我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)習(xí)成效之間的密切關(guān)系。這一調(diào)查報(bào)告揭示，積極的教學(xué)氛圍與個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法顯著提升了學(xué)生的參與感和理解力，同時(shí)也暴露出當(dāng)前教學(xué)方法的一些不足之處。通過(guò)分析學(xué)生反饋與教師實(shí)踐，我們能夠?yàn)槲磥?lái)的教育教學(xué)優(yōu)化提供切實(shí)可行的建議，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告 1篇

　一、調(diào)查背景

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力之一，提升初中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要目標(biāo)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確表示，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力是發(fā)展智力和能力的首要要求。然而，許多學(xué)生過(guò)度依賴計(jì)算器，且對(duì)于運(yùn)算的重視程度不足，導(dǎo)致他們?cè)谶\(yùn)算能力上的普遍滯后，表現(xiàn)為運(yùn)算速度慢、正確率低及盲目運(yùn)算等問(wèn)題。這種運(yùn)算能力的不足，直接影響了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

　二、調(diào)查目的

為更全面地了解初中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力現(xiàn)狀，探討影響學(xué)生運(yùn)算能力的深層原因，從而尋求有效的方法幫助學(xué)生提高運(yùn)算能力。

　三、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為本校八年級(jí)的120名學(xué)生。

　四、調(diào)查方法

（一）問(wèn)卷調(diào)查，設(shè)計(jì)問(wèn)卷以開(kāi)展調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容如下：

為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力現(xiàn)狀及主要問(wèn)題，以便教師能更有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生們有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和運(yùn)算能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了這份無(wú)記名的問(wèn)卷。調(diào)查結(jié)果僅用于課題研究，不會(huì)用于其他用途。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、如實(shí)作答，你的反饋對(duì)我們的研究和改進(jìn)教學(xué)方式、促進(jìn)高效教學(xué)將有很大幫助。謝謝！

1、對(duì)于計(jì)算題改錯(cuò)，你的做法是( )

A、仔細(xì)檢查，按老師要求重新解答

B、先查看同學(xué)的正確解答，找出錯(cuò)誤再改正

C、從不主動(dòng)改錯(cuò)，只有在老師提醒后才去改

D、抄同學(xué)的答案。

2、對(duì)于可以口算的簡(jiǎn)單題，你通常：（ ）

A.直接使用計(jì)算器。 B.簡(jiǎn)單的口算，有難度的才筆算。

3、對(duì)于計(jì)算結(jié)果的檢查你通常：（ ）

A.詳細(xì)反復(fù)檢查。 B.作業(yè)多，沒(méi)有時(shí)間檢查 C.基本不檢查。

4、關(guān)于計(jì)算器的使用你通常會(huì)：（ ）

A.根據(jù)老師的指導(dǎo)使用 B.極為依賴，離不開(kāi) C.在遇到比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)使用。

5、你對(duì)草稿本的使用看法是：（ ）

A.無(wú)關(guān)緊要，幾乎不用 B.只有在考試時(shí)使用，平時(shí)偶爾使用，不用固定草稿本，隨手涂寫(xiě)。 C.非常重要，始終使用草稿本。

6、你認(rèn)為自己的運(yùn)算水平如何？（ ）

A.很好，很滿意 B.一般，還有提升空間 C.非常不滿意，需努力提高

7、在數(shù)學(xué)考試中，做錯(cuò)題的原因主要是（ ）

A.沒(méi)有思路或思路混亂，無(wú)法作答 B. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢或理解錯(cuò)誤

C.粗心大意，看錯(cuò)題目或出錯(cuò) D. 其他

8、在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，是否會(huì)考慮不同的解法（ ）

A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 從不

9、思考和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的一般習(xí)慣是（ ）

A. 先分析題目，思考最簡(jiǎn)便的方法后計(jì)算 B. 不想多想，按照步驟寫(xiě) C. 看到題就開(kāi)始做，不多想

10、在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)你的思維（ ）

A. 較靈活 B. 靈活 C. 一般 D. 不靈活

11、完成數(shù)學(xué)運(yùn)算題后，是否檢查解答過(guò)程（ ）

A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 從不

12、你覺(jué)得做數(shù)學(xué)題時(shí)主要問(wèn)題是（ ）

A. 常因粗心而出錯(cuò) B.口算、心算能力不足

C.公式和定理理解與應(yīng)用不準(zhǔn) D. 算法、算理、算律應(yīng)用不靈活

13、你認(rèn)為怎樣才能提高運(yùn)算能力（ ）

A. 避免粗心大意出錯(cuò) B. 多做題目、多練習(xí)

C. 積累解題經(jīng)驗(yàn)，歸類特殊題型，整理計(jì)算技巧 D. 依賴計(jì)算器

14、你喜歡簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎？ （ ）

A喜歡 B一般 C不喜歡

15、每次月考或大型考試中，因計(jì)算錯(cuò)誤失分占總失分的( )

A 50% 以上 B 10%以內(nèi) C 30%左右

16、計(jì)算題經(jīng)常出錯(cuò)的方面是( )

A 計(jì)算法則和公式記不牢，混淆不清 B 符號(hào)變換困難 C 看錯(cuò)，抄錯(cuò)數(shù)字或符號(hào) D 靈活應(yīng)用需要技巧

17、做錯(cuò)計(jì)算題的原因大多是：（ ）

A.不會(huì)做，隨意寫(xiě) B.會(huì)做，但不清楚為何出錯(cuò)

C.小學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)薄弱，中學(xué)計(jì)算跟不上 D.粗心大意，馬虎

18、初中階段你喜歡做且正確率高的計(jì)算題是（ ）

A.有理數(shù)的四則運(yùn)算 B.無(wú)理數(shù)的計(jì)算與化簡(jiǎn).

C.解二元一次方程組和不等式(組) D.整式運(yùn)算

E.求一次或二次函數(shù)的表達(dá)式 F.分式的化簡(jiǎn)與解分式方程

19、你認(rèn)為提高計(jì)算能力的關(guān)鍵是：（ ）

A.培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。 B.養(yǎng)成良好的檢查與驗(yàn)算習(xí)慣。

C.加強(qiáng)系統(tǒng)性計(jì)算訓(xùn)練，熟能生巧。 D.注重算理與性質(zhì)的理解與應(yīng)用。

20、關(guān)于提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)勀愕南敕ê徒ㄗh：

（二）通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果的分析，可以看出初中學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算方面存在諸多問(wèn)題，主要有：

1、概念模糊，導(dǎo)致運(yùn)算失誤。

2、公式與性質(zhì)的記憶不準(zhǔn)確。

3、計(jì)算速度快，但準(zhǔn)確率低。

4、無(wú)法正確理解題意，導(dǎo)致回答錯(cuò)誤。

5、數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力不足，導(dǎo)致閱讀習(xí)慣及能力較差，運(yùn)算無(wú)從下手。

6、過(guò)于依賴計(jì)算器，缺乏主動(dòng)思考的意識(shí)。

7、對(duì)運(yùn)算問(wèn)題缺乏檢驗(yàn)與反思的意識(shí)。

8、審題不清晰，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

9、運(yùn)算習(xí)慣問(wèn)題，急于求成，常犯錯(cuò)。

（三）針對(duì)上述問(wèn)題的解決方案：

1、培養(yǎng)學(xué)生正確的解題心態(tài)與習(xí)慣。

2、幫助學(xué)生理清容易混淆的概念與運(yùn)算規(guī)律。

3、教授學(xué)生有效的審題技巧。

4、探討數(shù)學(xué)運(yùn)算錯(cuò)誤的分類及原因。

5、進(jìn)行口算、心算和估算的針對(duì)性練習(xí)。

6、對(duì)于日常作業(yè)和練習(xí)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

7、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)書(shū)寫(xiě)、規(guī)范表達(dá)、認(rèn)真審題的習(xí)慣。

8、鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中自查和驗(yàn)算，自主修正錯(cuò)誤，并養(yǎng)成有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

9、結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算的實(shí)際意義感。

初中數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告 2篇

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生整體學(xué)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。為了更深入地了解初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的情況，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和數(shù)學(xué)能力，我們進(jìn)行了以下調(diào)查。

調(diào)查目的：

1、掌握本校初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果的差異，探究原因并提出有效的改進(jìn)措施，提高學(xué)習(xí)的效率。

調(diào)查對(duì)象：

本次調(diào)查的對(duì)象為本校初中全體學(xué)生，共計(jì)參與人數(shù)為60人，回收有效問(wèn)卷60份。

調(diào)查形式：

此次調(diào)查采用匿名問(wèn)卷的形式，選擇了在周會(huì)時(shí)間（20xx年12月5日）進(jìn)行發(fā)放。

調(diào)查內(nèi)容概述：

本報(bào)告將從預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)完成情況四個(gè)方面進(jìn)行分析。

調(diào)查結(jié)果分析：

1、預(yù)習(xí)情況：

在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有22名同學(xué)沒(méi)有形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而30名同學(xué)僅僅是走馬觀花地瀏覽了一遍。其余參與學(xué)生則能夠認(rèn)真地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2、上課情況：

注意力不集中現(xiàn)象在36%的學(xué)生中表現(xiàn)得較為突出，原因主要是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。30%的學(xué)生則因認(rèn)為課堂內(nèi)容難以理解而難以集中注意力，34%的學(xué)生則表現(xiàn)出了較強(qiáng)的課堂參與感，他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣。需要指出的是，聽(tīng)課效果不僅受學(xué)生的注意力影響，還與教學(xué)內(nèi)容的難易程度及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)。

3、復(fù)習(xí)與作業(yè)情況：

完成復(fù)習(xí)的學(xué)生占62%，而選擇不復(fù)習(xí)的占38%。這指出大部分學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)持積極態(tài)度，但仍有相當(dāng)部分學(xué)生未養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)完成情況中，有約68%的學(xué)生對(duì)解題的技巧和方法掌握得不夠牢固，獨(dú)立完成作業(yè)的能力較弱。這與前面提到的課堂學(xué)習(xí)效果及注意力分散有直接關(guān)系。

原因分析：

通過(guò)以上分析，初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的困難，有些源于基礎(chǔ)薄弱，有些學(xué)生自認(rèn)為智力不足而失去信心。大多數(shù)學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的主要原因在于課程內(nèi)容的難度較高。教師應(yīng)對(duì)這些學(xué)生給予及時(shí)且有效的指導(dǎo)。還有部分學(xué)生缺乏父母的支持，家長(zhǎng)的參與度有待提高。

解決方案和建議：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，初中生在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)和作業(yè)方面存在不同程度的問(wèn)題。面對(duì)這些由多種因素造成的問(wèn)題，教育工作者需給予高度重視。只有明確原因，才能對(duì)癥下藥，有效解決問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，提出以下解決方案：

1、促進(jìn)良好的師生關(guān)系。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要贏得學(xué)生的信任。教師需要與學(xué)生保持親密的溝通，創(chuàng)造平等的課堂氛圍。建立輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境將大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)對(duì)不同程度的學(xué)生展現(xiàn)出更多的耐心和包容心，以便讓每位學(xué)生都能得到支持與認(rèn)可。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。調(diào)查顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，需要教師的有效幫助與指導(dǎo)。我們應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們逐步積累數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，開(kāi)展成功教育以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、利用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，教師需不斷豐富教學(xué)手段，避免單一的教法讓學(xué)生感到乏味。可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，幫助他們成為合格的中學(xué)生。

初中數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告 3篇

　一、調(diào)查目的與內(nèi)容

本次調(diào)查旨在了解我校初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，特別是其在課前預(yù)習(xí)方面的表現(xiàn)。我們希望通過(guò)此次調(diào)查，能夠深入探討學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)、必要性、內(nèi)容、有效性及遇到的各種問(wèn)題。

　二、調(diào)查內(nèi)容

1、調(diào)查目的

我們希望通過(guò)調(diào)查，明確學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的認(rèn)知，以及他們?cè)陬A(yù)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，以便為未來(lái)的教學(xué)提供參考。

2、調(diào)查內(nèi)容

此次調(diào)查的主要問(wèn)題包括：

（1）學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

（2）學(xué)生課前預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容

（3）學(xué)生的預(yù)習(xí)方法及其效果

　三、調(diào)查對(duì)象與過(guò)程

1、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查選取了我校初中兩個(gè)年級(jí)的80名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷78份，有效回收率為97.5%。

2、調(diào)查過(guò)程

調(diào)查采用自編問(wèn)卷的形式，共包括10道選擇題。調(diào)查的方式以匿名形式完成，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步的研究提供依據(jù)。

　四、調(diào)查結(jié)果與分析

第1題A 40% B 50% C 10%

第2題A 25% B 15% C 60%

第3題A 60% B 35% C 5%

第4題A 50% B 45% C 5%

第5題A 20% B 30% C 25% D 25%

第6題A 10% B 20% C 55% D 15%

第7題你通常用多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)？

A 15分鐘左右 30% B 45分鐘左右 50% C 一小時(shí)左右 20%

第8題問(wèn)答：你認(rèn)為怎樣預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課程更有效？

大多數(shù)學(xué)生的回答包括：認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)思考、完成相關(guān)練習(xí)、記錄問(wèn)題等。

第9題問(wèn)答：關(guān)于預(yù)習(xí)，你想說(shuō)些什么？

學(xué)生普遍認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)非常重要，并表示希望能夠堅(jiān)持下去。

第10題對(duì)比課前預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)，哪種情況更能提高學(xué)習(xí)效果？

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課前預(yù)習(xí)效果更佳。

分析如下：

1、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重視程度不足。

2、大部分學(xué)生并不樂(lè)意主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，而是將其視為老師布置的任務(wù)。

3、許多學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣仍有待培養(yǎng)，許多學(xué)生僅在老師的監(jiān)督下進(jìn)行預(yù)習(xí)。

4、雖然部分學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，然而仍舊有一定比例的學(xué)生對(duì)此表示無(wú)感。

5、一部分學(xué)生在預(yù)習(xí)中缺乏主動(dòng)思考，僅做一些基礎(chǔ)內(nèi)容的回顧。

6、學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的重視程度不夠，常常選擇性忽視。

7、超過(guò)一半的學(xué)生表示預(yù)習(xí)時(shí)常用30-45分鐘，建議教師提供更有效的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

8、絕大部分學(xué)生意識(shí)到思考、復(fù)習(xí)和練習(xí)是預(yù)習(xí)的重要方法。

9、學(xué)生表達(dá)了希望在預(yù)習(xí)中不斷堅(jiān)持的愿望。

10、學(xué)生普遍認(rèn)為課前預(yù)習(xí)的效果優(yōu)于不進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　五、建議與對(duì)策：

為改善學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，我們建議：

1、通過(guò)多種渠道提升學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)，特別是那些缺乏主動(dòng)性的學(xué)生。教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)的主體地位。

2、鼓勵(lì)每位學(xué)生認(rèn)真對(duì)待預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，形成個(gè)人的理解。

3、合理調(diào)整預(yù)習(xí)作業(yè)的難度，使學(xué)生愿意嘗試，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、教師應(yīng)提供明確的預(yù)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)，幫助學(xué)生識(shí)別預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)。

5、在預(yù)習(xí)步驟上進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，確保學(xué)生按部就班，逐步深入。

6、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，制定適合不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)策略，以激勵(lì)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告 4篇

　一、調(diào)查目的

通過(guò)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中長(zhǎng)期觀察和研究，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生面臨學(xué)習(xí)困難，尤其是在數(shù)學(xué)方面，這不僅影響了他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，也制約了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。我希望通過(guò)這次調(diào)查，深入探討初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及其轉(zhuǎn)化策略。

　二、調(diào)查概況

在課余時(shí)間，我對(duì)我所在學(xué)校的一些初中數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行了系統(tǒng)性調(diào)查，這讓我更加了解他們的學(xué)習(xí)狀況及心理特點(diǎn)。

　三、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)

1. 探討初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

2. 研究有效的轉(zhuǎn)化對(duì)策

（二）調(diào)查方法

通過(guò)與學(xué)生和教師的深入交流以及家庭訪問(wèn)，收集到了一些重要的第一手資料。

　四、調(diào)查結(jié)果

經(jīng)過(guò)整理和分析收集到的數(shù)據(jù)，我總結(jié)出初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的幾個(gè)主要原因以及轉(zhuǎn)化他們的幾種有效策略。

正文中的“學(xué)困生”是指那些智力正常但學(xué)習(xí)效果不佳，或者在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)任務(wù)上存在不匹配的學(xué)生。根據(jù)我的觀察，我所在班級(jí)的學(xué)困生比例高達(dá)30%至40%。

（一）學(xué)困生形成的原因分析

在與學(xué)生和教師的多次交流中，我總結(jié)出形成學(xué)困生的原因主要來(lái)自家庭、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)方面。

1、家庭方面

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是家庭不和諧。班級(jí)中有超過(guò)25%的學(xué)生經(jīng)歷了家庭變故，如父母離婚或再婚，給他們的心理留下了陰影，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦；

二是父母對(duì)孩子的關(guān)注不足。一些父母因工作繁忙，將孩子托付給祖輩或朋友照看，缺乏對(duì)孩子成長(zhǎng)的直接參與，進(jìn)而導(dǎo)致孩子的自律性差；

三是教育方式不當(dāng)。部分富裕家庭的孩子由于過(guò)度溺愛(ài)，導(dǎo)致他們?nèi)狈ω?zé)任感，而父母的言行舉止也未能為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

2、社會(huì)方面

社會(huì)環(huán)境同樣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，主要有以下兩個(gè)方面：

一是社會(huì)風(fēng)氣的影響。網(wǎng)絡(luò)賭博、暴力和不良媒體內(nèi)容的傳播對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，影響了學(xué)習(xí)；

二是當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)歷的輕視。有些學(xué)生認(rèn)為只要有能力就能成功，致使他們對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度下降，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心。

3、個(gè)人方面

從個(gè)人的角度來(lái)看，學(xué)困生的問(wèn)題主要體現(xiàn)在：

一是交友不當(dāng)，部分學(xué)生與不良團(tuán)體交往，影響了學(xué)習(xí)；

二是身體狀況。有些學(xué)生常因身體原因缺課，影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度；

三是青春期心理。許多初中生在青春期時(shí)容易走神，不專心聽(tīng)課，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上原因，我制定了一系列有效的轉(zhuǎn)化措施。

（二）學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

1、建立良好的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)熱情的重要因素。教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，常詢問(wèn)他們對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們的問(wèn)題。

2、讓學(xué)習(xí)變得有趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往被認(rèn)為枯燥，教師應(yīng)通過(guò)游戲和趣味活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，通過(guò)互動(dòng)游戲來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

3、創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

為學(xué)困生提供適合他們能力范圍的挑戰(zhàn)，讓他們?cè)谥鸩匠晒χ薪⒆孕拧＿m當(dāng)?shù)碾y度問(wèn)題能幫助他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

幫助學(xué)困生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提升他們的自學(xué)能力是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略和指導(dǎo)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

5、及時(shí)激勵(lì)與反饋

正向的反饋能夠增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。教師在課堂中應(yīng)善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，并對(duì)他們的努力給予充分肯定。

6、長(zhǎng)期堅(jiān)持，細(xì)致化管理

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師需要以耐心和恒心面對(duì)挑戰(zhàn)。重要的是，在這個(gè)過(guò)程中要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的變化，并不斷調(diào)整教育策略，以幫助他們逐步克服困難。

初中數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告 5篇

　一、調(diào)查背景與目的

初中數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育中扮演著重要角色，不僅促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維與抽象思維能力的發(fā)展，還有助于解決實(shí)際問(wèn)題的能力提升。為了全面掌握當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況以及面臨的挑戰(zhàn)，我們開(kāi)展了這項(xiàng)調(diào)查。我們希望通過(guò)數(shù)據(jù)的收集與分析，為改進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供有力的依據(jù)。

　二、調(diào)查方法

此次調(diào)查結(jié)合了問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方法。問(wèn)卷主要面向在校學(xué)生與教師，涵蓋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)資源等多個(gè)方面。訪談則選取了一部分學(xué)生和教師，旨在深入了解他們的具體看法和建議。

　三、調(diào)查結(jié)果

1、學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣

結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的興趣，但仍有部分學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥且難以理解，因而缺乏足夠的學(xué)習(xí)激情。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，但主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的比例卻相對(duì)較低。

2、教學(xué)方法與效果

教師普遍采用講授法進(jìn)行教學(xué)，但學(xué)生反饋這種方式相對(duì)單一，容易使他們的注意力分散。部分教師嘗試多媒體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)等方法，獲得了學(xué)生的認(rèn)可。然而，整體來(lái)看，教學(xué)方法的創(chuàng)新性和多樣性仍待提升。

3、學(xué)習(xí)資源與支持

學(xué)校提供了基本的數(shù)學(xué)教材與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，但一些學(xué)生反映這些資源無(wú)法滿足他們個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。家長(zhǎng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的支持與參與程度也有待加強(qiáng)。

　四、問(wèn)題與分析

1、學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題可能與數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性有關(guān)，部分學(xué)生難以適應(yīng)這種思維模式。

2、教學(xué)方法單一的問(wèn)題反映出教師在教學(xué)創(chuàng)新方面的不足，亟需加強(qiáng)教師培訓(xùn)，以推廣更多樣化的教學(xué)策略。

3、學(xué)習(xí)資源不足的問(wèn)題顯示學(xué)校與家長(zhǎng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)支持方面還有所欠缺，需要提供更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源與幫助。

　五、建議與對(duì)策

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：教師可通過(guò)引入生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)趣味性的數(shù)學(xué)游戲等方式，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性與實(shí)用性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法：鼓勵(lì)教師嘗試多元化的教學(xué)策略，如探究式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。

3、豐富學(xué)習(xí)資源：學(xué)校應(yīng)引入更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件與在線資源，以為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的支持。家長(zhǎng)也需積極參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，給予必要的輔導(dǎo)與幫助。

4、加強(qiáng)教師培訓(xùn)：定期組織教師培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的教學(xué)水平與創(chuàng)新能力，使他們更有效地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

通過(guò)本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)教育中存在的一些問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。希望這些建議可以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升提供有益的參考。

初中數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告 6篇

　一、調(diào)查方法

本次教育教學(xué)調(diào)查研究采用問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的方式，針對(duì)某市三所初中的七年級(jí)至九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷480份，有效回收率為96%。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂參與情況、作業(yè)完成情況、遇到的困難以及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議等多個(gè)方面。我們還隨機(jī)抽取了30名學(xué)生和10位數(shù)學(xué)教師進(jìn)行深度訪談，以獲取更深入的信息。

　二、調(diào)查結(jié)果與分析

學(xué)習(xí)興趣：調(diào)查結(jié)果顯示，約60%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一定的興趣，然而興趣程度普遍較低，多數(shù)學(xué)生的興趣處于“一般”水平；25%的學(xué)生表示非常喜歡數(shù)學(xué)，而15%的學(xué)生則對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣。這表明，盡管大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)保持了基本的好奇心，但如何進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣仍然是一個(gè)亟待解決的挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：大多數(shù)學(xué)生（約70%）能夠按時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，但僅有約30%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。這顯示出學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面存在不足，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課堂參與情況：在課堂上，約50%的學(xué)生能夠積極參與討論和提問(wèn)，但仍有相當(dāng)多的學(xué)生（約40%）處于被動(dòng)聽(tīng)講的狀態(tài)，甚至有少數(shù)學(xué)生（約10%）在課堂上注意力不集中。這提示我們需要對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的參與度。

主要困難：學(xué)生普遍反映，數(shù)學(xué)的概念抽象難以理解（60%）、解題技巧掌握不牢固（50%）以及缺乏有效的學(xué)習(xí)方法（40%）是他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)面對(duì)的主要困難。部分學(xué)生提到數(shù)學(xué)成績(jī)波動(dòng)大，這對(duì)他們的自信心造成了影響。

對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議：學(xué)生們希望教師能夠采用更為多樣化的教學(xué)方式（比如多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究等），并增加課堂互動(dòng)性，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為生動(dòng)有趣；他們也期望能夠獲得更多的個(gè)性化指導(dǎo)與反饋，以幫助解決學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題。

　三、建議

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳、課堂參與度低以及在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)缺乏有效應(yīng)對(duì)策略等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我們提出以下建議：

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)引入生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用、組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽與趣味活動(dòng)等措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

優(yōu)化課堂教學(xué)：采用多種教學(xué)方式，如情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，提高課堂的互動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。

加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的不同需求與困難，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)與支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，增強(qiáng)自信心。

建立家校共育機(jī)制：加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化，從而形成良好的家校共育氛圍。

期待能有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告 7篇

一、調(diào)查方法

本次教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告采用問(wèn)卷調(diào)查與個(gè)別訪談相結(jié)合的方式。問(wèn)卷主要面向初中生及數(shù)學(xué)教師，內(nèi)容涵蓋學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)資源的使用情況及教師的教學(xué)方式偏好等多個(gè)方面。通過(guò)訪談部分教師和學(xué)生，我們能夠獲取更為具體和深入的信息，以全面了解當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力

調(diào)查顯示，大部分初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科持中立或略感興趣的態(tài)度，熱愛(ài)數(shù)學(xué)并主動(dòng)探索的學(xué)生比例相對(duì)較低。學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源是考試壓力，興趣驅(qū)動(dòng)和實(shí)際應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的比例則明顯不足。這表明當(dāng)前階段的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在某種程度上缺乏內(nèi)在推動(dòng)力，教師需要通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣

在學(xué)習(xí)方法的使用上，多數(shù)學(xué)生主要依賴于課堂聽(tīng)講和完成課后作業(yè)，較少主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和獨(dú)立思考。部分學(xué)生在遇到難題時(shí)容易放棄，缺乏尋求幫助或持續(xù)探究的毅力。這提示我們，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們掌握有效的解題策略和思維方式。

教學(xué)資源的利用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)字化教學(xué)資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了一定的應(yīng)用，但整體的利用率仍然不高。很多學(xué)生表示對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)APP等新型學(xué)習(xí)工具的了解不多，或者無(wú)法有效利用。對(duì)于教師而言，雖然大部分教師能夠使用多媒體輔助教學(xué)，然而對(duì)于新興教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用仍然有待提高。

教學(xué)方式與效果

調(diào)查分析結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)互動(dòng)式和探究式的教學(xué)方式更為傾向，認(rèn)為這種方式能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)習(xí)效率。然而，在實(shí)際課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)依然占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的參與度較低，影響了教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)積極探索新的教學(xué)模式，增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)和合作。

三、改進(jìn)建議

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)力

教師可以通過(guò)引入生動(dòng)有趣的案例、與生活緊密相關(guān)的應(yīng)用等方式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力及其實(shí)際價(jià)值，從而激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽、課題研究等活動(dòng)，可以幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，比如有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與并養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)設(shè)立定期檢查和反饋機(jī)制，督促學(xué)生堅(jiān)持執(zhí)行。加大對(duì)解題策略和思維方式的實(shí)際訓(xùn)練，以提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效率

要加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用，為學(xué)生提供更為豐富和便捷的學(xué)習(xí)途徑。教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握新的教育技術(shù)，如在線教學(xué)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，以提高教學(xué)效率和效果。

創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)師生互動(dòng)

教師應(yīng)探索和實(shí)踐交互式、探究式的教學(xué)方式，重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)保持教師的引導(dǎo)作用。通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多種形式，促進(jìn)學(xué)生的積極參與與深度思考。還需加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，建立良好的師生關(guān)系。

初中數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告 8篇

一、調(diào)查目的與方法

本次教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告的主要目的是通過(guò)問(wèn)卷和訪談的方式，全面了解初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的現(xiàn)狀，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法以及所面對(duì)的困難和需求。我們針對(duì)不同年級(jí)和學(xué)業(yè)水平的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，同時(shí)也對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，以確保所收集數(shù)據(jù)的廣泛性和代表性。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度

調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目持積極態(tài)度，認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅有趣，還具有實(shí)用性。然而，大約三分之一的學(xué)生在面對(duì)一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題或考試壓力時(shí)會(huì)感到焦慮。雖然大部分學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但仍有部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)上表現(xiàn)不足，需要外在監(jiān)督。

學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法

在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，但在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方面的習(xí)慣普遍較差。在學(xué)習(xí)方法上，大部分學(xué)生依賴于教師的講解和例題解答，缺乏深入探索和解決問(wèn)題的能力。部分學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題的整理和總結(jié)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果難以鞏固和提升。

面臨的困難與挑戰(zhàn)

調(diào)查中，學(xué)生普遍提到的困難主要集中在以下幾個(gè)方面：數(shù)學(xué)概念較為抽象，難以理解；題型變化多樣，難以靈活應(yīng)對(duì)；計(jì)算量較大，容易出錯(cuò)。部分學(xué)生還提到缺乏有效的學(xué)習(xí)方法、自信心不足以及家庭輔導(dǎo)的缺失等問(wèn)題。

需求與建議

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍渴望能夠獲得更多有趣的數(shù)學(xué)實(shí)例和應(yīng)用，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。他們希望可以得到更個(gè)性化和針對(duì)性的輔導(dǎo)，特別是在解題技巧和思維方式上希望能夠獲得更多的指導(dǎo)。學(xué)生也呼吁學(xué)校與家庭共同努力，營(yíng)造更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解學(xué)習(xí)壓力，提升自信心。

三、對(duì)策與建議

針對(duì)目前初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上所面臨的挑戰(zhàn)與困難，我們提出如下對(duì)策：

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法：教師應(yīng)注重提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性，采用多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與輔導(dǎo)：教師應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和錯(cuò)題整理等。提供個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，以針對(duì)不同學(xué)生的需求給予有效幫助。

關(guān)注學(xué)生心理健康：學(xué)校與家庭應(yīng)共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升他們的自信心和抗壓能力。通過(guò)開(kāi)展心理輔導(dǎo)和建立互助小組等方式，為學(xué)生提供必要的心理支持和幫助。

加強(qiáng)家校合作：學(xué)校和家庭應(yīng)建立更為緊密的合作關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況。通過(guò)定期溝通與聯(lián)合輔導(dǎo)等方式，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。