我們深入探討了學(xué)生們在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與心理健康狀況。調(diào)查揭示，盡管大多數(shù)小學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，但他們也面臨來自家庭、同伴以及自身的壓力。通過數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)闹С峙c鼓勵能夠顯著提高他們的學(xué)習(xí)動力和心理韌性。這一發(fā)現(xiàn)不僅為學(xué)校教育提供了重要參考，也為家長和教育工作者在關(guān)注學(xué)生成長時提供了新的視角。

小學(xué)生調(diào)查報告 1篇

在我們的日常生活中，小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查報告已經(jīng)成為了一種常見的學(xué)習(xí)活動。這種調(diào)查不僅能夠幫助學(xué)生提高觀察能力和思考能力，還能讓他們更好地理解身邊的事物。最近，我決定對同班同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行一次調(diào)查，希望能夠發(fā)現(xiàn)大家在學(xué)習(xí)上的一些有趣現(xiàn)象。

我總共采訪了10位同學(xué)，并認(rèn)真分析了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以下是調(diào)查的結(jié)果。

調(diào)查結(jié)果顯示：20%的同學(xué)每天花在學(xué)習(xí)上的時間超過4小時；30%的同學(xué)的學(xué)習(xí)時間在2-4小時之間；50%的同學(xué)則控制在2小時以內(nèi)。可以看出，雖然大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)時間比較短，但他們?nèi)匀荒軌蛴行У乩脮r間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)方式上，調(diào)查結(jié)果顯示：40%的同學(xué)選擇通過自學(xué)來提高成績；30%的同學(xué)更傾向于向老師請教問題；而僅有30%的同學(xué)喜歡和同學(xué)組隊(duì)學(xué)習(xí)。由此可以看出，自學(xué)已成為同學(xué)們的重要學(xué)習(xí)方式，許多人在學(xué)習(xí)上更加依賴自己的能力而非他人。

針對同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給出以下幾點(diǎn)建議，供大家參考：

（1）可以制定一個詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，合理安排每天的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）盡量多與老師和同學(xué)交流，及時解答學(xué)習(xí)中的疑問，避免遺漏重要知識。

（3）可以利用課外時間閱讀一些有益的書籍，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（4）參加一些學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)們分享彼此的學(xué)習(xí)心得，互相幫助，共同進(jìn)步。

通過這次調(diào)查，我更加清楚地認(rèn)識到，每位同學(xué)的學(xué)習(xí)方式各有不同，但我們都能通過合理的安排和自我反思，來提升自己的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)的道路上，我們不僅要努力，還需找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以取得更好的成績。

小學(xué)生調(diào)查報告 2篇

最近，我注意到許多小學(xué)生總是會帶零花錢去校外的小商店買食物或者玩具。那么，這些同學(xué)的零花錢到底是從哪里來的呢？為了弄清楚這件事，我進(jìn)行了一個調(diào)查。

調(diào)查

在這個周末，我對同學(xué)們進(jìn)行了一番調(diào)查。有的同學(xué)說：“是我自己攢的。”有的則說：“是朋友請我的。”可他們所說的到底是真是假？于是，我決定去問問他們的家長。很多家長的回答讓我驚訝：“我根本沒給他錢！”還有的家長說：“我只給他坐車的錢，真沒想到他竟然用來買零食了。”通過這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)有20%的孩子會偷偷拿父母的錢，50%的孩子在地上撿到的錢不交給老師，還有30%的孩子把坐車的錢用來購買其他東西。

分析

1、在這些帶錢上學(xué)的孩子中，四年級到六年級的學(xué)生占到了30%。他們普遍是用父母給的車費(fèi)或者用于學(xué)校的資料費(fèi)去購買外面的零食。

2、一部分同學(xué)卻是通過偷拿父母的錢來獲得零花錢，習(xí)慣了這種行為，這對他們的道德觀念產(chǎn)生了負(fù)面影響。

結(jié)論

通過調(diào)查，小學(xué)生的零花錢主要來源有：

1、部分同學(xué)在地上撿到錢卻不交，隨便用來買零食。

2、有的同學(xué)通過請客的方式獲得零花錢。

3、父母給的車費(fèi)被用來購買不必要的食物。

以上事實(shí)表明，小學(xué)生手中的錢，往往并非父母給的，而是他們自行獲取的。

建議

小學(xué)生從小養(yǎng)成的不良習(xí)慣將會影響他們的未來。我希望家長能夠重視這件事，及時給予指導(dǎo)，避免類似情況的發(fā)生。

匯報交流調(diào)查情況

在班級匯報活動中，各組同學(xué)把所調(diào)查到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分享，真實(shí)的數(shù)據(jù)和案例讓大家意識到零用錢使用中的問題。例如，組2統(tǒng)計了班上30名同學(xué)一個月內(nèi)的零用錢花費(fèi)，發(fā)現(xiàn)花費(fèi)最多的同學(xué)竟然花了250元，全班共花費(fèi)了905元，平均每人每月大約花30.17元。當(dāng)我提出校內(nèi)學(xué)生超過1000人時，大家紛紛計算，結(jié)果顯示，按此平均計算，我校學(xué)生每月的零花錢支出可達(dá)3-4萬元，這個數(shù)字讓人感到震驚！

組3的同學(xué)在聽取組2匯報后，迫不及待地分享了自己的調(diào)查結(jié)果。他們發(fā)現(xiàn)，組內(nèi)7名同學(xué)的零用錢開支中，75.6%用于購買零食（主要是放學(xué)后的點(diǎn)心）；14.1%用于購買玩具（主要是男生）；8.5%用于購買學(xué)習(xí)用品（如橡皮和鉛筆）；而生活用品的花費(fèi)幾乎可以忽略不計，其他部分則用于一些抽獎活動。

關(guān)于小學(xué)生零用錢使用情況的分析：

整個調(diào)查結(jié)果引發(fā)了我們的深思：

首先是對家長的反思：

①過于寵愛孩子，給的零花錢過多。

②未能教育孩子合理使用零花錢，任由他們多買零食和玩具。

③缺乏以身作則的意識，早飯總是讓孩子在外解決。

其次是對我們自己的反思：

①不當(dāng)家不知柴米貴，只知道零花錢用多少，甚至不剩下第二天。

②沒有合理使用零花錢的意識，不必要的零食和玩具隨意購買。

③缺乏存錢的理念，未能意識到每天節(jié)省一點(diǎn)可以累積成大額。

建議與對策：

如果不控制這種狀況，我們對金錢的欲望只會愈演愈烈，向父母討錢也將永無止境，長大后即使父母富有，也不一定能滿足我們的需求。我們應(yīng)該尋求改變：

1. 控制零花錢的數(shù)量。即便家里經(jīng)濟(jì)寬裕，也不能隨意要求更多，明確零花錢應(yīng)主要用于購買學(xué)習(xí)用品、乘車等必需品。

2. 在使用之前，制定開銷計劃：今天要花多少錢？分別用在什么地方？這樣有助于養(yǎng)成計劃性消費(fèi)的習(xí)慣。

3. 讓孩子親身體驗(yàn)賺錢的辛苦，利用假期鼓勵參與家務(wù)勞動或幫親戚做事情，讓他們體會到勞動的價值。

4. 鼓勵孩子存錢，幫助他們建立存錢的觀念，比如設(shè)立家庭小銀行，或者在銀行開設(shè)活期存折。

5. 明白金錢不是萬能的，知識、能力和性格等無形資產(chǎn)是更為重要的財富。

我們通過調(diào)查清楚了解到零花錢的來之不易，因此需要合理使用，避免浪費(fèi)。要意識到還有許多貧困地區(qū)的小朋友生活得很艱難，應(yīng)該節(jié)省自己的零花錢，幫助那些需要幫助的人。

小學(xué)生調(diào)查報告 3篇

我家小區(qū)的門口有一條清爽的小河，曾經(jīng)可以看到成群的魚兒在水中歡快地游來游去，清澈的水面映襯著藍(lán)天，我們常常沉醉在這美好的景象中。

然而，最近我發(fā)現(xiàn)這條小河的水質(zhì)大不如前，水面上漂浮著很多垃圾，還有許多小魚死去。我心里產(chǎn)生了疑問，于是決定對小河的污染情況進(jìn)行一次調(diào)查。

　一，　調(diào)查

我首先觀察了周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)岸邊的植物生長得依舊茂盛，所以我排除了自然災(zāi)害的可能性。然而，水中死去的小魚數(shù)量卻確實(shí)很多，垃圾也是源源不斷地出現(xiàn)。這讓我覺得，很有可能是人為因素造成的。

　二，　分析

1. 小河旁邊有一條公路，日常有大量車輛經(jīng)過。

2. 附近還有很多街邊小吃攤，氣味誘人，卻產(chǎn)生不少垃圾。

3. 很多餐館、小吃店和果汁店也在不遠(yuǎn)處。

4. 我們還發(fā)現(xiàn)了兩條污水排放管道，直接流入小河。

　三，　結(jié)論

1. 很多人在小河邊亂扔垃圾、隨地吐痰，這些行為影響了水質(zhì)，導(dǎo)致小魚攝食后中毒而死。

2. 一些魚則是因?yàn)橹苯咏佑|污水而中毒死亡。

這些發(fā)現(xiàn)讓我意識到，小河的污染問題主要是人為造成的。看著曾經(jīng)清澈的小河如今變得烏煙瘴氣，我們每個人難道不應(yīng)該反思自己的行為嗎？

　四，　建議

小河是大家共同的財富，讓我們共同努力，不要為了個人的方便而污染我們周圍的環(huán)境。我們每個人都應(yīng)積極行動起來，保護(hù)這條小河，讓我們生活的地方變得更加美好、和諧。

小學(xué)生調(diào)查報告 4篇

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況引起了社會的廣泛關(guān)注。為了了解當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理狀況，筆者于20xx年02月12日對當(dāng)?shù)匦W(xué)生進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。

一、調(diào)查現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有所減輕，但仍然存在許多問題，具體表現(xiàn)為：

（1）在校時間較長

目前，大部分小學(xué)生通常在早晨6點(diǎn)左右起床，放學(xué)后常常要待到晚上6、7點(diǎn)才能回家，甚至有部分學(xué)生在晚上11點(diǎn)多才入睡，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間過長。這種超負(fù)荷的學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，形成“疲勞學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，尤其是在重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生中更為明顯。這對小學(xué)生的身心健康造成了重大影響，干擾了他們的正常睡眠和鍛煉。

（2）課時安排過密

一些學(xué)校不顧教育大綱的要求，任意增加課程和課時，導(dǎo)致學(xué)生的課時超標(biāo)。除了日常課程外，周末和假期的補(bǔ)習(xí)班也讓學(xué)生難以喘息，特別是為了應(yīng)對學(xué)校的升學(xué)壓力，許多學(xué)生被迫參加各類輔導(dǎo)班，幾乎沒有時間休息，日均學(xué)習(xí)時間超過10小時。這種狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成惡性循環(huán)。

（3）作業(yè)與考試頻繁

小學(xué)生的課程作業(yè)一般在8門以上，每門課程每天都有大量的習(xí)題需要完成，并且考試的頻率也很高。教師的教導(dǎo)功能逐漸變成了布置作業(yè)和考試的任務(wù)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成了直接影響。

（4）重復(fù)性練習(xí)過于頻繁

在部分學(xué)校教學(xué)中，存在大量的重復(fù)性訓(xùn)練。例如，一道數(shù)學(xué)題重復(fù)做多次或同一字詞反復(fù)書寫。這種單一的學(xué)習(xí)方式不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時間，還降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（5）應(yīng)試教育的弊端

由于當(dāng)前教育體系中的“分?jǐn)?shù)第一”的理念，學(xué)校和教師在教學(xué)中往往片面追求升學(xué)率，忽視了學(xué)生的實(shí)際承受能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。

（6）社會與家庭的壓力

在家庭和社會競爭的雙重壓力下，一些家長對孩子抱有過高的期望，形成“望子成龍”的心態(tài)。這使得孩子在學(xué)習(xí)期間幾乎沒有時間進(jìn)行娛樂和休息，身心健康受到威脅。

二、調(diào)查結(jié)果分析：

（1）強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，導(dǎo)致德育教育被忽視，學(xué)生的綜合素質(zhì)無法得到全面發(fā)展。過度追求高分的現(xiàn)象影響了學(xué)生的誠信品德。

（2）封閉式教育使得學(xué)生被動學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐能力，社會適應(yīng)性不足。相反，開放式教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（3）過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)讓一些學(xué)生難以承受，心理壓力加大，影響其身心健康，嚴(yán)重時可能導(dǎo)致輟學(xué)現(xiàn)象。

（4）在學(xué)業(yè)重壓下，學(xué)生的身體健康也受到威脅，近視、體形發(fā)育問題以及心理健康狀況等日益嚴(yán)峻。

三、筆者認(rèn)為，維護(hù)學(xué)生的利益，繼續(xù)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是非常必要的，原因如下：

隨著科技的進(jìn)步，國家在發(fā)展過程中需要高素質(zhì)、多元化的人才，教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。單一的應(yīng)試教育難以適應(yīng)時代的發(fā)展。

教育改革應(yīng)以學(xué)生個性化發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧成長，是教育改革的重要方向。

青少年身心健康至關(guān)重要，教育應(yīng)重視體育鍛煉與心理健康的培養(yǎng)。

智力發(fā)展應(yīng)成為素質(zhì)教育的重點(diǎn)，通過合理的作業(yè)安排幫助學(xué)生挖掘其潛力，促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。

四、對這些問題，筆者提出以下建議：

（1）擺脫應(yīng)試教育的束縛，減輕教師的負(fù)擔(dān)，避免因應(yīng)試壓力帶來的厭學(xué)情緒。

（2）深化教育改革，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，設(shè)置實(shí)用性課程，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（3）成立專門的減負(fù)督導(dǎo)小組，確保減負(fù)措施的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（4）規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理，避免重復(fù)性無效作業(yè)，創(chuàng)造性地設(shè)計課后作業(yè)。

（5）杜絕不必要的輔導(dǎo)資料征訂，確保資料的質(zhì)量與實(shí)用性。

（6）改革評估制度，關(guān)注學(xué)生的全面素質(zhì)，避免僅靠分?jǐn)?shù)評判學(xué)生。

（7）營造良好的家庭環(huán)境，幫助孩子樹立正確的價值觀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

小學(xué)生調(diào)查報告 5篇

　一、調(diào)查目的：

本次調(diào)查旨在了解我校小學(xué)生在假期期間的課外閱讀情況，探討如何更有效地推動家庭閱讀活動。

　二、調(diào)查對象：

隨機(jī)抽取100名小學(xué)生作為調(diào)查對象，以全面了解我校學(xué)生在假期的閱讀習(xí)慣。

　三、調(diào)查內(nèi)容：

我們將從“閱讀興趣”、“閱讀書籍種類”、“閱讀方式”、“家長參與度”等方面對小學(xué)生在假期的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查與分析。

同學(xué)們正在認(rèn)真填寫調(diào)查問卷。

　四、調(diào)查結(jié)果分析：

對所收集的問卷進(jìn)行整理與歸納，現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果分析如下：

1、學(xué)生對課外閱讀興趣不足。

假期（平均每天）讀書時間統(tǒng)計

閱讀時間

1小時以下

2小時

3小時

人次

72

22

6

所占比例

72%

22%

6%

調(diào)查顯示，在參與調(diào)查的學(xué)生中，72%的學(xué)生假期平均每天的閱讀時間不到1小時，22%的同學(xué)能堅(jiān)持每日閱讀2小時以上，僅有6%的學(xué)生每天閱讀時間達(dá)到3小時。大部分同學(xué)更喜歡看電視和玩游戲，課外閱讀的時間明顯不足。

2、學(xué)生家庭的閱讀范圍較窄。

假期讀書類型統(tǒng)計

書籍類別

童話故事

科普類

漫畫類

作文類

其他

人數(shù)

30

18

12

20

20

所占比例

30%

18%

12%

20%

20%

調(diào)查結(jié)果顯示，近48%的學(xué)生家庭閱讀的書籍主要集中在童話和科普類，12%的學(xué)生偏愛漫畫類書籍，而閱讀作文類書籍的學(xué)生比例為20%，其中多數(shù)是出于家長的要求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有40%的家長很少帶孩子去書店，甚至還有10%的家長從未帶孩子購買書籍，導(dǎo)致學(xué)生家庭的書籍收藏極為有限。

3、學(xué)生的閱讀方法不夠科學(xué)。

假期讀書方法統(tǒng)計

閱讀方法

寫讀后感

做讀書筆記

圈點(diǎn)讀

不做標(biāo)記

人數(shù)

26

34

22

18

人數(shù)

所占比例

26%

34%

22%

18%

調(diào)查表明，學(xué)生的閱讀方法普遍欠缺，只有26名學(xué)生會在家長和老師要求下寫讀后感，做讀書筆記的學(xué)生為34%，這表明同學(xué)們對優(yōu)美詞句的積累仍然重視。

4、家長對課外閱讀的重視程度不足。

家長對假期課外閱讀重視程度統(tǒng)計

家長支持情況

重視孩子的閱讀

偶爾督促孩子

由孩子自主決定

人數(shù)

50

40

10

所占比例

50%

40%

10%

調(diào)查結(jié)果顯示，只有50%的家長重視孩子的課外閱讀，仍有大量家長對孩子的閱讀活動不夠關(guān)注，這將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與閱讀能力的提升。

同學(xué)們認(rèn)真進(jìn)行問卷的整理與統(tǒng)計。

五、調(diào)查建議：

1、家長和老師可以挑選一些有趣的兒童書籍，激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、老師和家長應(yīng)共同為學(xué)生選擇合適的課外讀物，鼓勵他們購買或借閱圖書，積極推薦優(yōu)秀的書籍，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍。

3、學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成“閱讀時動筆”的習(xí)慣，充分利用寒暑假進(jìn)行大量閱讀。

作為學(xué)生，我們需積極拓展課外知識，在書籍的海洋中積累語言，提升自己的語言素養(yǎng)。

小學(xué)生調(diào)查報告 6篇

調(diào)查人：張小明

調(diào)查時間：20xx年10月10日

調(diào)查地點(diǎn)：城市小學(xué)

調(diào)查目的：了解小學(xué)生在書寫過程中常見的錯字，并向?qū)W校提出改進(jìn)建議。

通過對城市小學(xué)的調(diào)查統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生書寫中的錯字主要可以分為三類。第一類是學(xué)生在寫作時將某些字用類似音的字替換。例如，有的學(xué)生把“快快樂樂”寫成“筷快樂樂”，還有一些寫“飛來飛去”的時候誤寫成“廢來廢去”。第二類是由于書寫習(xí)慣造成的簡化錯誤，例如把“學(xué)校”簡寫成“學(xué)”，或者將“學(xué)習(xí)”中的“習(xí)”寫成“習(xí)”。第三類則是因?yàn)榇中拇笠舛斐傻腻e誤，例如在黑板上寫字時把“科學(xué)”寫成“科學(xué)生”，或者在作業(yè)本上寫“香蕉”時誤寫成“香焦”。

我認(rèn)為老師和家長應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生的書寫規(guī)范。學(xué)生在寫字時，如果不確定某個字是否正確，最好查閱字典或請教別人，而不是隨意簡化。寫完后要認(rèn)真檢查，確保每個字都準(zhǔn)確無誤，如果能做到這一點(diǎn)，錯別字的問題就會大大減少。

小學(xué)生調(diào)查報告 7篇

　一、調(diào)查目的：

引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識節(jié)約的重要性，通過調(diào)查實(shí)際情況，培養(yǎng)他們從身邊的小事做起，形成良好的節(jié)約意識，減少不必要的資源浪費(fèi)。鼓勵小學(xué)生參與到節(jié)水節(jié)電活動中來，使他們能夠養(yǎng)成隨手關(guān)水、關(guān)燈的好習(xí)慣，避免造成長流水和長明燈的現(xiàn)象。

　二、調(diào)查時間：

20xx年寒假

　三、調(diào)查范圍：

xx市xx鎮(zhèn)xx小學(xué)的5名學(xué)生家庭。

　四、調(diào)查方法：

采用問卷調(diào)查法，通過填寫問卷了解學(xué)生家庭的用水、用電及生活習(xí)慣，并進(jìn)行詳細(xì)分析。

　五、調(diào)查結(jié)果與分析：

調(diào)查結(jié)果顯示，1號學(xué)生家中有4口人，家庭中有一臺電腦、兩臺電視以及一臺冰箱。每月水費(fèi)約為25元，電費(fèi)為120元，總計每月水電費(fèi)用為145元，平均每人費(fèi)用為36.25元。用水、用電習(xí)慣：家里經(jīng)常開著電腦，晚上電視幾乎不關(guān)，洗手時也喜歡讓水一直流著。

2號學(xué)生家庭共有3口人，家中有一臺電視、一個冰箱、一臺洗衣機(jī)。每月水費(fèi)為18元，電費(fèi)為100元，總計118元，平均每人費(fèi)用為39.33元。用水、用電習(xí)慣：父母比較節(jié)約，夏天基本上不開空調(diào)，但我和姐姐來了以后，晚上常開空調(diào)，洗澡也水開著。

3號學(xué)生家中有6口人，生活設(shè)備包括三臺電視、兩臺空調(diào)。每月水費(fèi)約為35元，電費(fèi)為150元。平均每人水電費(fèi)為31.25元。用電習(xí)慣：家里比較注意節(jié)能，常常人走就關(guān)燈，使用節(jié)能燈，但因?yàn)榧依锶藬?shù)多，水電費(fèi)用相對較高。

4號學(xué)生家庭人數(shù)為2人，家中有一臺冰箱、一臺熱水器。每月水費(fèi)為15元，電費(fèi)為80元，總計95元，平均每人費(fèi)用為47.5元。用水習(xí)慣：平常很注意節(jié)水，洗衣服和洗澡都控制在合理范圍內(nèi)，電器使用較少。

5號學(xué)生家中有5口人，設(shè)備包括四臺電視、兩個空調(diào)。水費(fèi)為30元，電費(fèi)為160元，總計190元，平均每人費(fèi)用為38元。用水習(xí)慣：家中有較多電器，常常所有電器一起使用。

　六、調(diào)查結(jié)論

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)來看，家庭人數(shù)、用水用電習(xí)慣和家庭設(shè)備直接影響水電費(fèi)用。雖然有些家庭意識到節(jié)水節(jié)電的重要性，但在設(shè)備使用上比較隨意，導(dǎo)致了浪費(fèi)現(xiàn)象。通過本次調(diào)查，我們可以看到節(jié)約用水用電在日常生活中的重要性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣能夠有效減少浪費(fèi)。

　七．節(jié)水節(jié)電小妙招

節(jié)水篇

1、洗衣時，盡量集中洗滌，水可以重復(fù)使用。

2、收集家庭廢水，沖廁所時可使用洗衣水。

3、澆花時不妨使用淘米水、茶水等。

4、洗澡時，盡量控制水流，節(jié)約用水。

節(jié)電篇

1、離開房間時要養(yǎng)成隨手關(guān)燈的習(xí)慣。

2、家電使用時注意定量，過多的電器同時工作會增加用電。

3、及時清理冰箱內(nèi)的食物，以保持良好的空氣對流。

4、洗碗時可以用一個大盆接水，避免不必要的浪費(fèi)。

小學(xué)生調(diào)查報告 8篇

隨著社會的快速發(fā)展，越來越多的家庭變得富裕，父母的收入也明顯提高。這使得小學(xué)生們開始有了更多的機(jī)會向父母請求零花錢。然而，他們手中的零花錢究竟用來購買什么呢？我對此產(chǎn)生了疑問，并決定做一次調(diào)查。

調(diào)查

通過我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，零食是小學(xué)生們最喜歡購買的，特別是那些辣味的小吃，校園周邊的小攤總是人山人海。除了零食，玩具也備受歡迎，像變形金剛、遙控車和戰(zhàn)斗陀螺等玩具銷量都很好。有的同學(xué)甚至喜歡攀比，花錢購買比別人更好、更炫的玩具。

分析

1、在學(xué)校里，手中拿著各種零食的同學(xué)隨處可見。

2、玩具是孩子們生活中不可或缺的一部分，花在玩具上的錢占據(jù)了大部分零花錢，有些同學(xué)甚至?xí)婢叩綄W(xué)校，這不僅影響學(xué)習(xí)，還可能違反校規(guī)。

結(jié)論

經(jīng)過這次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)常以購買早餐或?qū)W習(xí)資料為名，向家長索要零花錢，最終都是把錢花在地攤上的零食和玩具上。這樣的行為不僅對健康有害，還會影響到學(xué)習(xí)。

建議

我建議，家長應(yīng)適當(dāng)控制我們的零花錢，學(xué)校也應(yīng)采取措施，防止這樣的現(xiàn)象發(fā)生，嚴(yán)格管理校園內(nèi)的飲食問題，關(guān)注同學(xué)們的健康。只有這樣，才能讓小學(xué)生們健康快樂地成長!

小學(xué)生調(diào)查報告 9篇

一、問題的提出

“老師評改”這種教學(xué)模式依然廣泛存在，其問題也隨之浮出水面。每當(dāng)學(xué)生完成作文后，評改幾乎完全依賴教師，學(xué)生的寫作水平高低完全由教師的標(biāo)準(zhǔn)決定。不少教師在評改中常常以一種權(quán)威姿態(tài)出現(xiàn)，基于自身的思維方式和寫作能力來評判學(xué)生的作品，結(jié)果往往是滿紙標(biāo)記，耗時費(fèi)力，卻收效甚微。更有甚者，有老師為此花錢請人進(jìn)行評改，真是“勞心勞力不討好”！學(xué)生也因此認(rèn)為作文完成后無需再費(fèi)心，評改是老師的事情，這種心態(tài)讓學(xué)生在自主評改的意識上受到壓制，不利于良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。而教師的詳細(xì)評改往往變成了“耳邊風(fēng)”，學(xué)生拿到作文本后只關(guān)注分?jǐn)?shù)，缺乏修改和再寫的意識。教師的辛苦付出常常成了事倍功半的效果，習(xí)作千篇一律，這難怪有人感嘆，中國的孩子頻頻撿到錢，老師怕教作文，更怕評改，學(xué)生畏懼寫作，更沒有改作文的習(xí)慣。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題，探索師生習(xí)作評改的有效方法，提高作文教學(xué)效率，減輕教師負(fù)擔(dān)，我對棗園小學(xué)高年級的習(xí)作評改情況進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)研目的

1、了解小學(xué)生高年級在習(xí)作自評和互改方面的現(xiàn)實(shí)狀況。

2、尋找提升小學(xué)高年級學(xué)生習(xí)作水平的對策，探索一條切實(shí)可行的師生習(xí)作評改捷徑，以促進(jìn)我校學(xué)生作文水平的全面提升。

三、調(diào)研形式、內(nèi)容

本次調(diào)查針對棗園小學(xué)五年級二班的59位同學(xué)，采用談話、訪談、觀察等多種方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。此次習(xí)作周期內(nèi)，兩個班的學(xué)生共完成了118本作文本。

四、調(diào)研時間

調(diào)查時間為xx年4月——5月。

五、調(diào)查設(shè)計

表一：參與學(xué)生59人

序號

問題

回答

（是）

回答

（否）

1

你常常修改自己的習(xí)作嗎？

59

2

你每天堅(jiān)持寫日記嗎？

42

17

3

寫日記能提高習(xí)作水平嗎？

59

4

老師教你改習(xí)作的方法有用嗎？

59

5

你給別人修改時能理解文章的中心思想嗎？

30

29

6

你能在習(xí)作中調(diào)整詳略安排嗎？

50

9

7

自己的習(xí)作和別人的習(xí)作哪個更容易修改？

52

7

8

評改習(xí)作時遇到的最大困難是什么？

創(chuàng)新

表二：參與教師10人

序號

問題

回答

（是）

回答

（否）

1

你教學(xué)生修改自己的習(xí)作嗎？

8

2

你做到面批面改了嗎？

6

4

3

你喜歡評改學(xué)生習(xí)作嗎？

10

4

你會對學(xué)生習(xí)作的評語進(jìn)行創(chuàng)新嗎？

2

8

5

你思考過對學(xué)習(xí)較弱學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)嗎？

4

6

6

你的習(xí)作評改算是有效的勞動嗎？

2

8

表三；第三單元考試習(xí)作得分統(tǒng)計（59人）滿分30分

序號

分?jǐn)?shù)段

人數(shù)

1

25——27

15

2

24分

14

3

24分以下

30

?

六、調(diào)查結(jié)果與分析

1、學(xué)生的作文水平存在較大差距

這種差距在學(xué)生之間、年級之間表現(xiàn)得尤為明顯。在一個班級中，優(yōu)秀與較差的作文成績差距明顯。例如，25分和27分的優(yōu)秀作文有15人，而24分以下的作文人數(shù)占據(jù)30人，達(dá)到50%。其間，最高與最低作文成績相差約16分；班級之間則體現(xiàn)出，五年級二班的優(yōu)秀作文數(shù)量多，而另一班則有一大半的作文等級較低。優(yōu)秀作文通常字?jǐn)?shù)可達(dá)五六百字，書寫工整，內(nèi)容新穎，語句流暢，情感真切。而成績較差的作文則往往只有二三百字，書寫凌亂，字跡難以辨認(rèn)，錯別字和病句層出不窮。

2、學(xué)生作文內(nèi)容缺乏深度和內(nèi)涵

在對118篇作文的抽樣分析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的主要問題仍然是在于內(nèi)容的匱乏。許多學(xué)生的作文材料選擇不夠典型，且內(nèi)容空洞，常常籠統(tǒng)提及。如在寫“我的小伙伴”這篇文章時，80%的學(xué)生選擇了相似的題材，像扶老人過馬路、幫助小弟弟、撿到人民幣、捐助殘疾人等。這反映出學(xué)生缺乏獨(dú)立選材的能力，周圍生活中的素材常常被忽視，缺乏對事物敏感的觀察與深入的思考。

3、學(xué)生完成作文后不懂得修改

如俗話所說：“三分作品，七分改。”可見修改在寫作中的重要性。必須讓學(xué)生養(yǎng)成改寫的習(xí)慣。修改形式多樣，包括自我修改、互相修改及集體修改。然而，當(dāng)學(xué)生寫完作文后就認(rèn)為這只是教師的責(zé)任，因而對修改不以為意，態(tài)度敷衍，常常對錯別字視而不見。

4、教師未教會學(xué)生有效的評改方法

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段明確指出：學(xué)生應(yīng)能修改自己的習(xí)作，并主動與他人進(jìn)行交流和修改，確保語句通順、行款正確、書寫規(guī)范。然而，許多教師認(rèn)為學(xué)生年紀(jì)尚小，不具備修改能力，因此傾向于重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作構(gòu)思、選材、立意等方面，而忽視了教授修改方法的機(jī)會，致使學(xué)生逐漸養(yǎng)成依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，加重了教師本就繁重的工作負(fù)擔(dān)。

5、教師對習(xí)作評改的反饋不能有效激發(fā)學(xué)生的積極性

教師在評改學(xué)生的習(xí)作時，常常以成人的觀點(diǎn)和寫作能力為標(biāo)準(zhǔn)，批改的結(jié)果滿紙紅字，雖費(fèi)時費(fèi)力，卻未必能取得良好效果。教師過于詳細(xì)的批改反而可能挫傷學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生對教師的評語往往漠不關(guān)心，將其視為“耳邊風(fēng)”。教師一般給出的評語多是“語句通順、結(jié)構(gòu)完整、有感情、存在錯別字”等通用評論，難以真正激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。每次收到作文本時，學(xué)生只關(guān)注分?jǐn)?shù)，教師對習(xí)作的高標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生的習(xí)作始終在70分、80分徘徊，長此以往，學(xué)生會對習(xí)作產(chǎn)生厭倦，甚至在考試時選擇不寫作。

七、改進(jìn)作文評改的建議與思考

1、加強(qiáng)整體指導(dǎo)，激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師，這也是寫作的內(nèi)在動力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次強(qiáng)調(diào)，習(xí)作教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、自信心以及良好習(xí)慣。若想提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)讀寫結(jié)合

通過閱讀促進(jìn)寫作，以寫作反過來促進(jìn)閱讀，使兩者成為一個有機(jī)整體。教材中的每一篇文章均為優(yōu)秀作品，都是作者細(xì)致觀察與深思熟慮的成果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從作品中體會作者所表達(dá)的情感，同時學(xué)習(xí)作者的寫作技巧與方法，探討作者為何如此寫，以及如何做到具體生動。如果某篇文章能引發(fā)學(xué)生的共鳴，就應(yīng)抓住機(jī)會進(jìn)行練習(xí)，例如模仿寫作、續(xù)寫、補(bǔ)寫等。

（2）積極開展課外閱讀，積累寫作素材

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生每學(xué)年課外閱讀量應(yīng)達(dá)到150萬字，這需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)他們多讀書、好讀書、讀好書。要求學(xué)生在閱讀好書時，注意積累好詞好句，逐步將書面語言內(nèi)化為自己的語言。必要時，教師可以與學(xué)生進(jìn)行讀書比賽，看看誰閱讀的多、記得多。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生在習(xí)作中做到“先積累，后提煉”，不斷提高寫作水平。教師還可以為學(xué)生推薦精彩片段進(jìn)行賞析，提高他們的鑒賞能力。定期開展讀書交流會，以讓學(xué)生感受到讀書的樂趣，逐漸養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

（3）豐富實(shí)踐活動，拓寬寫作題材

葉圣陶先生曾說：“生活如泉涌，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地流個不歇。”創(chuàng)作理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作源于生活。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展一些富有童趣和趣味的活動，將學(xué)生帶入自然中去，比如春天踏青、夏天聽鳥蟲鳴、秋天漫步田野、冬天體驗(yàn)雪的美妙。這種感受令人心曠神怡！教師也可以有針對性地組織一些有益的實(shí)踐活動，如做家務(wù)、制作小報、貼葉子畫、粘種子畫等，并引導(dǎo)學(xué)生在活動中認(rèn)真觀察、真實(shí)體驗(yàn)，將感受記錄下來。這樣不僅能開闊學(xué)生視野，提高動手、動口、動腦的能力，還能引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真實(shí)的自我，讓他們從“被動寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉憽薄９膭顚W(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，并在班上進(jìn)行分享與交流，及時給予點(diǎn)評與鼓勵，以此激發(fā)他們的寫作熱情。

小學(xué)生調(diào)查報告 10篇

學(xué)生：李明

指導(dǎo)老師：王小華

一、課題的由來

隨著寒假的結(jié)束，學(xué)生們回到學(xué)校，帶著假期的歡樂與經(jīng)歷，迫不及待地分享起自身的見聞。因?yàn)檫@是小學(xué)階段的最后一次寒假，六年級學(xué)生們顯得格外興奮。為了更好地了解我們班級同學(xué)們的寒假生活，我決定開展一項(xiàng)調(diào)查，以收集大家的寒假活動及安排。

二、實(shí)施過程

1、確定調(diào)查主題，制定研究計劃。

2、設(shè)計調(diào)查問卷，向我校六（1）班的同學(xué)們發(fā)放。

3、整理與分析收回的調(diào)查問卷，處理所獲得的數(shù)據(jù)。

4、完成調(diào)查報告。

三、采用方法：問卷調(diào)查

四、調(diào)查時間、對象、內(nèi)容：

調(diào)查時間：20xx年2月25日

調(diào)查對象：我校六（1）班學(xué)生

調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查同學(xué)們的寒假生活安排及活動時間。

五、調(diào)查結(jié)果分析

參與調(diào)查的同學(xué)共有50人。

1、寒假安排：

在寒假中，有寒假安排的同學(xué)為48人，占總?cè)藬?shù)的96%；沒有安排的同學(xué)有2人，占4%。那些有安排的同學(xué)中，早上8:00-11:00學(xué)習(xí)的占34%，參加興趣班的占22%，看電視的占38%，其他占6%；下午1:00-5:00，學(xué)習(xí)和午休的學(xué)生占61%，出去玩和運(yùn)動的占39%；晚上7:00-9:30觀看電視的有58%，學(xué)習(xí)的占42%。由此可見，大家主要根據(jù)自己的情況安排了寒假的活動。

2、參加興趣班

在外參加興趣班的有8人，占總?cè)藬?shù)的16%；不參加興趣班的有42人，占84%。雖然大家面臨畢業(yè)，但許多家長并沒有要求孩子參加“語、數(shù)、英”的提高班，有參加興趣班的同學(xué)也多是去少年宮學(xué)習(xí)特長。

參加

8人

16%

不參加

42人

84%

3、看電視

每天看半小時電視的只有2人，占總?cè)藬?shù)的4%；看一至兩小時的有20人，占40%；看三至四小時的有28人，占56%。

時間

半小時

一至二小時

三至四小時

人數(shù)

2

20

28

%

4

40

56

4、做作業(yè)

每天做半小時作業(yè)的同學(xué)有5人，占總?cè)藬?shù)的10%；做一小時的有30人，占60%；做兩小時以上的有15人，占30%。因?yàn)檫@個寒假正值春節(jié)，許多同學(xué)在春節(jié)期間幾乎沒有做作業(yè)，在春節(jié)前后完成作業(yè)的同學(xué)相對較多。

時間

半小時

一小時

兩小時以上

人數(shù)

5

30

15

%

10

60

30

5、做家務(wù)

平時經(jīng)常做家務(wù)的同學(xué)有22人，占總?cè)藬?shù)的44%；有時做家務(wù)的有25人，占50%；不做家務(wù)的有3人，占6%。做家務(wù)的同學(xué)主要負(fù)責(zé)掃地、洗碗、擦桌子等日常瑣事。

經(jīng)常做

22人

44%

有時做

25人

50%

不做

3人

6%

6、玩游戲

寒假期間，經(jīng)常玩游戲機(jī)或上網(wǎng)的同學(xué)有7人，占總?cè)藬?shù)的14%；有時玩的有3人，占6%；不玩的有40人，占80%。

經(jīng)常玩

7人

14%

有時玩

3人

6%

不玩

40人

80%

7、參加活動

寒假中參加社會活動的有10人，占總?cè)藬?shù)的20%；沒有參加的有40人，占80%。參與活動多與父母單位的組織有關(guān)，類型較為單一。

參加活動

10人

20%

未參加活動

40人

80%

8、閱讀課外書

在寒假期間，看一本課外書的同學(xué)有6人，占總?cè)藬?shù)的12%；看兩本以上的同學(xué)有44人，占88%。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們能夠充分利用假期時間多讀書，增長知識。

時間

一本

兩本以上

人數(shù)

6

44

%

12

88

9、壓歲錢

同學(xué)們在春節(jié)期間收到了不少壓歲錢，并且利用得當(dāng)。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)同學(xué)把壓歲錢用于購買學(xué)習(xí)用品和圖書，說明大家都很重視學(xué)習(xí)。

十、電影觀影

寒假期間觀看電影《長津湖》的同學(xué)有35人，占總?cè)藬?shù)的70%；未觀看的有15人，占30%。這部戰(zhàn)爭片受到了大家的熱烈歡迎。

十一、建議

經(jīng)過這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在寒假期間的活動內(nèi)容較為豐富，但也暴露出一些問題：

1、學(xué)校周邊的文化活動場所較少，許多同學(xué)除了學(xué)習(xí)和看書就是看電視，過于單一的選擇會影響到身心健康。我們希望能夠增加更多豐富多彩的活動，讓大家的生活更加多姿多彩。

2、部分同學(xué)反映家里的電腦尚未連接互聯(lián)網(wǎng)，主要是因?yàn)榧议L對上網(wǎng)安全的顧慮。我們希望家長們能夠多了解網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源，以及如何在保障安全的前提下讓孩子利用網(wǎng)絡(luò)來豐富知識。

3、適合我們青少年觀看的影片較少，希望能夠增加更多符合我們興趣的影視作品，以便我們更好地享受寒假生活。

4、希望同學(xué)們在下個假期能更合理地安排活動，使假期生活更有意義。

附：調(diào)查問卷

體育東路小學(xué)六（1）班寒假生活調(diào)查問卷

寒假已結(jié)束，大家回到校園，想分享假期的經(jīng)歷，讓我們一起進(jìn)行一次“寒假生活分享會”吧！

你在寒假期間有安排嗎？

A．有（ ） B．沒有（ ）

如果有，請列舉你的安排：

時間

內(nèi)容

1、你參加了社會興趣班嗎？

A．參加（ ） B．不參加（ ）

2、你每天看電視的時間大致有多少？

A．半小時（ ） B．一至二小時（ ） C．三至四小時（ ）

3、你每天做作業(yè)的時間是？

A．半小時（ ） B．一小時（ ） C．兩小時以上（ ）

4、你在寒假期間是否做家務(wù)？

A．經(jīng)常做（ ） B．偶爾做（ ） C．不做（ ）

5、你玩游戲機(jī)嗎？

A．經(jīng)常玩（ ） B．偶爾玩（ ） C．不玩（ ）

6、你上網(wǎng)嗎？

A．經(jīng)常上（ ） B．偶爾上（ ） C．不上（ ）

上網(wǎng)主要做什么？

7、你參加社會活動嗎？

A．有（ ） B．沒有（ ）

參加了哪些活動？

8、你在寒假里進(jìn)行了社會調(diào)查嗎？

A．有（ ） B．沒有（ ）

調(diào)查了哪些內(nèi)容？

9、你寒假期間外出旅游嗎？

A．國內(nèi)游（ ） B．國外游（ ） C．未旅游（ ）

10、你在寒假期間看課外書嗎？

A．不看（ ） B．一本（ ） C．兩本以上（ ）

看過哪些書？

11、你如何使用壓歲錢？

A．為父母保管（ ） B．存入銀行（ ） C．購買學(xué)習(xí)用品和圖書（ ） D．捐助希望工程（ ） E．其他（ ）

12、你觀看了電影《長津湖》嗎？

A．看了（ ） B．沒看（ ）

小學(xué)生調(diào)查報告 11篇

一.問題的提出

小學(xué)生中健康問題的比例逐漸上升，尤其是肥胖和營養(yǎng)不均衡現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重。這一現(xiàn)象的根源在于學(xué)生對飲食的重視程度不足。我們不禁對當(dāng)今孩子的身體健康產(chǎn)生了關(guān)注。我們決定從學(xué)生的每天飲食中最重要的一餐——午餐入手。我們的午餐是否科學(xué)合理？同學(xué)們的午餐習(xí)慣如何？不重視午餐會帶來哪些不良影響？怎樣的午餐才算是健康的午餐？我們該如何科學(xué)安排午餐呢？圍繞這個話題，我們能夠組織哪些活動？相信通過此次調(diào)查與實(shí)踐，定能引起大家對健康飲食的重視，良好的飲食習(xí)慣必將伴隨我們健康成長。

二.調(diào)查方法

1. 在班級中發(fā)放小學(xué)生午餐情況的問卷，以了解同學(xué)們的午餐習(xí)慣。

2. 網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，了解怎樣搭配營養(yǎng)均衡的午餐。

3. 搜索午餐對孩子成長的重要性。

三.調(diào)查情況

從收集到的數(shù)據(jù)來看，我們班大多數(shù)同學(xué)在學(xué)校食堂就餐，而家長們通常會較為重視讓孩子吃好午餐。然而，有些學(xué)生的午餐卻只是一份簡單的零食或快餐，完全影響了科學(xué)飲食的原則。

四.資料整理

良好的午餐能夠提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)身體健康，幫助孩子在學(xué)習(xí)和生活中保持充沛的精力。

（1）提升學(xué)習(xí)效率

白天學(xué)習(xí)和活動時，身體需要消耗大量的能量，而午餐正是提供這些能量的關(guān)鍵。科學(xué)合理的午餐能夠?yàn)榇竽X提供所需的營養(yǎng)，幫助學(xué)生更集中精力地學(xué)習(xí)，可能在一次課堂討論中提出的精彩見解或解決問題的方法，往往來自于午餐時所提供的能量。

（2）促進(jìn)身體健康

不論是學(xué)習(xí)還是游戲，身體都需要持續(xù)的能量。優(yōu)質(zhì)的午餐含有豐富的營養(yǎng)成分，為孩子們的成長和發(fā)育提供了保障。通過均衡攝入蛋白質(zhì)、碳水化合物和維生素，可以有效增強(qiáng)免疫力，確保學(xué)生在日常生活中保持健康和活力。

小學(xué)生調(diào)查報告 12篇

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)人的主體性，追求個體的全面發(fā)展。正如教育家葉圣陶所言：“教學(xué)是為了不用教”，這句話不僅明確了教育的目的，也說明了學(xué)生應(yīng)掌握學(xué)習(xí)方法，從而能夠自主獲取知識，實(shí)現(xiàn)自我提升。在學(xué)會學(xué)習(xí)已成為重要課題，自主學(xué)習(xí)則被視為學(xué)習(xí)的最高境界。教育的核心任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對持續(xù)發(fā)展人才的需求。

一、調(diào)查目的

新一輪課程改革的關(guān)鍵之一，就是改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。所謂“自主學(xué)習(xí)”，是以學(xué)生的自主活動為主線，以能力培養(yǎng)為核心，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升的一種新型學(xué)習(xí)模式，適應(yīng)21世紀(jì)的發(fā)展需求。在學(xué)習(xí)型社會中，自主學(xué)習(xí)必將成為不變的主題，社會中的每一位成員都必須掌握自主學(xué)習(xí)的能力，才能不斷進(jìn)步。

本次“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查研究”旨在從當(dāng)前小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，探索提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，提升小學(xué)教育的整體質(zhì)量，具有顯著的實(shí)際意義。

為此，我校啟動了1363課堂教學(xué)模式改革，并申請了相關(guān)課題《小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》。為了了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并提出對策，提供開展課題研究的依據(jù)，我們開展了問卷調(diào)查。

二、調(diào)查方法

本次調(diào)查通過問卷方式進(jìn)行，問卷以書面形式分發(fā)給學(xué)生。

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，設(shè)有8個班，共280多名學(xué)生。許多學(xué)生為留守兒童，學(xué)習(xí)意識淡薄，缺乏家長的指導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績普遍低于平均水平。

調(diào)查覆蓋全校，隨機(jī)抽取各班部分學(xué)生。為確保學(xué)生能夠真實(shí)表達(dá)個人觀點(diǎn)，問卷中僅填寫班級和性別，未要求填寫姓名，所有答題均在課堂內(nèi)完成。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

問卷主要圍繞自主學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、自控力及家庭因素進(jìn)行設(shè)計，涉及學(xué)生對自主學(xué)習(xí)意義的認(rèn)知、興趣程度、學(xué)習(xí)方式、對教師及家長指導(dǎo)的理解，以及對自學(xué)成績的評價。對此進(jìn)行細(xì)致分析，歸納為四個部分。

(一)學(xué)習(xí)主動性分析

主動性是自主學(xué)習(xí)的根本特質(zhì)，體現(xiàn)在“我想學(xué)”的愿望上，是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)需求的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動力，亦是激勵和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的必要條件。目前，依然有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動性。隨著年齡的增長，許多學(xué)生在家庭和社會壓力下被迫學(xué)習(xí)，而很少將學(xué)習(xí)視為樂趣。調(diào)查顯示，四年級學(xué)生的前瞻動機(jī)存在明顯差異，優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都受到家庭環(huán)境的強(qiáng)烈影響。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往顯露出父母的期望和態(tài)度。

(二)學(xué)習(xí)獨(dú)立性分析

獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的靈魂。當(dāng)學(xué)生主動表達(dá)“我想學(xué)”的時候，獨(dú)立性則表現(xiàn)在“我能學(xué)”。獨(dú)立性是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要特征。

調(diào)查結(jié)果顯示，低年級學(xué)生的自我意識預(yù)習(xí)顯著高于中高年級學(xué)生，可能是由于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對較輕，因而對學(xué)習(xí)保持較高的興趣和熱情。但中高年級學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中則依賴他人，反映出他們在一定程度上缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。

(三)學(xué)習(xí)自控力分析

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容和方式有意識的思考和反應(yīng)，表現(xiàn)為自我規(guī)劃、調(diào)整和引導(dǎo)的能力。低年級的學(xué)生通常依靠家庭的監(jiān)督來完成作業(yè)，雖然看似他們的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但實(shí)際情況是他們的預(yù)習(xí)和作業(yè)通常是在老師要求及家長監(jiān)督下進(jìn)行的。

通過對低年級學(xué)生的訪談可知，他們的自主學(xué)習(xí)行為仍需在家長的監(jiān)督下執(zhí)行，隨著學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，他們將會更加自主，因此在教學(xué)中，加強(qiáng)與家長的溝通至關(guān)重要。

(四)家庭因素分析

孩子的成長離不開學(xué)校、家庭和社會的共同作用。在這些因素中，家庭教育是一項(xiàng)不容忽視的資源。調(diào)查結(jié)果表明，優(yōu)秀學(xué)生家庭關(guān)系融洽，父母對孩子的期望更高，家庭教育氛圍更加民主，教育方式也更為科學(xué)。相較之下，成績較差的學(xué)生多來自于家庭成員文化素質(zhì)較低、家庭環(huán)境緊張、物質(zhì)條件相對較差的家庭。這樣的家庭背景使得學(xué)生缺乏有效的教育指導(dǎo)，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和成績。

四、調(diào)查摘要

本次調(diào)查深入剖析了小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所面臨的問題，旨在尋求有效的解決辦法。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和獨(dú)立性是影響學(xué)習(xí)成果的重要因素，換句話說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對其學(xué)習(xí)發(fā)展起到了決定性的作用。

(一)改革課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生全心投入。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式如“提問推進(jìn)的課堂結(jié)構(gòu)”顯得陳舊且缺乏活力，限制學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，教師需要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生通過思考、探究和實(shí)踐獲得知識，在愉悅的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法。

(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)嘗試多樣化的指導(dǎo)策略，通過課堂和課外活動共同培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的主動性和主體性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和意志力。

(三)加強(qiáng)家校溝通，借助家庭力量激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

學(xué)校應(yīng)定期召開家長會，指導(dǎo)家長如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，幫助他們意識到家庭教育的重要性。通過加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，使家長掌握教學(xué)方法，為培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。通過跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，智力水平較高的家庭普遍能夠更好地支持孩子的學(xué)習(xí)，而那些缺乏關(guān)心和關(guān)注的家庭則使得孩子的學(xué)習(xí)動力不足。

(四)隨著研究的深入，我們也意識到還存在許多亟待解決的問題：

1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)和有效實(shí)施路徑的探索仍需加強(qiáng)。

2. 調(diào)查樣本的代表性問題，未來的教學(xué)研究需在更廣泛的案例中開展。

3. 家長的參與程度仍需進(jìn)一步提升。

小學(xué)生調(diào)查報告 13篇

　一、存在的問題：

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，語文教學(xué)整體上遇到了不少困難，主要原因在于學(xué)生的語文素養(yǎng)提升緩慢。其中，課外閱讀量偏低和閱讀質(zhì)量不足是關(guān)鍵因素。這一問題在農(nóng)村小學(xué)尤為顯著。課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，亟需受到各校和教師的重視。許多學(xué)校開始積極開展讀書活動，努力營造濃厚的閱讀氛圍。

　二、調(diào)查目的：

針對義務(wù)教育階段學(xué)生能力培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，市教委下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動計劃的通知》，以在義務(wù)階段學(xué)校全面實(shí)施以實(shí)踐課堂為重心，以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的能力提升行動計劃。小學(xué)生的閱讀能力是指從現(xiàn)代社會瞬息萬變的信息中，準(zhǔn)確有效地獲取所需信息與知識的能力。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感，幫助學(xué)生開闊視野，全力落實(shí)“小學(xué)生少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標(biāo)準(zhǔn)，確保每位學(xué)生的課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，提升學(xué)生的閱讀能力，使其在學(xué)習(xí)和教育中真正扎下根基。

　三、調(diào)查對象：

合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)的全體學(xué)生

　四、調(diào)查時間：

20xx年3月

　五、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法：

(一)、調(diào)查目標(biāo)：

1、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量及閱讀時間情況；

2、學(xué)生課外閱讀書籍的來源；

3、學(xué)生掌握課外閱讀方法的情況；

4、語文課外閱讀課堂教學(xué)的實(shí)施情況；

5、對教師布置課外閱讀任務(wù)的看法。

(二)、調(diào)查方法：

Ⅰ問卷調(diào)查法

（1）調(diào)查內(nèi)容

1、你喜歡課外閱讀嗎？（）

A、非常喜歡B、比較喜歡C、一般D、不怎么喜歡

2、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎？（）

A、每天都安排時間讀B、有時讀C、很少讀D、基本不讀

3、你通常選擇什么時間進(jìn)行閱讀？（）

A、在校時B、午間休息時C、晚上睡覺前D、其它：放假

4、你喜歡購買書籍嗎？（）

A、喜歡B、偶爾C、不喜歡

5、你經(jīng)常和同學(xué)交流閱讀情況嗎？（）

A、經(jīng)常B、有時C、沒有

6、你喜歡閱讀課外讀物嗎？（）

A、喜歡B、不喜歡

7、你平時讀哪些類型的書籍較多？（）

A、文學(xué)書B、科技書C、娛樂類書D、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書E、童話故事F、其它：

8、你的父母會經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？（）

A、經(jīng)常督促B、偶爾提醒C、不管

9、你的老師會定期布置課外閱讀任務(wù)嗎？（）

A、經(jīng)常B、有時C、很少

10、你的課外書籍主要來源于哪里？（）

A、從班級圖書借B、向同學(xué)借C、自己購買

11、你有做讀書筆記的習(xí)慣嗎？（）

A、堅(jiān)持做B、為了完成任務(wù)C、很少或不做

12、與看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？（）

A、是的B、不是C、視書籍而定

13、一學(xué)期你大約能閱讀幾本書？（）

A、12本B、35本C、610本D、更多

14、你的語文老師是否按時上課外閱讀指導(dǎo)課？

A、每周一次B、有時上C、很少上

15、你對老師布置的課外閱讀任務(wù)有什么看法？（）

A、能記錄閱讀內(nèi)容，提高效率B、有助于文化素養(yǎng)C、積累詞句，提高寫作水平D、覺得沒有必要，但必須完成E、沒有閱讀習(xí)慣，隨便摘錄應(yīng)付作業(yè)F、其它

Ⅱ調(diào)查結(jié)果：

此次問卷主要調(diào)查學(xué)生的課外閱讀書籍擁有量、閱讀種類、閱讀時間及所獲啟發(fā)。問卷于合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)發(fā)放，共有400份問卷，回收有效問卷385份。

2、口頭詢問

調(diào)查期間召開了兩次師生座談會，討論課外閱讀書籍、內(nèi)容以及目的、方法，教師對課外閱讀的態(tài)度等。座談會為研究提供了生動的例證，有助于后續(xù)的分析。

　六、調(diào)查結(jié)果分析：

從問卷調(diào)查及座談會結(jié)果來看，課外閱讀在我校已初見成效。學(xué)生的讀書興趣被激發(fā)，部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成了愛書、勤讀、讀好的好習(xí)慣，并開始做讀書筆記和寫日記；課外閱讀拓寬了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生練習(xí)寫作打下了良好基礎(chǔ)；同學(xué)間合作與交流的意識明顯增強(qiáng)，口頭語言與書面表達(dá)能力得到了相應(yīng)訓(xùn)練。

（1）從學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量來看：在學(xué)校借書的學(xué)生占83.6%，自己購買的占12.9%，向同學(xué)借的僅占0.5%。

（2）關(guān)于態(tài)度：參與課外閱讀活動的學(xué)生中，選擇“喜歡”的占49.78%，選擇“喜歡，但很少讀”的占26.90%，選擇“一點(diǎn)也不喜歡”的占9.32%。平均每天堅(jiān)持閱讀一小時及以上的占15.05%，堅(jiān)持半小時的占34.82%，偶爾閱讀的占27.62%，完全不讀的占16.51%。隨著年級升高，每天堅(jiān)持閱讀半小時以上的學(xué)生比例逐漸上升。

（3）學(xué)生閱讀書籍的類型分析顯示：教輔書和教師指定的文學(xué)書分別占85.45%和72.6%，科普類書籍占21.34%，娛樂類書籍占38.72%，其他類型占10.21%，其中教輔材料最受歡迎。

（4）關(guān)于教師布置的閱讀任務(wù)（如寫讀書筆記）的看法：29.14%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有助于提高學(xué)習(xí)成績，提升閱讀效率；14.25%認(rèn)為能增強(qiáng)文化素養(yǎng)；12.37%認(rèn)為有助于積累優(yōu)美詞句；38%的學(xué)生覺得沒有必要，但任務(wù)不得不完成；16.42%表示自己閱讀習(xí)慣差，隨意應(yīng)付作業(yè)。

在此次調(diào)查過程中，客觀上也遇到了一些難題，尤其是在新課程實(shí)施的背景下，仍需進(jìn)一步改進(jìn)之處。

小學(xué)生調(diào)查報告 14篇

校園內(nèi)外小學(xué)生之間的交流與關(guān)系日益密切，送禮、請客成為了一種普遍現(xiàn)象，特別是在過生日和節(jié)假日的時段，家長們往往為孩子準(zhǔn)備各種各樣的禮物和紅包。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在這些場合中收到的禮物金額普遍上升，許多家庭不僅僅是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長，更注重通過這些禮物來增強(qiáng)彼此的聯(lián)系。那么，這種現(xiàn)象是否會對孩子的成長產(chǎn)生影響呢？為了探尋這一問題，我進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，包括與同學(xué)討論、詢問家長和查閱相關(guān)資料等方式。

在我的調(diào)查中，我詢問了幾類問題，比如：

1、你在過節(jié)時會收到禮物嗎？通常會收到哪些人的禮物？

結(jié)果顯示，絕大多數(shù)小學(xué)生（約占80%）表示主要是親戚和朋友送禮。這表明，家長普遍希望通過這些禮物來維持與親戚朋友之間的良好關(guān)系，而小孩們卻逐漸習(xí)慣了這種模式，這是否會導(dǎo)致他們在日后建立友誼時，過于依賴物質(zhì)而忽視感情的建立呢？

2、你認(rèn)為收到的禮物通常會花費(fèi)多少？這些花費(fèi)占家庭日常開銷的多少？

調(diào)查顯示，接受禮物的小學(xué)生平均每人收到的禮物價值在300元左右，這在某些家庭中占據(jù)了家庭月開銷的20%。這說明，許多家庭在孩子的生日或節(jié)日慶祝中，不惜花費(fèi)，將其視為增進(jìn)親子關(guān)系的重要方式。

3、你認(rèn)為家長送禮的原因是什么？

對于這個問題，90%的學(xué)生認(rèn)為家長送禮是一種習(xí)慣，而10%認(rèn)為是為了回禮的面子。在家長看來，這種送禮行為雖然體現(xiàn)了對孩子的關(guān)心，但也可能會導(dǎo)致他們在物質(zhì)滿足上形成習(xí)慣。倘若這種情況持續(xù)，孩子們可能會在習(xí)慣上變得更加依賴物質(zhì)，而忽略了情感的交流和真實(shí)的友誼。

小學(xué)生調(diào)查報告 15篇

1. 調(diào)查背景

本人于20xx年3月至20xx年6月在貴州省某縣的某小學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。該小學(xué)位于偏遠(yuǎn)山區(qū)，創(chuàng)立于1990年。我在校擔(dān)任四年級班主任，同時教授四年級的語文和英語課程。為了深入了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度與興趣，我在實(shí)習(xí)期間對四、五年級的學(xué)生開展了英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查。

2. 調(diào)查目的和方法

2.1 調(diào)查目的

隨著社會對英語能力要求的提高，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，是當(dāng)前英語教學(xué)的重要目標(biāo)。為此，我對自己所帶的三個班級共計90名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，目的在于了解他們對英語學(xué)習(xí)的真實(shí)想法。

2.2 調(diào)查方法

問卷調(diào)查法：在班主任的指導(dǎo)下，向?qū)W生發(fā)放無記名調(diào)查問卷（具體問卷見附件）。共發(fā)放問卷90份，收回80份，有效問卷為68份。

3. 調(diào)查結(jié)果

3.1 學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣及主要影響因素

調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生對英語持積極態(tài)度，但隨著年級的提升，學(xué)生對英語的興趣有所減弱。三年級的學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語課堂氛圍輕松有趣，同時也與他們的學(xué)業(yè)成績提升相關(guān)。然而，隨著學(xué)習(xí)的深入，部分學(xué)生逐漸感受到英語學(xué)習(xí)的壓力，缺乏自信心的學(xué)生尤為明顯。

對策：基于心理學(xué)原理，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和模仿能力，正是學(xué)習(xí)語言的最佳時期。教師應(yīng)在課堂上運(yùn)用生動多樣的教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激勵他們積極參與到課堂中來，幫助他們建立自信心。應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，防止因基礎(chǔ)薄弱而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)挫折。

3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度

調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，而課后的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)則顯得不夠重視，尤其是五年級學(xué)生中更為明顯。主動尋找英語學(xué)習(xí)機(jī)會的學(xué)生也逐年減少。

對策：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要，一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度可以提升學(xué)習(xí)動力和效果。教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立自信心，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵他們在遇到挫折時不氣餒，及時給予指導(dǎo)和支持。

3.3 學(xué)生對英語教師的看法

盡管大部分學(xué)生對教師的教學(xué)持積極態(tài)度，但隨著年級的增加，認(rèn)為教師能有效提升他們英語水平的學(xué)生比例有所下降。很多學(xué)生表示教師的教學(xué)方式讓他們感到滿意，但也有少部分學(xué)生對此表達(dá)了不滿。

對策：教師應(yīng)持續(xù)提升自身專業(yè)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系。教師的學(xué)識與品德是學(xué)生欽佩和尊重的重要因素，同時教師的個性特征如幽默、開朗等也會增加學(xué)生的喜愛度。

4. 啟示與反思

通過本次調(diào)查，我意識到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不僅與其個人因素有關(guān)，也與教師的教學(xué)能力密切相關(guān)。作為一名英語教師，應(yīng)努力提升自身素質(zhì)，以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的需求與情感發(fā)展，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)步。