛樂方面的支出相對較少，表明他們仍以學習為主，不愿意將過多的金錢投入到娛樂消費中。

消費逐漸多元化。在滿足基本生活需求的大學生在服裝和學習用品上的消費也顯著增加，尤其是在提升自身素養、考取各類證書方面的支出，顯示出消費取向的多元化趨勢。

合理消費和理財意識依然薄弱。調查中發現，許多學生缺乏對個人消費的規劃，容易受到周圍消費潮流的影響，導致資金使用不夠理智。

對策與建議：

面對大學生中存在的不合理消費問題，建議如下：1.增強自我消費規劃意識，合理控制開支，養成節儉的習慣；2.克服攀比心理，不要盲目追求高消費，樹立正確的消費觀；3.多關注促銷和折扣信息，合理安排資金，避免成為“月光族”；4.對于難以控制消費欲望的學生，可以在出門前制定消費計劃，控制購物預算。

大學生調查報告 篇6

一、研究方法和研究對象

1、研究方法

本次研究通過設計《大學生心理健康狀況調查表》來進行。調查表由15個選擇題和2個開放式問題組成，內容涉及大學生的心理健康、情緒狀態以及應對壓力的方式。

2、研究對象

調查對象為本校的在校大學生，采用隨機抽樣法，最終收集到有效問卷50份。

3、調查時間：20xx年12月5日

二、調查結果分析

1、調查結果顯示，心理狀態較為良好的學生有30人，占60%的比例；而心理狀態偏差的學生有20人，占40%的比例。對于情緒波動的原因，選擇學習壓力的有70%，其次是人際關系問題占65%。這表明，學習壓力依然是影響大學生心理健康的主要因素。

2、在面對壓力時，47%的同學選擇通過運動來釋放壓力，40%的人會選擇與朋友傾訴，只有13%的人傾向于尋求專業心理咨詢，這反映出大學生對心理健康的重視程度還有待提高。

3、在調查中，53%的同學表示有過輕度焦慮的體驗，35%的人表示有過抑郁情緒，只有12%的人認為自己的心理健康狀況良好。這也說明了大學生群體的心理健康問題不容忽視。

4、在對待心理健康課程的態度上，78%的同學表示希望學校能開設更多相關課程以幫助學生提升心理素質，22%的人表示對此不感興趣，說明心理健康教育的關注度還有待提升。

5、對于自我調節能力的調查中，65%的同學認為自己能夠很好地管理情緒，而35%的人承認在情緒管理上存在困難。這顯示出大學生在面對心理挑戰時，在自我調節和情緒管理方面仍有提升空間。

三、當代大學生心理健康問題分析

大學生由于生活方式的轉變和學業壓力的增加，心理健康問題愈發受到關注。以下是一些主要問題：

1、學習壓力大，心理負擔沉重

許多同學在進入大學后，面臨著課程學業、考試壓力等多重挑戰，導致心理負擔加重，出現焦慮和抑郁現象。相對于高中時期，大學學習的自主性更強，但缺乏有效的時間管理會導致心理負擔加重。

2、缺乏支持系統，孤獨感增強

不少學生初入大學，離開了家庭的溫暖，面臨新環境和新挑戰，容易感到孤獨和無助。雖然身邊有同學，社交活動卻并未形成，許多人在心理上感到孤立無援。

3、對于心理健康的認知不足

雖然現在越來越多的人關注心理健康，但部分學生對心理問題的認知仍然不足，容易忽略情緒的變化，甚至不愿意尋求幫助，導致問題的加重。

4、對待心理咨詢持有偏見

一些學生由于對心理咨詢的誤解，認為尋求專業幫助是一種弱點，很多人選擇獨自承受壓力，這進一步加劇了心理問題的惡化。

5、情緒管理技能較弱

在調查中，大部分學生表示缺乏有效的情緒管理技能，面對壓力時常常感到無所適從，缺乏應對策略，這使得一些小問題演變成嚴重心理障礙。

四、提升大學生心理健康水平的建議

在當今大學校園中，心理健康問題日益凸顯，有必要采取有效措施來幫助學生提升心理素質：

1、加強心理健康教育，增強認知意識

高校應開設心理健康課程，增強學生的心理健康意識，使他們了解情緒管理的重要性，并提高自我認知能力。

2、建立健全心理支持系統

學校應建立心理咨詢機構，提供專業的心理輔導服務，同時鼓勵學生之間相互支持，形成溫暖的社會氛圍。

3、開展心理健康活動，增進交流

定期舉辦心理健康主題活動，鼓勵學生參與身心放松的活動，增加同學之間的互動與交流，從而緩解心理壓力。

4、提供專業心理咨詢服務

學校應引入專業心理咨詢師，提供一對一的心理輔導服務，以幫助學生解決實際問題，減輕心理負擔。

5、培養情緒管理能力

通過各種活動和課程，培養學生的情緒管理能力，幫助他們建立健康的情緒表達方式，從而提高應對心理挑戰的能力。

大學生調查報告 篇7

一、調查對象 本次調查對象為某高校在校大學生150名，涵蓋了文學院、理學院、商學院、藝術學院和工學院，每個學院隨機抽取30名同學。

二、調查方式 我們通過不記名問卷的方式進行調查，問卷在文學院、理學院、商學院、藝術學院和工學院發放，同一天完成發放和收回，共發放150份問卷，收回有效問卷150份，問卷回收率為100%。

三、調查時間 20xx年11月5日

四、調查內容 調查內容主要涉及大學生的學習態度、學習壓力、學習方法及對未來職業的規劃等方面，我們的問卷設計了20個問題。

五、調查結果

1、大學生的學習態度

根據調查結果顯示，參與調查的學生中，有男生67名，女生83名。大多數學生對學習持積極態度，92%的同學表示他們愿意努力學習以提升自己的能力（詳見圖1）。約75%的學生認為學習不僅僅是為了獲取學位，更是為未來職業發展奠定基礎。

2、學習壓力來源

調查發現，大學生學習壓力的主要來源是課程負擔和就業壓力，其中有68%的人認為課程工作量過大，導致時間不夠用，這種情況在理學院和工學院的學生中尤為突出。就業競爭的壓力也讓很多學生感到焦慮，約有60%的同學提到這個問題。

3、學習方法的偏好

在學習方法的選擇上（詳見圖3.1），52%的學生傾向于小組討論和合作學習，32%的學生偏愛個人復習和自學，剩余的16%選擇了參加輔導班或請教老師。在分析中我們發現，團隊學習不僅能提高學習效率，也能減輕壓力，形成良好的學術氛圍。

4、職業規劃的認識

關于職業規劃的調查（詳見圖3.2），有66%的學生表示他們對自己的職業方向已有初步想法，但只有38%的人制定了系統的職業規劃，另有21%的同學則對未來感到迷茫。這顯示了大學生在面對未來時的猶豫和不安，尤其是藝術和商學院的學生。

值得注意的是，積極參與實習和社會實踐的學生，往往對職業發展有更清晰的認識，94%的實習生表示實習經驗對他們的職業規劃有顯著幫助。

六、調查總結

1、大學生普遍持有積極的學習態度，但面臨較大的學習壓力，尤其是在課程負擔和就業前景方面。

2、雖然大部分學生對學習方法有自己的偏好，但仍需加強對團隊合作學習的重視，以此提升學習效率。

3、對職業規劃的關注亟需加強，尤其在幫助學生明確職業方向和制定具體計劃上，教育機構應提供更多的指導和支持。

大學生調查報告 篇8

以下是關于大學生消費情況的調查分析：

一、大學生消費的特征

大學生群體在社會消費中占據著獨特的地位，其消費心理和行為與其他消費群體明顯不同。通過調查，我們可以清楚地識別出大學生消費的幾個主要特征。

1、消費觀念較為復雜，感性消費偏占主導

由于大學生在經濟上相對依賴家庭，缺乏獨立的經濟來源，導致他們的消費習慣往往較為盲目。大部分大學生并未充分形成穩定的消費觀念，決策過程容易受到媒體及同齡人的影響，常常出現沖動消費現象。例如，調研顯示，有30%的在校大學生擁有手機，但他們的消費行為卻往往缺乏理智，多數人受到了攀比心理的驅動。

一些大學生雖有通信需要，但由于家庭經濟負擔較重，仍舊選擇了“超前”消費；而另一些學生則在沒有實際需求的情況下，追求所謂的“奢侈”消費，這表明了消費示范效應的存在。

2、品牌忠誠度較高

許多大學生在消費時會依賴于自己的直接體驗。一旦對某一品牌的產品產生了良好的使用體驗，往往會形成長期的偏好和忠誠，例如在洗發水的選擇上，他們更傾向于那些擁有良好氣味和效果顯著的品牌。

3、消費傾向呈多樣化趨勢

當代大學生的生活方式日趨多元化，除了基本的學習和生活需求外，他們還熱衷于追求娛樂、運動和科技產品的消費。許多學生在經濟條件許可的情況下，選擇旅游、參加社交活動，這反映出大學生渴望走出校園，融入更廣闊社會的愿望。

二、大學生消費的來源與去向

大學生的經濟來源主要有以下幾種：75%的學生依靠父母供給，13%通過貸款，8%靠獎學金，而9%通過打工來補貼日常開支。可以看出，大學生的經濟大多仍然依賴于家庭支持。

調查還表明，大學生的消費內容主要集中在衣食住行等基本生活上，雖然一些高價值的消費品如手機、電腦等支出較高，但并未列入日常生活費支出中。手機的使用已成為大學生生活中不可或缺的一部分，根據統計，某高校中47.2%的學生擁有手機，這一比例隨著年級升高而增加。

三、大學生消費對家庭與社會的影響

大學生資金的消費直接影響了家庭經濟。根據調查，平均每年大學生的消費大致為一萬元，這對普通家庭來說是一筆不小的開支，尤其是農村家庭，可能會占用家庭收入的絕大部分。許多學生為了負擔學費和生活費，可能還需通過助學貸款來解決經濟壓力。

大學生的消費不僅對家庭造成壓力，也對整體社會消費市場產生了重要影響。隨著高等教育的發展，大學生消費市場逐漸形成并發展壯大，對國民經濟的貢獻也日益顯著。

四、關于大學生消費的建議

鑒于大學生消費現狀，以下是幾點建議：

（一）大學生應樹立合理的消費觀。面對家庭的經濟狀況，培養自制意識，避免盲目消費，尤其是對網絡游戲和其他高消費活動的沉迷，應進行理性反思。

（二）高校需加強對學生的消費觀教育。針對大學生的消費心理與行為進行深入研究，為學生提供必要的消費指導，以幫助其樹立正確的價值觀和消費觀。

（三）社會各界需積極拓展大學生消費市場，提供多樣化的產品與服務，合理引導大學生消費，同時確保良好的市場秩序。

（四）培養大學生的儲蓄與理財意識，讓他們合理規劃消費，控制開支，避免陷入盲目追求潮流的怪圈。

大學生調查報告 篇9

　調查內容：

大學生消費觀、消費目的、消費行為及其影響

　調查目的：

通過調查了解大學生的消費理念，特別是剛步入大學校園的大一新生的消費狀況。

組長：xxx

組員：xxx

調查員：xxx

文獻調查員：xxx

　文字編輯

消費已成為許多大學生生活中必不可少的一部分。當我們從高中階段緊張的學習生活中脫離，步入較為寬松的大學生活時，如何利用這些空閑時間，學生們有了更多的選擇。伴隨觀念的轉變，大學校園內的消費行為已變得非常普遍。無論同學們是否意識到，當前都存在著一條長長的消費鏈，這條鏈究竟是要怎樣運作，我們的消費觀念又該如何調整呢？為更深入了解大學生的消費情況，我們對長沙市內的湖南師范大學、中南大學、湖南農業大學、湖南外國語職業學院、長沙大學等幾所高校（主要是大一新生）的消費行為進行了調查。經過三天的研究方案設計，四天的調查實踐，一天的統計分析，三天的報告討論，我們小組順利完成了有關大學生消費觀的問卷調查。這次調查共發放問卷00份，回收率00%，其中82名為大一新生。通過此次調查，我們得出了以下幾點結論：

　一、對消費的態度

有一種說法：態度決定了一切，那么，學生對消費的態度究竟會對他們的消費行為產生多大影響呢？調查結果顯示，約有80%的大學生對消費持接受但不太支持的態度，剩下的20%則是既不支持也不反對。由此看來，大學生的消費狀況并不樂觀。親友對學生消費的態度中，有48%的人表示贊同和鼓勵，44%的人可接受但不支持，只有8%的人堅決反對。可以看出，親友們對學生的消費行為并不持強烈反對態度，他們普遍認為適度消費可以讓學生在社會中獲得經驗，而少數家長則認為大學生應將重心放在學習上，不應在“社會實踐”上耗費過多精力，因此持反對意見。

　二、大學生的消費經驗（主要針對大一新生）

對初入大學的新生來說，接觸消費機會較少。在接受調查的00個參與者中，只有35人有過消費經歷，60%的大學生考慮過消費但從未實際參與，只有5%的學生從未想過消費。從數據分析來看，大部分學生希望通過消費來豐富自己的生活，但由于各種原因并未實現。而剩余的同學則或是“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，或是認為不消費也無所謂，只要學習好就行。就我個人而言，我認為，大學生的消費經驗是一種寶貴的生活財富，對于未來的職業生涯有著積極影響。無論大學生在從事消費時懷有何種目的，只要能從中獲益，理應對消費持積極態度。

　三、消費的目的

根據個人的具體情況，有84%的學生認為消費能提升自身能力和社會經驗，選擇通過消費來減輕經濟負擔的僅占4%，而認為消費能豐富大學生活的比例僅為2%。由此可見，大學生消費的目的并不僅僅是為了花錢，更多同學希望通過消費來接觸更廣闊的社會，擴大社交圈，積累經驗，為未來的工作打下基礎。有些家庭經濟相對困難的學生更側重于通過消費來改善自己的生活條件，從而減輕家庭的經濟壓力。絕大部分同學在消費方面的目的較為明確，認為消費的核心在于積累經驗，同時也能緩解經濟困境。

　四、影響消費的因素

大學生的主要任務是學習，因此在進行消費時需考慮多種因素。有54%的學生認為，在選擇消費活動時，首先要確保不影響到正常學習與生活。許多大學生依舊將學習作為首要任務。30%的大學生則把工作的報酬作為較主要的考慮因素，認為如果辛苦工作卻得不到應有的回報，寧愿回宿舍休息，以便充實自己。剩余6%的學生則認為工作環境是最重要的考量，盡量選擇離學校較近的消費場所，以便于更好地平衡學習與消費生活。

大學生調查報告 篇10

1. 大學生調查報告

（1）大學生心理健康狀況的調查研究

（2）大學生課外活動對個人發展的影響分析

（3）大學生對未來職業規劃的認知與態度調查

（4）網絡對大學生學習方式的影響研究

（5）大學生的學業壓力來源及應對策略調查

（6）不同專業大學生的就業情況對比分析

（7）大學生對社會熱點問題的關注程度及看法調查

（8）大學生消費行為及其經濟影響的調研

（9）線上學習對大學生學習效果的影響調查

（10）大學生在校期間的人際關系與社交能力發展研究

（11）大學生對心理健康教育課程的需求與反饋調查

（12）大學生的課業負擔與生活質量的關系研究

（13）大學生對社會責任感的認識及實踐情況調查

（14）不同地區大學生的就業意向及評估調查

（15）大學生對學術誠信的態度及其影響因素分析

（16）大學生使用社交媒體的習慣及其對學習的影響研究

（17）大學生在實習過程中的收獲與挑戰調查

（18）大學生的志愿服務參與情況及其社會效應研究

大學生調查報告 篇11

在我國經濟迅速增長的背景下，貧富差距的問題日益突出，尤其是在大學生群體中展現得尤為明顯。受地域發展不均衡、城鄉差異等多重因素影響，許多在校大學生的經濟狀況差異顯著，形成了一種“校園微縮社會”的現象。雖然表面上看，大學生的貧富差距主要體現在物質消費上，但深入探討則會發現，這種差距實際上反映了更深層的社會階層分化及社會認同問題。作為當代大學生，我們應當對這一現象有更深刻的了解，為此，我開展了此次針對大學生貧富差距的調查研究。

本次調查采取了網絡問卷的形式，內容涵蓋了日常消費習慣、價值觀和生活態度等多個方面。共發放了100份調查問卷，設計了8道題目，旨在深入探討“大學生群體貧富差距”的各項指標。在收回問卷后，我對數據進行了整理和分析，并通過圖表呈現，進一步明確周圍大學生關于貧富差距的普遍看法。

通過對調查結果的細致分析，我們可以得出以下幾點結論：大多數在校大學生的消費狀況較為適中，整體上處于相對樂觀的態勢。然而，受家庭經濟背景的影響，確實存在“貧”和“富”之間的鮮明對比，特別是經濟條件較好的家庭，月均消費支出甚至是經濟條件差的學生的三倍以上。這一現象是由多種因素共同作用的結果，包括學生的來源區域、家庭收入差異以及城鄉生活水平的差距等等。

調查結果還顯示，大學生的貧富差距在消費方面最為明顯。經濟條件較好的同學往往表現出較強的消費欲望，傾向于追求時尚，享受多元化的消費體驗；而經濟條件較差的學生則需要依靠助學貸款或勤工儉學來維持日常的學習和生活。舉例來說，經濟條件較好的同學可能經常在校外用餐、逛街，而經濟條件較差的同學則通常在食堂就餐，甚至很少進行娛樂活動。在日常穿著、飲食和生活用品方面，這種差異更是顯而易見。調查明確指出，貧富差距問題在當代大學生中確實較為嚴重。

一、貧富差距產生的原因

1、家庭收入差異是造成大學生貧富差距的主要因素

家庭經濟狀況的高低直接影響到大學生的消費能力。來自富裕家庭的學生通常能夠獲得更多的生活費和消費支持，而貧困家庭的學生則面臨更大的經濟壓力，消費能力相對較弱，進而帶來了明顯的貧富差距。

2、貧富差距帶來的心理壓力

隨著貧富差距的擴大，許多經濟條件較差的學生在心理上承受了巨大的壓力。根據心理學的研究，富裕家庭的學生往往會更加活躍，而經濟條件不佳的學生則可能自我封閉，形成消極的自我認知。這種負面心理循環不僅影響了他們的學業表現，也使得貧富差距愈加顯著。

3、校園內身份差距的整合不足

在校大學生之間，貧富差距現象影響著他們的社會交往和價值觀的形成，形成了“有錢的有錢，沒錢的沒錢”的局面。學校在傳播消費觀念方面也未能有效緩解這一現象，導致學生因家庭背景而產生的心理不平衡更加明顯。

4、炫耀性消費的產生

隨著社會貧富差距的加大，富裕家庭的學生可能在消費時炫耀財富，讓貧困家庭的學生感到羨慕或憤怒，這不僅加大了經濟壓力，也推動了校園內炫耀性消費的風氣。

二、貧富差距引發的問題

1、功利化的人生觀和價值觀

雖然大多數學生能夠保持積極的人生觀，但仍有一些學生受到貧富差距的影響，傾向于追求個人利益而忽視整體利益。

2、貧富生之間的對立心理

貧富差距使得富裕學生和貧困學生之間產生了“仇富”和“顯富”的對立現象。富裕學生的一言一行可能無意中刺激到經濟條件差的學生，而后者則可能因為自卑而對前者心生不滿，從而導致人際關系緊張。

3、以經濟條件劃分交往圈

在校園環境中，生活拮據的學生往往會把自己封閉起來，而經濟條件好的學生則傾向于聚集在一起，造成了交往圈的明顯劃分。

4、心理問題的產生

相比其他同學，經濟困難的學生更容易受到內外部壓力的影響，可能導致消極情緒的積累。進入大學后，由于競爭加劇，原本擁有的自信可能因失去優勢而受到侵蝕，心理壓力隨之增加，甚至出現了校園犯罪現象。

三、解決貧富差距及其引發問題的建議

1、大學生應樹立正確的消費觀和價值觀

無論家庭背景如何，大家在校園中都是平等的，應該避免因家庭經濟狀況而感到自卑或驕傲。應樹立量入而出、理性消費的觀念。

2、完善助學幫困機制

對于經濟困難的學生，學校應建立健全的資助體系，加強勤工助學的力度，確保每位貧困生都能獲得支持和幫助。

3、加強價值觀教育和心理輔導

學校應注重對大學生的價值觀教育，引導學生正確看待金錢，幫助貧困學生建立積極向上的心理，培養他們的自信心和奮斗意識。

4、鼓勵貧困生自主奮斗

借鑒國外培養孩子獨立性的方法，鼓勵學生通過自己的努力來改善經濟狀況。正如一位特困生所說，“努力改變命運，才是最重要的。”

大學生調查報告 篇12

一、調查對象

本次調查對象為80名在校大學生。

二、調查結果分析與建議

經過幾天的調查實踐，我對大學生閱讀現狀有了更深入的理解。通過問卷的統計分析和資料整理，我總結出了大學生閱讀習慣的一系列問題，反映出他們對待閱讀的不同態度。以下是我根據具體調查項目所總結出的結論及在調查過程中遇到的各種情況的建議。

1、大學生閱讀基本情況分析

（1）有近45%的大學生每天讀書時間不足一小時，這顯示出影響大學生閱讀的一個主要原因是課外時間的短缺。從此次調查中我發現，盡管大學生對閱讀的興趣相對較高，但實際的閱讀時間卻較短。明顯地，大學生的空閑時間相對有限，大多數學生都忙于參加考試和社團活動。根據調查結果，45%的學生閱讀時間少于一小時，37%的學生閱讀時間為1-3小時，11%的學生每天閱讀超過3小時，6%的學生幾乎不讀書。

（2）大學生對待閱讀的態度也是影響他們閱讀的重要因素。調查顯示，82%的學生認為閱讀十分重要，15%的學生對此持無所謂態度，僅有3%的人認為閱讀是浪費時間。

（3）在閱讀書籍的類型上，大學生更傾向于選擇文學類作品，娛樂和科普類書籍也非常受歡迎。相比之下，專業技術類和實時紀實類書籍的閱讀量相對較低。

（4）獲取書籍信息的途徑是影響大學生閱讀的重要因素之一。調查發現，大學生選擇書籍的主要原因是偶然發現和隨意瀏覽，還有一部分同學通過親友或媒體的推薦了解書籍。喜歡特定作者作品的學生也占有一定比例，而根據書籍流行度選擇閱讀的人則相對較少。

（5）閱讀目的也決定了大學生的閱讀質量。在調查中，61%的人關注拓展課外知識，其次是休閑娛樂，占53%。相比之下，為了考試而閱讀的人數較少。

（6）在信息技術高度發達的今天，閱讀方式已經多元化。調查顯示，42%的學生傾向使用手機閱讀，6%的學生喜歡在電腦上閱讀，但紙質書籍依然占據最大的市場：49%。

（7）優秀書籍讓我們獲益匪淺。在調查問題“您認為讀書有何作用”的選項中，提升個人素養、獲取知識、與他人交流時有話題、開闊視野和放松身心的比例接近，說明閱讀對學習與生活都具有重要意義。

（8）為了提高大學生的閱讀素質和質量，絕大多數學生希望圖書館及相關組織能增強閱讀宣傳力度，舉辦更多讀書活動，引導大家閱讀。許多學生認為減少課程負擔與學業壓力，給予同學們更多的課外閱讀時間也是提升閱讀素質的重要方面。少數同學認為讀書是個人興趣，持隨意觀點，而極個別同學則希望通過老師的指導將讀書納入學分考核。

2、大學生閱讀的特點

從上述調查結果來看，大學生的閱讀呈現以下特點：

態度較為積極；閱讀方式多樣；時間相對有限；書籍種類繁多；選擇書籍時缺乏方向；閱讀目的明確等。

3、對大學生閱讀的建議

1、每天堅持閱讀，培養一種習慣，使其成為生活的一部分，只有長期的閱讀才能保證不被時代所淘汰。

2、在選擇書籍時，要注重閱讀那些歷久彌新的經典作品。書籍雖多，但真正的好書卻不多。大家需要具備挑選好書的能力，經典中的每一句話都值得反復品味，每次閱讀都有新的收獲。

3、網絡上知識豐富，但也充斥著大量低質量的信息，很多人將時間花在尋找資料上，而非實際閱讀。網絡閱讀的干擾因素太多，保持專注，紙質書籍可能是更好的選擇。

4、要端正閱讀態度。每個人想在知識的高峰上走得更遠，就必須積累廣博的知識。書籍是獲取知識的源泉，讀書可以提升我們的認知水平。

5、采用健康的閱讀方式，保護眼睛。避免走路時閱讀、在光線不足的地方閱讀，并與書本保持適當距離。

大學生調查報告 篇13

根據調查數據顯示，75%以上的大學生都有過兼職的經驗，形成了一支龐大的勞動力市場。然而，部分不法公司和中介利用學生缺乏社會經驗的特點，騙取中介費用。在寧靜的大學校園里，你會發現墻壁、宣傳板以及櫥窗內隨處可見的招募廣告。這些真的都是機會嗎？面對“急聘”、“招聘”、“家教信息”等信息時，我們應該怎樣抉擇？為此，我們開展了一項關于大學生兼職狀況的問卷和網絡調查。

具體實施步驟包括:

◆ 制定調查報告提綱;

◆ 確定調查內容并設計調查表;

◆ 打印出調查表;

◆ 收集并分析調查結果;

◆ 撰寫調查報告;

我們的調查報告主要分為以下幾個部分：

調查目的：了解大學生在校期間的兼職狀況，并分析其原因。

調查對象：來自新疆大學數學與系統科學學院的大一、大二和大三學生。

調查的主要內容包括：兼職的類型、目的、過程中遇到的問題以及兼職收入情況等。

此次調查共發放問卷200份，回收有效問卷171份，有效率達85.5%。網絡問卷的瀏覽量接近1000，在各大高校論壇引起了積極反響。基于這些數據，我們進行了以下分析，希望能夠對正在兼職或有意向兼職的同學提供一些幫助。

男生兼職多為鍛煉自己

在此次問卷調查中，男女的比例較為均衡，男生占52.0%，女生占48.0%。在兼職的主要目的上，男生和女生之間存在有趣的差異：男生中，43.9%是為了掙錢，而女生這一比例為53.9%；52.4%的男生兼職是為了鍛煉自己，而女生這一比例為41.5%。

在男生中，選擇因鍛煉自己而兼職的占大多數，與此相對，女生則更傾向于通過兼職賺錢。心理輔導老師分析道：“這可能是男生更有長遠考量”，同時補充道：“也可能由于女生的比例較高，經濟狀況較差的學生相對較多。”

在年級分布上，主要集中在大二和大三，這主要是因為大一新生剛進大學不久，兼職經驗較少，大四學生則因畢業在即較少參與調查。

學生合法權益需得到重視

在被調查的學生中，回答“第一次兼職的時間”這一問題的有165人，未回答的有6人。在填回答的同學中，大一就開始兼職的有57.0%。大部分學生第一次找兼職是通過兼職中介，比例為45.0%；通過同學介紹、自己尋找以及學校勤工助學的比例分別為24.0%、18.1%和9.9%。

通過對比這兩個數據，記者發現了一個不容忽視的問題：有57%的同學從大一開始兼職，但同時又有45.0%的學生第一次是通過中介找到的，說明兼職中介依然有較大的市場。然而，中介市場良莠不齊，大學生兼職權益如何得到保障是個亟待解決的問題。調查顯示，近50%的學生經歷過兼職，但也有近40%的同學曾遭遇被騙。

遇到這些問題，最直接的解決方式是撥打110或315消費者維權熱線。一般來說，中介為維持良好的經營態度，在相關部門介入后會退還中介費。法律專家提醒，同學們在與中介簽訂合要注意細節問題。如果沒有任何問題，不要輕易交納中介費，以免上當受騙。

在兼職次數的調查中，133名同學填寫了問卷，33人未答復。調查結果顯示，兼職次數最多的同學達到10次，而平均兼職次數為2.33，大多數同學僅進行過一次兼職。

家教和勤工助學最具保障

至于如何平衡兼職與學習之間的關系，在參與調查的學生中，回答“因做兼職而逃課”這一問題的有170名，未答復的為1名。在填寫問卷的同學中，有31.2%承認曾翹課，翹課的比例不容小覷。針對這一數據，“翹課頻率”的調查中，有65人填寫了意見，106人未填寫。在這65份回復中，大部分人選擇很少，占64.6%；認為翹課頻率一般（每周一、兩次）的占26.2%；每周翹課三次以上的則有9.2%。很多學長建議打算兼職的同學，學習是大學里最重要的事情，若在學習有余力的情況下，兼職也值得一試，做到以鍛煉為主。長期的兼職可以選擇在寒假或暑假期間進行。

家教和勤工助學被評為最穩定的兼職形式，因為這些工作往往由家長或學校支付，可信度較高，成為兼職的好選擇。而促銷工作被認為是最具鍛煉價值的兼職類型，許多成功的兼職者都是從促銷工作開始的。如果你的兼職目的是為了鍛煉自己，促銷無疑是個不錯的選擇。

采訪中，多位兼職經驗豐富的同學指出，他們大多數成功的兼職經歷都是自己主動尋找的。無論是尋找還是從事兼職的過程，都應主動聯系他人，做好該做的事情，以贏得老板的信任和同事的支持。

兼職人氣排行榜

兼職百分比%

促銷43.3

家教33.9

服務員26.3

銷售21.1

市場調研員17.5

校園代理15.8

導購9.4

自主經營6.4

文員4.1

翻譯1.2

導游1.2

禮儀0.6

兼職所得收入的用途

48%的同學將兼職收入用于生活費，以減輕家庭經濟負擔；41%的同學將其作為額外的零花錢；6%的同學用來自我約會；剩余5%的同學則將其積蓄用于更長遠的投資（如旅游等）。

大學生調查報告 篇14

盡管大多數大學生的主要經濟來源仍然依賴家庭支持，然而，據調查機構的負責人向我們透露，當代大學生的消費能力卻相對強勁。他們每學年的平均收入達到了4919元，而平均支出則為4819元，其中超過10%的學生參與了負債消費。國家統計局的數據表明，中國每個人的年度可支配收入通常在8000至9000元之間。如果我們將大學生在寒暑假期間的支出考慮在內，他們年均消費已超過一萬元。

越來越多的高端品牌開始進入大學生的消費視野。其中，有60%的大學生擁有手機，27%擁有電腦，20%則擁有掌中寶設備，12%擁有MP3播放器。

大學生在品牌選擇上也表現出明顯的偏好。調查顯示，最受歡迎的理由是“青睞獨特風格的產品(57.7%)”，緊隨其后的是“追求流行與新奇(30.4%)”。此次調查還揭示，在23類領先品牌中，外國品牌幾乎占據了一半的市場。在電子產品如電腦、手機和數碼相機等領域，幾乎都被國際品牌所主導。在休閑運動消費中，阿迪達斯與耐克的受歡迎程度持續不減，而李寧與安踏也在大學生群體中占有一席之地。

本次調查覆蓋了中國34個重點城市，包括126所高校和近1萬名大學生，研究結果的結論可以推廣至約一千萬的大學生群體。

大學生調查報告 篇15

隨著學習壓力的加大，越來越多的大學生面臨著如何撰寫調查報告的困惑。撇開繁雜的格式要求和內容安排，大學生該如何有效地開展調查，撰寫出高質量的調查報告呢？調查報告，是對某一現象、事件或問題進行系統研究的文書，旨在對研究結果進行呈現和分析。這不僅僅是一項任務，更是培養分析和總結能力的良好機會。

一、調查報告的基本結構

(一) 報告標題

一個清晰、簡潔的標題是調查報告的第一步。標題應準確概括報告的核心主題，避免使用模糊或夸張的語句，應確保讀者一眼就能理解報告的基本內容。

(二) 摘要

摘要部分應簡明扼要，通常在200字以內，涵蓋研究目的、方法、主要發現和結論。這個部分是讓讀者快速了解整個報告的關鍵所在。

(三)

部分主要說明研究背景、目的和意義。可以介紹相關的文獻綜述，闡明研究的必要性和重要性，并為后面的研究內容做好鋪墊。

(四) 方法論

該部分需要詳細描述所采用的研究方法，包括研究對象、樣本選擇、數據收集及分析方法等。確保方法的可重復性，便于后續的驗證和研究。

(五) 結果與討論

結果部分應清晰地展示研究數據，可以使用圖表等形式直觀呈現。討論則對結果進行深入分析，解釋其意義和影響，并與已有研究進行對比，指出研究的局限性。

(六) 結論

結論部分要總結研究發現，并提出未來研究的方向和建議，同時給出對實際問題的解決方案。這是調查報告的點睛之筆。

二、合理的調查方法

選擇合適的調查方法是撰寫有效調查報告的關鍵。常用的調查方法有問卷調查、訪談和觀察法。在問卷設計時，問題要簡潔明了，避免使用模糊的表達，確保每個問題都有明確的目的。可開展預調查，測試問卷的有效性和可靠性。

三、數據分析與呈現

數據分析時，可以使用統計軟件進行數據處理，確保結果的準確性。結果展示應明確，不同類型的數據可以采取不同形式的展示，比如表格、柱狀圖和餅圖等，幫助讀者直觀理解。

四、撰寫技巧與注意事項

在撰寫過程中，要注意語言的規范性和邏輯性，避免使用口語化的表達，確保行文的嚴謹。引用他人研究時應做好標注，避免抄襲。整篇報告應條理清晰，邏輯嚴謹，使用段落分隔和適當的標題，小標題的設置有助于讀者更好地把握文章脈絡。

五、結果的應用

調查報告的最終目的是為實踐提供有效數據支持。在撰寫完成后，可結合實際情況，提出切實可行的建議，幫助決策者更好地理解問題和解決問題。

調查報告不僅僅是學生學術能力的體現，更是提升綜合素質的重要方式。通過這項任務，大學生們可以鍛煉自己的邏輯思維、數據處理能力和文書表達能力，為未來的職場打下堅實的基礎。