發現這一群體在面對學業壓力與個人發展時，常常感到迷茫與焦慮。社交媒體的影響也在悄然改變他們的人際關系和價值觀。通過本報告，期望能為高校及相關部門提供有益的參考，以更好地支持大學生的全面成長與心理健康。

大學生調查報告 1篇

一、大學生調查報告

隨著時代的發展，大學生面臨的挑戰和機遇不斷變化。如何提高教學質量和學生的學習效果，成為當今高等教育亟需解決的問題。為此，筆者在XX大學進行為期一個月的實習，通過與教師和學生的深入交流，結合對課堂教學的觀察，撰寫此份調查報告，以期為今后的教學提供參考和借鑒。

此次實習的目的在于深入了解大學生的學習狀況和心理需求，評估現行教學方法的有效性，從而尋找改進的方向。經過對多位優秀教師的課堂觀察和與學生的訪談，我總結出了以下幾點發現，希望對未來的教育實踐有所裨益。

（一）調查對象

調查對象為XX大學的部分教授及其授課的本科生，涵蓋不同專業和年級的學生。

（二）調查方法

訪談法、觀察法、問卷調查法

二、調查經驗

經過調查和觀察，我發現目前大學生對于課程的興趣與參與度存在明顯差異。課堂氛圍的活躍程度直接影響學生的學習效果。教師在授課過程中應注重引導學生的積極性，創造更互動的課堂環境。以下是我認為可以提高課堂活躍度的幾點：

（一）運用多媒體教學資源

在課堂上，適時引入與課程相關的多媒體材料，如視頻、音頻以及互動PPT，可以有效吸引學生的注意力。調查中發現，當教師播放與課程內容息息相關的短片時，學生的專注度和興趣明顯上升，積極參與討論。這提示我們，合理運用多媒體能有效提升教學效果。

（二）通過實際案例聯系課本理論

在講解理論知識時，教師可以通過現實生活中的案例讓學生更好地理解。例如，在討論市場經濟時，教師可以引入本地企業的成功案例，鼓勵學生分享自己對此的看法。這種方式不僅能夠激發學生的思考，還能增強他們對知識的認同感。

（三）鼓勵學生積極發言

在課堂提問環節，教師可以采用隨機點名的方式，鼓勵每位學生參與回答問題。通過這樣的方式，不僅能讓每位學生都有機會表達自己的觀點，還能提高他們的課堂參與感和積極性。

（四）設計互動性強的小組活動

在課程中設計一些小組討論或活動，讓學生在小組內互相交流、分享觀點，可以有效提升課堂氛圍。通過合作學習，學生能更深刻地理解課程內容，同時增強團隊合作能力。

大學生的學習狀態與課堂氛圍息息相關。教師在課堂教學中應多方嘗試，探索適合的教學方法，讓學生在互動中學習，使得課堂更加生動，激發學生的學習興趣，從而實現更好的教育效果。

大學生調查報告 2篇

一、調查目的

本文旨在深入了解高校大學生對創業的態度與認知，探索他們在創業前所做的準備、面臨的挑戰及其對創業教育課程的看法。這項研究著重分析大學生創業的現實情況，力求為大學生提供切實可行的創業建議，并為高等院校在創業教育方面的改進提供參考，同時為政府在制定支持大學生創業的相關政策方面提供依據。

二、調查時間及調查對象

調查時間：20xx年11月

調查對象：面向在校大學生

三、調查內容

此次調查主要聚焦于在校大學生的創業現狀，包括他們對創業的看法、創業前的準備、傾向的創業領域、遇到的困難、創業失敗后的選擇，以及對創業課程的認知等方面。

四、調查方法

本次調查采用抽樣調查的方法，具體通過線上問卷和電子郵件相結合的方式進行。在“騰訊問卷”平臺上發布設計好的調查問卷，并借助調查者的社交媒體（如微信、QQ、微博等）向在校大學生分發問卷。

五、調查問卷：

關于在校大學生創業的調查分析

六、問卷數據分析結果

（一）問卷設計思路

問卷主要探討受訪者的創業意向、創業動機、偏好的創業領域、面臨的主要障礙、期望獲得的支持以及創業前的準備等。還包括對創業失敗后的態度和對大學中創業課程的看法。

（二）問卷發放與回收情況分析

本次關于大學生創業的調查問卷通過網絡有效發放，截止撰寫報告前，共收集到有效問卷42份，具體的數據分析結果如下：

（三）調查結果統計分析

（1）在校大學生對創業基本看法的數據分析

調查數據顯示：

①57.1%的在校大學生表示有關注過創業，42.9%則表示沒有相關研究。

②對于想創業的原因，21.4%的受訪者選擇了經濟利益，16.7%選擇了積累實踐經驗，顯示出大學生創業的動機主要集中在經濟和能力兩方面。

③在創業選擇的領域中，33.3%的受訪者傾向于餐飲行業，這一現象表明餐飲行業因接觸容易而受到歡迎。在創業教育中，可適當增加相關案例以激發思考。

④在“認為創業障礙是什么”的問題中，52.4%選擇了缺乏經驗和人際關系，31%認為資金不足，7.1%認為所學知識與實際脫節，表明人脈、資金和知識應用是創業的主要障礙。

⑤對于“提高創業成功率的關鍵因素”這一問題，47.6%認為需要敏銳的市場洞察力，26.2%認為充足的資金計劃也至關重要，顯示出大學生在創業時需重視的方面。

⑥在“對創業的支持期待”中，54.8%希望獲得國家的政策支持，31%期望得到家庭的理解與資金支持，11.9%希望學校的幫助，說明支持來源對創業成功的重要性。

⑦關于“創業前的準備”問題，71.4%選擇實習，66.7%選擇尋找志同道合的伙伴，59.5%希望能獲得家長的支持和資助，這表明實習經歷與社會支持對創業至關重要。

（2）關于創業失敗及創業教育的看法

⑧對于“若創業失敗，你還會繼續嗎？”的問題，76.2%認為會繼續，23.8%則表示不會，這反映了大多數學生對失敗的包容態度，顯示出需要增強對創業失敗認知的支持。

⑨在對目前創業課程的評價中，42.9%認為適中，38.1%傾向不滿意，19.1%滿意，說明當前的創業課程還有改進空間，需更好地滿足學生的需求。

七、總結與建議

（一）結論

本次調查結果表明：

1、在校大學生對創業持積極態度，渴望嘗試。

2、創業動機兼顧經濟與能力，創業的主要障礙在于經驗、資金和人際關系。

3、成功因素與所需支持多方面，包括市場洞察與資金保障，創業前應增加實踐和社會支持。

4、大多數人對失敗持開放態度，但現有教育課程仍有改進空間，需更貼近學生實際需求。

綜上，大學生在創業過程中面臨諸多挑戰，需要社會各界的支持與協作共同幫助他們克服困難。

（二）建議

1、從大學生自身的角度，學生應當努力學習專業知識，積極擴展視野，將創業課程融入實踐，并與家長和學校保持溝通，爭取理解與支持。

2、從學校的角度，建議高校改進創業課程，使其更貼近市場需求，并提供政策和資源支持，減輕學生創業負擔。

3、從家庭的角度，家長應更新觀念，對孩子的創業行為給予更多理解與支持，即使面臨失敗，也應鼓勵嘗試。

4、從國家的角度，建議政府擴大對大學生創業的支持力度，創造更為友好的創業環境，并營造積極的社會氛圍。

八、調查活動總結

（一）成就

此次調查增強了我的實踐能力，涵蓋問卷設計、數據分析和報告撰寫各方面，使我對社會調查有了更深的認識。

調查效果積極，達成了全面考察大學生創業現狀的目標。

（二）不足與收獲

1、不足方面，問卷對象過于局限，未能覆蓋全國范圍。

2、收獲方面，提升了我對問卷調查法的理解與應用能力，掌握了如何分析數據背后的深層次含義，盡管仍有待提高的地方，但已為今后的調查奠定了基礎。

此次調查讓我意識到自己的不足之處，并明確了今后的努力方向，感謝本事秀平臺提供的成長機會！

大學生調查報告 3篇

一、問題的提出

“誠信是立身之本”。在誠信不僅是人與人之間相處的基本準則，也是維持市場良好運行和國家發展的重要基石。然而，隨著經濟的發展和社會的轉型，許多人在利益誘惑下選擇了欺詐和不誠實的行為，誠信問題愈發突出，導致社會風氣逐漸下降。尤其是在大學校園內，作為未來社會棟梁的大學生，是否能夠保持高尚的誠信標準，值得我們關注。開展關于大學生誠信狀況的調查研究顯得尤為重要。

二、調查方法

本次調查采用問卷和訪談相結合的方式進行。問卷由研究者組織，受訪者在指導下完成并上交。隨機抽取了200名大學生參與訪談，以獲取更深入的見解。

三、調查結果和分析

(一)對誠信重要性的認同程度

調查數據顯示，絕大多數大學生對誠信的重要性表示認同。例如，在回答關于誠信價值的問題時，男生和女生中分別有91%和90.5%的人認為誠信非常重要，認為一般重要的分別占8%和6%，認為不重要的比例僅為1%和3.5%。這表明，大學生從教育和意識層面認識到誠信的關鍵性，在社會交往和自身行為上都應予以重視。

(二)對自身和他人誠信行為的認同程度

盡管大部分學生認同誠信的重要性，但對自身和他人誠信行為的自評卻相對較低。只有56.3%的人認為“誠信是基本道德”，而認為“視具體情況而定”的占40.1%，認為“不是”的比例為3.6%。這一結果反映出大學生對自身誠信行為和他人誠信行為的評估存在差距，許多學生在心里承認誠信的重要性，但在實踐中卻并未做到。

(三)關于考試作弊

在訪談中，許多學生表示，雖然知道作弊不對，但由于周圍環境的影響和追求高分的壓力，他們選擇了作弊。有學生坦言，雖然心里明白作弊的錯誤，但同學間的競爭讓他們感到無奈和焦慮。調查中很多人認為，作弊的代價與過去相比已大為降低，周圍人的理解和包容讓他們在道德決策上產生了困惑。

(四)關于學術不端行為

學術不端的問題在高校中愈演愈烈。調查發現，大一學生中有65%的認為論文剽竊是一種嚴重的學術不端行為，而這一比例在大四學生中下降至39%。進一步訪談顯示，部分學生在寫作時常常依賴網絡資源進行拼湊，缺乏嚴謹的學術態度，這不僅影響了學術質量，也損害了學校的聲譽。

(五)關于助學貸款

對于國家助學貸款，調研結果顯示，多數學生對償還條件表示不滿，認為銀行的要求過于嚴格。實際上，學生大多數將助學貸款視作國家的資助，而忽視了貸款本質上是需要還款的契約責任。調查中，約82%的學生表示會按時償還，但仍有11%的人表示“有錢就還，不還就拖”，這種態度隨著年級的增長而愈加明顯，反映出學生誠信意識的減弱。

大學生普遍承認誠信的重要性，但在實際行為中卻表現出明顯的矛盾。他們對待誠信的態度往往受到外部環境和個人利益驅動的影響，出現了知行不一的現象。在許多情況下，學生在面對誠實與利益之間的選擇時，常常陷入道德的困境。

四、思考與建議

針對上述調查所反映出的各項問題，我們認為，需要從以下幾個方面加強誠信教育：

(一)強化心理和行為引導，確保知行合一;

(二)營造誠信的校園文化，提高社會輿論的宣傳力度;

(三)建立健全制度約束，減少學生為眼前利益所驅動的現象;

(四)從大學階段早期介入誠信教育，培養學生的契約意識。

大學生調查報告 4篇

本次調查于xx年10月12日至14日對我校部分學生進行，旨在了解大學生對校園餐廳的看法和建議。此次活動共發放問卷50份，成功回收50份，回收率達到100%。調查對象為在校大學生，采用隨機抽樣的方式進行問卷調查。問卷內容涵蓋學生對學校餐廳飯菜價格的看法、餐廳工作人員服務質量的滿意度等多個方面。同學們積極參與，確保了調查的順利開展。

為提升餐廳的服務質量，滿足廣大同學的需求，我們希望通過此次調查發現問題并加以改進，確保同學們在用餐過程中擁有一個良好的體驗。為了確保飲食衛生和安全，避免食品安全問題的發生，幫助同學們樹立正確的消費理念，發揚節儉和勤儉節約的精神，我們開展此次問卷調查，為未來學校餐廳的管理提供參考。

在本次調查中，我們努力秉持真實、客觀的態度，集中反映同學們在調查中提出的意見和建議，對學校后勤服務部門的未來工作提供啟示。

主題部分：

調查對象：北京化工大學北方學院在校學生50人

調查者：北京化工大學北方學院經管學院工商管理專業

調查時間：xx年10月12日至14日

調查形式：隨機發放問卷，抽樣調查

調查結果：運用圖表與文字結合的方式展示調查結果。

一、同學們對餐廳的使用情況及就餐環境的滿意度

調查結果顯示，在50名被調查者中，僅有33位同學經常在餐廳用餐。由于就餐人數較多且就餐時間集中，導致環境顯得擁擠。有同學反映夏天餐廳內溫度過高，影響了就餐體驗。關于餐廳設施，有少數同學建議餐廳的電視節目應當選擇一些有益的內容，而不是持續播放噪音，影響食欲。同學們對餐廳的就餐環境滿意度不高，期待學校對此進行有效整治和管理。

二、同學們對餐廳飯菜質量的滿意度

飯菜質量包括口味、分量、衛生狀況等，調查結果如下表：

圖表展示

從數據中可以看出，依舊有部分同學對飯菜的質量表示不滿。

三、同學們對餐廳服務的滿意度

調查中服務質量涵蓋服務速度、態度和整潔度等，調查結果如下表（滿分為5分）：

同學們作為消費者，理應享受到高標準的服務，但偶爾會遇到工作人員態度不夠友好的情況。為此，我們建議工作人員佩戴標識明確的工作證，便于監督。同學們普遍認為打卡服務做得較好，另有建議希望增加免費湯桶的供應。這些情況表明餐廳的服務仍需改進，期待學校采取相應措施。

四、同學們對餐廳性價比的滿意度

性價比包括價格的合理性和物有所值，結果如下表展示（滿分為5分）：

另外，在消費金額方面，我們也進行了詳細調查，結果如下表：

圖表展示

調查結果顯示，幾乎所有同學都認為餐廳的飯菜價格偏高，質量與價格不符影響了就餐體驗。大多數同學在餐廳一餐的花費約為7-9元，而他們每日可接受的消費限制在10-13元之間。希望學校能提供更多物美價廉的餐食，滿足同學們的需求。對于菜品的建議中，部分同學渴望能增加家鄉特色菜、青菜種類，也有反映菜品調味過重、品種不足的聲音，且份量不均衡導致浪費現象嚴重。

五、浪費現象的調查

我們調查了同學們平均每餐剩余食物的占比，結果如下表：

圖表展示

調查發現，每餐后有高達76%的同學發現桌上存在剩余食物，這種現象不僅與個人飲食習慣有關，更反映出同學們尚未形成良好的飲食觀念，挑食和浪費嚴重。通過觀察，學校食堂的浪費現象主要源于過量點餐和未能合理控制食量。

通過此次調查，我們初步了解了在校大學生對餐廳環境、服務質量以及菜品的滿意度。大部分同學基本接受現狀，但也有不滿之聲集中在服務質量差、價格高和質量不符等方面。作為保障學生飲食健康和營養的場所，餐廳應更關注學生的用餐體驗，尤其是在價格合理性方面，幫助減輕學生的經濟壓力。希望各方共同努力，關注與改進餐廳的問題，以便于學生在學習期間擁有更好的就餐體驗。

對于餐廳表現的改進建議如下：

1、學校應站在維護學生利益的立場，合理處理餐廳與學生的關系。

2、餐廳需加強服務管理，確保飯菜質量、價格合理及衛生清潔。

3、充分發揮監督作用，定期召開會議，交流學生意見與反饋。

4、鼓勵學生提出建議，確保餐廳能快速響應并實施改進。

5、引入競爭機制，定期對餐廳進行評比，促進服務質量的提升。

6、學生應樹立正確的消費觀念，共同營造節約的氛圍。

局限性：本次調查樣本數量較小，性別比例不均，可能導致統計結果存在誤差。

大學生調查報告 5篇

一、調查對象

本次調查的對象為80名在校大學生。

二、調查結果分析與建議

經過幾天的調查，我對大學生的閱讀情況有了更深入的了解。通過對問卷結果的統計和資料整理，我總結了大學生讀書過程中存在的一系列問題，這些問題反映出他們對讀書的態度和實際情況。以下是我根據具體調查項目總結出的結論和在調查過程中提出的建議。

1、大學生讀書基本情況分析

（1）近45%的大學生讀書時間不足一小時，顯示出課外時間的困擾是導致大學生閱讀時間不足的主要原因。通過問卷調查可以看出，雖然大學生普遍認可閱讀的重要性，但他們的實際閱讀時間卻相對較低。大部分學生因備考和參與社團活動而忙碌。根據調查，43%的學生每周閱讀時間少于一小時，39.5%的學生在1-3小時之間，8.5%的學生閱讀時間超過3小時，9%的學生幾乎不閱讀。如圖所示

（2）大學生對待閱讀的態度也是影響其閱讀的重要因素。在調查中，高達80%的大學生認為閱讀是非常必要的，只有16%的學生對此不以為然，僅2%的人認為閱讀是浪費時間。如圖所示

（3）調查顯示，大學生更偏愛文學類書籍，娛樂類和科普類書籍也頗受歡迎。而實時紀實類和專業書籍的閱讀量相對較低。如圖所示

（4）獲取書籍信息的渠道也影響了大學生的閱讀習慣。調查結果表明，大學生選擇書籍的主要原因是偶然發現和隨意瀏覽。一部分學生通過他人推薦或媒體介紹來選擇書籍，而喜歡某位作者的作品也是一個重要因素。相比之下，選擇書籍主要依據流行度的學生人數較少。

（5）閱讀目的直接影響了大學生的閱讀質量。超過60%的大學生選擇通過閱讀來擴展課外知識，休閑娛樂目的占53%。為考試而讀書的比例相對較低。如圖所示

（6）在電子科技日趨發達的今天，閱讀方式已經不再局限于紙質書。調查顯示，43%的大學生偏好手機閱讀，7%選擇電腦閱讀，而紙質書籍依然是最大的閱讀方式，占比49%。如圖所示

（7）優秀的書籍能帶來諸多益處，閱讀越多，書籍便越能將我們與世界拉近，生活亦變得更加光明和富有意義。在“您認為讀書的作用”這一問題的選項中，提升個人文化素養、獲取更多知識、與人交流時有話題、開闊視野和放松心情的比例相近，顯示出閱讀對生活和學習的重大影響及其深遠意義。

（8）為了提高大學生的閱讀素質和質量，絕大多數學生希望圖書館和相關社團能增加讀書的宣傳力度，舉辦讀書活動，引導更多人參與閱讀。還有不少學生認為減少課程和學業壓力，給予同學們更多的課外閱讀時間是關鍵。也有一些學生持有閱讀是個人事務的觀點，少數人比較被動，期待老師引導或將閱讀作為學分考核的任務。如圖所示

2、大學生閱讀的特點。從以上調查結果來看，大學生閱讀呈現出以下特點：

閱讀態度較端正；閱讀方式豐富多樣；閱讀時間受限；閱讀書目選擇廣泛；書籍選擇較為盲目；閱讀目的明顯等。

3、對大學生閱讀的建議

1、應堅持每日閱讀，養成良好的閱讀習慣，使其成為生活的一部分。長期的閱讀可幫助個人適應社會的發展。

2、讀書時應有選擇性，推薦閱讀那些經典的書籍。書籍繁多，但真正的好書卻不多，大家應培養選擇好書的能力。從經驗來看，經典中的每一句話都值得反復品味，讀了多遍依然讓人思考，每次閱讀都會體驗到新的感悟。

3、網絡上充斥著海量知識，成本較低，但也存在許多雜亂的信息。相對而言，紙質書籍帶來的閱讀體驗更為專注，能夠更好地提升閱讀效果。

4、應端正閱讀態度。每個人若想在知識的領域更進一步，就需要擁有豐富的知識。知識是人類進步、文明和發展的基本途徑，書籍是前人智慧的結晶，獲取知識的源泉。要讓自己變得更加聰明，必須多讀書，讀好書。

5、注意采取正確的閱讀方式，保護視力。避免走路時閱讀，在光線較暗的環境中閱讀，并應與書籍保持適當的距離。

三、結論

通過此次調查，我們發現現代大學生的課外生活主要集中在兼職和學習，導致閱讀時間嚴重不足。然而，他們對閱讀的態度卻是積極的，只是在時間、精力和環境等方面受到限制。盡管如此，我還是看到了大學生們通過閱讀獲取知識的渴望。閱讀不僅是身心放松的方式，更為我們提供了與心靈對話和與世界溝通的機會。

大學生調查報告 6篇

一、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1。了解大學生的心理健康現狀

2。分析大學生的心理特點

3。探討大學生心理問題的成因及解決方案

(二)調查方法

1。問卷調查

我們設計了一份涵蓋廣泛內容的問卷，以便全面了解學生的心理狀態（見附錄）。

2。座談會及個案訪談

我們共組織了四場座談會，邀請不同寢室的學生參與。這些座談會不僅提供了豐富的典型案例，還為我們的理性分析打下了基礎。

二、調查結果分析

通過對問卷的分析和座談會的討論，顯示出當代大學生的心理狀況具有明顯的時代特征。

(一) 當前大學生心理健康現狀分析

1。 社交障礙

調查顯示，約有20%的大學生在交際中遇到困難。有些同學表現出社交回避傾向，不愿意主動與人交往，而有些則為了交友而迎合他人，甚至犧牲自己的原則。

2。 學業壓力

調查顯示，約有28%的大學生感受到巨大的學業壓力。壓力的來源包括所學專業并非個人興趣、課程負擔沉重、學習方法不當、頻繁的考試以及就業形勢的嚴峻等，這些因素都令他們感到身心疲憊。

3。 情感困擾

調查還表明，接近33%的大學生存在情感上的困擾，尤其是因戀愛失敗而導致的心理問題最為突出。一名姓李的學生訴說：“我始終無法擺脫前女友的影子，內心深處充滿遺憾。”

4。 其他心理問題

還有約15%的學生正面臨各種情感或心理上的問題。

(二) 當前大學生的心理特點

調查顯示，當代大學生的心理特點與以往相比有明顯區別。

1。 自我認同和能力提升意識增強。

2。 社交圈子較為狹窄。

3。 戀愛與情感問題日益突出。

三、對調查結果的思考

(一) 大學生心理健康現狀的成因分析

當前大學生的心理狀況，整體上是積極向上的，但也存在不容忽視的消極因素。

1。 市場經濟的影響

從宏觀的角度來看，大學生深刻感受到國家經濟發展的快速步伐，因而對未來充滿憧憬。調查顯示，有90%的學生對未來持樂觀態度，其中78%的學生對競爭的本質有清晰的認識。在微觀層面，市場經濟的深入發展及改革的推進，讓他們感受到切實體會到經濟和文化帶來的益處，反而對畢業后的失業感到壓力和恐懼。

2。 高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，大學的入學機會大幅增加。調查數據顯示，29%的學生因家庭承受不起高昂的學費而感到困擾，53%的學生對未來的就業形勢感到迷茫，缺乏明確的學習目標。值得一提的是，招生與分配制度的改革，使部分優秀學生感到迷茫和失望，降低了他們的學習積極性。

3。 學校教育的影響

在大學教育普及的過程中，許多學校過于追求招生數量，而忽視了學生的實際培養需求。由于資源的限制，學校無法滿足學生在學習上的多樣化需求，導致學生與社會的脫節。

4。 教師的影響

教師在學生心理成長中扮演著重要的角色，但由于教育理念和方法的滯后，往往難以充分發揮其影響力，從而對學生的心理健康產生消極作用。

5。 社會的影響

經濟的快速發展帶來了許多社會問題，這些問題也影響了學生的心理健康，令人憂慮。

(二) 促進心理健康的對策

影響學生心理的因素錯綜復雜，幫助他們建立健康的心理狀態是一項艱巨的任務。根據本次調查結果，心理專家分析道，大學生處于從青少年向成年過渡的重要階段，這一階段容易出現自我認同與自我懷疑的矛盾、強烈社交需求與孤獨感的沖突、理想與現實的矛盾等問題。如果這些沖突過于強烈，可能會導致心理障礙。

大學生在高中時期的優越感在進入大學后被削弱，會感到失落和恐懼。獨生子女群體在大學中占據了相當大的比例，這類學生往往心理比較脆弱，缺乏社會經歷，容易產生上述問題。

大學生調查報告 7篇

一、調查報告格式：

調查報告通常由標題和正文兩部分組成。

(一)標題。標題的書寫有兩種方式。一種是規范標題格式，即“發文主題”結合“文種”，基本格式為“關于××××的大學生調查報告”、“××××大學生調查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副標題結合的形式。

(二)正文。正文部分一般分為前言、主體和結尾三部分。

1、前言。前言可以采用幾種寫法：第一種是說明調查的背景、目的、時間與地點、對象或范圍、過程與方法及參與人員等調查相關信息，然后引出中心問題或基本結論；第二種是描述調查對象的歷史背景、發展狀況、現實情況、主要成就和突出問題等基本情況，并提出中心問題或主要觀點；第三種是開門見山，直接概括調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、闡述中心內容等。前言應力求簡明扼要，切入主題。

2、主體。這是調查報告的核心部分，詳細敘述調查研究的基本情況、做法、經驗，并分析調查研究所得材料中形成的各項具體認識、觀點與基本結論。

3、結尾。結尾的寫法多種多樣，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望未來，發出鼓勵和號召。

二、示例范文

一、調查背景和目的：

在社會對可持續發展的重視日益增加的背景下，“環?！币殉蔀槿藗冴P注的焦點。為了建設美好的未來，選擇可持續發展的道路十分重要，因此在大學中開展環境教育和相關環保活動顯得愈發重要。

新世紀的科技革命將在廣泛領域內產生迅速而深遠的影響，大學生作為未來社會的中堅力量，其對環境問題的理解將影響社會的發展方向。培養學生的環境意識和環保實踐意識，成為環境教育的重要任務。大學的環境教育應從傳統模式轉向適應新時代的教育方式，將培養學生的能力與行為納入環境教育的議程，通過社會實踐參與作為教育的主要方式。越來越多的實例表明，環保意識的提升必須落到實處，以應對日益嚴重的環境問題。

二、調查方法：對某大學部分學生進行了隨機抽樣調查。

三、調查時間和地點：某大學某校區，20xx年5月22日下午5點至6點。

四、調查基本資料：

1、共發放調查問卷50份，回收50份，回收率達到100%。

2、男女比例分別為40%與60%。

3、調查對象主要為該校在校大學生，全為大一學生。

4、本次調查對象來自不同院系。

五、調查內容分析及建議：

(一)調查內容分析： 本次針對大學生環保意識的調查問卷，涵蓋環保行為、環保意識及環境問題應對三方面，具體分析如下：

1、環保行為方面，問卷第2題至第6題涉及被調查者的環保行為：

① 一次性盒飯使用情況：只有5%的學生表示絕對不在食堂使用一次性飯盒，24%的同學幾乎不使用，40%的同學偶爾使用，而16%的同學習慣使用一次性飯盒。

② 對草坪的踐踏情況：為便利或其他原因踐踏草坪的同學中，幾乎每次都會踐踏的占40%，偶爾會做的占40%，經常踐踏的占20%，這表明大部分同學為方便而踐踏草坪。

③ 燈和空調的使用情況：在自習室人數較少時，自覺關燈或空調的同學占56%，幾乎不這樣做的占20%，絕對不這樣做的和習慣性這樣做的各占12%。

④ 垃圾分類的情況：偶爾會分類扔垃圾的同學占50%；而絕對不分類的占24%。學生們為方便而頻繁使用一次性飯盒和踐踏草坪，但在節約資源方面行動積極，主動參與環保行為。

2、環保意識方面，問卷第7題至第9題涉及被調查者的環保意識：

① 個人在環保中的角色：40%的同學認為個人在環境保護方面作用顯著，50%認為作用較大，10%認為個人作用微不足道，沒有學生認為個人無能為力。

② 環保關注度：關于日常是否關注環保新聞，36%的同學表示經常關注，62%的同學偶爾關注，還有2%的同學從不關注環保新聞，結合數據，學生們在環保意識方面還有提升空間。

3、環境問題應對措施，問卷第10題與第11題涉及被調查者對環境問題的應對策略：

發現有污染現象時，僅20%的同學會主動聯系相關部門處理，而50%的同學則希望參與但因認為自己力量微薄而放棄，24%的同學會撥打環保舉報熱線，竟有6%的同學對此無所謂，表明大部分同學面對環境問題時選擇回避，這也是我們需要認真思考的問題。

(二)關于提升環境保護意識的建議 根據調查結果，從學生自身、整體文化氛圍和學校管理三個角度提出以下建議：

1、從學生自身出發：

(1). 大學生應主動了解與環保相關的知識，增強環保意識：調查顯示，很多學生認為提高環保意識的關鍵在于個人的努力，然而對環保知識的了解和關注度仍然偏低。作為大學生，應當增強環保知識的學習與傳播。

(2). 大學生應在日常生活中培養良好的環保習慣：盡管部分學生有良好的環境習慣，但仍需在“白色污染”方面積極參與。

(3). 通過自身行動影響他人參與環保：作為大學生，應以身作則，傳播環保理念，積極參與環境保護行動，鼓勵身邊的人一起加入環保的行列。

2、從整體文化氛圍出發：良好的文化氛圍也是大學生群體環保意識較強的重要因素。建議各類學生組織可通過舉辦環保宣傳活動，營造積極的氛圍，吸引更多同學參與到環保行動中。

3、從學校管理出發：

(1) 加強環境保護意識的宣傳：學校可以通過班級活動推動環保知識的分享與討論，鼓勵同學們提出保護環境的建議。

(2) 提出合理化方案給學校管理：調查顯示大部分同學希望通過雙面打印來節約紙張，因此建議學校復印店推廣雙面打印服務，減少紙張浪費。同時針對一次性飯盒的使用，學校應改進食堂的管理，優化取餐流程。

大學生調查報告 8篇

　調查內容：

大學生的消費觀念、消費方式及其影響

　調查目的：

通過調查了解大學生的消費態度，尤其是剛步入大學的新生在消費方面的習慣與偏好。

組長：xxx

組員：xxx

調查員：xxx

文獻調查員：xxx

　文字編輯

消費行為已成為當代大學生生活中不可或缺的一部分，尤其是在完成了高中階段的緊張學習后，大學生們進入了一個相對自由的環境，面對消費選擇的多樣性，如何管理和規劃自己的消費便顯得尤為重要。隨著社會經濟的發展與消費觀念的變化，大學生的消費現象已愈加普遍。無論同學們的消費習慣如何，眼下都存在著一條值得思考的消費之路。這條路究竟該如何走，我們應該如何做出明智的消費選擇呢？為了深入了解大學生的消費情況，我們對長沙市內的幾所高校的在校學生（主要是大一新生）進行了調查，包括湖南師范大學、中南大學、湖南農業大學、湖南外國語職業學院及長沙大學等。經過為期三天的調研方案設計，四天的實際調查以及一天的統計分析，我們小組順利完成了針對大學生消費情況的問卷調查。這次調查共發放問卷00份，回收率為00%，其中國大一新生占82名。通過這次調查，我們獲得了以下結果：

　一、消費態度分析

有一句話說得好：“態度決定行為”，那么大學生對于消費的態度如何影響他們的消費行為呢？調查顯示，約有75%的大學生對消費持積極但謹慎的態度，而其余25%的學生則表現出較為隨意的消費觀。親友對大學生消費的看法中，有52%表示支持并鼓勵合理消費，42%認為可以接受但需控制，只有6%的人持反對意見。由此可見，親友的支持為大學生的消費選擇提供了一定的保障，大多數人認為適度消費不僅是生活必需，還是個人成長的一部分。

　二、大學生的消費經驗（主要針對大一新生）

對于初入大學的新生而言，消費經歷相對有限，在接受調查的00人中，僅有30人有過較大的消費體驗。大約65%的大學生曾考慮過大額消費，但最終并未付諸實踐，只有5%的學生從未考慮過消費問題。從數據來看，很多學生希望通過合理消費來豐富自己的生活，但由于缺乏經驗和信息的不足，許多人并未能實現自己的消費計劃。也有部分同學一味追求學業，對消費問題漠不關心，認為只要學習扎實，消費問題自然會迎刃而解。根據我的觀點，合理的消費經驗對大學生而言是人生的一筆重要財富，它不僅影響著個人生活水平，也為日后步入社會做好準備。

　三、消費動機分析

大學生的消費動機因人而異，認為可以提升自我生活品質和豐富校園生活的比例高達80%，選擇出于個人興趣和愛好的占15%，認為為減少家庭經濟負擔的僅占5%。數據表明，絕大部分同學的消費動機明確，主要是為了提升生活質量和滿足個人需求。有些家庭經濟較為困難的學生則更傾向于進行計劃消費，以緩解家庭壓力。大學生的消費動機大多為積極且目的明確，力求在合理范圍內享受生活。

　四、影響消費的因素

大學生在校期間，主要任務是學習，因此在消費時要綜合考慮多種因素。調查中有58%的同學認為，選擇消費時首先需要確保不會影響學業?？梢姡蟛糠执髮W生依然將學習擺在首位。有27%的學生更關注的是性價比，認為僅有合適的價格才值得消費，剩余的15%則更注重品牌效應，希望通過消費知名品牌來提升自身形象。通過這些數據可以看出，大學生在消費時不僅關注產品本身，更考慮到學習與經濟的平衡。

大學生調查報告 9篇

一、調查背景

大學生的消費方式和經濟狀況逐漸引起了廣泛關注。作為一個大多數依賴家庭支持的群體，大學生的消費行為卻呈現出日益增長的趨勢。而這種消費行為在很大程度上受到個人理財能力的影響。雖然大學生普遍擁有一定的經濟獨立性，他們在零花錢的使用上卻常常顯得盲目。了解大學生的消費心理與行為模式，探討他們的零花錢管理問題是非常必要的。

在此背景下，我對商科專業的大學生進行了問卷調查，以深入了解他們的零花錢支出情況以及未來的理財規劃。

二、問卷調查結果

本次調查共發放40份問卷，最終收回有效問卷40份。問卷的發放采取隨機抽樣的形式。

三、數據統計與分析

(1) 總消費情況  根據調查數據顯示，約60%的學生每月的零花錢在800-1200元之間，其中男生的消費水平普遍高于女生。男生的消費主要集中于飲食和娛樂，而女生則多用于購物和美容。

(2) 通信支出

問卷結果顯示，在擁有網絡與手機的同學中，每月的通信費用普遍在50-100元之間，約占總人數的70%。而月支出高于100元的同學僅占總人數的15%。這些同學大多進行頻繁的通訊與社交，這并不一定是必要的。大多數同學選擇使用流量套餐以節省費用，數據顯示，大一同學的通信支出較高，而大二及以上的同學則明顯減少。

(3) 戀愛支出

調查中發現，許多處于戀愛的同學在物質上投入較多，尤其是在節日或紀念日時，花費較高以示對另一半的重視。

(4) 零花錢來源

大部分同學的零花錢來源于父母的資助，部分同學在大一時嘗試過兼職工作，但因疫情限制，多數同學無法進行勤工儉學。部分同學嘗試創業，但往往因缺乏經驗而未能成功。

(5) 理財與儲蓄

調查顯示，70%的同學在接到生活費后并未進行合理安排，而是隨意消費，缺乏預算意識。只有30%的學生表示會定期存儲一部分零花錢以備不時之需。這反映出當前大學生在理財能力方面的不足。

(1) 消費差距明顯 通過調查，我們可以看到，不同家庭背景的大學生在零花錢的使用上存在顯著差異。部分學生消費水平較高，常穿名牌、用高檔消費品，而一些貧困學生的生活費則非常有限。

(2) 儲蓄意識薄弱 通過問卷可以看到，大多數同學沒有明確的儲蓄計劃，普遍在每學期結束后發現自己的消費超出預算，甚至有同學因缺乏計劃需向他人借錢返家。只有少數同學表現出較強的儲蓄意識。

(3) 時尚攀比心理 許多同學承認彼此之間存在較強的攀比心理，尤其在服裝、電子產品等消費方面。為了取得同伴的認可，他們往往選擇過度消費，影響了其理財計劃。

(4) 學習支持性消費 較少有同學將零花錢用于學習和提升自我，許多學生依賴于基礎課程，缺乏對課外書籍和知識拓展的投入，這可能影響他們的全面發展。

(5) 其他消費因素 由于學校管理實施封閉式管理，許多同學在周末解封后會產生購物欲，導致消費急劇增加。聚會和娛樂活動的支出也占據了一部分預算。

四、建議

綜合上述分析，大學生在零花錢的使用上顯得不夠理性。為此，我們提出以下建議：

(一) 培養理財能力  大學生應當學習如何制定預算、控制消費，增強金錢管理意識，逐漸培養獨立的經濟思維。

(二) 克服攀比心理  學生們需樹立正確的消費觀，明白每個人的經濟狀況不同，不能因他人的消費行為而盲目跟隨。

(三) 提高消費素養  高校應通過活動和講座等方式，幫助學生形成健康的消費習慣，引導他們合理使用零花錢，以建立良好的校園消費文化。

大學生調查報告 10篇

本次調查主要圍繞大學生的閱讀情況展開，調查內容涉及讀書的目的、途徑、數量、內容及相關建議等多個方面。為確保調查的有效性，校報編輯部在調查前對參與人員進行了專業培訓，詳細介紹了問卷的設計思路，闡明了此次調查的重要性以及需要注意的事項。展示本次調查的統計結果。

　一：讀書目的

觀點：80.21%的大學生認為讀書是為了實現個人理想。

在被問及讀書的目的時，80.21%的受訪者表示讀書是為了提升自我和追求理想，而僅有約20%的學生將讀書視為一種娛樂方式或謀求經濟利益的手段。

從調查結果來看，大學生對讀書的目的有著明確且積極的認知，這與他們正確的人生觀息息相關。在面對就業壓力與生活挑戰的情況下，我校大學生仍然堅持追求理想，這得益于校園文化的熏陶，尤其是“自強不息，厚德載物” 校訓所帶來的激勵和影響。

　二：讀書途徑

觀點一：圖書館是大學生主要的讀書渠道。

觀點二：大部分學生的自主閱讀時間相對較少。

調查顯示，選擇圖書館借閱作為主要閱讀方式的學生占到75.12%；每周前往圖書館兩次以上的學生比例為42%；而每周自主閱讀時間少于7小時的學生占比達66.45%，這表明大多數學生每日的自主閱讀時間不足1小時。

　三：讀書數量

觀點：65.17%的大學生不常購買課外書籍。

綜合以上數據分析，可以看出，大學生對于課外書籍的購買頻率不高，然而大部分學生都擁有閱讀電子書的經歷，并且這一趨勢正在逐漸增強。

　四：讀書內容

觀點一：經典作品仍然備受大學生青睞。

觀點二：大學生最喜歡的書籍類型中，中外名著數量相當。

觀點三：專業知識是大學生學習的重心。

觀點四：53.12%的大學生經常閱讀文史哲類書籍。

在問及“你最喜歡的書的類別”時，各類經典作品以57%的比例高居第一，緊隨其后的是為人處世哲學類書籍，占43.56%；新生代作品占37.29%，社會學與心理學類書籍各占34.17%。統計結果顯示，同學們在書籍類型選擇上的一致性較強，各類經典名著依舊憑借其“經典”魅力吸引著眾多學生。與考研、計算機以及英語四六級相關的考試書籍占到43.45%，位列第三。隨著學業負擔的加重和就業壓力的增加，大學生對專業學習和考級考證書籍表現出濃厚的興趣，專業知識依舊是其學習的核心。

　五：讀書建議

在被詢問“你對提升我校學習氛圍有什么建議”時，關于專業學習的意見占據了主要的位置。大部分同學建議加強師資隊伍建設，舉辦更多的知識競賽及講座，亦有少部分同學希望加強與其他高校的交流合作。

關于實踐活動的建議緊隨其后，許多同學表示希望能開展更多的實踐活動。

對圖書館的建議位居第三，超過一半的受訪者希望圖書館能夠增加各類書籍的采購，增設自修室，并延長開放時間等。顯然，我校在各個制度和設施方面仍有改進空間，而同學們提出更高的要求也體現出他們對提升自身素質的渴望。

大學生調查報告 11篇

在這個學期，我們有幸開設了《大學生調查報告》這門課程，在老師的引導下，從九月到十一月，我們深入學習了有關大學生的調查研究。雖然學習時間不長，但我卻獲得了豐富的經驗與知識。

我之前對大學生調查的了解僅限于一些表面現象，比如如何設計問卷和撰寫報告等。然而，真正學習這門課程后，我意識到調查的背后有許多復雜而深刻的理論基礎。通過學習調查的相關理論，我對大學生這一群體有了更深入的認識，明確了調查的對象、知識框架、學科特性以及研究目的與方法等。

在實際調查過程中，我們進行了充分的準備，討論了采用什么樣的調查方法，最后決定使用問卷調查。我們小組召開了多次會議，明確分工，準備問卷，還聯系了有經驗的同學請教，提高了我們的準備工作質量。

隨后，我們進行了問卷的發放和收集，以及數據分析與整理工作，最后共同撰寫了調查報告。這一系列操作是我們小組所有成員共同努力的結果，正是因為大家的合作，才能成功地完成本次調查。

在撰寫個人調查報告的過程中，我投入了大量的時間和精力去查找資料。除了在網上搜索，我還利用了圖書館的電子資源，尤其是中國期刊全文數據庫，這里有許多關于大學生的研究資料對我的報告幫助很大。在收集到豐富信息后，我必須進行整理與分析，從中提取對自己報告有用的內容。這些環節不僅考驗我的能力，也要求我對每一步都認真對待，以便將調查成果更好地呈現出來。

通過這次問卷調查，我總結了幾點寶貴的經驗。問卷的設計要有針對性，確保問題簡潔明了，易于被調查者理解。在詢問時，態度要熱情禮貌，調查完成后也要表達感謝。問卷數據的整理與分析非常重要，需保持準確性并進行客觀評估。

我想說，作為大學生，我們需要在學習理論知識的將其與實踐相結合，加強與他人的交流與溝通。我們應努力拓展自己的知識面，鍛煉自己應對社會的能力，以便為將來的工作和生活做好準備，才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。

大學生調查報告 12篇

一、調查目的：大學生作為一個特殊的消費群體，其消費觀念的形成和發展在一定程度上影響著我們的人生觀和價值觀。關注大學生的消費狀況，了解他們在消費時的心理特征與行為模式，提升我們的“財商”，成為當前大學生共同探討的重要話題。

二、調查對象：在校學生

三、調查方式：通過隨機發放問卷進行調查

四、調查結果的分析：

　一、大學生消費新趨勢

1、理性消費成為主流。

價格、質量和品牌是吸引大學生消費的重要因素。調查顯示，大學生在消費時往往會優先考慮性價比。由于大多數大學生的經濟來源主要依賴家庭支持，兼職收入有限，每個月的可支配收入一般在300至800元之間，甚至經濟條件較好的同學也不會超過2000元，且這部分資金主要用于日常生活和飲食開銷。在消費時，大學生們顯得格外謹慎，力求“物有所值”，積極尋找性價比高的商品。盡管他們仍會關注價格與質量，但隨著社交活動增加和外界影響，大學生也開始逐漸注重自身形象，雖然不一定追求名牌，但對商品的質量依然給予了高度重視。

2、追求時尚與名牌仍然是熱門話題

即便在社會觀念不斷變化的背景下，大學校園中仍充斥著20歲左右的年輕面孔，大家都希望能走在潮流的前端，因此追求新鮮和獨特成為普遍特征。尤其在手機消費方面，調查顯示每班學生的手機擁有率已達到60%以上。電腦及相關設備的消費也顯著增加，從上網卡到筆記本電腦，都成為大學生的“寵兒”。發型、服裝與各種配飾也反映出大家對潮流的關注，調查數據顯示，“是否流行”是大學生購買商品時考慮的第三大因素。問及是否會購買名牌產品時，80%的受訪學生表示積極看待，彰顯了他們對高品質生活的追求。

　二、大學生消費現狀存在的問題

1、缺乏儲蓄意識，需提升財商素養

“財商”一詞的提出者曾指出，財商并不取決于你賺多少錢，而是看你能留住多少錢以及你能讓這些錢為你服務的能力。在調查中，許多同學對“財商”這個概念并不熟悉。針對學期末的經濟狀況，大多數同學坦言已經超出預算，甚至有些同學需要借錢回家，極少數同學意識到儲蓄的重要性。這表明了當代大學生在這方面的意識亟待提高。

2、消費差異明顯，貧富分化加劇

關于月均消費的調查結果顯示，15.2%的學生在400元以下的水平“捉襟見肘”；28.3%的學生在400到550元之間“勉強維持”；而34.4%的學生在550到900元之間“生活小有余”；14.6%的學生在900到1400元之間“相對自由”；有7.5%的同學消費超過1400元，顯示出明顯的消費差異和貧富分化。這種現象在快速發展的社會中逐漸顯現，但隨著經濟的改善，這種情況有望得到一定緩解。

3、消費結構不合理，特別在女性中更為突出

大學生的消費模式雖然持續變化，但基本以生活費用和學習資料為主。在生活費用中，飲食支出占據重要地位。以青島地區的物價水平來看，學生在校每月將近300元用于飲食。然而，在被調查的197名女生中，有83.7%的飲食費用低于300元，部分同學為保持身材控制飲食，另一些則為了節省支出，選擇不顧營養的經濟餐。而在192名男生中，只有66.4%達到同樣的標準。調查還發現，雖大多數同學認可健康飲食的重要性，但對于實際的飲食結構并未給予充分重視，尤其是很多女生對營養知識的了解相對不足。

大學生調查報告 13篇

大學生的就業競爭日益激烈，對于大學生社會實踐活動的關注越來越多，相關活動的目的、組織形式、時間安排及內容等方面也出現了顯著變化。許多學生針對社會實踐的意義進行了深入探討，取得了良好效果，對提升學生的綜合素質起到了積極作用。然而，學生參與社會實踐的方式、偏好和對其重要性的認識各不相同。在當前復雜的就業形勢下，如何落實《進一步加強和改進大學生社會實踐的實施方案》，幫助學生更好地面對社會現實，引導他們的觀念，以及如何更有效地開展社會實踐活動，激勵更多學生參與其中等問題，需要我們認真探索和思考。本文將對我校學生社會實踐活動的現狀進行調查與分析，以期為我校大學生社會實踐活動提供一些參考。

一. 調查概況

為了深入了解本校大學生參與社會實踐的基本情況，以及他們對參與社會實踐活動的看法和態度，從而更好地引導學生適應當前嚴峻的就業環境，我們對西南政法大學的全體學生進行了調查。根據年級、性別及專業，對調查對象進行了分類。10級學生占34%，09級學生占30%，08級學生占20%，07級學生占16%。男生占總人數的43%，女生占57%。法學專業學生占48%，管理學專業占11%，經濟學專業占13%，刑偵專業占10%，新聞學專業占6%，語言學專業和政治學專業各占6%和8%。

二. 調查方式

本次調查采用了系統抽樣法，以全校學生所住宿舍號為樣本，抽取了1518個宿舍進行調查。我們主要通過問卷調查，輔之以訪談進行數據收集。共發放1518份問卷，回收1300份，其中有效問卷為1244份，有效回收率約為82%；訪談對象為隨機抽取的15名學生。

三. 調查時間：xx年x月x日——xx年x月x日

四. 調查內容

1. 大學生參與社會實踐的總體情況，包括他們對社會實踐的態度、意見與看法、主要形式和內容，以及選擇的實踐場所等。這次問卷設計了15個問題。

2. 訪談主要圍繞大學生參與社會實踐的時間、實踐內容、面臨的困難及其目的、態度等進行深入了解。

五. 調查說明

1. 在調查過程中，我們發現一些同學拒絕參與調查，或因不在宿舍未能參與，此外還有一些宿舍是輔導員辦公室，導致樣本數量略有減少。

2. 本次數據統計采用了控制變量法（年級）進行分析，因此調查結果也將依年級進行說明。

3. 調查團隊由自愿報名的調查員和統計員組成，由于部分調查員對問卷及統計方法了解不足，這是本次調查的一個不足之處。

六. 調查結果

(一)問卷調查結果：

從大學生參與社會實踐的經歷來看，約四分之三的同學參與過社會實踐，28%的學生表示沒有參與過。

在大學生對參與社會實踐必要性的看法中，超過一半的學生認為參與實踐非常有必要，視之為必修課；還有一些同學認為參加社會實踐值得嘗試，認為沒有必要的學生和持中立態度的學生則占少數。

關于參與社會實踐的目的，各個年級的學生主要目的是積累社會經驗、鍛煉能力，同時也有較多同學希望豐富大學生活，特別是在09級和08級同學中表現明顯。這表明大學生普遍將社會實踐與就業和社會接觸緊密結合。還有約五分之一的學生參加實踐是為了減輕家庭負擔、賺取零花錢。而為就業做準備則是大學生參與社會實踐的另一個主要目的，尤其在08級和07級當中表現更加突出。還有部分同學參與實踐是為了開闊視野、結交朋友。

在社會實踐的途徑選擇上，各年級中超過一半的人選擇學校提供的途徑，顯示出大學生對學校的依賴性；大部分同學選擇自主尋找機會，只有少數學生選擇通過廣告或就業中介獲得實踐機會，這反映出大學生較強的自我保護意識。

關于社會實踐的形式和內容，絕大多數學生選擇與自己專業相關的實踐，大一到大四學生中選擇兼職的比例依次為63%、67%、70%、71%；選擇主題調研的比例則為24%、29%、33%、40%；選擇參觀交流的比例為28%、33%、40%、36%；自主創業的比例為21%、22%、25%、21%；而其他形式的實踐選擇比例相對較少。

在選擇實習單位時，大一和大二學生選擇政府機關、學校和公益組織的比例相近，但大三和大四的學生則偏向選擇政府機關，可能與他們所學專業相關。

關于選擇實踐地點，絕大部分同學選擇在商業區和學校附近，有相當部分選擇居民區，還有少數選擇其他地點。至于選擇實踐的時間，主要集中在寒暑假，大部分學生也會在課余時間和周末參與實踐活動，節假日參與的學生則相對較少。

在參與社會實踐的天數方面，參與時間在一天以下的比例依次為10級8%、09級7%、08級4%、07級21%；參與時間在1-15天的比例為10級33%、09級43%、08級37%、07級36%；參與時間在16-30天的比例為10級14%、09級18%、08級26%、07級27%；而參與超過30天的比例為10級8%、09級11%、08級19%、07級26%。這些數據顯示較多學生參與社會實踐的天數集中在1-15天，大三、大四學生由于課程相對較少，參與時間明顯高于大一、大二。

在參與社會實踐面臨的挑戰中，聯系合適的實踐單位成了各年級同學最大的困難，因此需要幫助學生更好地聯系實踐單位；約五分之一的學生表示確定實踐項目存在困難，尤其在08級和07級中表現明顯；而在組織實踐團隊、資金支持及政策保障方面，10級占21%、09級占27%、08級占35%、07級占30%表示有待加強。

關于參與社會實踐中遇到的問題，許多同學認為無法達到預期效果，時間過短難以深入角色；較多同學認為組織管理仍需提高，活動形式化嚴重，缺乏創新。

在關于學校如何支持大學生參與社會實踐的調查中，絕大多數同學希望學校能夠多提供實踐機會，并聯系實踐單位；還有一些同學希望進行相關領域的培訓（如講座）以正確引導，部分同學則希望學校提供更好的安全保障。

(二)訪談調查結果：

根據訪談的結果，接受訪談的同學均有參與社會實踐的經歷，其中個別學生更是頻繁參與各類社會實踐。他們通常在寒暑假、周末或節假日參與兼職、支教、實習和三下鄉等活動。絕大多數受訪者參與社會實踐的目的在于積累社會經驗、提升個人能力，為將來工作做好準備，少部分人是為了賺取零花錢。關于參與社會實踐時所面臨的困難，主要包括兼職機會較少、交通不便等客觀因素，以及個別學生缺乏耐心和毅力等主觀因素。在參與社會實踐的相關政策方面，多數受訪者表示知之甚少。然而，大多數受訪者積極參與實踐，希望通過這一過程鍛煉能力。

七. 調查建議

1. 學校應為學生聯系合適的實踐單位，拓寬大學生參與社會實踐的渠道。

a. 學校可以與各大商場建立合作關系，提供兼職人員，為學生創造節假日促銷、銷售等工作機會。

b. 根據各專業需求，學校應為學生提供對口的實習單位，例如為法學專業的學生聯系律師事務所，為管理專業的學生聯系企事業單位等。

2. 學校應開設相關課程，舉辦講座，以提供理論指導。

a. 學?？梢蚤_設關于大學生實踐的指導課程，幫助學生打好理論基礎。

b. 邀請知名企業領袖分享成功經驗，幫助學生了解社會實踐的重要性。

3. 學校應加大對大學生參與實踐的組織和管理支持。

a. 學校應在財政上加強對大學生參與實踐的支持，并制定相應的管理制度。

b. 可以設立專門的管理機構，登記管理愿意參與實踐的學生。

c. 學校需要為參與實踐的大學生提供相關證明。

4. 大學生自身也應加強實踐能力的培養。

a. 學生應在扎實理論基礎的前提下，加強實踐能力的提升。

b. 學生需提升專業素養，以便能夠找到合適的實習機會。

大學生調查報告 14篇

調查地點：全國各高校

調查內容：針對在校大學生的心理健康狀況的調查

調查方式：在線問卷調查

經過多年的發展，中國大學生的心理健康問題逐漸引起了社會的廣泛關注。日前發布的第十次全國大學生心理健康狀況調查報告指出，我國大學生的心理健康水平呈現出嚴峻的下降趨勢。

教育部心理健康教育與咨詢中心主任李明今天在北京表示：“這是一個亟待解決的社會問題?！彼赋?，若不重視在校大學生的心理健康，國家未來的人才培養和社會發展將面臨巨大挑戰。

李明引用了教育部等相關機構自1995年以來的全國大學生心理健康調研結果。該調查顯示，自1995年以來瘋狂的學業壓力、就業競爭等多重因素，導致大學生的心理健康狀況持續惡化，特別是在壓力應對能力和情緒管理能力方面出現了顯著不足。

此次調研通過焦慮、抑郁、自尊等多項心理測評指標，對大學生的心理健康狀況進行了全面評估，結果顯示，19～24歲年齡段的學生在焦慮和抑郁方面的得分明顯高于歷史平均水平。與1995年相比，城市大學生的焦慮水平增加了28%，而農村大學生的抑郁水平則增加了15%。

調查還發現，部分高校對于心理健康教育的重視程度不足，導致心理咨詢服務和心理健康課程的覆蓋面不廣，學生在遇到心理問題時往往選擇隱忍，而不是尋求幫助。

結論：在當前社會背景下，大學生心理健康教育應得到充分重視，有關部門應加大投入，完善體系建設，促進心理健康教育的均衡發展。希望通過此次調查，引發社會各界對大學生心理健康問題的重視，共同為學生的心理健康保駕護航。