初三語文下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃 篇1

　一、指導(dǎo)思想

以《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，緊密結(jié)合語文的工具性和人文性，深入開展語文教學(xué)工作。全力推行母語教育，培養(yǎng)能夠規(guī)范使用母語的新一代社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。貫徹國家教育政策，積極落實(shí)學(xué)校教科研部門以及初中部教務(wù)處與語文組的教研方向，針對(duì)初三階段的特殊性，科學(xué)、有序地開展教學(xué)研究與實(shí)踐。

　二、目的要求

集思廣益，確保初三語文教研教學(xué)的落地，避免形式化和口號(hào)化，緊扣中考大綱要求進(jìn)行有效訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，鍛煉和提升自我素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。力爭在中考中取得優(yōu)異的成績，為塑造特色學(xué)校長鴻的教育品牌竭盡全力。積極推動(dòng)全校閱讀工程，讓閱讀成為學(xué)生終身的習(xí)慣，終身受益。

　三、情況分析

我所教的21班和22班現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)分別為45人和46人，男女比例基本均衡。在本學(xué)期的期末統(tǒng)考中，成績普遍位于中等偏下。22班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，但執(zhí)行力度仍顯不足；21班的學(xué)風(fēng)有所改善，但依然存在偏科問題，給教學(xué)帶來了不小的挑戰(zhàn)。

兩個(gè)班級(jí)的語文老師已經(jīng)更換了4位，這對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。從學(xué)生的閱讀習(xí)慣來看，大多數(shù)選擇的是短小且娛樂性的玄幻書籍，接觸經(jīng)典名著的學(xué)生寥寥無幾。他們追逐時(shí)尚，崇尚個(gè)性，更多參與到攀比和追星的生活中，精神世界的豐富程度顯得不足。

值得注意的是，近年來人們的生活水平提高了，家長對(duì)子女的學(xué)習(xí)愈加重視，經(jīng)濟(jì)條件對(duì)購書的影響逐漸減小，學(xué)生接觸社會(huì)的途徑也越來越多，為實(shí)現(xiàn)“語文即生活”的教育理念提供了良好條件。學(xué)校今年開始推行特色教育，啟動(dòng)閱讀工程，借助良好的生源與師資，期待語文教學(xué)能再現(xiàn)蓬勃生機(jī)。

根據(jù)株洲中考的標(biāo)準(zhǔn)，語文考試涉及的內(nèi)容廣泛，強(qiáng)調(diào)語文的生活化，關(guān)注與高中語文的銜接性，真實(shí)反映學(xué)生的語文素養(yǎng)。這對(duì)學(xué)生和老師提出了更高的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)農(nóng)村和小縣城的師生而言，帶來了更大的壓力。

　四、工作措施

1、依據(jù)語文學(xué)科的工具性與人文性特點(diǎn)，以及社會(huì)對(duì)語文教育的新要求，讓學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)知，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美能力，實(shí)現(xiàn)既教書又育人，大力推廣母語教學(xué)。

2、加強(qiáng)集體備課，虛心向他人學(xué)習(xí)，關(guān)注知識(shí)、能力和情感三個(gè)維度的有機(jī)聯(lián)系，重視知識(shí)的積累、感悟與熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語感，致力于整體提升語文素養(yǎng)，真正提高課堂教學(xué)的效率。

3、積極開展互聽互評(píng)課活動(dòng)，參與教研活動(dòng)，觀察教師在教學(xué)中如何突出學(xué)生的實(shí)踐參與，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練語文技能，全面提升語文能力，確保語文課堂的活躍氣氛和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。每位教師可選擇一個(gè)特定觀察點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)研究，營造良好的教研氛圍。

4、加強(qiáng)與班主任的溝通與交流，及時(shí)向?qū)W生反饋信息，重視營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，緊密聯(lián)系課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，開拓學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

初三語文下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃 篇2

　一、學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有在籍學(xué)生近50人。經(jīng)過兩年的新課程學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用新教學(xué)理念，積極探索教改，取得了一定的成果。七年級(jí)和八年級(jí)的學(xué)習(xí)使大部分學(xué)生態(tài)度端正，掌握了合適的學(xué)習(xí)方法，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了聽說讀寫的綜合能力，許多學(xué)生在各類考試中表現(xiàn)優(yōu)異。然而，仍有部分學(xué)生語文成績不夠理想，亟待在九年級(jí)進(jìn)行提升，以期在中考中取得滿意的成績。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材依托《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上均有創(chuàng)新，體現(xiàn)了新的教育理念及目標(biāo)，旨在構(gòu)建新型教材系統(tǒng)，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)較高的教學(xué)效果。

1、教材重點(diǎn)：

整合單元、專題及名著閱讀，通過優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

在綜合學(xué)科中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中提高語文學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與探究精神。

3、教學(xué)的總要求：

深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念，積極推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造條件支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，提升語文素養(yǎng)，為其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在中考中爭取優(yōu)秀成績。

　三、教學(xué)措施：

1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，透徹理解教材意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，合理安排形成性與終結(jié)性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課堂教學(xué)改革，融合先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體技術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)五認(rèn)真，實(shí)施集體備課，共同探討，總攬全局，合理利用教材內(nèi)容，把握教學(xué)的量和度，注重試卷分析，識(shí)別教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)施針對(duì)性補(bǔ)救，力求教學(xué)的全面豐收。

3、著重加強(qiáng)聽說讀寫訓(xùn)練，設(shè)計(jì)合作與口語交際活動(dòng)，進(jìn)行口語訓(xùn)練，結(jié)合名著欣賞與誦讀，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力，尤其在語言溝通與寫作能力方面下功夫。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，關(guān)注人文與科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立新語文教學(xué)理念。

5、積極開展第二課堂活動(dòng)，組織語文教學(xué)活動(dòng)，靈活選擇專題內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著及健康的課外讀物，提高文學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生擁有終身受益的語文能力。

6、注重學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂及課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂與生活，強(qiáng)化學(xué)科間的合作，靈活開展多樣活動(dòng)，以提高語文素養(yǎng)，確保語文能力的可持續(xù)發(fā)展，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

初三語文下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、教學(xué)目的：

全面提升學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的能力，并在中考中體現(xiàn)出成果，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作技能，促進(jìn)智力發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，力爭體現(xiàn)新課程改革的理念與目標(biāo)。

二、教學(xué)計(jì)劃與安排：

本學(xué)期主要教授九年級(jí)語文下冊(cè)內(nèi)容，并進(jìn)行第一冊(cè)至第六冊(cè)的復(fù)習(xí)，具體時(shí)間安排如下：

第一周至第八周完成下冊(cè)教學(xué)，課程共分四個(gè)單元，進(jìn)入第九周后開始系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

具體的教學(xué)方法是聚焦核心篇目，充分講解并增加練習(xí)，抓住每篇文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，又關(guān)注閱讀理解能力的提升，結(jié)合課內(nèi)外的閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的分析能力。

復(fù)習(xí)階段著重于文言文和詩歌的理解與欣賞，其余內(nèi)容則繼續(xù)采用以練促講的方式，確保基礎(chǔ)知識(shí)與分析能力雙管齊下。

其余時(shí)間用于綜合復(fù)習(xí)迎接期末考試。

三、教學(xué)步驟與方法：

對(duì)20xx年中考試卷進(jìn)行深入分析，明確語文中考的趨勢(shì)和變化，以便為復(fù)習(xí)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)；同時(shí)對(duì)本屆初三學(xué)生期末考試的成績進(jìn)行細(xì)致剖析，明確其薄弱環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢、學(xué)科能力不足，主要體現(xiàn)在閱讀分析能力不強(qiáng)、理解能力偏低；作文水平欠缺、語言表達(dá)能力不足；書寫不規(guī)范、字跡不清晰等。針對(duì)這些問題制定以下實(shí)施步驟：

1. 精心備課，優(yōu)化教學(xué)方案。備課作為教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是確保教學(xué)順利進(jìn)行的前提，有助于提高課堂教學(xué)效率。在備每一個(gè)教案時(shí)，需深入理解教材內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)明確，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理安排課堂活動(dòng)，以提高教學(xué)效果。

2. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高閱讀分析能力。在不斷鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)注重增強(qiáng)學(xué)生的閱讀分析能力，將閱讀教學(xué)放在語文教學(xué)的核心位置，增加課外閱讀，提供有效的閱讀方法和指導(dǎo)，以便在有限時(shí)間內(nèi)掌握閱讀內(nèi)容，提升分析能力，助力考試表現(xiàn)。

3. 重視理論與實(shí)踐結(jié)合，提升寫作水平。隨著中考作文分值的不斷上升，語文學(xué)習(xí)更需體現(xiàn)出應(yīng)用性，這需要培養(yǎng)學(xué)生借助語文工具表達(dá)對(duì)生活的見解和感受。教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待作文教學(xué)，鼓勵(lì)每周進(jìn)行兩次寫作練習(xí)，細(xì)致引導(dǎo)、分析及評(píng)改，在實(shí)戰(zhàn)中提升寫作能力。

4. 融入創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在素質(zhì)教育背景下，不可忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中尤應(yīng)重視，通過閱讀與寫作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)以新穎方式表達(dá)獨(dú)特思想，寫出“真實(shí)的、個(gè)性的”作文。

5. 加強(qiáng)同學(xué)科教師之間的合作。從近年來的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，提高教學(xué)效率與成績的關(guān)鍵在于老師之間的通力合作，無論是同年級(jí)教師還是同學(xué)科的教師，都應(yīng)相互配合，分享有效的方法，促進(jìn)資源共享，避免相互保留。