隨著教育改革的深入，我校開展社會調查以全面挖掘學生潛能，提升綜合能力。通過向120名電大學生及其家長發放問卷，調查結果顯示大多數學生對社會調查課程持積極態度，認為能激發學習興趣。參與調查的學生調研能力顯著提升，62%的學生感到能力提高，表明社會調查幫助他們掌握研究主題和數據整理技巧。48%的學生能夠獨立完成調查，閑暇時間更有意義，學習效率提升。然而，部分學生面臨選題復雜、資料匱乏和字數要求的壓力。家長普遍支持此項目，但認為實施存在挑戰。針對調查結果，建議在日常教學中融合社會調查理念，提升教師素質，并通過小組研究與指導教師配備，確保社會調查的順利進行。

隨著現代教育改革的深入推進，我們逐漸意識到，僅僅通過一次考試來評估學生的綜合素質是遠遠不夠的，許多學生的潛力在傳統考試的框架下未能得到充分展現，這讓我們感到十分惋惜。在此背景下，我校決定在電大開展社會調查，旨在更好地挖掘學生的潛能，全面提升他們的能力。為了了解這項改革的實際效果，我進行了系統的調查研究。

　二、調查方法：

問卷調查法。我向120位電大的學生及其家長發放了調查問卷，并對收回的問卷進行了統計與分析，從中總結出相關結論。

　三、調查對象：

本次調查的對象是電大社會調查課程的學生及其家長，共計120人。在被調查的學生中，學業優秀者45人，占37.5%；學業良好者52人，占43.3%；學業一般及有困難的學生23人，占19.2%。在被調查的家長中，研究生12人，占10%；本科生25人，占20.8%；大專生38人，占31.7%；中專生30人，占25%；初中生15人，占12.5%。

　四、調查項目和分析：

1、對社會調查的期待

通過調查發現，大多數學生對于電大的社會調查課程持積極態度，認為這項改革措施能夠激發他們的學習興趣。

2、研究能力有了顯著提升

調查顯示，35%的學生認為通過參與社會調查，自己的調研能力得到了顯著提升；62%的學生表示能力有所提高；只有3%的學生認為沒有變化。大部分學生認為，社會調查幫助他們學習如何更有效地確定研究主題，掌握數據整理技巧。許多學生表示，他們的寫作能力和邏輯思維能力在此過程中也得到了增強。

這些數據表明，學生在“設定主題(r)收集資料(r)分析數據(r)撰寫報告”的過程中，綜合能力得到了較大幅度的發展，這正是我們教育工作者所期待的。

3、主動性得到了激發

在調查中，有48%的學生表示他們能夠獨立完成社會調查，32%的學生則是在與他人討論的基礎上完成的，還有18%的學生依賴于老師的指導。在與被調查者交流時，大多數學生提到，參與調查的過程雖然繁忙但充實。以往，他們的課余時間大多用于玩游戲或看電視，而現在，他們的時間被學習和查閱資料填滿。這表明，學生的閑暇時間開始向更有意義的方向轉變，他們所選擇的閱讀材料也更具個人興趣，主體性得到了很好的發揮，這樣的學習方式必然提升了他們的學習效率。

4、面臨的實際問題及可行性探討

在“您遇到了哪些困難”這一問題中，有7%的學生認為選題過于復雜，44%的學生表示資料匱乏，27%的學生提到字數要求讓他們感到壓力，22%的學生希望能獲得教師更多的幫助。在家長調查中，有15%的家長表示“電大的社會調查”是有一定可行性；82%的家長認為有實施的可能，但存在一定挑戰；僅有3%的人認為此項目完全不可行。

從以上調查數據來看，絕大多數家長對電大的社會調查持支持態度，認為這類活動有助于提升學生的觀察能力和分析能力。然而，我們也發現，在課題選定、報告格式及輔導教師的配備等方面還需進一步完善。

　五、思考與對策

1、在平時的教學中融合社會調查理念

在調查過程中，學生普遍反映不清楚如何選定調查主題與撰寫報告，這反映出我們在日常教學中缺乏相關的系統培訓。許多國家的學生在很小的時候便開始接觸調查和寫作，逐步培養出較強的研究能力。我認為可以在低年級時就開始引導學生進行小規模的調查活動，讓他們有足夠的時間去摸索與適應，從而為今后的社會調查打下堅實的基礎。

2、提升教師自身素質

調查結果顯示，許多學生渴望在社會調查過程中獲得教師的指導。然而，目前大多數教師的背景為專科學歷，缺乏撰寫和指導調查報告的經驗。教師也需要不斷學習，提升自己在選題、資料搜集和分析方面的能力。未來可考慮將學生分成小組，共同研究感興趣的課題，同時配備專門的指導教師，以確保社會調查的順利進行。