學(xué)生們通過(guò)實(shí)際調(diào)查，深入探索了身邊的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。調(diào)查涵蓋了校園設(shè)施、學(xué)習(xí)興趣以及同學(xué)們的社交活動(dòng)，揭示出他們對(duì)學(xué)習(xí)的期待與挑戰(zhàn)。這些發(fā)現(xiàn)不僅反映了學(xué)生們的真實(shí)聲音，也為學(xué)校的改進(jìn)提供了寶貴的參考。通過(guò)這一研究，我們看到了在孩童心中涌動(dòng)的渴望與思考，期待在未來(lái)的學(xué)習(xí)旅程中能夠得到更好的支持與發(fā)展。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 篇1

一、調(diào)查目的

教育專(zhuān)家葉圣陶曾指出：“教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。”五年級(jí)的學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，這時(shí)候，他們的可塑性極強(qiáng)，各種習(xí)慣的形成與改變都相對(duì)容易。若能在這個(gè)階段培養(yǎng)良好的習(xí)慣，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。反之，若錯(cuò)過(guò)這一時(shí)機(jī)，再想糾正將會(huì)難度較大。我們班最近對(duì)10位學(xué)生進(jìn)行了行為習(xí)慣的調(diào)查，以便能夠更好地指導(dǎo)和幫助他們。

二、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方式與調(diào)查結(jié)果

我們針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣特征，設(shè)計(jì)了12個(gè)行為習(xí)慣項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查。

序號(hào)習(xí)慣ABC

1 遵守班級(jí)規(guī)章制度 30% 40% 30%

2 自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律 30% 30% 40%

3 課間活動(dòng)有序安全 40% 50% 10%

4 自覺(jué)維護(hù)公共秩序 20% 60% 20%

5 敢于對(duì)不良現(xiàn)象進(jìn)行抵制 30% 50% 20%

6 了解基本法律知識(shí) 60% 30% 10%

7 熱愛(ài)閱讀，并積極向同學(xué)推薦書(shū)籍 90%

8 會(huì)進(jìn)行自我反思，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤 20% 60% 20%

9 在公共場(chǎng)合舉止得體、言談溫和 20% 30% 50%

10 知曉文明創(chuàng)建活動(dòng)內(nèi)容并積極參與 30% 50% 20%

11 正確利用信息工具獲取知識(shí) 100%

12 具備一定的自學(xué)能力 30% 50% 20%

我們從學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明言行、生活習(xí)慣和健康習(xí)慣四個(gè)方面設(shè)計(jì)了30道行為調(diào)查問(wèn)卷。從這10份問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，我班學(xué)生的行為習(xí)慣整體水平不容樂(lè)觀，各方面均存在問(wèn)題。

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

早晨到校后自覺(jué)早讀的學(xué)生只有30%，70%的學(xué)生需要老師或者班干部的督促；課前準(zhǔn)備充分的學(xué)生為40%，而有60%的學(xué)生在督促下才作準(zhǔn)備；課堂上，只有30%的學(xué)生主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)，另有40%的學(xué)生偶爾會(huì)，30%的學(xué)生從不表達(dá)；每天按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生為70%，30%的學(xué)生偶爾能按時(shí)完成；正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的學(xué)生為60%，40%的學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確；在家或?qū)W校經(jīng)常閱讀課外書(shū)籍的學(xué)生為30%，70%的學(xué)生存在不閱讀的現(xiàn)象。

（二）文明言行方面

在社交中，使用“請(qǐng)”、“你好”、“謝謝”等禮貌用語(yǔ)的學(xué)生僅有20%，30%的學(xué)生偶爾使用，而50%的學(xué)生根本不使用；在家常幫助父母做事的學(xué)生為60%，40%的學(xué)生偶爾會(huì)幫助，而沒(méi)有任何幫助的學(xué)生為0%；課間打鬧的學(xué)生為20%，80%的學(xué)生較為安靜；上網(wǎng)或玩游戲的學(xué)生為60%，40%的學(xué)生沒(méi)有此行為；在課堂或集會(huì)中遵守紀(jì)律的學(xué)生為70%，而偶爾違反紀(jì)律的學(xué)生為20%；能夠遵守交通規(guī)則的學(xué)生為50%，不能遵守的為20%，有時(shí)不遵循規(guī)則的為30%。

（三）生活習(xí)慣方面

無(wú)法按時(shí)到校會(huì)請(qǐng)假的學(xué)生為40%，60%的學(xué)生不請(qǐng)假；挑食的學(xué)生為50%，不挑食的學(xué)生為50%；有浪費(fèi)食物行為的學(xué)生為20%，經(jīng)常浪費(fèi)的為70%；每周花費(fèi)在10元以下的學(xué)生為70%，在20-30元的學(xué)生為20%，超過(guò)30元的為10%；用完水電后能自覺(jué)關(guān)掉的學(xué)生為70%，不會(huì)關(guān)的為20%；在桌椅上亂寫(xiě)的學(xué)生為30%，而從不亂寫(xiě)的學(xué)生為70%；常亂扔垃圾的學(xué)生為10%，偶爾亂扔垃圾的為20%。

（四）健康習(xí)慣方面

堅(jiān)持每天鍛煉的學(xué)生為60%，而不堅(jiān)持的學(xué)生為20%，有時(shí)鍛煉的為20%；經(jīng)常參與戶外活動(dòng)的學(xué)生為20%，偶爾參加的為60%，很少參加的為20%；有喜歡的體育項(xiàng)目的學(xué)生為40%，沒(méi)有的為60%。

三、原因分析

學(xué)生存在以上不良習(xí)慣的原因多種多樣，其中，家庭教育的不足是主要因素。

（一）家長(zhǎng)認(rèn)知的誤區(qū)。

部分家長(zhǎng)認(rèn)為，將孩子送到學(xué)校就意味著將教育完全托付給學(xué)校，忽略了家庭教育的重要性。他們常常誤認(rèn)為孩子年幼不懂事，長(zhǎng)大后自然會(huì)形成良好習(xí)慣。

（二）家長(zhǎng)教育的疏忽。

有些學(xué)生因?yàn)榧依飾l件，導(dǎo)致父母外出務(wù)工，寄宿在祖輩家，祖輩的溺愛(ài)使得孩子壞習(xí)慣得不到糾正，缺乏有效的引導(dǎo)。還有些家長(zhǎng)由于工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間教育孩子，常常以物質(zhì)來(lái)安撫孩子。

（三）社會(huì)環(huán)境的影響。

低年級(jí)的孩子模仿能力強(qiáng)，很多習(xí)慣的形成源于模仿。他們的言行舉止受到父母和周?chē)H友的影響，一些不良習(xí)慣如使用不文明語(yǔ)言、缺乏責(zé)任感等都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生直接的影響。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 篇2

五年級(jí)是小學(xué)生涯中一個(gè)重要的階段，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)和探索的關(guān)鍵時(shí)期。在這一年，學(xué)生們的各項(xiàng)能力得到了顯著提高，尤其是在學(xué)業(yè)和社會(huì)交往方面。根據(jù)目前的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法以及情緒管理上都呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。

在五年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望愈發(fā)強(qiáng)烈，他們開(kāi)始主動(dòng)探索周?chē)氖澜纾瑓⑴c各類(lèi)課外活動(dòng)。這一階段，老師們不僅傳授書(shū)本知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)課堂的參與度較高，許多人愿意在班級(jí)活動(dòng)中發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極參與討論。

然而，隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，五年級(jí)的學(xué)生們?cè)谇榫w管理方面也面臨一定挑戰(zhàn)。許多學(xué)生表示在面對(duì)考試或作業(yè)時(shí)，常常感到焦慮和不安。教師和家長(zhǎng)的支持顯得尤為重要，能夠幫助他們建立良好的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合理的時(shí)間管理，對(duì)他們的未來(lái)學(xué)習(xí)也具有重要意義。

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，社交能力的提高同樣不可忽視。這個(gè)年齡段的孩子們通常開(kāi)始建立深厚的友誼，他們?cè)谔幚砣穗H關(guān)系時(shí)逐漸學(xué)習(xí)寬容、理解與合作。通過(guò)參與小組活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，學(xué)生們鍛煉了溝通能力，這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都有積極的影響。

綜合來(lái)看，五年級(jí)是一個(gè)充滿變化和挑戰(zhàn)的階段。通過(guò)積極的引導(dǎo)和科學(xué)的教育方式，老師和家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生們充分發(fā)揮潛力，順利度過(guò)這一重要的成長(zhǎng)時(shí)期。努力掌握學(xué)習(xí)方法與情緒管理，將為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 篇3

一、調(diào)查概況：

調(diào)查時(shí)間：20xx年6月

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

調(diào)查對(duì)象：xx小學(xué)五年級(jí)部分學(xué)生

調(diào)查目的：了解五年級(jí)學(xué)生在作文方面的普遍狀況，分析造成作文困難的原因，從而為改進(jìn)作文教學(xué)提供參考依據(jù)。

二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

（一）調(diào)查問(wèn)卷主要涵蓋以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)寫(xiě)作的興趣；

2、喜愛(ài)的寫(xiě)作形式；

3、習(xí)作是否得到老師和同學(xué)的贊賞；

4、課外閱讀情況；

針對(duì)這四個(gè)方面的簡(jiǎn)單分析如下：

1、對(duì)寫(xiě)作的興趣

在收回的10份問(wèn)卷中，表示喜歡寫(xiě)作的有4人，占40%，認(rèn)為一般的占60%。通過(guò)這一部分的調(diào)查，旨在了解學(xué)生對(duì)作文的喜愛(ài)程度，以便采取相應(yīng)的教學(xué)策略。

2、喜愛(ài)的寫(xiě)作形式

50%的學(xué)生表示，他們希望自由表達(dá)自己，有20%的人認(rèn)為習(xí)作是抒發(fā)生活感受，有20%的人關(guān)注對(duì)生活的思考，剩下的10%則覺(jué)得寫(xiě)作很無(wú)聊。

3、習(xí)作是否得到老師和同學(xué)的贊賞

60%的學(xué)生表示偶爾會(huì)獲得贊賞，20%的學(xué)生經(jīng)常得到稱贊，而另外20%的學(xué)生從未獲得過(guò)贊揚(yáng)。

4、課外閱讀情況

喜歡課外書(shū)的學(xué)生和不喜歡的學(xué)生各占一半。有些學(xué)生喜歡讀多種類(lèi)型的書(shū)籍，而有些學(xué)生則只關(guān)注作文類(lèi)書(shū)籍。

5、對(duì)老師的作文指導(dǎo)課滿意度

通過(guò)問(wèn)卷和學(xué)生座談反映出，小學(xué)生在寫(xiě)作中面臨的最大困難是“無(wú)話可寫(xiě)”以及教師指導(dǎo)不夠有效。學(xué)生“無(wú)話可寫(xiě)”的問(wèn)題，實(shí)在是因?yàn)樗麄兊纳钊ψ舆^(guò)于狹窄，大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校和家庭之間來(lái)回，除了學(xué)習(xí)仍是學(xué)習(xí)。改善這一狀況的一個(gè)主要方法就是豐富他們的課余生活，讓學(xué)生積累更多的生活體驗(yàn)，只有當(dāng)他們有豐富的生活素材時(shí)，才能寫(xiě)出真實(shí)的內(nèi)容。當(dāng)然，學(xué)生有素材并不代表能寫(xiě)出好的作文，所以教師也需改進(jìn)教學(xué)方法，提升作文指導(dǎo)的有效性，讓學(xué)生真心喜愛(ài)作文，愿意去寫(xiě)作。

三、針對(duì)以上情況，我的打算

（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情

過(guò)于枯燥的寫(xiě)作知識(shí)講解和沒(méi)有實(shí)際意義的分析，容易讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感到恐懼和厭煩。在教學(xué)過(guò)程中，我們要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，努力培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。在上作文課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生互相介紹自己，可以分享名字的由來(lái)、個(gè)人特點(diǎn)或特長(zhǎng)，并邀請(qǐng)他們展示自己的特長(zhǎng)，比如唱歌、跳舞等。在這種輕松的氛圍中，學(xué)生的寫(xiě)作意愿會(huì)明顯提高，隨即讓他們寫(xiě)《有趣的作文課》、《我的故事》或者《這就是我》等題目，大家寫(xiě)作時(shí)都能很快投入，成文速度也很快。

通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生有真實(shí)的內(nèi)容可寫(xiě)，不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，大多數(shù)同學(xué)的作文也寫(xiě)得生動(dòng)有趣。在這類(lèi)活動(dòng)中，課堂洋溢著歡聲笑語(yǔ)，每次習(xí)作也在愉快的氣氛中完成，作文課變得更加有趣，學(xué)生們都期待多上這樣的課程。

（二）注重觀察，指導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作能力

在活動(dòng)中，關(guān)鍵在于讓學(xué)生有所收獲：教授學(xué)生適當(dāng)?shù)挠^察技巧，幫助他們形成合理的思維方式。小學(xué)生在描寫(xiě)事物時(shí)，常常不夠具體，順序也較為混亂。我在班級(jí)里組織“比比誰(shuí)最美”的活動(dòng)，步驟如下：

1. 準(zhǔn)備。在作文前，我會(huì)準(zhǔn)備幾件小物件，例如小鬧鐘或布娃娃，同時(shí)讓每位學(xué)生帶上自己喜歡的小“寶貝”。

2. 示范。我會(huì)先示范如何從外到內(nèi)、逐步觀察物體，強(qiáng)調(diào)形狀、大小、顏色等，同時(shí)按順序介紹物品的性能和用途；如果是可以拆卸的物品，還會(huì)演示拆裝過(guò)程。

3. 參與。每位學(xué)生在小組內(nèi)（四人一組）介紹或拆裝自己的小物品。

4. 總結(jié)。老師根據(jù)學(xué)生的觀察和介紹情況進(jìn)行并引導(dǎo)后續(xù)習(xí)作。

這樣的觀察活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，既形象又直觀，有效解決了寫(xiě)作中常見(jiàn)的空洞與無(wú)序問(wèn)題，提升了學(xué)生在觀察、表達(dá)等方面的能力，促進(jìn)了綜合素質(zhì)的提升。

（三）靈活訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性寫(xiě)作

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的教學(xué)中，我們往往將作文課視為“寫(xiě)作練習(xí)”，似乎只要寫(xiě)出一篇作文就是最終目標(biāo)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)常常由老師命題、講解寫(xiě)作技巧，學(xué)生被動(dòng)寫(xiě)作，甚至在指導(dǎo)時(shí)限制學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容和用詞。這種灌輸式的教學(xué)方式，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。在教授寫(xiě)作時(shí)，必須幫助他們提升相關(guān)能力，如記憶力、觀察力、邏輯思維、想象力和創(chuàng)造力。

例如，在手工課上，我鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作小玩具，如使用橡皮泥捏各種形狀，或者用玻璃紙制作門(mén)簾。完成后，學(xué)生可以向班級(jí)介紹制作過(guò)程，分享他們的感受，再以《我捏……》《有趣的……》為題進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)親手制作，學(xué)生的作品往往充滿創(chuàng)意，作文也變得豐富多彩。同一堂作文課，通過(guò)多樣化的體裁和表達(dá)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，讓他們?cè)趯?xiě)作中自由翱翔。

（四）抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極寫(xiě)作

為了讓學(xué)生的寫(xiě)作素材取之不盡，我們必須引導(dǎo)他們做生活中的有心人，細(xì)心觀察周?chē)娜恕⑹隆⑽铩⒕埃e累寫(xiě)作材料。學(xué)生的生活豐富多彩，學(xué)校、社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)常會(huì)舉辦各類(lèi)文體活動(dòng)，比如緊張激烈的體育比賽、活力四射的班隊(duì)活動(dòng)、莊重的升旗儀式和熱鬧的聯(lián)歡會(huì)，這些都是寫(xiě)作的好素材。教師應(yīng)抓住這些機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣，積極積累素材，勤于練筆。

通過(guò)多樣化的、有趣的活動(dòng)，豐富了學(xué)生的生活，讓他們將寫(xiě)作從“愁苦”轉(zhuǎn)為“樂(lè)趣”，使寫(xiě)作成為一項(xiàng)愉快的創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，提升創(chuàng)造力，促使他們的寫(xiě)作能力和綜合素質(zhì)雙雙提高。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 篇4

　一、調(diào)查目的：

為了了解五年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)作中常見(jiàn)問(wèn)題，我開(kāi)展了這次調(diào)查，旨在分析學(xué)生們?cè)谧魑闹兴龅降睦щy。

二、調(diào)查時(shí)間：20xx年12月1、2日

三、調(diào)查對(duì)象：學(xué)校教室、課后作業(yè)等。

四、調(diào)查方法：觀察，收集作業(yè)和訪談學(xué)生等。

　五、調(diào)查內(nèi)容：

（一）情況分析

1、詞匯使用不當(dāng)

在二年級(jí)時(shí)，一位同學(xué)的作文中寫(xiě)道：“冬天來(lái)了，樹(shù)葉都掉光了”。雖然表達(dá)了季節(jié)的變化，但“光了”一詞使用不當(dāng)，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)應(yīng)為“光禿禿”。

2、句子結(jié)構(gòu)混亂

我在作業(yè)中看到有學(xué)生寫(xiě)道：“我和小明放學(xué)后去公園玩，跑了又跑。”句子雖然有趣，但“跑了又跑”顯得重復(fù)冗長(zhǎng)，建議直接說(shuō)“我們?cè)诠珗@里玩耍”。

3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤

在一次作文中，某位同學(xué)把句號(hào)用成了逗號(hào)，造成了意思的不清晰。老師在批改時(shí)提醒他，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用非常重要，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。

4、邏輯關(guān)系不明

例如，“我喜歡吃水果，所以我每天都去跑步”這句話邏輯關(guān)系不明顯，建議補(bǔ)充原因，比如“為了保持身體健康，我喜歡吃水果，也每天去跑步”。

5、拼寫(xiě)錯(cuò)誤

在一次班級(jí)的英語(yǔ)作業(yè)中，有同學(xué)把“apple”拼寫(xiě)成了“aple”，這也是常見(jiàn)的拼寫(xiě)錯(cuò)誤，表明對(duì)單詞掌握的不夠熟練。

（二）解決方法

1、加強(qiáng)詞匯積累

通過(guò)每天學(xué)習(xí)新單詞來(lái)增加詞匯量，可以通過(guò)閱讀、記憶等方法來(lái)加深印象。

2、注重句子結(jié)構(gòu)

在寫(xiě)作時(shí)，建議學(xué)生多讀多寫(xiě)，注意句子的通順與邏輯，避免出現(xiàn)重復(fù)或不清晰的表達(dá)。

3、仔細(xì)校對(duì)

寫(xiě)完后務(wù)必認(rèn)真校對(duì)，檢查標(biāo)點(diǎn)的使用，確保每句話的準(zhǔn)確與完整。

4、進(jìn)行邏輯訓(xùn)練

平時(shí)多進(jìn)行思維邏輯訓(xùn)練，比如通過(guò)分析例子，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

5、練習(xí)拼寫(xiě)

多做拼寫(xiě)練習(xí)，定期進(jìn)行拼寫(xiě)測(cè)驗(yàn)，以提高單詞的拼寫(xiě)準(zhǔn)確性。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 篇5

朗讀，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)形式生動(dòng)地傳達(dá)文學(xué)作品的情感與思想，是一種復(fù)雜的語(yǔ)言藝術(shù)，具有藝術(shù)再創(chuàng)作的特征。①借助朗讀，我們能夠更深刻地理解文學(xué)作品所傳達(dá)的情感與思想，朗讀能力的高低在一定程度上反映了個(gè)人的語(yǔ)文能力。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力成為語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分，并在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，義務(wù)教育階段不同學(xué)段的學(xué)生應(yīng)達(dá)到特定的朗讀水平。以小學(xué)五六年級(jí)為例，要求學(xué)生“能夠用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文”，并“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)聲調(diào)、節(jié)奏等感知作品的內(nèi)容與情感”。提升學(xué)生的朗讀能力顯得尤為重要。那么，五年級(jí)小學(xué)生的朗讀能力現(xiàn)狀如何呢？筆者對(duì)此展開(kāi)了一項(xiàng)調(diào)查，進(jìn)行了詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析。由于朗讀是一種復(fù)雜的行為過(guò)程，全面檢測(cè)朗讀能力相對(duì)困難。本次測(cè)試的內(nèi)容主要集中在朗讀水平、朗讀興趣及朗讀改進(jìn)三個(gè)方面，對(duì)參與者的朗讀行為進(jìn)行了定量分析。本次調(diào)查的對(duì)象是訥河市實(shí)驗(yàn)學(xué)校和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的五年級(jí)學(xué)生，隨機(jī)抽取100名參與者，發(fā)放200份問(wèn)卷，最終收回195份有效問(wèn)卷，數(shù)據(jù)分析基于191份有效問(wèn)卷，使用SPSS11統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行定性分析，得出以下結(jié)論。

一、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

（一）學(xué)生的朗讀水平

1。針對(duì)學(xué)生朗讀水平的調(diào)查著重于三個(gè)方面：正確朗讀、流利朗讀及有感情朗讀。在課堂上，能夠大聲朗讀的學(xué)生占27.5%，認(rèn)為自己總是能大聲朗讀的學(xué)生占17.6%，有時(shí)能夠大聲朗讀的學(xué)生占34.1%，這表明能夠勇敢讀給同學(xué)們聽(tīng)的學(xué)生占絕大多數(shù)，他們希望通過(guò)大聲朗讀來(lái)獲得良好的效果。在朗讀錯(cuò)誤方面，讀錯(cuò)字的學(xué)生占23.1%，經(jīng)常讀錯(cuò)的占7.7%，有時(shí)會(huì)讀錯(cuò)的占51.6%，這說(shuō)明讀錯(cuò)字在朗讀中是一個(gè)普遍現(xiàn)象，嚴(yán)重影響朗讀效果。能夠流利朗讀的學(xué)生占37.4%，非常流利的占18.7%，顯示出在此方面，能夠流利朗讀的學(xué)生仍顯不足，可能受到讀錯(cuò)字影響。認(rèn)為朗讀缺乏情感的學(xué)生占31.9%，總是出現(xiàn)這種問(wèn)題的占6.6%，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)的占36.3%，這表明學(xué)生意識(shí)到朗讀中存在情感欠缺的問(wèn)題。

2。在朗讀習(xí)慣、朗讀配合及教師評(píng)價(jià)等方面，學(xué)生的朗讀水平也受到影響。在朗讀習(xí)慣上，有時(shí)用手指讀課文的學(xué)生占15.4%，總是這樣做的占6.6%，表明學(xué)生的朗讀習(xí)慣尚可，但需注意指讀的負(fù)面影響。在朗讀配合方面，能很好與他人配合的學(xué)生占28.6%，能與他人非常好配合的占29.7%。這說(shuō)明學(xué)生希望通過(guò)合作朗讀取得良好的效果。在教師評(píng)價(jià)方面，讀完課文后能獲得老師稱贊的學(xué)生占34.1%，總是能夠獲得贊譽(yù)的占35.2%。雖然朗讀習(xí)慣、配合與教師評(píng)價(jià)會(huì)影響朗讀效果，但朗讀過(guò)程中是否經(jīng)常出現(xiàn)讀錯(cuò)字、是否能流暢且富有感情地朗讀，仍是評(píng)估朗讀水平的主要依據(jù)。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在這些方面仍需提升，整體朗讀水平有待提高。

（二）學(xué)生的朗讀興趣

對(duì)于學(xué)生朗讀的興趣，調(diào)查設(shè)計(jì)了七個(gè)問(wèn)題，主要圍繞兩個(gè)方面展開(kāi)：

1。在內(nèi)心感受層面，喜歡朗讀課文的學(xué)生占36.3%，非常熱愛(ài)朗讀的占33.0%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)朗讀語(yǔ)文課文持積極態(tài)度，可能因?yàn)檎Z(yǔ)文課本的內(nèi)容多為文學(xué)作品，具有較強(qiáng)的可讀性。盡管如此，課堂上主動(dòng)舉手朗讀的學(xué)生僅占18.7%，非常喜歡主動(dòng)朗讀的占26.4%。這表明，學(xué)生在課堂上傾向于通過(guò)老師的提問(wèn)來(lái)展示自己的能力，而不愿主動(dòng)表現(xiàn)自己。數(shù)據(jù)表明，34.1%的學(xué)生希望獲得老師的稱贊，35.2%的學(xué)生非常渴望得到認(rèn)可，顯然他們對(duì)朗讀充滿熱情，但仍有部分學(xué)生認(rèn)為朗讀是一件有趣的事情，24.2%的學(xué)生認(rèn)為朗讀很有趣，46.2%的學(xué)生表示朗讀非常有趣，顯示出他們對(duì)朗讀語(yǔ)文課文興趣濃厚，并且35.2%的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)們朗讀得很好，25.3%的學(xué)生認(rèn)為大家朗讀得非常好，學(xué)生對(duì)他人的朗讀評(píng)價(jià)普遍比較肯定。

2。在外部表現(xiàn)方面，早讀課老師不在時(shí)，主動(dòng)朗讀課文的學(xué)生占15.4%，完全能夠自覺(jué)朗讀的占16.5%。這表明，學(xué)生的自覺(jué)性與主動(dòng)性仍有待提升，可能與他們的年齡相關(guān)，更傾向于選擇有趣的活動(dòng)。有時(shí)在課下讀課文的學(xué)生占14.3%，在課下確定會(huì)讀課文的占9.9%。這進(jìn)一步解釋了學(xué)生朗讀水平不高的原因之一：練習(xí)不足。

（三）學(xué)生在改進(jìn)朗讀方面的表現(xiàn)

學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)至關(guān)重要，通過(guò)調(diào)查可知，學(xué)生的朗讀水平有待提升，而改進(jìn)朗讀是提升朗讀水平的重要方式，因此對(duì)改進(jìn)意見(jiàn)的態(tài)度及付諸行動(dòng)的能力進(jìn)行調(diào)查，設(shè)計(jì)了六個(gè)問(wèn)題。

1。在對(duì)待改進(jìn)意見(jiàn)的態(tài)度方面，能夠采納老師建議的學(xué)生占27.5%，能很好接受建議的占40.4%，有時(shí)會(huì)接受的占24.2%。這顯示出學(xué)生愿意接納老師的改進(jìn)意見(jiàn)，部分原因可能是因?yàn)槔蠋煹臋?quán)威性，同時(shí)也希望提升自己的朗讀能力。當(dāng)同學(xué)提出改進(jìn)建議時(shí)，慎重考慮的學(xué)生占26.4%，愿意慎重考慮的占31.9%，有時(shí)會(huì)考慮的占31.9%。這表明學(xué)生對(duì)同學(xué)的建議接受度低于對(duì)老師的，可能因?yàn)樗麄儗?duì)老師的信任度更高。能夠給同學(xué)提供改進(jìn)建議的學(xué)生占19.8%，確實(shí)給同學(xué)建議的占19.8%，有時(shí)會(huì)給建議的占35.2%。這可能反映出學(xué)生自身對(duì)朗讀能力的懷疑，因此少給同學(xué)建議，但依然會(huì)在某些情況下愿意幫助他人。

2。在付諸行動(dòng)改進(jìn)方面，能根據(jù)老師的建議在朗讀上改進(jìn)的學(xué)生占36.3%，能確定會(huì)改進(jìn)的學(xué)生占28.6%，有時(shí)會(huì)改進(jìn)的學(xué)生占25.3%。這表明學(xué)生愿意接受老師的意見(jiàn)并付諸實(shí)踐，能依據(jù)同學(xué)的正確建議進(jìn)行改進(jìn)的學(xué)生占26.4%，有時(shí)會(huì)按照同學(xué)的意見(jiàn)改進(jìn)的占18.6%。這顯示出學(xué)生對(duì)老師提出的建議普遍信任，可能也解釋了同學(xué)間互相提建議的情況較少。調(diào)查顯示，讀完課文后可以獲得老師改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)生占38.5%，經(jīng)常獲得反饋的占24.2%，有時(shí)能獲得反饋的占25.3%。這表明老師在朗讀教學(xué)中重視給予學(xué)生反饋，但學(xué)生的朗讀水平未達(dá)到理想狀態(tài)，基于以上調(diào)查結(jié)果可能存在以下幾點(diǎn)原因。

二、調(diào)查結(jié)果總結(jié)與原因分析

1。學(xué)生的朗讀水平有提升空間

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生并未完全達(dá)到或者絕大多數(shù)未達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五年級(jí)學(xué)生所要求的用普通話準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文的標(biāo)準(zhǔn)。主要原因包括：朗讀是一項(xiàng)復(fù)雜的語(yǔ)言藝術(shù)，體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力，對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和表達(dá)能力要求較高。而這兩點(diǎn)需要通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的積累和朗讀技巧的指導(dǎo)與練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。調(diào)查中顯示，學(xué)生讀錯(cuò)字的情況普遍，表明基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，直接影響了朗讀水平的提升。練習(xí)不足也是原因之一，學(xué)生課下很少進(jìn)行朗讀練習(xí)，導(dǎo)致朗讀流暢且有感情的能力極難提高。從客觀因素上看，班級(jí)人數(shù)的限制使得課堂上不能讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)朗讀，大多數(shù)學(xué)生不愿主動(dòng)舉手，反而希望老師點(diǎn)名，這導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，被點(diǎn)名時(shí)，他們?nèi)韵Ｍ鼙憩F(xiàn)出色，并希望獲得老師的評(píng)價(jià)，但是大多數(shù)老師更多地給予表?yè)P(yáng)而非針對(duì)朗讀技巧的指導(dǎo)，加之課堂結(jié)構(gòu)更多側(cè)重于閱讀教學(xué)，忽視朗讀教學(xué)，這些因素綜合導(dǎo)致了學(xué)生朗讀水平提升緩慢。

2。學(xué)生對(duì)朗讀的興趣濃厚，并愿意提升朗讀水平

調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)于朗讀語(yǔ)文課文表現(xiàn)出濃厚的興趣，主要原因包括語(yǔ)文教材內(nèi)容的吸引力，許多課文為故事或童話，特別容易引起小學(xué)生的閱讀興趣，因此他們樂(lè)于朗讀這些內(nèi)容。學(xué)生也希望參與課堂活動(dòng)，朗讀時(shí)希望受到認(rèn)同與表?yè)P(yáng)。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生期待老師的稱贊，并愿意接受老師與同學(xué)的建議并付諸實(shí)踐，可能希望在下一次被點(diǎn)名時(shí)表現(xiàn)更好，因此建議教師在朗讀教學(xué)中多給予學(xué)生積極的反饋和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行更多的練習(xí)，以此提高朗讀水平。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 篇6

最近，我在學(xué)校進(jìn)行了一次調(diào)查，主題是五年級(jí)學(xué)生的課外活動(dòng)情況。我們發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，參加了各種各樣的活動(dòng)，但也存在一些問(wèn)題。

在調(diào)查中，我注意到操場(chǎng)上總是能見(jiàn)到很多同學(xué)在打籃球、踢足球，活力四射。但是，有些同學(xué)卻對(duì)操場(chǎng)上的設(shè)施不太珍惜，有時(shí)會(huì)把籃球踢到墻角，甚至損壞了籃球框。

我對(duì)此進(jìn)行了進(jìn)一步的了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源在于部分同學(xué)缺乏公德心。他們?cè)谕嫠r(shí)，往往不太在意公共設(shè)施的保護(hù)。有些同學(xué)是因?yàn)闆](méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督，行為變得隨意，而有些則是因?yàn)橛X(jué)得這些設(shè)施是“大家的”，就不會(huì)珍惜。

通過(guò)這次調(diào)查，我了解到，損壞設(shè)施的主要是一些不負(fù)責(zé)任的學(xué)生。他們可能是因?yàn)椴欢萌绾尉S護(hù)公共財(cái)物，或者是在活動(dòng)中太過(guò)于興奮，忽略了保護(hù)設(shè)施的重要性。

我希望大家能夠更加關(guān)注身邊的公共設(shè)施。作為學(xué)生，我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的習(xí)慣，愛(ài)護(hù)學(xué)校的設(shè)備，保持操場(chǎng)的整潔。也希望老師和家長(zhǎng)能夠引導(dǎo)孩子們懂得珍惜公共資源，共同維護(hù)我們美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 篇7

一、調(diào)查目的

隨著科技的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。然而，隨之而來(lái)的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題也引發(fā)了人們的關(guān)注。為了更好地了解五年級(jí)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用中的表現(xiàn)與問(wèn)題，我對(duì)身邊的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、查閱相關(guān)書(shū)籍和文獻(xiàn)，分析五年級(jí)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況。

2、對(duì)同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解他們的上網(wǎng)習(xí)慣與時(shí)間管理。

3、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)家的意見(jiàn)，收集關(guān)于網(wǎng)絡(luò)使用的建議與注意事項(xiàng)。

三、調(diào)查情況和資料整理

1、主要的網(wǎng)絡(luò)使用群體為五年級(jí)的學(xué)生。

2、調(diào)查發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)使用的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

3、提出如何合理使用網(wǎng)絡(luò)及保護(hù)自己。

通過(guò)調(diào)查，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1、許多五年級(jí)學(xué)生每天都會(huì)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)游戲和社交媒體上。

2、一些學(xué)生表示，放學(xué)后他們會(huì)立刻打開(kāi)手機(jī)，首先查看社交軟件，而不是完成作業(yè)；還有一些學(xué)生承認(rèn)，他們常常沉迷于在線游戲，晚上經(jīng)常玩到很晚。

3、在受訪者中，也有不少學(xué)生表示他們對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)上癮，無(wú)法自控。

四、結(jié)論

如今，五年級(jí)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的活動(dòng)越來(lái)越頻繁，這也帶來(lái)了諸多問(wèn)題。正如網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)家所言：“適度上網(wǎng)有益，但過(guò)度沉迷則會(huì)導(dǎo)致傷害。”我們應(yīng)合理規(guī)劃上網(wǎng)時(shí)間，避免長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕，如果發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑，可以尋求家長(zhǎng)的幫助，定期監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)使用行為。

雖然時(shí)代科技發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)讓我們獲取信息變得容易，但我們絕不能沉迷其中，應(yīng)該保持清醒的頭腦，探索更廣闊的世界。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 篇8

最近，我注意到學(xué)校門(mén)口的小攤販越來(lái)越多，想要把他們趕走似乎并不容易。這讓我感到奇怪，究竟是什么原因讓這些小攤子如此頻繁地出現(xiàn)在學(xué)校門(mén)前呢？

調(diào)查

為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我利用放學(xué)后的時(shí)間，仔細(xì)觀察了臨近學(xué)校的各個(gè)小攤位。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，距離學(xué)校不到100米的路段上，有6到7個(gè)小攤販，出售的商品種類(lèi)繁多，包括玩具、零食和小飾品等。而且這些商品的價(jià)格非常親民，最便宜的只需5角，最多也不過(guò)5元。

在觀察的過(guò)程中，我還對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查，了解他們購(gòu)買(mǎi)小攤商品的原因和時(shí)間等情況。

分析

經(jīng)過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)小攤販的主要顧客是學(xué)生，因此這些攤主通常會(huì)選擇在上學(xué)和放學(xué)的高峰期出攤。

通過(guò)詢問(wèn)同學(xué)們，我了解到，這些小攤販提供了賒賬的購(gòu)物方式，主要是針對(duì)那些想買(mǎi)東西但口袋里沒(méi)錢(qián)的同學(xué)。攤主會(huì)記錄每位學(xué)生的購(gòu)買(mǎi)情況，等到學(xué)生有錢(qián)的時(shí)候再進(jìn)行結(jié)算。

結(jié)論

學(xué)校門(mén)口小攤販增多的原因主要有：

• 1. 學(xué)生的自控能力較差，對(duì)于零用錢(qián)的管理缺乏計(jì)劃和約束。

• 2. 小攤販在校門(mén)口擺攤無(wú)需支付租金或管理費(fèi)，因此利潤(rùn)相對(duì)較高。

• 3. 學(xué)校周?chē)牡缆凡⒎侵饕煌ǜ傻溃窒锓倍啵瑢?dǎo)致相關(guān)執(zhí)法人員的管理和清理工作存在困難。

在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)小攤販增多的原因還與學(xué)生零用錢(qián)的增加有關(guān)，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的零用錢(qián)管理也顯得不夠嚴(yán)格。

建議

為了應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校、家長(zhǎng)以及執(zhí)法部門(mén)需要聯(lián)合行動(dòng)，既要加強(qiáng)對(duì)小攤販的管理，確保他們不再出現(xiàn)在學(xué)校門(mén)口，又要關(guān)注學(xué)生的零用錢(qián)管理。只有這樣，學(xué)生自然會(huì)減少對(duì)小攤販商品的需求，從而促使小攤販自行離開(kāi)學(xué)校門(mén)口。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 篇9

一、問(wèn)題的提出

如今，科技的發(fā)展已經(jīng)深深融入了我們的日常生活中，尤其是智能手機(jī)的普及，使我們隨時(shí)隨地都能獲取信息。大家普遍認(rèn)為，智能手機(jī)的使用大大便利了我們的生活。我決定對(duì)智能手機(jī)的普及情況進(jìn)行一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、查閱有關(guān)智能手機(jī)的書(shū)籍和報(bào)紙，搜索網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于智能手機(jī)的相關(guān)信息。

2、與家中年長(zhǎng)的親人交流，了解他們?cè)跊](méi)有智能手機(jī)時(shí)的生活。

3、利用多種途徑，收集智能手機(jī)普及的相關(guān)資料。

三、調(diào)查情況和資料整理

信息渠道

涉及的方面

具體內(nèi)容

書(shū)籍、報(bào)紙

智能手機(jī)的起源

智能手機(jī)的前身是功能手機(jī)，最早是由IBM推出的Simon手機(jī)。

教科書(shū)

早期通訊方式

僅能撥打電話、發(fā)送短信，不能上網(wǎng)。

網(wǎng)絡(luò)查找

智能手機(jī)的功能

可以隨時(shí)上網(wǎng)、社交、看視頻、玩游戲、使用各種應(yīng)用。

長(zhǎng)輩講述

沒(méi)有智能手機(jī)的日子

大家只能通過(guò)面談或傳統(tǒng)電話聯(lián)系，信息傳播速度很慢。

四、結(jié)論

1、智能手機(jī)的起源可以追溯到1992年IBM推出的Simon手機(jī)，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，逐漸演變?yōu)榻裉煳覀兯熘闹悄苁謾C(jī)。智能手機(jī)的快速普及改變了人們的生活方式，以前那種費(fèi)時(shí)費(fèi)力的信息交流方式正逐漸被淘汰。

2、智能手機(jī)為我們提供了許多便捷的功能，如上網(wǎng)、社交、實(shí)時(shí)獲取新聞、觀看視頻等，使我們的生活不僅變得更加便捷，也更加多姿多彩。

3、在智能手機(jī)出現(xiàn)之前，人與人之間的聯(lián)系方式相對(duì)單一，信息傳遞效率低下。如今，智能手機(jī)的廣泛使用，讓我們享受到了信息傳遞的高效與便利。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 篇10

一、調(diào)查目的

學(xué)習(xí)態(tài)度的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果，并對(duì)學(xué)生的個(gè)性與人格形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。為了探尋有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，我們對(duì)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及課外活動(dòng)安排進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)查與研究。

二、研究方法

（一）調(diào)查方法。

問(wèn)卷法：學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷。

（二）調(diào)查時(shí)間、對(duì)象與范圍。

1、時(shí)間：20xx年11月。

2、對(duì)象與范圍：我校五年級(jí)520名學(xué)生。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度方面。

在調(diào)查問(wèn)卷中，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的相關(guān)問(wèn)題如下：

1、部分同學(xué)認(rèn)為課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助，因此有預(yù)習(xí)的習(xí)慣；而另一些同學(xué)則覺(jué)得預(yù)習(xí)無(wú)甚用處，不進(jìn)行預(yù)習(xí)。你呢？（ ）

A、不預(yù)習(xí) B、很少預(yù)習(xí) C、老師布置的預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí) D、經(jīng)常預(yù)習(xí)

調(diào)查結(jié)果顯示，有82%的學(xué)生表示經(jīng)常進(jìn)行預(yù)習(xí)，11%的學(xué)生在老師布置后才會(huì)預(yù)習(xí)，7%的學(xué)生則很少進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2、在課堂上，你是否常常走神？（ ）

A、對(duì)有興趣的內(nèi)容認(rèn)真聽(tīng)，不感興趣時(shí)就分心 B、聽(tīng)不懂時(shí)容易走神 C、覺(jué)得內(nèi)容已懂，不用再聽(tīng) D、基本不走神

3、課堂上，你會(huì)與周?chē)瑢W(xué)合作學(xué)習(xí)嗎？（ ）

A、不合作 B、經(jīng)常合作 C、偶爾合作 D、討厭合作

4、老師提問(wèn)后，你的反應(yīng)是怎樣的？（ ）

A、馬上思考，積極舉手 B、即使知道也不主動(dòng)發(fā)言 C、不會(huì)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，絕大多數(shù)學(xué)生選擇了“基本不會(huì)走神”，這表明五年級(jí)學(xué)生的自我控制能力顯著提高。對(duì)于老師提問(wèn)，87%的同學(xué)會(huì)立刻思考并積極舉手發(fā)言，表明他們的聽(tīng)課專(zhuān)注度較高；合作學(xué)習(xí)方面，多數(shù)同學(xué)選擇“經(jīng)常合作”，沒(méi)有學(xué)生表示討厭合作，這說(shuō)明他們樂(lè)于在課堂上分享與交流。

5、你覺(jué)得自己的聽(tīng)課效果如何？（ ）

A、不清楚 B、全聽(tīng)不懂 C、部分聽(tīng)懂 D、全能聽(tīng)懂

6、你喜歡怎樣的老師？（ ）

A、只顧講課，不關(guān)心學(xué)生的教師 B、表情嚴(yán)肅，常訓(xùn)斥學(xué)生的教師 C、幽默風(fēng)趣，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的老師 D、講課內(nèi)容不清晰的老師

調(diào)查還顯示，幾乎所有學(xué)生都偏愛(ài)幽默風(fēng)趣且能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教師，這對(duì)教師提出了更高的要求，既要有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，也需有引導(dǎo)學(xué)生的教育藝術(shù)。

（二）作業(yè)方面。

調(diào)查表明，97%的學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)量適中，自己也能接受，許多學(xué)生能在課外時(shí)間自主尋找作業(yè)，并對(duì)老師批改作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度表示滿意。在調(diào)查中，學(xué)生普遍認(rèn)為老師能及時(shí)提出關(guān)于寫(xiě)字、聽(tīng)課和讀書(shū)姿勢(shì)的具體要求，并做出相應(yīng)提醒。

調(diào)查中并未觀察到學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，這顯示出學(xué)校改革的成功。教育部門(mén)對(duì)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)給予了高度重視，旨在讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解放出來(lái)。

（三）活動(dòng)參與方面。

1、你參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)嗎？（ ）你喜歡嗎？（ ）

A、參加 B、不參加 C、喜歡 D、不喜歡

2、你對(duì)班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)態(tài)度是？（ ）

A、積極參加 B、漠不關(guān)心 C、憑興趣決定 D、隨情緒而定

3、課余時(shí)間，你參加幾門(mén)輔導(dǎo)班？（ ）

A、1個(gè) B、2個(gè) C、3個(gè) D、4個(gè)以上

結(jié)果顯示，95%的學(xué)生喜歡參與課外活動(dòng)，享受其帶來(lái)的樂(lè)趣，且對(duì)學(xué)校組織的活動(dòng)表現(xiàn)出積極的態(tài)度。對(duì)于校外輔導(dǎo)班，76%的同學(xué)僅參加一個(gè)，11%的同學(xué)參加兩個(gè)，輔導(dǎo)班主要集中在作業(yè)輔導(dǎo)和興趣培養(yǎng)上。這一方面反映出家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視，同時(shí)也指出不少家長(zhǎng)或許在教育中將責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給外部輔導(dǎo)教師。

四、原因分析

1、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的關(guān)注。

我校是一所教育理念先進(jìn)、師資力量雄厚、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化的學(xué)校，多年來(lái)，無(wú)論是教學(xué)評(píng)估還是各類(lèi)比賽，我校始終位于全市小學(xué)教育的前列。教師們非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)，致力于全面提升學(xué)生的素質(zhì)教育。

2、課堂教學(xué)效率的提升，幫助學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。

我校加強(qiáng)課堂教學(xué)效率，改善教學(xué)設(shè)施，使得教師能夠進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，課堂上教師以幽默風(fēng)趣的風(fēng)格受到學(xué)生歡迎。作業(yè)量也在逐步減少，幫助學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中成長(zhǎng)。

3、豐富多彩的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

我校的社團(tuán)活動(dòng)豐富多樣，極大提高了學(xué)生參與的積極性。學(xué)生在參與中不僅掌握了技能，還陶冶了情操。

五、問(wèn)題對(duì)策

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。

要全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)并培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學(xué)校和教師應(yīng)高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，將其融入各科教學(xué)計(jì)劃，并制定切實(shí)可行的措施。

一個(gè)學(xué)生若能擁有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)意義有明確認(rèn)識(shí)，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)到進(jìn)步的樂(lè)趣，遇到困難時(shí)能夠主動(dòng)應(yīng)對(duì)，繼而堅(jiān)持完成目標(biāo)；只有具備良好習(xí)慣，才能形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，從而掌握終身學(xué)習(xí)的技能和方法，提升學(xué)習(xí)效率。

2、幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)習(xí)態(tài)度并非與生俱來(lái)，而是在家庭、學(xué)校及社會(huì)環(huán)境中，通過(guò)交往和接受他人指導(dǎo)逐漸形成的。教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，及時(shí)提供明確的要求，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)改變不良態(tài)度。教師的持續(xù)要求和適時(shí)的表?yè)P(yáng)是轉(zhuǎn)變舊態(tài)度、形成新態(tài)度的關(guān)鍵。幫助學(xué)生設(shè)立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；促進(jìn)他們學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力自勉、集中注意力參與課堂，認(rèn)真完成作業(yè)，追求準(zhǔn)確無(wú)誤，力求全面發(fā)展等。

尤其對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)更多關(guān)心和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心和學(xué)習(xí)勇氣，給予必要的輔導(dǎo)，促進(jìn)其進(jìn)步。

3、改革課堂教學(xué)，以促使良好習(xí)慣的形成。

課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的主陣地。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立新課程理念，勇于進(jìn)行課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)方法與手段的多樣性。

（1）營(yíng)造平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中感受到安全與自由，能夠積極參與學(xué)習(xí)和交流，從而提升學(xué)習(xí)興趣。

（2）探索多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，增進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（3）轉(zhuǎn)變教師角色，成為課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，實(shí)施自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，給予學(xué)生質(zhì)疑、合作的空間與時(shí)間，從而逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考、敢于發(fā)問(wèn)、樂(lè)于表達(dá)的良好習(xí)慣。

4、建立目標(biāo)體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)”。良好的習(xí)慣一旦形成，將成為一種自動(dòng)的行為，使學(xué)生受益終身。我們應(yīng)在課前預(yù)習(xí)、課堂準(zhǔn)備、認(rèn)真上課、課后復(fù)習(xí)等多個(gè)方面進(jìn)行具體要求，幫助學(xué)生逐步形成高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如善于質(zhì)疑、注重實(shí)踐等。

5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促使良好習(xí)慣的形成。

學(xué)校應(yīng)把學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)納入常規(guī)管理中，定期檢查、督促教師課堂教學(xué)和作業(yè)批改情況。教師應(yīng)定期布置和檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。通過(guò)教學(xué)管理的加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 篇11

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告

在過(guò)去的五年中，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了顯著變化。許多學(xué)校的硬件設(shè)施得到了改善，例如教室的桌椅、電子設(shè)備等，但課外活動(dòng)場(chǎng)所的數(shù)量卻在逐步減少。根據(jù)調(diào)查顯示，有些學(xué)校的操場(chǎng)面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，無(wú)法滿足學(xué)生們的活動(dòng)需求。

課外閱讀和興趣小組的參與度也在下降。許多同學(xué)表示，課業(yè)壓力越來(lái)越大，導(dǎo)致他們沒(méi)有時(shí)間參與這些活動(dòng)。老師們也注意到，長(zhǎng)期缺乏課外活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展，導(dǎo)致專(zhuān)注力下降和人際關(guān)系的疏離。

學(xué)生們?cè)谛睦斫】捣矫嬉裁媾R挑戰(zhàn)。調(diào)查顯示，部分學(xué)生經(jīng)常感到緊張和焦慮，這與競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的學(xué)業(yè)環(huán)境密切相關(guān)。許多同學(xué)在接受采訪時(shí)表示，他們希望學(xué)校能夠提供更多的心理輔導(dǎo)和支持，以幫助他們更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力。

環(huán)境保護(hù)意識(shí)逐漸提高

越來(lái)越多的五年級(jí)學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。在班級(jí)討論中，有同學(xué)提出應(yīng)該開(kāi)展垃圾分類(lèi)、植樹(shù)活動(dòng)等，倡導(dǎo)綠色生活方式。根據(jù)調(diào)查，許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了相關(guān)的環(huán)保活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到社區(qū)的環(huán)保項(xiàng)目中。

然而，仍然有一些同學(xué)在日常生活中對(duì)環(huán)境問(wèn)題缺乏足夠的關(guān)注。有的同學(xué)在校園內(nèi)隨意丟棄垃圾，甚至對(duì)待公共設(shè)施的態(tài)度也不夠珍惜。對(duì)此，教師們表示，應(yīng)該加大對(duì)環(huán)境教育的力度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

以上是我針對(duì)五年級(jí)學(xué)生目前普遍關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行的調(diào)查，希望能夠引起大家的重視。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 篇12

水是我們生活中不可或缺的資源。然而，水資源并非取之不盡的。我國(guó)的人均水資源本身就不豐富，如果我們不采取措施節(jié)約用水，將會(huì)面臨日益嚴(yán)重的水資源短缺！節(jié)約用水，責(zé)任在于我們每一個(gè)人，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，珍惜水源。

正如一些名人所說(shuō)的：“如果我們不珍惜這寶貴的水資源，或許地球上最后一滴水將會(huì)是我們的眼淚！”

水是生命之源，節(jié)約用水的重要性不言而喻。我們應(yīng)該像珍愛(ài)自己的眼睛一樣珍惜水資源。我國(guó)是一個(gè)干旱多發(fā)的國(guó)家，歷史上曾發(fā)生多次嚴(yán)重的旱災(zāi)，記錄上甚至多達(dá)1300次。我國(guó)的水資源分布極其不均，北方地區(qū)水資源較為匱乏，而南方地區(qū)則相對(duì)豐富，水資源的總量?jī)H占全國(guó)的19%。

在我們班級(jí)中，我們進(jìn)行了關(guān)于家庭節(jié)約用水的調(diào)查，分組了解同學(xué)們家庭的用水情況。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，最終結(jié)果如下：

1、10%的同學(xué)家庭一個(gè)月用水量在0至5噸之間，17%的同學(xué)家庭一個(gè)月用水量在5至10噸之間，58%的同學(xué)家庭用水量在10至20噸之間，15%的同學(xué)家庭用水量超過(guò)20噸。

2、20%的同學(xué)家庭能夠?qū)崿F(xiàn)水的循環(huán)利用，而79%的同學(xué)家庭則不能，1%的同學(xué)不清楚家庭是否有水的循環(huán)利用。

3、95%的同學(xué)表示家庭循環(huán)利用水的主要目的是為了節(jié)省水費(fèi)，5%的同學(xué)表示是為了節(jié)約資源。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，許多家庭在洗手、洗碗、淘米等日常活動(dòng)中都存在浪費(fèi)水的現(xiàn)象，缺乏科學(xué)的用水方法。看到這些水被白白浪費(fèi)，心中感到不禁心疼，因?yàn)閷?duì)于缺水地區(qū)的人們來(lái)說(shuō)，每一滴水都彌足珍貴。然而，城市中的人們常常對(duì)水的重要性缺乏認(rèn)識(shí)和理解，任意浪費(fèi)水資源，看到這樣的現(xiàn)象讓人感到無(wú)比心痛。

這次調(diào)查讓我深刻反思。大部分同學(xué)的家庭月用水量都在十噸以上，并且很多家庭沒(méi)有采取科學(xué)的水循環(huán)利用方法，造成大量浪費(fèi)。其實(shí)，節(jié)約用水并不是一件難事。我們只需在家中準(zhǔn)備幾個(gè)塑料桶，將洗菜水和洗臉?biāo)占谝黄穑@些水可以用來(lái)沖洗廁所，淘米水和洗臉?biāo)€可以用來(lái)澆花，提供豐富的養(yǎng)分。

通過(guò)這種方式，我們就能有效節(jié)約不少水資源，實(shí)現(xiàn)節(jié)水的目標(biāo)。節(jié)約用水應(yīng)該從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起。自來(lái)水的獲取其實(shí)是相當(dāng)不易的，節(jié)約水資源應(yīng)從珍惜水源開(kāi)始。只有堅(jiān)定樹(shù)立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的信念，才能在生活的方方面面自覺(jué)地節(jié)約用水。

節(jié)約用水是一種美德，希望大家積極倡導(dǎo)節(jié)水，從自己做起。相信未來(lái)的地球?qū)?huì)更加美好！

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 篇13

一、研究背景：

隨著現(xiàn)代教育的不斷推進(jìn)，中小學(xué)生的課業(yè)壓力逐漸增加，課后除了完成作業(yè)之外，許多學(xué)生選擇看電視和玩游戲。長(zhǎng)時(shí)間的電子產(chǎn)品使用和缺乏適量的體育活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生眼睛的負(fù)擔(dān)明顯加重，視力健康問(wèn)題亟待解決。我們決定在綜合實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)小課題研究活動(dòng)中，開(kāi)展關(guān)于學(xué)生眼睛及視力狀況的調(diào)研。

二、研究的目的意義：

根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)學(xué)生的近視發(fā)病率已接近60%，在全球范圍內(nèi)名列前茅，高中生的近視率更是超過(guò)70%。這不僅影響到他們的學(xué)習(xí)與生活，還對(duì)國(guó)家的未來(lái)發(fā)展造成潛在的影響。普及愛(ài)眼護(hù)眼知識(shí)顯得尤為重要。通過(guò)此次調(diào)查，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到眼睛健康對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)用眼衛(wèi)生意識(shí)，培養(yǎng)良好的看書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，注重營(yíng)養(yǎng)攝入，并積極參與體育鍛煉。借助計(jì)算機(jī)的使用，使學(xué)生熟悉相關(guān)操作技能。

三、研究方法：

1、學(xué)生可自主選擇和調(diào)整調(diào)查項(xiàng)目，小組成員協(xié)作完成，由組長(zhǎng)進(jìn)行具體協(xié)調(diào)，老師提供必要的輔導(dǎo)。

2、通過(guò)學(xué)校醫(yī)務(wù)室獲取二年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生的視力測(cè)試資料，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。

3、每位學(xué)生填寫(xiě)相關(guān)問(wèn)卷，以調(diào)查家庭成員的視力情況，并進(jìn)行匯總。

4、利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集關(guān)于眼睛構(gòu)造、常見(jiàn)眼疾及護(hù)眼知識(shí)的信息。

5、各小組根據(jù)實(shí)際情況制定和修訂其他調(diào)查方案，并靈活實(shí)施。

6、記錄活動(dòng)的過(guò)程，并進(jìn)行資料整理和歸檔。

7、將調(diào)查結(jié)果制作成電腦小報(bào)和電子幻燈片，撰寫(xiě)個(gè)人的活動(dòng)心得。

四、研究組織：

以班級(jí)為單位，分為若干小組，由語(yǔ)文組長(zhǎng)兼任調(diào)查小組的組長(zhǎng)。調(diào)查活動(dòng)由組員自主開(kāi)展，主要依靠計(jì)算機(jī)教室的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施進(jìn)行資料的收集和整理。老師在活動(dòng)中擔(dān)任組織與協(xié)調(diào)的角色，提供有關(guān)學(xué)校的統(tǒng)計(jì)資料及相關(guān)材料，并進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的指導(dǎo)。

五、研究過(guò)程：

一、項(xiàng)目調(diào)查

1、對(duì)20xx年二年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生視力情況進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析。

2、調(diào)查五年級(jí)學(xué)生的作業(yè)量及完成所需時(shí)間。

3、觀察學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)及做眼保健操的準(zhǔn)確性。

4、統(tǒng)計(jì)學(xué)生配戴眼鏡的近視度數(shù)、人數(shù)比例及眼鏡價(jià)格。

5、了解學(xué)校教室的采光標(biāo)準(zhǔn)及我校的實(shí)際情況。

6、記錄學(xué)生平均每天看電視的時(shí)間。

二、了解眼睛構(gòu)造及近視形成的原因：

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料，深入了解眼球的構(gòu)造。

2、研究近視形成的主要原因。

3、探討預(yù)防近視的有效措施。

六、研究結(jié)果：

1、每位學(xué)生提交一份調(diào)查小報(bào)，組內(nèi)完成PPT幻燈片的制作。

2、調(diào)查組匯總出兩份電腦小報(bào)和PPT幻燈片，并撰寫(xiě)兩份調(diào)查總結(jié)報(bào)告。

3、學(xué)生撰寫(xiě)個(gè)人活動(dòng)的心得體會(huì)與建議。

七、結(jié)論和建議：

通過(guò)此次調(diào)研，大家一致認(rèn)為，視力問(wèn)題已成為影響學(xué)生身心健康的常見(jiàn)問(wèn)題。如果不加以重視，可能對(duì)國(guó)家的健康素質(zhì)造成長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。我們的眼睛在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用，每位同學(xué)都意識(shí)到保護(hù)視力的重要性。

1. 我們發(fā)現(xiàn)，沉迷于電子屏幕對(duì)眼睛和身體健康都有較大危害，同學(xué)們表示會(huì)認(rèn)真做好眼保健操，保持良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免長(zhǎng)時(shí)間看電視。在閱讀一段時(shí)間后要適時(shí)休息，眺望遠(yuǎn)處。

2. 我們應(yīng)遵循以下三點(diǎn)原則：

（1）避免在光線不足或太陽(yáng)直射的環(huán)境下閱讀。

（2）不在床上、走路時(shí)或晃動(dòng)的公共交通上閱讀。

（3）遇到難題時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找所需資料。希望大家能多花時(shí)間尋找知識(shí)，而不是沉迷于游戲，確保眼睛的健康。

3. 針對(duì)學(xué)生在游戲中沉迷的現(xiàn)象，五（2）班的周洪楊同學(xué)建議，學(xué)生可以嘗試開(kāi)發(fā)自己的小游戲，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣；五（3）班的徐芊芊同學(xué)則希望學(xué)校能夠開(kāi)展關(guān)于營(yíng)養(yǎng)飲食的活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)飲食健康的意識(shí)。

我們?cè)谶@次綜合實(shí)踐小課題研究中，深入調(diào)查了眼睛及視力的狀況，通過(guò)此次活動(dòng)拓寬了視野，提升了能力，積累了豐富的知識(shí)。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 篇14

研究時(shí)間：

研究地點(diǎn)：

研究對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在我們的學(xué)校周?chē)h(huán)境中，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并沒(méi)有我們想象中的那么理想。校園里有幾處明顯的垃圾、墻上有一些涂鴉、操場(chǎng)上有幾處破損的設(shè)施。這些結(jié)果讓我感到非常意外，作為一所現(xiàn)代化的學(xué)校，首映入眼簾的竟是這些亂七八糟的情況。這不僅影響了學(xué)校的整潔和美觀，更重要的是，隨意扔垃圾和破壞設(shè)施對(duì)學(xué)生的安全和健康都有潛在的威脅！隨意丟棄的垃圾可能滋生細(xì)菌，引發(fā)各種傳染病，而操場(chǎng)上的破損設(shè)施也可能導(dǎo)致學(xué)生在玩耍時(shí)受傷。我們絕不希望因?yàn)檫@些小不良習(xí)慣而讓某個(gè)孩子受到傷害。

再說(shuō)說(shuō)學(xué)校門(mén)口的交通問(wèn)題，隨著城市的快速發(fā)展，交通顯得尤為繁忙，當(dāng)我站在校園門(mén)口，看著那繁忙的馬路，心情不禁有些復(fù)雜。

我高興的是，城市在不斷進(jìn)步，大家的生活水平也在提升。但我也感到難過(guò)，因?yàn)閾頂D的交通和汽車(chē)排放的廢氣，真的讓人感到不適。我聽(tīng)說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在雖然推出了很多環(huán)保型汽車(chē)，但在擁堵的街道上，車(chē)輛依然很多。汽車(chē)排放的廢氣中含有有害物質(zhì)，長(zhǎng)時(shí)間吸入容易導(dǎo)致健康問(wèn)題，尤其對(duì)兒童的影響更大。

更有甚者，很多司機(jī)常常會(huì)隨手將垃圾扔出車(chē)窗，造成了環(huán)境的進(jìn)一步惡化。這些看似微不足道的小舉動(dòng)，其實(shí)都是我們共同生活環(huán)境的隱患。有些人或許會(huì)想：我這樣做也沒(méi)什么關(guān)系，別人也都是這么做的。然而，正是因?yàn)檫@種心態(tài)的普遍存在，我們的校園和生活環(huán)境才會(huì)變得如此糟糕。現(xiàn)在，我們的地球正在發(fā)出求救信號(hào)，大家一起行動(dòng)起來(lái)，珍惜我們的生活環(huán)境吧！

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 篇15

　一、調(diào)查人員：

　二、調(diào)查的時(shí)間和對(duì)象：

20xx年xx月xx日上午，陽(yáng)光明媚，天氣宜人。我開(kāi)展了一項(xiàng)關(guān)于學(xué)校周邊環(huán)境的實(shí)地調(diào)查。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境問(wèn)題的理解，也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的隱患。

　三、調(diào)查的發(fā)現(xiàn)：

在我的調(diào)查中，我有了一些重要的收獲，同時(shí)也注意到了一些不容忽視的問(wèn)題：

（一）校園周?chē)睦鴨?wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重，影響了學(xué)校的整體環(huán)境，原本生機(jī)勃勃的綠植現(xiàn)在卻顯得枯萎無(wú)力。垃圾的氣味彌漫在校園周邊，讓人們難以忍受，學(xué)生們不再愿意在操場(chǎng)上嬉戲，而是選擇遠(yuǎn)離那些垃圾堆積的地方；小鳥(niǎo)、蝴蝶也難得再出現(xiàn)它們的身影。這樣的情況嚴(yán)重破壞了我們學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。作為少先隊(duì)員的我們，絕不能袖手旁觀，要為改善這一現(xiàn)象而努力。

（二）由于大家的環(huán)保意識(shí)不足，垃圾隨處亂扔的現(xiàn)象層出不窮。你可以看到校園周?chē)牟萜荷希S處可見(jiàn)快餐盒、飲料瓶、塑料袋，甚至還有一些生活垃圾。昔日干凈整潔的校園環(huán)境如今滿目狼藉，臭氣熏天。人們?cè)谇鍧嵶约汉螅瑓s將所有的污垢留給了校園，實(shí)在是讓人痛心。我們仿佛能聽(tīng)到大自然在為此悲鳴。

　四、調(diào)查后的建議：

通過(guò)這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了許多亟需解決的問(wèn)題，特提出以下建議：

希望相關(guān)部門(mén)能夠通過(guò)發(fā)放宣傳冊(cè)、張貼海報(bào)、舉辦環(huán)保知識(shí)講座等多種方式提升大家的環(huán)保意識(shí)，教育大家不要隨意向草坪投擲垃圾，尤其是廢水、廢渣，一定要將垃圾丟到指定的回收地點(diǎn)。盡量減少使用一次性塑料袋，積極使用可回收材料，減少白色污染。大家也要自覺(jué)維護(hù)學(xué)校的衛(wèi)生，學(xué)習(xí)和宣傳環(huán)保法律，及時(shí)向有關(guān)部門(mén)舉報(bào)破壞環(huán)境的行為。只有如此，我們才能恢復(fù)校園的美麗，重現(xiàn)生機(jī)。我希望再次見(jiàn)到整潔的草坪，看到小鳥(niǎo)飛舞，看到每個(gè)人臉上的笑容。

我堅(jiān)信通過(guò)大家的共同努力，我們的環(huán)境會(huì)越來(lái)越好。讓我們以xx學(xué)校創(chuàng)建環(huán)保校園活動(dòng)為契機(jī)，奮發(fā)圖強(qiáng)，為保護(hù)環(huán)境、守護(hù)我們的地球家園而行動(dòng)起來(lái)吧！

借助這次自發(fā)組織的活動(dòng)，我深入了解了環(huán)保知識(shí)，增加了社會(huì)實(shí)踐的能力。

我相信，只要每個(gè)人都能從自身做起，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，我們的校園將會(huì)恢復(fù)往日的寧?kù)o與美麗。