我們不僅回顧了課程實施的歷程，更深刻認識到地方文化與教育的結合對學生全面發(fā)展的重要性。通過對實踐案例的發(fā)現(xiàn)校本課程的靈活性與針對性能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，并提升他們的自主學習能力。這一過程不僅是對知識的傳遞，更是對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，彰顯了教育的真正價值。

校本課程工作總結 篇1

在為期四周的校本課程學習之后，我進行了全面的課程總結。校本課程的主要實踐活動集中在項目開發(fā)與實施之中，目的是深化對課程目標的理解，熟悉不同學科的整合能力，尤其是在知識、技能和態(tài)度之間的相互作用。重點在于通過實際的項目實踐，增強學生的綜合素質和解決問題的能力，使課程的目標更加清晰明確。

在這四周的學習中，我參與了多個項目的設計與實施。

在課程的第一周，我主要負責了一個關于環(huán)境保護的項目，盡管初步策劃得不夠完善，整體構思也不夠清晰，導致項目的推進受到了影響。對于項目的核心內容把握不夠到位，常常只是表面上討論，而未能深入探討每個環(huán)節(jié)的具體實施方法。

在課程的第二周，我嘗試引入跨學科的合作，結合科學與藝術，讓學生通過繪畫表達他們對環(huán)保主題的理解。我組織了一次簡單的集體討論，鼓勵學生分享自己的創(chuàng)意和觀點。盡管討論的結果未能完全落實到繪畫作品中，許多學生的作品依然反映出一種直接的想象力和創(chuàng)造力。在課外時間，我指導學生進行了一次社區(qū)環(huán)保活動，通過動手實踐加深對環(huán)境保護重要性的理解。雖然活動的效果沒有預期的理想，但同學們在參與中感受到團隊合作的力量。

在課程的第三周和最后一周，我努力改進了項目實施的計劃，制定了更為詳盡的執(zhí)行步驟，并將時間控制得更加合理。在討論和實踐中，我逐漸感受到理論知識與實踐動手能力結合的重要性。我還組織了一次小規(guī)模的成果匯報會，讓每個小組展示自己的項目進展，以增強大家的展示能力和自信心。而在課程總結時，我認真的記錄了每個項目中遇到的挑戰(zhàn)和收獲，為以后的教學提供寶貴的經(jīng)驗。

在整個課程總結的過程中，我們還進行了兩次集體反思，分享學生的優(yōu)秀成果和實踐經(jīng)驗。這些活動讓我從不同角度了解了課程的實施效果，也使我在教學方法上有了新的思考與突破。老師們的指導和建議伴隨我走過整個課程，讓我意識到繼續(xù)努力和學習的重要性，以便在未來的教學工作中更進一步。

校本課程工作總結 篇2

校本課程的實施不僅是教育改革的一部分，更是對于教育理念和學習方式的一種深刻理解。這種理念對各學科的改革及素質教育的發(fā)展具有重要的推動作用。為了更好地體現(xiàn)“關愛構建民主教育，和諧促進師生共同發(fā)展”的辦學宗旨，我校的校本課程經(jīng)過不斷地調整與優(yōu)化，正在逐漸完善。我們致力于為學生營造一個開放的學習環(huán)境，提供多樣化的知識獲取渠道，并創(chuàng)造將所學知識應用于實踐的機會，激勵他們培養(yǎng)積極的學習態(tài)度與有效的學習策略，同時發(fā)展創(chuàng)新能力與實踐實用技能。

一、重視領導，設立機構，積極探索校本課程開發(fā)的管理。

（一）首先成立校本課程開發(fā)領導小組及開發(fā)工作組。

組長：王校長

副組長：趙校長、李校長

成員：校委會所有成員

校本課程開發(fā)組：中學按年級組設立開發(fā)組

小學由各校委會核心成員組成開發(fā)組。

（二）認真研讀理論，為校本課程開發(fā)提供依據(jù)。

1、《基礎教育課程改革綱要》明確提出“改革過于集中課程管理的現(xiàn)狀，實行國家、地方和學校三級管理，使課程更貼近地方、學校和學生的實際需求。”構建國家課程計劃框架是我國基礎教育課程改革的重要任務。

2、我校位于秀麗的山水之間，歷史悠久，擁有獨特的人文和自然資源，尤其是作為首個“原生態(tài)文化保護區(qū)”，結合完善的信息網(wǎng)絡和高素質的師資隊伍，充分支持了校本課程的開發(fā)。

3、校本課程是時代課程改革的必然要求，是學生全面發(fā)展的保障，也是學校特色形成的關鍵，同時也是提升教師專業(yè)素養(yǎng)及科研能力的重要途徑，還能促進地方經(jīng)濟與文化的繁榮。

（三）明確權責，積極探索校本課程開發(fā)的管理。

權利與責任：

1、校長為校本課程開發(fā)的主要責任人，積極引導教師更新理念，參與開發(fā)與實踐。

2、教導處負責日常管理工作。

3、教師和學生均有權選擇課程。

組織與制度

1、學校成立校本課程開發(fā)委員會，由校長、教師代表、學生代表、家長及社區(qū)人士組成，負責審定課程開發(fā)項目，并制定開發(fā)指南和方案。

校本課程開發(fā)的原則

1、體現(xiàn)學校辦學特色的原則

2、促進學生全面發(fā)展的原則

3、提升教師專業(yè)素養(yǎng)的原則

4、合理利用內外部資源的原則

5、提高課程適應性，改善課程質量的原則

6、生成性與統(tǒng)一性相結合的原則

校本課程開發(fā)的管理與評估

管理體系

1、學校設立一個課程開發(fā)領導小組，負責分析評估課程資源，規(guī)劃與審議課程計劃，執(zhí)行管理、評價及教師校本培訓等工作。

2、教導處負責校本課程的日常管理，通過聽課、評議、檢查和訪談等方式，對教師的教學過程進行每月檢查，并納入績效考核。

3、學校建立校本課程開發(fā)管理制度與激勵機制，教師的業(yè)績與薪資、評優(yōu)晉升相結合，優(yōu)秀者將獲獎勵。

評價機制

1、課程評價：建立以教師評價為主，結合校長、教師代表、學生和家長代表的共同參與，主要針對課程目標、內容、設計及發(fā)展?jié)摿M行評估并不斷完善。

2、教師評價：以課程開發(fā)領導小組和學生反饋為主的評價機制，集中評估教師開發(fā)項目和課堂組織效果等，以激勵教師改進教育教學，同時鼓勵教師建立成長記錄。

3、學生評價：建立自我評價、同學評價、教師評價和家長評價四合一的評估制度，重視過程性和發(fā)展性評價，增強學生成就感，促進持續(xù)進步，最終的評價結果將納入畢業(yè)證發(fā)放管理，提倡每位學生建立成長記錄。

（四）廣泛研討，確立校本課程開發(fā)的實施目標。

1、校本課程開發(fā)目標

通過“開發(fā)、實施、觀察、反思、再開發(fā)”的周期性探索，結合學校的特色與時代特征，確保校本課程開發(fā)形成良性的開發(fā)——運行——管理——評價循環(huán)。

2、學生發(fā)展的目標

為學生社會生活奠定基礎，培養(yǎng)全面人格、健康心理和健壯體魄，以及扎實的基礎知識和生活技能，提升文學素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、實踐能力及創(chuàng)新精神。

3、教師發(fā)展目標

通過校本課程開發(fā)，提高教師的課程意識與開發(fā)能力，拓寬知識面，改善知識結構，促進和諧人際關系，增強合作意識，激發(fā)探索熱情，推動專業(yè)水平提升并形成終身學習的習慣。

4、學校發(fā)展目標

通過開發(fā)具有特色的校本課程，促進學生全面發(fā)展，形成新的教育教學質量增長點，彰顯學校特色，爭創(chuàng)市級模范學校。

二、選修為主，必修為輔，科學規(guī)劃校本課程開發(fā)內容。

我鎮(zhèn)的校本課程開發(fā)依據(jù)學生需求、教師現(xiàn)狀和學校資源及地理條件，擬定了人文素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和生活技能五大類課程，分為必修與選修兩大板塊。我們以學生發(fā)展為根本，立足現(xiàn)有條件，最大化挖掘和利用校內外課程資源，為課程實施創(chuàng)造條件，努力將師生的生活經(jīng)驗與特長愛好轉化為課程資源，讓學生在情境中學習，在實踐中學習，倡導主動與合作學習，幫助學生擺脫學習的疲憊感和倦怠感。

注意中小學課程內容的銜接，盡量避免重復開發(fā)相同內容，即使有也要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律注意側重點的不同。

必修課程主要包括全縣統(tǒng)一的環(huán)保教育、國防教育等專題教育，以班級為單位進行。

選修課程以“土家文化進校園”為核心，開發(fā)具有我鎮(zhèn)特色的土家文化傳承與發(fā)展課程，采用教師分組開發(fā)教學資源的模式——教師根據(jù)資源進行課程發(fā)布——學生選課——年級組宏觀調控——組織實施——學校考核的基本流程，給予學生學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現(xiàn)教育內容的多元性和選擇性。強調學生學習的自主、合作與探究，讓學生如同“科學家”般發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在研究中獲取知識、發(fā)展技能，特別是創(chuàng)造能力；同時受到科學方法與精神價值觀的教育，發(fā)展個性。

三、研修導向，積極實踐，崇尚落實校本課程開發(fā)的效果。

自我鎮(zhèn)開始實施校本課程開發(fā)，我們在縣研修部門的指導下，先后舉辦了兩次縣級現(xiàn)場研討活動，市級優(yōu)秀校本課程“土家吹打樂”和縣級優(yōu)秀校本課程“土家撒葉嗬”等的推出，為我鎮(zhèn)課程導向指明了方向，確保了課程實施的有效性。

依據(jù)校本課程的特點，實踐探討是檢驗校本課程開發(fā)有效性的唯一途徑。中心學校確立以縣級優(yōu)秀校本課程《撒葉兒嗬》為藍本，各小學以縣級優(yōu)秀校本課程作為開發(fā)基礎，用實踐對其它課程內容進行檢驗，不斷豐富和擴大具有我鎮(zhèn)特色的校本課程陣容。

我鎮(zhèn)校本課程開發(fā)的每一內容都必須經(jīng)過學校研討——學生選擇——學校考核三個環(huán)節(jié)，才能證明該內容的開發(fā)成功。

1、學校研討。課程開發(fā)教師小組提交課程說明及綱要，校本課程開發(fā)領導小組進行集體研討，充分論證其可行性，并決定是否加入課程發(fā)布。

2、學生選擇。課程開發(fā)教師小組精心安排課程發(fā)布形式與內容，吸引學生積極參與，學校根據(jù)參與人數(shù)來決定課程是否開設。

3、學校考核。課程實施一段時間后，學校領導小組深入學生活動中，通過訪談及量化等多種方式了解課程實施的效果，根據(jù)考核結果決定該課程的有效性。

校本課程工作總結 篇3

校本課程作為一種富有彈性的教育模式，旨在充分體現(xiàn)并尊重學生的選擇權利，同時積極培養(yǎng)其選擇的意愿與能力。結合我校的整體發(fā)展目標，為了更好地滿足社會、家長及學生的需求，本年級依據(jù)學生的年齡特點，開設了以實踐為導向，重點在于激發(fā)興趣和智力發(fā)展“生態(tài)環(huán)境”校本課程。以下是本年度工作的簡單總結。

一、前期準備：

1、加強理論學習，夯實基礎。

通過認真學習相關的校本課程理論，及時更新我們的教育理念，喚醒了團隊成員的資源意識，持續(xù)進行自我充電，促進專業(yè)技能的提升。

2、依據(jù)兒童的年齡特點和探索性學習的發(fā)展，明確“生態(tài)環(huán)境”課程的具體內容。

二、整體課程目標的設定：

1、促使學生以生動活潑和主動創(chuàng)造的方式發(fā)展自己的能力，提高自主學習和自我完善的水平。

2、增強學生的學習信心，通過提供豐富的學習資源，特別強調生態(tài)知識的實踐應用，提升學生整體的生態(tài)知識和能力。

3、幫助學生更好地認識自然與人類社會之間的緊密聯(lián)系，學會運用所學知識觀察社會，解決生活中的實際問題，掌握適應社會生活所需的經(jīng)驗與技能。

三、具體實施措施：

1、圍繞生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學生綜合運用知識的習慣。

2、利用真實生活場景，提升學生解決實際問題的能力。

3、針對生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的合作學習和自主探究能力。

4、鼓勵學生探索現(xiàn)實世界，為其提供展示和實踐的舞臺。

校本課程工作總結 篇4

校本課程總結提升了我的綜合素質

大一下學期校本課程心得總結

時間飛逝，轉眼又一個學期即將結束。在這段不長的旅程中，我體驗到了許多甜美的瞬間，尤其是在校本課程中，我不僅拓寬了視野，更提升了自身的綜合素質，收獲頗豐。

校本課程是我一直比較期待的活動。因為它不僅豐富了我們的課外生活，還讓我們在實踐中學習到許多課堂上無法獲得的知識與技能。以前，我對某些選修科目只是浮光掠影，而通過這學期的課程，我更加深入地理解了這些知識的內涵和應用。

在這學期的校本課程中，老師們以生動幽默的授課方式，使得原本枯燥的知識變得生動有趣。我們不僅收獲了多方面的專業(yè)知識，還感受到老師們如朋友般的關懷與指導，他們在課下也很愿意為我們解答疑惑，讓我們在學習的過程中倍感輕松愉快。

我意識到，每一項技能的掌握，背后都需要堅持與努力。雖然我不是相關領域的專業(yè)人士，但在課程學習中，我逐漸掌握了一些基本技巧，例如團隊合作、項目策劃和時間管理等。這些都是我以前在課外活動中難以學到的。

校本課程不僅僅是學科知識的傳授，更是培養(yǎng)我們綜合能力的重要途徑。我領悟到，課程的核心在于實踐與反饋，真正的學習來源于不斷的嘗試與改進。雖然課程內容豐富多樣，但每一部分都讓我對知識和技能有了更深更全面的理解。

更重要的是，校本課程讓我們在細節(jié)中體會團隊合作的力量。通過合作解決問題，我認識到每個成員的價值與作用，懂得了在團隊中，不同的聲音都值得尊重。這種相互支持的精神，正是我們在學習生活中不可或缺的。

我尤其喜歡在團隊項目中共同面對挑戰(zhàn)的那種緊張感和成就感。校本課程不僅培養(yǎng)了我們的責任心和團隊意識，更讓我們在實踐中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這些體驗讓我認識到，學習不僅僅是在課堂上，更是在每一次的實踐與探索中成長。

通過這學期的校本課程學習，我更加明白了堅持、協(xié)作和責任的重要性。這些經(jīng)歷將伴隨我的學習生活，幫助我不斷進步。

校本課程，讓我看到了更廣闊的世界，提升了我的綜合素質，成為我成長路上的重要一環(huán)！

校本課程工作總結 篇5

本學期已經(jīng)結束，以下是《六小靈童》校本課程的教學工作

在經(jīng)過調整后，《六小靈童》班由四、五年級的學生組成，人數(shù)依然超過六十名。雖然年級跨度縮小，但學生的思想愈加成熟，要求也變得更加嚴格。許多四、五年級的學生是因為聽說了這個班而前來，但對課程內容的興趣卻不高，往往很快就轉到其他班級。面對這樣的教學環(huán)境，我們依舊缺乏現(xiàn)成的教材，教學的壓力依然很大，工作仍處于探索階段。

確定教學內容一直是我反復思考的重點。為了讓四、五年級的學生感興趣并能夠積極參與，我認為必須訓練他們的基本探究技能，涉及多個方面，繼續(xù)發(fā)掘他們的興趣。在寒假時，我開始提前準備教學內容。我考慮到以往獲獎學生的作品，最終確定了三個備選內容：如《彩色生日蠟燭》、《會發(fā)光的筆》和《探險食人蟒》。我還參考了《少年發(fā)明與創(chuàng)造》、《科學課》、《少年萬事通》等雜志中的經(jīng)典內容，并整合了一些網(wǎng)上的優(yōu)質資源；教導學生掌握觀察的方法和技巧也是至關重要的。學生渴望參與科學探究，但常常因為不知道研究問題而感到無從下手，我花費了一到兩節(jié)課的時間挖掘校內課程資源。平時我將自己的觀察和思考隨時告知學生，他們對此非常高興。為了解決他們的難題，我也花費了大量時間，教學生如何及時與我聯(lián)系，比如通過發(fā)送郵件等方式，從而增強了他們的興趣。對此，許多老師也表示了感謝和鼓勵！

經(jīng)過充分的準備，教學工作相對順利。越來越多的學生對六小靈童班表達了興趣，以至于學校也開始關注，有些班級的學生數(shù)量逐漸減少。我繼續(xù)向學生隱秘地調查教學內容。

這一學期，有幾節(jié)課的效果比較好，如《如何接發(fā)郵件》、《觀察的方法和技巧》、《使用滅火器的方法》、《科學故事》等。我利用學校開展消防安全活動的機會，臨時插入了《使用滅火器的方法》一課，學生們學習得非常開心。

為了更好地推進校本課程，我開始利用博客展示獲獎學生的照片，以及評選出的校級科技小明星的照片，吸引了不少學生的關注。我可以通過博客與學生溝通，借助手機與他們保持聯(lián)系，拉近了彼此的距離。

由于《少年發(fā)明與創(chuàng)造》的郵箱使用不便，我組織學生投稿的數(shù)量較少，目前還有十多篇稿件未能發(fā)送。

與上學期相比，這學期的教學工作進步顯著，但也存在一些不足之處。例如，在“五一”前后，我代表學校參加了保定教育學會組織的數(shù)學評優(yōu)課，耽誤了幾周的時間。雖然作為評委收獲頗豐，但看到學生們失望的神情，我心中難免有些失落。由于端午節(jié)、高中會考等客觀原因，耽誤了四節(jié)課（每周星期四下午第二節(jié)上校本課），一周僅有一節(jié)課啊。教學中教學生如何發(fā)送郵件時，由于多媒體教室的網(wǎng)絡時斷時續(xù)，最終不得不請學生去請教微機老師或家長。

盡管目前我已取得了一個良好的開端，并得到了部分家長的支持，形成了良好的教學氛圍，但我相信在今后的工作中會越來越好，爭取讓我們的學校在眾多的榮譽中，再次獲得科技校園的稱號，讓我們的六小靈童展現(xiàn)更大的潛力和創(chuàng)造力。

校本課程工作總結 篇6

校本課程工作的總結

本學期的校本課程工作于9月1日正式啟動，經(jīng)過一個學期的努力與探索，于1月15日順利完成。

本次校本課程工作得到了學校領導和各位教師的鼎力支持，參與教師達到了20人。各學科教師積極報名，開展了不同主題的課程，以年級為單位進行分組，依托學校資源，整合了各類活動項目，最終評選出優(yōu)秀課程5門，特色課程3門。經(jīng)過評選，獲得一等獎的有語文組的《閱讀與寫作的樂趣》、數(shù)學組的《探索數(shù)學的奧秘》以及科學組的《走進自然的奇妙》；二等獎則由美術組的《我心中的畫》、音樂組的《音符的舞蹈》獲獎。

在課程實施過程中，各位教師充分發(fā)揚了團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，認真制定課程目標，積極探索教學方法，許多教師在課堂上展現(xiàn)出獨特的教學風格，取得了良好的教學效果。尤其是語文組的課程，深受學生們的喜愛，真正讓學生體會到了學習的樂趣。本次校本課程工作有效增強了學生的學習興趣，提升了各年級的學習氛圍，促進了師生之間的互動與交流，激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維，使校本課程工作得以順利開展。

然而，在工作過程中也顯現(xiàn)出一些不足之處，例如部分教師在課程設計時缺乏專業(yè)性，課程的知識體系和深度有待加強；課堂管理不夠精細，導致個別學生參與度不高等。在今后的工作中，我們應從以下幾個方面加以改進：1、加強教師的專業(yè)培訓，提升課程設計能力；2、關注課堂管理，確保每位學生都能參與其中；3、豐富課程內容，增強課程的學術性與趣味性；4、鼓勵教師之間的交流與合作，分享經(jīng)驗，共同進步。

通過本次校本課程工作，不僅提升了教師們的教學能力，也培養(yǎng)了學生們的探索精神與創(chuàng)新意識。為學校營造了良好的學習氛圍，豐富了學生的課余生活，使他們在實踐中真正認識到學習的價值；通過各類活動的開展，讓學生們在快樂中學習，提升了綜合素質，推動了校本課程的不斷發(fā)展，贏得了師生的一致好評。只要我們繼續(xù)努力，不斷探索，我相信校本課程工作會更加輝煌。

校本課程工作總結 篇7

一、校本課程總結的原因：

在對學生的需求和興趣進行深入調研后，我們發(fā)現(xiàn)學生普遍關注以下幾個方面：

1、對自然環(huán)境的保護意識，樂于主動探究自然問題。

2、對社會事務的關心，展現(xiàn)出服務社會的意愿。

3、對中國歷史文化的濃厚興趣。

基于學生的需求和興趣，我們決定圍繞這三個方面開展校本課程的總結工作。

二、校本課程的內容：

1、“我與自然”系列課程

2、“我與文化”系列課程，包括三字經(jīng)、古詩誦讀與書法

3、“我與社會”系列課程

三、校本課程的實施方式：

1、“我與自然”系列課程

鼓勵學生關注身邊的環(huán)境，從小事做起，通過觀察和調查日常生活中的環(huán)保問題，了解人類活動與自然環(huán)境的緊密聯(lián)系，并意識到我們共同的地球面臨著嚴重的生態(tài)危機。通過實際的自然科學活動，學生在觀察、探索中提升知識和合作能力。

2、“我與文化”系列課程

通過誦讀三字經(jīng)和古詩，讓學生體會朗誦的藝術，提高他們對文學的欣賞，引導他們在朗誦中提升文學素養(yǎng)。書法作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，需從基礎開始培養(yǎng)，讓每位學生都能打好寫字的基本功。

3、“我與社會”系列課程

通過“我愛我家”這一主題，強調家庭與社會的關系，營造溫暖的家庭氛圍，培養(yǎng)學生對家庭、同學的關愛意識。通過多樣化的活動，讓孩子們感受到來自家庭的溫暖和同窗的友情。

口語交際課程強調學生在各年級的交流能力，重視他們在表達上的技巧與理解，讓他們成為有效的交流者。

安全教育則結合新課程改革，通過多種形式提高學生的安全意識，以增強他們的自我保護能力。

四、校本課程的收益

新的課程改革為基礎教育注入了活力，校本課程的開發(fā)與實施為學校、教師和學生的發(fā)展提供了新的空間。

對學校而言，校本課程的實施將使學校在辦學標準、教學效率、管理效能等方面獨樹一幟，成為具備高質量特長和良好社會信譽的特色學校。

從教師發(fā)展來看，校本課程的實施推動教師向復合型、專業(yè)型人才轉型，教師在課程開發(fā)中得到鍛煉，提升了專業(yè)素養(yǎng)，滿足社會、家長和學生的期望，促進教師的職業(yè)成長。

對于學生，校本課程強調以學生發(fā)展為中心，注重全面素質的提高，不僅限于文化課教學，促進了他們的個性發(fā)展和實踐能力。在富有意義的體驗活動中，學生能夠更好地認識自我，探索人生的意義。

五、校本課程的困惑：

盡管校本課程開發(fā)對學生的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響，但我們仍然感受到學生的興趣不足，效果未達到預期。

六、存在的問題：

1、校本課程的實施力度仍顯不足，實效性有待提升；

2、在課程實施過程中，學生與教師的評價機制存在缺陷。

校本課程工作總結 篇8

隨著20xx年春季學期的結束，學校的校本課程工作在區(qū)教委的指導下取得了豐碩成果。本學期，我們始終堅持以學生為中心，著力提升教學質量和學生綜合素質，以“構建讓家長滿意的校本課程”為目標，增強教學管理和教研活動的力度。回顧整個學期，既有成功的喜悅，也有經(jīng)驗的沉淀，還有值得思考的不足。在這一階段的工作落幕之際，靜下心來總結經(jīng)驗，反思問題，以期為新一階段學校的校本課程工作奠定更加堅實的基礎。

在確保日常教學工作的規(guī)范性與有效性的學校在以下幾個方面取得了顯著進展：

一、深化特色校本課程開發(fā)

鑒于校本課程的教學任務主要由語文和數(shù)學教師兼任，部分教師在授課中容易將校本課程與語文或數(shù)學內容混淆。學校加強了對校本課程的監(jiān)督和反饋機制，逐步糾正了這種現(xiàn)象。近期，我們將工作重心轉向校本課程的實施，采用與常規(guī)課堂相同的管理模式，加大聽課與評課的力度，特別是對常態(tài)課的監(jiān)督，引導教師樹立正確的課程觀念，逐步實現(xiàn)地方課程與校本課程在備課、授課、作業(yè)與評價等方面的規(guī)范化、常態(tài)化。

本學期，我校的校本課程——寫字課得到了特別的關注與細化，旨在逐步形成學校的特色。我們提出了“端正寫字，正直做人”的口號。為確保工作的有效落實，引導教師重視此項內容，我們采取了以下措施：

1、學期初，學校特意聘任了專業(yè)的寫字教師，不再由語文教師承擔相關課程。

2、成立寫字校本課程開發(fā)工作小組。

學校組建了校本課程開發(fā)領導小組，制定了實施方案，并撰寫了課程綱要與指南，將必修的寫字課程納入學校的總體課程安排，確保課程開齊開足，保障校本課程與其他課程同等重要。寫字課程開發(fā)是一項系統(tǒng)性的工程，需依據(jù)學生的年齡特點進行適宜教材的編排。學校從每個年級組選拔了一名骨干教師參與課程開發(fā)，并定期舉行集中研討，初步成效已顯現(xiàn)（如課件）。

3、提升教師的寫字技能，成為學生的良好榜樣。“打鐵還需自身硬”，要想教好學生寫字，教師自身的基本功至關重要。尤其是語文教師要更注重自身的書寫水平。為此，學校對教師的寫字水平進行了初步調查，并成立了“臨池書法社”，社團活動時間為每周四的課外活動時間，而教師則可根據(jù)自身情況隨時參與書法練習。如今，“臨池書法社”已吸引近30名教師加入，在這種自愿的草根團隊中，老師們積極參與，書法社已經(jīng)成為學校最受歡迎的地方。在楊老師和李老師的悉心指導下，教師們的寫字水平顯著提升，部分教師已創(chuàng)作出自己的書法作品，書法社儼然成為校園內一道獨特的風景線。

“端正寫字，正直做人”的口號已深入每位師生心中。通過糾正寫字姿勢，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成；通過一筆一劃的認真書寫，培養(yǎng)勤奮吃苦的精神；通過字形結構的變化，引導學生在言行舉止與禮儀文明上有所提升。如今，寫字課已成為學校的一大特色，受到師生們的熱烈歡迎。

二、構建翰墨書香共同體

本學期，我們成立了“翰墨書香共同體”，旨在打造教師精神文化的主陣地，成為校本課程的經(jīng)典品牌。通過這一平臺，教師們能夠交流和學習各種優(yōu)秀的教學成果，尊重教師個性，及時發(fā)現(xiàn)并推廣教師的優(yōu)秀實踐，激發(fā)教師內在的尊嚴感。本學期，我們圍繞學校工作開展了“春之韻—教師共讀會”“教師辯論賽”“小問題策略分享會”等活動。在這個過程中，我們尤其注重“小問題策略庫”的建立，鼓勵教師從最急需解決的小問題入手，進行為期三周的研究，隨后開展“小問題多策略”分享會。盡管在繁忙的工作中,老師們可能無暇顧及個人形象，但他們的內心卻在不斷豐富，教學與學習的交織成就了他們的成長歷程。學校對這些策略進行了整理，形成了教學策略庫，實現(xiàn)了資源共享。

三、課題引領，助力雙贏。

除了重視常規(guī)課題“書香校園”建設外，學校還將重點放在小課題的實質性推進上，依據(jù)實際情況確定了兩個區(qū)級小課題，分別是低年級語文組的《培養(yǎng)識字能力，感受閱讀樂趣》和中年級語文組的《農村小學生語文前置性學習有效性研究》。這兩個課題從立項以來，都扎實推進。孩子們入學一個月后，我們對所有一年級學生進行了測字實驗，共測字400個，結果顯示每個實驗班學生的平均識字量約170字，而識字量不足40字的學生每班約10人。為了應對這一現(xiàn)狀，一年級課題組的教師從大閱讀和生活識字的渠道入手，開展了“培養(yǎng)識字能力，感受閱讀樂趣”的研究。到目前為止，已初步取得良好的階段性成果。孩子們把日常收集的各類識字卡片匯集到可愛的繪畫本上，這不僅展示了他們的識字量，更記錄了他們在識字過程中接觸到的有趣事物。孩子們在趣味中學習，逐步提高了自身能力，令人欣喜的是家長們也積極參與其中，親子共讀活動逐漸成為一種風尚。

校本課程工作總結 篇9

一個學期的校本課程告一段落，回想起這一學期的教學經(jīng)歷，心中涌現(xiàn)出許多感慨，既有挑戰(zhàn)，也有歡樂。經(jīng)過對校本課程的反思，我明確了今后的努力方向，并對自己的教育教學有了更深的認識。

1、學生現(xiàn)狀分析

本學期我負責的是四到六年級的科學課程，參與校本課程的學生共有25人，這些學生大部分為新面孔，六年級的學生占了相當?shù)谋壤Ｔ陂_學初，我對學生進行了合理分組，將高年級與低年級的學生混合搭配，以此促進大家的學習交流。特別是在班級中，有些調皮搗蛋的學生，我將其分散到不同的小組中，以保證課堂秩序。

2、學生的管理

校本課程的學生來自不同班級，因此對他們的管理要求我們教師下更多的功夫。在日常管理中，我嘗試讓學生自主管理，選派一名負責的學生負責每天的考勤，記錄缺席情況，這樣能更好地讓學生保持在教師的視線之內，并清晰了解人數(shù)情況。設定小組長的角色，培養(yǎng)學生的領導能力，形成伙伴式的學習氛圍，從而激發(fā)了學生的學習積極性，教師也有了得力的小助手。

3、課程的選擇

針對學生的實際需求，課程的選擇至關重要。本學期我選擇了以生物實驗為主題的教學內容，并結合了實地觀察活動。課程資料的選擇既要引發(fā)學生的興趣，又要讓他們能夠實踐并輸出成果，這樣他們在學習中始終能保持成就感，感受到自己的成長。

4、學具的準備

科學課不同于其他課程，每一節(jié)課的資料大多需要在實驗中記錄和保存。由于實驗室的設備是共享的，有時會出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失的情況，因此在學期初我教學生如何備份他們的實驗成果，指導他們將每次的觀察記錄上傳到云端。為了培養(yǎng)學生的良好學習習慣，我還要求他們在課堂上進行詳細的筆記記錄，并歸納學習內容。

5、教學的設計

在教學設計方面，我采用了先講授基礎理論知識，再讓學生進行實踐操作的模式。每節(jié)課我設定相關任務，圍繞不同主題展開，通過自主探究和小組討論來解決問題。對于不同年級的學生，我采取了靈活的教學方法，三年級的學生在遇到困難時會得到我的適當指導，而高年級的學生則主要靠討論和自主解決問題，這樣有效地提升了學生的學習能力。

6、個人知識的提高

“要想給學生一滴水，教師自身必須擁有一桶水。”教師的專業(yè)知識對學生而言至關重要。為此，我在課余時間不斷鉆研專業(yè)知識，提升自身的教學能力，力求讓我的教學更具深度與廣度。我也帶領學生參加了科學實驗競賽，最終有幾位同學獲獎，我也獲得了優(yōu)秀指導獎。

思考是進步的源泉，下學期的校本課程將呈現(xiàn)出新的面貌。

校本課程工作總結 篇10

在校本課程的實施過程中，我校持續(xù)推進數(shù)學特色教育的深度融合，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。我們借助生動的數(shù)學文化背景，構建了契合學生需求的校本課程，有效促進了學生的學習與發(fā)展。

校本課程的執(zhí)行是將課程理論轉化為實踐的關鍵環(huán)節(jié)，直接影響到課程目標的實現(xiàn)。我們高度重視課程管理，確保課程的有序推進，形成了系統(tǒng)化的實施策略，以保障校本課程的深入開展。

一、建立管理機制，保障校本課程的有效落實

課程的成功實施離不開科學的管理。我校成立了以校領導為核心的課程管理團隊，明確職責，確保校本課程的執(zhí)行中各級管理目標清晰，問題處理及時。

1. 校領導全面負責

學校專門設立校本課程領導小組，統(tǒng)籌規(guī)劃課程的開發(fā)與實施，定期召開會議，及時掌握課程進展，發(fā)現(xiàn)問題并提供階段性解決方案。

2. 教學部門具體落實

課程的實施依托教務處與教科室的密切合作，負責課程的時間安排、教師調配及過程管理，確保課程的順利進行。

A. 教科室提供指導

鑒于校本課程的特殊性，教科室需積極為教師提供必要的支持與培訓，幫助教師理解課程的核心理念，提供示范課等，共同探索最佳實踐。

B. 教導處跟蹤實施過程

作為動態(tài)課程，校本課程的實施需要持續(xù)的過程管理。我們建立了每月反饋機制，以確保課程的實施效果，形成有效的評價體系。

C. 課程教師具體執(zhí)行

在課堂上，課程教師是實施的主體。我校“玩轉數(shù)學”課程在師資配置上較為合理，教師通過主題研討、項目實踐等活動，幫助學生深入理解數(shù)學文化，增強實踐能力。

二、扎實推進，提升校本課程實施效果

我校采用循序漸進的方法推進校本課程，注重課程的實際效果，加強教師之間的研討交流，不斷提升課程的實施品質。

1. 從試點到推廣

為全面推廣“玩轉數(shù)學”課程，學校以中心校為試點，針對特定年級進行實驗，逐步總結經(jīng)驗并向其他年級推廣，拓寬課程的實施范圍。

2. 強化教師研討能力

教師的指導能力是確保課程有效實施的關鍵。我們積極開展聯(lián)合教研，探索新型的研討方式，以提升教師的課堂執(zhí)行力。

A. 聯(lián)合教研提升指導效果

通過鎮(zhèn)村聯(lián)合教研，教師們共享教研成果，相互學習，大大提高了教學設計和課堂實施的效率。

B. 同題研討促進思維碰撞

開展同題異構的課堂研討，通過橫向對比，提高教師對課程設計的理解和實施能力。

C. 送教下村小，助力教學提升

為避免村小教師的專業(yè)發(fā)展受限，我校組織骨干教師定期走訪村小，傳授實踐經(jīng)驗，促進共同成長。

3. 模塊化教學，形成有效序列

“玩轉數(shù)學”校本課程根據(jù)不同模塊，將數(shù)學思想與實踐活動相結合，形成完整的課程體系。各模塊之間的互動提升了學生的參與度和學習效果。

4. 靈活調整，增強課程適應性

課程實施過程中，教師需關注學生的實際需求，及時對活動內容進行調整，確保課程的高效性和有效性。

三、綜合整合，豐富課程實施途徑

僅依靠每周的課時進行課程實施顯得不夠，因此我們將校本課程與各類校內活動有機結合，增強了課程的內涵與深度。

1. 與校園活動相結合

學校的各類活動為學生提供了豐富的實踐平臺，我們通過將校本課程與這些活動整合，增強了學生的學習興趣和參與感。

2. 與學科教學相結合

校本課程與基礎學科的融合，拓展了知識的廣度，使學生在實踐中實現(xiàn)多學科的知識積累，提升綜合素質。

A. 內容整合，形成多元知識體系

校本課程中的活動緊密聯(lián)系數(shù)學、科學等學科，增強了學習效果，拓寬了學生的知識面。

B. 時間整合，靈活管理課程

借助綜合實踐活動，靈活安排校本課程的時間，使課程實施更加高效。

C. 人力資源整合，形成合力支持

在校本課程實施中，有效整合各科教師與家長的支持，形成教育合力，提升教學效果。

3. 與項目活動整合

豐富多彩的數(shù)學項目活動為校本課程的實施提供了有力支持，將實踐與理論結合，使學生的學習體驗更加生動。

通過多方面的努力，我校在校本課程的開發(fā)與實施中不斷探索，力求為學生創(chuàng)造更好的學習體驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與實踐素養(yǎng)。未來，我們將繼續(xù)努力，推動校本課程向更高水平發(fā)展。

校本課程工作總結 篇11

在本學期的校本課程中，很多學生表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在計算機方面。由于他們在日常生活中頻繁使用電子設備，因此我特別挑選了一部分具備一定計算機基礎的學生參與課程。

本學期的課程內容涵蓋了多個方面，包括網(wǎng)絡瀏覽技巧、打字與排版練習、文字修飾與效果應用、計算機病毒查殺，以及動畫與特效的基礎知識。這些學習內容不僅豐富了學生的知識，還對他們的生活和學習產(chǎn)生了積極的影響。例如，在上機查找資料和圖片時，學生們能夠更有效地使用網(wǎng)絡資源解決難題。在進行手抄報及收集相關資料的過程中，打字與排版的技巧也為他們提供了極大的便利。通過自主查找資料、打字錄入、插入圖片并制作Word文檔，學生們的知識得到了擴展，視野也得以開闊，同時也陶冶了他們的情操。以下是部分學生在練習過程中的作品展示：

神奇的書

沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊書，

把我們帶到浩瀚的天地。

沒有一匹神奇的駿馬，能像一首詩，帶我們領略人世的真諦。

即便你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國里自由遨游的步伐。

多么樸素無華的載具！然而它承載了人類靈魂的全部美麗！

輸入：曹舒婷

【宋】王安石

京口瓜洲一水間，

鐘山只隔數(shù)重山。

春風又綠江南岸，

明月何時照我還。

輸入：王旭杰【宋】王安石

京口瓜洲一水間，

鐘山只隔數(shù)重山。

春風又綠江南岸，

明月何時照我還。

輸入：孫潔在學習過程中，我注意到有些學生的打字速度較慢，因此建議他們可以在家把需背誦的課文輸入電腦，這不僅可以加深記憶，還能提高打字速度。部分學生未養(yǎng)成良好的文字編輯習慣，寫完文章后不及時保存，或忘記保存位置，導致找不到文件。這可能與他們接觸電腦的時間較短有關，也與習慣于紙上書寫的延續(xù)有關。在他們練習打字時，我不斷提醒他們可以將一會兒需要用到的文件先保存在桌面上，而完成的材料則存放在專門的文件夾中，這樣在需要時就能輕松找到所需的資料。

雖然我擔任微機校本課程的時間尚短，經(jīng)驗也相對不足，課程的選擇與安排上還有待完善，但我會在今后的教學中積極收集素材，豐富課程內容，力求讓學生學得更多，練得更好。

校本課程工作總結 篇12

在新基礎教育課程改革的大背景下，我校積極響應國家和地方對校本課程構建的號召，致力于校本課程的開發(fā)與實施。根據(jù)教育部門對校本課程的具體要求，我們緊緊把握課程改革的這一契機，充分發(fā)掘現(xiàn)有資源，創(chuàng)造條件，努力在校本課程開發(fā)方面邁出實質性步伐，以期為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。結合我校實際情況，以下是對已開發(fā)的校本課程如乒乓球、空竹、輪滑、紅歌演唱、古詩經(jīng)典、課前三分鐘和書法的

一、加強組織，推動校本課程建設

（一）強化組織，科學規(guī)劃

1、完善校本課程開發(fā)的組織結構

有效的組織保障是校本課程開發(fā)的基礎。我校成立了由校長領導的校本課程開發(fā)領導小組，并設置了專門的實施指導小組，負責校本課程開發(fā)的總體規(guī)劃與執(zhí)行。音體科組也成立了校本課程開發(fā)小組，由組長統(tǒng)籌相關工作。為確保校本課程的有序開展，我們制定了《校本課程開發(fā)綱要》和《校本課程開發(fā)實施方案》。這些措施為校本課程的有效開發(fā)與實施提供了保障。

2、明確學科管理方向，突出特色發(fā)展

自20xx年起，我校將輪滑納入體育課程，經(jīng)過不斷的研究與實踐，“輪滑進課堂”的舉措在全校范圍內得到有效推廣，并逐漸形成了我校體育教學的特色，取得了顯著的成績。為了進一步推進特色項目的規(guī)范化建設，并更好地融入體育教育的審美理念，我們在上級領導的支持下，結合學校的整體規(guī)劃，確立了“全面提升學生身體素質與能力”的發(fā)展目標，并提出了特色項目校本化的要求，以實現(xiàn)校本課程的可持續(xù)開發(fā)。

領導小組還借助校外資源，開發(fā)了乒乓球校本課程，為校本課程的可持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。乒乓球課程的設計中，我們采取了從理論到實踐再回歸理論的循環(huán)過程，使教師在校本課程開發(fā)中明確“三有一心”，即有領導、有主題、有評價，增強了開發(fā)工作的信心。

（二）全員參與。校本課程的開發(fā)與實施是一個長久的過程，需各部門及教師共同參與。只有加強協(xié)作，校本課程才能更好地發(fā)展。學校從領導到教導處、科研、總務等各個部門通力協(xié)作，積極探索，努力做到有計劃、經(jīng)費保障。全體教師應積極開展宣傳與引導，推動校本課程的開發(fā)工作呈現(xiàn)分階段、可持續(xù)、全員參與的良好局面。

二、充分利用校本課程資源，推動教師專業(yè)成長

（一）挖掘校內課程資源

校本課程的活力源于學校的特色，而該特色則依托于老師的專業(yè)特長。校本課程開發(fā)是一項專業(yè)性活動，需要理論指導和技術支持，必須由專業(yè)教師來引領。

我校體育教師如李秀英、王東海、劉平平等都在速滑項目中有著突出的特長，曾多次參與省市級競賽，并輔導學生獲得優(yōu)異成績。學校借此人才優(yōu)勢，將輪滑課程納入校本課程，經(jīng)過長時間的實踐積累了豐富的教學經(jīng)驗。

我校還與乒乓球名師侯老師建立合作，由其組建教師團隊，自帶四名乒乓球教師為學生提供免費的乒乓球課，使乒乓球運動走進校園，開展校本課程。

音樂和美術教師的特長也得到充分利用，設立了“紅歌戲曲演唱”和“線描畫”校本課程，并融入校課表內。校語文教師團隊共同編寫了《古詩經(jīng)典》和《課前三分鐘》課程。

（二）改善教學條件

良好的辦學條件是校本課程發(fā)展的重要動力。學校管理層高瞻遠矚，克服困難，多方籌集資金，不斷改善教學條件，為校本課程的持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。學校還在師資隊伍建設方面做了大量工作，加強師資培訓和設備投資，不斷提升辦學水平，使校本課程建設取得成效。

三、在探索中細化，在規(guī)范中前行

校本課程的開發(fā)與實施不僅依賴校領導的支持，還需要專業(yè)的引領。

（一）重視專業(yè)引領

1、“專家引領模式”。為提升教學質量，學校長期邀請知名學者和專家來校授課與指導，例如聘請口琴專家與體育教研員擔任指導教師，以此提高教師的專業(yè)技能，同時促進其人格形成與文化修養(yǎng)。

2、“重點培養(yǎng)模式”

學校定期選送學科骨干教師進行系統(tǒng)培訓，邀請專家來校進行專題講座，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3、“課題研究模式”

在新課程實施的背景下，校本課程開發(fā)的經(jīng)驗亟需探索。為此，學校將此作為課題進行研究，并通過教研活動為教師搭建學習平臺。每月至少安排一次校本教材研討活動，開展教學觀摩及教研活動，并邀請領導與教研員進行指導；定期對教學活動進行評價與反饋，促進教學工作提升。

（二）有計劃、有組織、有目的地實施校本課程

校本課程的開發(fā)旨在實施。我校在加強校本建設的把關注點放在實踐中，充分發(fā)揮校本課程的育人理念，豐富學生的學習生活。

我們將輪滑、乒乓球、音樂、美術等課程納入學校課程計劃，與國家課程一同實施。校本課程是學校工作的重要組成部分，每門課程都有專人負責，形成合作與分工結構。校領導定期跟蹤聽課，通過問卷、座談等形式及時了解課程實施情況，教師們共同研討改進方案，從而促進教學水平的提升。

（三）加強管理

有效的管理已成為現(xiàn)代教育的重要共識。我們建立了《教師校本培訓制度》、《教師校本教研學習制度》、《教師集體備課、研討制度》等，通過對教師的教學過程進行全程跟蹤，促進其求實創(chuàng)新，使校本課程開發(fā)走向規(guī)范化，有力地保障了課程的實施。

在重視制度建設的我們也注重人文管理，定期與校本課程的教師進行溝通，滲透人文思想，營造更具藝術氣息的校園。

四、提升校本課程實效，促進學生全面發(fā)展

學校的工作需要有自身特色與風格。我們將輪滑、乒乓球、線描畫、課前三分鐘、古詩經(jīng)典等校本課程的開發(fā)與實施與學生的發(fā)展緊密結合。基于這一認識，借助我們的校本教材，教師根據(jù)各年級學生的個體差異，拓寬學習途徑，為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

（一）課堂教學活動

乒乓球課程得到了保障。我們擁有一支專業(yè)的乒乓球教師團隊，確保每位學生能夠獲得鍛煉機會。如今，全校學生人人都有乒乓球拍，課堂上都積極參與，并在比賽中爭取優(yōu)勝。

輪滑課程同樣如此，主教課程在每年四月至九月進行，其余時間則結合正規(guī)體育教學，使學生在鍛煉身體的掌握更多技能，提升體能素質。

（二）興趣小組活動

對于在校本課程中表現(xiàn)突出的學生，學校定期組織興趣小組活動，以提升他們的學習興趣。這些活動為有天賦的學生提供了更高的學習平臺，近年更是組建了校機器人競賽隊，并在多項賽事中取得優(yōu)異成績。

（三）參加競賽活動

學校注重組織師生與外界的交流與展示，定期安排學生參加各級各類競賽，為學生提供了展示能力的舞臺。我們在運動會、節(jié)日合唱比賽、繪畫比賽和詩文朗誦比賽中，積極融入校本課程項目，創(chuàng)造更多展示空間。通過“四結合”的原則，即課堂與課外結合、教師與專家結合、普及與提高結合、校內與校外結合，為學生提供了更多的學習與展示機會。經(jīng)過多年的努力，我校的校本特色教育不斷延伸，形成了以輪滑隊、機器人競賽隊為核心的校本特色教學環(huán)境，學生們對輪滑、乒乓球、機器課程和中華文化的熱愛顯著提升，實現(xiàn)了全面發(fā)展。

校本課程工作總結 篇13

校本課程的實施對提升學生的綜合素質，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高思維能力，增強對祖國文化的認同等都有著重要的影響。我們的學校學生群體中，務工子女占據(jù)了很大一部分，許多家長對孩子的學習和發(fā)展關注不夠，往往只看重孩子的學習成績，而忽視了能力和興趣的培養(yǎng)。為了解決這一問題，我們將校本課程作為學校發(fā)展的重要組成部分，并積極推動其實施。以下是我們在校本課程總結中的一些做法：

　一、加強重視。

學校領導對于校本課程的構建工作給予高度重視，全面規(guī)劃，科學安排。特設校本課程課程，并對教師進行系統(tǒng)的培訓，確保每位教師都能積極參與其中。

　二、組織嚴謹。

在學生的作業(yè)管理上，每位學生每周需完成一定的作業(yè)，并由指導教師定期批閱反饋。作業(yè)將以班級為單位進行匯總，學校也會對各班作業(yè)進行檢查和評估。

　三、保證時間。

學校每周安排一次校本課程的上課時間，確保課程的有效性。教師在日常教學中也會時刻關注學生的學習情況，鼓勵班主任根據(jù)班級的實際情況靈活安排練習時間，以保障學生的學習需求。

　四、教材精細。

為提升課程的質量，教師團隊依據(jù)最新的課程改革要求，積極適應校本課程需求，開發(fā)校本教材，挖掘書法文化豐富的資源，引進優(yōu)質的書寫教材，確保教材內容的多樣性與適應性。例如，為低年級提供了龐中華的書帖，中年級選擇了田英章的教材，而高年級則引入了顏真卿的《勤禮卑》，這些教材都代表了書法精髓，能夠為學生提供更多的學習資源。

　五、業(yè)務精進。

為了提升書法課的教學水平，學校鼓勵全體教師參與書法教學的培訓，有時會組織觀看相關的書法教育資料，邀請經(jīng)驗豐富的教師進行現(xiàn)場指導。從坐姿、握筆到教學過程中滲透的美育和道德教育等，教師們都能在這些培訓中獲得啟發(fā)，教學效果明顯提升。

　在不斷實踐中，我們的教師書寫水平有了顯著提高，但藝術的追求是沒有止境的，因此學校仍然要求教師要堅持練習書法，進一步學習相關書籍，通過各種學習形式，不斷充實教學內容，明確教學方向。

　六、趣味教學。

興趣是激發(fā)學生學習熱情的關鍵，我們在校本課程的實施中，努力培養(yǎng)學生的興趣，這樣能夠有效提高學生的參與度。通過分享古代書法家的故事，以及教師自身的學習經(jīng)歷，學生的主動學習意識得到了增強，參與積極性顯著提升。

　七、展示平臺。

每一幅書法作品都是對美的詮釋，我們學校充分利用櫥窗、展板等各種場所，定期展示師生的優(yōu)秀書法作品，增強學生的成就感和自信心。教學樓、走廊、教室等地方隨處可見同學們的書法作品，除了作品的展示，學校還組織學生參加各類書法比賽，使他們在更廣闊的舞臺上展示才華，感受到書法藝術之美。

　八、存在問題。

在過去一年的努力中，我們取得了很多進展，但仍存在一些不足之處：

1、教師在教材編寫方面還不夠成熟。

2、學生的學習興趣時好時壞，難以持久，有待進一步培養(yǎng)。

　九、未來規(guī)劃。

針對當前的問題，我們計劃在今后的工作中進行如下調整：

1、加強校本課程的管理，激發(fā)更多教師參與到課程的教學中。

2、提升教師的專業(yè)能力，鼓勵他們結合學生的特點，自主編寫教材，以滿足不同學生的需求。

校本課程工作總結 篇14

校本課程，是一種充分體現(xiàn)學生選擇權并旨在培養(yǎng)學生選擇意識和能力的課程。結合我校整體建設與發(fā)展目標，為更好地滿足學生的需求，本年級根據(jù)六年級學生的年齡特點，實施了“快樂學習數(shù)學”的校本課程。以下是對此課程實施的簡單總結。

自校本課程啟動以來，本年級的教師們積極學習相關的課程內容與理論，及時更新我們的教學觀念。通過學習，我們增強了資源利用的意識，教師們在持續(xù)充電的過程中，實現(xiàn)了自身的專業(yè)化發(fā)展。

在現(xiàn)有資源的基礎上，我們努力做到：

1、通過整個課程的實施，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和獨立思考能力；

2、通過趣味題目的呈現(xiàn)與游戲活動，讓學生體會到數(shù)學解答的巧妙和數(shù)學美的內涵；

3、通過學習國內外著名數(shù)學家的故事，激勵學生面對困難時勇敢樂觀、努力向上的學習精神；

4、通過實踐實驗，學生能更深刻地感受到探究的樂趣與成長的快樂，進一步在創(chuàng)造中實現(xiàn)自我價值。

然而，校本課程的實施模式和評價體系仍在探索階段，尚無成熟的可借鑒經(jīng)驗。目前，我們仍然受限于傳統(tǒng)的班級授課模式，這在一定程度上降低了校本課程的趣味性和實踐性，從而影響到學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，反而增加了學生的學習負擔。特別是在本學期，時間緊任務重：既要準備學校一次性的大規(guī)模數(shù)學綜合能力測試，又要迎接期末考試。因而，校本課程的實施往往只停留在表面安排，缺乏深入的真正落實。校本課程的實施仍主要依賴文字教材，對校本課程的評價，我校也并未給予足夠重視，缺乏有效的評價指標和體系，目前僅依靠學生反饋、教師自評和互評的水平。在實施過程中，本年級教師深感：如果長期如此，校本課程的開發(fā)與實施質量難以保證，課程設置將淪為表面功夫，導致人力和物力的浪費。

本學期的實踐讓我們對校本課程有了更深入的理解。針對本年級的校本課程實施工作，我們也在不斷進行實踐、反思與調整。在學校領導的指導下，我們相信能夠取得更大的進步，使工作的落實更為扎實有效，促進學生潛能的更好發(fā)揮，推動自身的成長。

校本課程工作總結 篇15

為進一步響應課程改革的要求，推動素質教育的全面落實，滿足每位小學生的興趣和發(fā)展需求，我積極參與了校本課程的開發(fā)工作。我始終以認真負責、踏實務實的態(tài)度來面對我的教育教學任務，以教師職業(yè)道德規(guī)范我的行為，以“成為一名優(yōu)秀教師”為我的座右銘。為了更好地總結經(jīng)驗，吸取教訓，并推動今后的工作，現(xiàn)將本學期的校本課程教學工作總結如下。

一、精心編寫教材內容，提升教學質量。

為確保校本課程的順利開展與健康發(fā)展，在學期初，我結合新課程改革的相關理論，并根據(jù)本校的實際情況，進一步優(yōu)化了校本課程實驗教材的內容。

為了有效完成教學任務，提升教學設計能力，我積極參與各類培訓學習，深入研讀了《提高教師自身素養(yǎng)的思考》等相關文章，努力提升自己的教學水平。我十分重視學生的全面發(fā)展，因為我堅信，優(yōu)秀的品德是每個個體最珍貴的品質。基于社會和學生的環(huán)境，我將德育和美育教育視為工作的重要核心。在日常工作中，我積極主動，勤奮努力，責任心強，樂意承擔學校布置的各項任務。

二、在教學活動中，探索創(chuàng)新，嚴謹治教

（一）重視課堂教學研究，探索校本課程的教學方法。

培養(yǎng)學生，使其獲得成功，是每位教師的最大愿望和最高榮譽。作為校本課程的教師，我深知自己需要具備新的教學理念，因此我在課堂教學中加強研究。課堂是學生學習的主要途徑，為幫助學生更快掌握禮儀的基本知識，我不采用單一的教學方式，而是探索多種方法，總結經(jīng)驗。在備課時，我努力體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性和實踐性，將語文、數(shù)學、科學、美術和音樂等課程內容融入校本課程，圍繞“提升學生綜合素養(yǎng)的影視文化與禮儀教育”這一目標展開教學。有時，我讓學生觀察寫作，分析優(yōu)美的段落；也有時通過想象繪畫以及歌唱名曲來激發(fā)他們的興趣。在二年級，我嘗試引導學生通過觀察和調查進行探究性學習。

（二）注重學習，不斷提升教學水平

在課程改革的背景下，僅擁有一部分知識是遠遠不夠的，教師應持續(xù)進修，成為“源源不斷”的新型教師。我深知學習的重要，因此我努力抓住各種機會進行學習，通過不斷實踐來提高自己的教學能力。在校內，我虛心學習信息技術，豐富自己的教學手段，爭取外出聽課的機會，向經(jīng)驗豐富的教師請教，及時消化吸收他人的優(yōu)點，并在自己的教學中不斷實踐、總結和改進。通過向書本學習、向有經(jīng)驗的同事請教，我的課堂教學水平在這一學年中有了顯著提升。

當然，我在工作中也發(fā)現(xiàn)了許多需要改進的地方，例如理論知識的積累不足，論文寫作意識不強，以及電腦技能的提升速度緩慢。我將揚長補短，繼續(xù)努力。

在這學期的工作中，我收獲頗豐，但也面臨不少挑戰(zhàn)。作為一門新開發(fā)的課程，影視與禮儀在實施過程中遇到諸多困難。然而，我將持續(xù)探索、研究并大膽創(chuàng)新，使這門課程日趨完善，并在下學期取得更大進展。