留守兒童問題日益突出，尤其在農(nóng)村地區(qū)，許多兒童因父母外出務(wù)工而面臨情感缺失、學(xué)習(xí)困難和心理健康問題。調(diào)查顯示，留守兒童的監(jiān)護多由祖輩承擔，缺乏有效的教育支持和情感關(guān)懷，導(dǎo)致學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳和行為習(xí)慣問題。家庭與學(xué)校之間溝通不足，加劇了留守兒童的困境。為改善現(xiàn)狀，建議加強家庭教育指導(dǎo)、改善留守兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動社會各界共同關(guān)注與支持留守兒童的成長。政府應(yīng)落實相關(guān)政策，確保留守兒童的教育權(quán)利，提供必要的心理支持和生活指導(dǎo)，以保障他們的身心健康發(fā)展。

留守兒童的調(diào)查報告 1篇

留守兒童的調(diào)查報告 2篇

留守兒童的現(xiàn)狀引發(fā)全社會的廣泛關(guān)注，尤其是在青春期的孩子們更需要家庭的支持和關(guān)懷。為深入了解留守兒童在成長過程中面臨的挑戰(zhàn)，我們開展了關(guān)于留守兒童家庭教育的調(diào)查，特別是母親在幫助孩子解決青春期問題方面的角色。

一、基本情況

由于農(nóng)村勞動力的大規(guī)模轉(zhuǎn)移，留守兒童這一特殊群體逐漸擴大。隨著這一現(xiàn)象的普遍化，留守兒童的生存與發(fā)展問題愈發(fā)引起關(guān)注，尤其在青春期這個關(guān)鍵時期，孩子們面臨許多心理與生理上的困惑。

1、目前，調(diào)查顯示，在某地區(qū)有留守兒童300名，其中有40%的孩子與外出務(wù)工父母的聯(lián)系極為稀少，通常一兩個月才能進行一次溝通。由于長時間缺乏父母的陪伴和引導(dǎo)，很多孩子在情感上出現(xiàn)了孤獨感和依賴心理，內(nèi)心渴望親情卻又無從訴說。

2、留守兒童的家庭生活環(huán)境多為隔代撫養(yǎng)，70%的孩子與祖父母同住。由于監(jiān)護人的文化水平普遍偏低，缺乏應(yīng)對孩子成長需求的知識，孩子們在心理和情感上得不到充分的關(guān)注和引導(dǎo)。有些監(jiān)護人因忙于生計缺乏時間和精力照顧孩子，導(dǎo)致孩子在成長過程中缺乏必要的支持。

3、學(xué)習(xí)方面，這些留守兒童的學(xué)業(yè)表現(xiàn)普遍不理想。調(diào)查顯示，優(yōu)秀學(xué)生僅占12%，而學(xué)習(xí)成績不佳的孩子則占了近50%。在遇到學(xué)習(xí)困難時，大部分孩子更愿意尋求老師的幫助，對監(jiān)護人的依賴性相對較低，反映出家庭教育的缺失。

4、心理狀態(tài)方面，留守兒童普遍表現(xiàn)出性格內(nèi)向、缺乏自信、與同齡人交往少。在面對生活壓力時，很多孩子感到沮喪，甚至出現(xiàn)想要獨立、渴望父母陪伴等情緒，這使得他們在青春期的心理發(fā)展上存在較大隱憂。

5、家庭教育狀況中，監(jiān)護人與孩子的互動頻率極低，很多生活、情感問題得不到及時關(guān)注。調(diào)查顯示，只有20%的監(jiān)護人會主動與孩子溝通，絕大多數(shù)則將注意力集中在學(xué)習(xí)成績上，缺乏對孩子情感需求的理解。

二、存在的問題

兒童成長階段是形成健全人格與價值觀的重要時期，留守兒童因缺乏父母陪伴，面臨較大的成長壓力，尤其是在青春期的心理健康問題上更為突出。

1、隔代教育存在局限。由于祖輩與孩子之間存在較大年齡差，生活觀、教育觀的差異導(dǎo)致溝通不暢，難以滿足孩子在心理和情感上的需要。再加上部分祖輩由于健康或精力問題無法兼顧多名孫輩，使得孩子在家庭教育的支持上處于劣勢。

2、家庭和學(xué)校的溝通不夠。監(jiān)護人往往缺乏與學(xué)校的有效聯(lián)系，導(dǎo)致對孩子在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況的了解不足，使得家庭教育與學(xué)校教育無法形成合力，影響孩子的整體發(fā)展。

3、家庭教育缺失的問題依然很突出。盡管社會上已有多方努力推動家庭教育的改進，但留守兒童家庭教育仍然處于薄弱環(huán)節(jié)。監(jiān)護人對教育知識的缺乏以及缺少專業(yè)的家庭教育培訓(xùn)，使得留守兒童在成長中面臨多重困難。

三、工作策略

1、加強對家庭教育的支持，改善留守兒童的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。學(xué)校應(yīng)主動承擔起關(guān)心留守兒童的責任，通過建立健全監(jiān)護的網(wǎng)絡(luò)，幫助孩子們彌補家庭教育的缺失，提供必要的情感支持。

2、切實落實相關(guān)政策，確保留守兒童能夠接受公平的教育機會，努力為他們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵他們積極向上。

3、加強家庭與學(xué)校之間的溝通，建立互動機制，定期召開關(guān)于留守兒童的座談會，確保監(jiān)護人對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)有全面的了解，形成合力共同關(guān)心孩子的成長。

4、學(xué)校應(yīng)深入開展留守兒童的關(guān)愛活動，引導(dǎo)監(jiān)護人學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，幫助他們提高教育孩子的能力，使留守兒童能夠在溫暖的關(guān)懷中健康成長。

留守兒童的調(diào)查報告 3篇

　調(diào)查時間：

　調(diào)查地點：

留守兒童是指因父母一方或雙方外出打工，未成年子女在家中由他人監(jiān)護或無人監(jiān)護的特殊群體。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和城市化進程的推進，農(nóng)村地區(qū)大量勞動力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童現(xiàn)象愈發(fā)顯著。由于缺乏父母的關(guān)愛和監(jiān)護，留守兒童在生活、教育和心理健康等多個方面的問題逐漸受到社會廣泛關(guān)注。

　一、背景介紹

本次調(diào)查的對象為我校在讀學(xué)生，年齡集中在6至12歲。全校共有學(xué)生1286人，其中留守兒童231人。男性留守兒童124人，占留守兒童總數(shù)的53.6%；女性留守兒童107人，占46.4%。

　二、留守兒童基本情況分析

　1、生活和家庭教育情況：

多數(shù)留守兒童接受的是隔代監(jiān)護（占84.85%），主要由祖輩負責照顧；其次是親朋監(jiān)護（占9.96%），即由親戚朋友照看；自我監(jiān)護（占5.19%）的情況則較少，主要是監(jiān)護條件不足所致。

　2、留守兒童的父母打工情況分析。

在所有留守兒童中，231人占全校兒童總數(shù)的17.96%。其中，父母雙方都在外打工的占35.5%，父親外出工作的占52.3%，母親外出工作的占12.1%，顯示家庭留守現(xiàn)象依然十分嚴峻。

　3、打工父母的工作區(qū)域分析。

數(shù)據(jù)顯示，在縣內(nèi)務(wù)工的占30.4%，在縣外務(wù)工的占69.6%。大多數(shù)父母選擇在縣外工作。

　4、打工父母的回家頻率分析。

外出打工的父母每年回家3至4次的占63.2%，每年回家1至2次的占30.6%，通常在家停留時間較短。調(diào)查顯示，父母回家的頻率較低，留守孩子與父母溝通交流的機會極少，家庭教育亟需改善。

　5、留守兒童的生活情況分析。

23.38%的留守兒童選擇寄宿或全托；24.24%與母親生活在一起；52.38%則與祖父母共同生活。生活在“單親家庭”的兒童占32.03%，隔代撫養(yǎng)的占63.20%，家庭缺失現(xiàn)象相當嚴重。留守兒童的生活滿意度較高，5.19%的學(xué)生認為生活“很好”，91.77%的學(xué)生認為“一般”，僅有3.04%的學(xué)生認為生活“不好”。

　三、存在的主要問題

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對留守兒童的教育產(chǎn)生了一些消極影響。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，留守兒童在學(xué)習(xí)、身體發(fā)育、心理健康等方面普遍落后于其他學(xué)生，整體狀況令人擔憂。主要問題如下：

　1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳。

部分父母對留守兒童的學(xué)習(xí)期望偏低，認為農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)成就有限，往往將孩子的前途寄托在外出打工上。監(jiān)護人對留守兒童學(xué)習(xí)的參與度極低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，許多孩子在遇到學(xué)習(xí)問題時無法獲得有效的幫助。

　2、自由放任。

由于外出打工的父母長時間不在家，對留守兒童的教育和關(guān)注不足，孩子們往往生活在幾乎沒有約束的環(huán)境中。這種缺乏限制的狀態(tài)使得他們更容易產(chǎn)生自私、任性的行為。

　3、親情缺失。

留守兒童缺乏親情的關(guān)愛和支持，導(dǎo)致他們的人際交往能力較弱，與家中監(jiān)護人之間缺乏溝通，感情關(guān)系疏遠。

　4、行為偏差。

留守兒童在學(xué)校及家庭中行為較為散漫，缺乏良好的紀律性，常出現(xiàn)遲到、逃課等不良行為，部分兒童甚至沾染上不良習(xí)氣，與有不良習(xí)慣的成年人交往。

　5、安全隱患。

留守兒童的自我保護能力較弱，監(jiān)護人多為年長者，安全意識不足，導(dǎo)致家庭和學(xué)校教育中的安全防護缺位，造成多起意外傷亡事件。

　三、問題的成因

1、教育資源不均衡。由于近年來大規(guī)模打工潮的出現(xiàn)，教育資源在城鄉(xiāng)之間存在明顯差距，農(nóng)民工子女在城市中面臨諸多教育問題，無法享受與城市兒童相同的教育資源與機會。

2、經(jīng)濟收入與教育之間的矛盾。農(nóng)民工希望通過外出打工改善家庭經(jīng)濟狀況，但在教育和收入之間的取舍中，往往選擇前者，導(dǎo)致孩子的教育問題被忽視。

3、父母缺乏對孩子的關(guān)注。外出務(wù)工的父母忙于工作，無法給予孩子足夠的關(guān)心和支持，而留在家中的監(jiān)護人多為文化水平較低的長輩，對孩子的教育無法提供有效的幫助。

4、家庭結(jié)構(gòu)不完整。留守兒童在心理上面臨更多困惑與挑戰(zhàn)，學(xué)校和老師應(yīng)提供必要的心理支持，但由于多方面的限制，很多農(nóng)村學(xué)校缺乏必要的心理教育資源。

　五、對策與建議

1、增強家長教育意識。應(yīng)加強對農(nóng)民工家長的教育，引導(dǎo)他們重視家庭教育，學(xué)習(xí)與孩子溝通的有效方式。

2、社會共同責任。地方政府應(yīng)積極響應(yīng)，幫助農(nóng)民工子女面臨的教育問題，提供相應(yīng)措施以保障其接受良好教育的權(quán)利。

3、加強寄宿制學(xué)校建設(shè)。應(yīng)加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理，為留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，幫助他們彌補缺失的家庭教育。

留守兒童的調(diào)查報告 4篇

20xx年5月，某研究機構(gòu)開展了“全國留守兒童心理健康狀況調(diào)查”，此次調(diào)查在四川省、云南省、廣西省、甘肅省、陜西省、寧夏回族自治區(qū)等6個農(nóng)村留守兒童較多的省份進行，共調(diào)查了四至九年級的留守兒童5280人(占62.5%)、非留守兒童2900人(占35.5%)、教師789人、校長53人。

一、整體情況

調(diào)查表明，留守兒童總體上對未來持有積極態(tài)度，渴望獲得更好的生活，家庭氛圍相對融洽。約94.0%的留守兒童對自己身為中國人感到自豪，93.2%對生活在中國表示滿意；有85.1%的留守兒童對未來充滿希望，80.5%希望能在城市發(fā)展；90.8%的留守兒童與母親的關(guān)系較好，88.2%與父親的關(guān)系密切，絕大部分留守兒童都將母親視作最為重要的支持來源。

二、成長過程中面臨的幾個主要問題

1. 留守兒童意外傷害問題突出

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，49.8%的留守兒童在過去一年曾遭遇過意外傷害，較非留守兒童高出8.2個百分點，這些意外包括割傷、灼傷、摔傷、溺水等。尤其是前幾項，留守兒童的比例分別高出6.0、2.0、4.5和3.8個百分點。

2. 留守兒童學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)習(xí)興趣不足

有21.3%的留守兒童自評學(xué)習(xí)成績較差，84.0%的人經(jīng)歷過成績下滑。留守兒童在學(xué)習(xí)上存在的不良行為較多：未完成作業(yè)(51.2%)、上學(xué)遲到(40.2%)、逃學(xué)(6.1%)的比例均高于非留守兒童，且不想學(xué)習(xí)(40.5%)和學(xué)習(xí)興趣不足(45.6%)的比例也較高。68.2%的留守兒童曾表示不理解教師講授的內(nèi)容，58.6%的人在遇到學(xué)習(xí)困難時沒人幫助，均較非留守兒童多出5.5個百分點。

3. 留守兒童社會支持不足，心理健康問題亟需重視

留守兒童的家庭支持相對較弱，其中母親、同學(xué)和父親是主要支持來源，但在非留守兒童中，父親的支持則排名第二。同學(xué)和朋友成為留守兒童分享心聲和求助的首選。然而，30.9%的留守兒童表示校園內(nèi)或周圍存在不良團伙，25.3%認為同學(xué)中有參與不良團伙的，分別高出非留守兒童4.5及1.5個百分點。教師在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上的支持較多，而情感關(guān)懷則顯不足。22.8%的留守兒童認為在需要幫助時沒有人支持自己。

社會支持狀況是兒童心理健康的重要預(yù)測因子，支持的缺乏導(dǎo)致留守兒童頻繁經(jīng)歷負面情緒，如煩躁(47.2%)、孤獨(40.1%)和抑郁(38.3%)，這些比例都超過了非留守兒童。

4. 留守女童的負面情緒更加明顯

留守女童在自我接納方面表現(xiàn)不佳，對自我滿意(77.1%)和常常覺得自己有用(65.2%)的比例低于男童，而常常覺得自己不如他人的女童比例(41.0%)則高于男童。女童煩躁(48.2%)、孤獨(39.6%)和經(jīng)常發(fā)脾氣(20.3%)的比例均高于男童，留守女童在父母外出后常感抑郁和焦慮的比例也高于男童。

5. 留守男童問題行為引人關(guān)注

留守男童的問題行為較多，在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難也顯著。男童遲到(42.9%)、逃學(xué)(8.3%)、受到教師懲罰(74.2%)的比例均高于非留守男童。不愿學(xué)習(xí)(41.2%)和對學(xué)習(xí)缺乏興趣(45.6%)的比例也顯著高于非留守男童。

6. 父母外出對小學(xué)中年級兒童影響更顯著

四年級留守兒童表示父母外出后更容易遭受欺負(24.6%)、更易內(nèi)向(42.4%)、更常想念父母(78.0%)，這些比例在各年級中均為最高。其他年級的學(xué)生則更希望得到學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

7. 初二階段的留守兒童問題尤其突出

初二留守兒童在學(xué)習(xí)和生活中遭遇到的障礙明顯增多，上學(xué)遲到(50.1%)、逃學(xué)(9.0%)和對學(xué)習(xí)不感興趣(68.5%)等情況普遍。初二留守兒童與父母的互動較少，尤其與父親的交流頻率明顯低于非留守兒童。

8. 寄宿留守兒童的生活滿意度偏低

調(diào)查顯示，寄宿生有49.8%的人曾用零食替代正餐，且每日睡眠超過9小時的比例僅為15.5%。在學(xué)習(xí)與生活中，寄宿生的表現(xiàn)普遍不佳，他們在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理支持方面的需求未得到滿足。

9. 母親外出對留守兒童的影響更為顯著

調(diào)查顯示，母親外出的留守兒童在生活和學(xué)習(xí)方面的問題更為突出，但即便面臨種種困難，這些兒童依然對未來抱有希望，94.8%期望能成為更好的人，而87.3%相信未來會更美好。

三、建議措施

1. 加強對留守兒童的法律和政策保障，促進親子團聚及家庭教育指導(dǎo)。

2. 完善監(jiān)護制度，強化法定監(jiān)護責任，建立國家救助體系。

3. 強化政府主導(dǎo)作用，建立多方協(xié)作的工作機制，確保留守兒童得到必要的幫助與關(guān)懷。

4. 構(gòu)建全方位的教育保護網(wǎng)絡(luò)，改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校的設(shè)施和環(huán)境。

5. 發(fā)揮社會力量，探索多方合作機制，建立幫扶留守兒童的長效機制。

6. 滿足不同類型留守兒童的多樣化需求，針對性開展研究和服務(wù)。

7. 吸引外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，鼓勵帶子女共同遷入城市，從根本上減少留守兒童數(shù)量。

留守兒童的調(diào)查報告 5篇

本鎮(zhèn)留守兒童的調(diào)查報告以關(guān)注母親在青春期幫助孩子解決問題為核心，旨在通過全面的了解和分析，探討留守兒童面臨的困境及相應(yīng)的解決方案。

一、留守兒童的基本情況

根據(jù)調(diào)查，目前本鎮(zhèn)共有留守兒童820人，他們大多集中在經(jīng)濟發(fā)展較慢的村落及偏遠地區(qū)，具體性別分布為男性432人，女性388人；其中初中生230人，小學(xué)生590人。

調(diào)研結(jié)果顯示，留守兒童的成長環(huán)境面臨多重挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先是學(xué)習(xí)成績普遍較低。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大約70%的留守兒童學(xué)習(xí)成績不理想，其中40%的小學(xué)生成績較差，20%的小學(xué)生則成績極其不理想。分析原因主要有二：一是部分外出務(wù)工的父母對孩子的教育期望下降，認為農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)成就的可能性不大，因此對孩子的學(xué)習(xí)重視程度不足。二是臨時監(jiān)護人（多為祖輩）由于年齡和教育水平的限制，無法在學(xué)習(xí)上給予有效支持，進一步加劇了這一問題。

其次是生活關(guān)懷不足，導(dǎo)致性格問題的發(fā)生。外出打工的父母常年在外，與留守孩子之間的聯(lián)系相對較少，缺乏對孩子成長過程的關(guān)注及引導(dǎo)。而臨時監(jiān)護人大多數(shù)教育水平較低，僅關(guān)注孩子的生活基本需求，對孩子學(xué)習(xí)及心理發(fā)展缺乏足夠的關(guān)注，導(dǎo)致部分留守兒童形成自私、任性等不良性格。

二、留守兒童關(guān)愛工作中存在的問題

盡管我們在關(guān)注留守兒童問題上做了不少工作，但仍然存在諸多需要改善的環(huán)節(jié)。一方面，留守兒童數(shù)量龐大，外出務(wù)工的人員多來自經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，地方政府的財政能力有限，單靠地方力量解決問題顯得力不從心。另一方面，現(xiàn)有的教育政策缺乏針對性，《義務(wù)教育法》要求按照戶籍地就近入學(xué)，許多外出務(wù)工者無法帶孩子上城里學(xué)校，因而不得不將孩子留在農(nóng)村，造成更多留守兒童的出現(xiàn)。

通過本鎮(zhèn)的調(diào)查研究，我們認為，應(yīng)建立全社會共同關(guān)注留守兒童的工作機制，借助媒體增強社會各界對留守兒童教育的關(guān)注，提高對該問題的整體重視。應(yīng)發(fā)揮各職能部門的作用，整合資源，在教育、扶貧、公共衛(wèi)生等多個領(lǐng)域形成合力，建立起由政府主導(dǎo)、各部門責任明確、家庭、學(xué)校、社會有效協(xié)作的留守兒童教育管理體系，根本上解決留守兒童問題的出發(fā)點在于改善鎮(zhèn)域經(jīng)濟，提供更多就業(yè)機會。

三、留守兒童工作下一步的計劃

為進一步加強對留守兒童的關(guān)愛工作，鎮(zhèn)教委將積極探索新機制，充分利用學(xué)校及社會資源，形成由關(guān)工委、婦聯(lián)、共青團、公安等多個部門共同參與的工作格局。

1、營造全社會關(guān)愛留守兒童的濃厚氛圍。通過發(fā)放宣傳材料、設(shè)立專欄及入戶走訪等方式，廣泛普及與孩子教育相關(guān)的知識，提醒家長關(guān)注孩子的心理健康，多與孩子溝通，及時了解其成長情況。

2、健全留守兒童關(guān)愛工作制度。建立農(nóng)村學(xué)校與家長之間的聯(lián)系機制，確保家長與留守兒童之間能夠保持有效的溝通。

3、在各校設(shè)立心理咨詢室，開展心理健康教育課程和講座等活動，強化學(xué)生的心理承受能力，幫助他們健康成長。

留守兒童的調(diào)查報告 6篇

XX縣是一個典型的農(nóng)業(yè)縣，擁有獨特的自然環(huán)境，擁有總?cè)丝?0.7萬人，農(nóng)業(yè)人口占比高達75.4%。在外務(wù)工的農(nóng)民約有43043人，留守兒童的數(shù)量也相應(yīng)較高，達到7317人。留守兒童的存在不僅給外出務(wù)工的父母帶來擔憂，也對正在成長的孩子的身心健康產(chǎn)生了深遠影響。

為了深入了解XX縣農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀，推動相關(guān)工作的開展，自xx年以來，XX縣婦聯(lián)對留守兒童的情況進行了詳盡的調(diào)查工作。調(diào)查包括對勞務(wù)輸出大鄉(xiāng)鎮(zhèn)的問卷發(fā)放，以及對全縣267所中小學(xué)校及幼兒園的全面普查。

結(jié)果顯示，全縣共計有留守兒童9545人，其中農(nóng)村留守兒童7317人，部分學(xué)校的留守兒童已超過在校生總數(shù)的50%。在這些兒童中，超過50%的孩子面臨生活、學(xué)習(xí)、心理健康等多方面的困擾，情況不容忽視。結(jié)合這項調(diào)查，現(xiàn)將留守兒童的具體情況匯報如下：

一、總體狀況

1.留守兒童分布廣泛。此次調(diào)查覆蓋了我縣45740名兒童，其中7317名為農(nóng)村留守兒童，占比約16%。女童數(shù)量為3624名。在這些兒童中，有4643名是單親留守，63%為父母雙雙在外務(wù)工，2674名兒童由父母或其他親友照護。隨著越來越多的農(nóng)民外出務(wù)工，留守兒童的數(shù)量逐年上升。

2.監(jiān)護形式多樣，大多數(shù)為隔代監(jiān)護。在調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)63%的留守兒童由單親家庭監(jiān)護，而隔代監(jiān)護的現(xiàn)象普遍，尤其是爺爺奶奶或外公外婆負責照料。父母同時在外的情況居多，而臨時監(jiān)護人通常忙于農(nóng)活，無暇顧及兒童的教育和情感需求。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。根據(jù)調(diào)查，約80%的留守兒童能夠按時完成作業(yè)，生活自理能力較強，然而，學(xué)習(xí)成績較為一般，70%以上的孩子的成績中等或偏下，優(yōu)秀者相對較少。

4.行為習(xí)慣不佳。在調(diào)查的留守兒童中，僅35%的孩子表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣，55%處于中等水平，約10%的孩子存在謊言、打架、沉迷游戲等不良行為。

二、面臨的問題

由于父母長期在外工作，留守兒童往往缺乏必要的生活關(guān)懷和家庭教育，這使得他們在各方面的問題上顯得更加嚴峻。

1.學(xué)業(yè)表現(xiàn)不理想。因臨時監(jiān)護人的教育水平普遍較低，缺乏輔導(dǎo)能力，留守兒童無法得到有效的指導(dǎo)，尤其是在父母均在外地打工的情況下，這一問題更加突出。

2.隔代教育的局限性。調(diào)查表明，隔代監(jiān)護的留守兒童占比重大，且祖輩大多文化程度較低，缺乏科學(xué)的教育理念與方法，導(dǎo)致孩子的精神和道德教育缺失，重物質(zhì)而輕教育的現(xiàn)象嚴重。

3.性格發(fā)展不健全。缺乏情感交流和家庭教育的孩子，易養(yǎng)成任性、放縱的性格，尤其在青春期，他們對生活和人際關(guān)系困惑，缺乏傾訴渠道，難以發(fā)泄內(nèi)心的壓力和情感，影響心理健康。

三、成因分析

留守兒童的現(xiàn)象涉及多個方面，解決這一問題需要社會的共同努力。我們認為主要原因包括：

1.社會原因。隨著流動人口的增加，城市與鄉(xiāng)村的二元化結(jié)構(gòu)使得很多農(nóng)民工無法將子女帶到城市生活，導(dǎo)致留守兒童現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2.家庭原因。在家庭經(jīng)濟發(fā)展的壓力下，許多父母選擇外出務(wù)工而忽略對孩子的教育，造成親子關(guān)系的疏離，影響兒童的身心發(fā)展。

3.教育原因。農(nóng)村教育資源有限，無法對留守兒童進行心理輔導(dǎo)與教育，缺乏針對性的心理健康教育課程，使他們在心理適應(yīng)上面臨更多挑戰(zhàn)。

四、對策和建議

1.增強支持，改善留守兒童成長環(huán)境。政府應(yīng)高度重視留守兒童的問題，將其納入教育工作的重要議程，推動社區(qū)服務(wù)功能，提高家庭與學(xué)校的合作力度，以建立有效的兒童監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)。

2.政策落實，確保農(nóng)民工兒童教育。鼓勵外出務(wù)工的父母盡量把子女帶在身邊就學(xué)，教育部門應(yīng)嚴格執(zhí)行相關(guān)政策，簡化入學(xué)程序，為農(nóng)民工子女入學(xué)提供便利。

留守兒童的調(diào)查報告 7篇

隨著社會的快速發(fā)展，城市化進程不斷加快，農(nóng)村留守兒童的問題愈加凸顯，成為一項亟待解決的社會課題。在我縣，作為一個人口眾多、土地資源匱乏的山區(qū)縣，留守兒童的現(xiàn)象尤為嚴重。縣政協(xié)教科文衛(wèi)委與宣教部門聯(lián)合開展了針對留守兒童問題的專項調(diào)研，采用問卷、訪談和座談等多種方式，匯總出以下調(diào)查情況：

一、基本現(xiàn)狀

截至今年6月底，我縣共有留守兒童25300人，占學(xué)生總數(shù)的42%。這里的農(nóng)村學(xué)校中，留守兒童比例更是高達75%，如青石寨小學(xué)的留守兒童占比達到100%，而水口中學(xué)的留守兒童占比則為80%。在這種情況下，他們往往受到學(xué)校和社會的忽視，缺乏父母的關(guān)愛，生活中缺少照顧，學(xué)習(xí)上沒有輔導(dǎo)，安全上得不到保障，從而導(dǎo)致他們在成長過程中面臨許多困難。留守兒童通常面臨以下三個突出問題：

(一) 學(xué)業(yè)成績欠佳。

與其他學(xué)生相比，由于父母外出務(wù)工對其教育影響有限，留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績普遍較差，受到老師的冷落。許多孩子在課堂上注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)興趣下降，進而出現(xiàn)逃學(xué)、曠課等現(xiàn)象，甚至中途輟學(xué)外出打工。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的不到12%，良好者不超過25%，而那些學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差且行為問題頻出的兒童比例則高達35%。

(二) 行為習(xí)慣不良。

一方面，他們普遍缺乏自我管理，不講衛(wèi)生，不遵守學(xué)習(xí)規(guī)章，甚至染上抽煙、打架等不良習(xí)慣。另一方面，心理發(fā)展出現(xiàn)問題，無法獲得足夠的親情關(guān)愛，內(nèi)心充滿孤獨、焦慮，不少兒童在成長中失去了正確的價值觀。由于父母長時間缺席，他們對未來的期許和目標變得模糊，很多孩子在潛意識中接受了“金錢至上”的價值觀。

(三) 安全隱患突出。

由于缺乏有效的監(jiān)護，留守兒童在安全方面的風險增加，年邁的監(jiān)護人往往無法給予充分的保護。他們?nèi)菀壮蔀楸磺趾Φ哪繕耍煌ㄒ馔狻⒛缢仁鹿蕰r有發(fā)生，加之受到社會不良風氣的影響，有的孩子甚至走上了違法的道路，成為社會不安定因素。

二、原因分析

留守兒童問題的根本原因主要包括：

(一) 農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展滯后。

農(nóng)村地區(qū)，尤其是偏遠山區(qū)，由于經(jīng)濟條件差，許多家庭沒有足夠的生計，父母被迫外出務(wù)工以改善家境。調(diào)查顯示，父母雙方均外出務(wù)工的留守兒童占比達50%，而這一比例直接導(dǎo)致兒童在不完整家庭中成長。

(二) 家庭責任缺失。

留守兒童最需要的是家庭的關(guān)愛，而部分家長誤以為僅提供物質(zhì)支持就足夠，忽視了精神上的陪伴與教導(dǎo)。大多數(shù)監(jiān)護人為年長者，缺乏能力和精力來有效監(jiān)管孩子，有的父母甚至錯誤地將教育責任完全轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校。

(三) 教育措施不足。

應(yīng)試教育的壓力讓學(xué)校過于關(guān)注學(xué)術(shù)成績，忽視了對孩子心理和道德教育的重視。由于資源不足，很多學(xué)校無法為留守兒童提供更細致的關(guān)懷與指導(dǎo)。

(四) 社會支持體系缺乏。

盡管留守兒童問題日益嚴重，但相關(guān)政府部門缺乏有效的關(guān)注與行動，導(dǎo)致兒童在成長過程中缺乏必要的社會支持和監(jiān)護。而不良的文化環(huán)境，也在潛移默化中影響著留守兒童的價值觀和人生觀。

三、幾點建議

為了留守兒童的健康成長，我們建議：

(一) 家庭應(yīng)承擔責任。

父母應(yīng)明確教育孩子是自己的職責，盡量避免雙親同時外出，必要時可將子女帶在身邊，保持定期溝通，傳遞關(guān)愛。

(二) 學(xué)校應(yīng)加強關(guān)注。

學(xué)校要建立留守兒童的檔案系統(tǒng)，定期評估他們的學(xué)習(xí)和心理狀況，提供必要的心理輔導(dǎo)與支持，鼓勵他們積極參與各類活動，以增強歸屬感。

(三) 政府應(yīng)高度重視。

各級政府需采取措施，構(gòu)建留守兒童保護體系，增加資金投入，促進農(nóng)村教育發(fā)展，從而提升留守兒童的生活和教育條件。

(四) 社會應(yīng)營造關(guān)愛氛圍。

鼓勵社會各界參與到關(guān)愛留守兒童的活動中，通過建立愛心網(wǎng)絡(luò)，提供有效的支持，形成合力，幫助兒童健康成長。

留守兒童的調(diào)查報告 8篇

一、社會問題

根據(jù)XX年五普資料，中國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量已經(jīng)接近XX萬人。一些專家通過保守估計，14歲以下的留守兒童人數(shù)至少在4390萬以上。在某些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中的比例甚至高達18%-22%。由于父母外出工作，兒童無法與雙親生活的情況占留守兒童總數(shù)的56.17%。由人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)引起廣泛關(guān)注：

監(jiān)護不足

研究表明，超過80%的留守兒童是由祖父母或親友進行隔代監(jiān)護和臨時照看，年長且文化水平較低的監(jiān)護人往往無法有效輔導(dǎo)或監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校由于條件有限、師資不足以及教學(xué)理念落后，難以滿足留守兒童的特殊需求，家庭與學(xué)校之間缺乏溝通，造成監(jiān)護不力，導(dǎo)致許多留守兒童對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)象。留守兒童的學(xué)習(xí)成績和初中教育在學(xué)率普遍低于非留守兒童。根據(jù)中國人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的研究，進入初中階段后，留守兒童在校率顯著下降，14歲留守兒童的在校率僅為88%。

情感缺失

在某西部勞務(wù)輸出大省的一項調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，70%的父母年均回家次數(shù)不足3次，某些家庭甚至幾年才見父母一次；近30%的留守兒童與父母的通訊頻率每月不足1次。因父母長期外出務(wù)工，留守兒童的情感需求得不到滿足，心理問題得不到有效疏導(dǎo)，嚴重影響心理健康，形成性格扭曲的危險，導(dǎo)致部分兒童行為習(xí)慣不佳，容易出現(xiàn)心理失常、道德淪喪、行為失控甚至犯罪的傾向。南方某省的調(diào)查顯示，19.6%的留守兒童自感低人一等，11.4%感受到歧視，9.5%曾有被遺棄的感覺，而北方某省的調(diào)查則顯示，留守兒童在青少年犯罪中所占比例已達20%。

照顧不足

由于監(jiān)護責任不明確，監(jiān)護人缺乏防范意識，兒童的自我保護能力弱，農(nóng)村留守兒童極易受到意外傷害，甚至淪為犯罪分子的侵害對象。公安部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，被拐兒童中，流動兒童占第一位，留守兒童占第二位。女孩遭受性侵后，由于缺乏父母的及時幫助，極易造成嚴重后果。

二、心理問題

心理健康問題是農(nóng)村留守兒童最需要關(guān)注的方面。長期的單親或隔代監(jiān)護，甚至無人監(jiān)護，使留守兒童無法獲得父母的關(guān)愛，家長也無法及時了解孩子的心理變化。這種親情缺失使得孩子變得孤僻、抑郁，甚至感到被拋棄，嚴重影響其心理健康發(fā)展。這些心理問題直接影響著他們的行為，導(dǎo)致其在家庭、學(xué)校甚至社會中常常表現(xiàn)出與其他孩子不同的行為，許多行為已經(jīng)超越了道德與法律的底線。全國農(nóng)村留守兒童約5800萬，其中14歲以下的留守兒童約4000萬。根據(jù)20XX年5月25日發(fā)布的《農(nóng)村留守兒童家庭教育活動調(diào)查分析報告》，僅有32.9%的家長每天與孩子聯(lián)系，39.8%的家長每周聯(lián)系，而21.1%的家長每月才聯(lián)系一次，4.9%的家長每年才聯(lián)系一次，甚至有1.3%的家長與孩子毫無聯(lián)系。由于長期與父母分離，超過四成的留守兒童感到孤獨，三成以上面臨心理健康問題，主要表現(xiàn)如下：

性格內(nèi)向孤僻

留守兒童自幼與父母分離，缺乏關(guān)愛，雖然有時會由爺爺奶奶或親友照顧，但與父母的親密關(guān)系不可比擬。遇到困難時，他們往往感到無助，長此以往，變得沉默寡言，性格愈加內(nèi)向。

自卑心理嚴重

兒童通常會有攀比心理和強烈的自豪感，但父母缺席使得某些孩子失去了堅實的依靠，容易產(chǎn)生自卑心理，與有父母在身邊的孩子相比，甚至感受到自我的否定，學(xué)習(xí)上也變得不求上進。

孤獨感加劇

父母的缺席讓孩子產(chǎn)生孤獨感，逐漸陷入抑郁，情緒不穩(wěn)定，甚至影響到他們?nèi)粘５纳钆c學(xué)習(xí)。

對父母的怨恨

部分孩子對父母的外出打工難以理解，認為是家庭貧困與父母能力不足所致，因而對父母產(chǎn)生怨恨，回家后表現(xiàn)出疏遠，導(dǎo)致親子關(guān)系的隔閡和情感的疏離。

基于以上分析，針對留守兒童心理健康問題的現(xiàn)狀，我們提出了以下建議，以幫助留守兒童更健康快樂地成長：

1、建立留守兒童成長檔案，以學(xué)校為單位，對所有留守兒童的生活、思想、學(xué)習(xí)及家庭教育情況進行全面調(diào)查，逐一登記，建立動態(tài)跟蹤管理機制，確保檔案的更新與信息共享。

2、開設(shè)留守兒童家長聯(lián)系熱線，通過書信、電話、家訪、家長會等形式主動與家長溝通，確保他們能夠及時了解到孩子的成長情況。

3、引入針對留守兒童的生活能力訓(xùn)練課程，提升他們的自我保護意識與法律知識，加強生活自理能力，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

留守兒童的調(diào)查報告 9篇

在xx縣這片以農(nóng)業(yè)為主的土地上，四十萬多居民中，農(nóng)民的比例高達75.4%。外出務(wù)工的農(nóng)民人數(shù)達到了43,043人，而留守兒童的數(shù)量也隨之攀升，達到7,317名。這些孩子不只是父母在外打拼的牽掛，更在成長過程中面對著諸多身心健康發(fā)展的嚴峻挑戰(zhàn)。

一、現(xiàn)狀概括

1、留守兒童的分布情況。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，農(nóng)村留守兒童在全縣兒童總數(shù)中占比16%，即7,317名，女童占接近一半。大多數(shù)留守兒童來自單親家庭，約63%的孩子由母親一人照顧，父母雙方均在外工作的約37%；還有少量的流動兒童與父母一起進入城市生活，約783名。

2、監(jiān)護方式的局限性。超過60%的留守兒童由單親或祖輩監(jiān)護，受監(jiān)護人文化水平普遍較低的影響，他們在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理引導(dǎo)方面相對無力。尤其是雙親都不在的留守兒童，主要由祖輩撫養(yǎng)，雖然他們能提供基本生活保障，但在教育和情感支持上存在明顯不足。

3、學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣的差異。盡管多數(shù)留守兒童能夠理解父母的辛勞，并按時完成作業(yè)，具備一定的自理能力，但成績優(yōu)秀的比例不足10%，70%以上的孩子成績中等或偏低。在行為習(xí)慣方面，表現(xiàn)良好的留守兒童僅占35%，約10%的孩子面臨說謊、打架、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等問題。

二、主要問題的揭示

由于父母長期在外務(wù)工，家庭教育的缺失使得留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為和心理發(fā)展等方面的問題尤為突出。家長們忙于生計，溝通頻率低，忽視了對孩子情感的關(guān)懷和必要的教育，導(dǎo)致留守兒童缺乏有效的學(xué)習(xí)監(jiān)督和指導(dǎo)，性格發(fā)展可能走入歧途，容易產(chǎn)生孤獨、自卑和焦慮等負面情緒。

三、形成原因的分析

留守兒童現(xiàn)象的產(chǎn)生，既有城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的戶籍制度造成的壁壘，也有農(nóng)民工子女在城市接受教育的種種困難，迫使家長將孩子留在農(nóng)村。家長為改善家庭經(jīng)濟狀況而犧牲與孩子的陪伴時間，導(dǎo)致家庭教育失衡。農(nóng)村學(xué)校的教育資源有限，也難以滿足留守兒童在心理、生存和安全教育等方面的特殊需求。

四、解決策略的探討

1、政策層面：政府應(yīng)當加大對留守兒童的關(guān)注力度，優(yōu)化成長環(huán)境，建立學(xué)校、家庭和社會三位一體的監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)先保障留守兒童接受良好教育的權(quán)利，通過寄宿制學(xué)校等途徑填補家庭教育的空缺。

2、執(zhí)行層面：嚴格執(zhí)行相關(guān)政策，確保農(nóng)民工子女能夠在流入地就近入學(xué)，降低入學(xué)門檻，減少異地求學(xué)所帶來的不便。強化農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量，增設(shè)心理輔導(dǎo)課程，提高教師對學(xué)生心理健康的關(guān)注與教育能力。

3、社會力量：婦聯(lián)等組織應(yīng)充分發(fā)揮作用，加強對留守兒童家庭教育工作的指導(dǎo)，擴大農(nóng)村社區(qū)與家長學(xué)校的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，開展豐富多樣的家庭教育宣傳活動，提升留守兒童父母及其臨時監(jiān)護人的教育意識和能力。