學生的心理健康問題愈發受到關注。通過對學生心理疏導實施方案的深入探討，我們發現，建立一個系統化、個性化的心理疏導機制，不僅可以有效緩解學生的焦慮和壓力，更能促進其全面發展。關鍵在于，我們需要關注每位學生的獨特需求，結合科學理論與實際操作，創造出一個溫暖、安全的心理支持環境，讓每一個孩子都能在陽光下茁壯成長。

學生心理疏導方案 篇1

　一、指導思想

為促進學生心理健康，增強應對壓力的能力，深入落實學校心理健康教育的相關要求，建立科學有效的心理疏導機制，確保每位學生在這一過程中得到及時的心理支持與幫助。

　二、組織保障

成立學生心理疏導工作領導小組，負責實施心理疏導方案，確保各項工作落到實處。

組長：XXX

副組長：XXX

組員：XXX

領導小組的主要職責：

1.全面協調學校心理疏導工作，快速應對學生心理危機；

2.定期組織相關培訓和會議，確保心理疏導信息的傳達與落實；

3.執行學校心理健康教育計劃，提供必要的支持與資源；

4.監督工作執行情況，及時調整疏導策略。

　三、工作目標

通過心理健康知識的宣傳與教育，幫助學生正確認識自我情緒，提升情緒管理能力，預防和減少心理問題的發生。通過一對一的心理咨詢，理順學生的情緒，促進心理健康。

　四、工作目標人群

本方案的服務對象為全校學生，尤其是面臨心理壓力和危機的學生，將他們納入心理疏導關注范圍。

　五、具體實施

（一）心理健康教育

通過學校官方網站和班級社交群進行心理健康知識宣傳，提供減壓和情緒表達的有效方法，指導學生正確理解和適應心理壓力，提升心理素質。

班主任應定期進行學生心理狀況的監測，建立預警機制，做到及時發現問題并進行報告，確保心理問題能夠被及時識別和處理。

（二）心理健康評估

通過在線問卷調查的方式，評估學生的心理健康狀況，分析數據以了解總體情況，同時識別出需要特別關注的學生并進行后續的心理疏導。

（三）個別心理輔導

提供面對面或線上心理咨詢，具體服務包括：

1.為學生提供專業的心理咨詢并做好相應記錄，確保咨詢過程的保密性；

2.設立心理援助熱線，為需要情緒疏導和心理支持的學生建立溝通渠道，提供及時幫助。

學生心理疏導方案 篇2

　一、指導思想

為全面提升學生心理健康水平，保障其在特殊時期的心理健康，特制定本實施方案，旨在通過系統的心理疏導工作，幫助學生緩解心理壓力，增強心理韌性，促進心理健康。

　二、組織機構

成立學生心理疏導實施工作小組

組長：

副組長：

成員：

　三、工作任務

根據相關文件精神與要求，深入開展學生心理疏導工作，利用多元化形式加強心理健康知識的宣傳，提升學生的心理健康意識，尤其是在疫情等特殊時期，注重心理支持與危機干預，確保學生以積極健康的心態進行學習和生活。

　四、具體措施

（一）提高重視程度，積極關注學生情緒變化

全體工作人員需全面認識到學生心理健康教育的重要性，把心理疏導與日常的思想政治教育、管理和服務有機結合，做到統籌推進，實事求是，確保不因心理問題引發惡性事件。

（二）開展心理狀況調查，及時掌握學生心理動態

各班主任需帶領班級心理委員及宿舍負責人對所有學生進行心理狀況調查，實時掌握學生心理動態，針對不同心理狀況提供相應的支持與服務，減輕由疫情、檢測、封閉管理等引發的心理困擾，維護校園和諧。如發現學生情緒波動，應及時進行疏導，必要時與心理咨詢室聯系。

具體調查內容：

1.學生的情緒狀態，尤其關注因心理問題長期缺課、剛復學的住校生情緒反應。

2.宿舍中的人際關系，防止矛盾發生，及時進行調解。

3.學生的輿論情況，引導學生不信謠、不傳謠，增強對教師和學校的信任，保持冷靜情緒。

（三）加強宣傳，增強心理防護意識

1.通過班級微信群及時與家長溝通，為在校學生的家庭提供情感支持，幫助穩定學生情緒。

2.在心理咨詢室開設心理防護知識宣傳，鼓勵學生樹立信心，減少恐慌，營造安全理性的校園氛圍。

3.密切與班主任工作群的聯動，指導班主任有效開展心理健康教育工作。

（四）提供心理咨詢服務，關愛學生心理健康

1.公示心理咨詢熱線

為學生提供線上、線下的個體咨詢與團體輔導，認真開展疫情防控期間的心理狀況調查，嚴格落實心理咨詢師的輪值制度，確保及時解答師生的心理問題，為有需學生提供咨詢轉介。

熱線電話：四玲姐姐：13133100231

叨叨琦：17835090011

(咨詢時間：每日上午9:00-11:30; 下午15:00-17:30)

2.重點關注特定人群

（1）封閉管理的住校生，班主任需關注其人際關系和情緒波動。

（2）因心理原因請假復學的學生，需關注其用藥情況和情緒變化。

（3）家庭情況特殊的學生，及時關注其情緒狀態。

（4）心理較脆弱的學生，須及時給予情感安慰。

（5）密切接觸者和次密接者，需關注其心理狀態。

3.成立宿舍心理互助小組

各宿舍要組建心理互助小組，充分發揮班級心理委員的作用，積極關注同學的心理健康，確保早發現、早干預，攜手共克時艱。

4.開展個別輔導

班主任要對情緒嚴重波動、難以自我調節的學生，及時聯系心理咨詢室的專業輔導教師進行幫助。

（五）優化返校后的心理防護措施

1.嚴格落實心理異常報告制度。班主任、宿舍管理員和心理委員需密切關注學生的心理狀態，若發現情緒或行為異常，需及時報告，以便心理咨詢室提供幫助。

2.開展科學評估，進行分類指導。學校要密切關注返校后師生的心理狀態，確保根據實際情況開展談心談話和咨詢轉介，特別是關注疫情帶來的焦慮和悲傷情緒。

3.規劃心理健康課程，提升防疫能力。結合學校實際需求設計心理健康課程與活動，提升師生情緒管理與壓力應對能力，營造良好的校園氛圍。

4.建立師生心理健康檔案。學校應建立并更新師生心理健康檔案，確保重點關注人員的信息得到及時跟蹤，同時保障隱私。

5.提升心理疏導團隊能力。多渠道提供各類培訓，提升心理疏導團隊在溝通、情緒疏導和生活指導方面的專業能力。

　五、其他工作要求

（一）加強方向性，明確責任。學校要重視學生心理疏導工作，嚴格落實相關措施，確保師生心理健康。

（二）積極履職，強化監管。相關工作人員應發揮職責，嚴密關注日常管理，發現問題及時上報，確保心理健康工作的全面落實。

（三）關注人性，講究方法。工作過程中應體現人文關懷，注重方式與技巧，確保心理疏導質量的同時保護學生隱私。

學生心理疏導方案 篇3

為切實做好學生心理疏導工作，結合本校實際情況，特制定以下實施方案。

　指導原則

以“預防為主、及時發現、有效干預”為工作原則，遵循“育心育德育人”的核心思想，旨在預防學生心理危機發生，幫助學生解決成長中的心理問題，確保在疫情期間的心理健康。

　工作方法

（一）在校期間，密切關注學生的心理健康，開展心理健康教育和指導。

1.依據楚醫專字[20xx]36號《楚雄醫藥高等專科學校心理健康教育工作實施細則》，積極組織心理健康教育活動。

2.學生可以前往大學生心理健康教育與服務中心進行咨詢，同時關注“楚醫心語”公眾號進行預約，心理中心的專職教師提供24小時電話咨詢服務。

（二）離校期間，注重家校溝通，保持對學生心理狀況的關注。

1.通過家長微信群等聯系渠道，普及心理健康知識，指導學生堅持“健身健腦健心”的理念，積極倡導碎片化健身，每靜坐學習1小時，建議起身活動10分鐘，培養健康積極的生活習慣。

2.在學生離校期間，學生處的心理健康教育與服務中心提供24小時電話咨詢，學生可在“楚醫心語”公眾號使用“解憂信箱”功能獲得幫助。

（三）應急處理措施

1.密切關注疫情動態，及時了解學生的心理變化，遵循相關流程，當學生遭遇心理危機時，將提供《楚雄醫藥高等專科學校學生心理危機處理流程》的指導。

2.在緊急情況下，整合教師資源，組建由兼職心理教師、輔導員、班主任等組成的應急心理服務志愿者隊伍，在心理中心的指導下開展心理疏導服務。

3.在必要情況下，專職心理教師將對接受集中隔離觀察或已康復的學生提供心理支持與疏導。

學生心理疏導方案 篇4

為幫助學生在返校后更好地適應環境，及時調整心理狀態，以確保他們能以積極健康的心態投入學習和生活，我們依據教育部門的相關文件，制定了本方案，以期為學生提供必要的心理疏導服務。

　一、大學生返校心理支持指導

1.持續提供心理咨詢服務，旨在為亟需情緒疏導和心理支持的學生提供幫助。我校的心理咨詢團隊由經驗豐富的專業教師組成，咨詢時間為每周一至周五，上午9時至下午5時，每次咨詢時長約40分鐘。具體咨詢聯系方式如下：

李明：

張華：

2.我們將在學校官網及微信公眾號上推出“學生返校心理健康指南”，并通過輔導員和班級心理委員等渠道向學生廣泛傳播，以幫助他們在返校時更好地進行心理適應。

　二、大學生心理健康系列講座

返校后，心理健康中心將利用線上與線下的方式，每周舉辦一次心理健康講座，內容涵蓋情緒調節、壓力管理、家庭與人際關系以及自我認知等方面。相關信息將通過心理中心公眾號及校園網平臺發布，確保每位學生都能獲取到有價值的心理知識。（講座的時間和平臺信息會提前在學校的各大群組中通知。）

　三、心理測評與咨詢預約服務

為了更好地服務在心理適應方面存在困難的學生，心理中心提供心理測評和個體咨詢的預約服務。輔導員、班主任及學生均可預約集體或個體心理測評，心理中心將根據具體情況提供心理健康和壓力測評，并給出針對性的專業建議與干預方案。學生也可以通過電話或網絡進行個體咨詢，中心計劃邀請校外心理咨詢師，與校內專職心理師共同為學生提供1對1的線上咨詢，待疫情穩定后再開展線下咨詢服務。

　四、心理危機干預措施

課后，輔導員、班主任及班級心理委員將對受到疫情嚴重影響的學生進行排查與關懷，訪談內容參考輔導員約談提綱，特別關注家庭經濟困難、遭遇突發事件、隔離期間缺乏支持或面臨較大學業與就業壓力的學生。如發現有明顯情緒困擾的情況，學院應及時聯系心理中心進行干預與支持。

　五、開展積極應對疫情的心理健康活動

為了增強學生應對疫情的主動性和創造力，心理中心將組織一系列心理健康活動，如“積極抗疫創意展示”和“每日正念打卡”等。“創意展示”征集學生在應對疫情方面的創意作品，展現我校學子的智慧與才華，傳播正能量；正念打卡活動旨在幫助學生通過正念練習調節情緒，提升專注力（具體活動時間將在返校后另行通知）。

學生心理疏導方案 篇5

　一、設立心理健康支持熱線

學校心理咨詢中心為全體學生開設了心理健康支持熱線，幫助學生應對心理問題，特別是針對疫情的影響。

　二、制定個性化心理疏導方案

為貫徹教體局的政策，特別關注外出及從外地歸來的學生群體，學校建立了個性化心理疏導機制。班主任需進行細致的班級調查，實施“一對一”關懷，鼓勵班主任通過微信、電話等方式主動與學生交流，觀察其心理狀態和情緒變化，如發現有心理風險的學生，應及時與心理咨詢中心的專業人員合作，進行必要的心理干預，以保障學生的心理健康。

　三、充分利用在線平臺，做好心理疏導工作

為有效應對疫情防控的需求，學校心理咨詢室充分利用各年級的線上管理平臺，及時發布權威信息，向學生傳達最新的疫情防控要求，提供疫情期間的心理健康知識及情緒管理方法，以幫助學生維持良好的心理狀態和身體健康。

　四、制定開學后心理健康指導計劃

結合當前疫情的發展趨勢，學校心理咨詢室制定了開學后的心理健康指導計劃，計劃通過心理健康講座、熱線咨詢、個別輔導等多種形式開展心理疏導活動，旨在減輕疫情對學生心理的負面影響，促進校園的和諧與穩定。

學生心理疏導方案 篇6

為切實推進學生心理健康教育，我校在疫情防控期間，秉承“重視心理疏導且彰顯人文關懷”的方針，積極開展心理健康疏導工作。

在抗擊新冠肺炎疫情、居家學習階段，我校領導與班主任對家庭情況特殊的學生，如留守兒童、單親家庭和孤兒等，給予了特別關注，確保他們的學習與心理健康狀況得到實時了解。特此制定《疫情防控期間學生心理疏導實施方案》，具體內容如下：

一是定期召開線上家長會，增強家校溝通。班主任與任課教師利用電話、班級微信群、企業微信群及釘釘等工具，及時與家長聯系，了解學生的學習和生活情況，并將學生的表現反饋給家長。班主任或任課教師在進行線上教學的過程中，密切關注學生的學習狀態，對學習表現波動明顯的學生及時與家長溝通，共同探討解決方案，以便采取針對性的疏導措施。

二是結合線上課程，班主任通過心理健康教育課程，宣傳普及心理健康知識，鼓勵家長關注學生的心理狀態，幫助他們緩解壓力，保持積極心態。引導學生學會自我調節情緒，樹立生命與生活的熱愛。我們還開設了“小云信箱”，讓學生能夠通過郵件或微信向心理咨詢老師表達內心的“悄悄話”，同時開通心理咨詢熱線，提供及時的溝通和支持。

三是豐富學生的日常活動，幫助學生合理安排時間。教師在課前帶領學生做眼保健操，部分教師在課間設置“點歌時間”，讓學生放松心情，還有教師通過自編魔術吸引學生的注意。同時建議家長參與有益的親子活動，以豐富孩子的學習生活，達到勞逸結合，培養積極樂觀的心態。

四是針對特殊群體學生，如單親家庭和留守兒童，建立精準幫扶機制，實施“一對一”的關愛計劃。班主任與任課教師通過電話和微信與他們保持溝通，成為他們的傾訴對象，幫助他們消除孤獨感，增強心理歸屬感。

五是對待畢業班的學生，學校采取分層教學的策略，效果顯著。班主任和任課教師始終關注學生的心理狀態，及時幫助學生緩解升學考試的壓力和焦慮情緒，積極引導他們以樂觀態度面對學習和生活中的挑戰，樹立正確的學習觀念，形成積極的生活態度，營造愉悅的學習氛圍。

在這一特殊時期，我們全校教師將不遺余力地扮演好學生學習和生活的指導者與引路人，直至最終勝利，迎接春天的希望，展望美好的未來。

學生心理疏導方案 篇7

　一、工作目標

圍繞學生這一重點群體，實施心理疏導與心理干預等服務，旨在維護學生心理健康，增強其抗壓能力，促進校園和諧氛圍的建設。

　二、工作措施

（一）強化對學生的心理疏導。

各高等院校及中小學要關注學生的心理健康，安排心理咨詢師、輔導員等專業人員開展心理疏導服務。對于表現出明顯心理壓力或問題的學生，要及時進行心理評估與干預，必要時可邀請臨床心理師進行會診。在學期結束時，需將心理輔導和心理健康相關資料轉交給下一學期的輔導員，確保心理支持的連續性。（教育部門負責）

受疫情影響較重的學校要組織專業心理健康團隊，為有焦慮、抑郁、失眠等心理問題的學生提供相應的心理支持，及時識別有自傷、自殺傾向的個體，確保得到必要的專業幫助。（教育部門、衛生部門負責）

各校社區工作者要加強對學生家長的心理關懷，引導家長如何關注孩子的心理狀況，促進家庭的良好溝通。通過組織社會工作者和志愿者，為有心理困擾的學生及其家庭提供情感支持、心理輔導和家庭關系的協調服務，及時識別并轉介心理異常的個體至專業機構。（教育、民政部門負責）

（二）關心關愛特殊學生群體及其心理疏導。

教育、殘聯等部門應加強對孤兒、殘疾學生、特困生的關注，組織心理咨詢師和社會工作服務機構提供心理支持與輔導，幫助他們表達情感，減輕心理負擔。學校及相關社區應建立專門的支持小組，為需求明顯的特殊學生提供定期關懷與心理支持。（民政、教育、衛生健康部門負責）

（三）加強教師心理支持工作。各學校要重視教師的心理健康，定期為教師開展心理疏導與放松訓練，幫助教師處理工作壓力。對于工作中出現明顯應激反應的教師，應提供針對性的心理咨詢與輔導支持。（教育部門負責）

（四）利用網絡與新媒體開展心理健康教育。通過學校官網、微信公眾號、線上課程等形式普及心理健康知識，幫助學生正確認識和應對心理問題，營造積極向上的校園心理氛圍。各類心理健康活動要定期開展，并鼓勵學生參與，提高其心理健康意識。（教育、宣傳部門負責）

　三、保障措施

（一）各校要將學生心理疏導服務納入學校整體管理工作，建立由校領導、心理健康中心與教師組成的工作機制。

（二）各地應結合自身實際，給予心理疏導工作必要的資金支持，確保相關心理服務機構的正常運作。

（三）對心理服務工作者、輔導員等進行專業培訓，提升其心理疏導能力，遵循職業道德，保護學生的個人隱私與信息安全。

學生心理疏導方案 篇8

　一、活動主題

促進心理健康，助力學生成長

　二、活動宗旨

通過組織豐富多元、形式多樣、廣泛參與的心理疏導活動，進一步加強中小學的心理健康教育，普及心理健康知識，提高學生的心理適應能力和心理素質。

　三、活動時間

20xx年3—7月

　四、活動內容

（一）全面評估，深入了解學生心理狀態。

學校需提前分析學生可能面臨的心理適應問題。班主任及各科教師可通過開展“心理健康教育課”及主題班會，引導學生分享在疫情期間的學習與生活體驗，增強其對未來的信心和期待。心理健康教師應運用自我報告、日常觀察、訪談及心理測評等工具，全面了解學生的心理健康狀況，及時識別心理問題及情緒困擾，并尊重學生隱私，確保信息保密。

（二）豐富形式，幫助學生進行心理調適。

學校需設置心理健康課程，通過心理專家講座、心理手冊和同伴互助活動等多種方式，普及心理健康知識，教授簡便有效的心理調適技巧，鼓勵學生向意志力強的同學學習，促進自我成長。教師在日常教學中，需關注學生心理狀況，將心理健康教育理念融入課堂。

（三）因材施教，根據不同年齡特點提供心理指導。

學校和教師要結合學生不同年齡段的特點開展心理健康教育。小學階段可通過游戲和拓展活動促使學生表達情感，幫助他們識別和調節情緒；畢業年級則需提供全面的教育和心理支持，緩解升學壓力，關注個體情緒變化，引導學生進行適當的團體輔導及文體活動，幫助他們樹立信心，積極備考。

（四）加強干預，提供及時有效的心理輔導。

學校應建立心理危機干預預案，完善心理危機的預防、識別與干預機制，確保及時響應。需特別關注因疫情影響而出現行為偏差或情緒波動的學生，提供針對性的心理輔導及行為調整，幫助他們回歸正常的學習生活，建立同伴支持小組，加強情感陪伴，促進認知轉變。

（五）注重宣傳，增強學生的積極心理能量。

學校要向學生傳達權威的信息，提升他們的信息辨別能力，降低焦慮感。通過分享疫情期間的優秀榜樣和抗擊疫情中的英雄事跡，激勵學生樹立積極向上的心態，增強自信。要利用校內外資源，如宣傳欄、校園廣播和網絡媒體等，營造關心學生心理健康的良好氛圍。

（六）加強溝通，構建家校合作的合力。

學校需暢通與家長的交流管道，向家長傳播心理健康知識及家庭教育方法，減少他們的焦慮，提升家庭教育水平，幫助家長與孩子建立良好的溝通關系，從而優化家庭教育環境。

（七）長遠規劃，穩步推進心理健康教育機制。

學校要結合新的形勢，系統規劃心理健康教育，完善相應體系，強化心理輔導設施的建設，提高教師的心理健康教育能力與水平，全力提升學生心理健康素質。

　五、活動要求

（一）高度重視，加強領導。

加強心理健康教育是全面發展的必然需求，學校領導需充分認識到心理健康教育的重要性，重視心理健康活動的開展，內容要豐富、緊貼學生實際，確保活動形式多樣，增強參與的廣泛性。

（二）注重實效，打響品牌。

活動中要緊密結合學生的心理特點，以寓教于樂的方式提升教育效果；注意打造特色品牌，持續開展優質活動，及時總結并反饋活動經驗。

（三）重視提煉成果。

活動期間，學校要負責監督和指導，確保活動質量，提煉出優秀的經驗和做法，完善心理健康服務體系。對暫時無法復課的學生，要密切關注他們的思想狀況，提供在線心理輔導及班會，幫助他們保持積極的心態，促進學習效果。

學生心理疏導方案 篇9

隨著社會的快速發展，學生心理健康問題愈發受到重視。為了提升廣大學生的心理健康素養，消除其在學習和生活中的負面情緒，營造積極向上的校園氛圍，促進學生身心健康成長，學校決定制定相應的《學生心理疏導實施方案》，確保全體學生在心理上得到有效的支持和疏導。

　一、指導理念

本方案將緊密圍繞國家教育方針、政策要求，結合中小學生的身心發展特點，通過系統的心理教育和疏導，幫助學生樹立積極的心理觀念，增強適應能力與抗壓力，促進他們的全面發展。

　二、基本原則

1、尊重學生的個體差異，因材施教，實施針對性的心理疏導，確保每位學生的心理需求得到滿足。

2、服務于全體師生與家長，開展多樣化的心理輔導活動，幫助他們緩解應對學習和生活帶來的心理壓力，提升家庭與學校的教育效果。

3、重視特殊學生群體，制定個性化的心理輔導策略，以滿足特定需求，提高他們的心理健康水平。

4、注重團隊協作，家校共同努力，形成良好的協同育人環境，共同推進心理健康教育的有效實施。

　三、實施步驟與措施

1、加強組織領導，確保責任到人

各學校要高度重視心理疏導工作，成立心理健康教育領導小組，結合實際情況制定切實可行的實施方案。明確各崗位職責，充分利用專業心理教師和班主任等人員的力量，積極開展心理疏導活動，及時應對學生的心理健康問題，保障他們的心理安全。

2、發揮心理輔導中心的職能

每所學校都應設立心理輔導中心，向廣大學生和家長公開心理輔導老師的聯系方式，暢通咨詢渠道。開展團體心理輔導和個別咨詢，結合積極心理學的理論為學生開展相關課程，尤其是居家學習的學生，可以通過線上平臺開展心理健康輔導活動，確保學生在家也能得到心理支持。

3、利用專業機構的資源

專業心理輔導團隊應積極參與疫情期間的心理健康調研和評估，為學校提供指導方案。公布心理咨詢電話，為廣大學生和家長提供及時的個體咨詢服務，組織心理援助團隊，隨時準備為學校和家庭提供心理支持。

4、加強心理健康排查

各單位要采取多種方式，對學生進行心理健康狀況的評估，特別關注留守兒童及其他特殊群體，建立心理健康檔案，制定“一人一策”的輔導方案，及時干預，必要時進行轉介，保證心理危機得到有效處理。

5、開展有益活動，減輕心理壓力

組織豐富的文體活動，以舒緩學生壓力。封閉學校可開展主題班會、讀書分享、體育比賽等活動，而居家學習的學生也應參與線上文體活動，做到勞逸結合，增強身心健康。

6、加強家校合作，暢通溝通渠道

通過電話、網絡等多種形式與家長進行溝通，組織線上家長會，開展心理健康講座，幫助家長了解孩子的心理發展特點，緩解他們的焦慮，使家校形成合力，促進學生的心理健康發展。

學生心理疏導方案 篇10

為有效應對學生在新冠疫情期間可能出現的心理問題，確保他們在防控期間能夠獲得必要的心理支持與疏導，學校特別制定了“學生心理疏導實施方案”。旨在通過早期預防、及時響應和有效干預，降低心理危機事件的發生率，并減少師生因心理問題所帶來的傷害，從而營造一個安全、友好與和諧的校園環境。

一、成立組織機構

組長：校長

副組長：副校長、各部門主任及校醫

成員：年級組長、各班主任及心理健康教師

學校將組建心理疏導工作小組，由心理健康教育教師和班主任共同負責，確保能夠有序地進行心理健康教育和干預工作。

二、具體實施方案

(一)加強宣傳工作。疫情期間，學校針對學生可能面臨的情緒問題，制作了相關宣傳材料，向師生普及有關新冠病毒的知識，并提供科學有效的防護建議。各班主任利用家長微信群向家長和學生發布心理健康公開信，傳遞學校的關懷與支持。鼓勵班主任和心理教師通過線上教學平臺向家長和學生傳播心理健康知識。

(二)設定工作措施。心理健康教育與管理將納入疫情防控的整體工作中，學校會根據防控進展及時調整心理疏導工作的重點，以減輕疫情對心理健康的影響。在開學前后等重要節點，提供關鍵的信息支持，以幫助師生調整心理狀態，并對特殊情況進行積極干預。

(三)及時進行心理狀況評估。班主任需關注本班的疫情情況，關注學生（尤其是留守兒童、單親家庭孩子）的心理狀態，掌握受影響師生的心理健康動態，及時識別高危學生，防止群體心理危機事件的發生。對于不同的心理狀況實施分類干預，并嚴格保護咨詢者隱私，避免他們受到再次傷害。

(四)有序提供服務。開學前，通過微信群向師生和家長推廣心理健康知識，為被疫情困擾的師生提供心理咨詢服務。開學后，學校心理輔導室將正式啟動，為全體學生提供疫情心理健康教育團體輔導，并及時對情緒困擾的學生進行個別輔導，確保跟蹤服務，并遵循心理咨詢的保密原則，做好記錄。

三、服務對象

本方案主要針對因疫情產生不良情緒，急需心理支持的全體師生。

四、干預措施

(一)平臺互助。在開學前，利用微信等平臺引導學生正確理解冠狀病毒，進行相關知識宣傳。鼓勵學生家長關注孩子們的情緒變化。開學后，心理健康教師和班主任將開設心理健康團體課，引導學生樹立積極心態，珍惜生命，積極應對學習生活。

(二)技術支持。嘗試開通線上心理支持服務，如心理熱線和微信群，提供廣泛的服務。心理健康教師和班主任將研究相關的心理危機干預指導原則，為有需求的師生提供個體咨詢和電話支持，具體安排如下：

心理問題咨詢：

學習問題咨詢：

生活問題咨詢：

其他問題咨詢：

引導師生積極面對生活中的挑戰，關注心理健康。

(三)分類干預。

1. 疑似感染師生

干預措施包括：

(1) 宣傳政策，密切觀察，盡早求助；

(2) 采取必要的保護措施；

(3) 遵循大局安排，按規定報告個人情況；

(4) 采用減壓的方法，減少應激反應；

(5) 尋求社會支持，通過通訊方式與親友聯系，減輕心理壓力；

(6) 鼓勵心理熱線或在線心理干預，及時尋求幫助，調整心態。

原則：健康宣教，鼓勵配合及適應變化。

2. 無感染但情緒波動明顯的師生

干預措施包括：

(1) 適度獲取相關信息，正視疫情；

(2) 接納自身情緒，進行情緒管理，并提供心理支持；

(3) 指導適應性行為，學習心理自助技巧，保持規律的生活作息；

(4) 關注身體信號，進行自我癥狀識別；

(5) 對因疫情出現嚴重心理障礙的學生做好轉介工作。

學生心理疏導方案 篇11

　教學目的：

1、讓學生意識到心理健康在學習和生活中的重要性，每個人都可能面臨心理壓力。

2、初步了解心理疏導的方法，幫助學生學會自我調適情緒。

3、鼓勵學生以積極的態度面對心理問題，增強其心理素質，培養勇敢面對挑戰的能力。

　教學重、難點：

幫助學生提升心理承受能力，學習有效的情緒管理策略。

　一、通過案例啟發思考

1、教師用關注和同情的語氣講述兩個真實的故事。A、一名初中生因為學習壓力大，向朋友傾訴，但未能獲得理解，最終選擇放棄學業。B、一名小學生因遭受同學排擠，向家長求助無果，感到孤立無援，情緒陷入低谷。

2、引導學生思考以下問題：

(1)這兩位學生的經歷為家庭和學校帶來了怎樣的影響?

(2)他們面臨的心理壓力和外界因素有何關聯?

(3)作為教師或同學，你是否曾對他人的情緒表現出冷漠或忽視?

(4)這兩位學生的心理狀態反映了怎樣的社會問題?

3、全班分享討論。

4、教師總結反思。

　二、反思自我

1、教師引導學生思考以下情境以進行自我反省：

(1)當父母批評你時，你的情緒反應如何?

(2)教師若對你表現出不耐煩，你會有怎樣的情緒?

(3)在遭遇生活或學業困擾時，你會如何應對?

2、學生進行交流。

3、教師進一步引導。

　三、觀看視頻激發興趣

1、播放相關心理疏導的視頻資料。

2、學生閱讀相關案例材料。

3、組織小組討論，分享觀點。

　四、寫下感受

通過此次學習，學生們應認識到心理健康與日常生活息息相關。培養良好的心理素質和情緒調節能力是每個人的責任。在快速變化的現代社會中，學生們更需增強心理韌性，以適應未來的挑戰和壓力。

學生心理疏導方案 篇12

在20xx年x季學期開學延遲期間，為進一步關注學生心理健康問題，學院積極實施學生心理疏導實施方案，以期為廣大同學提供必要的支持和幫助，助力他們的心理健康發展。

　方案實施時間

即日起至開學

　方案實施對象

全體在校學生

　方案目標

1、針對因新冠疫情造成的突發性心理壓力，降低學生的焦慮和恐慌情緒；

2、及時識別并處理因學業、考核及未來規劃所帶來的心理困擾；

3、關注學生在遠程學習中所面臨的心理適應問題，及時緩解因疫情延遲開學所帶來的不安情緒；

4、增強學生的疫情防控意識和心理抗壓能力。

　具體舉措

1、加強心理健康線上宣傳，幫助學生調整心態

輔導員通過線上講座、學習指導和互動活動等形式，為學生提供心理調適的策略，提升學習效率和身心健康。鼓勵學生分享心理健康經驗，通過在線平臺宣傳優秀案例與方法，幫助更多同學樹立積極的心態。

2、建立心理健康線上監測體系，及時獲取心理狀態信息

各年級建立“輔導員——班長——同學”的三級反饋機制，定期收集和分析全體學生的心理健康數據，確保信息暢通，提高干預效率。

3、開展線上活動，提供豐富的心理支持服務

針對學業壓力、求職困擾、身體健康和心理危機等問題，積極引導學生利用學院和學校的心理服務資源。

（1）學校心理健康服務：xx

（2）學校就業指導服務：xx

（3）學院心理咨詢：學院輔導員和心理健康專員，全天在線提供咨詢服務。

（4）班級線上主題活動：定期舉行心理健康主題班會與交流活動，通過同學間的相互支持，提升心理抗壓能力。

4、豐富心理健康宣傳形式，增強教育引導的覆蓋面

推行心理健康宣傳，鼓勵全體師生參與心理健康相關活動，如征文比賽和主題攝影展，分享在疫情期間的心理調整與感悟。優質作品將通過學院的官方網站進行推介，傳播積極正能量。

（1）征文要求

1、參賽作品：體裁不限，字數不限。

2、所有投稿必須為原創，不得抄襲。

注：稿件需附上作者真實姓名、學號、聯系方式等信息。

（2）征文時間

即日起開始征稿，截止日期為xx月xx日。

（3）投稿方式

請將稿件發送至以下郵箱：

學生心理疏導方案 篇13

一、組織機構

成立學校心理疏導工作領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，學校心理健康專職教師、行政人員及班主任共同參與，制定學生心理疏導實施方案，并明確各自的職責與分工。

復學后建立三級心理疏導機制，涵蓋心理健康教育、個別心理輔導和危機干預，協同推進，形成系統化的工作模式。

二、抓住機遇，開展認知與情感輔導

經歷生死考驗之際，學生們對生命的理解與體悟將更加深厚。在抗疫期間，眾多醫護人員、警察和志愿者們冒著巨大的風險，在抗擊疫情的最前線奮力拼搏，他們的無私奉獻深深感動了全國人民。這一特殊的歷史時刻為學生們提供了深度思考人生意義的機會，幫助他們更好地理解生命的寶貴、價值與責任。通過生命教育的心理疏導，引導學生們反思生命的意義，珍惜當下，展現人生的潛力與愛。

三、營造良好心態，提升抗疫正能量

疫情的快速發展帶來了諸多不確定性，許多中小學生感受到恐懼與焦慮。此時，積極向上的心態對學生的身心健康及疫情防控至關重要。

積極的心態不僅可以提高身體免疫力，增強抵抗病毒的能力，研究表明，情緒狀態會直接影響免疫系統的運作。反之，抑郁和焦慮會削弱免疫功能；而樂觀和積極則有助于提升免疫力。積極心態還可以使學生自覺防護，減少病毒的傳播，共同抗擊疫情。

學校應努力營造健康向上的校園文化，通過班級為單位開展心理調節活動，幫助學生樹立積極心態，增強心理素養，傳播抗疫正能量。

四、結合個別輔導與團體輔導

在抗擊疫情的特殊時期，學生面臨巨大的心理壓力，部分學生可能出現緊張、焦慮、恐懼、抑郁等問題。針對不同需求的學生，開展個性化心理輔導顯得尤為必要，包括個別輔導和團體輔導相結合，以更好地滿足學生的心理需求。

五、重視排查，及時開展危機干預

復學前期，通過班會、課堂觀察、個別談話與問卷調查等方式，全面了解學生的心理健康狀況。只有及時發現問題，才能有效干預，幫助學生克服心理困擾，恢復健康心態。

針對存在嚴重心理問題或需要轉介的學生，必須及時識別并轉介至專業心理咨詢機構或醫療心理服務部門，并建立有效的跟蹤反饋機制。在開展心理輔導時，需遵循職業倫理，確保在學生知情同意的基礎上進行，嚴格遵守保密原則，以保護學生隱私。