我們不僅回顧了課程實(shí)施的歷程，更深刻認(rèn)識到地方文化與教育的結(jié)合對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。通過對實(shí)踐案例的發(fā)現(xiàn)校本課程的靈活性與針對性能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。這一過程不僅是對知識的傳遞，更是對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，彰顯了教育的真正價(jià)值。

校本課程工作總結(jié) 篇1

在為期四周的校本課程學(xué)習(xí)之后，我進(jìn)行了全面的課程總結(jié)。校本課程的主要實(shí)踐活動集中在項(xiàng)目開發(fā)與實(shí)施之中，目的是深化對課程目標(biāo)的理解，熟悉不同學(xué)科的整合能力，尤其是在知識、技能和態(tài)度之間的相互作用。重點(diǎn)在于通過實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力，使課程的目標(biāo)更加清晰明確。

在這四周的學(xué)習(xí)中，我參與了多個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

在課程的第一周，我主要負(fù)責(zé)了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的項(xiàng)目，盡管初步策劃得不夠完善，整體構(gòu)思也不夠清晰，導(dǎo)致項(xiàng)目的推進(jìn)受到了影響。對于項(xiàng)目的核心內(nèi)容把握不夠到位，常常只是表面上討論，而未能深入探討每個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施方法。

在課程的第二周，我嘗試引入跨學(xué)科的合作，結(jié)合科學(xué)與藝術(shù)，讓學(xué)生通過繪畫表達(dá)他們對環(huán)保主題的理解。我組織了一次簡單的集體討論，鼓勵學(xué)生分享自己的創(chuàng)意和觀點(diǎn)。盡管討論的結(jié)果未能完全落實(shí)到繪畫作品中，許多學(xué)生的作品依然反映出一種直接的想象力和創(chuàng)造力。在課外時(shí)間，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一次社區(qū)環(huán)保活動，通過動手實(shí)踐加深對環(huán)境保護(hù)重要性的理解。雖然活動的效果沒有預(yù)期的理想，但同學(xué)們在參與中感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量。

在課程的第三周和最后一周，我努力改進(jìn)了項(xiàng)目實(shí)施的計(jì)劃，制定了更為詳盡的執(zhí)行步驟，并將時(shí)間控制得更加合理。在討論和實(shí)踐中，我逐漸感受到理論知識與實(shí)踐動手能力結(jié)合的重要性。我還組織了一次小規(guī)模的成果匯報(bào)會，讓每個(gè)小組展示自己的項(xiàng)目進(jìn)展，以增強(qiáng)大家的展示能力和自信心。而在課程總結(jié)時(shí)，我認(rèn)真的記錄了每個(gè)項(xiàng)目中遇到的挑戰(zhàn)和收獲，為以后的教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在整個(gè)課程總結(jié)的過程中，我們還進(jìn)行了兩次集體反思，分享學(xué)生的優(yōu)秀成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些活動讓我從不同角度了解了課程的實(shí)施效果，也使我在教學(xué)方法上有了新的思考與突破。老師們的指導(dǎo)和建議伴隨我走過整個(gè)課程，讓我意識到繼續(xù)努力和學(xué)習(xí)的重要性，以便在未來的教學(xué)工作中更進(jìn)一步。

校本課程工作總結(jié) 篇2

校本課程的實(shí)施不僅是教育改革的一部分，更是對于教育理念和學(xué)習(xí)方式的一種深刻理解。這種理念對各學(xué)科的改革及素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要的推動作用。為了更好地體現(xiàn)“關(guān)愛構(gòu)建民主教育，和諧促進(jìn)師生共同發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，我校的校本課程經(jīng)過不斷地調(diào)整與優(yōu)化，正在逐漸完善。我們致力于為學(xué)生營造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多樣化的知識獲取渠道，并創(chuàng)造將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，激勵他們培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與有效的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新能力與實(shí)踐實(shí)用技能。

一、重視領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立機(jī)構(gòu)，積極探索校本課程開發(fā)的管理。

（一）首先成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組及開發(fā)工作組。

組長：王校長

副組長：趙校長、李校長

成員：校委會所有成員

校本課程開發(fā)組：中學(xué)按年級組設(shè)立開發(fā)組

小學(xué)由各校委會核心成員組成開發(fā)組。

（二）認(rèn)真研讀理論，為校本課程開發(fā)提供依據(jù)。

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出“改革過于集中課程管理的現(xiàn)狀，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級管理，使課程更貼近地方、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際需求?！睒?gòu)建國家課程計(jì)劃框架是我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要任務(wù)。

2、我校位于秀麗的山水之間，歷史悠久，擁有獨(dú)特的人文和自然資源，尤其是作為首個(gè)“原生態(tài)文化保護(hù)區(qū)”，結(jié)合完善的信息網(wǎng)絡(luò)和高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，充分支持了校本課程的開發(fā)。

3、校本課程是時(shí)代課程改革的必然要求，是學(xué)生全面發(fā)展的保障，也是學(xué)校特色形成的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升教師專業(yè)素養(yǎng)及科研能力的重要途徑，還能促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)與文化的繁榮。

（三）明確權(quán)責(zé)，積極探索校本課程開發(fā)的管理。

權(quán)利與責(zé)任：

1、校長為校本課程開發(fā)的主要責(zé)任人，積極引導(dǎo)教師更新理念，參與開發(fā)與實(shí)踐。

2、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)日常管理工作。

3、教師和學(xué)生均有權(quán)選擇課程。

組織與制度

1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)委員會，由校長、教師代表、學(xué)生代表、家長及社區(qū)人士組成，負(fù)責(zé)審定課程開發(fā)項(xiàng)目，并制定開發(fā)指南和方案。

校本課程開發(fā)的原則

1、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的原則

2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則

3、提升教師專業(yè)素養(yǎng)的原則

4、合理利用內(nèi)外部資源的原則

5、提高課程適應(yīng)性，改善課程質(zhì)量的原則

6、生成性與統(tǒng)一性相結(jié)合的原則

校本課程開發(fā)的管理與評估

管理體系

1、學(xué)校設(shè)立一個(gè)課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)分析評估課程資源，規(guī)劃與審議課程計(jì)劃，執(zhí)行管理、評價(jià)及教師校本培訓(xùn)等工作。

2、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程的日常管理，通過聽課、評議、檢查和訪談等方式，對教師的教學(xué)過程進(jìn)行每月檢查，并納入績效考核。

3、學(xué)校建立校本課程開發(fā)管理制度與激勵機(jī)制，教師的業(yè)績與薪資、評優(yōu)晉升相結(jié)合，優(yōu)秀者將獲獎勵。

評價(jià)機(jī)制

1、課程評價(jià)：建立以教師評價(jià)為主，結(jié)合校長、教師代表、學(xué)生和家長代表的共同參與，主要針對課程目標(biāo)、內(nèi)容、設(shè)計(jì)及發(fā)展?jié)摿M(jìn)行評估并不斷完善。

2、教師評價(jià)：以課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生反饋為主的評價(jià)機(jī)制，集中評估教師開發(fā)項(xiàng)目和課堂組織效果等，以激勵教師改進(jìn)教育教學(xué)，同時(shí)鼓勵教師建立成長記錄。

3、學(xué)生評價(jià)：建立自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、教師評價(jià)和家長評價(jià)四合一的評估制度，重視過程性和發(fā)展性評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生成就感，促進(jìn)持續(xù)進(jìn)步，最終的評價(jià)結(jié)果將納入畢業(yè)證發(fā)放管理，提倡每位學(xué)生建立成長記錄。

（四）廣泛研討，確立校本課程開發(fā)的實(shí)施目標(biāo)。

1、校本課程開發(fā)目標(biāo)

通過“開發(fā)、實(shí)施、觀察、反思、再開發(fā)”的周期性探索，結(jié)合學(xué)校的特色與時(shí)代特征，確保校本課程開發(fā)形成良性的開發(fā)——運(yùn)行——管理——評價(jià)循環(huán)。

2、學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)

為學(xué)生社會生活奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)全面人格、健康心理和健壯體魄，以及扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和生活技能，提升文學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神。

3、教師發(fā)展目標(biāo)

通過校本課程開發(fā)，提高教師的課程意識與開發(fā)能力，拓寬知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)和諧人際關(guān)系，增強(qiáng)合作意識，激發(fā)探索熱情，推動專業(yè)水平提升并形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

通過開發(fā)具有特色的校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成新的教育教學(xué)質(zhì)量增長點(diǎn)，彰顯學(xué)校特色，爭創(chuàng)市級模范學(xué)校。

二、選修為主，必修為輔，科學(xué)規(guī)劃校本課程開發(fā)內(nèi)容。

我鎮(zhèn)的校本課程開發(fā)依據(jù)學(xué)生需求、教師現(xiàn)狀和學(xué)校資源及地理?xiàng)l件，擬定了人文素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和生活技能五大類課程，分為必修與選修兩大板塊。我們以學(xué)生發(fā)展為根本，立足現(xiàn)有條件，最大化挖掘和利用校內(nèi)外課程資源，為課程實(shí)施創(chuàng)造條件，努力將師生的生活經(jīng)驗(yàn)與特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)主動與合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的疲憊感和倦怠感。

注意中小學(xué)課程內(nèi)容的銜接，盡量避免重復(fù)開發(fā)相同內(nèi)容，即使有也要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律注意側(cè)重點(diǎn)的不同。

必修課程主要包括全縣統(tǒng)一的環(huán)保教育、國防教育等專題教育，以班級為單位進(jìn)行。

選修課程以“土家文化進(jìn)校園”為核心，開發(fā)具有我鎮(zhèn)特色的土家文化傳承與發(fā)展課程，采用教師分組開發(fā)教學(xué)資源的模式——教師根據(jù)資源進(jìn)行課程發(fā)布——學(xué)生選課——年級組宏觀調(diào)控——組織實(shí)施——學(xué)校考核的基本流程，給予學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、合作與探究，讓學(xué)生如同“科學(xué)家”般發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在研究中獲取知識、發(fā)展技能，特別是創(chuàng)造能力；同時(shí)受到科學(xué)方法與精神價(jià)值觀的教育，發(fā)展個(gè)性。

三、研修導(dǎo)向，積極實(shí)踐，崇尚落實(shí)校本課程開發(fā)的效果。

自我鎮(zhèn)開始實(shí)施校本課程開發(fā)，我們在縣研修部門的指導(dǎo)下，先后舉辦了兩次縣級現(xiàn)場研討活動，市級優(yōu)秀校本課程“土家吹打樂”和縣級優(yōu)秀校本課程“土家撒葉嗬”等的推出，為我鎮(zhèn)課程導(dǎo)向指明了方向，確保了課程實(shí)施的有效性。

依據(jù)校本課程的特點(diǎn)，實(shí)踐探討是檢驗(yàn)校本課程開發(fā)有效性的唯一途徑。中心學(xué)校確立以縣級優(yōu)秀校本課程《撒葉兒嗬》為藍(lán)本，各小學(xué)以縣級優(yōu)秀校本課程作為開發(fā)基礎(chǔ)，用實(shí)踐對其它課程內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，不斷豐富和擴(kuò)大具有我鎮(zhèn)特色的校本課程陣容。

我鎮(zhèn)校本課程開發(fā)的每一內(nèi)容都必須經(jīng)過學(xué)校研討——學(xué)生選擇——學(xué)校考核三個(gè)環(huán)節(jié)，才能證明該內(nèi)容的開發(fā)成功。

1、學(xué)校研討。課程開發(fā)教師小組提交課程說明及綱要，校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行集體研討，充分論證其可行性，并決定是否加入課程發(fā)布。

2、學(xué)生選擇。課程開發(fā)教師小組精心安排課程發(fā)布形式與內(nèi)容，吸引學(xué)生積極參與，學(xué)校根據(jù)參與人數(shù)來決定課程是否開設(shè)。

3、學(xué)?？己?。課程實(shí)施一段時(shí)間后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組深入學(xué)生活動中，通過訪談及量化等多種方式了解課程實(shí)施的效果，根據(jù)考核結(jié)果決定該課程的有效性。

校本課程工作總結(jié) 篇3

校本課程作為一種富有彈性的教育模式，旨在充分體現(xiàn)并尊重學(xué)生的選擇權(quán)利，同時(shí)積極培養(yǎng)其選擇的意愿與能力。結(jié)合我校的整體發(fā)展目標(biāo)，為了更好地滿足社會、家長及學(xué)生的需求，本年級依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開設(shè)了以實(shí)踐為導(dǎo)向，重點(diǎn)在于激發(fā)興趣和智力發(fā)展“生態(tài)環(huán)境”校本課程。以下是本年度工作的簡單總結(jié)。

一、前期準(zhǔn)備：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的校本課程理論，及時(shí)更新我們的教育理念，喚醒了團(tuán)隊(duì)成員的資源意識，持續(xù)進(jìn)行自我充電，促進(jìn)專業(yè)技能的提升。

2、依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和探索性學(xué)習(xí)的發(fā)展，明確“生態(tài)環(huán)境”課程的具體內(nèi)容。

二、整體課程目標(biāo)的設(shè)定：

1、促使學(xué)生以生動活潑和主動創(chuàng)造的方式發(fā)展自己的能力，提高自主學(xué)習(xí)和自我完善的水平。

2、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，通過提供豐富的學(xué)習(xí)資源，特別強(qiáng)調(diào)生態(tài)知識的實(shí)踐應(yīng)用，提升學(xué)生整體的生態(tài)知識和能力。

3、幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自然與人類社會之間的緊密聯(lián)系，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識觀察社會，解決生活中的實(shí)際問題，掌握適應(yīng)社會生活所需的經(jīng)驗(yàn)與技能。

三、具體實(shí)施措施：

1、圍繞生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的習(xí)慣。

2、利用真實(shí)生活場景，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3、針對生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究能力。

4、鼓勵學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界，為其提供展示和實(shí)踐的舞臺。

校本課程工作總結(jié) 篇4

校本課程總結(jié)提升了我的綜合素質(zhì)

大一下學(xué)期校本課程心得總結(jié)

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼又一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。在這段不長的旅程中，我體驗(yàn)到了許多甜美的瞬間，尤其是在校本課程中，我不僅拓寬了視野，更提升了自身的綜合素質(zhì)，收獲頗豐。

校本課程是我一直比較期待的活動。因?yàn)樗粌H豐富了我們的課外生活，還讓我們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到許多課堂上無法獲得的知識與技能。以前，我對某些選修科目只是浮光掠影，而通過這學(xué)期的課程，我更加深入地理解了這些知識的內(nèi)涵和應(yīng)用。

在這學(xué)期的校本課程中，老師們以生動幽默的授課方式，使得原本枯燥的知識變得生動有趣。我們不僅收獲了多方面的專業(yè)知識，還感受到老師們?nèi)缗笥寻愕年P(guān)懷與指導(dǎo)，他們在課下也很愿意為我們解答疑惑，讓我們在學(xué)習(xí)的過程中倍感輕松愉快。

我意識到，每一項(xiàng)技能的掌握，背后都需要堅(jiān)持與努力。雖然我不是相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士，但在課程學(xué)習(xí)中，我逐漸掌握了一些基本技巧，例如團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目策劃和時(shí)間管理等。這些都是我以前在課外活動中難以學(xué)到的。

校本課程不僅僅是學(xué)科知識的傳授，更是培養(yǎng)我們綜合能力的重要途徑。我領(lǐng)悟到，課程的核心在于實(shí)踐與反饋，真正的學(xué)習(xí)來源于不斷的嘗試與改進(jìn)。雖然課程內(nèi)容豐富多樣，但每一部分都讓我對知識和技能有了更深更全面的理解。

更重要的是，校本課程讓我們在細(xì)節(jié)中體會團(tuán)隊(duì)合作的力量。通過合作解決問題，我認(rèn)識到每個(gè)成員的價(jià)值與作用，懂得了在團(tuán)隊(duì)中，不同的聲音都值得尊重。這種相互支持的精神，正是我們在學(xué)習(xí)生活中不可或缺的。

我尤其喜歡在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中共同面對挑戰(zhàn)的那種緊張感和成就感。校本課程不僅培養(yǎng)了我們的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識，更讓我們在實(shí)踐中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這些體驗(yàn)讓我認(rèn)識到，學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上，更是在每一次的實(shí)踐與探索中成長。

通過這學(xué)期的校本課程學(xué)習(xí)，我更加明白了堅(jiān)持、協(xié)作和責(zé)任的重要性。這些經(jīng)歷將伴隨我的學(xué)習(xí)生活，幫助我不斷進(jìn)步。

校本課程，讓我看到了更廣闊的世界，提升了我的綜合素質(zhì)，成為我成長路上的重要一環(huán)！

校本課程工作總結(jié) 篇5

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，以下是《六小靈童》校本課程的教學(xué)工作

在經(jīng)過調(diào)整后，《六小靈童》班由四、五年級的學(xué)生組成，人數(shù)依然超過六十名。雖然年級跨度縮小，但學(xué)生的思想愈加成熟，要求也變得更加嚴(yán)格。許多四、五年級的學(xué)生是因?yàn)槁犝f了這個(gè)班而前來，但對課程內(nèi)容的興趣卻不高，往往很快就轉(zhuǎn)到其他班級。面對這樣的教學(xué)環(huán)境，我們依舊缺乏現(xiàn)成的教材，教學(xué)的壓力依然很大，工作仍處于探索階段。

確定教學(xué)內(nèi)容一直是我反復(fù)思考的重點(diǎn)。為了讓四、五年級的學(xué)生感興趣并能夠積極參與，我認(rèn)為必須訓(xùn)練他們的基本探究技能，涉及多個(gè)方面，繼續(xù)發(fā)掘他們的興趣。在寒假時(shí)，我開始提前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。我考慮到以往獲獎學(xué)生的作品，最終確定了三個(gè)備選內(nèi)容：如《彩色生日蠟燭》、《會發(fā)光的筆》和《探險(xiǎn)食人蟒》。我還參考了《少年發(fā)明與創(chuàng)造》、《科學(xué)課》、《少年萬事通》等雜志中的經(jīng)典內(nèi)容，并整合了一些網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源；教導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法和技巧也是至關(guān)重要的。學(xué)生渴望參與科學(xué)探究，但常常因?yàn)椴恢姥芯繂栴}而感到無從下手，我花費(fèi)了一到兩節(jié)課的時(shí)間挖掘校內(nèi)課程資源。平時(shí)我將自己的觀察和思考隨時(shí)告知學(xué)生，他們對此非常高興。為了解決他們的難題，我也花費(fèi)了大量時(shí)間，教學(xué)生如何及時(shí)與我聯(lián)系，比如通過發(fā)送郵件等方式，從而增強(qiáng)了他們的興趣。對此，許多老師也表示了感謝和鼓勵！

經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，教學(xué)工作相對順利。越來越多的學(xué)生對六小靈童班表達(dá)了興趣，以至于學(xué)校也開始關(guān)注，有些班級的學(xué)生數(shù)量逐漸減少。我繼續(xù)向?qū)W生隱秘地調(diào)查教學(xué)內(nèi)容。

這一學(xué)期，有幾節(jié)課的效果比較好，如《如何接發(fā)郵件》、《觀察的方法和技巧》、《使用滅火器的方法》、《科學(xué)故事》等。我利用學(xué)校開展消防安全活動的機(jī)會，臨時(shí)插入了《使用滅火器的方法》一課，學(xué)生們學(xué)習(xí)得非常開心。

為了更好地推進(jìn)校本課程，我開始利用博客展示獲獎學(xué)生的照片，以及評選出的校級科技小明星的照片，吸引了不少學(xué)生的關(guān)注。我可以通過博客與學(xué)生溝通，借助手機(jī)與他們保持聯(lián)系，拉近了彼此的距離。

由于《少年發(fā)明與創(chuàng)造》的郵箱使用不便，我組織學(xué)生投稿的數(shù)量較少，目前還有十多篇稿件未能發(fā)送。

與上學(xué)期相比，這學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)步顯著，但也存在一些不足之處。例如，在“五一”前后，我代表學(xué)校參加了保定教育學(xué)會組織的數(shù)學(xué)評優(yōu)課，耽誤了幾周的時(shí)間。雖然作為評委收獲頗豐，但看到學(xué)生們失望的神情，我心中難免有些失落。由于端午節(jié)、高中會考等客觀原因，耽誤了四節(jié)課（每周星期四下午第二節(jié)上校本課），一周僅有一節(jié)課啊。教學(xué)中教學(xué)生如何發(fā)送郵件時(shí)，由于多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)時(shí)斷時(shí)續(xù)，最終不得不請學(xué)生去請教微機(jī)老師或家長。

盡管目前我已取得了一個(gè)良好的開端，并得到了部分家長的支持，形成了良好的教學(xué)氛圍，但我相信在今后的工作中會越來越好，爭取讓我們的學(xué)校在眾多的榮譽(yù)中，再次獲得科技校園的稱號，讓我們的六小靈童展現(xiàn)更大的潛力和創(chuàng)造力。

校本課程工作總結(jié) 篇6

校本課程工作的總結(jié)

本學(xué)期的校本課程工作于9月1日正式啟動，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力與探索，于1月15日順利完成。

本次校本課程工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的鼎力支持，參與教師達(dá)到了20人。各學(xué)科教師積極報(bào)名，開展了不同主題的課程，以年級為單位進(jìn)行分組，依托學(xué)校資源，整合了各類活動項(xiàng)目，最終評選出優(yōu)秀課程5門，特色課程3門。經(jīng)過評選，獲得一等獎的有語文組的《閱讀與寫作的樂趣》、數(shù)學(xué)組的《探索數(shù)學(xué)的奧秘》以及科學(xué)組的《走進(jìn)自然的奇妙》；二等獎則由美術(shù)組的《我心中的畫》、音樂組的《音符的舞蹈》獲獎。

在課程實(shí)施過程中，各位教師充分發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，認(rèn)真制定課程目標(biāo)，積極探索教學(xué)方法，許多教師在課堂上展現(xiàn)出獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，取得了良好的教學(xué)效果。尤其是語文組的課程，深受學(xué)生們的喜愛，真正讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。本次校本課程工作有效增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了各年級的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了師生之間的互動與交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維，使校本課程工作得以順利開展。

然而，在工作過程中也顯現(xiàn)出一些不足之處，例如部分教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)缺乏專業(yè)性，課程的知識體系和深度有待加強(qiáng)；課堂管理不夠精細(xì)，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生參與度不高等。在今后的工作中，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：1、加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升課程設(shè)計(jì)能力；2、關(guān)注課堂管理，確保每位學(xué)生都能參與其中；3、豐富課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的學(xué)術(shù)性與趣味性；4、鼓勵教師之間的交流與合作，分享經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

通過本次校本課程工作，不僅提升了教師們的教學(xué)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生們的探索精神與創(chuàng)新意識。為學(xué)校營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富了學(xué)生的課余生活，使他們在實(shí)踐中真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的價(jià)值；通過各類活動的開展，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，提升了綜合素質(zhì)，推動了校本課程的不斷發(fā)展，贏得了師生的一致好評。只要我們繼續(xù)努力，不斷探索，我相信校本課程工作會更加輝煌。

校本課程工作總結(jié) 篇7

一、校本課程總結(jié)的原因：

在對學(xué)生的需求和興趣進(jìn)行深入調(diào)研后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1、對自然環(huán)境的保護(hù)意識，樂于主動探究自然問題。

2、對社會事務(wù)的關(guān)心，展現(xiàn)出服務(wù)社會的意愿。

3、對中國歷史文化的濃厚興趣。

基于學(xué)生的需求和興趣，我們決定圍繞這三個(gè)方面開展校本課程的總結(jié)工作。

二、校本課程的內(nèi)容：

1、“我與自然”系列課程

2、“我與文化”系列課程，包括三字經(jīng)、古詩誦讀與書法

3、“我與社會”系列課程

三、校本課程的實(shí)施方式：

1、“我與自然”系列課程

鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，從小事做起，通過觀察和調(diào)查日常生活中的環(huán)保問題，了解人類活動與自然環(huán)境的緊密聯(lián)系，并意識到我們共同的地球面臨著嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)。通過實(shí)際的自然科學(xué)活動，學(xué)生在觀察、探索中提升知識和合作能力。

2、“我與文化”系列課程

通過誦讀三字經(jīng)和古詩，讓學(xué)生體會朗誦的藝術(shù)，提高他們對文學(xué)的欣賞，引導(dǎo)他們在朗誦中提升文學(xué)素養(yǎng)。書法作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，需從基礎(chǔ)開始培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能打好寫字的基本功。

3、“我與社會”系列課程

通過“我愛我家”這一主題，強(qiáng)調(diào)家庭與社會的關(guān)系，營造溫暖的家庭氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對家庭、同學(xué)的關(guān)愛意識。通過多樣化的活動，讓孩子們感受到來自家庭的溫暖和同窗的友情。

口語交際課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在各年級的交流能力，重視他們在表達(dá)上的技巧與理解，讓他們成為有效的交流者。

安全教育則結(jié)合新課程改革，通過多種形式提高學(xué)生的安全意識，以增強(qiáng)他們的自我保護(hù)能力。

四、校本課程的收益

新的課程改革為基礎(chǔ)教育注入了活力，校本課程的開發(fā)與實(shí)施為學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展提供了新的空間。

對學(xué)校而言，校本課程的實(shí)施將使學(xué)校在辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效率、管理效能等方面獨(dú)樹一幟，成為具備高質(zhì)量特長和良好社會信譽(yù)的特色學(xué)校。

從教師發(fā)展來看，校本課程的實(shí)施推動教師向復(fù)合型、專業(yè)型人才轉(zhuǎn)型，教師在課程開發(fā)中得到鍛煉，提升了專業(yè)素養(yǎng)，滿足社會、家長和學(xué)生的期望，促進(jìn)教師的職業(yè)成長。

對于學(xué)生，校本課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，注重全面素質(zhì)的提高，不僅限于文化課教學(xué)，促進(jìn)了他們的個(gè)性發(fā)展和實(shí)踐能力。在富有意義的體驗(yàn)活動中，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識自我，探索人生的意義。

五、校本課程的困惑：

盡管校本課程開發(fā)對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響，但我們?nèi)匀桓惺艿綄W(xué)生的興趣不足，效果未達(dá)到預(yù)期。

六、存在的問題：

1、校本課程的實(shí)施力度仍顯不足，實(shí)效性有待提升；

2、在課程實(shí)施過程中，學(xué)生與教師的評價(jià)機(jī)制存在缺陷。

校本課程工作總結(jié) 篇8

隨著20xx年春季學(xué)期的結(jié)束，學(xué)校的校本課程工作在區(qū)教委的指導(dǎo)下取得了豐碩成果。本學(xué)期，我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，著力提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，以“構(gòu)建讓家長滿意的校本課程”為目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)管理和教研活動的力度?；仡櫿麄€(gè)學(xué)期，既有成功的喜悅，也有經(jīng)驗(yàn)的沉淀，還有值得思考的不足。在這一階段的工作落幕之際，靜下心來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思問題，以期為新一階段學(xué)校的校本課程工作奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在確保日常教學(xué)工作的規(guī)范性與有效性的學(xué)校在以下幾個(gè)方面取得了顯著進(jìn)展：

一、深化特色校本課程開發(fā)

鑒于校本課程的教學(xué)任務(wù)主要由語文和數(shù)學(xué)教師兼任，部分教師在授課中容易將校本課程與語文或數(shù)學(xué)內(nèi)容混淆。學(xué)校加強(qiáng)了對校本課程的監(jiān)督和反饋機(jī)制，逐步糾正了這種現(xiàn)象。近期，我們將工作重心轉(zhuǎn)向校本課程的實(shí)施，采用與常規(guī)課堂相同的管理模式，加大聽課與評課的力度，特別是對常態(tài)課的監(jiān)督，引導(dǎo)教師樹立正確的課程觀念，逐步實(shí)現(xiàn)地方課程與校本課程在備課、授課、作業(yè)與評價(jià)等方面的規(guī)范化、常態(tài)化。

本學(xué)期，我校的校本課程——寫字課得到了特別的關(guān)注與細(xì)化，旨在逐步形成學(xué)校的特色。我們提出了“端正寫字，正直做人”的口號。為確保工作的有效落實(shí)，引導(dǎo)教師重視此項(xiàng)內(nèi)容，我們采取了以下措施：

1、學(xué)期初，學(xué)校特意聘任了專業(yè)的寫字教師，不再由語文教師承擔(dān)相關(guān)課程。

2、成立寫字校本課程開發(fā)工作小組。

學(xué)校組建了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了實(shí)施方案，并撰寫了課程綱要與指南，將必修的寫字課程納入學(xué)校的總體課程安排，確保課程開齊開足，保障校本課程與其他課程同等重要。寫字課程開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行適宜教材的編排。學(xué)校從每個(gè)年級組選拔了一名骨干教師參與課程開發(fā)，并定期舉行集中研討，初步成效已顯現(xiàn)（如課件）。

3、提升教師的寫字技能，成為學(xué)生的良好榜樣?！按蜩F還需自身硬”，要想教好學(xué)生寫字，教師自身的基本功至關(guān)重要。尤其是語文教師要更注重自身的書寫水平。為此，學(xué)校對教師的寫字水平進(jìn)行了初步調(diào)查，并成立了“臨池書法社”，社團(tuán)活動時(shí)間為每周四的課外活動時(shí)間，而教師則可根據(jù)自身情況隨時(shí)參與書法練習(xí)。如今，“臨池書法社”已吸引近30名教師加入，在這種自愿的草根團(tuán)隊(duì)中，老師們積極參與，書法社已經(jīng)成為學(xué)校最受歡迎的地方。在楊老師和李老師的悉心指導(dǎo)下，教師們的寫字水平顯著提升，部分教師已創(chuàng)作出自己的書法作品，書法社儼然成為校園內(nèi)一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

“端正寫字，正直做人”的口號已深入每位師生心中。通過糾正寫字姿勢，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；通過一筆一劃的認(rèn)真書寫，培養(yǎng)勤奮吃苦的精神；通過字形結(jié)構(gòu)的變化，引導(dǎo)學(xué)生在言行舉止與禮儀文明上有所提升。如今，寫字課已成為學(xué)校的一大特色，受到師生們的熱烈歡迎。

二、構(gòu)建翰墨書香共同體

本學(xué)期，我們成立了“翰墨書香共同體”，旨在打造教師精神文化的主陣地，成為校本課程的經(jīng)典品牌。通過這一平臺，教師們能夠交流和學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的教學(xué)成果，尊重教師個(gè)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并推廣教師的優(yōu)秀實(shí)踐，激發(fā)教師內(nèi)在的尊嚴(yán)感。本學(xué)期，我們圍繞學(xué)校工作開展了“春之韻—教師共讀會”“教師辯論賽”“小問題策略分享會”等活動。在這個(gè)過程中，我們尤其注重“小問題策略庫”的建立，鼓勵教師從最急需解決的小問題入手，進(jìn)行為期三周的研究，隨后開展“小問題多策略”分享會。盡管在繁忙的工作中,老師們可能無暇顧及個(gè)人形象，但他們的內(nèi)心卻在不斷豐富，教學(xué)與學(xué)習(xí)的交織成就了他們的成長歷程。學(xué)校對這些策略進(jìn)行了整理，形成了教學(xué)策略庫，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

三、課題引領(lǐng)，助力雙贏。

除了重視常規(guī)課題“書香校園”建設(shè)外，學(xué)校還將重點(diǎn)放在小課題的實(shí)質(zhì)性推進(jìn)上，依據(jù)實(shí)際情況確定了兩個(gè)區(qū)級小課題，分別是低年級語文組的《培養(yǎng)識字能力，感受閱讀樂趣》和中年級語文組的《農(nóng)村小學(xué)生語文前置性學(xué)習(xí)有效性研究》。這兩個(gè)課題從立項(xiàng)以來，都扎實(shí)推進(jìn)。孩子們?nèi)雽W(xué)一個(gè)月后，我們對所有一年級學(xué)生進(jìn)行了測字實(shí)驗(yàn)，共測字400個(gè)，結(jié)果顯示每個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均識字量約170字，而識字量不足40字的學(xué)生每班約10人。為了應(yīng)對這一現(xiàn)狀，一年級課題組的教師從大閱讀和生活識字的渠道入手，開展了“培養(yǎng)識字能力，感受閱讀樂趣”的研究。到目前為止，已初步取得良好的階段性成果。孩子們把日常收集的各類識字卡片匯集到可愛的繪畫本上，這不僅展示了他們的識字量，更記錄了他們在識字過程中接觸到的有趣事物。孩子們在趣味中學(xué)習(xí)，逐步提高了自身能力，令人欣喜的是家長們也積極參與其中，親子共讀活動逐漸成為一種風(fēng)尚。

校本課程工作總結(jié) 篇9

一個(gè)學(xué)期的校本課程告一段落，回想起這一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，心中涌現(xiàn)出許多感慨，既有挑戰(zhàn)，也有歡樂。經(jīng)過對校本課程的反思，我明確了今后的努力方向，并對自己的教育教學(xué)有了更深的認(rèn)識。

1、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)的是四到六年級的科學(xué)課程，參與校本課程的學(xué)生共有25人，這些學(xué)生大部分為新面孔，六年級的學(xué)生占了相當(dāng)?shù)谋壤?。在開學(xué)初，我對學(xué)生進(jìn)行了合理分組，將高年級與低年級的學(xué)生混合搭配，以此促進(jìn)大家的學(xué)習(xí)交流。特別是在班級中，有些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我將其分散到不同的小組中，以保證課堂秩序。

2、學(xué)生的管理

校本課程的學(xué)生來自不同班級，因此對他們的管理要求我們教師下更多的功夫。在日常管理中，我嘗試讓學(xué)生自主管理，選派一名負(fù)責(zé)的學(xué)生負(fù)責(zé)每天的考勤，記錄缺席情況，這樣能更好地讓學(xué)生保持在教師的視線之內(nèi)，并清晰了解人數(shù)情況。設(shè)定小組長的角色，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，形成伙伴式的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師也有了得力的小助手。

3、課程的選擇

針對學(xué)生的實(shí)際需求，課程的選擇至關(guān)重要。本學(xué)期我選擇了以生物實(shí)驗(yàn)為主題的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合了實(shí)地觀察活動。課程資料的選擇既要引發(fā)學(xué)生的興趣，又要讓他們能夠?qū)嵺`并輸出成果，這樣他們在學(xué)習(xí)中始終能保持成就感，感受到自己的成長。

4、學(xué)具的準(zhǔn)備

科學(xué)課不同于其他課程，每一節(jié)課的資料大多需要在實(shí)驗(yàn)中記錄和保存。由于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備是共享的，有時(shí)會出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失的情況，因此在學(xué)期初我教學(xué)生如何備份他們的實(shí)驗(yàn)成果，指導(dǎo)他們將每次的觀察記錄上傳到云端。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我還要求他們在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的筆記記錄，并歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5、教學(xué)的設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我采用了先講授基礎(chǔ)理論知識，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的模式。每節(jié)課我設(shè)定相關(guān)任務(wù)，圍繞不同主題展開，通過自主探究和小組討論來解決問題。對于不同年級的學(xué)生，我采取了靈活的教學(xué)方法，三年級的學(xué)生在遇到困難時(shí)會得到我的適當(dāng)指導(dǎo)，而高年級的學(xué)生則主要靠討論和自主解決問題，這樣有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

6、個(gè)人知識的提高

“要想給學(xué)生一滴水，教師自身必須擁有一桶水。”教師的專業(yè)知識對學(xué)生而言至關(guān)重要。為此，我在課余時(shí)間不斷鉆研專業(yè)知識，提升自身的教學(xué)能力，力求讓我的教學(xué)更具深度與廣度。我也帶領(lǐng)學(xué)生參加了科學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽，最終有幾位同學(xué)獲獎，我也獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)獎。

思考是進(jìn)步的源泉，下學(xué)期的校本課程將呈現(xiàn)出新的面貌。

校本課程工作總結(jié) 篇10

在校本課程的實(shí)施過程中，我校持續(xù)推進(jìn)數(shù)學(xué)特色教育的深度融合，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們借助生動的數(shù)學(xué)文化背景，構(gòu)建了契合學(xué)生需求的校本課程，有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

校本課程的執(zhí)行是將課程理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響到課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們高度重視課程管理，確保課程的有序推進(jìn)，形成了系統(tǒng)化的實(shí)施策略，以保障校本課程的深入開展。

一、建立管理機(jī)制，保障校本課程的有效落實(shí)

課程的成功實(shí)施離不開科學(xué)的管理。我校成立了以校領(lǐng)導(dǎo)為核心的課程管理團(tuán)隊(duì)，明確職責(zé)，確保校本課程的執(zhí)行中各級管理目標(biāo)清晰，問題處理及時(shí)。

1. 校領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)

學(xué)校專門設(shè)立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃課程的開發(fā)與實(shí)施，定期召開會議，及時(shí)掌握課程進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)問題并提供階段性解決方案。

2. 教學(xué)部門具體落實(shí)

課程的實(shí)施依托教務(wù)處與教科室的密切合作，負(fù)責(zé)課程的時(shí)間安排、教師調(diào)配及過程管理，確保課程的順利進(jìn)行。

A. 教科室提供指導(dǎo)

鑒于校本課程的特殊性，教科室需積極為教師提供必要的支持與培訓(xùn)，幫助教師理解課程的核心理念，提供示范課等，共同探索最佳實(shí)踐。

B. 教導(dǎo)處跟蹤實(shí)施過程

作為動態(tài)課程，校本課程的實(shí)施需要持續(xù)的過程管理。我們建立了每月反饋機(jī)制，以確保課程的實(shí)施效果，形成有效的評價(jià)體系。

C. 課程教師具體執(zhí)行

在課堂上，課程教師是實(shí)施的主體。我校“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”課程在師資配置上較為合理，教師通過主題研討、項(xiàng)目實(shí)踐等活動，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)文化，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

二、扎實(shí)推進(jìn)，提升校本課程實(shí)施效果

我校采用循序漸進(jìn)的方法推進(jìn)校本課程，注重課程的實(shí)際效果，加強(qiáng)教師之間的研討交流，不斷提升課程的實(shí)施品質(zhì)。

1. 從試點(diǎn)到推廣

為全面推廣“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”課程，學(xué)校以中心校為試點(diǎn)，針對特定年級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并向其他年級推廣，拓寬課程的實(shí)施范圍。

2. 強(qiáng)化教師研討能力

教師的指導(dǎo)能力是確保課程有效實(shí)施的關(guān)鍵。我們積極開展聯(lián)合教研，探索新型的研討方式，以提升教師的課堂執(zhí)行力。

A. 聯(lián)合教研提升指導(dǎo)效果

通過鎮(zhèn)村聯(lián)合教研，教師們共享教研成果，相互學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施的效率。

B. 同題研討促進(jìn)思維碰撞

開展同題異構(gòu)的課堂研討，通過橫向?qū)Ρ?，提高教師對課程設(shè)計(jì)的理解和實(shí)施能力。

C. 送教下村小，助力教學(xué)提升

為避免村小教師的專業(yè)發(fā)展受限，我校組織骨干教師定期走訪村小，傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)共同成長。

3. 模塊化教學(xué)，形成有效序列

“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”校本課程根據(jù)不同模塊，將數(shù)學(xué)思想與實(shí)踐活動相結(jié)合，形成完整的課程體系。各模塊之間的互動提升了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

4. 靈活調(diào)整，增強(qiáng)課程適應(yīng)性

課程實(shí)施過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，及時(shí)對活動內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確保課程的高效性和有效性。

三、綜合整合，豐富課程實(shí)施途徑

僅依靠每周的課時(shí)進(jìn)行課程實(shí)施顯得不夠，因此我們將校本課程與各類校內(nèi)活動有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了課程的內(nèi)涵與深度。

1. 與校園活動相結(jié)合

學(xué)校的各類活動為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐平臺，我們通過將校本課程與這些活動整合，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。

2. 與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

校本課程與基礎(chǔ)學(xué)科的融合，拓展了知識的廣度，使學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的知識積累，提升綜合素質(zhì)。

A. 內(nèi)容整合，形成多元知識體系

校本課程中的活動緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，拓寬了學(xué)生的知識面。

B. 時(shí)間整合，靈活管理課程

借助綜合實(shí)踐活動，靈活安排校本課程的時(shí)間，使課程實(shí)施更加高效。

C. 人力資源整合，形成合力支持

在校本課程實(shí)施中，有效整合各科教師與家長的支持，形成教育合力，提升教學(xué)效果。

3. 與項(xiàng)目活動整合

豐富多彩的數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動為校本課程的實(shí)施提供了有力支持，將實(shí)踐與理論結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加生動。

通過多方面的努力，我校在校本課程的開發(fā)與實(shí)施中不斷探索，力求為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與實(shí)踐素養(yǎng)。未來，我們將繼續(xù)努力，推動校本課程向更高水平發(fā)展。

校本課程工作總結(jié) 篇11

在本學(xué)期的校本課程中，很多學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在計(jì)算機(jī)方面。由于他們在日常生活中頻繁使用電子設(shè)備，因此我特別挑選了一部分具備一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生參與課程。

本學(xué)期的課程內(nèi)容涵蓋了多個(gè)方面，包括網(wǎng)絡(luò)瀏覽技巧、打字與排版練習(xí)、文字修飾與效果應(yīng)用、計(jì)算機(jī)病毒查殺，以及動畫與特效的基礎(chǔ)知識。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅豐富了學(xué)生的知識，還對他們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。例如，在上機(jī)查找資料和圖片時(shí)，學(xué)生們能夠更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源解決難題。在進(jìn)行手抄報(bào)及收集相關(guān)資料的過程中，打字與排版的技巧也為他們提供了極大的便利。通過自主查找資料、打字錄入、插入圖片并制作Word文檔，學(xué)生們的知識得到了擴(kuò)展，視野也得以開闊，同時(shí)也陶冶了他們的情操。以下是部分學(xué)生在練習(xí)過程中的作品展示：

神奇的書

沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊書，

把我們帶到浩瀚的天地。

沒有一匹神奇的駿馬，能像一首詩，帶我們領(lǐng)略人世的真諦。

即便你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國里自由遨游的步伐。

多么樸素?zé)o華的載具！然而它承載了人類靈魂的全部美麗！

輸入：曹舒婷

【宋】王安石

京口瓜洲一水間，

鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時(shí)照我還。

輸入：王旭杰【宋】王安石

京口瓜洲一水間，

鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時(shí)照我還。

輸入：孫潔在學(xué)習(xí)過程中，我注意到有些學(xué)生的打字速度較慢，因此建議他們可以在家把需背誦的課文輸入電腦，這不僅可以加深記憶，還能提高打字速度。部分學(xué)生未養(yǎng)成良好的文字編輯習(xí)慣，寫完文章后不及時(shí)保存，或忘記保存位置，導(dǎo)致找不到文件。這可能與他們接觸電腦的時(shí)間較短有關(guān)，也與習(xí)慣于紙上書寫的延續(xù)有關(guān)。在他們練習(xí)打字時(shí)，我不斷提醒他們可以將一會兒需要用到的文件先保存在桌面上，而完成的材料則存放在專門的文件夾中，這樣在需要時(shí)就能輕松找到所需的資料。

雖然我擔(dān)任微機(jī)校本課程的時(shí)間尚短，經(jīng)驗(yàn)也相對不足，課程的選擇與安排上還有待完善，但我會在今后的教學(xué)中積極收集素材，豐富課程內(nèi)容，力求讓學(xué)生學(xué)得更多，練得更好。

校本課程工作總結(jié) 篇12

在新基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，我校積極響應(yīng)國家和地方對校本課程構(gòu)建的號召，致力于校本課程的開發(fā)與實(shí)施。根據(jù)教育部門對校本課程的具體要求，我們緊緊把握課程改革的這一契機(jī)，充分發(fā)掘現(xiàn)有資源，創(chuàng)造條件，努力在校本課程開發(fā)方面邁出實(shí)質(zhì)性步伐，以期為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。結(jié)合我校實(shí)際情況，以下是對已開發(fā)的校本課程如乒乓球、空竹、輪滑、紅歌演唱、古詩經(jīng)典、課前三分鐘和書法的

一、加強(qiáng)組織，推動校本課程建設(shè)

（一）強(qiáng)化組織，科學(xué)規(guī)劃

1、完善校本課程開發(fā)的組織結(jié)構(gòu)

有效的組織保障是校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)。我校成立了由校長領(lǐng)導(dǎo)的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)置了專門的實(shí)施指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的總體規(guī)劃與執(zhí)行。音體科組也成立了校本課程開發(fā)小組，由組長統(tǒng)籌相關(guān)工作。為確保校本課程的有序開展，我們制定了《校本課程開發(fā)綱要》和《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》。這些措施為校本課程的有效開發(fā)與實(shí)施提供了保障。

2、明確學(xué)科管理方向，突出特色發(fā)展

自20xx年起，我校將輪滑納入體育課程，經(jīng)過不斷的研究與實(shí)踐，“輪滑進(jìn)課堂”的舉措在全校范圍內(nèi)得到有效推廣，并逐漸形成了我校體育教學(xué)的特色，取得了顯著的成績。為了進(jìn)一步推進(jìn)特色項(xiàng)目的規(guī)范化建設(shè)，并更好地融入體育教育的審美理念，我們在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，結(jié)合學(xué)校的整體規(guī)劃，確立了“全面提升學(xué)生身體素質(zhì)與能力”的發(fā)展目標(biāo)，并提出了特色項(xiàng)目校本化的要求，以實(shí)現(xiàn)校本課程的可持續(xù)開發(fā)。

領(lǐng)導(dǎo)小組還借助校外資源，開發(fā)了乒乓球校本課程，為校本課程的可持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。乒乓球課程的設(shè)計(jì)中，我們采取了從理論到實(shí)踐再回歸理論的循環(huán)過程，使教師在校本課程開發(fā)中明確“三有一心”，即有領(lǐng)導(dǎo)、有主題、有評價(jià)，增強(qiáng)了開發(fā)工作的信心。

（二）全員參與。校本課程的開發(fā)與實(shí)施是一個(gè)長久的過程，需各部門及教師共同參與。只有加強(qiáng)協(xié)作，校本課程才能更好地發(fā)展。學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教導(dǎo)處、科研、總務(wù)等各個(gè)部門通力協(xié)作，積極探索，努力做到有計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)保障。全體教師應(yīng)積極開展宣傳與引導(dǎo)，推動校本課程的開發(fā)工作呈現(xiàn)分階段、可持續(xù)、全員參與的良好局面。

二、充分利用校本課程資源，推動教師專業(yè)成長

（一）挖掘校內(nèi)課程資源

校本課程的活力源于學(xué)校的特色，而該特色則依托于老師的專業(yè)特長。校本課程開發(fā)是一項(xiàng)專業(yè)性活動，需要理論指導(dǎo)和技術(shù)支持，必須由專業(yè)教師來引領(lǐng)。

我校體育教師如李秀英、王東海、劉平平等都在速滑項(xiàng)目中有著突出的特長，曾多次參與省市級競賽，并輔導(dǎo)學(xué)生獲得優(yōu)異成績。學(xué)校借此人才優(yōu)勢，將輪滑課程納入校本課程，經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

我校還與乒乓球名師侯老師建立合作，由其組建教師團(tuán)隊(duì)，自帶四名乒乓球教師為學(xué)生提供免費(fèi)的乒乓球課，使乒乓球運(yùn)動走進(jìn)校園，開展校本課程。

音樂和美術(shù)教師的特長也得到充分利用，設(shè)立了“紅歌戲曲演唱”和“線描畫”校本課程，并融入校課表內(nèi)。校語文教師團(tuán)隊(duì)共同編寫了《古詩經(jīng)典》和《課前三分鐘》課程。

（二）改善教學(xué)條件

良好的辦學(xué)條件是校本課程發(fā)展的重要動力。學(xué)校管理層高瞻遠(yuǎn)矚，克服困難，多方籌集資金，不斷改善教學(xué)條件，為校本課程的持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校還在師資隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量工作，加強(qiáng)師資培訓(xùn)和設(shè)備投資，不斷提升辦學(xué)水平，使校本課程建設(shè)取得成效。

三、在探索中細(xì)化，在規(guī)范中前行

校本課程的開發(fā)與實(shí)施不僅依賴校領(lǐng)導(dǎo)的支持，還需要專業(yè)的引領(lǐng)。

（一）重視專業(yè)引領(lǐng)

1、“專家引領(lǐng)模式”。為提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校長期邀請知名學(xué)者和專家來校授課與指導(dǎo)，例如聘請口琴專家與體育教研員擔(dān)任指導(dǎo)教師，以此提高教師的專業(yè)技能，同時(shí)促進(jìn)其人格形成與文化修養(yǎng)。

2、“重點(diǎn)培養(yǎng)模式”

學(xué)校定期選送學(xué)科骨干教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，邀請專家來校進(jìn)行專題講座，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3、“課題研究模式”

在新課程實(shí)施的背景下，校本課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)亟需探索。為此，學(xué)校將此作為課題進(jìn)行研究，并通過教研活動為教師搭建學(xué)習(xí)平臺。每月至少安排一次校本教材研討活動，開展教學(xué)觀摩及教研活動，并邀請領(lǐng)導(dǎo)與教研員進(jìn)行指導(dǎo)；定期對教學(xué)活動進(jìn)行評價(jià)與反饋，促進(jìn)教學(xué)工作提升。

（二）有計(jì)劃、有組織、有目的地實(shí)施校本課程

校本課程的開發(fā)旨在實(shí)施。我校在加強(qiáng)校本建設(shè)的把關(guān)注點(diǎn)放在實(shí)踐中，充分發(fā)揮校本課程的育人理念，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

我們將輪滑、乒乓球、音樂、美術(shù)等課程納入學(xué)校課程計(jì)劃，與國家課程一同實(shí)施。校本課程是學(xué)校工作的重要組成部分，每門課程都有專人負(fù)責(zé)，形成合作與分工結(jié)構(gòu)。校領(lǐng)導(dǎo)定期跟蹤聽課，通過問卷、座談等形式及時(shí)了解課程實(shí)施情況，教師們共同研討改進(jìn)方案，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

（三）加強(qiáng)管理

有效的管理已成為現(xiàn)代教育的重要共識。我們建立了《教師校本培訓(xùn)制度》、《教師校本教研學(xué)習(xí)制度》、《教師集體備課、研討制度》等，通過對教師的教學(xué)過程進(jìn)行全程跟蹤，促進(jìn)其求實(shí)創(chuàng)新，使校本課程開發(fā)走向規(guī)范化，有力地保障了課程的實(shí)施。

在重視制度建設(shè)的我們也注重人文管理，定期與校本課程的教師進(jìn)行溝通，滲透人文思想，營造更具藝術(shù)氣息的校園。

四、提升校本課程實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校的工作需要有自身特色與風(fēng)格。我們將輪滑、乒乓球、線描畫、課前三分鐘、古詩經(jīng)典等校本課程的開發(fā)與實(shí)施與學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合。基于這一認(rèn)識，借助我們的校本教材，教師根據(jù)各年級學(xué)生的個(gè)體差異，拓寬學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

（一）課堂教學(xué)活動

乒乓球課程得到了保障。我們擁有一支專業(yè)的乒乓球教師團(tuán)隊(duì)，確保每位學(xué)生能夠獲得鍛煉機(jī)會。如今，全校學(xué)生人人都有乒乓球拍，課堂上都積極參與，并在比賽中爭取優(yōu)勝。

輪滑課程同樣如此，主教課程在每年四月至九月進(jìn)行，其余時(shí)間則結(jié)合正規(guī)體育教學(xué)，使學(xué)生在鍛煉身體的掌握更多技能，提升體能素質(zhì)。

（二）興趣小組活動

對于在校本課程中表現(xiàn)突出的學(xué)生，學(xué)校定期組織興趣小組活動，以提升他們的學(xué)習(xí)興趣。這些活動為有天賦的學(xué)生提供了更高的學(xué)習(xí)平臺，近年更是組建了校機(jī)器人競賽隊(duì)，并在多項(xiàng)賽事中取得優(yōu)異成績。

（三）參加競賽活動

學(xué)校注重組織師生與外界的交流與展示，定期安排學(xué)生參加各級各類競賽，為學(xué)生提供了展示能力的舞臺。我們在運(yùn)動會、節(jié)日合唱比賽、繪畫比賽和詩文朗誦比賽中，積極融入校本課程項(xiàng)目，創(chuàng)造更多展示空間。通過“四結(jié)合”的原則，即課堂與課外結(jié)合、教師與專家結(jié)合、普及與提高結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)與展示機(jī)會。經(jīng)過多年的努力，我校的校本特色教育不斷延伸，形成了以輪滑隊(duì)、機(jī)器人競賽隊(duì)為核心的校本特色教學(xué)環(huán)境，學(xué)生們對輪滑、乒乓球、機(jī)器課程和中華文化的熱愛顯著提升，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。

校本課程工作總結(jié) 篇13

校本課程的實(shí)施對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高思維能力，增強(qiáng)對祖國文化的認(rèn)同等都有著重要的影響。我們的學(xué)校學(xué)生群體中，務(wù)工子女占據(jù)了很大一部分，許多家長對孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展關(guān)注不夠，往往只看重孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視了能力和興趣的培養(yǎng)。為了解決這一問題，我們將校本課程作為學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，并積極推動其實(shí)施。以下是我們在校本課程總結(jié)中的一些做法：

　一、加強(qiáng)重視。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于校本課程的構(gòu)建工作給予高度重視，全面規(guī)劃，科學(xué)安排。特設(shè)校本課程課程，并對教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，確保每位教師都能積極參與其中。

　二、組織嚴(yán)謹(jǐn)。

在學(xué)生的作業(yè)管理上，每位學(xué)生每周需完成一定的作業(yè)，并由指導(dǎo)教師定期批閱反饋。作業(yè)將以班級為單位進(jìn)行匯總，學(xué)校也會對各班作業(yè)進(jìn)行檢查和評估。

　三、保證時(shí)間。

學(xué)校每周安排一次校本課程的上課時(shí)間，確保課程的有效性。教師在日常教學(xué)中也會時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵班主任根據(jù)班級的實(shí)際情況靈活安排練習(xí)時(shí)間，以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　四、教材精細(xì)。

為提升課程的質(zhì)量，教師團(tuán)隊(duì)依據(jù)最新的課程改革要求，積極適應(yīng)校本課程需求，開發(fā)校本教材，挖掘書法文化豐富的資源，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的書寫教材，確保教材內(nèi)容的多樣性與適應(yīng)性。例如，為低年級提供了龐中華的書帖，中年級選擇了田英章的教材，而高年級則引入了顏真卿的《勤禮卑》，這些教材都代表了書法精髓，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。

　五、業(yè)務(wù)精進(jìn)。

為了提升書法課的教學(xué)水平，學(xué)校鼓勵全體教師參與書法教學(xué)的培訓(xùn)，有時(shí)會組織觀看相關(guān)的書法教育資料，邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。從坐姿、握筆到教學(xué)過程中滲透的美育和道德教育等，教師們都能在這些培訓(xùn)中獲得啟發(fā)，教學(xué)效果明顯提升。

　在不斷實(shí)踐中，我們的教師書寫水平有了顯著提高，但藝術(shù)的追求是沒有止境的，因此學(xué)校仍然要求教師要堅(jiān)持練習(xí)書法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)書籍，通過各種學(xué)習(xí)形式，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)方向。

　六、趣味教學(xué)。

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵，我們在校本課程的實(shí)施中，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣能夠有效提高學(xué)生的參與度。通過分享古代書法家的故事，以及教師自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識得到了增強(qiáng)，參與積極性顯著提升。

　七、展示平臺。

每一幅書法作品都是對美的詮釋，我們學(xué)校充分利用櫥窗、展板等各種場所，定期展示師生的優(yōu)秀書法作品，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。教學(xué)樓、走廊、教室等地方隨處可見同學(xué)們的書法作品，除了作品的展示，學(xué)校還組織學(xué)生參加各類書法比賽，使他們在更廣闊的舞臺上展示才華，感受到書法藝術(shù)之美。

　八、存在問題。

在過去一年的努力中，我們?nèi)〉昧撕芏噙M(jìn)展，但仍存在一些不足之處：

1、教師在教材編寫方面還不夠成熟。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)好時(shí)壞，難以持久，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

　九、未來規(guī)劃。

針對當(dāng)前的問題，我們計(jì)劃在今后的工作中進(jìn)行如下調(diào)整：

1、加強(qiáng)校本課程的管理，激發(fā)更多教師參與到課程的教學(xué)中。

2、提升教師的專業(yè)能力，鼓勵他們結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，自主編寫教材，以滿足不同學(xué)生的需求。

校本課程工作總結(jié) 篇14

校本課程，是一種充分體現(xiàn)學(xué)生選擇權(quán)并旨在培養(yǎng)學(xué)生選擇意識和能力的課程。結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)，為更好地滿足學(xué)生的需求，本年級根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，實(shí)施了“快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的校本課程。以下是對此課程實(shí)施的簡單總結(jié)。

自校本課程啟動以來，本年級的教師們積極學(xué)習(xí)相關(guān)的課程內(nèi)容與理論，及時(shí)更新我們的教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)，我們增強(qiáng)了資源利用的意識，教師們在持續(xù)充電的過程中，實(shí)現(xiàn)了自身的專業(yè)化發(fā)展。

在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，我們努力做到：

1、通過整個(gè)課程的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力；

2、通過趣味題目的呈現(xiàn)與游戲活動，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)解答的巧妙和數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵；

3、通過學(xué)習(xí)國內(nèi)外著名數(shù)學(xué)家的故事，激勵學(xué)生面對困難時(shí)勇敢樂觀、努力向上的學(xué)習(xí)精神；

4、通過實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能更深刻地感受到探究的樂趣與成長的快樂，進(jìn)一步在創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

然而，校本課程的實(shí)施模式和評價(jià)體系仍在探索階段，尚無成熟的可借鑒經(jīng)驗(yàn)。目前，我們?nèi)匀皇芟抻趥鹘y(tǒng)的班級授課模式，這在一定程度上降低了校本課程的趣味性和實(shí)踐性，從而影響到學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，反而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。特別是在本學(xué)期，時(shí)間緊任務(wù)重：既要準(zhǔn)備學(xué)校一次性的大規(guī)模數(shù)學(xué)綜合能力測試，又要迎接期末考試。因而，校本課程的實(shí)施往往只停留在表面安排，缺乏深入的真正落實(shí)。校本課程的實(shí)施仍主要依賴文字教材，對校本課程的評價(jià)，我校也并未給予足夠重視，缺乏有效的評價(jià)指標(biāo)和體系，目前僅依靠學(xué)生反饋、教師自評和互評的水平。在實(shí)施過程中，本年級教師深感：如果長期如此，校本課程的開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量難以保證，課程設(shè)置將淪為表面功夫，導(dǎo)致人力和物力的浪費(fèi)。

本學(xué)期的實(shí)踐讓我們對校本課程有了更深入的理解。針對本年級的校本課程實(shí)施工作，我們也在不斷進(jìn)行實(shí)踐、反思與調(diào)整。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們相信能夠取得更大的進(jìn)步，使工作的落實(shí)更為扎實(shí)有效，促進(jìn)學(xué)生潛能的更好發(fā)揮，推動自身的成長。

校本課程工作總結(jié) 篇15

為進(jìn)一步響應(yīng)課程改革的要求，推動素質(zhì)教育的全面落實(shí)，滿足每位小學(xué)生的興趣和發(fā)展需求，我積極參與了校本課程的開發(fā)工作。我始終以認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)務(wù)實(shí)的態(tài)度來面對我的教育教學(xué)任務(wù)，以教師職業(yè)道德規(guī)范我的行為，以“成為一名優(yōu)秀教師”為我的座右銘。為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，并推動今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、精心編寫教材內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

為確保校本課程的順利開展與健康發(fā)展，在學(xué)期初，我結(jié)合新課程改革的相關(guān)理論，并根據(jù)本校的實(shí)際情況，進(jìn)一步優(yōu)化了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容。

為了有效完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力，我積極參與各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深入研讀了《提高教師自身素養(yǎng)的思考》等相關(guān)文章，努力提升自己的教學(xué)水平。我十分重視學(xué)生的全面發(fā)展，因?yàn)槲覉?jiān)信，優(yōu)秀的品德是每個(gè)個(gè)體最珍貴的品質(zhì)。基于社會和學(xué)生的環(huán)境，我將德育和美育教育視為工作的重要核心。在日常工作中，我積極主動，勤奮努力，責(zé)任心強(qiáng)，樂意承擔(dān)學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

二、在教學(xué)活動中，探索創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)治教

（一）重視課堂教學(xué)研究，探索校本課程的教學(xué)方法。

培養(yǎng)學(xué)生，使其獲得成功，是每位教師的最大愿望和最高榮譽(yù)。作為校本課程的教師，我深知自己需要具備新的教學(xué)理念，因此我在課堂教學(xué)中加強(qiáng)研究。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，為幫助學(xué)生更快掌握禮儀的基本知識，我不采用單一的教學(xué)方式，而是探索多種方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在備課時(shí)，我努力體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性和實(shí)踐性，將語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)和音樂等課程內(nèi)容融入校本課程，圍繞“提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的影視文化與禮儀教育”這一目標(biāo)展開教學(xué)。有時(shí)，我讓學(xué)生觀察寫作，分析優(yōu)美的段落；也有時(shí)通過想象繪畫以及歌唱名曲來激發(fā)他們的興趣。在二年級，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和調(diào)查進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（二）注重學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)水平

在課程改革的背景下，僅擁有一部分知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)持續(xù)進(jìn)修，成為“源源不斷”的新型教師。我深知學(xué)習(xí)的重要，因此我努力抓住各種機(jī)會進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過不斷實(shí)踐來提高自己的教學(xué)能力。在校內(nèi)，我虛心學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富自己的教學(xué)手段，爭取外出聽課的機(jī)會，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，及時(shí)消化吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，并在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐、總結(jié)和改進(jìn)。通過向書本學(xué)習(xí)、向有經(jīng)驗(yàn)的同事請教，我的課堂教學(xué)水平在這一學(xué)年中有了顯著提升。

當(dāng)然，我在工作中也發(fā)現(xiàn)了許多需要改進(jìn)的地方，例如理論知識的積累不足，論文寫作意識不強(qiáng)，以及電腦技能的提升速度緩慢。我將揚(yáng)長補(bǔ)短，繼續(xù)努力。

在這學(xué)期的工作中，我收獲頗豐，但也面臨不少挑戰(zhàn)。作為一門新開發(fā)的課程，影視與禮儀在實(shí)施過程中遇到諸多困難。然而，我將持續(xù)探索、研究并大膽創(chuàng)新，使這門課程日趨完善，并在下學(xué)期取得更大進(jìn)展。