小學校本培訓實施方案的有效設計與落實，已成為提升教育質量、培養創新型人才的重要途徑。通過深入的研究與實踐，我們發現，科學的實施方案不僅能增強教師的專業素養，還能激發學生的學習興趣，從而形成良性循環。本文將探討如何通過切實可行的策略，推動小學校本研修的深入開展，實現教育的全面提升。

小學校本研修的實施方案 1

一、指導思想：

本方案以新時代中國特色社會主義思想為指導，秉持以學生為中心的教育理念，聚焦基礎教育的持續改革與教師專業發展的現實需求，深入分析學校教育與教師教學實踐中面臨的關鍵問題，以增強教師的綜合素質為核心，全面統籌計劃，逐步推進，切實保障教師成長的專業化發展，為提升我校的教育教學質量奠定堅實基礎。

二、組織架構：

1、成立校本培訓推進小組

組 長：李晨（校長）

副組長：王濤（副校長）

成 員：陳瑤（教導主任）趙偉（教導副主任）

李紅 劉建華 田小麗 唐志勇（教研組長）

2、組員職責說明

組長為校本培訓的主要負責人，承擔整體策劃、全面組織及管理；副組長負責制定校本培訓各類計劃與制度，提升培訓與教研的有效性，促進教師的專業成長；教導主任負責日常事務，其他成員在教導主任的協調下開展學期工作安排及處理資料的收集、整理及考核工作，確保教研與科研工作的順利進行。

三、基本原則

1、全員參與、整體推進。校本培訓應覆蓋所有教師，鼓勵每位教師積極參與，以實現全體教師的專業成長。

2、區域合作、資源共享。在立足本校的基礎上，弘揚“大校本”理念，增強校際間的協作，建立聯合培訓的機制，推動資源共享，提升培訓效果。

3、以校為核心、突出特色。以學校為單位，強調校內培訓，結合實際情況，發掘我校的獨特辦學特色，以適應學校的教育教學需求。

4、關注課堂、重視實效。校本培訓需立足課堂，致力于提升教師的教學能力，及時發現、研究和解決課堂教學中的問題，以推動教師的專業發展。結合教研活動與教師培訓，提升培訓的針對性與實際效果。

四、培訓目標

1、通過校本培訓，促使教師自行探討，妥善解決新課程實施及有效教學過程中的實際問題，提升教師的教育科研能力。

2、轉變教師原有被動參與的教研方式，使教師成為積極的研究主體，從而逐步培養出一支具備較強科研意識的教師團隊。

3、建立適合我校發展的校本培訓機制，營造良好的學習氛圍，以提升學校教學質量，樹立學校良好形象。

五、培訓內容

1、加強教師的學習與培訓，更新教師的教研觀念，提高其教學與科研水平。

2、開展備課、上課、評課及課后反思的教學研究活動。

3、積極參與縣級及以上的課題研究，各教研組根據自身特點選擇小課題進行研究。

4、開發校本課程，打造具有本校特色的課程體系。

5、研究“有效教學、先學后教、當堂訓練”的實施方法。

六、工作措施

1、加強教師的學習與培訓。學校將采取集體學習與自主學習相結合的方式，提升教師的專業素養，組織讀書筆記、專家講座等活動，鼓勵教師參加各類培訓，確保每位教師定期參加集體培訓。

2、注重自我反思。要求教師每周至少進行一次高質量的自我反思，以促進自身成長。

3、充分發揮教研組的作用，營造嚴謹、務實的教學氛圍，將教研活動與日常教學緊密結合，讓教研成為教師發展的有效平臺。

4、鼓勵教師間的互助合作。繼續開展“骨干教師與新教師結對輔導”，組織年級組教師共同備課與研討。

5、積極邀請專業人員的支持與指導。定期邀請教育專家進行專題講座，幫助教師解決實際教學中的問題。

6、有效組織教研組活動。每學期初教研組制定教研計劃，落實集體備課，要求教師進行教學反思與論文撰寫。

7、鼓勵個人專業發展。每位教師需制定個人發展計劃，確保每學期閱讀一本專業書籍、撰寫一篇文章并參與研究。

8、以教研組為單位進行小課題研究，明確課題負責人并擬定研究計劃。

9、結合學校實際，繼續探索開發具有校本特色的課程。

七、培訓形式：

1、指導提升式：邀請校內外專家進行專題講座，推動教育科研工作的發展。

2、集中研討式。組織集中理論輔導，召開經驗交流會與教學研討會。

3、自主研修法。教師圍繞本科目研究自我尋找相應的理論支持，實現知識和能力的提升。

4、校際交流法。開展校際之間的教學與研究交流活動。

以上為我校小學校本培訓的實施方案，期待通過不斷完善管理與激勵機制，使我校的校本培訓工作實現更大的成果。

小學校本研修的實施方案 2

　一、指導思想

貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，積極推進課程改革，全面實施素質教育，以“有效備課、優化授課”為目標，重點提升教師的培訓能力，緊密圍繞教師需求，不斷增強校本培訓的針對性和效果。

　二、實施校本研修的目的

1、提升教師的專業素養，促進教師成長為研究型、專家型和學者型的教育工作者；

2、改善教育教學環境，解決中小學及幼兒園在改革過程中面臨的各種實際問題；

3、建立一個優勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學習型、研究型教研團隊。

　三、實施校本研修的策略

1、建立校本研修中心，成立校本研修工作領導小組。

（1）校長作為校本研修的主要負責人，負責整體安排和部署全校的研修工作。

（2）學校成立校本研修工作領導小組，負責指導和監督校本研修的實施。

（3）校本研修部負責具體的組織和落實校本研修活動。

2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。

（1）制定明確的校本研修制度，明確時間、內容和要求，確保研修活動的有效開展。

（2）校本研修應制定長期規劃與短期安排，做好提前準備，重視落實，勤于記錄，詳盡收集，確保過程可追溯。

（3）建立教師個人成長記錄袋，完善學校校本研修工作檔案。

3、采取多樣的校本研修形式，促進教師的專業發展，提高教師素質。

（1）課題引領：通過課題研究吸引更多教師參與，形成具有校本特色的辦學理念，促進教師行為的改善。

（2）培訓提升：爭取更多學習機會，參與各類培訓，確保每位教師都有學習機會，拓寬視野，促進專業發展。

（3）實踐反思：積極開展多種形式的教研活動，聚焦學校教育教學中的常見和實際問題，通過專題反思、案例交流、觀摩研討和專家對話等方式，為教師的教育教學實踐提供切入點和結合點，強化教學技能培訓，通過示范、講解、研討和訓練等多種形式優化課堂教學過程，提高教師的教學能力。

（4）觀摩聽課：廣泛開展“觀課議課”活動，并重視評課與討論，為大家提供交流的契機，通過理論分析實踐，提升教育理論修養和實際教學水平，引導教師獲取有益信息，實現資源共享。

（5）個人自修：教師需自定目標，選擇相應的教育理論和知識進行學習，通過自修與實踐不斷反思和調整，實現自我提升；同時對教育專家或優秀教師的指導也需經過自我消化吸收，以便獲得實質性的收獲和幫助。通過這種方式，充分發揮教師的主動性，促使教師自主發展。

（6）校際交流：加強與其他學校的交流與合作，實現師資、設備和信息等資源的共享，定期到各中小學和幼兒園進行聽課、評課和教研活動，同時通過網絡教育資源進行學習和提升。

　四、校本研修措施保障

1、及時確定具體的研修內容，組織教師參與研修，確保全年所有教師達到48學時。

2、在校本研修活動中，繼續深化實施“四個一”，要求每位教師每學年閱讀一本教育理論專著、上一個公開課、完成一個教學設計，并撰寫一篇教學論文或開展一個課題研究。

3、建立教研組和教師個人的研修檔案，注重過程落實與資料收集管理，健全研修制度，創造良好研修條件，采取激勵措施，將校本研修與職稱晉升、評優等工作結合。

4、保障校本研究的資金支持。學校每學期應安排專門資金以滿足教師研修的需求。

小學校本研修的實施方案 3

　一、指導思想

我校將以新課程改革為導向，充分發揮教師在研究中的主體作用，扎實學習和貫徹《基礎教育課程改革綱要》。我們將大力加強現代教育科學理論的學習，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，推動素質教育的實施。我們將遵循課堂教學“惜時增效、輕負高效”的原則，結合我校的實際情況，整合教學、教研、校本研修等工作，著重從基礎做起，增強校本教研的針對性和實效性，促進教師的成長與發展。

　二、研修目標

根據學校內涵發展的需要，我們將繼續深化和完善校本研修工作，聚焦課堂，轉變教師觀念，提升教學水平，確保教學質量的提高，針對教育教學改革中的新問題，致力于形成一支師德高尚、業務精專、充滿活力的反思型教師團隊，以全面提高教學質量，促進學生的全面發展。

　三、研修重點

1、加強校本教研相關經驗材料的學習，通過閱讀教育專著，推動“書香校園”的建設。

2、堅持進行教學反思，課后不斷改進自己的教學行為，提升教學能力，確保每學期、每階段都有反思記錄。

3、持續開展周前備課，集體備課活動，探討作業設計和教學預設，充分發揮集體智慧，確保課件的獨特性和實效性。開展案例研究，以學科教研組為中心，進行隨堂課、研討課等形式的研究。

4、加強對課程標準的研討學習，形成適合我校的獨特教學模式，并進行推廣。

5、組織并開展“精品課”展示活動，深入研究教學規律與學生認知規律，進一步完善人才培養模式。

　四、研修措施

1、強化理論學習

伴隨課改的深入，我們要不斷總結成功經驗，探討新問題，尋求新對策。全體教師需積極學習教育理論及相關文件，以明確教育改革的指導思想與目標。教師除了參加上級培訓外，還需制定個人學習計劃，定期開展讀書活動，提升實施素質教育的能力和水平。

2、加強業務學習

制定詳細的學習計劃，確保每周的業務學習主題明確，并有實效。通過自學與集體學習相結合，促進教師間的交流心得，并定期記錄與反饋。

3、營造良好的研修氛圍

將校本研修與教育教學緊密結合，通過培訓解決具體問題，提高教師的教育教學和科研能力。堅持集體備課，提升課堂教學質量，圍繞新課程特別組織反思活動，引導教師反思自身教學與成長，及時記錄反思的成果。

4、加強教師培訓工作

積極配合區域內的教師培訓計劃，確保安排合理。學校將組織多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師的專業技能，并積極促進教師間的互相學習和交流。

5、開展網絡研修活動

利用網絡平臺，發揮名師工作室的作用，提高研修質量。鼓勵教師參與網絡論壇和交流活動，探索多樣化的專業訓練方式。

6、大力培養中青年教師

為中青年教師提供更多展示機會，積極促進他們的成長與教學水平提高。注重青年教師的理論學習，培養其良好的讀書習慣，并對其課堂組織與教學研究提供指導。

7、課題引路，積極推動校本專題研究，以促進發展。堅守“立足課堂，提高質量”的原則，充分利用骨干教師的帶動作用，活躍教研氛圍，提升校本研修活力。

活動安排方面：九月份開展“迎國慶演講賽”；十月份進行“優秀課例展示”；十一月份進行“教學反思展評”；十二月份書寫“成功一課”案例。元月初上交教育專著學習筆記（10000字），心得體會一篇，教學案例兩篇，并撰寫一篇論文。期末將對校本研修活動進行評比和表彰。

小學校本研修的實施方案 4

　一、指導思想：

為深入貫徹實施《20XX——20XX學年度小學教研工作要點》，結合我校的具體情況，特制定本學期小學校本培訓的實施方案。我們將以“校本研修”為抓手，全面提升教師的專業能力，實現教師的自我成長和發展。

　二、工作重點：

1、定期開展教研活動，確保每次培訓都有明確的主題，確保實踐活動富有成效。積極總結交流期末教學成果，不斷優化教學工作。

2、倡導“網絡校本研修”的新模式。

鼓勵教師積極參與我校建設的教學交流平臺，分享和交流教案、反思和教育故事等，豐富網絡資源，提升整體教師素養。

3、加強理論學習，以提升教師的教育思想和道德素養。

（1）落實學校“書香校園”創建活動，積極參與教師讀書沙龍，評選和獎勵讀書成效，推動“讀書育人”理念的實施。

（2）組織教師進行多樣化的理論學習，研究提升教學水平的有效方法，鼓勵教師在學期內閱讀教育類書籍，并分享學習體會，提升綜合素質。

4、加強教師的培訓，提升教學藝術，轉變教育觀念，拓寬視野。

（1）組織教師參加各類培訓、講座和觀摩活動，學習先進的教學理念和方法。

（2）邀請教育專家和優秀教師開展專題講座，提高教師教學能力。

5、推行名師課堂開放制。

充分發揮學校名師的引領作用，鼓勵名師開放課堂，以促進新教師的成長和發展。

6、參與課題研究，配合學校開展的心理健康教育和相關課題的研究工作。

7、加強教學質量的監控。

（1）優化集體備課，促進教師之間的合作與交流，提升整體備課質量。

（2）配合學校進行定期“推門聽課”，促進教師日常教學的改進。

（3）協助教導處做好學生學業成績的跟蹤和分析，及時調整教學策略。

（4）落實“晨讀、午間復習、晚間反思”的讀書制度，確保學生每天的閱讀量，鼓勵學生記錄讀書筆記，定期開展讀書活動。

（5）十月下旬舉行小學生現場作文比賽，激發學生的寫作興趣。

（6）十月下旬，參與市級和區級的課題研究結題工作。

（7）十一月組織參與“深圳讀書月”系列活動，舉辦演講比賽，評選優秀讀書家庭和學生。

（8）推進青年教師課堂觀摩活動，展示優質教學案例，分享教學經驗。

（9）持續推進“信息技術與學科整合”的課題研究，為教師提供指導和支持。

注：如有變動，請依據學校后續安排。

教學組 20XX年9月21日

本學期培訓主題：“提升課堂教學質量的有效策略”

一、《創新型課堂的構建與實踐》（二年級主講）

二、《朗讀與理解：提升語文素養的關鍵》（三年級主講）

三、《教學中的互動與反饋》（四年級主講）

四、《有效的課堂管理策略探討》（五年級主講）

五、《語文閱讀教學方法的多樣性》（六年級主講）

六、《低年級語文教學的趣味引導》（一年級主講）

小學校本研修的實施方案 5

一、指導思想

緊密圍繞提升教師的專業素養，更新和拓展教育知識，增強教學基本功，提高教師的教育科研能力，實現教師的專業化成長；堅持以發展為核心，以關注學校的整體進步為基礎，以促進學生全面發展為目標，針對課程改革過程中學校面臨的具體問題，以教師作為研究的主體，推動學校教育教學工作的可持續發展。

二、校本研修的目標

1、通過校本研修，提高教師的思想政治素質；

2、提升教師的專業水平，培養研究型、專家型、學者型的教育者；

3、改善教育教學環境，解決新課程改革中遇到的實際問題；

4、建立資源共享、優勢互補的學習型團隊，促進合作與交流；

5、建設一支素質高、與時俱進的教師隊伍，以適應新課程改革對教師的要求，推動學校的教育現代化進程。

三、校本研修的基本原則

1、發展性原則。根據新時代的要求，不斷更新培訓內容，整合學校內外資源，創新培訓方法，關注教師的持續發展，而不僅僅是眼前的問題。

2、針對性原則。根據本校教師的實際情況及教育教學中面臨的突出問題，明確校本研修的目標、任務和內容。

3、實效性原則。立足于教師的實際情況，確實產生培訓效益，避免形式主義。

4、實踐性原則。教師專業的發展和教育思想的提升，最終應體現在課室教學和整個工作的改進上，因此培訓要與課堂實踐緊密結合。

四、研修任務與措施

（一）研修管理

1、需求分析：分析學校發展規劃，通過問卷調查和課堂調研等方式，了解教師的發展需求。

2、項目擬定：根據教師需求確定培訓對象、目標、計劃和教材等。

3、征求意見：結合教師發展需求，征集對培訓課程的建議，確定課程和時間安排。

4、項目申報：各研修小組向學校教務處、教研室報送計劃，成立相關研修小組。

5、項目實施：依據計劃開展校本研修，記錄活動情況，及時完成材料歸檔。

6、學分申報：向學校教研室或教務處報送，完成學分認定。

（二）研修任務

1、個人學習型活動：包括理論學習、發展規劃、教學設計等。

①理論學習：參與校級及以上的讀書和征文活動。

②個人發展規劃：制定個人發展計劃，提交《課堂教學改進計劃》和《校本研修年度計劃》，審核后獲得學分。

③教學設計：參與集體備課，承擔主備任務的教師可以申請學分認定。

④參與命題：參與校級及以上命題的教師，提交命題材料以申請學分。

⑤外出考察：參加學術會議的教師需要提交考察報告以申請學分。

⑥觀課評課：參與評課的教師，提交評課記錄表以申請學分。

2、團隊學習型活動：包括師徒帶教、教研組專題活動等。

①師徒帶教：師徒帶教的教師可共同申請學分認定。

②教研組專題活動：每學期開展不少于四次的教育教學專題研修。

③各類講座：講座的組織者可申請學分認定。

④其他：經過學校認可的專題研討活動，需提交完整材料以申請學分。

3、教育科研活動：包括課題研究、論文發表、教學案例展示等。

①課題研究：校級及以上課題的負責人可申請學分認定。

②發表論文：發表校級及以上論文的教師可申請學分認定。

③成果獲獎：公開課獲獎的教師可申請學分認定。

④公開課展示：開設校級及以上公開課的教師可申請學分。

（三）分年度研修目標

xx年度：出臺校本研修制度，形成評價機制，開展分析調研，探索“好課標準”。

xx年度：完善校本研修制度，開展師德與教育教學方法培訓，建立校本研修領導小組。

xx年度：規范校本研修課程管理，開展系列教學技能比賽。

xx年度：提高研修管理者的認識和管理水平，開展師德活動，逐步加強校本研修。

xx年度：對教師研訓工作進行總結和完善，確保校本研修機制符合國家課改要求。

（四）研修要求

（1）研訓目標明確，與學校的發展規劃相適應。

（2）研訓過程規范，遵循相關實施意見進行。

（3）研訓效果顯著，教師能力明顯提升。

（4）研訓資料完整，嚴格按照要求收集整理。

五、校本研修的保障措施

（一）強化組織和管理。

成立校本研修指導小組，校長為第一責任人，督促教研組的深入工作。

1、領導小組

組長：李正彥（校長）

副組長：李安吉、王懷育（副校長）

成員：康巨龍、曹靜仙、李民池、楊育科、蔣寶軍（主任）

2、加強宏觀指導，制定督導管理制度。

（二）落實校本研修的保障機制

1、定期制定工作規劃和活動安排，確保實施順利。

2、提供必要的物質保障和經費支持。

3、在活動結束后進行表彰和綜合考核，將參與研修活動與職評和績效工資掛鉤。

小學校本研修的實施方案 6

　一、總體目標：

1、聚焦小學校本研修，解決新時期教育教學中存在的實際問題。

2、通過學校課題研究，提升教職工的專業研究能力。

3、探索適合我校的校本研究制度，提高教研的有效性。

4、發揮優秀教師在校本培訓中的示范及引領作用，促進教師的專業發展。

　二、校本培訓領導小組：

為更好地開展校本培訓工作，完善培訓機制，本校決定成立校本培訓小組，具體分工如下：

組長：xxx（校長），全面負責校本培訓的組織與領導，擔任主要決策者，負責總體策劃、宏觀調控及實施工作。

成員：xxx（教導主任），協助校本培訓的管理、組織和實施；

xxx（語文教研組長），負責語文教研組的培訓工作；

xxx（數學教研組長），負責數學教研組的培訓工作；

各成員須組織實施校長決策，負責校本培訓的具體實施、檢查和協調，組織教師開展校本培訓實踐，并對培訓的研究和實施進行指導、評估與分析。

　三、培訓重點

1、落實《小學校本培訓實施方案》的要求，學習教育理論、提高教學能力、加強教育科研、提升教師職業道德。

2、圍繞“實現課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優質課評比等活動。

3、建立學習型教師團隊，開展多樣化系列活動，通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及工作目標，促進教師間的互動與交流。

4、創設多元化途徑，充分發揮優秀教師的示范引領作用，督促其完成培訓組規定的各項任務。

5、分學科組開展課程標準學習、解讀與交流等活動。

6、借助課題研究推動校本培訓的開展，結合學校實際，激勵教師在教學中學習，在反思中成長，提升教學實踐能力，從而促進教師的專業化發展。我們將在未來的培訓中，通過專家引領、同伴互助、案例反思、說課及課題研究等途徑，探索適合我校的校本培訓模式。

7、積極參加上級教育部門組織的各類比賽，鼓勵教師將教學成果向各類教育平臺投稿，每位教師每學期至少撰寫2篇教學論文。

　四、實施要點

1、融合校內外教研資源，為教師提供必要的學習資料和音像素材，建立開放性的學校教研網絡，及時提供課程改革信息。

2、通過“引進來、走出去”的方式，開展豐富的培訓活動，適當組織教師外出學習、考察。

3、堅持校本培訓的民主、科學和開放原則，確保培訓活動形式多樣，切實有效（如實施“聽評課周”、“校本培訓日”等，開展集體備課、教學觀摩、案例分析、問題討論等）。

4、定期總結、交流和反思教學效果，及時發現和分析問題，自主研究解決方案。

5、優秀教師應承擔與教學有關的科研課題，積極參與課題研究工作。

　五、主要活動

1、規范學校的教研組活動，確保每周進行一次校本教研活動，廣泛開展業務理論學習、聽評課和教學問題討論等，嚴守縣局的相關活動要求。

2、嚴格校本培訓工作，促進教師的專業成長。與教師簽訂培訓目標書，并將完成情況納入年終考核。積極開展教學技能和理念等方面的培訓，督促教師參與培訓活動。

　六、保障措施

1、加強組織領導，確保校本培訓的落實。對校本培訓進行系統指導和管理。

2、健全制度

（1）考勤制度

每次集中培訓須做好考勤登記，教師無特殊原因不得缺席，缺席次數將計入學期考核。

（2）記錄制度

每次集中培訓需由組織者做好詳細記錄。

（3）研修制度

利用集中學習時間，圍繞主題開展研討，將學習與實踐結合。

（4）自學制度

每位教師根據自身情況制定自學目標，做好記錄，確保學習成果轉化為實踐。

（5）獎勵制度

小學校本研修的實施方案 7

活動組織：渭南市實驗小學

研修主題：《小學校本研修的實施方案》課題階段成果交流會

時間安排：20xx年9月15日

活動策劃：李明華（渭南市實驗小學教務主任）

參加人員：

1.活動組織校：渭南市實驗小學

2.任務承擔校、研修參與校：渭南市實驗小學、東風小學、西山中心小學、隆昌中心小學、金橋中心小學、和平中心小學、明德中心小學的校長及相關教師

活動主持：趙靜（渭南市實驗小學教務處工作人員）

活動議程：

㈠李明華主任致歡迎詞。

㈡王曉偉主任總結課題實施進展。

㈢觀摩“小學校本研修”主題活動

展示班級：五年級二班

展示地點：多功能廳

聽課教師：與會全體教師

展示過程：

1.主持人介紹此次活動與課題研究的關聯，同時班主任帶領學生做好展示前的準備。

2.學生進行展示，輔導員進行點評，與會教師記錄觀摩感受。

3.主持人進行總結點評。

㈣與會教師參觀學校“小學校本研修的實施方案”課題研究資料展。

㈤座談會

1.與會教師分享觀摩活動后的感受。

2.組織參與學校教師就“小學校本研修”的理解進行討論，表達看法，分享體驗。

㈥區教育局領導發言。

㈦召開校長聯席會議。

活動要求：

㈠活動組織校的責任：

1.校長作為研修活動的主要負責人，負責本次活動的準備、組織與總結工作。

2.校長應提前邀請區教育局、中心校、核心校及其他參與校的領導和教師按時參加活動。

3.合理布置會場（多媒體設備），突出活動主題，追求簡單而不失莊重。

4.做好現場拍照、錄像及相關服務工作。

5.積極為與會人員提供必要的服務和保障，確保活動順利進行。

6.活動結束后次日，安排專人撰寫圖文并茂的《工作簡報》，提交區教育局及各參與校。

7.整理好其他相關資料，裝訂成冊或統一裝袋。

8.做好校長聯席會議的準備工作。

㈡活動參與校、任務承擔校的點評與發言：

1.對主題活動的環節設計、組織實施和效果進行點評。

2.以共同發展的目標，積極發掘優點的客觀指出不足之處，以便相互學習，共同提高。

3.點評和發言需緊密圍繞主題，重點突出某一環節（或本校的某一做法），深入剖析，力求實效，避免空泛、客套之語。

4.每位發言人發言時間控制在10分鐘以內。

5.交流后提交一篇本校“小學校本研修”的實踐經驗或做法。