隨著農村家庭外出務工現象加劇，留守兒童問題日益突出。這些兒童主要處于0至14歲之間，由于父母長期缺席，他們在情感和學習上面臨嚴重挑戰。調研顯示，留守兒童普遍感受到親情缺失，學習成績不理想，心理封閉和情感問題顯著。監護人往往是年長者，其文化水平低，無法有效支持孩子的成長和學習。為了改善這一現狀，需要家庭、學校和社會的共同努力。家長需增強教育責任，與孩子保持溝通；學校應建立留守兒童檔案，提供溝通平臺；社會應優化環境，確保兒童安全成長。只有通過多方協作，才能為留守兒童創造更好的成長條件。

　隨著社會經濟的飛速發展，越來越多的農村家庭面臨著留守兒童問題。特別是在許多青壯年外出務工后，留在鄉村的孩子們成為一個特殊的群體，他們的生活與成長受到了嚴峻的挑戰。

　根據調查發現，現今農村留守兒童大多處于0至14歲這一區間。由于父母長時間在外打工，留守兒童在情感上面臨著地理與心理的雙重隔離。他們與父母之間的溝通極為有限，父母作為監護人的角色難以履行，隔代撫養的方式也存在諸多不足。這使得留守兒童常常感受到“親情缺失”，導致他們在心理健康、性格發展等方面出現嚴重問題，學習成績也受到極大影響。

　經過調查研究，我整理了以下幾個主要問題：

　一、留守兒童普遍感受到“親情缺失”

　親情的關懷與支持是孩子健康成長的重要保障。當地的留守兒童大多處在身心迅速發展的階段，面對自我變化與人際關系的各種挑戰，急需能夠傾訴與交流的對象。然而，由于父母長年在外務工，有的孩子甚至幾個月、幾年來無法與父母取得聯系，造成了親情的缺失，使得孩子在心理上遭受嚴重的影響。

　二、留守兒童的學習成績普遍偏低

　盡管一些留守兒童展現出強烈的學習愿望，但實際的學習情況卻不容樂觀。調查數據顯示，只有2%的留守兒童學習成績優秀，10%的成績中等偏上，而中等及以下的學生則高達88%。這主要是由于心理因素和學習自控能力不足造成的。在問卷調查中，大量留守兒童反映無人督促學習，監護人缺乏有效的教育引導，導致孩子的學習狀態日漸下滑。

　三、心理封閉與情感問題的困擾

　調查顯示，監護人對留守兒童的心理健康問題關注不足。由于缺乏與父母的溝通，監護人也無法及時關注孩子的情感變化，這對留守兒童的心理健康極為不利，容易引發種種心理問題，如自卑、焦慮等。

　四、監護人缺乏保護意識造成傷害風險

　大多數留守兒童未成年，缺乏自我保護意識及應變能力，因缺乏父母的監護而容易受到侵害。很多兒童在上學路上遭遇風險，身心安全十分堪憂。

　五、留守兒童的行為習慣亟待改善

　許多留守兒童在生活上缺乏自律，存在不良習慣，如不講衛生、挑食等。在家中，他們不聽從監護人的教導，容易與祖輩發生沖突，行為表現令人擔憂。

　六、監護人的綜合素質亟待提高

　調查發現，留守兒童的監護人多為老年人，其文化水平普遍較低，無法為孩子提供必要的心理支持和學習指導，在教育方式上往往停留在傳統的模式，與孩子的溝通也缺乏有效性。

　針對這些留守兒童的問題，亟需社會各界的關注與行動，以下是幾點建議：

　一、家庭的責任

　許多農民對教育的認識存在誤區，認為教育是學校的責任。家長應當意識到教育孩子是自己的義務，即使在外務工，也應主動與學校溝通，了解孩子的學習與生活情況，形成家庭與學校之間的良性互動。

　家長需加強與孩子的溝通，保持及時聯系，了解孩子的成長變化，傳遞父母的關愛與期望。采用書信等多種方式保持聯系，增進親情。

　二、學校的支持

　(1)建立留守兒童檔案，及時反饋兒童的成長情況，讓家長與學校共同關注孩子的教育。

　(2)為留守兒童提供溝通平臺，如開通熱線電話，方便家長隨時與孩子聯系，促進情感交流。

　三、社會的責任

　改善社會環境，強化對學校周邊的管理，嚴厲打擊不良場所，以確保留守兒童在安全的環境中成長，不受外界的誘惑與侵害。