本次教育實習調查報告探討了教育實習的現狀及其面臨的問題，涵蓋實習環境、指導、內容、學生反饋與評價機制等方面。調查顯示，許多實習生面臨資源不足、指導教師理論化過重、實習內容缺乏創新等問題，同時學生在實習中的心理壓力也顯著增加。針對這些問題，建議增強實習資源配置、加強指導教師培訓、優化實習內容與評價機制，以及建立心理支持系統。報告還強調了教育實習對于提升師范生教學能力的重要性，建議加強學校與實習單位之間的協作，確保實習生能在適合的環境中得到成長。

教育實習調查報告 1

為了深入了解我校教育實習的現狀以及在實習過程中所遇到的問題和取得的成效，從而為未來的實習工作提供改進措施和借鑒經驗，我們選擇“實習環境、實習指導、實習內容、學生反饋、評價機制”作為調查的重點內容。通過問卷調查、個別訪談和小組討論等方式，我們在全校范圍內進行了全面的抽樣調查。

一、調查對象與調查方法

本次調查設計了教師和實習生的問卷，涵蓋“實習環境、實習指導、實習內容和評價機制”四個方面，采用了開放式選擇題和簡答題的形式。為了保護參與者的隱私，本次問卷調查采用匿名的方式進行。

二、調查結果與分析

（一）關于教育實習環境

教育實習環境主要包括學校對實習工作的重視程度及實習資源的配備情況。調查顯示，82%的指導教師認為學校對實習工作持積極態度，78%的指導教師認為學校已基本滿足實習需求，而22%的教師則表示資源配備仍顯不足。這說明大部分教師對學校在實習方面所做的工作持肯定態度，但在資源的供給方面仍有待加強。

調查還發現，38%的教師認為實習生所使用的教材內容豐富且適應實際教學，而62%的教師則認為教材內容與實際教學存在脫節，需進一步調整。95%的實習生反映實習資料過于繁雜，缺乏系統性和針對性，使得他們在準備實習時感到困惑。這表明對實習資料的有效整合和針對性篩選仍然是當前亟待解決的問題。

（二）關于實習指導

實習指導的調查內容包括指導教師的專業能力與指導方式。

指導教師的水平直接影響實習生的學習成效。調查顯示，70%的實習生認為指導教師在專業知識方面具備豐富的經驗，68%的實習生表示指導教師能夠及時提供有效的反饋與支持。然而，只有43%的實習生認為指導教師能幫助他們在實踐中融會貫通，很多實習生覺得指導過于理論化，缺乏實踐指導。由此可見，盡管指導教師在專業能力上較為突出，但在實際指導過程中，仍需更多結合實際案例的指導。

（三）關于實習內容

實習內容的調查主要涉及實習生參與的活動及其對活動的看法。調查結果顯示，60%的實習生表示參與的實踐活動內容豐富，能夠幫助他們提升教學能力；而40%的實習生則認為活動內容缺乏創新，未能激發他們的積極性。很多實習生希望能參與更多的互動式活動，以促進他們在課堂中的適應能力和創新思維。

對于實習內容的反饋方面，只有32%的實習生認為自己能夠在指導教師的幫助下獨立完成教學設計，許多實習生感到自己在實習期間的能力提升有限。這表明，在制定實習內容時應更注重實習生的實際需求，提供更具挑戰性和實踐性的任務。

（四）關于評價機制

評價機制的調查涉及對實習生表現的評價和對指導教師的反饋。75%的指導教師認為評價主要依賴于實習生的教學效果和反饋，10%的教師認為還應包括實習生的積極參與和反思能力。整體來看，評價機制仍在強調結果導向，缺乏對過程的關注。78%的實習生認為，他們的表現主要通過觀課記錄和教學總結來評估，缺乏更全面的評價方式，這導致他們在實習期間感到壓力較大。

三、幾點建議

1、增強實習資源的配置

針對目前實習資源不足的情況，學校應加強對實習環境的重視，確保提供足夠的實習設施和資料。各科教師應積極參與到實習資源的建設中，確保實習生能夠接觸到豐富且適用的教學資源。

2、加強指導教師的培訓

要定期舉辦培訓活動，提升指導教師的專業技能和指導水平。培訓內容應包括實習指導技巧、教學反思與交流等方面，以確保教師在指導過程中能夠更加有效地支持實習生的成長。

3、優化實習內容和評價機制

應根據實習生的實際能力和興趣，調整實習內容，增加多元化的實踐活動，使實習生能夠在活動中獲得更多的參與感和成就感。評價機制應注重過程與結果相結合，鼓勵實習生在實踐中進行深入反思，提升自我認知能力。

教育實習調查報告 2

我非常榮幸能在某市的中學度過我的教育實習生涯，這段時間讓我在教學實踐中收獲頗豐，主要的實習內容涵蓋了兩個方面：作為一名語文教師的教學實習，以及作為班主任的管理實踐。

在這幾個月的實習期間，我始終保持積極的態度，認真投入到每一天的工作中，同時也虛心向經驗豐富的老師請教，最終取得了令人滿意的成果。我對班上學生的學習狀況進行了全面調查，特別是關于語文教學在當代教育中的現狀。通過這次調查，我對當前語文教學的實際情況有了更深入的了解，這為探索新的教育方法和改進教學流程提供了有益的參考。通過參與課堂觀摩，分析教案以及觀察學生的反饋，我總結了幾點體會：

作為一名理科生，我對語文的教學最初有些擔憂，但經過這幾個月的實習，我發現自己在語言表達、文藝欣賞和文化理解等方面獲得了不小的提升，正如我們語文老師曾經說過的那樣，“認真做事，必有回報”。

在實習期間，我的指導老師是一位姓李的老師，從他的課堂上，我感受到他不僅傳授語文知識，還結合了許多生活實際與文學作品，增加了課堂的趣味性，激發了同學們的學習熱情。他常常通過講述故事來引導學生理解語文內容，這種方式不僅有效而且能提高學生的參與感。可以看出，李老師的學識淵博，課堂氣氛生動活潑，值得我們學習。

經過觀察，我發現多數學科教師在課堂教學中貫徹了較為新穎的理念，體現了學生主導與教師引導的互動模式。在這樣的教學中，教師能夠有效地幫助學生構建知識體系，讓他們從全局把握語文知識的結構，同時也能深入理解文學作品間的聯系和背后的文化內涵。

通過設計生動的課堂情境和問題情景，教師能夠激發學生的學習興趣，設計的問題具有一定的層次性和挑戰性，注重分層教學，讓不同程度的學生都能參與其中。教師引導學生從多個角度思考，通過“問題教學法”貫穿整個課堂，幫助學生建立知識體系，進而通過實際問題來提升他們的語文能力，使得課堂教學生動有趣，讓學生真正投入到學習當中。

一些優秀教師以學生為中心，課堂上師生互動頻繁，注重教學效果。他們不單純地將現成的知識灌輸給學生，而是通過引導，讓學生自己探究、分析，形成對知識的獨立見解。在這樣的課堂氛圍中，學生積極參與討論，課堂學習氣氛輕松愉快，教學效果顯著。這表明這些教師在教材研究和課堂策略上都十分用心，值得每一位教育工作者學習與效仿。然而在調研中也發現了一些問題：

個別教師的講授方式顯得缺乏激情，主要以知識的簡單傳達為主，課堂氛圍較為沉悶，不能有效激發學生的學習熱情，導致學生對知識興趣不高。有些教師雖然認真設計了教學計劃，但由于學生習慣和學習方式的限制，課堂效果并不理想。

部分教師過于專注完成教學任務，而忽略了學生的學習狀態和反應，未能創造出良好的互動氛圍。課堂中讓學生展示思考過程的機會較少，缺乏有效的點評和引導，也沒有加強對學生學習方法的指導，導致學生在學習上面臨困難。

在語文試卷分析課上，有些教師的教學模式仍然較為陳舊，未能對測試結果進行準確分析，課堂討論多是教師單方面的講解，缺乏學生的參與與反饋。這種一味的講解使得學生更難掌握知識，這樣的教學方式實在無法滿足當前教育的需求。

造成上述問題的原因多種多樣，但最根本的在于教育理念的滯后。長期以來的教學方式使得很多學生只關注應試教育，而忽視了對知識本質的理解和思考。我們應該鼓勵學生質疑與探討，而非單純記憶和應付考試。這樣的語文教學模式，勢必會讓學生感受到語文的魅力與價值。

針對這些問題，我認為可采取以下措施：

1. 教學理念：構建開放、平等、積極的課堂環境，培養學生自主學習的能力。以往的教學方式往往以教師主導為主，學生處于被動接受的狀態。現代教學應當以學生為中心，教師要創造環境，使學生意識到參與學習的樂趣。

2. 教學方式：從教師中心轉向學生中心，鼓勵學生主動參與課堂討論。教學不應是單一的知識灌輸，而是引導學生主動思考、探究，讓他們在互動中體會知識的魅力。

3. 學生主導：真正讓學生成為學習的主人，減少對考試成績的過度依賴，鼓勵他們探索知識而不僅僅是應試。實現這一目標需要改革評價機制，讓學生的綜合素質得到充分體現。

4. 教學手段：實現教學方式的多樣化，引入現代教育技術。在語文教學中，單一的板書與講授無法充分激發學生的興趣，通過應用多媒體、互動工具等方法，可以創造更生動、有趣的課堂，使學生更愿意參與其中。

在當前的教育形勢下，中學語文教學仍在探索中，我們應該不斷深化改革，使教學更貼近學生的實際需求，培養他們的語言能力與思維能力，讓每位學生都能在學習中找到樂趣與成就感。

教育實習調查報告 3

教育實習是師范生將所學理論知識應用于實際教學的重要環節，是學生成長為合格教師道路上的一塊關鍵基石。教育實習的有效性直接影響到未來教師的專業素養與教學能力。在進行教育實習的過程中，細致的調查與反饋顯得尤為重要。

　一、教育實習調查報告中的問題：

（一）實習單位的選擇與匹配不理想

在我們的調研中，發現許多教育實習生在選擇實習學校時并未充分考慮與自己專業方向的一致性，導致在實習期間無法充分發揮專業優勢。例如，某些語文專業的學生可能被分配到科技類學校進行實習，這種不匹配會使他們在實際教學中感到困惑，難以有效傳達學科知識。這種現象不僅影響了學生的實習體驗，還影響了他們的職業發展。

1、學校與實習生專業背景不符，影響實習效果。

在調查中，有學生提到，由于實習學校與專業不匹配，導致在教學中無法有效落實學科知識的傳遞。例如，一名數學專業的學生在歷史課堂的實習中，面對與自己所學完全不相關的課程內容，感到無所適從，難以建立起有效的教學互動，而這種教學尷尬直接影響了他們的自信心和專業認同感。

2、實習指導教師的支持不足。

調查發現，部分實習單位對實習生的指導力度不夠，指導教師對實習生的教學過程缺乏有效的監督和反饋，這使得實習生在教學過程中常常感到孤立無援。他們渴望得到來自經驗豐富的教師的指導，但在實際中卻發現，很難獲得及時和具體的建議。而這種缺乏指導的教學體驗，終究會影響他們的成長與發展。

（二）實習生的心理壓力顯著增加

教育實習期間，許多實習生在面對課堂管理及教學效果時感受到巨大的心理壓力。一方面，他們希望能夠展示自己的專業能力，另一方面又擔心自己的表現會影響到學生的學習，這種矛盾的心理狀態使得他們在實習期間倍感焦慮。

1、對課堂教學的自我要求過高。

許多實習生在進入課堂時，往往會對自己的教學效果設定過高的期望，他們希望能夠完美地展現自我，然而在實際教學中，面對課堂上突發的各種情況，他們常常難以應對，從而導致自信心的下降和消極情緒的產生。

2、缺乏有效的心理支持系統。

調查顯示，實習生在實習過程中往往面臨著孤立無援的局面，缺乏必要的心理疏導渠道。很多實習生對于實習中的困惑與心理壓力難以找到合適的人傾訴，導致心理負擔加重。

　二、解決教育實習問題的策略

（一）優化實習單位的選擇與分配

為提升教育實習的效果，教育機構應當加強對實習單位的審核，通過全面了解實習生的專業背景與興趣，進行合理的崗位分配。學校應與實習單位建立緊密合作關系，確保實習生能在適合的環境中進行實際教學。

（二）加強實習指導教師的培訓

教育機構應定期對指導教師進行培訓，使其在指導實習生方面具備更強的專業能力和指導意識。通過提升指導教師的專業素養，能夠更好地幫助實習生適應教學環境，提高他們的教學水平。

（三）建立心理支持與輔導機制

學校應重視實習生的心理健康，建立完善的心理輔導體系。在實習生入校之前，可以安排心理輔導課程，幫助他們緩解心理壓力，并在實習期間提供持續的心理支持，以促進其健康發展。

（四）定期開展教育實習的反饋機制

定期收集實習生的反饋與建議，是改進教育實習的重要途徑。通過問卷調查或座談會的形式，了解實習生在實習過程中的真實感受與需求，及時調整和優化教育實習的相關政策和措施，從而更好地促進其專業成長。

教育實習調查報告 4

這次教育實習，我來到了一所位于偏遠山區的農村學校。在這里，我注意到一個頗為有趣的現象：在職教師的數量并不多，而代課教師卻占據了絕大多數。這讓我感到疑惑：如今的師范生普遍反映就業困難，很多人畢業多年仍未找到合適的工作，為什么這里卻有如此多的代課教師呢？基于此，我對這些代課教師進行了深入的調查。

　(一)代課教師盛行的原因

這所學校地處偏遠，交通極為不便，離最近的縣城需要顛簸三四個小時。因當地年輕人大多選擇外出務工，留下的多是年長者和孩子。而農村教師的工資水平較低，除了國家的基本工資外，幾乎沒有額外的補貼。在職教師至少需在這里工作六年，才能申請調動。如今的師范生一般畢業時約21、22歲，加上需要的工作年限，很多人快到30歲時才有可能調離。

許多師范生寧愿通過關系進城鎮學校，即使那些學校的編制已經飽和，也不愿意去偏遠的農村任教。

代課教師通常是居住在學校附近的常住居民，農村學校的教師匱乏為他們提供了工作機會。

　(二)代課教師的學歷狀況

這類被稱為代課教師的人，實際上就是“臨時工”，因為他們沒有和學校簽署正式的合同，也未通過正規的教育渠道獲得教師資格證，且沒有正式的編制。有些人僅有初中或高中學歷，有些則通過自考或函授取得大學文憑，但由于國家規定代課教師轉正的年齡不得超過35歲，因此只能繼續以代課身份任教。

　(三)代課教師的薪資問題

從學校領導那里了解到，教育部門本計劃為代課教師撥付600元工資，但由于現在農村學生的學費免收，學校的資金流動性下降，最終代課教師實際領取的薪水僅有400元左右。

400多元，這讓我感到震驚。相較于在職教師的薪資，這幾乎少了一半。代課教師并沒有退休金，這樣的收入如何支撐家庭生活呢？

　(四)代課教師的心態分析

以于老師為例，她在這里代課已有25年。五年前，她通過自考獲得了小學教育的本科文憑，然而因年齡超過35歲，她仍無緣正式編制。

在他人眼中，于老師在學校的工作似乎還不錯，除了固定薪水，家里的農業生產也有不錯的產出。然而通過幾次的交流，我發現她心里其實藏著不少苦楚。

學校實行坐班制，教師資源匱乏，往往一個老師需要同時授課多個班級。于老師提到，農忙季節時，她甚至需要在上課之前把糧食曬在院子里，若天氣變化，糧食可能會被雨水沖走。“我不能因為要收糧食就要求不上課。”她苦笑著說。

談及薪酬問題，她也感到無奈，認為自己付出的心血并不比在職教師少，甚至有時還更多，但最終得到的報酬卻相差甚遠。雖然如此，當她踏入教室、看到孩子們渴求知識的眼神時，內心的種種不快似乎都被拋在了腦后。

　(五)值得探討的問題

1、既然國家允許代課教師的存在，是否可以適當提高他們的待遇呢？比如，給予在教育崗位上努力工作多年的代課教師一些獎勵，并在將來提供些許退休金，哪怕數額不大，至少可以讓他們感受到社會的溫暖。

2、常言道“活到老學到老”，代課教師心中有追求，盡管因時代局限未能接受正規的高等教育，他們通過自考和函授獲得大學文憑，但面臨國家對轉正年齡的限制，這是否讓人感到惋惜呢？

3、如今師范專業畢業生數量激增，面對畢業生們紛紛涌向城鎮學校的情況，農村學校卻無人問津，國家是否可以采取一些激勵措施，鼓勵師范畢業生投身于農村教育事業呢？

教育實習調查報告 5

我于20XX年11月15日，進入西安希望中學開展為期八周的教育實習。在此期間，我努力工作，主動向經驗豐富的老師學習，順利完成了各項實習任務。我還針對英語教學進行了深入的調查研究，以期獲得教師和學生的真實反饋，為未來的教學實踐積累寶貴經驗。

為了全面、系統地收集資料，我的調查不僅局限于自己所實習的班級，還擴展到其他班級和年級，甚至走訪了鄰近學校。在調查過程中，我主要通過發放問卷的形式收集數據，同時也與學生進行深入交談，并與教師進行交流，以更好地把握整體情況。

我想分享我的調查結果，并對中學英語教學的一些看法進行探討。這些觀點中有一些可能是前人的研究結論或是教師們常說的話，但對于我們實習生而言，這種實際體驗和感悟的過程，顯然不同于以往的理論學習。我希望我的反思能在未來的教學工作中發揮作用。

從教師的角度來看英語教學情況。

我所在的學校是一所省級重點中學，擁有較大的校園和豐富的教學資源。該校在西安的高考成績較為優秀，因此吸引了越來越多的學生入學。學校對教育的投入非常重視，設施齊全，配備了現代化的教學設備，例如電腦和投影儀等。雖然學校整體成績不錯，但普通班級內學生的水平差異仍然較大。

根據調查結果，大多數英語教師所采用的教學方法都是有效的，并符合實際教學需求。很多英語教師在備課時設計了豐富的問題，以便與學生進行互動。在交流中，一些教師反映，現在的學生普遍缺乏學習動力，尤其對英語這樣的學科，認為自己努力與否并不會顯著影響成績，于是逐漸失去信心。對此，教師們在課堂上提問時要多加鼓勵，以此促使他們課后主動復習。在英語教學中，“為什么”這個問題的提出，可以幫助學生更深入地理解所學內容。我在實習中也嘗試了這種方法，取得了很好的效果。

教師們認為，一個班級內學生的英語水平差異很大，幾乎不可能讓所有學生都掌握英語。針對不同基礎的學生，教師應該有不同的教學策略。對于基礎較弱的學生，老師們通常會從鞏固基礎入手，適當降低難度。不過，由于教師的精力有限，很難照顧到每一位學生，很多老師在教學中承認存在偏見，這也是無奈之舉，因為高考的壓力是無形中限制了他們的教學選擇。老師們能夠坦誠地討論這一點，實屬不易。

在英語課堂教學中，教師需要更加認真、細致，因為課堂是學生學習的關鍵時刻。許多學生在課后對英語學習感到困惑，因此教師鼓勵他們在課堂上積極參與，留下問題，激發思維。調查顯示，大部分教師采取的方法是讓學生主動思考，鞏固所學知識，實現練習的效果。我還發現經驗豐富的教師在課堂氣氛的掌控上更為得心應手。有老師提到，一些班級學生的自我約束能力較弱，如果課堂氣氛過于活躍，容易變得混亂，影響教學的進度。

從學生的角度來看英語學習情況。

在調查中，許多學生表示對英語學習感到很大的壓力，他們紛紛對我訴苦：“老師，英語真難啊！”我一邊鼓勵他們，堅定地說高中的英語知識與初中相比，的確難度大大提升，但只要堅持不懈，探索適合自己的學習方法，就能逐漸找到學習英語的信心與感覺。幫助他們適應高中英語學習的過程，我也在思考如何更有效地改變他們的學習方式，以應對更高難度的英語課程。現在的學生個性鮮明，我相信掌握英語會對他們未來的學習和工作大有裨益。

初始階段，學生對現代化教學手法表現出濃厚興趣，但他們的熱情逐漸減退。有學生反饋，老師在授課時節奏把握不當，有時講解太快，導致他們無法及時記錄，有時又講得過慢，使課堂氣氛變得乏味。甚至有學生提到，老師的方法顯得有些陳舊，影響了他們學習英語的積極性。

調查中學生希望老師能夠多關注他們的學習情況。無論是成績優異的學生還是后進生，對這一點的看法是統一的。有一名學生詢問我如何看待老師偏重于關注優秀學生，我解釋說，老師關注成績好的學生是因為他們更容易理解課堂內容，而后進生由于自覺性差，常常表現得不那么聽話，難免令老師感到無奈。

教師同樣是人，存在一定偏見是常態。但在我的實踐中發現，只要多關注后進生，他們會感受到關心而取得顯著進步。教師需要以平等的心態對待每位學生，尤其需要在課堂上給予后進生更多的鼓勵，這對于師生之間的溝通至關重要，有利于提升教學質量，也能激勵學生熱愛你教授的課程。

教育實習調查報告 6

作為即將畢業的教育工作者，回顧我在20xx年于珠海市乾務五山中心小學的教育實習經歷，心中感慨頗多。實習期近一年，主要圍繞兩個方面：一是擔任數學教師的實習，二是擔任班主任的工作實踐。

在實習期間，我還參與了學校的音樂、美術等課程。盡管工作任務繁重，但我始終保持積極的工作態度，虛心向經驗豐富的教師請教，順利完成了實習任務。我在學習數學教學的對低年級學生的學習情況進行了調研，得到了教師的支持和學生的真實反饋。我相信這些調查結果將對我未來的教學工作產生積極影響。

一、教育實習的意義與目的

教育實習是師范教育的重要環節，體現了理論與實踐結合的原則，是培養適應21世紀需要的合格教師的重要途徑。通過教育實習，我們應達到以下目標：

1. 讓實習生鞏固和運用所學的基礎理論、專業知識與技能，全面鍛煉在學校教育與教學中的實踐能力，提升獨立工作與團隊合作的能力。

2. 在實習過程中向優秀教師學習，認識教師的光榮使命，樹立忠誠于人民教育事業的思想。

3. 借助實踐，檢視在校學習的質量，及時發現問題并采取改進措施，以便更好地適應未來的就業市場，并為學校和同學提供有效反饋。

4. 通過實習加強與其他學校的交流，共同探討新時期教學中遇到的問題，推廣現代教育技術與手段，推動學校教育的不斷發展。

二、調查的具體目標與方法

(一)具體目標

1. 從數學教師自身及教學等方面探討當前小學數學的現狀。

2. 從班主任的角度了解一年級學生的情況。

(二)調查方法

調查以我實習的一年級數學教師為主要對象，特別是指導教師周運喜老師等；班主任則以我的實習班級一（6）班為主要觀察對象，調查對象為班主任陳翠嫦。

三、調查結果

數學教學：

從小學數學教師的自身素質來看，經過與一年級數學教師的相處，我發現他們的學歷普遍為本科。根據教導處的資料，這所小學的教師大多是通過在職進修取得的本科文憑，而現階段學校對教師的學歷要求已全部提高為本科。在教學方法上，一年級數學教師普遍采用問答法與講授法，同時注重情境教學法，力求有效促進學生的理解。課堂中經常通過小組討論和合作學習的方式，幫助學生深入鞏固所學知識。

現代化的教學工具也被廣泛應用，大多數教師在課堂中運用多媒體、投影儀等先進設備，以增強師生的互動性和教學效果。在選擇多媒體工具時，教師普遍傾向于使用投影儀，而課堂內容多基于課本進行安排，并通過板書進行詳細講解。教師認為教材的安排邏輯合理，北師大版教材在金華地區的使用上，內容雖簡單卻蘊含豐富的知識，確實需要教師充分挖掘和引導，因此大多數教師傾向于以書本為主，同時利用新方法進行教學是非常必要的。在數學教學中，教師強調不斷追問“為什么”，這不僅能促進師生之間的交流，還能深入挖掘教材內容。事實證明，這種靈活的教學方法能夠根據課堂實際情況進行動態調整，以更好地適應學生的學習需求。

在教學態度方面，由于小學階段學生尚未形成穩定的學習習慣，尤其是中低年級學生，數學成績差異較大。教師們通常將學生按能力層次進行分類，以便實施針對性的教學。他們對待每一個孩子都保持耐心，力求讓所有學生都能在數學上獲得進步。在追求全體學生都能掌握知識的教師們也認為3、4年級的數學學習對后續的學習至關重要。老師們在面對成績較差的學生時，不會輕易放棄，他們堅信每一個孩子都有潛力。盡管教師們承認在教學中可能存在偏見，但他們能夠以開放的態度面對這一點，這種坦誠不易。在教學過程中，數學教師們對學生間的交流以及學生自己的推理能力十分重視。在作業方面，老師們則十分嚴謹，目的是希望讓學生自小培養良好的學習習慣，以便他們在后續的學習中更好地適應更高的要求。

班主任工作：

一年級的學生在管理上是最具挑戰性的，因為他們正處于從幼兒園向小學的轉型期，控制能力薄弱，紀律性差。陳老師著力于培養學生的良好習慣，課堂上采取趣味教學的方法，以吸引學生的注意力并維護課堂紀律。借助地方課和思想品德課來傳達班級的規章制度，提醒學生做好課前準備，并在課后觀察學生的舉動，根據表現樹立榜樣。在日常學習中，陳老師注重調動學生的積極性，幫助他們逐步養成認真聽課、完成作業、課后休息以及講文明禮貌的好習慣。

我的工作則主要是協助班主任記錄學生信息和填寫學籍資料。在此基礎上，協助班主任對學生進行規章制度的監督，尤其在早操、午餐排隊以及上課期間。我還負責協助班主任送學生到校門口，等待他們的父母來接。通過這幾個月的觀察，我發現家長對孩子教育的重視程度顯著提高，很多父母在接孩子時會主動詢問班主任關于孩子的學習狀況，班主任也從中了解到學生在家的表現。這表明學校與家庭之間的聯系愈發緊密，雙方都愈加重視這種“家校溝通”。

在實習期間的忙碌與充實，讓我獲得了很多寶貴的經驗。這些觀察與思考是我通過實際調研得出的，盡管其中可能存在誤判，但這些實際體驗為我未來的教學工作提供了重要參考。我會努力吸取優秀教師的經驗，結合自己的實際情況來提升未來的教學能力。我堅信，只要保持積極的態度，持續追求卓越，了解教育現狀，我一定能夠成為一名合格的人民教師。

教育實習調查報告 7

隨著國家對師范專業教育的重視程度不斷加深，教育實習逐漸成為高師院校的重要研究領域。在師范生數量逐年上升的背景下，如何提升教育實習的質量，以及有效對接實習學校，成為當前高師院校不可忽視的課題。

教育實習是高師院校專業課程安排的核心環節，既是對學生三年學習成果的檢驗，也是將理論與實踐相結合的重要橋梁。通過教育實習，師范生能夠有效地將理論知識運用于實際教學，進一步增強對教師職業的理解與熱情，有助于提升他們未來的職業素養。確保教育實習的質量，是推動教育事業快速發展的基礎。

教育實習的工作涉及到高師院校和實習學校兩方面，而實習學校在整個過程中起著至關重要的作用。調查實習學校對教育實習的反饋和建議顯得尤為重要。

通過對調查結果的分析，本文將重點探討師范生素養、組織模式及三方關系的處理等方面。

教育實習是高師各專業學生在完成一定學業后，邁向中學教師職業的最后一步。實習過程中，學生將接受關于教師品德修養、學科專業知識和教學技能的全面考驗和鍛煉。

在教育實習中，學生能夠把在課堂上學到的教育理論、教學方法和專業知識靈活運用于中學的教學實際，從而使所學知識轉化為實踐能力，形成自身的教師素質，為今后的教學工作奠定基礎。然而，從實際情況來看，實習過程中暴露出的問題也不容忽視。調查顯示，實習學校對實習生的素質要求很高，并對實習生在過程中的不足提出了寶貴的建議，包括對師范技能、專業能力和多項技能的期望。

（一）教師師范技能的要求

某中學領導強調，師范院校肩負著為基礎教育培養高素質教師的重任，而當今師范教育面臨著激烈的競爭。中學對教師的需求，已經從數量向質量轉變，學校更期待的是具備責任感、事業心、教育理念新穎且具備扎實師范技能，以及熟練運用信息技術的綜合型教師。盡管師范院校的學生在某些素質方面表現出色，但仍需加強師范技能的培養。通過結合學校領導、指導教師與學生的意見，我們提出了以下結論。

　1、普通話與口語表達能力

作為中文專業學生，國家要求其普通話達到二級甲等。然而，即使達標，如何在課堂上有效表達仍然是一個挑戰。實習生在授課過程中常出現口齒不清、忘詞及語速過快等問題。課堂講授是教學的核心，而語言是傳遞知識的基本手段，提升講課語言能力是師范技能訓練的重要內容。

學生對教師授課語言的反饋：

（1）我希望能聽清楚老師的聲音，盡管聲音悅耳更佳，但保證聽得清晰是首要的。聲音過小、語速過快或太慢，都會影響思考。

（2）我不喜歡老師重復，特別是前后不一致的解釋，這樣會讓我感到更加困惑。

（3）我希望課堂能夠引起我的興趣，老師親切和藹，這樣我才能專心思考，而不是擔心被訓斥。

（4）我希望老師的講解條理分明，能夠讓我邊聽邊思考，而不是一團亂麻。

根據以上反饋，指導老師提出了一些切實可行的建議，幫助提升師范生的口語表達能力：

（1）開設“教師口語”課程，以滿足國家教委的要求。

（2）語文課程中，教師應注重規范語言的培養，幫助學生掌握標準的表達方式。

（3）多舉辦演講活動，以提升師范生語言表達的能力。

　2、書寫規范與書面表達能力

規范的書寫能力和書面表達技能對教育教學效果和教師威信至關重要。調查顯示，實習生的板書能力需要進一步提高，因此必須加強書寫規范及書面表達的訓練。可采取以下措施：

（1）學校應營造使用規范漢字的環境，教師以身作則，確保各科共同監督，如糾正作業和論文中的錯別字。

（2）從大學一年級開始，強化三筆字訓練，以確保版式規范。

（3）定期舉辦書法相關的課外活動，如展覽和比賽，鼓勵學生練習書法。

　3、教學技能

教學技能包括備課、授課、批改作業與評定成績等環節，是高師學生作為教師職業技能的重要組成部分。實習階段應系統化處理聽課、備課、講課以及評課等環節，做到有章可循。

教育實習調查報告 8

一、調查概況

在202x年9月份，我對我實習的某省中學的學生學習心理進行了調查。此次調查旨在深入了解中學生的學習心理狀況，以便為優化教學改革、提高教育教學質量和實施素質教育提供客觀依據。

二、調查方法

1、中學生學習心理現狀

2、當前中學生學習心理特點

3、當前中學生學習心理成因及應對策略

該調查使用問卷形式，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四部分。問卷在六中學發放，共發出80份，回收70份，樣本質量接近預期目標。

三、調查結果

對學生問卷的分析顯示，中學生學習心理的時代特征明顯。

(一)中學生學習心理現狀分析

1、教育價值觀

調查結果顯示，大部分中學生對教育價值觀的理解較為明確。74%的學生認為學習主要是為了提升自身素質，10%的學生關注的是升大學，16%則表示其他方面。

調查還顯示，中學生的教育價值觀受到經濟社會背景的影響。65%的學生認為，大學生的經濟收入普遍較高，25%認為高中畢業生的收入比初中畢業生高。

2、學習態度

調查表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生熱情適中，9%的學生則對學習有畏懼情緒。這一現象與淡化的“考大學”意識密切相關。值得注意的是，害怕學習的學生所占的比例并不小。90%的學生表示自己有“最討厭的課程”。學生對學習的畏懼和不喜歡某些課程的原因，與教師的教學方法密不可分，尤其是課程的實用價值。調查發現，86%的學生對語文、數學、物理和化學等與生活緊密相關的科目表現出較高的熱情，而對學術性較強的歷史、地理、生物和英語則興趣不高。在被調查的學生中，45%表示英語在日常生活中幾乎沒有用處。

3、學習需求

在當前環境中，“特長”成為師生之間的熱門話題。92%的學生表示自己對特長感興趣，其中52%的學生希望老師能給予指導。78%的學生希望能學習到更多實用的科技知識，以幫助他們未來的生活和工作。

4、學習目的

調查顯示，99%的學生希望在高中畢業后繼續上大學。

(二)當前中學生學習心理特點

調查發現，當前中學生學習心理與以往相比存在明顯差異。

1、教育價值觀走向務實和功利

許多中學生認識到教育的價值在于提升個人綜合素質和生存能力，家庭經濟條件好、學業優秀的學生會更加追求更高層次的教育。

中學生的教育價值觀日益務實和功利，他們強烈關注未來教育帶來的經濟收益，以此來衡量所學課程的價值，進而影響在不同課程上的投入程度。這要求課程教學更多地與生活和生產實踐相結合，并滲透實用技術。

然而，由于中學生的認知能力相對不成熟，許多學生在教育價值觀方面感到困惑。這主要是因為越來越多的大學生難以找到合適的工作，從而對大學的期望降低；而學術性較強的課程難以滿足職業技術需求，導致學生失去內在學習動機，進而出現厭學現象。

2、學習需求的多層次和廣泛性

調查中，中學生在學習基礎、教育價值觀和未來期望等方面存在差異，顯示出學習需求的縱向多層次和橫向多樣化。學習需求的縱向多層次體現在學生對所學知識深度的不同要求。高中畢業后選擇就業的學生通常只需掌握基礎知識；而報考高職或藝術類院校的學生，則期望課程教學的難度適中、成績中等；追求大學教育的學生則希望盡可能多地獲取知識，期望成績優秀。學習需求的橫向多樣性表現在學生對課程廣度的要求，包括學好主科、培養個人特長以及掌握更多實用技術等。

3、學習目的的主觀性與不穩定性

問卷調查表明，89%的學生的學習目的卻存在明顯的主觀性和不穩定性。通過對調查問卷的分析，我發現學生對未來職業的認知存在嚴重的主觀偏差。盡管如此，這樣的看法在現實生活中卻并不常見，部分希望未來在事業上取得成功的學生，只是空想。調查結果顯示，37%的考大學的學生在學習上表現出的積極性不足，呈現出消極的學習態度。

教育實習調查報告 9

　一、調查概況

在XX年3月1日至7月1日期間，我有機會在陽光中學進行為期四個月的教育實習。我的實習工作主要涵蓋兩個方面：一是擔任英語教師的教學實習，二是參與班主任的日常管理工作。在這四個月的經歷中，我認真工作，虛心請教有經驗的教師，接受他們的指導和建議，促使自己在各方面都有顯著提高。我利用這段時間開展了一項針對英語教學現狀的調查研究。通過這一研究，我初步了解了當前英語教學的現狀，為深化教學改革和探索實施素質教育提供了依據。

　二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、從英語教師自身素質及教學方式探討當前初中英語教學的現狀。

2、從學生的視角出發，分析當今初中英語的學習狀況。

3、提出針對性的改進建議。

(二)調查方法

以實習的初二英語教師為主要調查對象進行抽樣調查。

　三、調查結果

1、從英語教師的自身素質及教學方式分析現今初中英語教學的現狀。

①經過四個多月的觀察，我發現大多數教師的學歷為大專，部分教師獲得本科學位。雖然整體文化水平不算很高，但許多老師擁有豐富的教學經驗，因此表現依然不錯。

②在教學方法方面，初二的英語教師多使用問答法和講授法，只有少數經驗豐富的教師會采用啟發式教學和情境教學，以提高教學效果。調查發現，盡管學校配備了一定的現代化教學設備，但大多數教師在課堂上仍主要依賴傳統的授課模式，鮮少利用多媒體等先進工具。這種現象導致了部分教學效果不盡如人意。

③在教師的教學態度上，有些老師對學生的關注不足，耐心不夠。

2、從學生的角度剖析現今中學英語學習的現狀。

①我所觀察的年級是初二，學生普遍在十五歲左右，他們在思想和心理上具有獨特的特點。我發現，無論是男生還是女生，注意力難以集中，上課時開小差、做小動作的現象普遍，老師們在維持課堂秩序上面臨不小挑戰。

②學生的英語書寫普遍不夠規范，字跡凌亂。在作業和考試中，盡管分數不低，但細看卷子就會發現，許多學生的書寫習慣存在問題。例如，很多學生在書寫字母時，形狀不夠標準，句子間隔不合理，標點使用不當，這給閱讀帶來了困難。

③學生在考試中雖能取得高分，但在實際交流中卻往往無法進行有效表達，形成“啞巴英語”的現象。盡管他們對英語學習的積極性很高，但真正敢于說英語的人卻很少。

　四、建議與改進方案

①合理利用媒體，營造良好的英語學習氛圍。外語學習的難點在于缺乏語言環境，學校應積極改善教學條件，充分利用現代多媒體手段，激發學生的學習興趣。

②加強教師培訓，提高專業素質。學校應根據教師的實際情況，組織分類培訓，注重實踐，讓教師掌握必要的教學技能和英語知識，提高他們的教學熱情與自信。

③促進家校合作，提升英語學習效果。家庭教育的重要性不容忽視。學校應通過家長會或電話聯系等方式，強化家校溝通，使家長理解英語學習的必要性，并進行監督。

④強化書寫規范，提高學生的書寫能力。在課堂上教師應嚴格要求學生按照規范書寫，充分展示正確的書寫示范，幫助學生養成良好的書寫習慣。

⑤推動學生全面發展，培養聽說能力。英語學習不僅僅是掌握語法和單詞，更重要的是要能夠靈活應用。教師應注重培養學生的口語表達能力，鼓勵他們將所學知識用在實踐中。

教育實習調查報告 10

　一、調查概況

在20xx年10月份，我對我實習所在的某中學的學生學習心理狀況進行了深入調查。在實習期間，我努力工作，積極向有經驗的教師請教，圓滿完成了我的實習任務。我進行了針對歷史這門課程的調查，以期了解教師與學生的真實想法。這一調查的最終結果對我未來的教育工作提供了重要幫助。通過這次研究，我初步了解了中學生的學習心理，為更好地把握學習心理的新動向，深化教學改革，提高教育教學的有效性，探索素質教育的新策略提供了實際依據。

　二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

１、中學生的學習心理現狀

２、當前中學生的學習心理特點

３、中學生學習心理的成因及應對策略

(二)調查方法

為了確保信息的全面和準確，我不僅限于我所在班級的調查，還跨班級、跨年級進行調研，甚至訪問了其他實習學校的學生。主要采用的調查方式是問卷調查，并且我積極與學生交流，和教師討論，以便更深入地了解情況。問卷的內容包括教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的等四個方面。在某中學進行問卷調查，共發放問卷80份，回收有效問卷70份，接近預期的有效樣本數。

　三、調查結果

以下是我調查的結果，并就中學歷史教學的一些觀察與看法進行分享，其中一些問題可能早已由前人探討過，但這次對我來說，是一次真實的體驗，而不僅僅是理論上的認識。通過對學生問卷的分析，我發現中學生的學習心理呈現出明顯的時代特征。我希望我的發現能對我今后的教育工作有所幫助。

(一)中學生的學習心理現狀分析

１、教育價值觀

調查結果顯示，大多數中學生對教育價值有比較清晰的認知。72%的學生認為學習的主要作用在于提升自身素質，12%的學生則認為是為了考取大學，16%的學生沒有明確考慮過這個問題。

調查還表明，中學生的教育價值觀受到經濟社會背景的影響。他們普遍認為，年輕人的收入與受教育程度存在正相關關系，其中68%的學生認為大學生的收入最高，23%的學生認為高中畢業生收入較高，僅有9%的學生認為初中畢業生的收入較高。

我發現，目前的歷史課堂教學中，大多數教師所采用的教學方式是適當的，符合教學實際。在備課過程中，許多教師設計了相關問題，以便在課堂上與學生進行互動交流。教師們認為，班級學生的歷史成績差異較大，幾乎無法讓所有學生都掌握歷史知識，教師需要根據學生的基礎情況調整教學策略。

２、學習態度

在調查中，大多數學生表示在歷史學習中感到困難。盡管起初對現代教學方式抱有興趣，但熱情逐漸減退。有些學生指出，教師使用多媒體教學時，有時掌握的速度過快，導致無法記筆記；而有時又太慢，使得課堂顯得乏味。甚至有學生表示，教師的方法過于傳統，影響了他們學習歷史的積極性。

調查結果顯示，65%的學生表達了較高的學習熱情，28%的學生則認為熱情一般，還有7%的學生對學習感到恐懼。這種學習害怕感與考大學的意識減弱相一致。值得注意的是，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生對歷史課程的厭惡主要源于兩個方面：一是教師的教學方法，二是課程的實際應用價值。調查表明，81%的學生對與生活實際緊密相關的語文、數學和歷史感興趣，而對學術性較強的科目如地理和英語則表現出較低的熱情。

大多數學生傾向于喜歡幽默風趣且能夠與他們建立良好關系的教師，他們希望教師能夠多關注自己，尤其是那些學習成績較差的學生，對此需求可能更為迫切。他們期望教師理解自己的真實想法，與學生建立朋友關系，而不是高高在上的一味教導。有些學生對于教師的穿著和日常生活也表現出濃厚的興趣，這說明教師與學生之間的溝通十分重要，以便于及時了解學生的真實想法，進而在教學中調整策略。

３、學習需求

目前，“特長”已成為師生共同關注的話題。調查顯示，大部分學生對自己的特長有清晰的認識，其中93%的學生有明確的興趣目標，且54%的學生希望能得到教師的指導。79%的學生渴望學習更多實用的科技知識，以便能在未來生活和工作中得到應用。

４、學習目的

調查顯示，99%的學生表示他們有上大學的愿望。

(二)當前中學生的學習心理特點

通過調查，我們發現，中學生的學習心理與以往相比有顯著變化。

１、教育價值取向趨向多元化、實踐化和功利化

大部分中學生已意識到教育的核心價值在于提升自身素質，掌握生存與生活所需的基本文化和科學知識，以增強其未來在社會中的競爭力。一些經濟條件較好的家庭學生則追求更高層次的教育。

中學生教育價值觀的另外兩個特征是實踐性和功利性。學生越來越看重教育在未來經濟收入上的實際效用，許多人以經濟角度來衡量課程的價值，從而決定在不同課程上的學習投入。他們渴望課程教學能夠與實際生活和生產實踐更緊密結合，融入更多的實用技能。

由于年齡和知識的限制，中學生的認知、分析和判斷等能力相對不成熟、不穩定。事實上，許多中學生的教育認知尚處于迷茫狀態，主要原因在于：一是大學生就業形勢的嚴峻，讓他們對考大學的信心減弱；二是學術性課程難以滿足學生對職業技能的需求，未能有效激發學生的學習動機。這些因素導致學生們對學習的興趣減退。

２、學習需求的多層次和多元目標

調查還發現，由于個體的學習基礎、教育觀念和未來期望的差異，中學生的學習需求呈現縱向多層次和橫向多目標的特點。縱向多層次指的是學生對知識的深度要求不同。如準備就業的學生只需掌握基礎知識，而準備考高職或藝術類院校的學生則希望課程難度適中，學習成績中等；而追求大學教育的學生則希望盡可能多地掌握知識，爭取優良成績。橫向多目標則是學生對學科知識的廣泛要求，他們既希望學好學術性課程，也希望發展自己的特長，掌握更多實際技能。

３、學習目的明確，但存在主觀性與不協調性

問卷調查顯示，有89%的學生具備明確的學習目標。然而，通過分析問卷和對學生的觀察，我發現他們的學習目標中存在明顯的主觀性和不協調性。學生對于未來城市就業艱難性的認知顯得不夠客觀，而約40%的學生希望在事業上取得成功，這種期待往往不切實際；37%的學生雖然計劃考大學，但在學習中卻未顯現出積極的態度，表現出消極的學習方式。

以上是我在這次實習期間的調查情況。這些觀點可能并不絕對正確，但畢竟是我通過實際調研得出的結論。此后，我會借鑒優秀教師的做法，結合自身實際不斷改進我的教學方法。我相信，只要我以積極的態度堅持下去，持續關注當前教學狀況，實事求是，與時俱進，未來我將能夠成為一名合格的教師。感謝所有在本次調查中給予我支持的老師和同學們！

教育實習調查報告 11

　一、調查背景

隨著季節的變化，尤其是氣溫的驟降，教育部門和衛生組織對新冠疫情的關注度也隨之加大。研究發現，隨著氣候變化，病毒的傳播機會增加，校園作為人群密集的場所，成為了疾病傳播的高風險區域。對學生進行新冠病毒的預防教育顯得尤為重要，這也是當前學校防控工作的中心任務之一。

為有效應對疫情，各地學校紛紛依據上級機關的指示，開展了一系列有關新冠病毒的科普宣傳和預防教育活動。

　二、調查概況

于20xx年11月，我在實習學校針對學生的新冠知識宣傳情況進行了調研。通過此次調查，我們對中學生對學校開展的疫情防控教育活動的了解程度有了初步認識。雖然宣傳工作基本到位，但還是存在宣傳方式單一、學生對部分知識理解不足的問題。這為后續進一步改善宣傳教育工作提供了有力依據。

　三、調查的具體目標和方法

（一）具體目標：

1、了解學校在新冠病毒知識宣傳及防控措施方面的實施情況；

2、掌握目前中學生對新冠病毒的認知程度；

3、分析學生對新冠病毒知識的了解，探討該類宣傳教育的特點；

4、給學校的疫情防控宣傳教育提出改進建議。

（二）調查方法

1、走訪校醫務室，了解學校的新冠防控措施、學生發燒及停課情況。

2、發放問卷，內容覆蓋對新冠病毒的認識、學生防控措施的實施情況、學校宣傳教育的效果及個人看法等四個方面。在初一和初三的多個班級發放共80份問卷，回收有效問卷74份，樣本數量較為理想。

3、隨機抽樣訪談。在校園內如醫務室、操場、校門口等地隨機訪問經過的學生和教師，詢問關于學校疫情宣傳教育及個人看法等問題。

　四、調查結果

（一）學校的具體措施

1、在各類工作會議上強調疫情防控的重要性，要求班主任及任課教師密切關注學生的健康狀況，及時報告發燒及病癥情況。

2、在校園內設置新冠知識宣傳欄，內容包括新冠的基本信息及防護措施，并要求各班級設置信息欄，定期更新宣傳材料。

3、通過校園廣播，在午休期間進行健康教育宣傳活動，主題為“新冠病毒及呼吸道傳染病的預防”。

4、進入校門時進行體溫檢測，并要求每班在一定時間內開窗通風，同時每天進行教室的消毒工作，確保醫務室備足體溫計、口罩等防護用品。

5、與家長協作，做好學生每天早晚兩次的體溫監測，并填寫每周的《一周體溫記錄表》。如果發現學生有流感癥狀，須由家長帶回，要求休息一周后憑醫院證明方可回校。

6、如某班發熱、請假人數異常，學校將會統一安排停課。

（二）問卷調查及隨機訪談結果分析

1、對新冠的認識

調查顯示，受訪學生對新冠有所了解，然而理解深度存在差異。所有學生均了解新冠的一些臨床表現及傳播途徑，然而只有約29%的學生能夠全面了解其癥狀和傳播方式，這表明學校的宣傳教育還有待加強。部分學生表示對新冠一無所知，另有同學反映，宣傳材料多集中在宣傳欄，導致學生不愿主動了解。

2、學生防控措施的實施情況

調查結果顯示，所有學生都知道一些疫情防控措施，但約46%的學生了解不全面。雖然83%的學生愿意接種疫苗，但17%的學生不知道生病后不可接種。70%的學生表示會勤洗手，但僅47%每天測量體溫，且有7%表示從未測量體溫。這說明，學校與家庭的溝通還有欠缺，防控措施的落實效果不理想。隨機訪談中，多數學生對戴口罩、開窗通風等防護措施表示理解并在實施。

3、學校疫情宣傳教育的實施情況

52%的學生認為了解學校的疫情宣傳教育，但68%的學生認為效果一般。當詢問關于因發燒需在家觀察一周的防控措施時，多數學生各有看法。大約22%的學生認為不應影響學習，46%表示無所謂，26%表示支持，但希望學校能夠更加靈活。在訪問中，教師也提到在疫情高發期調整作息時間和增強學生鍛煉的重要性。

4、對新冠的看法

調查表明大部分學生對此未表現出擔憂，少數學生認為只要做好預防工作，就能順利度過。還有學生強調“衛生從日常做起，包括環境衛生與個人衛生”。

教育實習調查報告 12

我于20xx年8月10日至8月16日在廣州市白云區第一中學進行了為期一周的教育實習。實習的主要內容涵蓋了課堂教學、班主任管理和教育調查。這一周我主要完成了以下幾項工作：

　一、班主任管理：

作為高二的班主任，服務學生的方方面面是我的職責，具體的日常任務包括：

1．參加學校及年級組織的班主任會議，了解學校最新的班級管理方針。

2．每周一早上七點組織學生參加升旗儀式，自星期二至星期五早晨七點開展早操活動，負責維持學生秩序及結束后的回班紀律。

3．認真落實“兩操”（早操和課間眼保健操），著重提高活動的質量。

4．從周一到周六定期檢查學生的早讀紀律。

5．午餐和晚自習期間，我會抽出時間到宿舍巡視，查看學生的休息和宿舍衛生，確保他們有良好的休息環境，以便為緊張的學習做好準備。

6．在晚自習時，巡查學生的學習狀態，確保學習效果。

7．關注學生的心理動態，及時處理學生中出現的問題。

8．認真批閱周記，并搭建師生交流的良好平臺。

　二、政治課堂教學：

負責高二18班至24班的政治教學工作。在這一周內，我聽了3節課，完成了2份教案，進行了4節新課的講授，并復習了1節舊課。在自習時間為學生解答疑問，提供輔導，協助指導老師批改試卷及日常作業。

　三、教育調查：

選題——高二學生適應性調查，合作設計問卷并進行發放，統計問卷結果，最終撰寫一份教育調查報告，針對適應性問題對高二學生的政治學習進行了個人總結。

教育實習調查報告 13

　一、調查概況

在20xx年8月初至9月中旬，我有幸在某小學進行為期一個月的教育實習。這次實習包括兩個主要方面：一是參與日常的教育實習，二是進行一個關于教育現狀的調查。在這一個多月的時間里，我積極參與各項活動，努力學習，向經驗豐富的教師請教，從而取得了一些積極的成果。我還利用這段時間進行了關于教育教學現狀的調研，以此為基礎，為今后的教育改革和素質教育探索提供實證支持。

　二、調查的具體目標

(一)具體目標

1、從教師自身及教學實踐中分析目前小學教育的整體狀況。

2、從學生的學習體驗出發，研究當前小學教育的進展。

3、從學生心理的角度，探討未來教育教學的方向。

(二)調查方法：本次調查主要選取了我實習的學校里數位語文教師作為調查對象，包括我的指導老師王老師、年級主任張老師、三年級二班的班主任黃老師以及兩位新任教師仲老師和孫老師。

　三、調查結果

1、從教師自身及教學實踐分析當今小學教育的現狀。通過一個多月的寄宿觀察，我了解到三年級的語文教師普遍具備大專學歷，且在這所學校中，大專學歷的教師占據較大比例，只有少數教師持有本科及以上的學位。教師的學歷問題令人擔憂。部分教師的普通話水平也不夠標準，這在教學中造成了一定的障礙。

從我觀察到的教學方法來看，這些教師大多采用傳統的問答法和講授法進行授課，只有一些資深教師會使用輔導法和情境教學法等更為有效的方法。在教學設備的使用上，大部分教師依然停留在較為原始的教學模式，傳統的老師講、學生聽的形式仍占主導地位，現代化的多媒體和其他教學工具的應用相對較少。這種現象的存在主要是由于傳統方法在課堂教學中的效果更為顯著，同時也減少了師生之間的互動。以多媒體教學為例，許多學生在課堂上往往更關注大屏幕而忽視了課本內容，盡管對圖片的理解非常深入，但卻卻忽略了文字部分的重要性。這種情況導致教師在使用多媒體時變得較為懶惰，部分教師在上多媒體課的時候甚至沒有在黑板上寫下任何內容，學生的注意力因此也逐漸下降。為了提高教學效率，基層教師不得不放棄先進的設備，轉向傳統的教學方法，確實能在一定程度上有效促進了課堂的順利進行。

從教學態度來看，小學生的性格尚未固定，每個班級學生的語文成績差異顯著，甚至同一班級在不同時間段的成績波動也很大。教師通常會選擇一視同仁的態度，努力讓每個孩子都能學好語文，他們對每位學生都展現出了耐心，因材施教，根據每個學生的具體情況給予不同的指導。對于學習困難的學生，絕大多數教師都不愿意放棄，他們認為每個孩子都有潛力。盡管教師們承認在教學過程中難免會產生偏見，但這在他們看來是無可奈何的事情。關于教師如何看待學生的公平性，他們也坦誠地與我分享了自己的看法，這種自省是相當珍貴的。而在語文教學過程中，三年級教師對學生的預習和字詞教學極為重視，因為三年級的學生剛從低年級升上來，需要確保他們能適應新教材的要求。在作業的布置方面，他們也顯得相當嚴格，力求幫助學生建立良好的學習習慣，以便將來能夠更好地適應更高年級的要求。

2、從學生的角度研究當前小學教育的發展現狀。我實習的班級為三年級，學齡大約在十歲。這個階段的學生思維靈動但不夠成熟，經過觀察發現，不僅男生活躍，部分女生同樣難以專注，上課期間走神、做小動作的現象屢見不鮮。三年級是語文學習的轉折點，此時的學生面臨的任務不僅僅是識字，更重要的是學習如何運用語言。如果課堂上無法集中注意力，便很難掌握知識，這給教師帶來了不小的困擾。教師們在課堂上傳遞知識時，努力吸引學生的注意力，維護課堂秩序成為了重中之重。教師們通過富有激情的語言和生動的表現，試圖讓學生的興趣持續保持。他們通過細致的觀察和適當的管理措施，維護課堂的井然有序。

在我的實習期間，課堂管理同樣是一項挑戰，然而我逐漸適應了這種教學方式，課堂氣氛也得以改善。在對比中學的情況后，我發現有些中學生對語文學習并不感興趣，覺得學習語文毫無意義。這種情況在小學階段并不常見，或許是因為小學生接觸語文時尚處于好奇期，他們的學習興趣普遍較高。為了培養學生對語文的熱愛，教師們不斷尋求不同的教學策略，努力使每個學生都愿意參與其中。在實習期間，我曾帶領學生們走進多媒體教室進行過幾次課，發現他們對于現代化的教學手段表現出濃厚的興趣，但由于好奇心過于強烈，課堂紀律難以保持，甚至有部分學生在未經過允許的情況下去玩實驗器材，導致許多教師對使用現代設備有所顧忌。作為教師，給予適時的表揚是必要的，但在學生的行為調整中，適時的懲罰也同樣重要，以確保課堂的有效性。學生雖年幼，但他們對老師的態度及行為非常敏感，老師的每一舉動都會對他們產生影響。

通過調查，我發現學生普遍更喜歡那些與他們興趣相投的教師，若能達到共同的興趣，他們會更愿意親近這些教師。相反，對于那些對待學生不公平的老師，他們則表現出明顯的排斥。每個孩子都有通過自己的方式引起老師關注的愿望，雖然這種方式可能會導致不同的結果。我實習的班級中有一位名叫李嘉龍的小男生，性格非常頑皮，他的調皮往往是為了引起老師的注意。對此，我也制定了相應的策略，借此機會將他引導到正軌上來。

3、從學生的心理角度探討未來教育的方向。小學生的認知發展逐漸完善，他們的觀察能力、記憶能力以及語言表達能力都有了顯著提升。小學階段是個體逐漸形成的重要時期，這一階段的教育對于他們的學業成就有著深遠影響。在這個過程中，教師的角色顯得尤其重要，他們不僅要關注學生的學習成績，還應重視學生的情緒、情感發展與個性培養。小學語文教育應重視培養學生的閱讀能力和表達能力，并結合他們的心理特點，逐漸引導他們從具體形象思維轉向抽象邏輯思維的發展。教師需要在教學過程中，關注學生的認知能力變化，制定適宜的教學策略，以便為學生打下扎實的知識基礎。

為了改善目前小學教育的現狀，我認為，首先必須從制度的改革入手，減輕學生的學業負擔不能僅僅依賴于作業量的減少，而應關注整體的教育結構。有必要提升教師的專業素養，培養一支高水平的教學團隊。課程設置應以學生的心理需求為基礎，確保他們在快樂的學習氛圍中獲得知識和成長的機會。

教育實習調查報告 14

根據我校的實習安排，我自20xx年xx月xx日至xx日對我校20xx級在河師大附中的教育實習工作進行了深入的調查研究。現將相關情況總結如下：

一、基本情況

我對實習學校——河師大附中的20xx級（包括我自己）教育實習情況進行了全面調研，主要通過觀察實習生的授課，及與實習學校的領導和指導教師的座談，以及征求實習生的意見等方式，了解了有關教育實習的基本情況。

1、在附中實習的20xx級學生共有120人。

2、在此期間我聽取了文學院幾位同學在高一的實習講課，并填寫了相應的教學實習調查表。實習成績大多為優、良，基本上如實反映了實習生的教學水平。

3、師大附中的校領導對此次實習工作非常重視，專門設立了接待負責人員，確保此次實習工作的順利開展。

二、指導教師對實習生的反饋與建議

1、附中指導教師普遍認為20xx級實習生的整體素質較往屆有所提升，主要體現在：虛心學習，工作態度認真，遵紀守法，對自己要求嚴格，能按照指導教師要求完成各項任務。

2、多數學生熱情積極參與教學工作，認真撰寫教案，認真備課，認真批改作業，上課時態度嚴謹，知識面較廣，個別實習生教學質量高，效果優秀，受到了中學生的熱愛。實習生還積極參與所屬教研室的教學活動，從中學習老教師的教學經驗。

3、師大實習生普遍生活簡樸，謙虛謹慎，授課時儀表端莊，能與中學生建立良好的關系，不僅提升了自身的社會工作能力，也減輕了任課教師的負擔。輔導自習、批改作業、監考等輔助教學工作，實習生們也爭先恐后地去做，學校領導對此表示滿意。

4、有的指導教師提出：實習時間過短，許多知識掌握不夠，效果欠佳，建議將實習分為兩段：第一階段為見習，讓實習生多觀察和學習；第二階段則開展實際教學，讓學生參與更多。如此一來效果自然會更佳，指導教師認為應培養“一專多能”的教師，以適應中學生的需求。

5、少數實習生的普通話水平較低，地方方言明顯，部分板書不規范，字跡潦草，證明“三字一話”的訓練仍需加強。

三、實習生的個人感受

實習生們分享了最近一段時間的收獲與體會，同時提出了一些對教育實習工作的改進意見。

1、所在學校對實習生十分關心，指派專任教師指導他們的教學及班主任實習工作，并且要求嚴格。試講、教案等方面指導教師都嚴把關，不達標者不能通過，這種高度的責任心讓同學們深受感動，也從中學習到了老教師們對于教育的用心。

2、經過指導教師的精心培養，許多同學克服了最初的緊張，積極承擔輔導或講課的任務，勇敢邁出了第一步。大家感到收獲頗豐，初步體會到教學的樂趣，為未來的職業生涯奠定了基礎。

3、實習生反映：大學所學的知識與中學實際存在較大脫節，教學內容、方法均不一致，這讓他們在初期頗感吃力，對于中學生的學習狀態、心理狀況等了解不夠，增加了實習的難度。建議學校今后加強對中學實際情況的研究（包括教材內容的取舍、教學方法的選用、學生的思想狀況、心理狀態等調查），做到“對癥下藥”。這樣才能取得更好的效果。

4、有學生提到，教學實踐活動較少，學校對他們不夠信任，不敢將主課的任務交給他們，最終只在最后一周上了幾次課，未能給予更多展示才華的機會。

5、少數實習生表示：大學所學的計算機、化學等實踐性知識匱乏，動手能力不足，難以滿足中學對“全能型”人才的需求，希望在這方面能增加更多的學習機會，以適應實際需求。