在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的第一學(xué)期，教師雖然未取得顯著成就，但深刻體驗(yàn)到教師工作的辛苦與樂(lè)趣。面對(duì)不同班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)生態(tài)度，教師努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法，例如故事、實(shí)物與卡片教學(xué)，來(lái)增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性。教師強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)與贊美，通過(guò)積極的反饋提升學(xué)生的自信心。面對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力不足的問(wèn)題，教師利用情境教學(xué)、游戲與歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并耐心解答學(xué)生疑問(wèn)。教師積極參與教研活動(dòng)，不斷提升自身素質(zhì)。盡管有進(jìn)步，教師意識(shí)到這僅是一個(gè)開(kāi)始，未來(lái)仍需不斷探索與前行。

在這個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的崗位上，短短一學(xué)期的時(shí)間，我并沒(méi)有創(chuàng)造出什么驚天動(dòng)地的成就，但我卻深刻體會(huì)到了作為一名英語(yǔ)教師的辛苦與樂(lè)趣。我熱愛(ài)孩子，喜歡每一個(gè)學(xué)生，然而并不是在每時(shí)每刻都能喜歡所有的學(xué)生。我熱愛(ài)我的工作，但并不總是在每一個(gè)時(shí)刻都能熱愛(ài)所有的教學(xué)內(nèi)容。做一名教員容易，可是要始終如一地做好每一位教師的角色卻并非易事。回想起某位前輩在《成為更好的教師》一書(shū)中提到，成為優(yōu)秀的教師，首要的是要提升自身素質(zhì)；你或許不是外表最吸引人的，但可以是最受尊敬的；你或許不是智力最出眾的，但可以是最勤奮的；或許你并不富有，但你可以讓自己充實(shí)；又或者，盡管遭遇挫折，你仍可保持樂(lè)觀……這樣的追求，實(shí)際上是不同尋常的，每個(gè)人都有自己的追尋和距離。“成為優(yōu)秀的教師”不僅是一種從容的心態(tài)，更是一個(gè)充滿(mǎn)激情的行動(dòng)，它既體現(xiàn)在瑣碎的細(xì)節(jié)中，也閃耀在輝煌的人生之路上。

本學(xué)期我負(fù)責(zé)了三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)9個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，每個(gè)班級(jí)的情況、班主任的風(fēng)格、學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)效果都各不相同。三年級(jí)的兩個(gè)班中，三（2）班的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣高漲，家長(zhǎng)的重視程度也更高。四年級(jí)的三個(gè)班整體上顯得懶散，家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度普遍不夠積極。而五年級(jí)的情況更為嚴(yán)峻，除了五（4）班的一些新生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)展現(xiàn)出濃厚的興趣外，其他班級(jí)的學(xué)生大多不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，普遍希望在英語(yǔ)課堂上玩耍，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄。課程安排在下午，學(xué)生的狀態(tài)常常低迷，上課時(shí)難免出現(xiàn)昏昏欲睡的情形。結(jié)合課堂上短短的四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生回家后更不會(huì)花時(shí)間去復(fù)習(xí)英語(yǔ)。我有時(shí)感到自己的熱情似乎在逐漸被磨滅，越是期待，失望也就越大。

以下是我本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，尤其是對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生而言，既陌生又困難，要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是十分重要的。我努力創(chuàng)造情境，運(yùn)用實(shí)物、卡片、講故事和簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種方法進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)的表情和動(dòng)作，努力讓課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我時(shí)常結(jié)合所教內(nèi)容，分享一些日常生活的實(shí)例或易懂的小故事，這不僅拓寬了學(xué)生的視野，也讓他們覺(jué)得課堂不再單調(diào)。孩子們的好奇心是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要來(lái)源，而勇氣則來(lái)自于希望與鼓勵(lì)。沒(méi)有認(rèn)可就沒(méi)有成功，也就無(wú)法建立自信和希望。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生需要教師的鼓勵(lì)與贊許。我作為教師，則應(yīng)珍惜學(xué)生內(nèi)心深處的渴望，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得“我能行”的成功體驗(yàn)。在課堂上，我總是用“好”、“不錯(cuò)”、“你真聰明”、“非常優(yōu)秀”等語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)孩子們；本學(xué)期，我還設(shè)計(jì)了印有“好”、“棒”、“優(yōu)秀”等字樣的小卡片，作為獎(jiǎng)勵(lì)給予表現(xiàn)出色的學(xué)生。

二、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)情況。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，需要學(xué)生多讀、多說(shuō)、多練習(xí)。然而，由于早晨的各班教學(xué)安排緊湊，幾乎沒(méi)有晨讀，導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力普遍較弱，只能聽(tīng)懂一些老師講解過(guò)的單詞。在課堂上，我運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)單的圖畫(huà)、情境教學(xué)以及手勢(shì)等方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也通過(guò)教他們游戲、唱英語(yǔ)歌曲等方式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。對(duì)于學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，我總是耐心細(xì)致地講解、分析，力求讓他們不僅學(xué)會(huì)，更能運(yùn)用。在作業(yè)批改方面，我堅(jiān)持按時(shí)及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)，并鼓勵(lì)他們多動(dòng)手、多練習(xí)，整個(gè)學(xué)期批改作業(yè)的次數(shù)超過(guò)了137次，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。在教研方面，我積極把握聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向其他教師學(xué)習(xí)，借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的業(yè)務(wù)水平。我利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，將其有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，也積極參與各類(lèi)教研活動(dòng)。

我們未必是最優(yōu)秀的教師，但我們可以成為孩子們心目中最喜愛(ài)的老師。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、肯定的肢體語(yǔ)言、耐心的個(gè)別輔導(dǎo)、簡(jiǎn)單的贊美，都是成為孩子們青睞的老師的重要因素。這些，正是我們每個(gè)人都可以做到的。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的努力和成長(zhǎng)，雖然相比上個(gè)學(xué)期有了明顯進(jìn)步，但這仍然只是一個(gè)開(kāi)始。“這條路漫長(zhǎng)且艱難，我將不斷探索前行。”