中學生的聲音愈發重要。通過對身邊環境、學習狀況和心理健康的調查，我們不僅揭示了他們面對的挑戰，同時也體現了他們積極向上的一面。本次調查報告深入剖析了中學生的生活現狀，發現學習壓力、社交媒體影響以及家庭支持等因素對其成長的重大影響。這些數據不僅為教育工作者提供了參考，也為家庭與社會的關注指明了方向。

中學生的調查報告 第1篇

一、調查背景：

隨著教育改革的深入推進，許多中學生在學習過程中面臨著各種挑戰。在素質教育的口號下，我們看到了一些學生對學習的興趣逐漸減退，缺乏積極的學習動機。教師們普遍反映：“學生們的注意力越來越難集中”，或是感慨“授課變得越來越困難”。由此可見，厭學現象已成為影響學生學習的重要因素。如果不重視這一問題，可能會導致更高的輟學率以及青少年的迷茫。關注學生的厭學問題，探索有效的解決辦法，是我們義不容辭的責任。

二、研究目的：

本研究旨在通過對中學生厭學現象的調查，匯總分析其表現、影響及產生的原因，以期找到有效的解決方案，幫助學生找出厭學的根源，從而從根本上解決這一問題，激發學生對學習的熱情，讓他們全身心投入學習。

三、調查方法

1、對象：本次調查對象為某中學的初一、初二和初三共計250名學生（其中初一年級93人，初二年級85人，初三年級72人）。

2、時間：20XX年11月

3、調查方法：采用隨機抽樣的方式，對部分學生的厭學情況進行問卷調查，并進行數據分析。

四、結果與分析

（一）、厭學現象在中學生中普遍存在

厭學是指學生在學習過程中產生的抵觸情緒，導致對課程內容失去興趣，不愿繼續學習的狀態。

其主要表現有：

第一，課堂上多數學生活動不積極，注意力不集中，甚至出現打瞌睡現象，仿佛上課是一種懲罰。

第二，部分學生作業幾乎不做，甚至在期末考試中也僅用5分鐘完成選擇題后就選擇休息。

第三，逃課、缺席以及沉迷于游戲是厭學的明顯表現。

（二）、根據調查結果分析，初中生厭學的主要原因可歸結為四個方面：

a、學習壓力過大；（約52.3%）

b、基礎薄弱，跟不上課程進度；（約34.5%）

一些成績不理想的學生感受到巨大的學習壓力，逐漸產生了對學習的恐懼，從而陷入了惡性循環。而那些對某些學科感興趣的學生則會表現出較強的學習動力，反之亦然，學習似乎成為了興趣的附屬品。

c、教師的教學方式單調；（約28.7%）

教師的課堂講授方式往往較為枯燥，缺乏趣味性，難以引發學生的學習興趣。

d、家長的期望過高；（約24.1%）

家長對孩子的成績寄予厚望，除了學校布置的作業外，還會加重課外作業的負擔，導致學生感到疲憊不堪，失去學習的動力。許多家長對孩子的學習過于關注，卻忽視了與孩子之間的溝通。

此外：

1、學生認為學習內容過于單調無趣；（約17.8%）

2、找不到厭學的具體原因，只是不愿意學習；（約15.6%）

3、對某位教師不喜歡；（約12.4%）

調查顯示，大部分學生認為學習是為了未來而奮斗，壓力主要來源于自身，而學校、家庭及社會也為學生增添了不小的負擔。超過一半的學生曾有過厭學的想法，71.9%的學生認為厭學是常見現象，遇到厭學情況時，接近一半的學生會選擇尋求信任的老師或朋友幫助。關于如何解決厭學現象，超過70%的學生希望找到合適的學習方法，將學習視為一種樂趣，20%以上的學生則希望與老師溝通。影響學生學習的因素繁多，導致厭學的原因有主觀心理因素，也有外部環境因素，許多問題都是可以通過努力去改善的。雖然厭學的后果和解決方案有所不同，但大部分學生依然渴望能夠從根本上克服厭學情緒，更加專注于學習。

中學生的調查報告 第2篇

廣大家長對中學生的健康與飲食問題日益關注。這使得中學生的飲食狀況成為了一個不容忽視的話題。我們小組針對當前中學生的飲食習慣、常見誤區及學校餐飲的營養搭配進行了深入調查，現將結果報告如下。

　（一）當前中學生飲食現狀與誤區

1、過于追求飽腹感

在很多家庭中，家長們往往認為“吃飽比吃好更重要”，他們總是希望自己的孩子能夠多吃一點，以免孩子挨餓。結果，許多中學生養成了吃得過飽的習慣，尤其是一些家長在聚會時，總是勸孩子們多吃，導致孩子們逐漸形成了不健康的飲食習慣，一旦肥胖，想要減肥就變得異常困難。

2、三餐攝入不均衡

這或許是家長與學生最需要關注的問題，許多家庭在一日三餐的搭配上缺乏科學性。早餐的重要性尤為突出，但調查顯示，60%至80%的學生餐不合理，其中約40%的學生選擇不吃早餐。雖然有些學生吃了早餐，但常常是油條、包子等衛生條件堪憂的街頭食品。合理的早餐不僅能提高學生的身體素質，還能幫助集中注意力。

午餐方面，許多女學生由于追求苗條身材，直接跳過午餐，甚至用零食替代；一些男同學則在學校的午餐時間選擇吃快餐，導致一日三餐的營養攝入嚴重失衡。學校應當提供合理的營養午餐，家長也應引導孩子在校用餐，而非隨意外出購買食品。

晚餐則成為了許多家庭的主要聚餐時刻，家長們常常認為“晚餐應該好好補”，而提供過量的油膩食品。這不但影響了學生的消化，還可能影響良好的睡眠質量。晚餐應適度清淡，盡量控制鹽和油的攝入，以確保孩子的健康。

3、情感驅動的消費趨勢

在飲食方面，家長們常常無意識地將“情感消費”傳遞給孩子。例如，家長們常常用外出就餐作為獎勵，促進孩子養成對快餐的依賴。經過調查發現，很多孩子在各種聚會中，都選擇快餐作為首選，這讓他們在飲食的選擇上，逐漸偏離了健康的方向。

　（二）合理的膳食搭配

1、蛋白質的重要性

蛋白質是身體的重要組成部分，對生長發育至關重要。青少年應多攝入魚類、豆制品等富含優質蛋白的食物，這將有助于提高他們的學習和記憶能力。

2、適量攝入脂質

脂質是提供熱能與保溫的重要營養素。我們在選擇油脂時，應注重動物油與植物油的合理搭配，以達到營養均衡，建議比例為1份動物油加2份植物油。

3、注意糖類的攝入

糖類是人體能量的主要來源，調查發現很多中學生為了減肥，選擇不吃主食，這可能導致學習效率下降。合理的飲食搭配要包括主食，以確保能量充足。

4、無機鹽與礦物質

無機鹽對人體的生理功能至關重要。鈣、鐵等礦物質對青少年的成長尤為關鍵，家長需確保孩子的飲食中包含足夠的牛奶、豆腐以及海產品，以維持健康的身體結構。

5、維生素的補充

各種維生素對健康成長同樣不可忽視。維生素A、C、D等，均需通過新鮮水果和蔬菜供給。在日常飲食中，適量增加這些營養素，可以幫助提升免疫力。

6、正確飲水

水是生命之源。調查指出，很多學生在學校期間不喝水或選擇飲料來替代，這不僅無益于身體，還可能導致健康問題。學生應養成良好的飲水習慣，適量飲水，保持身體水分的平衡。

7、膳食纖維的攝入

膳食纖維對腸道健康十分重要。許多學生因攝入不足，常出現排便問題。應在日常飲食中適當增加富含纖維的食物，如蔬菜和水果，以促進消化。

　（三）中學生營養食譜參考

食譜一

早餐：牛奶250ml、全麥面包、煮雞蛋1個。

午餐：米飯（粳米200克）、肉片炒蘑菇（鮮蘑菇50克、豬肉50克）、炒青菜（青菜200克）。

晚餐：饅頭（面粉150克）、蝦仁百合（蝦仁50克、胡蘿卜25克、百合適量）、牛肉菜湯（卷心菜50克、豆腐50克）。

食譜二

早餐：小米粥（100克）、牛奶250ml、荷包蛋（雞蛋1個）。

午餐：米飯（150克）、魚香三絲（豬瘦肉50克、胡蘿卜、土豆等）、青菜炒香菇。

晚餐：金銀卷（面粉100克、玉米粉100克）、清蒸魚、蒜茸茼蒿。

食譜三

早餐：米發糕（150克）、牛奶250ml、皮蛋拌豆腐。

午餐：米飯（150克）、炒蛋、牛柳、西芹。

晚餐：黑米粥、饅頭、豬肝炒豌豆苗、蕓豆燉土豆。

食譜四

早餐：蝦肉餛飩、牛奶250ml。

午餐：米飯、木須肉、綠豆湯。

晚餐：黑米饅頭、糖醋排骨、海蠣子燉豆腐、銀耳蛋花湯。

通過上述調查與研究，我們希望能引導學生形成科學合理的飲食習慣，以促進其健康成長。

中學生的調查報告 第3篇

一、調查主題：關于xx縣xx鎮中學生暑假兼職的調查報告

二、調查人：xx一中高二xx班xx

三、前言：

㈠調查目的：探討中學生在暑假期間的兼職情況及其對自我能力提升的看法

㈡調查時間：xx.08.01

㈢調查地點：xx縣xx鎮

㈣調查方式：對鄰里進行問卷調查

　四、調查體會：

實踐是檢驗真理的唯一標準。在當前競爭激烈的社會中，許多大學生面臨著巨大的就業壓力，渴望找到適合自己的職業。作為一名高中生，我覺得參與社會實踐至關重要。這次調查雖然過程艱辛，但積累的經驗無疑成為我未來的無形資產，讓我在適當的時機能夠得到利益。

　五、正文

中國有句俗語：“窮人的孩子早當家”。這句話愈發顯得貼切。90后這一代因為計劃生育政策，出現了兩種截然不同的成長環境。有些孩子備受寵愛，最終卻失去自我；而有些孩子則從小立志，努力爭取自己的未來。無論是哪種情況，背后的艱辛不言而喻……在同樣的成長環境中，有人選擇了安逸，有人卻愿意迎接挑戰，而這正是我此次調查報告想要探討的主題。

一提到吃苦，我就想起我的鄰居。她剛剛初中畢業，雖然中考成績不理想，但她已經決定去長沙的一所護理學校就讀。暑假期間，她選擇在新華書店打暑假工，工資不低，而且她覺得這是一種自我鍛煉的機會。不禁讓我想到同齡的孩子們，有多少人還在空調下吃著零食、看著電視……

為此，我在社區開展了一次問卷調查：（以下為問卷調查樣式）

關于中學生暑假兼職的問卷調查

您好！非常感謝您抽出時間參與此次調查。以下共有十個問題，其中九個為選擇題，請您在認同的選項上打鉤，最后是一個建議題，歡迎您提出寶貴意見！

1. 您認為當前的就業形勢會繼續嚴峻嗎？

會（ ） 不會（ ） 不確定（ ）

2. 您覺得中學生是否應該在暑假期間兼職？

是（ ） 否（ ） 其他（ ）

3. 如果可能，您支持您的孩子在暑假期間兼職嗎？

支持（ ） 不支持（ ） 其他（ ）

4. 您希望孩子兼職的主要目的是為了賺錢還是磨練能力？

賺錢( ) 磨練（ ） 其他（ ）

5. 在以下暑假工作類型中，您會選擇哪一種為您的孩子推薦？

輕松但薪水低（ ） 辛苦但薪水高（ ） 孩子自主選擇（ ）

6. 您認為您的孩子能勝任兼職工作嗎？

能（ ） 還不錯（ ） 不能（ ）

7. 您認為暑假兼職的學生中男孩多還是女孩多？

男孩（ ） 女孩（ ） 差不多（ ）

8. 您認為中學生暑假兼職利大于弊還是弊大于利？

前者（ ） 后者（ ）

9. 您的親友中，是否有孩子在暑假期間兼職？

有（ ） 沒有（ ） 不清楚（ ）

10. 您對本次調查問卷有什么建議嗎？

建議:

感謝您對本次調查的支持！希望不會耽誤您寶貴的時間！

中學生的調查報告 第4篇

一、調查對象與方法

此次調查我們選擇了位于上海市的一所知名普通中學——上海市第二中學。我們的調查對象是剛完成初一歷史課程的252名學生，其中男生108名，女生144名；以及剛結束初二歷史課程的263名學生，男生110名，女生153名。為了了解他們對歷史課程的真實看法，我們采用了問卷調查法，共設計了30道選擇題，旨在涵蓋學生對歷史課堂、教材、作業及考試等多個方面的認知。在問卷發放的過程中，我們還與部分學生進行了面對面的交流，以獲取更深入的反饋。

二、調查結果與分析

（一）歷史課的接受度較高

在所調查的515名學生中，482名表示歷史課的設立是必要的，占總人數的93%。只有22名學生認為歷史課是一種負擔。這表明大多數學生對歷史課持積極態度。56%的學生認為歷史知識易于理解，36%的學生覺得難度適中，僅有8%的學生認為難以理解；73%的學生自認為能讀懂課本，而25%的學生表示至少能理解一半。對于作業的難度，62%的學生認為歷史作業的難度一般，而37%的學生認為作業相對容易。這些結果表明，歷史課的內容并沒有給學生帶來過重的負擔。關于考試，50%的學生認為課堂復習已足夠，而30%的學生不覺得需要額外復習，顯示出歷史考試也未造成明顯的壓力。

（二）教材內容需改進

盡管歷史課在學生中并不被視為負擔，但也并不是最受歡迎的學科。調查顯示，只有18%的學生將歷史視為自己最愛的科目，值得注意的是，初一學生對此的青睞度高于初二學生。進入初二后，許多內容與小學所學重復，導致學生的興趣下降。

在教材方面，37%的學生認為教材結構良好，48%的學生覺得教材一般，顯然教材的設計還有改進空間。新教材中增加了豐富的圖片和互動欄目，如“思考一下”、“閱讀一段”等，66%的學生更喜歡視覺材料，80%的學生認為“閱讀一段”這一欄目最吸引他們。在教材的修改上，可以考慮更進一步引入多樣化的教學材料，以激發學生的興趣。對此，學生對“思考一下”和“實踐一做”的欄目反饋較少，這提示我們在未來的教材設計中，應提高這些欄目內容的趣味性和互動性，讓學生更愿意參與其中。

（三）課堂教學方法需創新

許多教師在歷史教學中依然采用傳統的教學模式，調查顯示，43%的學生認為他們獲取歷史知識的主要途徑是課外書籍和網絡資源，而57%的學生認為課堂學習是獲取知識的主要渠道。由此可見，雖然課堂依然是重要的學習方式，但也需要努力提升課堂的教學質量。

調查中，72%的學生表示希望在課堂上觀看多媒體教學內容，這說明學校需加快推進現代化教學設備的引入，為學生提供更豐富的學習體驗。

中學生的調查報告 第5篇

　調查背景

隨著社會的快速發展，現代學生的生活節奏也在不斷加快，生活習慣隨之發生了改變。家庭經濟條件的改善，使得學生們養成了不良的飲食習慣，常常忽視飲食的均衡，導致營養不良。市面上各種美味的零食和甜點在學生群體中相當流行，這無疑對他們的健康造成了極大的威脅。

許多中學生常常不吃早餐，草草應付午餐，而對晚餐則顯得更為馬虎。這種現象使得本應在生長發育期的中學生普遍出現面色蒼白、身體虛弱以及免疫力下降等問題，頻繁感冒生病的現象時有發生。許多學生在購買食品時往往不會查看保質期，經常不小心買到過期食品。街頭小吃的流行更是加劇了飲食衛生方面的隱患。更值得關注的是，某些學校的食堂衛生條件堪憂，餐具不潔，飯菜衛生狀況令人堪憂，甚至不時發生的學生中毒事件，讓家長們感到十分焦慮。

如今，越來越多的中學生習慣于叫外賣或不在學校食堂用餐，一些女同學甚至為了保持身形美而拒絕在學校就餐，聲稱食堂的飯菜不好吃、排隊時間過長，甚至懷疑飯菜中有不潔物。而根據我們的調查發現，部分學校食堂的衛生確實存在問題，如飯菜中有石子、昆蟲、甚至煙頭等。這種不重視食堂衛生的現象，勢必增加了學生在食堂就餐時的逆反心理。這一系列問題亟需引起重視。住讀學校要求學生在學校食堂就餐的情況下，食堂更應確保飯菜的安全與清潔，強化管理。學生們也應該改變對食堂問題的看法，及時向相關部門反映困擾，這樣才能更有效地解決問題。

　1、 關于正餐的分析。

根據對校內許多學生的調查發現，許多中學生存在不吃正餐的習慣。造成這種情況的主要原因包括：時間緊迫，其次是出于減肥的需要。少部分學生則表示不吃正餐是因為食堂的伙食不佳，導致沒胃口。不吃正餐的學生多選擇叫外賣、吃面包或方便面，甚至有少數人以零食為主食。

繁重的學習任務使得中學生常常感到時間不夠。而豐富多樣的校園活動，更讓原本緊張的時間變得不堪重負。為了解決學習與活動之間的矛盾，大部分學生會壓縮生活中的時間，包括吃飯和睡眠。部分學生選擇不吃正餐。學校食堂的伙食由學校管理，食品安全性相對較高，營養結構也較為合理，價格也相對公道。選擇食堂的餐食，不僅有安全保障，還能促進中學生的身體發育、節約費用。然而，去食堂打飯需要花費時間，這無疑使得時間緊迫的學生們選擇回避。而一些女同學為了追求身材的美觀，甚至忍受饑餓，導致營養不足，嚴重的甚至可能影響健康，這種盲目的做法顯然是不理智的。

盡管時間緊迫，中學生們仍應堅持吃正規的正餐。只有在不得已的情況下，才可以考慮用其他食物替代正餐。而正值身體發育的中學生，更不應盲目追求外在的美而損害健康。

　2、關于中學生食品安全意識的分析

在特殊情況下，中學生可能會選擇購買食品來替代在食堂用餐，那么中學生們對食品安全的意識又如何呢？

部分學生在購買食品時會關注生產日期等基本信息，知道食品過期就不會食用。然而，調查顯示，中學生的食品安全意識并不夠強，約一半的學生會關注食品標簽上的信息，這無疑增加了食物中毒的風險。在面對食物中毒時，有的學生會選擇自我急救，或立即前往醫療機構就診，也有的會吃點藥，甚至對此置之不理。我們可以看出，雖然大多數中學生能夠正確應對食物中毒，但仍有少部分學生對其嚴重性缺乏認識，并沒有及時處理。提升中學生對食物中毒的應對能力顯得尤為重要。

提高中學生的食品安全意識任務艱巨。

　建議

1、 學習科學地安排學習時間，以幫助學生合理安排學習與生活時間。

學習任務重，校園活動豐富，使得中學生的時間十分緊張。許多學生選擇犧牲吃飯和睡覺的時間，以求在學習與課外活動中達到平衡。為了維護學生的身體健康，應適度調整學習時間安排，指導學生理解正餐對身體的重要性。

2、 中學生應增強對健康的認識，學會正確處理學習與生活之間的關系。

中學生有不吃正餐的情況，顯示出他們對身體健康的重視和認識不足。中學生們應提高對身體健康的認知，合理處理學習與生活的關系，提高學習效率，科學安排時間。廣大學生不應以身體健康為代價追求所謂的體形美。

3、 由于學生對食品安全的忽視，導致各種食物中毒事件的發生，學校各宣傳部門應積極傳播食品安全知識和食物中毒急救知識。

身體是革命的本錢，也是學習的基礎。中學生唯有在運動和飲食等方面保持身體健康，才能處于最佳的學習狀態。面對時間緊迫的問題，中學生應更加注重時間的合理安排，實現生活與學習的平衡。

中學生在生活中應更加關注食品安全問題，購買食品時溫馨提示查看生產日期及其他基本信息。在選擇食品時，應更傾向于從營養的角度出發，而不僅僅是口味。

提升中學生的食品安全意識，幫助其樹立正確的飲食觀念，是社會、學校和學生自身共同的責任。

中學生的調查報告 第6篇

一. 中學生對我國傳統文化的認知與重視程度

大多數中學生認為我國傳統文化蘊含著豐富的歷史和深刻的寓意，值得積極學習和傳承。例如，他們認為“春節”是家人團聚、辭舊迎新的重要時刻。然而，也有部分中學生對傳統文化的認識較為淺薄，不了解其背后的意義，甚至對某些傳統節日并不熟悉，在調查中發現，部分學生竟然對“中秋節”的故事一無所知。

二. 中學生對西方節日的態度與理解

一些中學生認為，學習西方的文化和節日是融入全球化的重要環節。他們在接受西方節日時，往往持開放態度，認為這并不與傳統文化相悖。然而，大多數人表示對于西方節日既不完全接受，也不希望完全排斥，認為中西方文化可以相互補充、共同發展，但慶祝的熱情多半不如對傳統節日高。

三. 中學生熱衷于外來節日的原因

由于對我國傳統文化認知的不足，部分中學生對進口節日表現出熱衷的態度。在應試教育的背景下，很多學生將大量時間投入到課業中，導致忽視對傳統文化的學習。他們往往受到西方文化的影響，錯誤地認為其在某些方面優于我國，從而逐漸形成對外來文化的崇拜，諸如情人節等西方節日也因此備受青睞。

四. 調查中引發關注的現象

在與部分中學生交流時，發現他們的一些觀點令人震驚且難以理解。

1. 提議為傳統節日重新命名

個別中學生由于對西方文化的崇拜，竟提出將某些傳統節日更改為帶有西方節日色彩的名稱，比如將“元旦”稱作“新年”。更讓人意外的是，有人建議將“清明節”改稱為“鬼節”，對此感到無奈。

2. 部分學生對傳統節日的否定

有些中學生認為現代的節日沒有假期就不能算“節日”，因此對于很多沒有假期的傳統節日表示忽視，認為這些節日缺乏實際意義。他們認為這些節日如同“食無滋味”，因此不愿意去接受。

五. 保護傳統文化的重要性

調查中，少數中學生對于國外文化遺產的宣揚表示強烈不滿，認為我們應更加關注和保護自身的文化遺產。尤其是在某些國家試圖將我國的傳統節日申請為其文化遺產的事件應引起重視，每位國人都應積極參與到保護傳統文化的行動中來。

六. 結論與建議

通過調查可以看出，中學生對我國傳統文化的重視程度普遍不足，這主要源于對文化知識的了解欠缺。建議中學生在學習過程中，注重傳統文化的學習，樹立正確的價值觀和人生觀，用實際行動來表達對國家文化的熱愛。

七. 附錄

本次調查采取口頭形式，未能進行詳細的統計數據整理，本文僅反映了調查中顯現出的主要問題，故不能作為有力論據。

中學生的調查報告 第7篇

書籍不僅是人類智慧的結晶，更是啟迪思想的源泉。隨著我國語文教育不斷改革，自XX年7月起，九年義務教育《語文課程標準》正式實施，強調“學生九年課外閱讀總量應超過400萬字，涵蓋適合學生的各類書籍和報刊”。課外閱讀不僅賦予人生的意義，還能滿足知識的渴望。多讀書、讀好書，增加課外閱讀的量，不僅幫助中學生提高語文寫作能力，還能豐富知識、開闊視野、增廣見識，并理解社會的本質、發展智力、陶冶情操。這對中學生的思想品德、人格修養、審美情趣及精神世界都產生了潛移默化的影響；尤其是通過閱讀小說，能夠體會到作者的情感與所描繪的社會現象。但同時也有人認為，課外閱讀可能對中學生的學業和身體產生負面影響，甚至引導他們走上歧途。

利用這次在麻章一中的實習機會，我們對高一(3)、(4)、(5)班開展了關于中學生課外閱讀情況的調查。此次調查的主要目的是鍛煉自己，并了解當前中學生的實際情況。我們希望通過這次活動，能夠吸取一些知識，拓寬自己的視野。

一、調查方法

1、問卷設計。

問卷中，我主要調查了中學生的課外閱讀書籍范圍、數量、種類及態度。調查的重點包括閱讀途徑、閱讀情況及內容等方面，同時探討了課外閱讀的看法以及其對學習的影響等。樣本主要為麻章一中三個高一年級班級的學生。其中，女生占56.3%，男生占43.7%。問卷采取無記名形式，數據經人工和計算機進行統計。

2、座談訪問。

為了更全面了解中學生的課外閱讀情況，我們在個別班級召開了座談會，并與大部分學生進行面對面交流，獲得了一手材料。

二、問卷整理

此次調查共發出問卷234份，回收有效問卷186份，回收率為79.5%。在有效問卷中，擁有電腦的學生有54人，占總人數的29%，無電腦的學生共有132人，占71%。根據學生的不同情況，我設計了以下內容進行問卷調查：

(一)問卷調查的內容

1、你認為中學生應該閱讀嗎?

a、應該90% b、隨便10% c、不應該0%

2、你喜歡課外閱讀嗎?

a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡15%

3、你們經常看課外書嗎?

a、是 b、否

4、一周內共看幾小時?

a、二小時以下 b、三小時 c、四小時以上

5、你愛看什么類型的書籍?

a、小說 b、散文 c、童話 d、漫畫 e、雜志、報刊

6、你經常去書店嗎?

a、是 b、否

7、你一般多久去一次書店?

a、一周一次 b、兩周一次 c、一月一次 d、很少

8、你喜歡閱讀中國名著還是外國名著?

a、中國名著 b、外國名著

9、你看過幾本《中學生必讀名著》?

a、0—2本 b、3—4本 c、5本以上

10、你喜歡看流行小說嗎?

a、是 b、否

11、是否喜歡閱讀網絡小說：

a、是 b、否

12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎?

a、有幫助70% b、沒幫助25% c、妨礙學習5%

13、老師對同學課外閱讀的態度?

a、支持50% b、反對15% c、中立35%

14、家長對子女的課外閱讀的態度?

a、支持45% b、反對15% c、中立40%

15、是否影響自己的學習?

a、不會 b、會不一定(態度)

(二)調查結果

1、認為中學生應該閱讀：

調查結果顯示，認為應該閱讀的占70%，隨便占30%，可見大多數學生對課外閱讀持積極態度。

2、你喜歡課外閱讀：

調查發現，95%以上的中學生熱愛課外閱讀，盡管他們偏好的讀物各不相同。

3、是否經常看課外書：

看課外書的占67%，不看的占33%。一些同學認為看課外書浪費時間，但也有人認為其益處明顯，造成了較高的不看比例。

4、一周共看幾小時：

二小時以下占55.9%，二小時占30.1%，四小時以上占15%。在看課外書的時間上，中學生差異較大。

5、愛看的類型：

調查顯示，小說占20%，散文占15%，童話占10%，漫畫、雜志、報刊占55%，顯示出中學生偏好雜志和小說。

6、是否經常去書店：

是：46%，否：54%。

7、去書店的頻率：

一周去一次占41%，兩周去一次占33%，一月去一次占12%，很少占14%。可見大部分學生喜歡逛書店。

8、喜歡中國名著還是外國名著：

中國名著：51% 外國名著：34%，僅有少數學生兩者皆好。

9、看過幾本《中學生必讀名著》：

調查顯示，看過0—2本的人有37.6%，3-4本的人占20%，5本以上的人較少。

10、是否喜歡看流行小說：

喜歡的人占65%，不喜歡者占35%。

11、是否喜歡看網絡小說：

是：46%; 否：54%。

12、認為課外閱讀對學習成績的幫助：

有幫助占45%，沒幫助占50%，妨礙學習占5%。

13、老師對課外閱讀的態度：

支持61.7%，反對8.2%，中立30.1%。

14、家長對子女課外閱讀的態度：

支持52.6%，反對7.3%，中立40.1%。

15、是否影響學習：

會占18.4%，不會57.9%，不確定占23.7%。大多數學生在選擇書籍時已考慮到學習的因素。

三、情況分析

1、從學生課外閱讀的類型范圍來看：

調查顯示，大部分中學生會選擇閱讀課外書籍，占72.3%，但由于學習壓力，時間較短，常選擇報刊雜志，小說也備受青睞，然而較少閱讀童話和散文。而對于中外名著的了解普遍存在，但對古典作品和外國文學的興趣不高，可能與時代的變化及課本內容有關系。

2、從選取情節來看：

學生在選擇課外書時，情節吸引力是首要考慮因素，與他們的年齡心理相吻合。

3、從選擇理由來看：

學生在選擇書籍時日益增強獨立意識，更多是基于興趣而非父母或老師的指導。

4、從閱讀目的來看：

從調查結果看，高中生選擇課外閱讀多為擴充知識、豐富生活，但也有一部分學生把它視為消遣。

5、從閱讀時間來看：

雖然大部分學生都安排了課外閱讀的時間，二小時以下是常態，但仍需要改善時間安排。

6、從閱讀環境來看：

影響閱讀興趣的因素包括家庭、學校以及對讀取態度，書店的情況也影響他們的選擇。

四、關于課外閱讀的建議

(一)從教師方面著手：

教師應繼續支持學生課外閱讀，明確態度并給予指導。鼓勵學生在學校中閱讀，并制定課外閱讀計劃，確保每位學生每天都有書可讀。

(二)家長應重視培養孩子的閱讀興趣：

家長應支持孩子的閱讀，激發他們的求知欲，帶他們去書店，選擇適合的書籍，形成良好的閱讀習慣，同時關注學校的閱讀情況。

(三)學生自身的態度：

學生應增加對名著的了解，減少對休閑類讀物的依賴，提高閱讀品位，注重書籍選擇的多樣性，把握好課外閱讀與學習的關系，養成良好的閱讀習慣。

通過這次調查，我們了解了中學生的閱讀情況，顯示出他們對課外書籍的興趣和渴望，希望在未來能夠更好地促進他們的閱讀習慣。

中學生的調查報告 第8篇

　一、調查背景：

伴隨著教育改革的不斷深入，中學生教育問題愈發引起社會的關注。在支持素質教育的過程中，我們發現越來越多的青少年表現出對學習的抵觸情緒——即“厭學”。教師在課堂上頻頻感慨“學生的注意力難以集中”，“教學越來越難以進行”。顯然，中學生厭學現象已成為教育工作中的一大難題，若不盡快重視，將導致更嚴重的輟學或逃學問題。對于中學生的厭學情況，必須采取有效的措施，進行全面深入的調研與分析。

　二、研究目的：

本次調查旨在深入了解初中生厭學現象，通過收集和分析相關數據，明確厭學的表現與影響因素，探討其根本原因，最終尋找切實可行的解決方案，幫助學生重拾學習興趣，使他們能夠專心致志地投入到學習中去。

　三、調查方法

1。對象：對本校初一、初二、初三的學生進行調查，共203人（其中初一年級85人，初二年級82人，初三年級36人）。

2。時間：20xx年11月

3。調查方法：采用隨機抽樣的方式，分發問卷，對部分學生的厭學情況進行調研。

　四、結果與分析

（一）。初中生厭學現象普遍存在

厭學現象是指學生在學習過程中對學習感到厭煩，逐漸失去了對知識的興趣，產生拒絕學習的心理。其主要表現如下：

第一，課堂上許多學生常常走神，無法集中注意力，甚至有的學生在上課時打瞌睡，把上課當作一種煎熬。

第二，多數學生對作業敷衍了事，有的甚至在期末考試中在5分鐘內完成選擇題后就放棄，轉而休息。

第三，逃課、曠課、外出游玩和玩手機游戲等，都是厭學行為的重要體現。

(二)。調查結果顯示，初中生厭學的主要原因主要有四個方面：

a、學習壓力過大（約50.7％）

b、基礎知識薄弱，跟不上課程進度（約36.9％）

很多成績不佳的學生在面對學習時，感受到巨大的壓力，產生厭學心理，形成惡性循環。有些學生僅在自己感興趣的學科上用功，而對其他學科則完全不在乎，學習完全依賴興趣，缺乏自我驅動。

c、教師的教學方式單一（約26.1％）

課堂上部分老師講課內容過于枯燥，沒有幽默感，無法吸引學生的注意力，也調動不起他們的學習積極性。

d、家長期望過高（約22.2％）

有些家長對孩子的期望過于苛刻，除了學校的作業外，還強行要求額外完成大量作業，使得學生沒有時間進行娛樂，結果反而加重了他們的厭學情緒。很多家長認為，孩子只有學習才是正道，缺乏與孩子的有效溝通。

另外：

1。學生普遍覺得學習枯燥無趣（約16.3％）

2。有時并不知道厭學的真正原因，只是本能地拒絕學習（約16.3％）

3。不喜歡特定教師（約11.3％）

調查顯示，大部分學生學習的動力主要源于對未來的期望，但學習壓力也多來自自身、學校和家庭的多重作用。超過一半的學生曾有過厭學的經歷，而71.4％的學生認為厭學是普遍現象。在出現厭學情緒時，近一半的學生會選擇尋求值得信賴的師長或朋友幫助。對于如何解決厭學問題，超過70％的學生認為應尋找有效的學習方法，并將學習視為一項樂趣，另有20％的學生選擇向老師請教。綜上，影響學生學習的因素多種多樣，而導致厭學的原因既有主觀方面，也有客觀方面，其中許多問題是能夠被改善的。每位學生都希望能從根源上解決厭學問題，更加專注于自己的學習。

中學生的調查報告 第9篇

隨著科技的迅猛發展，智能手機逐漸成為了中學生生活中不可或缺的一部分。根據我在班級的觀察，超過70%的學生擁有手機。大多數學生向父母要求購置手機的理由是為了便于溝通，但是經過一年的觀察發現，這些手機使用的實際情況則大相徑庭。學生們大多數時間并不是與家長聯系，而是與朋友聊天、玩游戲、上網，甚至在上課時也頻繁使用手機，這種行為不僅影響了學習，也對他們的身心發展產生了不良影響。

為了更全面地了解這個問題，我做了一次調查。

一、調查報告：中學生使用手機的現狀

20xx年5月15日，初二的學生小華在30分鐘內收發短信超過80條，平均每分鐘兩到三次。他向我自豪地說，他每天的短信數量最高曾達到500條。盡管他的母親曾因他學習成績優秀而給他充值的100元話費在短短幾天內就被消耗殆盡。調查顯示，他的短信內容主要包括：

一是與同學分享的日常瑣事，

二是各種熱門娛樂信息。

而與學習相關的信息幾乎沒有，唯一的一條是：“明天的數學作業是什么？”

在廣州，有一名叫小濤的學生，沉迷于利用手機上網看漫畫，結果在短短一個月內，視力就從1.2下降到了0.5。經過醫生的檢查，發現是由于長時間近距離用眼導致的視疲勞。經過一個月的眼部休息，他的視力才逐漸恢復。

值得注意的是，盡管中小學生使用手機的主要目的應該是“與同學和朋友聯系”，實際與家人聯系的機會卻相對較少。研究表明，發送和接收短信已經成為中小學生使用手機的最主要功能。許多學生用手機瀏覽網頁、視頻、玩游戲等。在課堂上，甚至有部分同學會利用手機偷偷上社交軟件，這在一定程度上嚴重影響了他們的學習效果。

二、關于中學生使用手機的利與弊

利：

1. 手機確實提供了與家人和老師溝通的便利，學生可以及時反饋自己的學習情況或與家人保持聯系。

評論：但學校早已設有電話，難道非得依賴手機嗎？

2. 可以促進與同學之間的交流，加深彼此的友誼，解決學習中的問題。

評論：然而，課業繁重的情況下，學生的時間應該更集中于學習上。

3. 手機的拍照功能方便記錄生活中的點滴。

評論：這也算是一個優勢？畢竟這會占用學習時間。

4. 擁有鬧鐘功能，可以隨時設置提醒。

評論：一個普通的鬧鐘成本遠低于手機吧？

5. 通話記錄功能可以幫助學生查漏補缺，方便聯系。

評論：如果不需要聯系，那就根本不需要手機了。

6. 小巧的手機便于攜帶，可以隨時使用。

評論：不攜帶就不會占用空間。

7. 遇到緊急情況時可以迅速進行求助。

評論：但是在校園內不應該隨身攜帶手機。

8. 學生可以通過手機及時向老師詢問問題。

評論：同樣可以通過學校的電話聯系老師！

盡管手機在某些方面確實給生活帶來了便利，但對于中學生來說，弊端卻更為突出。

弊：

1. 手機引發的攀比風潮使得學生之間產生心理負擔，尤其是那些沒有手機的學生。

2. 不良信息的傳播可能對學生的心理健康造成影響，孩子們的判斷力尚未成熟，容易受到誘惑。

3. 學生使用手機可能導致考試作弊的風險，許多學校已明令禁止手機進入考場。

4. 學校內的盜竊案件可能因攜帶手機而增加，學生也可能成為犯罪分子的目標。

5. 手機的輻射對身體健康存在潛在危害，尤其是對尚在發育的青少年。

6. 晚間使用手機進行聊天和游戲，嚴重影響了學生的休息和學習效率。

7. 使用手機所需的費用大多來自家長的支持，增加了家庭負擔。

三、關于中學生使用手機的管理

中學生在手機使用上的現狀，雖然反映出信息時代溝通方式的重要性，但無疑也浪費了他們大量的學習時間。既然手機的便利無法完全禁止，但學習仍然是中學生的首要任務。大多數家長出于關心，認為擁有手機能夠幫助孩子學習，然而他們未必意識到，孩子們在使用手機時，常常偏離了學習的軌道。

社會應該對學生的手機使用進行合理引導，幫助他們樹立正確的價值觀，而學校在管理手機使用方面也應更加嚴格。

在某些城市，學校已經明確下達禁令，禁止在校內使用手機，癡迷于手機的學生們也應意識到學習的重要性。各界應共同關注中學生的成長和發展，幫助他們合理利用手機，促進健康成長。

中學生的調查報告 第10篇

一、 調查時間：20xx年9月

二、 調查地點：各大中學

三、 調查對象：中學學生及教師

四、 調查方法：問卷調查與訪談

五、 調查小組：xx

六、 調查小結：

　(一)學生部分

1. 學生年級分布：參與調查的學生中，20%為七年級學生，30%為八年級學生，50%為九年級學生。

2. 學習方式：調查顯示，60%的學生采用自主學習，40%的學生依賴老師講解。

3. 學習態度：根據調查結果：

①學習環境：40%的學生在學校學習，60%的學生在家學習，居家學習的學生中有30%選擇安靜的地方，70%在普通環境中學習。

②課外活動參與：50%的學生定期參加課外活動，30%的學生不太參加，20%的學生偶爾參與。

③學習資源使用：100%的學生表示使用網絡資源學習，80%的學生使用教輔材料，70%的學生參加補習班。

④心理健康：60%的學生表示壓力較大，40%的學生認為自己的心理狀態良好。

2. 教師部分

1. 教學方法：調查中顯示，70%的教師采用互動式教學，30%的教師采用傳統授課方式。

2. 關注學生心理：100%的教師認為關注學生心理健康很重要，80%的教師定期與學生溝通。

3. 課外輔導的提供：50%的教師提供課外輔導，50%的教師表示不提供。

4. 家校溝通：100%的教師與家長保持聯系，70%的教師定期召開家長會。

中學生在學習上存在很大的自主性，但仍然希望獲取教師的指導和支持。而教師對學生的關注度較高，尤其在心理健康方面的關心。學校內部的學習環境和課外活動的參與情況都會對學生的學習效果產生直接影響。在以后的工作中，建議學校進一步重視心理健康教育，增加課外活動的種類和頻率，以提升學生的綜合素質。

中學生的調查報告 第11篇

內容我們于20xx年5月～9月，對鄉鎮初中生的學習態度與心理狀況展開了深入調查。通過詳細的研究，我們對這一群體的學習心理有了全面的了解，為洞悉當下初中生的學習動向奠定了基礎，有助于推動教學改革，增強教育教學的針對性，提升教育教學的實際效果，為實施素質教育探索出新路徑，提供了科學依據。

關鍵詞：學習態度、心理因素、教育影響、學生特征

　一、問題提出

在社會和科技迅速發展的背景下，當代初中生的學習心理現狀如何？其主要特征又是什么？我們應如何應對那些消極的學習心理？

　二、調查的具體目標和方法

1、具體目標

①調查當前初中生的學習心理狀態

②分析初中生的學習心理特征

③探討初中生學習心理的成因及相應對策

2、調查方法

本次調查采用問卷和訪談相結合的方式，內容涵蓋學習動機、學習態度、學習需求和未來目標等方面。問卷主要在本鎮的初中生中發放，共發出問卷120份，回收112份，經過篩選，有效問卷為100份，有效回收率達83%，樣本質量相對較高。

　三、調查結果分析

1、初中生的學習心理現狀分析

1.1教育態度

調查結果顯示：70%的學生認為上高中是為了升大學，25%的學生希望通過高中階段提高綜合素質，5%的人尚未形成明確觀點。這表明大部分初中生對教育目的有較清晰的認知。

1.2學習積極性

調查結果顯示：76%的學生積極參與學習，能獨立完成作業，表明他們對學習目標有明確認識，具備一定的自控能力。然而，20%的學生學習主動性不足，缺乏獨立完成作業的能力，時常依賴老師的監督，4%的學生則完全沒有學習目標，整日游蕩，未能完成學習任務，亟需改變這種學習狀態。值得注意的是，僅有14%的學生認為學習是一種樂趣，絕大多數學生認為學習是不可避免的責任。這一現象與課堂壓力和家庭期望密切相關。統計顯示，約78%的學生學習熱情高，16%的學生熱情適中，6%的學生對學習無興趣。顯然，學習的壓力和社會的期待是影響學習動機的重要因素。87%的學生都有自己最不喜歡的學科。

導致學生不愿學習或厭惡某些課程的原因：一方面與教師的教學方法息息相關，另一方面與該學科的實際應用價值密切相關。統計顯示，75%的學生對實用性強的課程如數學和科學表現出濃厚興趣，而對于一些理論性較強的課程如歷史和地理則顯得冷淡。尤其是英語，作為通往未來的重要課程之一，竟有70%的學生認為其對日常生活的幫助有限。這一現象在教育界，尤其是鄉鎮教育中引發了廣泛的討論。

2、當下初中生的學習心理特點

通過對問卷結果的分析，我們發現，當前初中生的學習心理與以往相比，展現出明顯的變化。

2.1教育態度的多元化和實用性

大部分學生已經意識到教育的主要價值在于提升自身綜合能力，使他們能夠掌握必要的知識，增強適應未來社會的能力。在此背景下，無論家庭條件如何，學生都追求更高的教育水平。愈發明顯的實用性和功利性傾向，促使學生在選擇課程時更關注其未來經濟價值。

值得注意的是，盡管中學生的認知能力尚未成熟，但不少學生對教育的真正意義存在迷惑，主要原因在于：一方面，社會對學歷的重視與就業競爭的激烈，使學生對未來的學習目標感到焦慮；另一方面，課程內容的學術性與實際需求的脫節，這使得許多學生對于學習產生了抵觸情緒。

2.2學習需求的多層次和多元化

調查顯示，中學生由于個體基礎和未來期望的不同，其學習需求表現出多層次和多元化的特征。學習需求的多層次表現在學生對知識掌握深度的不同要求，而橫向的多元化則體現在對知識廣度的追求，既渴望學術性知識，也希望培養個人特長。

　四、討論（對調查結果的思考）

1、當前初中生學習心理狀況的成因分析

當前學生的學習心理狀態總體向好，但消極因素同樣不可忽視。

1.1市場經濟發展的影響

從宏觀上看，農村初中生感受到了經濟快速發展的喜悅，絕大多數學生對未來充滿期待，認識到競爭的重要性。然而，微觀層面上，農村經濟的發展也帶來了生活方式的轉變，使得一些學生對學習產生了急于謀生的誤解，偏向于提前輟學打工。

1.2家庭與社會因素對學習需求的影響

學生的學習需求受到家庭和社會環境的共同影響。一方面，家庭對教育的態度和期望直接影響學生的學習動機；另一方面，社會風氣的改變以及對高等教育的再認識，也在悄然影響學生的學習需求。

1.3學習興趣的缺乏

造成學習興趣低下的原因有：外部環境的影響，如單一的教學方式；家庭因素，如期望過高引發的壓力；以及內因，如價值取向的模糊。

2、形成健康學習心理的對策

2.1提升教育環境

學生接觸的教學設施和內容應不斷更新，以激發他們的學習熱情。提升教育硬件與軟件設施，創造現代化的學習環境，能夠有效提高學生的學習積極性。

2.2目標導向的教育方法

應從學生的實際情況出發，以靈活多變的教學方式幫助學生理解學習的意義，讓他們意識到學習不僅是為了考試，更是為了自我成長和未來的發展。

中學生的調查報告 第12篇

　一、調查背景

數學運算能力是學生在學習過程中必備的一項基本技能，提升中學生的數學運算能力是當前數學教育的重要任務。根據新課程標準的要求，培養學生的運算能力被視為發展思維和能力的首要任務。然而，現階段卻有很多學生過度依賴計算器，對數學運算的重視程度不足，這直接導致他們在運算能力方面普遍存在不足，主要體現為運算速度緩慢、準確性低下及運算過程的盲目性嚴重。這種運算能力的發展滯后，嚴重影響了學生數學成績的提升。

　二、調查目的

為全面了解中學生在數學運算能力方面的現狀，深入挖掘影響其發展的深層原因，進而尋求切實可行的方法來指導學生提升運算能力。

　三、調查對象

本次調查對象為本校八年級的120名學生。

　四、調查方法

（一）問卷調查：我們設計了一份問卷，以便收集關于學生數學運算能力的相關信息。問卷內容如下：

為了更好地了解學生的數學運算能力現狀及在運算中遇到的主要問題，幫助教師在課堂教學上進行有針對性的設計，從而有效提升學生的學習興趣和運算能力，我們特此設計了這份問卷。本次調查為匿名形式，調查結果僅用于課題研究，不作他用。希望同學們能夠認真如實地作答，你的反饋對我們的研究和教學改進將會有很大的幫助。謝謝！

1. 當你在檢查計算題時，通常選擇的做法是（ ）

A. 細致檢查，按老師的要求重新做一遍

B. 先查看同學的正確解答，找出自己的錯誤后改正

C. 并不主動檢查，只有在老師提醒后才會去改正 D. 直接抄寫同學的答案。

2. 對于簡單的可以進行口算的題目，你通常會（ ）

A. 立即使用計算器。 B. 簡單的用口算，有難度的會選擇筆算。

3. 對于計算結果，你一般是（ ）

A. 反復檢查確保準確。 B. 作業多，時間緊，沒時間檢查 C. 一般不檢查。

4. 使用計算器時，你通常會（ ）

A. 按照老師的要求進行使用 B. 經常使用，幾乎離不開 C. 遇到較難的題目才會使用。

5. 你如何看待草稿本？（ ）

A. 不重要，基本沒有，也不需要B. 考試時會使用草稿紙，平時偶爾用，基本不固定使用草稿本，隨手寫隨手畫。 C. 很重要，經常使用草稿本。

6. 你認為自己的運算水平如何？（ ）

A. 非常好，我很滿意 B. 一般，還有進步空間 C. 非常不滿意，需要努力提高

7. 在數學考試中，你做錯題的主要原因通常是（ ）

A. 思路混亂或無思路，不會解題 B. 基礎知識不扎實或理解出現偏差

C. 粗心，題目看錯或運算錯誤 D. 其他

8. 你在解決數學問題時，是否會嘗試思考不同的解題方法（ ）

A. 經常 B. 偶爾 C. 從不

9. 一般在分析和解決數學問題時，你的習慣是（ ）

A. 先分析題目，思考最簡方案再進行計算 B. 不思考，直接寫步驟 C. 拿到題目就開始算，不多考慮

10. 在解決數學問題時，你的思維狀態是（ ）

A. 較為靈活 B. 靈活 C. 一般 D. 遲鈍

11. 每次完成數學運算題后，你是否會對解答過程進行檢查（ ）

A. 經常 B. 偶爾 C. 從不

12. 你覺得在做數學題時主要的問題是什么（ ）

A. 常因粗心大意而出錯 B. 口算、心算能力不夠強

C. 對公式和法則的理解與應用不準確 D. 算法使用不靈活

13. 你認為如何提升自己的數學運算能力（ ）

A. 避免粗心出錯 B. 多做題、多練習

C. 積累解題經驗，總結規律和技巧 D. 依賴計算器

14. 你喜歡進行簡便運算嗎？（ ）

A. 喜歡 B. 一般 C. 不喜歡

15. 每次月考或大型考試中，你因計算錯誤失分占總失分的比例是（ ）

A. 超過50% B. 不到10% C. 約30%

16. 你做計算題時常在哪些方面出錯（ ）

A. 計算法則和公式記憶不牢，容易混淆 B. 符號轉換時感到困惑 C. 看錯題目，抄錯符號、數字或字母 D. 靈活應用時方法和技巧不足

17. 你大多數做錯計算題的原因是：（ ）

A. 不會做，憑感覺寫 B. 會做，但不知如何出錯

C. 小學時期的計算基礎薄弱，中學計算跟不上 D. 粗心大意，馬虎

18. 你初中階段喜歡做且正確率高的計算題是（ ）

A. 有理數的四則運算 B. 無理數的計算與簡化

C. 解二元一次方程組和不等式（組） D. 整式的計算

E. 求一次或二次函數的表達式 F. 分式的化簡、求值與分式方程的解

19. 你認為提升學生計算能力的關鍵是：（ ）

A. 培養認真審題的習慣 B. 養成良好的檢查驗算習慣

C. 加強系統的計算訓練，使之熟能生巧 D. 注重算理和性質的理解與應用

20. 關于如何提高數學運算能力，請發表你的看法和建議：

（二）通過對問卷結果的分析，我們可以清晰地看到初中學生在數學運算方面存在諸多問題，主要包括：

1. 概念不明確，學生容易因理解不清而出錯。

2. 對公式和性質的記憶往往不準確。

3. 計算速度快但準確率低。

4. 無法正確理解題意，從而導致答題方向錯誤。

5. 數學語言能力不足，影響閱讀習慣與能力，無法順利進行運算。

6. 過于依賴計算器，缺乏動手動腦的能力。

7. 缺乏對運算問題的檢驗、反思、總結和歸納的習慣。

8. 審題不細致，表達能力差，書寫不規范。

9. 計算習慣差，急于求成，常常出現不必要的小錯誤。

（三）針對以上問題的解決方案和方法：

1. 培養學生正確的解題習慣與心態。

2. 幫助學生厘清易混淆的概念和運算法則。

3. 教授學生有效的審題技巧。

4. 對數學運算錯誤的類型與原因進行深入探討。

5. 有針對性地進行口算、心算和估算的練習。

6. 平時作業和練習要嚴格要求，以養成良好的計算習慣。

7. 培養學生認真、細致、書寫規范、認真審題和分析的習慣。

8. 促進學生在作業中自覺檢查、驗算并能獨立糾正錯誤。

9. 結合生活實際，讓學生感受到數學運算的實際意義。

中學生的調查報告 第13篇

　一、調查背景和過程

家庭結構和教育觀念逐漸變化，中學生在家庭中的角色也在不斷演變。我們注意到許多中學生在假期時大多將時間花在電子產品上，而幾乎不參與家庭勞動。從而引發了我對中學生在家務勞動方面的態度與行為的思考，因此我開展了一項關于中學生做家務情況的調查。

　二、調查目的：

1、了解中學生在日常生活中做家務的普遍情況，幫助家長和老師更好地認識學生。

2、深入理解家長對中學生做家務的態度和看法。

3、促使學生與家長共同理解做家務的重要性，并做出合理的安排。

4、提升中學生的社會實踐能力，增強他們的責任感。

5、鍛煉學生的勇氣和自信心。

　三、調查結果與分析

1、農村中學生做家務的情況

從調查結果來看，只有23%的學生經常主動幫父母做家務，而45%的學生偶爾幫助，32%的學生則完全不參與家務勞動。這表明大部分農村中學生對做家務的參與度并不高。對于做家務的內容，無論男生還是女生，都會參與到洗衣、拖地、擦桌子等工作中，顯示出部分學生的責任感。然而，仍有較大比例的學生不愿意收拾自己的房間，表明這方面的意識還有待提高。

2、中學生對做家務的看法

調查數據顯示，中學生對做家務的態度主要分為兩類：一部分學生認為做家務是責任，應該盡力去做，占比28%；而另一部分學生則持否定態度，認為家務是父母的事，占據了52%。其中有19%的學生認為家務會占用他們的學習時間，認為學習更為重要，還有少數男生認為做家務是女性的職責，這顯然反映了傳統觀念的影響。

3、家長對做家務的看法

調查顯示，只有25%的家長主動要求孩子參與家務，46%的家長偶爾會提及，而29%的家長則幾乎不要求孩子做任何家務。一些家長認為，孩子學習為主，做家務會影響到學習；而另一些家長則擔心孩子的能力不足。對于那些支持孩子做家務的家長，約有34%的人會適當給予獎勵，以鼓勵孩子。

4、老師對做家務的看法

在與老師的訪談中，絕大多數老師認為，適當的家庭勞動不僅不會影響學習，反而能讓學生體會到父母的辛苦，增強責任感，培養他們的獨立能力。老師們一致認為，學生在高壓的學習環境中適當參與家務可以有效調節心理狀態，促進身心健康發展。

　四、我們的建議

做家務是學生成長過程中不可或缺的一部分，它能夠培養責任感和獨立性。基于調查結果，我們建議家長和學生：

1、家長應主動讓孩子參與適當的家務，幫助他們理解勞動的重要性，而不是一味保護孩子。

2、家長應關注孩子的全面發展，不僅僅局限于學業，鼓勵他們從小養成獨立生活的能力。

3、中學生應積極參與家務活動，制定個人的家務計劃，增強主動性，體會父母的辛苦。

4、學校應加強對家務勞動的教育，引導學生在家中承擔適當的責任，并鼓勵他們形成良好的勞動習慣。

　五、我們的反思

通過此次調查，我們體驗了調查的過程，雖然在實施中遇到了一些困難，但也從中得到了許多經驗。調查問卷的設計還有待改進，雖然我們關注了一些表層問題，但缺少對深層原因的探索。未來我們會更深入地分析調查內容，制定更全面的調查計劃，并擴大調查范圍，以期為更多家庭提供合理的建議。

中學生的調查報告 第14篇

　一、調查目標：

1. 探索中學生的價值觀和人生理想

2. 分析學校對理想教育的指導現狀與實際效果

　二、調查方法：

問卷調查（針對學生的詳細問卷）、面對面訪談、采訪學校教師和管理層

　三、調查結果分析：

在過去的十幾年中，許多孩子經歷了中學階段的磨礪和成長。六年的時間對于個人的影響是深遠的，甚至會決定一個人的人生走向。尤其是在中學階段，個體的身體和思維正經歷著顯著的變化。青少年從幼稚走向成熟的過程中，接受的每一種思想和做出的每一個選擇，都是他們未來的起點。在這一關鍵時期，確立理想顯得尤為重要。

中學生的理想可分為三個層次：生活理想、社會理想和職業理想。生活理想是最基本的需求，關乎個體的生理和心理健康；社會理想則是理智上的追求，涉及到國家、民族乃至整個人類的前景。而職業理想則是在生活和社會理想之間架起的橋梁，是一個人實現自我價值的重要途徑。換句話說，生活理想需要逐步上升成為職業理想，而社會理想則要在職業理想的實際執行中得到體現。

在一個人一生的過程中，職業生涯不僅是謀生的手段，更是實現自我價值與服務社會的結合。樹立正確的職業理想，是中學生實現生活與社會理想的最佳途徑。

然而，當代中學生的職業理想現狀又如何呢？為此，筆者對一所普通高中的高一和高二年級進行了深入調查，發現了一些值得關注的問題。

問卷結果顯示，盡管經過初中三年的成長，仍有近16%的高一、高二學生認為理想與職業理想是相同的。這表明部分學生對職業理想的基本概念尚未建立，更不用說如何設定自己的職業理想了。調查還顯示，某些學生甚至從未考慮過未來的職業。那么在剩下的84%學生中，他們的職業理想是否清晰呢？根據與部分學生和教師的交流，許多學生對職業理想仍感到迷茫，他們的職業理想往往缺乏明確的目標，甚至只是對未來的一種美好憧憬，對眼前學習的關注更為突出。

在問卷的主觀題中，很多學生明確表示理想就是考上一個好大學。然而，考上好大學的最終目的又是什么呢？是為了擁有更好的生活和工作！但對他們而言，這樣的生活和工作極其抽象，缺乏具體的構想。他們常常將考上大學視為目標的終點，而對于未來的規劃則顯得模糊。正因如此，大學生中出現了很多不再追求所學專業的現象，如學中文的卻不喜歡中文，學外語的轉學法律，甚至有些人放棄了學業。

在詢問“是否應該在未來重新考慮職業理想的問題，而非僅專注于當前學習”時，62%的學生表示“是”，還有7%的學生選擇了“其他”。我不禁想到資深培訓專家倪砥在其書中提到的名言：錯就錯在不知道要去哪里。他舉了一個例子：1962年，克林頓作為阿肯色州的學生代表，曾在華盛頓參觀白宮并受到肯尼迪總統的接見。年僅16歲的比爾·克林頓在那時就下定決心要成為美國總統，這使得他之后的每一步都更為明確，最終在46歲時如愿以償。

三十年的時間，一個合理的目標是可以達到的，問題在于方向的選擇。我們的學生中，許多人腳踏實地，努力向某所大學進發，但這所大學是否滿足他們的內心需求？根據問卷結果，已分科的高二學生中，近50%的學生所選科目與自身的職業理想并不一致，甚至不知是否一致。這表明了學生在學習上的盲目性，它將持續多久？我們的學生究竟想要去哪里？

除了探討“有沒有”的問題外，我們還需要看看“是什么”的問題。需要指出的是，此次調查是在一所位于小鎮的普通高中進行的，所調查的學生主要來自周邊農村，存在一定的區域局限性。

在“我的職業理想是什么”這一主觀題中，我仔細審閱了四個班級的問卷，發現各班分別為：45人的班級中有18人，58人的班級中有13人，67人的班級中有18人，73人的班級中有xx人。根據《普通中學職業指導綱要》的規定，高中階段的職業指導是教育的重要組成部分，旨在幫助學生了解社會和職業，明晰自身的興趣和特長，增強職業意識和適應能力，使學生能夠科學選擇職業或專業方向。

然而，該指導的內容過于單一，未能充分關注學生的興趣和心理特征，也忽視了行業與社會需求的發展。職業指導的內容不僅是為學生的選項提供建議，更重要的是幫助學生全面認識自我，提高素質，自我教育和自我發展能力。學校需要在整個教育過程中引導學生，促使他們從小就具備對職業及專業信息的敏感性，以及對自我的科學認知與分析。顯然，現行的指導模式要求學生在短時間內做出對未來的決定，似乎與他們渴望實現職業理想的愿望相悖。

中學生正處于樹立理想、奠定人生基礎的關鍵時期，職業理想教育成為一種強烈的需求。學校的職業理想教育作為素質教育的重要組成部分，需要不斷完善并落實，以迎合當代學生的期望和社會對人才的需求。

中學生的調查報告 第15篇

　調查人：

李華

　調查時間：

20xx年9月15日

　調查地點：

陽光小區

　調查對象：

小區中學生

關于中學生對傳統節日認知的調查報告

前言

隨著全球化的深入發展，中國與西方文化的交融愈發明顯。許多人逐漸忽視了中國傳統節日文化，而更傾向于慶祝外來節日，如2月14日的“情人節”、4月1日的“愚人節”及12月25日的“圣誕節”等，這些西方節日在中國日益盛行。與之相對的，中國傳統節日如農歷五月初五的“端午節”等卻漸漸被人淡忘。為此，我對小區的部分中學生進行了中國傳統節日認知的調查，現將調查結果進行分析。

　一．中學生對中國傳統節日的了解與重視程度

大多數中學生認為中國傳統節日蘊含深厚的文化意義，值得推崇并隆重慶祝。例如，他們提到“端午節”是為了紀念偉大的愛國詩人屈原。然而，仍然有一部分學生表示對傳統節日的了解不夠深入，不明白許多節日的由來，他們甚至有些人不知道“端午節”的來源，顯示出對傳統節日的認知存在不足。

　二．中學生對西方節日的認識與態度

部分中學生認為，要與國際接軌，需要向西方學習科技與文化，因此他們接受并慶祝西方節日。在調查中，大多數人表示對西方節日的態度是既不完全拒絕，也不完全接受。他們認為中西文化的交流與融合并不意味著要否定自己，通過對節日的看法，他們表示能接受西方節日，但不會特別慶祝，因為這些節日與他們的文化背景不同。

　三．中學生對外來節日熱衷的原因

由于對本國傳統文化的認知不足以及對外來文化的盲目追崇，部分中學生對外國節日表現出強烈的追捧之情。很多學生由于長時間專注于學業，忽視了對傳統文化的學習，錯誤地認為科技、經濟等方面優于中國的西方國家就是他們的偶像，因而對西方文化產生崇拜，當然，西方假期也成為了他們所向往的對象。

　四．調查中令人驚訝的觀點

在與一些中學生的交流中，發現個別學生表達了些令人驚異的觀點。

1.建議改名傳統節日

少部分學生出于對西方文化的過度迷戀，竟提出將中國的傳統節日重新命名，例如建議將“情人節”稱為“中國情人節”，甚至有學生建議把“清明節”更名為“中國鬼節”。

2.拒絕承認中國傳統節日

部分學生認為，現今的“節日”應當有假期來慶祝，而許多中國傳統節日并未放假，因此他們不認為這些節日是真正的節日，直接忽視甚至否認其存在，他們認為，這樣的節日猶如“無味之食”，因此不愿接受。

　五．保護傳統節日文化遺產的重要性

在調查中，少數中學生對韓國申報端午祭為世界文化遺產的事件表示憤慨，他們呼吁中國人民應當重視保護自己的文化遺產。針對韓國申報中國“端午節”為其節日的情況，我們應當引起重視，非物質文化遺產的保護，尤其是傳統節日的保護不能忽視。

　六．結論與建議

通過這次調查，我發現當代中學生對于中國傳統文化及節日的認知相對較弱，這主要源于對本國文化知識的缺乏。我希望國家能夠在傳統節日期間多組織文化活動以普及相關知識，同時也希望在校學生能夠主動學習和了解傳統文化，樹立正確的人生觀和價值觀。

　七．附錄

本次調查主要為口頭形式，因此沒有詳細的統計數據，該報告僅反映調查中發現的主要問題，因而不能視作強有力的論據。

中學生的調查報告 第16篇

　調查人員：第二組組長李華及其組員

　地點：華北中學

　時間：20xx年11月5日

　班級：高二三班

　調查對象：高二學生

　調查方式：問卷調查

　調查對象的選擇：隨機抽樣

1大多數學生對網絡有較強的依賴性，普遍喜歡上網。

2中學生上網的主要目的：

（1） 中學生上網主要是為了玩游戲，其次是與朋友聊天、觀看視頻以及下載資料；

（2） 男生上網多選擇游戲，女生則偏向于聊天和觀看影視節目；

（3） 常見的網站包括百度、騰訊、B站等。

3中學生上網的時間及心理特征：通常在周末和假期，平均上網時間為2到4小時，很多同學是受身邊朋友的影響而上網。

4上網方式：大部分是在網吧，少部分則是在學校或家中。

5中學生對于是否支持上網的看法：家長通常持反對態度，認為上網可能會影響學習，浪費時間，網絡上還有太多不良信息會對學生造成傷害。而大多數學生則表示支持，認為上網可以幫助減輕壓力，只要能夠控制時間。

6上網的積極影響：

（1） 可以開闊視野，增加知識，豐富個人的內涵；

（2） 信息獲取方便、準確且迅速；

（3） 大大提高了與他人交流的便利性。

7上網的消極影響：

（1） 每容易形成依賴，許多學生缺乏自制能力，容易沉迷于網絡，影響學習；

（2） 長時間上網會影響休息，課堂學習效率下降；

（3） 可能導致學業荒廢，受到網絡上不健康內容的誘惑而放棄學習。

8調查發現：

（1） 華北地區約有十幾家網吧，其中部分屬于非法經營；

（2） 我校附近的“光影網吧”和“未來網吧”客流量較大，主要客戶群體為年輕人，存在許多不穩定因素。

9現代青少年普遍沉迷于網絡游戲，學業受到影響，身心健康也隨之受損。

10應對措施：

（1） 學生應增強自我約束能力，提高道德素養；

（2） 學校與家長需要保持溝通，實時反映學生的學習動態；

（3） 社會各界應加強對青少年的監督與引導。

中學生的調查報告 第17篇

本次調查主要針對中學生使用手機的現狀以及其利弊展開分析。通過問卷調查的方式，在某中學發放了100份問卷，最終回收有效問卷93份，參與者中男性占52%，女性占48%。調查結果顯示，中學生對手機的依賴程度日益加深，成為普遍現象。

　調查：

調查發現，80%的同學已經擁有自己的手機，即使是尚未購買的同學，多數人也表示在校園中擁有一部手機十分必要。理由主要為方便與家人、朋友的聯系。

　1、手機品牌、價格及選擇因素

調查顯示，中學生所購買的手機品牌大多為國際知名品牌，其中摩托羅拉、索尼和諾基亞受到了極大的青睞，占總數的55%。而國產品牌如TCL和波導則相對較少，僅占12%。在價格方面，大多數學生所購手機的價位集中在2000至3000元之間，占76%；高于3000元和低于2000元的手機各占20%和30%。決定購買手機的主要因素是手機的質量，其次是價格和外觀設計。

　2、資金來源

調查顯示，71.19%的中學生購買手機主要依靠父母的支持，8.26%是通過自身的打工收入，11.23%則是從生活費中節省下來，9.32%是收到他人的贈送。幾乎沒有中學生選擇借錢或貸款買手機。

　3、手機消費現狀

在大學生群體中，使用充值卡的比例仍然較高，以此控制每月電話費的支出，通常在50至120元之間。其中，60%的同學每月電話費已超出總費用的30%，還有四分之一的同學月費用甚至占到總費用的60%以上。

　4、購買目的與交往對象

調查中，有38.7%的同學購買手機是出于通信需求，6.45%是受到社會大趨勢的影響，23人則因看中手機功能而購買，約22.58%的人表示購買手機并無特別原因。大多數中學生使用手機主要用于與同學的交流，占64.1%，與父母的溝通相對較少，僅占23.56%。

在手機的使用上，近48%的學生喜愛拍照手機，34%選擇下載流行音樂作為手機鈴聲，隨著多媒體功能的拓展，越來越多的學生開始使用拍攝或下載的圖片作為手機待機畫面。

　5、手機使用情況

(1)更新頻率較低

中學生對手機的更新持較為謹慎的態度，超過一半的同學在這學期并沒有更換手機的計劃。這主要是因為手機的購買主要依賴于家庭，父母不愿意讓孩子頻繁更換手機。盡管2000元左右的手機在市場需求中占據主導，但隨著中學生逐漸進入社會，未來有可能會傾向于選擇3000元以上的高檔手機。

(2)使用手機的利弊

中學生使用手機的情況引發了社會的廣泛關注，手機作為高端消費品，可能導致不必要的消費和影響學習，尤其在中學生這一階段，容易受到外界影響，消費行為表現出一定的盲目性。調查顯示，影響學習的比例為28.1%，造成不良消費習慣的比例為19.6%，而認為沒有負面影響的為21.5%。這反映了中學生在學習與社交活動之間的矛盾，如何妥善處理這一矛盾亟需社會的引導。

專家指出，手機輻射問題不容忽視。研究顯示，青少年的耳朵和顱骨相對較小，使用手機時吸收的輻射量比成年人高出50%。家長應盡量引導孩子減少手機的使用頻率。

中學生的調查報告 第18篇

從目前的中學生調查報告來看，學生在各個方面的發展并不理想，特別是在課外活動與心理健康方面存在諸多問題。

一是參與活動的時間不足。

根據調查數據，許多中學生每天參與課外活動的時間不足半小時，甚至有不少學生幾乎不參與任何活動。一位父親對此深表無奈：“在學校，孩子們的課業壓力太大，回到家里又要做作業，哪有時間去參加活動呢？”

二是活動選擇不當。

許多學生對課外活動的選擇往往是盲目的，常常是為了迎合他人的興趣或追趕潮流，有的學生最近迷上了舞蹈，今天又想嘗試籃球，明天又轉向了繪畫，根本沒有明確的方向和長遠的目標。

三是缺乏有效的時間管理。

在時間安排上，很多學生沒有制定合理的計劃，無法有效利用課外時間進行鍛煉或參與活動，往往是“今天這樣做了，明天又隨便一過”，導致活動參與度低下。

四是活動目的不明確。

不少學生在參與活動時，主要是為了應付學校的要求，或是為了豐富簡歷，而不是因為真正對活動產生興趣。這種功利化的心態讓活動變成了一種負擔。

造成這種現象的原因有幾個方面：學生的課業負擔過重；家長對活動參與的態度不夠重視；再者，學校對課外活動的重視程度不足，難以提供豐富的資源；現代科技的影響也使得學生更傾向于玩電子產品，而忽視了真實的社交活動。

一是學業壓力過大。

中學階段的課程設置繁多，學生除了上課、完成作業外幾乎沒有剩余時間，緊湊的課程安排讓他們在閑暇時只想放松，難以積極參與活動。

二是家長存在顧慮。

許多家長擔心孩子參與活動會占用學習時間，認為只有學業才是最重要的，從而不鼓勵孩子參與課外活動。

三是缺乏足夠的資源。

一些學校未能提供足夠的活動場所和豐富的活動選擇，學生在缺乏活動空間的環境下自然難以參與到各類活動中去。

四是現代科技的吸引力。

在信息技術飛速發展的今天，網絡和游戲等成為學生休閑的主要方式，許多中學生寧愿沉浸在虛擬世界中，也不愿意去參與真實的社交與活動。

針對中學生在課外活動參與上的不足，學校和家長應共同努力，鼓勵學生參與活動，開設多樣化的活動課程，讓他們能夠自由選擇，培養興趣。老師可以引導學生制定課外活動計劃，并給予適當的建議與支持，幫助他們找到合適的方向。學校應當創造更優越的活動環境，如建立活動室、開展豐富的課外活動，打造校園文化氛圍，吸引學生參與。全社會也應積極營造參與活動的良好氛圍，鼓勵孩子們走出家門，去探索真實的世界。

一個不參與活動的學生，不會擁有全面的發展；一個缺乏活動參與的社會，不會有活力與創新；一個不重視活動的民族，難以走向卓越。讓我們從參與各類活動開始，豐富人生的體驗，提高自我的綜合素質。

（作者單位：山東省濟南市槐蔭區第一中學）

中學生的調查報告 第19篇

　一、調查目的

自信心是每個人發展過程中不可或缺的元素，它在學習、社交以及生活處理等多方面都有重要影響。自信心被廣泛認為是成功的基石，心理學研究表明，成功與自信心的關系密切，缺乏自信往往會導致消極的心理狀態，諸如抑郁、自卑等。了解中學生自信心的現狀及其成因，對于教育工作者和家長來說，具有重要的現實意義。為了更好地認識中學生的自信心狀況，我對初中生的自信心進行了深入的調查分析。

　二、調查對象與方法

(1)調查對象：初三年級學生200人

(2)研究方法：問卷調查法

　三、調查結果與分析

(1)自我評估的調查結果

數項

據目

指標

學習能力較差

處理事情的自信不足

在公眾場合缺乏表現欲

對未來的看法消極

自我評價為“很差”、 “能力不夠”

學生人數

85

50

130

70

45

百分率(%)

42.5

25

65

35

22.5

(2)結果分析

從調查結果來看，學生自信心水平普遍較低，42.5%的學生認為自己的學習能力處于較低水平，并表現出在團隊中不愿意主動發言的傾向；有25%的學生表示處理事情時缺乏自信，容易產生消極情緒；而65%的同學在公共場合表達自己時感到緊張，明顯害怕參與競爭活動；35%的學生對未來持有悲觀的態度，表現出不求上進的傾向，感到困惑和無奈；有22.5%的學生自我評價為“很差”或“能力不足”，面臨挑戰時，往往選擇逃避而不是面對困難，這種狀態對他們的學習和心理健康都產生了不良影響。

　四、中學生自信心不足的原因

1、教育環境的影響

我國教育體系往往強調成績和升學率，很多教師在教育過程中更多關注于學術成績，而忽視了對學生心理健康的關注。這種單一的評判標準使得許多學生在面對挫折時缺乏支持，過多的批評和缺乏正面鼓勵，使得他們在心理上更加自卑，難以建立自信。

2、家庭教育的影響

(1)過度保護導致依賴心理

一些家長出于對孩子的過度關心，過于保護孩子，使其失去獨立思考和解決問題的能力，導致孩子在面對挑戰時感到無所適從，不知所措。

(2)過高的期望導致失敗感

有些家長對孩子抱有極高的期望，一旦孩子在某方面表現不佳，便給予否定評價，這種長期的壓力使孩子產生強烈的挫敗感，缺乏自信心。

(3)橫向比較造成自我否定

家長常常將自己的孩子與他人相比，未曾意識到這種比較帶來的消極影響，導致孩子自尊心受損，自我否定，從而減弱信心。

　五、增強中學生自信心的對策

1、課堂中提供鍛煉機會

在教學過程中，教師應鼓勵學生積極參與討論和實踐，通過不斷的嘗試與成功，培養他們的自信心。當學生在課堂上取得成績時，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心。

2、關注學生的個體差異

教師應多關注學生的個體差異，發現他們的優點和閃光點，及時給予肯定和支持，讓每位學生都能感受到自己的價值和能力，樹立自信心。

3、組織多樣化的活動

通過不同類型的活動，如文藝演出、體育競賽等，讓學生有機會展示自我，增強自我認同感和成就感，從而提升自信心。

4、密切與家長溝通

教師應與家長保持良好的溝通，共同關注孩子的心理發展，幫助家長調整對孩子的評價方式，營造一個積極、寬松的家庭環境，有助于提高孩子的自信心。

中學生的調查報告 第20篇

　一、 調查的目標和方法

(一) 目標

1. 中學生的學習心理現狀

2. 中學生的學習心理特點

3. 中學生學習心理成因及改進策略

(二) 調查方法

通過問卷調查，針對中學生的實際情況，設計出與他們的學習情況、心理狀態相關的問題，進行系統的調查分析。

　二、 調查結果分析

(一) 中學生的學習心理現狀分析

1. 教育價值觀

調查結果顯示，大多數中學生對教育的價值有較為清晰的認識。76%的學生認為學習的主要目的是提高自身綜合素質，12%的學生認為學習的目的是為了考取高等院校，12%的學生對此沒有明確想法。

調查還揭示出，中學生的教育價值觀受到經濟和社會條件的明顯影響，63%的學生認為個人受教育程度與未來經濟收入呈正相關，而28%的學生則認為高學歷更能夠獲得高收入，只有9%的學生認為學歷與收入無關。

2. 學習態度

結果顯示，69%的學生對學習表現出較強的興趣，23%的學生興趣一般，8%的學生對學習感到抵觸。這種情況與他們對“考取大學”的渴望不強相關。值得注意的是，抵觸學習的學生占有一定比例。有92%的學生表示他們有自己“最討厭的課程”。這種對學習的抵觸，主要原因有兩個：一是教師的教學方法不當，二是課程的實用性不足。調查顯示，84%的學生對實用性強的課程如語文、數學、物理等表現出較高的學習熱情，而對歷史、地理等學術性強的課程興趣不高。尤其是英語課程，57%的學生認為它在他們的生活中幾乎沒有實際用處。

3. 學習目的

調查顯示，關于中學畢業后的計劃，53%的學生希望繼續升學，20%的學生選擇就業，27%的學生尚未考慮未來規劃。在希望升學的學生中，37%想要讀大學。

對于“務農”的態度，調查顯示大部分中學生不愿從事農業工作，這一趨勢隨年級有所不同，并且呈現出一定的波動性。

(二) 當前中學生的學習心理特點

調查表明，當前中學生的學習心理在許多方面與以往存在明顯差異。

1. 教育價值觀趨向多樣化和實用化

許多學生意識到教育的重要性，認為教育不僅能提升個人素質，還能幫助他們在未來社會中獲得競爭力。對于家庭條件較好的學生，他們更傾向于追求大學教育和職業發展。

學生對教育價值的理解日趨實用化，他們希望所學知識能與現實生活直接相關，并希望教學內容能融入更多實用技能，以提升自身價值。

然而，學生對教育的迷茫感也在增強，這源于以下幾個原因：

一是越來越多的高學歷畢業生面臨就業困難，這導致學生對考取大學的信心減弱；

二是初中的學術課程難以滿足學生對職業技能的需求，從而使他們缺乏學習的內在動力。這些因素使得部分學生產生了厭學情緒，值得注意的是，部分家長和教師也因對教育前景的失望而感到無奈，形成了教育的普遍困惑現象。

2. 學習需求的多層次和多樣性

調查發現，學生由于個人基礎和未來期望的差異，學習需求呈現出縱向和橫向的多樣性。縱向多層次是指學生在知識深度上的不同需求；而橫向多目標是指他們希望在學術上有所建樹的也想發展自己的特長和實用技能。

3. 學習目的明確，但存在主觀性和不協調性

問卷調查結果顯示，71%的學生對學習有明確的目的。然而，深入分析發現，學生的學習目標存在嚴重的主觀性和協調性問題。大部分學生認為未來在城市就業困難，但67%的學生卻不打算選擇農業工作，這顯然不切實際。雖然40%的學生期望在職場上取得成功，但其中48%的學生沒有準備繼續接受高等教育，這種認知與學習目標之間存在較大矛盾。

　三、 實踐體會

這次的社會實踐讓我更好地理解了社會，增長了見識，鍛煉了能力，也讓我檢驗了所學知識在實際生活中的應用。通過實踐，我能夠找出自身的不足和需要努力的方向。

“艱辛知人生，實踐長才干”。參與各類實踐活動，使我逐步了解社會的多樣性，拓寬了視野，更重要的是，我能夠對自己的價值進行反思與評價，從而有了更清晰的目標，并增強了我學習的信心與毅力。

中學生的調查報告 第21篇

　一、調查問題

中學生的消費與消費觀在逐漸形成的過程中，仍面臨諸多挑戰。這個階段的學生常常在叛逆和迷茫之間徘徊，雖然他們的消費行為逐漸趨向獨立，但仍然受限于經濟能力。學校需要加強對學生的消費教育，宣傳簡樸的生活方式，引導學生進行適度和健康的消費。家長應與學校密切配合，不應盲目縱容孩子，務必把握教育的分寸。社會也應對消費中的不良傾向和錯誤觀念進行糾正，規范中學生的消費行為及消費觀念，幫助他們樹立正確的消費觀。本次調查旨在了解海棠中學八年級學生的消費情況，以初步反映當代中學生的消費問題。

　二、調查范圍

海棠中學八年級學生

　三、調查方法及時間

　四、調查分析

本次調查中，男生占被調查總人數的44.68%，女生占55.32%。

以下為調查統計分析：

(一)初中生零花錢的情況

(二)中學生零花錢的消費情況

(1)中學生零花錢的消費

調查數據顯示，雖然父母對孩子們的關愛無微不至，但他們的零用錢大部分是用來和朋友一起消費的，占被調查總數的64.89%；用于個人消費的占54.26%；與父母一起消費的僅占39.36%。這表明中學生的消費模式更傾向于與同齡人互動，那么這些零花錢主要花在哪些地方呢？

(2)中學生零用錢的三大流向：購書、儲蓄、買零食

調查結果顯示，零用錢中用于購書的學生占38.30%；進行儲蓄的占77.66%；用于購買零食和飲料的占39.36%。這三類的消費用途明顯高于其他類別。用于玩游戲（含電腦游戲）的占23.40%；用于體育運動的占18.08%；花在購買衣物（包括服裝和鞋子）的占19.15%。許多家長認為書籍是學生成長的重要因素，而如今的書市也相對繁榮，家長普遍支持孩子購書，因為他們希望孩子能夠拓寬知識面。購書消費因此成為了學生零用錢的重要用途。學生購買的書籍中，以報刊雜志為主，占43.60%，其次是漫畫書，占34.04%。這表明很多中學生愿意用零花錢投資于購書，顯示出他們對文化消費的重視，家長們對此應給予關注。

(三)中學生的消費風格及消費觀

(四)中學生消費后的理念

　五、調查結果

在當前消費市場中，中學生已成為一個不容忽視的消費群體，人數高達7300萬。盡管他們的時間較大學生有限，但同樣擁有獨特的消費觀念。中學生面臨著課業壓力，經濟上又無法獨立，這使得他們的消費需求顯得尤為迫切，許多時候為了追求喜歡的物品，他們愿意付出時間和精力去實現。樹立正確的消費觀對中學生的成長至關重要。現在的中學生已開始有了獨立的消費行為，通常每個月會有一筆固定的零用錢，這種定期的獨立購買行為使他們在家庭消費中也擁有越來越大的影響力。

　六、調查建議

本次調查對中學生消費心理的分析，對于幫助他們樹立健康的消費觀具有重要參考意義。在消費觀念上，國內仍顯落后，家長常常希望在保護傘下為孩子創造舒適的成長環境，然而在教育上卻不可掉以輕心，過度的保護反而不利于他們的成長。家長應時刻關注孩子們心理狀態的變化，通過多種方式宣傳中華民族自強不息、吃苦耐勞的優秀傳統和現代楷模的拼搏精神。