教育實(shí)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)習(xí)，教育工作者可以在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中獲得經(jīng)驗(yàn)，提升技能，增強(qiáng)溝通能力。調(diào)查顯示，實(shí)習(xí)生在課堂管理和教學(xué)方法上有迫切需求，大部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)對(duì)其職業(yè)發(fā)展幫助顯著，但也有部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的作用認(rèn)識(shí)不足。教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)給予更多自主探索的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。建立完善的實(shí)習(xí)基地和制定針對(duì)性的實(shí)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于提升實(shí)習(xí)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)效果至關(guān)重要。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度受到教學(xué)方法及教師關(guān)系的影響，教育應(yīng)更注重與學(xué)生的溝通，關(guān)注他們的實(shí)際需求，以實(shí)現(xiàn)更有效的教學(xué)。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 第1篇

< lang=zh>

教育是人類(lèi)文明傳承的重要紐帶，它不僅承載著知識(shí)的傳遞，還塑造著學(xué)生的思維方式和價(jià)值觀。重視教學(xué)實(shí)習(xí)，從真實(shí)的教育環(huán)境中獲取經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，應(yīng)該是每位教育工作者的基本責(zé)任。通過(guò)實(shí)習(xí)，能夠深化理論知識(shí)，提升教育技能，增強(qiáng)溝通能力，更有效地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。面對(duì)如此重要的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，教師及學(xué)生的態(tài)度如何？實(shí)習(xí)內(nèi)容具體包括哪些？他們又是如何看待這一過(guò)程的？帶著這些疑問(wèn)，讓我們走進(jìn)課堂，尋找答案。

一、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)

教育是助力生命成長(zhǎng)的重要力量，教師的角色不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生心靈的引導(dǎo)者。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要在實(shí)習(xí)中探索教學(xué)的真諦，發(fā)現(xiàn)教育的價(jià)值。

為了全面了解實(shí)習(xí)生的情況，特設(shè)計(jì)以下調(diào)查問(wèn)卷：

1、你對(duì)教育實(shí)習(xí)的期望有多少？

A、非常期待 B、一般 C、沒(méi)有太多期待

2、你希望在實(shí)習(xí)中獲得哪方面的經(jīng)驗(yàn)？

A、課堂管理 B、教學(xué)方法 C、學(xué)生心理 D、其他__________

3、你參與實(shí)習(xí)的頻率是

A、每周超過(guò)3次 B、每周1～3次 C、每半個(gè)月1次 D、不定期實(shí)習(xí)

4、你的實(shí)習(xí)內(nèi)容大致是？

A、授課 B、輔導(dǎo) C、觀摩教學(xué) D、其他

5、你在實(shí)習(xí)中遇到的最大挑戰(zhàn)是什么？

A、課堂控制 B、教學(xué)設(shè)計(jì) C、與學(xué)生溝通 D、其他

6、你認(rèn)為實(shí)習(xí)對(duì)自己的幫助：

A、很大 B、一般 C、不大 D、沒(méi)有

7、你最希望的實(shí)習(xí)指導(dǎo)者是：

A、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師 B、同伴教師 C、校外專(zhuān)家 D、其他

8、你認(rèn)為實(shí)習(xí)的主要目的是什么？

A、積累經(jīng)驗(yàn) B、提升技能 C、了解教育 D、興趣驅(qū)動(dòng)

二、數(shù)據(jù)收集結(jié)果

（本次調(diào)查問(wèn)卷共印發(fā)100份，收回100份）

針對(duì)“你希望在實(shí)習(xí)中獲得哪方面的經(jīng)驗(yàn)”這一問(wèn)題，我們了解到許多實(shí)習(xí)生的重心主要在課堂管理和教學(xué)方法上，其中59%的學(xué)生選擇了課堂管理，這表明他們對(duì)于如何有效地控制課堂、提高教學(xué)效果有迫切的需求。建議學(xué)校在實(shí)習(xí)期間制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)。

對(duì)于“你認(rèn)為實(shí)習(xí)對(duì)自己的幫助”，有62%的學(xué)生表示很大，這反映出實(shí)習(xí)經(jīng)歷在學(xué)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的重要性。還有18%的學(xué)生認(rèn)為幫助不大，這說(shuō)明部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的作用認(rèn)識(shí)不足，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

三、實(shí)習(xí)生現(xiàn)狀分析

教育實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，是課堂學(xué)習(xí)的延伸與深化，也是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。隨著教育改革的深入，實(shí)習(xí)生在崗前培訓(xùn)和實(shí)際教學(xué)中的角色愈加重要。無(wú)論課堂理論如何完備，沒(méi)有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師的能力提升都將受到限制。某著名教育家曾指出：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這表明實(shí)踐在教育中的不可或缺性。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的自主選擇不強(qiáng)，更傾向于遵循導(dǎo)師的安排。許多實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的活動(dòng)大多圍繞課堂教學(xué)展開(kāi)，缺乏對(duì)教育其他領(lǐng)域的探索。教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)給予更多自主探索的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

對(duì)此，我對(duì)教育實(shí)習(xí)提出如下建議：

1、提升實(shí)習(xí)生的積極性，明確實(shí)習(xí)的重要意義。

要使實(shí)習(xí)活動(dòng)發(fā)揮更大效益，首先要提升實(shí)習(xí)生的積極性。可以通過(guò)組織相關(guān)講座、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式，讓學(xué)生了解實(shí)習(xí)的重要性與價(jià)值，讓他們?cè)趯?shí)踐中找到成就感。尊重他們的選擇，鼓勵(lì)其在自己感興趣的領(lǐng)域深入探索。

2、加強(qiáng)實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定，推薦有益的實(shí)踐活動(dòng)。

在實(shí)習(xí)初期，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)往往無(wú)序，關(guān)注點(diǎn)主要集中在表面，需要教師引導(dǎo)。在每學(xué)期開(kāi)始，師生應(yīng)共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確目標(biāo)與步驟，并提出相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)建議，以提升實(shí)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

3、建立完善的實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。

作為教育實(shí)習(xí)的重要場(chǎng)所，實(shí)習(xí)基地應(yīng)為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和良好的學(xué)習(xí)氛圍。要定期更新教學(xué)資源，提供高質(zhì)量的實(shí)踐指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

4、利用科學(xué)方法指導(dǎo)實(shí)習(xí)過(guò)程。

教師應(yīng)教授實(shí)習(xí)生如何設(shè)計(jì)教學(xué)方案，如何進(jìn)行課堂總結(jié)與反思，并借助具體案例來(lái)展示優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)生在實(shí)踐中應(yīng)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。

5、重視反饋與評(píng)估，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

反饋是提升實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)定期組織評(píng)估活動(dòng)，收集實(shí)習(xí)生及指導(dǎo)教師的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)方案，確保實(shí)習(xí)活動(dòng)的有效性，以便更好地促進(jìn)實(shí)習(xí)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

6、開(kāi)展多樣的實(shí)踐活動(dòng)，從而鞏固實(shí)習(xí)成果。

積極開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如教學(xué)技能比賽、優(yōu)秀教學(xué)案例分享等，讓實(shí)習(xí)生有機(jī)會(huì)展示自己的成果，增強(qiáng)自信心。這不僅有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，還有助于知識(shí)的內(nèi)化與提升。

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教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 第2篇

　一、調(diào)查概述

在20xx年9月，我對(duì)我所實(shí)習(xí)的長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了一次關(guān)于學(xué)習(xí)心理的調(diào)查。期間，我積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)工作，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，從而順利完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)期間，我還針對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行了深入的調(diào)研，目的是為了了解教師與學(xué)生的真實(shí)感受。經(jīng)過(guò)一番努力，最終的調(diào)查結(jié)果為我未來(lái)的職業(yè)生涯提供了寶貴的參考。通過(guò)這次研究，我對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的理解，有助于我更好地把握他們的學(xué)習(xí)動(dòng)向，推動(dòng)教學(xué)改革，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，探索素質(zhì)教育的新路徑，并為實(shí)施有效的教學(xué)提供客觀依據(jù)。

　二、調(diào)查的具體目標(biāo)與方法

（一）具體目標(biāo)

1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、學(xué)習(xí)心理的成因及應(yīng)對(duì)措施

（二）調(diào)查方法

為了全面、細(xì)致地收集信息，我的調(diào)查范圍不僅局限于我實(shí)習(xí)的班級(jí)，還包括其他年級(jí)和班級(jí)的學(xué)生，甚至走訪(fǎng)了不同的學(xué)校。調(diào)查主要采用了問(wèn)卷的形式。我還積極與學(xué)生交流，向老師請(qǐng)教，以便更深入地了解實(shí)際情況。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋了教育價(jià)值、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。在長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)放問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，樣本數(shù)接近理想值。

　三、調(diào)查結(jié)果

我將總結(jié)一下此次調(diào)查的結(jié)果，分享對(duì)中學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的看法，雖然其中一些觀點(diǎn)可能是前人提到過(guò)的，但作為實(shí)習(xí)生，這對(duì)我而言是一次真實(shí)的體驗(yàn)，而不僅僅是理論上的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生問(wèn)卷分析來(lái)看，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。希望我的發(fā)現(xiàn)能夠?qū)ξ磥?lái)的工作有所幫助。

（一）中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生已經(jīng)形成了相對(duì)明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的主要作用是提升自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了考大學(xué)，16%的學(xué)生則沒(méi)有明確的想法。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀深受經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的影響。他們普遍認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生的收入較高，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生的收入較多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生的收入相對(duì)較高。

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師的教學(xué)方法是適當(dāng)?shù)模辖虒W(xué)實(shí)際。很多老師在備課時(shí)設(shè)計(jì)了多種提問(wèn)，以便在課堂上與學(xué)生互動(dòng)。老師們普遍認(rèn)為，學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績(jī)差異顯著，因而可以將學(xué)生分為不同層次。想要讓所有學(xué)生都學(xué)好計(jì)算機(jī)幾乎是不可能的，這取決于學(xué)生的個(gè)人情況和基礎(chǔ)水平。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上面臨較大挑戰(zhàn)。雖然他們對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)方法最初表現(xiàn)出興趣，但時(shí)間一長(zhǎng)，他們的熱情逐漸減弱。一些學(xué)生反饋稱(chēng)，老師使用多媒體教學(xué)時(shí)，時(shí)間把握不當(dāng)，有時(shí)太快，導(dǎo)致他們無(wú)法記筆記；有時(shí)又過(guò)于緩慢，讓學(xué)生感到無(wú)聊。甚至有一些學(xué)生表示，老師的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。

調(diào)查結(jié)果顯示，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持較高熱情，24%處于中等熱情，9%的學(xué)生則表示害怕學(xué)習(xí)。這與他們對(duì)“考大學(xué)”的意識(shí)減弱密切相關(guān)。需要特別關(guān)注的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生比例相對(duì)較高，而且在調(diào)查中，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼或厭惡，主要源于教師的教學(xué)方法及課程的實(shí)用性。調(diào)查顯示，86%的學(xué)生對(duì)與生活緊密相關(guān)且實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)課程充滿(mǎn)熱情，而對(duì)需要較高學(xué)術(shù)性的歷史、地理和英語(yǔ)則不太感興趣。在他們眼中，英語(yǔ)作為高中核心課程之一，其中45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)以后的生活幾乎沒(méi)有幫助”。

大多數(shù)學(xué)生青睞幽默且不抨擊學(xué)生的老師，他們渴望與老師建立良好的關(guān)系，尤其是成績(jī)較差的學(xué)生對(duì)此需求更為強(qiáng)烈。他們希望老師能夠了解他們的真實(shí)想法，包容他們的叛逆心理，與他們成為朋友，而非高高在上的權(quán)威教育者。許多學(xué)生對(duì)老師的穿著和日常生活也表現(xiàn)出濃厚興趣。這說(shuō)明我們教師應(yīng)與學(xué)生保持良好的溝通，及時(shí)了解他們的真實(shí)想法，以便更有效地進(jìn)行教學(xué)。

3、學(xué)習(xí)需求

“特長(zhǎng)”成為師生關(guān)注的焦點(diǎn)，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有著清晰的認(rèn)識(shí)，其中92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。78%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)更多實(shí)用的科技知識(shí)，以便對(duì)將來(lái)的生活和工作有所幫助。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查表明，99%的學(xué)生有升入大學(xué)的愿望。

（二）當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

與以往相比，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)呈現(xiàn)出明顯變化。

1、教育價(jià)值趨向多樣化、務(wù)實(shí)化和功利化

大部分學(xué)生逐漸意識(shí)到教育的價(jià)值在于提升他們的綜合素質(zhì)，幫助他們掌握必要的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭條件優(yōu)越及學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生則追求更高層次的教育。

中學(xué)生教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化與功利化。學(xué)生越來(lái)越關(guān)注所學(xué)課程的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，許多學(xué)生開(kāi)始從經(jīng)濟(jì)角度評(píng)估課程的重要性，從而影響自己在各科目上的投入。他們期望課程教學(xué)能與生活和實(shí)踐結(jié)合，并融入更多實(shí)用技能。

然而，由于年齡和知識(shí)水平的限制，中學(xué)生在認(rèn)知、分析和判斷等方面的能力仍然不成熟且不穩(wěn)定。實(shí)際上，許多中學(xué)生對(duì)教育價(jià)值的看法是模糊不清的，原因在于：一是大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀使得學(xué)生對(duì)升入大學(xué)的信心減弱；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的需求，難以激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這些因素導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2、學(xué)習(xí)需求的多層次與多目標(biāo)

調(diào)查顯示，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀以及未來(lái)期望等方面的差異，中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)出多層次和多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的多層次體現(xiàn)在，對(duì)知識(shí)的深度要求差異明顯。準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要求較低；而準(zhǔn)備升入高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生則需要適度的課程教學(xué)和中等的學(xué)業(yè)成績(jī)；追求大學(xué)教育的學(xué)生則期望最大限度地掌握知識(shí)并取得優(yōu)異成績(jī)。學(xué)習(xí)需求的多目標(biāo)則表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)廣度的要求，既希望學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程，又希望充分發(fā)掘自己的特長(zhǎng)，并掌握更多實(shí)用技能。

3、學(xué)習(xí)目的明確，但存在主觀和不協(xié)調(diào)性

問(wèn)卷調(diào)查顯示，89%的學(xué)生設(shè)定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，通過(guò)問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生的實(shí)地考察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在明顯的主觀性和不協(xié)調(diào)性。許多學(xué)生意識(shí)到未來(lái)城市就業(yè)的挑戰(zhàn)，但如此龐大的群體對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的信心顯然是不切實(shí)際的。40%的學(xué)生希望在事業(yè)上取得成功。然而，調(diào)查結(jié)果還顯示，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)并未表現(xiàn)出積極態(tài)度，反而顯現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 第3篇

　一、調(diào)查概況

在XX年3月1日至7月1日之間，我有幸在某中學(xué)完成了為期四個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。在這段時(shí)間里，我的工作主要分為兩個(gè)部分：一是作為英語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)習(xí)，二是作為班主任進(jìn)行的日常管理。在這段時(shí)間里，我認(rèn)真工作，積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，虛心接受反饋并提出改進(jìn)建議，使自己在多個(gè)方面得到了提升。我還完成了一項(xiàng)關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，旨在深入了解當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，為教育改革和素質(zhì)教育探索提供研究依據(jù)。

　二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)

1、分析英語(yǔ)教師在教學(xué)及自身方面的現(xiàn)狀。

2、從學(xué)生角度探討當(dāng)前初中英語(yǔ)的發(fā)展?fàn)顩r。

3、尋找改進(jìn)措施并提出相應(yīng)建議。

（二）調(diào)查方法

采用抽樣調(diào)查，主要針對(duì)我實(shí)習(xí)期間負(fù)責(zé)的七年級(jí)英語(yǔ)教師進(jìn)行調(diào)查。

　三、調(diào)查結(jié)果

1、分析英語(yǔ)教師在教學(xué)及自身方面的現(xiàn)狀。

①在四個(gè)月的接觸中，我了解到了大部分英語(yǔ)教師的學(xué)歷普遍為大專(zhuān)，部分教師擁有本科學(xué)位。雖然整體文化水平并不算高，但有的老師憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依然能夠取得良好的教學(xué)效果。

②關(guān)于教學(xué)方法方面，七年級(jí)的英語(yǔ)教師主要使用問(wèn)答法和講授法，個(gè)別經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法和情境教學(xué)法，以期達(dá)到更佳的教學(xué)效果。調(diào)查顯示，現(xiàn)階段課堂教學(xué)中，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上以教師講授為主，學(xué)生聽(tīng)講為輔，現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用率較低。雖然學(xué)校配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，但多數(shù)教師在日常教學(xué)中僅使用錄音機(jī)、磁帶等傳統(tǒng)工具，沒(méi)有為學(xué)生提供直接的多媒體體驗(yàn)，影響了教學(xué)效果。

③從教師的教學(xué)態(tài)度來(lái)看，有部分教師在對(duì)待學(xué)生時(shí)難以做到公平，對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異缺乏耐心。

2、從學(xué)生角度探討當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀

①我負(fù)責(zé)的年級(jí)為七年級(jí)，學(xué)生年齡普遍在十四歲左右，正值青春期，心理和思想狀態(tài)有很大特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍好動(dòng)，課堂上注意力不易集中，常常出現(xiàn)開(kāi)小差、做小動(dòng)作的情況。這樣的情況使得教師在課堂上吸引學(xué)生注意力和維持課堂秩序成為一大挑戰(zhàn)。

②學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)普遍存在混亂，字跡不清。在進(jìn)行作業(yè)和考試檢測(cè)時(shí)，雖然不少學(xué)生的考試成績(jī)不錯(cuò)，但仔細(xì)查看卷子后，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)存在諸多不規(guī)范問(wèn)題，例如字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、單詞間距不均等，這些都給閱讀帶來(lái)了困難。

③學(xué)生在考試中雖然取得高分，但口語(yǔ)表達(dá)能力較弱。雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性很高，但學(xué)習(xí)多年后，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己除了能完成考試外，幾乎無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

　四、建議與改進(jìn)措施

①合理運(yùn)用多媒體，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。外語(yǔ)教學(xué)的困難之一在于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)校應(yīng)努力改善教學(xué)條件，合理運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

②加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師教學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校可以對(duì)教師進(jìn)行分類(lèi)培訓(xùn)，關(guān)注實(shí)踐與應(yīng)用，讓教師了解中小學(xué)英語(yǔ)教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的教學(xué)能力，這能有效提升教師的教學(xué)信心與積極性。

③重視家庭教育，與學(xué)校教育形成合力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)等渠道，讓家長(zhǎng)更好地理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，從而參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

④強(qiáng)化英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。教師在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，做好示范，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

⑤促進(jìn)全面發(fā)展，提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。英語(yǔ)不僅僅是考試的工具，更是一種交流的語(yǔ)言。在日常教學(xué)中，應(yīng)重視讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)，提升他們的口語(yǔ)能力，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 第4篇

今年的9月，我在華夏陽(yáng)光小學(xué)開(kāi)始了為期一年的實(shí)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，我積極投身于教學(xué)工作，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，順利地完成了各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。我還進(jìn)行了一次關(guān)于數(shù)學(xué)課程的深入調(diào)查，以了解教師和學(xué)生的真實(shí)看法。這次調(diào)查的結(jié)果為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供了重要參考。

為了全面、深入地收集信息，我的調(diào)查不僅限于自己帶班的學(xué)生，還擴(kuò)展到了其他班級(jí)和年級(jí)的學(xué)生。我還走訪(fǎng)了其他實(shí)習(xí)學(xué)校以獲取更多的數(shù)據(jù)。在調(diào)查中，我主要通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷來(lái)收集信息。我也通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話(huà)和與老師的交流，來(lái)更好地掌握真實(shí)情況。

我將分享我的調(diào)查結(jié)果，并談?wù)勎覍?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些看法。盡管其中有些內(nèi)容可能是前人已經(jīng)探討過(guò)的，但對(duì)我們這些實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，這一過(guò)程是真正的體驗(yàn)，而不僅僅是理論學(xué)習(xí)。我希望我的見(jiàn)解能夠?qū)ξ磥?lái)的工作有所幫助。

從教師的視角來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

我所在的學(xué)校是一所規(guī)模較大的民辦小學(xué)，位于城市的繁華地帶。隨著生源的不斷增加，教學(xué)質(zhì)量的重要性愈發(fā)突出。學(xué)校在教育上的投資也相當(dāng)可觀，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，配備了現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如電子白板和計(jì)算機(jī)等。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)良好，但在普通班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平出現(xiàn)了較大的差異。

從2月到6月初，我對(duì)華夏陽(yáng)光小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)研，通過(guò)這次調(diào)查，我初步了解了小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，為進(jìn)一步的教學(xué)改革提供了參考依據(jù)。

具體的調(diào)查目標(biāo)、對(duì)象、方法和結(jié)果如下：

（一）具體目標(biāo)

1、小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2、當(dāng)前小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

3、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素及相應(yīng)對(duì)策

（二）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查具有廣泛的代表性。為展現(xiàn)教學(xué)的時(shí)代特征和理念，我在華夏陽(yáng)光小學(xué)的四、五年級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷100份，有效率達(dá)100%。

（三）調(diào)查方法

問(wèn)卷設(shè)計(jì)涵蓋了被調(diào)查者的相關(guān)背景信息，采用了單選形式。為確保調(diào)查質(zhì)量，我們?cè)趩?wèn)卷初稿完成后進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)討論，經(jīng)過(guò)審稿后在小組內(nèi)進(jìn)行試調(diào)查，隨后根據(jù)試測(cè)結(jié)果對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了修訂，最終確定了調(diào)查問(wèn)卷。在發(fā)放問(wèn)卷時(shí)，我們保證了學(xué)生的匿名性，以鼓勵(lì)他們真實(shí)地表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)。老師在發(fā)放前也對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行了講解，確保學(xué)生充分理解調(diào)查目的。

（四）問(wèn)卷及數(shù)據(jù)處理

在問(wèn)卷回收后，我們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了有效性篩選并處理遺漏值。在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)的空缺項(xiàng)作為遺漏值處理，統(tǒng)計(jì)結(jié)果以有效數(shù)值為準(zhǔn)。我們對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出各個(gè)部分的百分比等數(shù)據(jù)，并對(duì)缺失值進(jìn)行了替代處理。

（五）數(shù)據(jù)分析

由于篇幅限制，本文將省略詳細(xì)的數(shù)據(jù)處理過(guò)程，而集中分析與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)，討論數(shù)據(jù)背后的含義。需要指出的是，部分?jǐn)?shù)據(jù)所反映的問(wèn)題仍需進(jìn)一步研究以獲取更多信息。

（六）調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示，只有20%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極高的興趣，50%的學(xué)生則對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般，30%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情并不高。具體分析后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在明顯的差異，詳細(xì)情況如下：

1、從學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)看，每天抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生僅占10%，而每周學(xué)習(xí)次數(shù)在一到兩次之間的學(xué)生占到了40%，其余的同學(xué)更是沒(méi)有經(jīng)常進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這表明，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間勢(shì)在必行。

2、從數(shù)學(xué)理解能力來(lái)看，只有15%的學(xué)生能夠快速理解新知識(shí)，其余學(xué)生在理解新知識(shí)的速度上普遍較慢，部分學(xué)生甚至需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能掌握基本概念。

通過(guò)這次調(diào)查，我對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育的現(xiàn)狀、學(xué)生的需求以及教師的工作情況有了更深刻的認(rèn)識(shí)。要上好每一節(jié)課，教師們需要付出諸多努力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性是成功的關(guān)鍵，教育改革的步伐需要加快。我們面臨的其他更深層次的問(wèn)題，仍有待進(jìn)一步探討。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 第5篇

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 第6篇

一、 調(diào)查概況

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，它在學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上不斷形成與發(fā)展，學(xué)習(xí)需求的多樣性使得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變得復(fù)雜，因此可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。

從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源出發(fā)，可以將其分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)源自學(xué)習(xí)者自身的需求、興趣、渴望、好奇心、求知欲以及理想與信念等內(nèi)在因素，這類(lèi)動(dòng)機(jī)通常具有更強(qiáng)的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)行為的影響更加深遠(yuǎn)持久。

相對(duì)而言，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是由外在刺激引發(fā)的，包括來(lái)自社會(huì)的期望、考試的壓力、父母的獎(jiǎng)賞、教師的贊美、同伴的認(rèn)可、評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、獲得榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和獎(jiǎng)學(xué)金、希望進(jìn)入理想學(xué)校、追求心儀職業(yè)及渴望獲得羨慕的社會(huì)地位等，這些因素所帶來(lái)的心理壓力和吸引力使其成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分。

本次調(diào)查旨在探索外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。于20xx年11月份，對(duì)杭州市留下中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查。通過(guò)此次研究，我們對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為找尋合理的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以促進(jìn)中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展提供了客觀依據(jù)。這也為我們將來(lái)成為中學(xué)教師時(shí)更有效地激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣奠定了基礎(chǔ)，也讓我們?cè)诔蔀檎浇處熤埃軌蚨嘟嵌鹊乩斫鈱W(xué)生的教育需求，提升個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

二、 調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一） 具體目標(biāo)

1、中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀。

2、中學(xué)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。

3、中學(xué)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的聯(lián)系。

4、提出合理的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建議，以促進(jìn)中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提升。

（二） 調(diào)查方法

本次調(diào)查采用問(wèn)卷的形式，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣及其影響因素、學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的關(guān)聯(lián)。問(wèn)卷在杭州市留下中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)放170份，回收有效問(wèn)卷150份，樣本數(shù)接近理想水平。

三、 調(diào)查結(jié)果

根據(jù)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果的分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出明顯的傾向性。

（一） 中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀

1、 學(xué)習(xí)效果的影響因素

調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響最大，其次是課外指導(dǎo)、智力水平和學(xué)習(xí)環(huán)境等。大約70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度是影響因素，課外指導(dǎo)占13.8%，智力水平和學(xué)習(xí)環(huán)境分別占7.6%和13.8%。

通過(guò)調(diào)查分析可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅直接影響學(xué)習(xí)行為，還直接關(guān)系著學(xué)習(xí)成績(jī)。那些熱愛(ài)學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)意義重大的學(xué)生，通常能專(zhuān)注聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)，且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。反之，那些對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用的學(xué)生，往往表現(xiàn)出課堂行為問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想。這表明，學(xué)生普遍意識(shí)到，只要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度并投入努力，學(xué)習(xí)便會(huì)取得突破與收獲。

2、 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的鼓勵(lì)、父母的夸獎(jiǎng)、同伴的支持以及報(bào)考理想學(xué)校是多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要來(lái)源。其中，認(rèn)為教師的鼓勵(lì)、父母的夸獎(jiǎng)和同伴的支持為主要?jiǎng)恿Φ恼?4.6%，選擇報(bào)考理想大學(xué)的占29.8%，認(rèn)為考試壓力為主要因素的占18%，獲得榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的占17.5%。分析顯示，學(xué)生在問(wèn)卷中幾乎沒(méi)有補(bǔ)充自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表明他們主要受到外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。

雖然調(diào)查顯示91.7%的學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但大部分學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不強(qiáng)烈。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的持續(xù)時(shí)間分布較均勻：37%的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維持不超過(guò)兩個(gè)月，27.4%的學(xué)生能持續(xù)一個(gè)學(xué)期，而有35.6%的學(xué)生能夠支持學(xué)習(xí)超過(guò)一個(gè)學(xué)期。

3、 學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析相近。教師的鼓勵(lì)、父母的夸獎(jiǎng)、同伴的支持和報(bào)考理想的學(xué)校是大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，其中認(rèn)為這三者為動(dòng)力的占33.6%，選擇報(bào)考理想大學(xué)的占39%，認(rèn)為考試壓力為因素的占12.3%，獲得榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的占15%。這些數(shù)據(jù)進(jìn)一步印證，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中占主導(dǎo)地位。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到外在誘因的驅(qū)動(dòng)，包括社會(huì)的要求、考試的壓力等，體現(xiàn)為心理上的壓力與吸引力，因此構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)的重要部分。

（二） 中學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的聯(lián)系

1、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的支持

調(diào)查顯示，近80%的學(xué)生表示外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（包括教師的鼓勵(lì)、父母的夸獎(jiǎng)、同伴的支持等）對(duì)自身學(xué)習(xí)有顯著的影響。良好的激勵(lì)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，盡管接近一半的學(xué)生認(rèn)為影響不明顯，但仍有35%的學(xué)生認(rèn)為教師的微笑對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有明顯影響。若外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)于極端，反而可能產(chǎn)生負(fù)面效果，23.5%的學(xué)生表示若以未來(lái)前景與同學(xué)作比較來(lái)激勵(lì)自己，會(huì)感受到緊張與壓力，進(jìn)而感到自卑，影響學(xué)習(xí)效果。

2、 學(xué)習(xí)疲勞感的情況

調(diào)查顯示，63.4%的學(xué)生偶爾感到學(xué)習(xí)疲勞，19.6%常常感到疲勞，僅17%不感到疲憊。這一數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)學(xué)生會(huì)經(jīng)歷學(xué)習(xí)疲勞，而學(xué)習(xí)疲憊則是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的表現(xiàn)。眾所周知，隨著外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化，學(xué)習(xí)動(dòng)力往往也會(huì)隨之波動(dòng)，因此如果沒(méi)有及時(shí)的調(diào)節(jié)，可能會(huì)導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)，影響學(xué)習(xí)效果。

3、 外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響

調(diào)查中，有81%的學(xué)生表示師長(zhǎng)與同伴的態(tài)度會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，只有19%的學(xué)生覺(jué)得無(wú)影響。結(jié)果進(jìn)一步表明，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)顯著影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三） 中學(xué)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的聯(lián)系

1、 外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)促使轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

調(diào)查顯示，37%的學(xué)生認(rèn)為師長(zhǎng)與同伴的態(tài)度能夠促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，33.3%認(rèn)為希望進(jìn)入理想學(xué)校能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，考試壓力和獲得榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的各自占11.6%和18.1%。這些數(shù)據(jù)為我們提供了一個(gè)有力的建議方向。

2、 內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果

調(diào)查顯示，幾乎沒(méi)有同學(xué)僅僅依靠?jī)?nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這表明，對(duì)于尋找合理外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以促進(jìn)中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展是十分必要的。很多研究顯示，內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有穩(wěn)定而持久的作用，因此我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)興趣可分為直接興趣和間接興趣，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的間接興趣需要一個(gè)長(zhǎng)期的認(rèn)知與親身體驗(yàn)過(guò)程。在強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的也應(yīng)重視外部誘因的影響。教師、家長(zhǎng)和同學(xué)都被認(rèn)為是重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)源，他們的認(rèn)可和贊許會(huì)顯著激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、 意見(jiàn)和建議

為了尋找合理的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展。

1、 師長(zhǎng)的看法與導(dǎo)向

調(diào)查顯示，有14.2%的家長(zhǎng)不會(huì)通過(guò)前程等責(zé)任感來(lái)激勵(lì)學(xué)生，但大部分家長(zhǎng)選擇這樣做，常用這種方式的家長(zhǎng)占43.3%。而86.2%的老師和家長(zhǎng)則會(huì)通過(guò)同學(xué)間的比較來(lái)激勵(lì)學(xué)生，其中經(jīng)常這樣做的占39%。綜合所有數(shù)據(jù)表明，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是中學(xué)生主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而師長(zhǎng)的態(tài)度是較為重要的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此教師的導(dǎo)向在尋找合理的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展上顯得尤為重要。

2、 樹(shù)立持久有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 第7篇

抱歉，我無(wú)法滿(mǎn)足這個(gè)請(qǐng)求。