如何撰寫小學生的研究報告(通用15篇)
我們探索了如何有效地進行課題研究，從選擇主題到數(shù)據(jù)收集，每一步都顯得尤為重要。通過細致的觀察與實驗，小學生不僅提高了自身的研究能力，還培養(yǎng)了批判性思維。關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)表明，清晰的研究框架和積極的團隊合作是成功的關(guān)鍵，幫助他們在實踐中體會到知識的真正價值。
小學生研究報告 篇1
一、提出問題
在日常學習中，許多小學生在寫研究報告時會遇到一些問題。那么，怎樣才能寫出一份好的研究報告呢？寫研究報告需要遵循哪些步驟？怎樣才能讓報告更有條理，更容易讓別人理解呢？為了找到這些問題的答案，我進行了這次研究。
二、研究方法
我在課余時間，向老師和同學請教了寫研究報告的方法，詢問他們的寫作經(jīng)驗。我還在圖書館查閱了一些相關(guān)書籍，了解研究報告的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。
三、資料整理
通過我的調(diào)查和研究，我發(fā)現(xiàn)寫好研究報告的方法有很多，掌握這些技巧可以讓我們的報告更出色。
1、研究報告的結(jié)構(gòu)
一份完整的研究報告一般由幾個部分組成：、方法、結(jié)果和討論。在部分，我們需要簡要介紹研究的背景和目的；方法部分要說明我們是如何進行研究的；結(jié)果部分則需要展示我們的研究結(jié)果；討論部分要分析結(jié)果的意義和影響。
2、寫作技巧
在寫作時，要注意語言簡練、邏輯清晰、條理分明。使用簡單易懂的詞匯，讓讀者能夠快速理解我們的觀點。可以通過圖表等方式來增強報告的可讀性和趣味性。
3、撰寫心得
在寫作過程中，我們可以多讀幾篇優(yōu)秀的研究報告，借鑒它們的寫作風格和結(jié)構(gòu)。要及時向老師和同學請教，收集反饋意見，不斷修改和完善自己的報告。
四、研究結(jié)果
通過這次研究，我明白了寫好一份研究報告的關(guān)鍵所在。只要我們合理組織內(nèi)容，注重寫作技巧，就能寫出一份優(yōu)秀的研究報告，讓我們的觀點更有說服力。
小學生研究報告 篇2
一、課題緣起
1.社會發(fā)展的要求。教育專家指出：“兒童時期的閱讀對于塑造個體的認知與情感具有深遠的影響。”閱讀不僅是獲取知識的方式，更是培養(yǎng)小學生綜合素養(yǎng)的重要途徑。通過開展豐富的讀書活動，幫助孩子們樹立對知識的渴望，使他們在潛移默化中形成正確的價值觀和人生觀。
2.新課程的現(xiàn)實需要。當前，小學語文教學在很多地方仍然沒有擺脫“重成績、輕閱讀”的現(xiàn)象，導致許多學生的閱讀能力和表達能力都相對薄弱，主要原因有：
（1）學生自主閱讀意愿不足。許多孩子更傾向于花時間玩游戲或看動畫片，而忽視了書籍的重要性，這反映了當前教育系統(tǒng)的某種缺失。
（2）缺乏科學的閱讀指導。教師往往沒有為學生提供有效的閱讀策略，學生們的閱讀過程顯得漫無目的，缺乏系統(tǒng)性。
（3）學校教育環(huán)境的局限。學校和教師在升學壓力的影響下，往往側(cè)重于考試而忽略了學生的閱讀需求，導致孩子們在應(yīng)試教育中迷失了閱讀的樂趣與價值。這一系列問題嚴重影響了學生的閱讀興趣，進而阻礙了他們的全面發(fā)展。
3.校園文化建設(shè)的需求。我校積極推動“書香校園”建設(shè)，旨在激發(fā)學生的閱讀熱情，拓寬知識面，提升自我修養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。
二、課題的定義
閱讀是一項復雜的心理活動，它不僅涉及感知、理解和思考，還與學生的情感、動機和興趣密切相關(guān)。本課題旨在通過多種方式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提升閱讀能力，使之能夠在沒有外在壓力的情況下，主動進行閱讀、寫作，并積極參與社會實踐。
三、理論依據(jù)
1.新課標的要求。《新課程標準》中明確指出，學生應(yīng)具備獨立閱讀的能力，能夠在閱讀中積累豐富的知識，培養(yǎng)良好的語感和情感體驗，達到閱讀量的規(guī)定標準。
2.素質(zhì)教育的推進。在素質(zhì)教育深入人心的今天，課外閱讀的重要性愈發(fā)突出。多樣化的媒體和豐富的書籍選擇為學生創(chuàng)造了更為廣闊的閱讀空間，學生應(yīng)在課外閱讀中自我提升，達到更全面的語文素養(yǎng)。
3.激發(fā)學生閱讀興趣。研究表明，興趣是學習的最佳動力。要引導學生愛上閱讀，首先需要激發(fā)他們內(nèi)心的興趣，從而引導他們積極參與到各類閱讀活動中。
四、國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀
自20世紀70年代以來，美國等國開始關(guān)注學生的閱讀成績，研究發(fā)現(xiàn)養(yǎng)成良好閱讀習慣的學生綜合素質(zhì)普遍較高。多個國家和地區(qū)，如意大利、英國、法國和臺灣，均開展了促進兒童閱讀的相關(guān)計劃。我校亦在探索適合學生發(fā)展的閱讀模式，推行豐富的讀書活動，旨在激發(fā)學生的閱讀熱情，提升他們的閱讀技能。
五、研究目標
1.幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀方法，能夠自主思考、做筆記，積極參與到各類閱讀中。
2.探索多樣化的閱讀活動，幫助學生感受到閱讀的樂趣，使他們能夠獨立、深入地進行閱讀，積累知識，提升能力。
3.圍繞“書香校園”主題，系統(tǒng)地開展讀書活動，提升師生的人文素養(yǎng)，使學校文化更加豐富多彩。
六、研究內(nèi)容
1.整理符合學校實際的教師、學生及家長閱讀書目。
2.分析研究學生的閱讀現(xiàn)狀。
3.探討培養(yǎng)學生閱讀興趣的方法。
4.制定學生閱讀指導的有效策略。
七、研究方法
1.文獻研究法：對相關(guān)理論進行學習和討論，廣泛收集研究成果，為課題提供理論支撐。
2.問卷調(diào)查法：通過對教師、學生和家長的調(diào)查，了解學生的閱讀習慣和需求。
3.榜樣帶動法：對愛閱讀的學生進行表彰，鼓勵他們分享讀書經(jīng)驗，營造良好閱讀氛圍。
4.課堂研究法：開展教學設(shè)計和授課評議，借助案例總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施。
5.經(jīng)驗總結(jié)法：定期進行交流與撰寫研究論文，反思實踐過程中的經(jīng)驗與教訓。
小學生研究報告 篇3
一、課題提出的背景
在當前的小學教育中，尤其是在研究報告的撰寫方面，許多老師對于學生如何有效地完成研究報告的指導相對不足。許多學生對寫作感到困惑，不知道從何入手，缺乏必要的寫作技巧和良好的研究習慣。為了改善這種情況，許多學校開始探索更加系統(tǒng)的研究報告寫作教學，希望能夠激發(fā)學生的寫作興趣，提升他們的研究能力。然而，現(xiàn)有的研究普遍偏重于知識的傳授，而忽略了學生的主動性和創(chuàng)造性，導致他們在寫作過程中缺乏自信心和參與感。基于此，我提出“如何提高小學生研究報告寫作能力”的課題，通過研究，探索有效的寫作策略和方法，幫助小學生提升研究報告的寫作能力。
二、課題的界定
“研究報告”：定義為一份系統(tǒng)地記錄研究過程、發(fā)現(xiàn)和成果的書面材料，旨在呈現(xiàn)研究者的思維過程和邏輯推理，是學生學習與思考的重要體現(xiàn)。
“小學生研究報告寫作”是指小學生在教師的指導下，選擇感興趣的主題，通過查閱資料、實驗觀察、記錄數(shù)據(jù)、撰寫報告等步驟，完成一份形式規(guī)范、內(nèi)容豐富的研究報告，提升他們的邏輯思維能力和語言表達能力。
“提高小學生研究報告寫作能力”意指激發(fā)學生的寫作熱情，通過系統(tǒng)化的教學方法和實踐活動，培養(yǎng)他們的研究興趣和寫作習慣，從而提高研究報告的寫作水平。
三、課題研究的目標
1、激發(fā)學生對寫作研究報告的興趣，培養(yǎng)他們的探索精神，提升綜合素養(yǎng)。
2、幫助學生建立良好的寫作習慣，提高研究報告的整體質(zhì)量。
3、掌握科學的寫作方法，使學生能夠獨立進行研究并有效表達。
4、提升學生在寫作過程中的主動性，鼓勵創(chuàng)新思維。
5、豐富學生的知識儲備，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
四、課題研究的方法與過程
（一）研究方法
1、行動研究法。通過實踐與研究的結(jié)合，逐步形成提高小學生研究報告寫作能力的系統(tǒng)理論，并在不斷的實踐中優(yōu)化教學策略。
2、調(diào)查法。通過問卷調(diào)查了解學生在寫作過程中的困難與需求，為后續(xù)研究提供依據(jù)。
3、經(jīng)驗總結(jié)法。適時總結(jié)行之有效的寫作方法與經(jīng)驗，便于推廣和應(yīng)用。
4、文獻資料法。查閱相關(guān)的培訓資料與研究成果，進行綜合分析，以便于理論與實踐的結(jié)合。
5、實驗法。設(shè)立實驗班實施研究方案，通過實驗數(shù)據(jù)不斷完善理論體系。
（二）研究過程
1、準備階段
制定研究方案，進行相關(guān)資料的收集與分析，起草實施計劃并進行論證，以確保研究的順利進行。
2、研究階段
按照預定計劃開展研究，收集第一手資料，進行整理與分析，并撰寫階段性報告。
3、總結(jié)階段
對研究過程進行全面的反思與形成研究報告與相關(guān)成果，為后續(xù)的推廣與研究打下基礎(chǔ)。
在實際操作中，我主要從以下幾個方面入手：
1、分析學生的寫作現(xiàn)狀。
結(jié)合課題研究的目標，我設(shè)計了一份問卷，在一年級到三年級中隨機選擇學生進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：
（1）寫作能力不足是影響研究報告質(zhì)量的主要原因。許多學生在寫作時常常無從下手，缺乏必要的邏輯框架和表達能力，導致最終報告難以達標。
（2）培養(yǎng)學生的寫作興趣是提升寫作能力的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，許多學生對寫作缺乏熱情，往往受到應(yīng)試教育的影響，缺乏對于個體興趣主題的探索。
（3）建立良好的寫作習慣是提高寫作水平的有效途徑。通過持續(xù)的訓練與反饋，學生能夠逐步掌握研究報告的基本格式與寫作技巧，而形成良好的寫作習慣將使其在今后的學習中受益匪淺。
小學生研究報告 篇4
小學生研究報告一、調(diào)查目的
了解小學生在什么時候使用不文明語言及其背后的原因。
二、調(diào)查時間
20xx年7月至9月。
三、調(diào)查范圍
xx小學六年級的50名學生。
四、調(diào)查方法
1) 觀察法：詳細記錄不文明語言何時出現(xiàn)及其內(nèi)容。
2) 談話法：通過與學生交流，了解他們使用不文明語言的原因。
五、調(diào)查結(jié)果
1) 小學生使用不文明語言的原因：
(1) 由于與他人發(fā)生矛盾而產(chǎn)生的憤怒情緒，往往是在男生中較為常見。
(2) 因為取笑他人的行為、外貌或穿著，給別人起一些不雅的綽號。
(3) 許多小學生出于對某事的反抗情緒，或是心情不佳時選擇使用不文明語言。
(4) 還有一部分學生表示，他們的這些不文明語言都是從成年人或周圍人那里學來的，或者是在觀看影視作品時受到影響，時間久了便養(yǎng)成了這樣的習慣。
2) 小學生使用不文明語言后心理反應(yīng)或想法：
(1) 內(nèi)心會有一種莫名的快感。
(2) 有時伴隨著笑聲，將其視為一種發(fā)泄的方式。
(3) 因為聽到過文明語言，所以認為使用不文明語言沒有問題。
3) 小學生在何時會說不文明語言：
(1) 玩耍時：在玩游戲時，有人耍賴而互相用語言進行攻擊。
(2) 公共場合：一名同學在眾人面前讓另一名同學出丑，被取笑的那位便會反擊并使用不文明語言。
(3) 私下里：與某人關(guān)系并不好，面對面不敢說，而在背后議論他。
六、分析
1) 小學生的模仿能力強，有些不文明語言是聽自家庭或社會環(huán)境，或者是同學之間的影響。
2) 高年級小學生的心理特征之一是通過不文明語言宣泄心中的不滿，偶爾并無惡意，但對他人造成的不良影響是顯而易見的。
3) 高年級學生還有一個特征，就是愛譏笑同學，這也是使用不文明語言的原因之一。
4) 許多獨生子女傾向于斤斤計較，受了委屈就會用語言回擊，這也是導致不文明語言出現(xiàn)的原因。
七、思考
中國素有“禮儀之邦”的美稱。現(xiàn)代中國人應(yīng)該繼承并發(fā)揚我們文明古國的傳統(tǒng)美德。作為小學生，我們肩負著為建設(shè)文明、繁榮的祖國而努力的責任，因此在各方面都要全面發(fā)展。提升自身修養(yǎng)的首要前提，就是要做一個文明的小學生。我認為，長輩們，所有的父母、叔叔、阿姨們，請你們以身作則，成為我們的榜樣，讓我們共同營造一個文明的氛圍。
小學生研究報告 篇5
一、問題提出
在當今教育環(huán)境中，許多小學生在寫研究報告方面存在困難，表現(xiàn)為對文字表達的抵觸、邏輯思維的不足以及缺乏自信。這些問題直接影響了他們的學習熱情和學術(shù)表現(xiàn)。我決定對小學生在研究報告寫作過程中的現(xiàn)狀進行深入研究。
二、調(diào)查對象和研究方法
（1）調(diào)查對象：四、五年級學生100人
（2）研究方法：問卷調(diào)查法
三、結(jié)果與分析
（1）關(guān)于研究報告寫作能力的調(diào)查結(jié)果
指標 了解報告結(jié)構(gòu) 能力強表達 自認為不足
非常了解 34 34% 理解一般 50 50% 完全不懂 16 16%
學生人數(shù) 100 百分率
（%）
（2）結(jié)果分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學生在研究報告寫作方面的能力顯得相當薄弱。34%的學生表示對報告結(jié)構(gòu)有較好的了解，但50%的學生只理解了一般，16%的學生完全不懂。這表明，在許多學生中，研究報告的寫作仍然是一個較大的挑戰(zhàn)，他們的表達能力和邏輯思維能力亟待提升。
四、小學生研究報告寫作不足的原因
（1）缺乏寫作指導和實踐
許多小學生在校學習中缺乏系統(tǒng)的寫作指導，尤其是在如何構(gòu)建研究報告方面。教師通常側(cè)重于知識的傳授，而忽略了對學生寫作能力的培養(yǎng)。這導致學生在真正需要寫作時缺乏必要的技巧和經(jīng)驗。
（2）自信心不足，害怕失敗
大多數(shù)小學生在面對寫作任務(wù)時，容易因為缺乏自信而感到焦慮。很多學生擔心自己的表達能力差，因此對寫作產(chǎn)生了抵觸情緒。這種擔憂常常使他們在寫作時無法發(fā)揮出應(yīng)有的水平，從而形成惡性循環(huán)。
（3）家庭環(huán)境的影響
家庭環(huán)境在孩子的學習過程中扮演著重要角色。若家庭中缺乏對寫作的重視，或者父母在寫作上對孩子過于苛刻甚至冷漠，都會降低孩子的自信心，使他們在寫作過程中感到孤立無援。
五、提高小學生研究報告寫作能力的方法
1、在課堂中加強寫作訓練，提供實踐機會
教師應(yīng)在教學中提供更多的寫作訓練，安排專門的時間讓學生練習寫作。可以通過分組討論、寫作比賽等形式，鼓勵學生在輕松的氛圍中進行創(chuàng)作，幫助他們逐漸熟悉研究報告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
2、營造積極的寫作氛圍，增強學生自信心
教師要通過表揚和鼓勵來增強學生的自信心。在課堂上，可以對表現(xiàn)出色的學生進行獎勵，讓每個學生都感受到自己努力的價值，逐步建立起他們的自信心。每當學生完成一篇報告，都應(yīng)給予積極的反饋。
3、加強家校合作，共同關(guān)注孩子的寫作成長
學校應(yīng)與家長保持良好的溝通，定期進行家訪或召開家長會，鼓勵家長關(guān)注孩子的寫作情況。在家庭中，父母可以引導孩子進行簡單的寫作練習，營造良好的寫作氛圍，鼓勵他們表達自己的思想和見解。
小學生研究報告 篇6
在我們進行小學生研究報告的寫作過程中，得到了老師和家長的高度重視與支持。作為課題負責人，我與課題組成員共同深入學習相關(guān)的研究方法和報告寫作規(guī)范。我們認真研究了“研究報告框架”、“寫作技巧”，以及小學生研究的相關(guān)資料。為保證工作的順利推進，我們對課題組成員進行了合理分工，大家都積極參與到研究報告的撰寫與討論中，積累了不少的經(jīng)驗。以下是我校在這一階段工作的簡要匯報，希望能與大家共同探討，進一步完善我們的研究。
一、思想統(tǒng)一，明確方向
在接到寫作任務(wù)后，校領(lǐng)導對此高度重視，專門選擇了經(jīng)驗豐富的教師組建課題組。為了讓每位成員都能充分理解研究報告的寫作要求，學校組織了多次學習會議，確保大家都明確了研究的目的和具體內(nèi)容。通過這些活動，大家意識到撰寫研究報告不僅能提升學生的寫作能力，也能幫助他們更好地理解課題的知識點。
二、過程落實，確保實效
為保證研究報告的高質(zhì)量完成，我們決定將每周的備課時間用于報告寫作的研究。課題組成員們充分利用這段時間進行交流、探討寫作中的問題，共同分享各自的見解，從而有效提高了撰寫的效率和質(zhì)量。我們還在課堂上進行了多次小組討論，通過互評互助，以期在實踐中逐步提升寫作能力。
三、聚焦學生發(fā)展，構(gòu)建科學的報告寫作體系
通過一段時間的研究，我們認識到撰寫研究報告的目的并非只是查看學生是否會寫，而是在于通過寫作幫助學生提升邏輯思維能力和表達能力。在實施報告寫作的改革過程中，我們遵循以下幾個原則：
1、重視多樣性。報告寫作應(yīng)尊重學生的個體差異，鼓勵不同風格的表達，只要能夠最大程度地激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維與寫作積極性，寫作的目的就達到了。
2、重視過程。評估學生的寫作能力不應(yīng)僅僅以最終的成品為標準，更要關(guān)注他們在寫作過程中的思考與表達。
3、重視激勵。通過建立科學的評估體系，我們關(guān)注學生在寫作方法與過程、知識運用與能力培養(yǎng)、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
四、深入探索，研究報告寫作的途徑
（一）關(guān)于研究主題選擇的實踐。
在選擇研究主題時，我們鼓勵學生考慮自身的興趣與實際情況，避免簡單直接選擇過于寬泛的主題。我們討論如何從小處入手，提出切實可行的小課題，讓學生在研究中感受到成就感。
1、課內(nèi)研究主題的選擇，建議學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過小組討論，互相交換意見，確定一個具體的研究方向。
2、課外研究的延伸，鼓勵家長參與。在學生進行課外調(diào)查時，家長作為幫助者，不僅能協(xié)助孩子深入了解課題，還能提高孩子的設(shè)計與執(zhí)行能力。
3、課內(nèi)外結(jié)合，教師、學生、家長共同協(xié)作。對學生的研究主題進行綜合評價，讓家庭作業(yè)與課堂學習相輔相成，形成一個完整的研究閉環(huán)。
4、書面反饋，指出改進方向。我們在評估研究報告時，不僅要簡單給出評分，還要詳細反饋學生的優(yōu)缺點，指導其之后的寫作方向。
（二）關(guān)于報告內(nèi)容的評估方法。
為了使報告內(nèi)容更加豐富，我們根據(jù)課題研究的內(nèi)容，從多個維度來評價學生的寫作成果。在評估時，我們更加關(guān)注學生的思維邏輯、結(jié)構(gòu)層次和語言表達。
1、重視寫作方法的指導，強化學生對報告結(jié)構(gòu)的理解。通過講解寫作的基本原則，幫助學生理清思路，明確每部分應(yīng)包含的內(nèi)容。
2、評價形式多樣化，提高學生的寫作動機。設(shè)計多種形式的反饋，鼓勵學生相互評價和自我反思，增強他們的參與感。如：“你的論證很有力，值得贊賞。”
3、展示與分享。每兩周我們組織一次成果展示，鼓勵學生在班上分享自己的研究過程與成果，通過同伴評價增強學生的信心和寫作興趣。
4、記錄反饋，關(guān)注寫作習慣。通過記錄學生的寫作過程，幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習慣，增強對寫作的責任感。
經(jīng)過階段性的研究實踐，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)，報告寫作的評價機制有效促進了學生的自主學習能力和寫作能力的提升。在此過程中，教師通過多種形式的互動與反饋，積極引導學生思考，強化了學習的積極性。激勵性的評價也為學生創(chuàng)造了豐富的探究空間，增強了他們的寫作熱情。
未來，我們將繼續(xù)堅持探索，力求在小學生研究報告的寫作與評估上取得更大的進展。
小學生研究報告 篇7
一、調(diào)研目的：
在校園里漫步，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，幾乎每班都會有幾個同學配戴眼鏡。近視現(xiàn)象日益嚴重，這讓我感到好奇，于是我決定進行一次深入的調(diào)研。
二、調(diào)研對象與方法：
1、調(diào)查對象：桃花源小學四年級的3班，人數(shù)共15人。其中有近視的同學5人，占總?cè)藬?shù)的33.33%。男生中有3人，占比20%；女生中有2人，占比13.33%。
2、調(diào)研方法：通過問卷調(diào)查、課堂觀察、與老師和家長交流、查閱相關(guān)資料以及閱讀健康知識等多種方式。
三、調(diào)研結(jié)果：
經(jīng)過調(diào)研，我總結(jié)出了以下幾點發(fā)現(xiàn)：
1、同學們在寫作業(yè)時姿勢不夠規(guī)范。
2、普遍存在熬夜現(xiàn)象，眼睛容易感到疲勞。
3、用手揉眼的習慣導致了眼部不適。
4、戶外活動時間極少，多數(shù)同學選擇室內(nèi)娛樂。
5、過度使用電子設(shè)備，視力受到影響。
改進建議：養(yǎng)成良好的寫字習慣，遵守“三個一”的原則：①握筆一寸，②胸口離桌一拳，③眼離桌一尺。多做戶外活動，欣賞大自然，減少電子產(chǎn)品的使用。
小學生研究報告 篇8
在學校的學習生活中，小學生們常常會接觸到寫研究報告的任務(wù)。這不僅鍛煉了他們的思維能力，也培養(yǎng)了他們的信息收集和整理能力。最近，我們進行了一個關(guān)于小學生如何撰寫研究報告的調(diào)查。
該調(diào)查由我們在不同學校的學生進行，目的是了解他們對研究報告寫作的認識和實踐。
一、小學生對研究報告的認識
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：了解什么是研究報告的學生占比達到了96.5%，而不太了解的學生僅占3.5%。
現(xiàn)在的學生在日常學習中，接觸到的各種信息讓他們逐漸認識到研究報告的重要性。許多學生能理解研究報告是一種總結(jié)和展示自己學習成果的方式，更有一些學生將其視為提升自己能力的一個平臺。絕大部分學生在老師的指導下，能夠較好地理解研究報告的基本構(gòu)成和意義。
二、研究報告的寫作頻率
調(diào)查結(jié)果顯示：有79.3%的學生表示他們每學期至少寫一次研究報告，頻率較高；而18.5%的學生則表示每學期寫兩次；僅有2.2%的學生表示他們沒有機會寫研究報告。顯然，隨著課程的推進，研究報告的寫作逐漸成為小學生學習生活中的一種常態(tài)。
學生們在學習過程中，通過實踐鍛煉了寫作技能，積累了豐富的經(jīng)驗，他們也意識到了報告寫作的價值。
三、研究報告的寫作過程
數(shù)據(jù)顯示：小學生在寫研究報告時，主要步驟包括選題、資料收集、撰寫和修改。選擇主題的學生占據(jù)68.1%；進行資料收集的學生占62.4%；撰寫報告的學生占56.8%；最后進行修改的學生占49.5%。大部分學生在寫作的過程中，能夠遵循這樣的流程，這說明他們在寫作技巧上有所掌握。
在選題階段，學生們通常會選擇他們感興趣的領(lǐng)域，比如自然科學、社會問題等，能夠激發(fā)他們的寫作熱情。而在資料收集階段，許多學生使用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，這也反映出他們對信息獲取途徑的靈活運用。
四、對研究報告寫作的看法
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有83.2%的學生認為寫研究報告能夠幫助他們提高綜合素質(zhì)；而認為這只是完成作業(yè)的學生占16.8%。這表明，絕大多數(shù)學生認為研究報告寫作是提升自我能力的有效方式，同時也有部分學生可能對這一任務(wù)缺乏足夠的認同感。
在討論中，許多學生提到通過寫研究報告，他們不僅學會了如何整理思路，還鍛煉了獨立思考的能力。對于小學生來說，研究報告不僅是一項任務(wù)，更是他們成長過程中的重要一環(huán)。
綜合來看，研究報告的寫作對于小學生的成長與學習起到了積極的促進作用。我們應(yīng)當鼓勵更多的學生參與到研究報告的寫作中，通過這樣的方式，讓他們在實踐中學習，不斷進步。
小學生研究報告 篇9
一、問題的提出
現(xiàn)在的小學生中，很多同學都有視力問題，許多人甚至戴著眼鏡。我們意識到，這可能影響他們的學習和未來生活。為此，我們小組決定借此機會研究一下導致小學生視力下降的原因，以希望可以幫助那些仍然視力正常的同學。
二、調(diào)查方法
1. 自制調(diào)查問卷，隨機發(fā)放給部分小學生，以了解他們?nèi)粘Ｓ醚哿晳T，并整理成統(tǒng)計表（見附表）。
2. 走訪相關(guān)部門，調(diào)查小學生的用眼衛(wèi)生情況，并獲取他們在體檢時的視力數(shù)據(jù)。
3. 通過多種渠道，收集小學生進行眼保健操的情況。
三、調(diào)查情況和資料整理
說明：我們發(fā)放了100份調(diào)查問卷，收回有效問卷88份，統(tǒng)計結(jié)果如下：
（一）患有近視的同學：34人（38.64%）
近視同學的用眼習慣如下：
1、你作業(yè)時的姿勢如何？
A 很好 1（2.94%） B 一般 29（85.29%） C 很差 4（11.76%）
2、你每天上網(wǎng)的時間是多少？
A 不上網(wǎng) 19（55.88%） B 半小時 3（8.82%） C 一小時 5（14.71%） D 二小時以上 7（20.59%）
3、你每天看電視的時間？
A 半小時 11（32.35%） B 一小時 13（38.24%） C 二小時以上 10（29.41%）
4、做完作業(yè)后會往外看嗎？
A 經(jīng)常 3（8.82%） B 偶爾 23（67.65%） C 從不 8（23.53%）
5、你認真做眼保健操嗎？
A 非常認真 10（29.41%） B 偶爾 22（64.71%） C 不認真 2（5.88%）
6、經(jīng)常躺在床上看書嗎？
A 經(jīng)常 28（82.35%） B 偶爾 4（11.76%） C 從不 2（5.88%）
7、是否在搖晃的車廂中看書？
A 經(jīng)常 0（0%） B 偶爾 7（20.59%） C 從不 27（79.41%）
8、看電視時是否關(guān)燈？
A 是 9（26.47%） B 不是 25（73.53%）
（二）不患有近視的同學：54人（61.36%）
未近視同學的用眼習慣如下：
1、你作業(yè)時的姿勢如何？
A 很好 9（16.67%） B 一般 42（77.78%） C 很差 3（5.56%）
2、你每天上網(wǎng)的時間是多少？
A 不上網(wǎng) 33（61.11%） B 半小時 4（7.41%） C 一小時 14（25.93%） D 二小時以上 3（5.56%）
3、你每天看電視的時間？
A 半小時 11（20.37%） B 一小時 24（44.44%） C 二小時以上 19（35.19%）
4、做完作業(yè)后會往外看嗎？
A 經(jīng)常 13（24.53%） B 偶爾 28（51.85%） C 從不 13（24.07%）
5、你認真做眼保健操嗎？
A 非常認真 27（50%） B 偶爾 26（48.15%） C 不認真 1（1.85%）
6、經(jīng)常躺在床上看書嗎？
A 經(jīng)常 44（81.48%） B 偶爾 6（11.11%） C 從不 4（7.41%）
7、是否在搖晃的車廂中看書？
A 經(jīng)常 0（0%） B 偶爾 8（14.81%） C 從不 46（85.19%）
8、看電視時是否關(guān)燈？
A 是 16（29.26%） B 不是 38（70.37%）
四、結(jié)論
通過我們的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不良的用眼習慣是小學生視力下降的重要因素。
五、原因分析
根據(jù)問卷調(diào)查，我們總結(jié)出幾個影響視力的主要原因：
⑴不規(guī)范的作業(yè)姿勢。
⑵每天在上網(wǎng)和看電視上的時間過長。
⑶在做眼保健操時不夠投入，常常睜眼偷看。
⑷超過八成的同學習慣躺在床上看書。
六、活動建議
⑴晚上5點30分后盡量不要在未開燈的情況下看書或?qū)懽鳂I(yè)。
⑵寫作業(yè)時應(yīng)遵循“一拳一尺一寸”的標準。
⑶在看電視或使用電腦時，盡量保持開燈，以避免視力受損。
⑷避免長時間坐在電視或電腦前，更不要沉迷于游戲。
⑸每天回到家后，自己提醒自己做一遍眼保健操。
⑹不要隨便佩戴同學的眼鏡，這樣可能會導致自己視力下降。
以上就是我們小組的研究報告。如有不足之處，歡迎各位讀者提出寶貴意見。
小學生研究報告 篇10
活動研究員:
活動輔導員:
班級級別:六年級二班
研究目的
寫作是一項重要的技能，不僅可以幫助學生表達思想，還能激發(fā)創(chuàng)造力和邏輯思維。在這次活動中，我設(shè)計了一個關(guān)于“小學生研究報告怎么寫”的小調(diào)研，希望能幫助學生掌握研究報告的寫作技巧，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度。通過這次活動，我也希望提高自己的寫作能力和組織能力。
研究報告的定義
研究報告是對某一特定主題進行探索和分析后形成的書面材料。你知道研究報告的基本架構(gòu)嗎？
部分:概述研究主題，說明研究的目的及重要性，吸引讀者的興趣。
方法部分:詳細描述研究過程中使用的工具和方法，包括問卷調(diào)查、訪談或?qū)嶒灥取?/p>
結(jié)果部分:展示研究的主要發(fā)現(xiàn)，使用圖表或數(shù)據(jù)支持結(jié)論。
討論部分:對結(jié)果進行分析，探討其意義和局限性，以及未來的研究方向。
結(jié)論部分:總結(jié)研究的主要發(fā)現(xiàn)，并提出建議或改進方案。
網(wǎng)絡(luò)查詢
通過網(wǎng)絡(luò)，我發(fā)現(xiàn)關(guān)于研究報告的資源很多，許多學生在分享自己寫作的經(jīng)驗與技巧。例如，如何選擇合適的主題，如何進行文獻查閱，以及如何正確引用他人的觀點。這表明小學生在寫作研究報告時，仍有許多需要學習和改進的地方。
問卷調(diào)查
通過問卷我了解到，很多同學在寫研究報告時遇到困難，尤其是在結(jié)構(gòu)安排和語言表達方面。收集到的數(shù)據(jù)如下。
寫作技巧
技巧一:認真選題:選擇自己感興趣且有意義的主題，能提高寫作的動力。
技巧二:做好大綱:在動筆之前，先整理出報告的基本結(jié)構(gòu)，確保邏輯清晰。
技巧三:準確引用:在報告中引用他人的觀點時，務(wù)必注明出處，避免抄襲。
技巧四:多次修改:寫完初稿后，不要急于提交，應(yīng)該反復修改，提升稿件質(zhì)量。
技巧五:尋求反饋:可以請老師或同學幫忙審閱，獲取不同的意見，進一步完善報告。
研究成果
通過問卷、查閱書籍和網(wǎng)絡(luò)信息，我總結(jié)了寫作研究報告的基本要求和技巧。針對小學生在研究報告寫作中的常見問題，完成了《小學生研究報告怎么寫》的小調(diào)研報告，幫助同學們掌握更好的寫作方法。這次活動不僅提升了我的寫作能力，也讓我在交流和合作中獲益良多。
小學生研究報告 篇11
“小學生研究報告”是小學生學習與探索的重要形式，尤其是在當今教育改革的背景下，這種報告不僅能鍛煉學生的思維能力，還能提升他們的表達與組織能力。撰寫小學生研究報告能夠培養(yǎng)他們的觀察力和邏輯思維，并在實踐中加深對知識的理解，有助于他們綜合素質(zhì)的全面提升。
一、課題背景及定義
（一）根據(jù)新課程標準，小學生的研究能力應(yīng)得到充分重視，鼓勵他們在學習過程中，通過觀察和實驗，主動探索與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)獨立思考的能力。
（二）結(jié)合“一師一優(yōu)課，一課一名師”項目的實施，在課堂內(nèi)外為學生提供豐富的實踐機會，讓每位學生在完成課業(yè)的均能夠提出自己的見解，形成良好的學習習慣。
二、理論依據(jù)及意義
（一）小學生研究報告寫作的必要性：研究報告是一種綜合性的學習成果展示，通過撰寫過程，學生能夠整理思路，明確問題，提出解決方案。也鍛煉了他們的寫作與分析能力。
（二）在學校開展“小學生研究報告”寫作活動，指導老師們可以通過集體討論、經(jīng)驗分享等方式，提高學生的研究報告寫作能力，使他們在實踐中不斷成長。
三、研究的目標、內(nèi)容、方法、步驟及過程
（一）研究目標
撰寫小學生研究報告：1.提高學生的觀察能力與思考能力；2.幫助學生掌握寫作結(jié)構(gòu)和要點，提升他們的邏輯表達能力；3.增強學生對科學探究和問題解決的興趣，培養(yǎng)獨立研究的精神。
（二）研究的具體內(nèi)容
1.研究報告在課堂教學中的應(yīng)用，引導學生探索感興趣的領(lǐng)域，結(jié)合課堂內(nèi)容，鼓勵他們提出問題，并在研究中找到答案。
2.根據(jù)課程標準，設(shè)計系統(tǒng)的寫作指導方案，包括如何選擇課題、收集資料、撰寫報告，確保學生能夠有序地進行研究。
（三）研究方法
1.問卷調(diào)查法。通過問卷和訪談了解學生對研究報告的興趣與困惑，收集反饋以優(yōu)化指導方案。
2.行動研究法。結(jié)合課堂教學實踐，在不同年級進行對比，觀察學生在研究報告寫作中的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學策略。
（四）研究步驟
1.研究措施。1）組建報告寫作指導小組，開展針對性的培訓，幫助老師提升指導能力。2）以實踐→分析→反饋→改進為主要研究思路，確保每個環(huán)節(jié)的有效銜接。
2.實施步驟。1）準備階段：明確研究目標和任務(wù)，制定詳細的實施計劃。2）實施階段：開展小組討論、實踐活動，收集學生的研究報告進行評審。3）總結(jié)階段：整理研究成果，撰寫研究報告，分享經(jīng)驗與體會。
四、研究結(jié)果與成效
（一）小學生研究報告寫作在課堂中的普及。通過系統(tǒng)的指導與實踐，學生能夠較好地掌握研究報告的寫作要領(lǐng)，形成自己的觀點。
（二）學生對研究報告寫作的興趣明顯提升。經(jīng)過一年的努力，參與活動的學生在觀察能力、邏輯思維和寫作技巧方面都有所提高，令老師們倍感欣慰。
（三）形成了一套“小學生研究報告寫作的指導手冊”。
1.調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)匯總，顯示大部分學生對研究報告的參與積極性高，認可度達到95%。
2.整理各類教學資料及實踐案例，幫助教師更好地指導學生撰寫研究報告。
3.編輯了學生研究報告的精選集，展示他們在實踐中的成果，促進彼此學習與借鑒。
五、存在問題及改進
（一）存在問題
1.學生的基礎(chǔ)和理解能力差異較大，部分學生在撰寫報告過程中可能會遇到困難。
2.教師在指導學生時，可能缺乏相關(guān)經(jīng)驗和系統(tǒng)的培訓，導致指導效果不盡如人意。
（二）改進設(shè)想
1.鼓勵開展多樣化的課外實踐活動，提高學生的參與感，通過實踐增強他們對研究報告寫作的興趣。
2.加強對教師的培訓與支持，幫助他們掌握更有效的指導策略，從而更好地引導學生。
通過一段時間的研究，課題組成員意識到：“小學生研究報告”寫作的探索仍需不斷深化。我們將繼續(xù)努力，通過積累更多的實踐經(jīng)驗，完善學生的研究能力，幫助他們在更廣闊的領(lǐng)域中發(fā)展。
小學生研究報告 篇12
一、研究目的
研究報告的撰寫對于小學生來說是一個重要的學習任務(wù)，能夠提高他們的邏輯思維能力和表達能力。為了更好地理解小學生研究報告的寫作方法，我與同學張偉組成小組進行研究。
二、研究方法
1、查閱相關(guān)書籍，了解研究報告的基本結(jié)構(gòu)及其寫作要點。
2、通過網(wǎng)絡(luò)資源，尋找小學生研究報告的范例。
3、對教師和高年級學生進行訪談，獲取他們在寫作研究報告時的經(jīng)驗和建議。
三、研究情況和資料整理
信息來源
涉及方面
具體內(nèi)容
網(wǎng)上資料
研究報告的結(jié)構(gòu)
一般研究報告包括標題、、方法、結(jié)果和討論等部分。
書籍
研究報告的寫作技巧
首先要明確研究主題，設(shè)定研究目的，然后設(shè)計合理的方法，最后進行結(jié)果的分析。
訪談
哪些方面是重點
許多學生表示，寫作時需要清晰的邏輯和條理，避免使用模糊的表述。
視頻教學
優(yōu)秀研究報告特點
優(yōu)秀的研究報告語言簡潔、數(shù)據(jù)準確，且能有效表達研究目的和結(jié)論。
四、總結(jié)發(fā)現(xiàn)
1、研究報告的撰寫需要遵循一定的格式，標題要簡明扼要，內(nèi)容要圍繞研究主題展開，確保邏輯嚴謹，使人容易理解。
2、在小學生研究報告中，使用圖表和數(shù)據(jù)能夠增強報告的說服力，這也是提高報告質(zhì)量的重要方式。
3、寫作中要注意語言的規(guī)范性和準確性，避免使用口語化的表達，盡量使用書面語。
4、指導教師的反饋對于小學生改進報告寫作能力非常重要，老師的建議可以幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，提高寫作水平。
小學生研究報告 篇13
一、調(diào)查目的
了解小學生在撰寫研究報告方面的基本技能與方法。
二、調(diào)查時間
20xx年10月1日至10月5日
三、調(diào)查方法
1. 文獻查閱法
2. 問卷調(diào)查法
3. 訪談法
4. 觀察法
四、調(diào)查內(nèi)容
在調(diào)查過程中，我以“如何撰寫一篇優(yōu)秀的小學生研究報告”為主題，開展了一系列的活動。我查看了一些關(guān)于研究報告寫作的書籍和網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)現(xiàn)許多報告都遵循基本的結(jié)構(gòu)：問題的陳述、研究方法、數(shù)據(jù)分析和總結(jié)。我還向我的同學們發(fā)放了一份問卷，詢問他們在寫作時遇到的困難和所需的幫助。許多同學表示，他們不知道如何進行資料的收集和整理。接著，我進行了訪談，特別請教了我的老師和高年級的學姐們，她們分享了很多實用的寫作技巧，比如如何選擇主題、設(shè)定目標，以及如何清晰地表達自己的觀點。
通過觀察，我發(fā)現(xiàn)一些同學在寫作時習慣使用較為復雜的句子，而不注重簡明扼要，這往往導致了信息的模糊。我還注意到，許多同學在報告中缺乏適當?shù)囊煤蛥⒖嘉墨I，這使得他們的研究顯得不夠嚴謹。
五、調(diào)查體會
通過這次研究，我認識到小學生在寫作研究報告時需要掌握一些基本的技巧。要明確報告的結(jié)構(gòu)，不僅僅是寫出結(jié)論，更要詳細說明過程。適當?shù)囊脕碓春颓逦谋磉_都是非常重要的。我希望通過我的調(diào)查和所學的知識，能夠幫助我的同學們在未來的研究報告寫作中更加自信，更加成功。
小學生研究報告 篇14
在小學階段，撰寫研究報告是一項非常重要的技能，它不僅幫助學生鍛煉思維能力和語言表達能力，還能培養(yǎng)他們的信息收集和分析能力。對于小學生來說，學習如何撰寫研究報告，不僅是學習知識的過程，更是一個全面發(fā)展的機會。在進行研究報告的寫作時，學生們需要掌握一些基本的寫作技巧和方法，以提高他們的寫作水平和思維能力。
一、選擇研究主題
在撰寫研究報告的過程中，首先需要明確研究的主題。小學生可以根據(jù)自己的興趣、生活經(jīng)驗或在課堂上學到的知識來選擇主題。例如，學生可以選擇觀察身邊的動物、探討自己的愛好或研究某個自然現(xiàn)象等。主題的選擇要符合小學生的認知水平，同時也要確保能夠引起他們的興趣，從而激發(fā)他們的研究熱情。
二、信息收集與整理
一旦確定了研究主題，接下來就是進行信息收集和整理。這一階段可以通過多種方式進行，如閱讀書籍、查閱互聯(lián)網(wǎng)資料、進行實地觀察等。小學生在收集信息時，需要注意信息的真實性和可靠性，可以選擇一些適合他們年齡的書籍和網(wǎng)站。學生還應(yīng)學會將收集到的信息進行分類和整理，以便于后續(xù)的寫作過程。
（一）制作提綱
在準備撰寫研究報告之前，學生可以先制作一個提綱。提綱是一種良好的組織工具，幫助學生理清思路，明確各部分內(nèi)容的安排。提綱中應(yīng)包含研究報告的主要部分，如、方法、結(jié)果、討論和結(jié)論等，通過這樣的方式，學生可以在寫作時更加有條理，提高文章的邏輯性和連貫性。
（二）采用適合的語言風格
在寫作過程中，學生需要采用清晰、簡潔的語言來表達自己的觀點。小學生的語言表達能力雖然還在發(fā)展，但他們應(yīng)盡量使用簡單明了的句子，避免使用過于復雜的句式。學生要注意避免語法錯誤和拼寫錯誤，確保研究報告的專業(yè)性和嚴謹性。通過不斷的練習和反饋，學生的寫作能力會逐漸提升。
三、分析與總結(jié)
在研究報告的主體部分，學生應(yīng)對收集到的信息進行分析。在這一部分，學生可以將自己的觀察結(jié)果進行對比，提出自己的見解，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。例如，如果學生觀察了一種植物的生長過程，他們可以分析影響植物生長的因素，并總結(jié)出一些規(guī)律。這一過程不僅有助于學生深化對所研究主題的理解，還能鍛煉他們的批判性思維能力。
在結(jié)束報告時，學生應(yīng)該簡潔地總結(jié)出自己的研究發(fā)現(xiàn)，強調(diào)研究的重要性和意義。結(jié)論部分應(yīng)該清晰明了，并與報告的主題緊密相連，以便讀者能夠快速了解研究的核心內(nèi)容。
四、展示與分享
撰寫完研究報告后，學生可以通過展示和分享來增強學習效果。他們可以在班級中進行口頭匯報，或者將研究報告制作成海報，展示在校園中。這種展示不僅可以培養(yǎng)學生的表達能力和自信心，還能激發(fā)其他同學的興趣，促進彼此之間的學習交流。
在展示過程中，教師也可以給予學生及時的反饋，幫助他們更好地認識自己的優(yōu)缺點，從而在以后的寫作中不斷完善自己。通過這樣的方式，小學生的研究能力和綜合素養(yǎng)都會得到全面提升。
小學生研究報告 篇15
一、問題的提出
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的小學生開始接觸互聯(lián)網(wǎng)。家長們常常擔心孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，認為他們的主要任務(wù)應(yīng)是學習，而上網(wǎng)只是消遣。然而，究竟小學生上網(wǎng)的頻率、目的以及對他們成長的影響如何呢？為此，我對小學生上網(wǎng)的情況進行了詳細調(diào)查，旨在探討這個問題。
二、調(diào)查方法
1.通過查閱相關(guān)資料，了解小學生上網(wǎng)的現(xiàn)狀及其可能帶來的負面影響。
2.設(shè)計《小學生上網(wǎng)情況調(diào)查問卷》，統(tǒng)計學生對網(wǎng)絡(luò)的使用習慣和態(tài)度。
3.與同學們進行交流，了解他們每天的上網(wǎng)時間及家長的看法。
三、調(diào)查情況的資料整理
信息渠道：網(wǎng)絡(luò)、書籍、調(diào)查問卷、同學交談
涉及的方面：小學生上網(wǎng)的頻率、目的、影響及家長的態(tài)度。
具體內(nèi)容：1.有學生為了玩游戲，甚至在晚上偷偷上網(wǎng)，導致學習受到影響；2.一些學生由于上網(wǎng)占用了過多時間，疏忽了對寵物的照顧，造成了寵物的健康問題；3.不少學生會與同學交流獲取游戲攻略，從而提高游戲水平。
調(diào)查結(jié)果顯示：在100份問卷中，常上網(wǎng)的有40份（占40%），偶爾上網(wǎng)的有55份（占55%），而完全不上網(wǎng)的僅有5份（占5%）。上網(wǎng)主要用途：查找學習資料占70份，玩游戲占72份，聊天交友占45份，閱讀新聞?wù)?8份，發(fā)送郵件占36份，聽音樂占34份，其他用途占13份。這表明，小學生上網(wǎng)主要是為了學習和娛樂。
關(guān)于上網(wǎng)對學習的影響，分類選擇中：A選項（學到感興趣的知識）有72份，B選項（查找學習資料）有52份，C選項（增加自信）有18份，D選項（無幫助）有9份，E選項（其他）有11份。顯示出很多同學認為上網(wǎng)可以幫助學習。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，12.3%的學生幾乎不使用網(wǎng)絡(luò)，45.2%的學生每周上網(wǎng)1-3小時，30.1%的學生3-6小時，2.4%的學生6-10小時。顯示出大部分學生的上網(wǎng)時間相對較長，雖然許多家長對此表示擔憂，但令人意外的是，有10.3%的同學表示，家長對上網(wǎng)時間沒有太多限制。
四、結(jié)論
1.目前，約有10%的家長支持孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲，而認為這對學習和視力有負面影響的家長占60%，擔心孩子形成網(wǎng)癮的占比也達到了42%。大部分家長反對長時間玩游戲，但也承認適度上網(wǎng)是可以接受的。
2.調(diào)查結(jié)果表明，許多同學能合理使用網(wǎng)絡(luò)，控制上網(wǎng)時間，利用網(wǎng)絡(luò)學習，增強課堂參與感。然而，我們?nèi)孕杈璨涣加螒颍苊饩W(wǎng)絡(luò)上的風險，合理安排游戲時間，做到適度游戲益腦，沉迷游戲則傷身。