幸福感是生活質(zhì)量的重要體現(xiàn)，廣東省的調(diào)查顯示約75%的人士認(rèn)為自己感到幸福，其中59.2%選擇“比較幸福”，14.9%認(rèn)為“非常幸福”。女性的幸福感普遍高于男性，而領(lǐng)導(dǎo)群體幸福感最高。影響幸福感的因素包括婚姻狀態(tài)、教育子女情況、住房擁有情況和家庭收入。離婚或單身人士的幸福感最低，而高收入家庭的幸福感則較高。不同年齡段和職業(yè)的幸福感差異顯著，年輕人和教師群體的幸福感普遍偏低。整體來看，幸福感與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、民生改善密切相關(guān)，需關(guān)注社會支持與心理健康等多重因素，以提升居民的幸福感。

幸福感調(diào)查報告 第1篇

幸福感一直是人們關(guān)注的焦點，它被視為生活質(zhì)量的重要體現(xiàn)。究竟在我們走中國特色社會主義道路的過程中，人民的幸福感狀況如何呢？這是否可以作為我們前行路上的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)呢？

我在改革開放的前沿地帶——廣東，開展了一項關(guān)于幸福感的深入調(diào)查。

“加快轉(zhuǎn)型升級，構(gòu)建幸福廣東”成為了廣東省“十二五”期間的主要發(fā)展目標(biāo)。在保證經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的前提下，如何持續(xù)改善民生福祉？怎樣將社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的考量從單純的“GDP”數(shù)字轉(zhuǎn)向更有溫度的“幸福指數(shù)”？如何把“幸福”這一概念落實到民眾的實際生活中？這些問題亟待我們認(rèn)真對待。

調(diào)查結(jié)果顯示：

一、約75%的人士認(rèn)為自己感到幸福，整體幸福感接近“較幸福水平”。

調(diào)查顯示，回答“非常幸福”的受訪者占比為14.9%，選擇“比較幸福”的受訪者占比最高，約為59.2%。兩者相加，共有74.2%的被調(diào)查者傾向于認(rèn)為自己生活得幸福；13.6%選擇了中立，9.8%表示“不太幸福”，而僅有2.5%的人認(rèn)為自己生活得“不幸福”，對幸福感持否定態(tài)度的比例為12.3%。

根據(jù)“不幸福”、“不太幸福”、“中立”、“比較幸福”和“非常幸福”回應(yīng)分別賦分為1到5后，結(jié)果顯示被調(diào)查者的平均幸福水平為3.74，標(biāo)準(zhǔn)差為0.912，說明整體平均分接近“比較幸福”的狀態(tài)。

　二、不同人群的幸福感對比

女性的幸福感普遍高于男性

本次調(diào)查的男女比例為男性52.9%，女性47.1%。結(jié)果顯示，女性在“非常幸福”和“比較幸福”上的比例均高于男性，而在“中立”、“不太幸福”和“不幸福”的比例則低于男性。經(jīng)過統(tǒng)計檢驗，得出男性和女性的幸福感差異在統(tǒng)計上顯著，男性的平均幸福感得分為3.71，低于總體平均3.74，也低于女性的3.78。

領(lǐng)導(dǎo)群體的幸福感居于最高

統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，國家機(jī)關(guān)黨群組織及企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人群體的“非常幸福”回答比例最高，其次是服務(wù)人員，最終為其他職業(yè)。平均幸福感得分依次為國家機(jī)關(guān)黨群組織、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人的3.95、專業(yè)技術(shù)人員的3.82、辦事人員和服務(wù)人員的3.77，以及最低的生產(chǎn)運輸設(shè)備操作人員和農(nóng)林牧漁人員的3.63及3.65。

　三、影響幸福感的因素

1、離婚或單身人士的幸福感最低。根據(jù)婚姻狀況，已婚人士選擇“非常幸福”的比例為15.3%，未婚15.0%，喪偶11.7%，而離婚者僅為5.4%。若合并“非常幸福”和“比較幸福”的評估，未婚居民傾向幸福的比例為65.30%，已婚77.40%，離婚53.10%，喪偶61.70%。相應(yīng)的，離婚者對幸福的負(fù)面評價比例最高，已婚者則最低。各組的平均幸福感數(shù)值分別為3.58、3.81、3.29和3.53。

2、有受教育子女的家庭幸福感較高。分析有子女受教育與否，發(fā)現(xiàn)有受教育子女的家庭在“非常幸福”和“比較幸福”上的比例顯著高于沒有的家庭，反向評估結(jié)果也一致。有子女受教育者的平均幸福感為3.78，而沒有子女受教育者的為3.69。

3、擁有自有住房的居民幸福感高于租房者。自有住房的居民在“非常幸福”和“比較幸福”的選擇比例均高于租房者，分別為15.3%和13.7%，比例為61.4%和47%；自有住房者選擇“不太幸福”和“不幸福”的比例則低于租房者。自有住房居民的幸福感平均為3.8，租房者為3.5。

4、家庭收入差異明顯。調(diào)查中將居民按月收入?yún)^(qū)分為不同組別，結(jié)果顯示幸福感與收入呈線性關(guān)系，收入越高幸福感越高，各組的平均幸福感分別為3.40、3.62、3.78、3.89和3.95。各收入組在幸福感上的選擇頻率與此結(jié)果一致，月收入越高，選擇“非常幸福”和“比較幸福”的比例也隨之增加，而選擇“不太幸福”和“不幸福”的比例則降低。

在考慮家庭人口的差異后，進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，家庭人均收入與幸福感評價之間的相關(guān)性較弱，相關(guān)系數(shù)僅為0.106。家庭收入較低的居民幸福感評價波動較大，而當(dāng)收入達(dá)一定水平后，幸福感的變化幅度逐漸減小并趨于平穩(wěn)。

　四、關(guān)于幸福感調(diào)查結(jié)果的討論

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與幸福感之間的關(guān)系

調(diào)查結(jié)果表明，廣東省東、西、北部城市居民的幸福感存在明顯差異，這與各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)。不過，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與幸福感之間的關(guān)聯(lián)并非簡單線性。盡管美國整體財富水平高于新西蘭，但并未使美國人感到更幸福。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不一定能持續(xù)提高人們的幸福感，但它是幸福感的基礎(chǔ)。社會發(fā)展應(yīng)注重均衡性的提升，以提高經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)居民的生活幸福感。

（二）民生與幸福感的緊密關(guān)系

在較低的經(jīng)濟(jì)收入水平下，收入與幸福感呈正相關(guān)，但當(dāng)收入達(dá)一定水平后，這一相關(guān)程度則顯著降低。研究顯示，在年收入達(dá)到1.5萬美元后，收入的提升對幸福感的影響幾乎微乎其微。本次調(diào)查的相關(guān)系數(shù)為0.106，說明在我國的收入水平仍相對較低的情況下，收入提升仍是提高民眾幸福感的重要因素。收入的相對性也顯得尤為重要，個人或家庭的收入在社會背景中才能獲得真實的幸福感，合理的收入分配將直接影響人民的幸福感。

這些調(diào)查結(jié)果表明，民生問題與居民的幸福感息息相關(guān)。

幸福感調(diào)查報告 第2篇

　青壯年群體幸福感最低

根據(jù)最新的調(diào)查報告，16至19歲的青少年在幸福感方面表現(xiàn)最佳，評分達(dá)到83.63分，其次是50至59歲的老年人，幸福感評分為82.95分。20至29歲和40至49歲的人群幸福感評分分別為82.60分和82.00分。而令人關(guān)注的是，30至39歲的青壯年，通常被稱為“80后至90前”的群體，幸福感評分僅為81.23分，成為幸福感最低的人群。國家統(tǒng)計局成都調(diào)查隊的高級統(tǒng)計師喻志強(qiáng)提到，這一年齡段在七個評價維度上的得分都處于低位，尤其在工作環(huán)境與幸福感知滿意度方面，前者為71.19分，后者為77.47分，分別比高分群體低出了3.21分和4.32分。

離異人士的幸福感也顯得較低，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，離婚人士的幸福感評分僅為78.94分，而未婚人士的幸福感得分為82.46分，已婚人士為82.29分。

　收入與幸福感高度相關(guān)

喻志強(qiáng)指出，調(diào)查表明“收入與幸福感之間存在正相關(guān)關(guān)系。”數(shù)據(jù)顯示，收入在較低水平（如3000元以下）的人群幸福感較低，而收入在4000至4500元和4500元以上的高收入人群幸福感表現(xiàn)最佳，其中4500元以上群體的幸福感得分達(dá)到了86.54分。

國家統(tǒng)計局成都調(diào)查隊的數(shù)據(jù)顯示，成都市的恩格爾系數(shù)近年來持續(xù)下降。在20xx至20xx年間，成都市城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)分別為35.4%、35.1%和34.8%，20xx年較前一年回落了0.3個百分點。

　多重因素影響幸福感

記者注意到，此次調(diào)查揭示出影響成都市民幸福感的因素多樣，包括收入水平、生活壓力、物價上漲以及個人需求的滿足等。數(shù)據(jù)顯示，有超過32.9%的市民對自身的工資收入表示不滿，41.3%的市民認(rèn)為自己的工資水平與其他行業(yè)相比偏低。生活壓力也成為影響居民幸福感的重要因素，調(diào)查顯示，近半數(shù)市民感受到的生活壓力較大。

　幸福感受影響因素

在調(diào)查中，68.88%的受訪者認(rèn)為“家人健康”對幸福感影響最大，47.70%的人認(rèn)為是“子女教育”。

調(diào)查中反映出家庭環(huán)境的10項評分中，“親朋往來”和“家庭收入”的得分相對較低，分別為69.33分和71.74分。對此，喻志強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，只有真正解決居民在健康醫(yī)療、教育、住房、食品、社會保障、養(yǎng)老及社會治安等方面的具體問題，才能有效提升市民的生活質(zhì)量，減輕生活壓力，保障市民的身體健康與家庭和諧，進(jìn)而提高市民的幸福感。

幸福感調(diào)查報告 第3篇

一、摘要

隨著時代的變遷和社會的不斷發(fā)展，人們對教師的期待和要求越來越高。如今，教師的角色不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生心靈成長的教育者，這一職能在職業(yè)學(xué)校中尤為顯著。這種變化給教師的工作帶來了不小的挑戰(zhàn)和壓力。我們的調(diào)查顯示，教師的總體幸福感普遍偏低。

在面臨不愿意配合的學(xué)生時，教師常常會感到無奈和沮喪，許多教師對學(xué)生的管理感到失望。這種教書育人的責(zé)任使得教師在課堂上產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而影響到他們的職業(yè)成就感和心理健康。

教師心理健康問題引起了越來越多的社會關(guān)注。作為特殊職業(yè)的教師，其工作對象是正處于個性成長和自我發(fā)展的學(xué)生，保持良好的心理健康對教師極為重要。然而，研究和調(diào)查結(jié)果表明，教師心理健康狀況并不樂觀。

二、調(diào)查分析總結(jié)

為了深入了解教師職業(yè)的幸福感，我們進(jìn)行了專項調(diào)查。在對教師的問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)教師在工作中既有幸福的時刻，也會面臨沮喪的情緒。尤其是高中教師，由于面臨來自學(xué)校管理層的壓力、同事之間的競爭以及升學(xué)率的考核，感到極大的心理負(fù)擔(dān)。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可得出以下結(jié)論：整體來看，女教師的幸福感高于男教師，但差異并不顯著；從學(xué)校層面來看，教師間的幸福感沒有顯著差異；而從職稱來看，盡管幸福感沒有顯著差異，但在生活滿足感和興趣上存在顯著差別。

教師的幸福感反映了他們對工作和生活的滿意程度，直接影響其工作態(tài)度。性別所帶來的壓力問題復(fù)雜，涉及社會文化、學(xué)校環(huán)境、課堂氛圍、人際交往及家庭期望等多個方面。一般而言，男性對成就感的追求較強(qiáng)，因此在工作和生活中表現(xiàn)出較高的熱情。而在同樣的工作環(huán)境中，男性感受到的壓力通常大于女性。女性的情感特質(zhì)使她們在承受與緩解壓力方面往往展現(xiàn)出更好的韌性，這使得男女教師在幸福感體驗上存在差異。

教師的職稱不僅決定其工資水平，還反映了教師的師德和教學(xué)能力。相關(guān)研究表明，教師的主觀幸福感隨著職稱和收入的增加而增強(qiáng)；盡管整體幸福感差異不顯著，但在生活滿意度和興趣方面確實存在顯著差別。這表明職稱對教師生活滿意度和興趣的影響依然顯著。職稱的高低直接關(guān)系到教師自我價值的認(rèn)同，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時，教師容易產(chǎn)生焦慮，從而降低整體幸福感。

如何提升教師的幸福感，是社會和學(xué)校亟需重視的問題。只有心理健康、能體驗到工作和生活幸福的教師，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會的健康人才。我認(rèn)為提升教師幸福感應(yīng)從幾個方面著手：改變觀念，讓教師學(xué)會形成合理的認(rèn)知與應(yīng)對策略，以提升心理健康；教師應(yīng)掌握應(yīng)對突發(fā)事件的技能，這樣可以有效降低壓力。影響幸福感的因素多種多樣，除了個人的努力，社會與學(xué)校的關(guān)愛也至關(guān)重要。

教師的工作屬于無形生產(chǎn)，他們期待得到尊重、信任和理解。為此，學(xué)校應(yīng)圍繞提升教師的思想道德素質(zhì)、知識水平和心理素質(zhì)，以促進(jìn)教師的全面發(fā)展為宗旨，為教師創(chuàng)造一個寬松的工作環(huán)境。

幸福感調(diào)查報告 第4篇

幸福感調(diào)查報告是衡量國民生活質(zhì)量的重要指標(biāo)，它反映了人們在物質(zhì)與精神層面上的滿意程度，以及在快速變化的社會中所感受到的幸福感。幸福感的提升逐漸成為公眾和政府關(guān)注的焦點，我們需要深入了解影響居民幸福感的因素。

一、影響居民幸福感的主要因素

1、經(jīng)濟(jì)狀況與健康狀況

經(jīng)濟(jì)收入在幸福感中扮演著至關(guān)重要的角色，穩(wěn)定的收入來源能夠讓人們享有更好的生活品質(zhì)和健康的生活方式，這是幸福感的重要基礎(chǔ)；

2、家庭關(guān)系與社會環(huán)境

家庭的和睦與溫馨為個人提供了情感支持，良好的社會環(huán)境也能促進(jìn)居民的心理健康和幸福感。在和諧的氛圍中生活，能夠增強(qiáng)個體的安全感和歸屬感；

3、人際交往與自我價值實現(xiàn)

積極的人際關(guān)系有助于緩解工作和生活的壓力，良好的溝通可以帶來更多的信任與支持，從而提升幸福感。能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值的人，往往更加幸福，對未來也充滿希望；

二、存在的問題

1、幸福感并非表面化的工程，而是要真正反映民眾的生活狀況；目前一些地方政府在追求數(shù)據(jù)的美化時，往往忽視了民眾的真實感受；

2、隨著工作的壓力不斷增加，很多年輕人面臨著失業(yè)和低薪的問題，這些都嚴(yán)重打擊了他們的幸福感，尤其是大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難的問題已成為關(guān)注的熱點；

3、當(dāng)前社會保障體系仍不夠完善，許多居民對相關(guān)政策的了解程度不夠，對其有效性產(chǎn)生懷疑，這也直接影響到他們的幸福感；

4、高房價和物價上漲使得人們的生活負(fù)擔(dān)加重，許多家庭面臨財務(wù)壓力，提升改善幸福感的呼聲不斷上升。

三、改善建議

1、政府在進(jìn)行政策制定時，需更加關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)，尤其是在物價和房價的控制上，需切實履行職能；

2、推動經(jīng)濟(jì)與社會的全面轉(zhuǎn)型，關(guān)注居民的基本需求，如教育、醫(yī)療和住房保障，保障人們的基本生活，提高他們的幸福指數(shù)；

3、提升居民收入水平，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，鼓勵創(chuàng)業(yè)，幫助居民增加收入；

4、提高政府服務(wù)的高效性，簡化行政流程，增強(qiáng)居民的滿意度；

5、加強(qiáng)居民的文化素養(yǎng)，提升其整體素質(zhì)，這將對就業(yè)、生活質(zhì)量和健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

不僅僅是金錢，信仰與價值觀也在塑造一個人的幸福感。在這個物質(zhì)至上的社會中，如何平衡追求與精神世界的滿足，是每個人都需要深思的問題。與時俱進(jìn)的幸福價值觀，適應(yīng)時代發(fā)展的需求，才能更好地回應(yīng)居民對幸福的期待。

幸福感調(diào)查報告 第5篇

在探討幸福感的問題時，我們不禁要提到最新發(fā)布的《幸福感調(diào)查報告》。這份報告揭示了許多職場人士的心理狀態(tài)，尤其是在快節(jié)奏大城市生活中的年輕人，他們的幸福感似乎受到多種因素的影響。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，其中65%的職場參與者對生活和工作的整體滿意度持積極態(tài)度，而僅有14%的人表示非常幸福。這表明，盡管生活在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，他們的幸福感并未如預(yù)期般高漲。這一現(xiàn)象尤其在高管、男性以及職場新人這三個群體中表現(xiàn)得尤為明顯。

高管群體：矛盾幸福感的體現(xiàn)

John是一家大型企業(yè)的高管，盡管周圍人認(rèn)為他擁有豐厚的薪水和美滿的家庭生活，實際上，他卻深感壓力重重。“我的工作時間幾乎被各類應(yīng)酬填滿，除了早餐，很少有機(jī)會享用一頓正式的家庭晚餐。”他坦言，最近常有回歸簡單生活的念頭，比如回家鄉(xiāng)種田。

盡管作為企業(yè)的決策者，高管的整體幸福感卻往往不及其他層級的員工。這主要是由于高層對心理健康的關(guān)注程度普遍較低。心理健康水平與幸福感呈正相關(guān)，高管對于自我心理狀態(tài)的輕視，直接影響其幸福感。

高管們往往對自我實現(xiàn)有更高的要求，導(dǎo)致他們對生活中的一般成就感到不滿。他們常常認(rèn)為自己的能力足以克服一切問題，因此不愿意尋求外部幫助。

相比之下，中層管理者的幸福感卻顯得相對樂觀。梅老師指出，中層管理者常常與基層員工接觸較多，能夠獲得來自上級和下屬的認(rèn)可與支持，這對他們的精神狀態(tài)產(chǎn)生了積極的影響。許多人在晉升至中層后，心態(tài)趨于平和，能夠更好地協(xié)調(diào)工作與生活。

男性：壓力影響幸福感的表現(xiàn)

在社會的諸多壓力中，男性群體的幸福感也顯得脆弱。調(diào)查顯示，男性常常難以釋懷情緒，導(dǎo)致幸福感下降。梅老師提到，男性在工作與生活中面臨著多重壓力，往往對工作成就的期待過高，從而造成心理負(fù)擔(dān)。

隨著幸福感研究的深入，女性的心理敏感性較高，她們往往能夠在日常生活中從小事中找到快樂。這些細(xì)膩的情感體驗為她們的心理健康提供了支持，并增強(qiáng)了個人的幸福感。

新人：適應(yīng)期的挑戰(zhàn)與焦慮

Christina是一名剛畢業(yè)不久的大學(xué)生，面對職場的挑戰(zhàn)，她常常感到無從應(yīng)對。雖然參加了職前培訓(xùn)，但對工作中的實際情況仍感到困惑。“我發(fā)現(xiàn)，除了書本知識外，工作中遇到的人際關(guān)系和小錯誤處理卻更為復(fù)雜。”她說。

心理咨詢機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)顯示，工齡在1~3年的職場新人在適應(yīng)新環(huán)境時的心理咨詢需求明顯增加，反映出他們對工作的高期待與現(xiàn)實之間的落差帶來的焦慮。在工作氛圍和團(tuán)隊互動中，新人的滿意度普遍較低，面對職場壓力時往往感到孤獨。

幸福感調(diào)查揭示了職場中不同角色的心理狀態(tài)與其生活質(zhì)量的關(guān)系。提升職場幸福感的關(guān)鍵在于找到平衡，關(guān)注心理健康，提升生活與工作的滿意度，積極面對生活中的小挑戰(zhàn)。幸福感的觸發(fā)不僅依賴于外部環(huán)境，更與個人的心理狀態(tài)息息相關(guān)。

幸福感調(diào)查報告 第6篇

根據(jù)調(diào)查，報告建議持續(xù)增加對民生工程的投入，以提升市民的幸福感。在調(diào)查中，68.88%的受訪者認(rèn)為“家人健康”對幸福感影響最大，47.70%認(rèn)為是“子女教育”，47.13%選擇“醫(yī)療狀況”，42.28%則認(rèn)為是“食品安全”，41.63%認(rèn)為是“住房條件”，36.54%認(rèn)為是“社會保障”，32.51%認(rèn)為是“婚姻家庭”，31.69%認(rèn)為是“家庭養(yǎng)老”，21.51%關(guān)注“人身安全”，18.31%提到“偽劣商品”。

　“75后85前”幸福感最低

在xx年成都市的女性市民幸福感評價中，整體得分為82.19分，略高于男性0.11分。從具體構(gòu)成分析來看，女性在生活信心、幸福感知、家庭環(huán)境和社會環(huán)境這四個維度的滿意度均高于男性，而在生存環(huán)境、工作環(huán)境和生活便利性三個方面則相對較低。

不同年齡段對幸福感的感知也有所差異。16至19歲的青少年幸福感評分最高，為83.63分；其次是50至59歲的老年人，滿意度為82.95分；20至29歲和40至49歲的人群分別為82.60分和82.00分；而30至39歲的“75后85前”群體的幸福感最低，評分為81.23分。

記者發(fā)現(xiàn)，“75后85前”群體在七個評價指標(biāo)中得分均為最低，尤其是在工作環(huán)境和幸福感知兩個方面，得分分別為71.19分和77.47分，均較最高分低出3.21分和4.32分。

　機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員幸福感最高

從婚姻狀態(tài)來看，未婚人士幸福感得分為82.46分，已婚人士為82.29分，喪偶人士為81.13分；而離婚人士的幸福感最低，僅為78.94分。從具體指標(biāo)來看，離婚人士在家庭環(huán)境和幸福感知的滿意度分別為79.39分和72.50分；而未婚人士在生活信心和家庭環(huán)境方面滿意度較高，分別為87.24分和86.02分。

從職業(yè)來看，機(jī)關(guān)事業(yè)單位和教師群體的幸福感最高，得分為85.32分；其次是離退休人員和個體經(jīng)營戶，分別為83.32分和83.05分；企業(yè)中層管理人員、一般職員和專業(yè)技術(shù)人員的幸福感得分依次為81.89分、81.80分和81.35分；待業(yè)和失業(yè)人員的幸福感最低，僅為77.79分。

　幸福感與學(xué)歷高低關(guān)系不明顯

在學(xué)歷方面，小學(xué)學(xué)歷的群體幸福感最高，評分為82.94分；接下來是大專和大學(xué)群體，得分為82.59分；初中和中專、高中群體的得分分別為82.14分和81.48分；而碩士學(xué)歷群體的幸福感最低，僅為79.90分。

碩士群體在工作環(huán)境方面的滿意度為72.65分，幸福感知方面的滿意度為74.49分。雖然小學(xué)群體的整體滿意度較高，但在工作環(huán)境方面的滿意度卻最低，僅為67.67分。

　收入與幸福感呈一定正相關(guān)

根據(jù)收入水平，將其分為九組進(jìn)行比較，低收入群體（收入在xx元以下）幸福感較低，分別為80.37分、80.95分和80.15分；中等收入群體（收入在xx至4000元之間）的幸福感得分依次為82.02分、83.35分、82.53分和82.82分；而高收入群體（收入在4000元以上）幸福感最高，得分分別為85.91分和86.54分。

不同收入群體在工作環(huán)境的滿意度差距顯著，低收入群體僅為66.54分，而高收入群體的滿意度達(dá)76.56分。

　第三圈層幸福感最強(qiáng)

從區(qū)域因素來看，幸福感在一、二、三圈層之間呈現(xiàn)倒序關(guān)系，三圈層的幸福感最強(qiáng)，得分為83.74分，二圈層次之為81.60分，一圈層最低為81.16分。生存環(huán)境、工作環(huán)境和社會環(huán)境是不同圈層幸福感差異的主要原因。

全市幸福感排名靠前的區(qū)（市）縣包括新津、崇州和龍泉驛。

【專家解讀】

　“交通便利”得分最高且增長最快

國家統(tǒng)計局成都調(diào)查隊高級統(tǒng)計師喻志強(qiáng)在接受采訪時表示，本次調(diào)查基于近期在成都市21個區(qū)（市）縣開展的專項調(diào)查，內(nèi)容涉及幸福感構(gòu)建體系的多個維度，共包含生存環(huán)境、工作環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境、生活信心、幸福感知和生活便利共計七個方面，樣本量為1218名常住市民。

喻志強(qiáng)指出，調(diào)查結(jié)果顯示，幸福感評價體系中的七個方面均得分超過80分，滿意度較高。七個方面滿意度得分排名依次為：生活便利（交通）、生活信心、家庭環(huán)境、社會環(huán)境、生存環(huán)境、幸福感知和工作環(huán)境。

市民在交通便利方面的滿意度最高，平均得分為90.31分。調(diào)查顯示，62.5%的受訪者表示居住地外出辦事交通方便，27.9%認(rèn)為比較方便，兩者合計超九成；另有7.6%的市民評價一般。在問及“在居住地外出辦事的交通情況”時，44.9%表示通暢，34.3%認(rèn)為比較通暢，15.4%回答一般。在日常生活的便利性方面，58.6%認(rèn)為方便，29.1%認(rèn)為比較方便，10.6%表示一般。

“不僅得分最高，‘交通便利’也是分值增長最快的項目。”喻志強(qiáng)表示，從xx年到xx年，交通便利的滿意度從82.74分提升至90.31分，增長幅度為7.57分，這反映出市民對成都交通硬件改善，特別是二環(huán)路改建后出行便利性的高度認(rèn)可。

幸福感調(diào)查報告 第7篇

【摘 要】隨著時代的變遷，出生于90年代末和2000年代初的大學(xué)生在多元文化的影響下，逐漸形成了獨特的幸福觀。然而，受經(jīng)濟(jì)壓力、社會競爭和生活節(jié)奏加快等因素的影響，這一代大學(xué)生在追求幸福感方面面臨諸多挑戰(zhàn)。開展針對大學(xué)生幸福感的調(diào)查，不僅能夠幫助了解他們對幸福的認(rèn)知，還能促進(jìn)高校心理健康教育的深化，使其更好地滿足學(xué)生的需求。

【關(guān)鍵詞】幸福感調(diào)查;大學(xué)生;心理健康;社會支持

　一、大學(xué)生幸福感調(diào)查的背景及意義

在全球化和科技迅猛發(fā)展的背景下，大學(xué)生這一群體正經(jīng)歷著前所未有的變革。他們面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)以及生活等多方面的壓力，如何提升他們的幸福感，成為了教育工作者和社會各界關(guān)注的焦點。通過對大學(xué)生幸福感的研究，可以更深入地理解這一群體的心理狀態(tài)，為他們提供更有效的支持，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。本文以M大學(xué)的學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放有效問卷850份，涵蓋不同專業(yè)和年級的學(xué)生。

　二、M大學(xué)大學(xué)生幸福感調(diào)查的主要發(fā)現(xiàn)

在對M大學(xué)850名學(xué)生的問卷調(diào)查和訪談中，我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生對生活持積極態(tài)度，認(rèn)為幸福感源于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、和諧的人際關(guān)系以及家庭的支持。許多學(xué)生提到，擁有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和良好的身體健康也是影響幸福感的重要因素。調(diào)查結(jié)果顯示，家庭氛圍對于大學(xué)生的幸福感有著舉足輕重的作用，學(xué)生普遍感受到來自家庭的溫暖和支持。

　三、影響大學(xué)生幸福感的關(guān)鍵因素

（一）幸福感的核心因素

1. 積極情緒。積極的情緒狀態(tài)是推動大學(xué)生幸福感的重要動力。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)學(xué)生能夠保持積極的心態(tài)，擁有良好的生活習(xí)慣和穩(wěn)定的心理狀態(tài)時，他們的幸福感顯著提升。

2. 社會支持。在人際交往中，朋友和家人的支持對于提升學(xué)生的幸福感至關(guān)重要。良好的社會支持網(wǎng)絡(luò)不僅可以提供情感上的慰藉，還能夠在學(xué)習(xí)和生活中給予實質(zhì)上的幫助。

3. 自我實現(xiàn)。學(xué)生在追求自我價值和理想的過程中，若能夠?qū)崿F(xiàn)個人目標(biāo)，便會擁有更高的滿足感和幸福感。

（二）主要影響因素分析

從以上調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生的幸福感不僅受自身內(nèi)在因素的影響，也受到外部環(huán)境的影響，包括社會文化背景、校園氛圍等。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注大學(xué)生的心理健康，營造積極向上的校園文化氛圍，以提升他們的幸福感。

幸福感調(diào)查報告 第8篇

天空的幸福是沐浴在晨曦中的溫暖；大海的幸福是迎接海浪的柔和；花園的幸福是欣賞花開的絢麗；而我們所追尋的幸福則是那段天真無邪的童年，能夠盡情享受糖果的甜美，穿著五顏六色的衣服隨心所欲。長大后，能夠找到一份稱心如意的工作，擁有一個溫馨的家庭便是幸福的象征。老去時，能與家人歡聚一堂，共享天倫之樂更是幸福。這種簡單而質(zhì)樸的幸福，雖然平淡，卻蘊(yùn)藏著人生的意義。

而現(xiàn)如今，獨生子女的家庭不斷增多，父母對于孩子的期望也與日俱增。大學(xué)生們面對著來自家庭、社會及自身發(fā)展的多重壓力。正值學(xué)習(xí)專業(yè)知識與塑造人格的重要時期，他們將成為未來社會的主力軍。大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)將直接影響社會的未來。關(guān)于大學(xué)生的種種問題層出不窮，因此對于大學(xué)生幸福感的關(guān)注度不斷提升。

為深入了解我校大學(xué)生的幸福感狀態(tài)，營造和諧的校園環(huán)境，我們對學(xué)校的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，重點分析他們在人際關(guān)系、自我價值、健康關(guān)注等方面的情況。基于調(diào)查結(jié)果，我們提出了一些提升我校大學(xué)生幸福感的建議。

一、調(diào)查研究內(nèi)容、對象及方式

調(diào)查內(nèi)容：個人基本信息包括年級、性別、專業(yè)等，其他主要關(guān)注生活狀況、人際關(guān)系及個人性格自我評定。我們還調(diào)查了你對幸福生活的理解、現(xiàn)階段的幸福感狀況以及影響幸福的主要因素等。

調(diào)查對象：全體在校學(xué)生

調(diào)查方式：采用問卷調(diào)查的方式，問卷設(shè)計為選擇題為主，附加一個主觀題。本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，實際回收有效問卷為97份，有效回收率為97%。

二、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀

對于即將步入社會并面對生活挑戰(zhàn)的大學(xué)生來說，追求幸福成為了大家的共同目標(biāo)。在大學(xué)期間的努力拼搏，正是為了追尋未來的幸福生活。調(diào)查顯示，大學(xué)生的幸福感在很大程度上影響了他們的學(xué)習(xí)和生活，端賴于各自的總體感受。

1、總體感受方面，8.25%的人表示對生活質(zhì)量非常滿意，極為幸福，47.42%的人認(rèn)為比較幸福，39.18%的人覺得幸福一般，5.16%的人則感到不幸福。

2、關(guān)于學(xué)校和專業(yè)的滿意度，3.09%的人表示非常滿意，38.14%的人表示比較滿意，19.59%的人持無所謂態(tài)度，34.02%的人表示比較不滿意，6.19%的人很不滿意。

3、在社交環(huán)境方面，6.19%的人認(rèn)為人際關(guān)系比較不融洽，16.50%的人覺得一般融洽，75.26%的人認(rèn)同比較融洽，12.37%的人認(rèn)為非常融洽。這些不同的反饋顯現(xiàn)了學(xué)生們對幸福狀態(tài)的不同理解，值得我們關(guān)注。

（二）大學(xué)生對主觀幸福感的理解

主觀幸福感這一心理學(xué)概念始于20世紀(jì)50年代，旨在量化個體對生活質(zhì)量的整體評估。它不僅反映情感的正向與負(fù)向，還涵蓋生活的滿意度。根據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況良好、生活自由愉快即為幸福的標(biāo)準(zhǔn)，這一觀點雖略顯片面，但也反映了當(dāng)今學(xué)生的人格特征與時代背景。

（三）影響大學(xué)生幸福感的主要因素

從調(diào)查結(jié)果來看，導(dǎo)致我校大學(xué)生幸福感較低的因素包括就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭狀況、心理健康、戀愛關(guān)系和人際交往等，諸多因素相互制約著大學(xué)生的心理狀態(tài)并影響著他們的幸福指數(shù)。

1、談及就業(yè)壓力，11.34%的人感到壓力巨大，55.67%的人對此感到擔(dān)憂，20.62%的人表示壓力不大，而12.37%的人認(rèn)為自己沒什么就業(yè)壓力，心態(tài)放松。

2、關(guān)于戀愛問題，20.62%的人認(rèn)為戀愛能提升幸福感，34.02%的人認(rèn)為能增加，但不是太多，27.84%的人覺得還行，17.53%的人則認(rèn)為無影響。

3、在心理狀態(tài)方面，有關(guān)外貌和身形的滿意度調(diào)查顯示，3.09%的人非常滿意，43.30%的人比較滿意，29.90%的人一般滿意，22.68%的人不滿意。可以看出，就業(yè)壓力對大學(xué)生而言是主要問題，其余問題則為附加因素，因人而異。

三、建議

針對我校大學(xué)生的幸福感現(xiàn)狀和影響因素，建議從學(xué)校與個人兩方面進(jìn)行教育與引導(dǎo)。

從學(xué)校方面，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幸福的內(nèi)涵是提升主觀幸福感的前提。加強(qiáng)學(xué)生的意志力培養(yǎng)，提高其面對挫折的心理承受能力，幫助學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系，理順個人與集體、社會的需求，促進(jìn)個體需求與社會需求的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生正確處理挫折與成功的關(guān)系，幫助他們增強(qiáng)對挫敗的正向歸因，并為其提供必要的心理輔導(dǎo)，使其能以積極心態(tài)適應(yīng)環(huán)境，創(chuàng)造美好未來。

從個人角度來看，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生希望通過改變自我、設(shè)定目標(biāo)、努力學(xué)習(xí)等方式來提升幸福感。積極參加體育鍛煉、提升自身素質(zhì)，把握在校提高能力的機(jī)會，形成良好的溝通能力，加深與他人的交流與互動，增強(qiáng)人際交往的能力，積極參與各種實踐活動，從而提升應(yīng)對挫折的能力，完善人格特質(zhì)，進(jìn)一步提升幸福感。

綜合來看，通過對我校學(xué)生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)大學(xué)生對當(dāng)前生活感到滿意，主觀幸福感較強(qiáng)，這與大學(xué)教育體制的完善、學(xué)生素質(zhì)的提升以及家長的支持等因素密切相關(guān)。全校形成了一個愛學(xué)習(xí)、勤奮向上的良好氛圍。盡管部分學(xué)生存在攀比現(xiàn)象，但整體上積極成果顯著，這為今后大學(xué)生幸福感的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

幸福感調(diào)查報告 第9篇

幸福感調(diào)查報告是一個關(guān)于人們主觀幸福感的調(diào)研結(jié)果，它揭示了民眾生活質(zhì)量的核心指標(biāo)。越來越多的國家開始重視幸福感的研究，并希望將其作為衡量國家發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。主觀幸福感是個體根據(jù)自我標(biāo)準(zhǔn)對生活質(zhì)量的總體評價，是評估社會中個人生活品質(zhì)的重要心理學(xué)參數(shù)。在大學(xué)這個社會的小圈子里，大學(xué)生的幸福感尤為值得關(guān)注。尤其是在當(dāng)今社會高速發(fā)展的背景下，當(dāng)代大學(xué)生面臨著來自學(xué)習(xí)、就業(yè)、家庭、戀愛等多個方面的壓力，他們對幸福的理解和追求正在悄然變化。為了深入探討當(dāng)代大學(xué)生的幸福狀況并提升他們追求幸福的能力，我們五人小組從性別、年級及總體三個角度展開了一系列調(diào)查，并提出了增進(jìn)大學(xué)生幸福感的建議。

　調(diào)查的基本情況：

1.調(diào)查目的：通過了解大學(xué)生對幸福感的不同理解和詮釋，探討影響其幸福感的多重因素，提出切實可行的教育對策，幫助大學(xué)生深化對幸福的理解，進(jìn)而提升他們的幸福感水平。這對大學(xué)生形成健康的幸福觀具有重要的實踐意義。

2.調(diào)查對象：本校大學(xué)生，共有60名參與者，其中低年級（大一、大二）20人，高年級（大三、大四）20人，男生20人，女生20人。

3.調(diào)查內(nèi)容：個人基本信息（包括年級、性別等）、健康狀況、人際關(guān)系、性格特征、心理狀態(tài)、自我感受以及他們對幸福生活的理解和主觀幸福感的評估，滿意度和目前生活中最不理想的因素等。

4.調(diào)查方式：采用問卷調(diào)查的形式，問卷包括選擇題，分為單選和多選。本次共發(fā)放問卷60份，實際回收有效問卷60份，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并整理所有有效參與者的基本信息。

　調(diào)查過程及預(yù)想：

由于時間和經(jīng)驗的限制，我們的調(diào)查在實踐中不斷摸索和調(diào)整。經(jīng)過討論，我們確定了問卷內(nèi)容，并向60名大學(xué)生（每年級各20人）進(jìn)行了調(diào)查，盡管樣本較小，數(shù)據(jù)或有偏差，但我們預(yù)計當(dāng)代大學(xué)生的幸福感總體良好，影響幸福感的主要因素是就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)困難。調(diào)查結(jié)束后，小組成員共同整理并分析了數(shù)據(jù)。

　結(jié)果與分析：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：

70%的大學(xué)生對家庭生活感到滿意，15%表示一般，15%不滿意。數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)學(xué)生對家庭狀態(tài)持正面態(tài)度，但仍有部分學(xué)生對家庭滿意度較低。

在專業(yè)選擇和未來就業(yè)展望方面，32.5%的學(xué)生對自己的專業(yè)感到滿意，17.5%處于迷茫狀態(tài)，40%表示對專業(yè)和未來就業(yè)有擔(dān)憂。這反映出許多學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不滿意，且對未來發(fā)展抱有消極態(tài)度。

對于影響幸福感的因素，學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、家庭關(guān)系、生活成就等分別占75%、85%、35%、70%等比例，顯示出就業(yè)和學(xué)習(xí)壓力是影響大學(xué)生幸福感的主要問題。

在追求幸福的努力上，80%的學(xué)生表示樂于關(guān)心他人，75%努力學(xué)習(xí)，45%積極交友，只有12.5%通過參加志愿者活動獲得幸福。

對大學(xué)生活的滿意程度，27.5%的人認(rèn)為忙碌而充實，60%認(rèn)為生活普通平淡，7.5%表示不滿意，顯示出大部分大學(xué)生對目前狀態(tài)不太滿意，這顯示出改善大學(xué)教育和活動安排的必要性。

在應(yīng)對不幸福的能力方面，40%的人認(rèn)為自己擅長解決，15%不擅長，45%表示不確定。這反映出大多數(shù)學(xué)生在處理不幸福的情況時能力不足。

對于認(rèn)為幸福的人應(yīng)具備的特點，97.5%選擇樂觀開朗的心態(tài)，87.5%認(rèn)為努力奮斗，72.5%選擇能做自己喜歡的事，表明樂觀心態(tài)在幸福感中占重要地位，但并非人人都能做到。

關(guān)于幸福感評分，0%的人打100分，12.5%打80~99分，67.5%打60~80分，17.5%打30~60分，0%低于30分。

注：結(jié)果真實有效，整體狀況與預(yù)測符合。

　總結(jié)

從調(diào)查結(jié)果來看，大部分大學(xué)生認(rèn)為自己的生活是幸福的。導(dǎo)致不幸福的原因有內(nèi)外兩種：外部因素包括就業(yè)和學(xué)習(xí)壓力，內(nèi)部因素則包括人際關(guān)系差、缺乏明確目標(biāo)等。絕大多數(shù)大學(xué)生對自身不幸福的歸因方式傾向于內(nèi)部原因，反映了他們對幸福的認(rèn)知和自我提升能力的重要性。

1.快樂感對生活質(zhì)量的影響不容忽視，然而，不同大學(xué)生的快樂程度因心態(tài)和追求的不同而有所差異。樂觀開朗的人往往更能體驗到幸福，相反，悲觀情緒則阻礙了幸福感的提升。調(diào)查顯示，性格特質(zhì)是影響大學(xué)生幸福感的重要因素。

2.就業(yè)壓力對幸福感的影響不容小覷。許多大學(xué)生因激烈的就業(yè)競爭感到無力應(yīng)對，形成心理壓力。教育者應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，減輕就業(yè)壓力，從而提升幸福感。

3.重要生活事件會導(dǎo)致幸福感波動，例如掛科、失戀等負(fù)面事件可能導(dǎo)致不良情緒，而一些積極的生活事件則可能提高幸福感，最終幸福感會穩(wěn)定在某一水平。

4.生活目標(biāo)的明確性對幸福感也有顯著影響。調(diào)查指出，缺乏明確目標(biāo)的學(xué)生往往感到精神空虛，影響自信心與生活滿意度。設(shè)定生活目標(biāo)有助于學(xué)生的心理健康和幸福感提升。

5.金錢和物質(zhì)享受在幸福感中的作用不容忽視。雖然物質(zhì)財富被視為幸福的基礎(chǔ)，大學(xué)生的幸福感仍在很大程度上依賴于心態(tài)和對美好生活的追求。

所以，大學(xué)生應(yīng)該重視自身幸福感的提升：

1. 培養(yǎng)積極的人格特質(zhì)，自我認(rèn)同和接納，面對現(xiàn)實，努力學(xué)習(xí)，豐富自我素養(yǎng)。

2. 改善人際關(guān)系，特別是與朋友和舍友的關(guān)系，通過社交活動提升自身的幸福感。

3. 進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)目標(biāo)，制定實施方案，增強(qiáng)自信，提升幸福感。

4. 學(xué)會休閑，合理安排時間，參加各種活動，提升身心健康。

5. 培養(yǎng)積極情緒，尋找讓自己感到愉悅的事物，保持良好的情緒狀態(tài)。

　社會各界也應(yīng)共同關(guān)注大學(xué)生的幸福感，教育者要激勵學(xué)生提升自我效能，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變心理健康教育觀念，國家也應(yīng)改善就業(yè)政策，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

大學(xué)階段是個體發(fā)展和認(rèn)知的關(guān)鍵時期，適時開展幸福感教育可以幫助學(xué)生更好地理解生命，追求幸福，形成積極的生活觀念，從而影響他們的一生。

幸福感調(diào)查報告 第10篇

　一、調(diào)查對象基本情況

1、收回的問卷共計50份，其中男性受訪者25名，女性受訪者25名，性別比例完全對等。

2、年齡分布：20-30歲之間的有30人，占總?cè)藬?shù)的60%;31-40歲之間的有10人，占總?cè)藬?shù)的20%;41-50歲之間的有6人，占總?cè)藬?shù)的12%;50歲以上的有4人，占總?cè)藬?shù)的8%。

3、工作年限：1-5年之間的有10人，6-10年之間的有15人，11-20年之間的有20人，20年以上的有5人。

4、受訪者中任教的有40人，擔(dān)任學(xué)校中層職務(wù)的有10人。

5、幼兒園教師2人，小學(xué)教師28人，中學(xué)教師20人。

6、職稱分布：高級職稱的有5人，中級職稱的有15人，初級職稱的有30人，暫未獲得職稱的有0人。

　二、選擇教師職業(yè)的原因分析

調(diào)查顯示，選擇教師職業(yè)的原因中，有25人表示熱愛教育事業(yè)，有15人選擇工作穩(wěn)定性，有5人認(rèn)為假期較多，有5人希望能獲得成就感。

通過數(shù)據(jù)分析，熱愛教育事業(yè)是受訪教師選擇教師職業(yè)的主要因素，占比50%。其次是工作穩(wěn)定，占比30%。這表明大部分教師因熱愛而投身于教育行業(yè)，這是值得鼓舞的。

　三、壓力狀況調(diào)查

1、壓力感受：有0人表示沒有壓力，有20人認(rèn)為壓力一般，有30人感覺壓力較大，有0人表示壓力極大。

2、結(jié)束一天工作后的心理反應(yīng)：有12人選擇感到極度疲憊;有30人選擇雖然累但心理滿足;有5人選擇感覺輕松;有3人選擇在為生活打拼中依然感到高興。

3、壓力來源：有18人認(rèn)為壓力主要來自學(xué)生，有10人認(rèn)為來自領(lǐng)導(dǎo)，有15人認(rèn)為來自職務(wù)要求和晉升壓力，有7人選擇來自學(xué)校考核。

由此可見，教師群體普遍感受到壓力，這是一個不容忽視的問題。

　四、對假期的期待程度

1、對假期的看法：有15人認(rèn)為假期有助于調(diào)整心情，占30%，有25人認(rèn)為一般情況，占50%，有10人表示從不調(diào)整。從中可以看出，教師們普遍認(rèn)為假期的心理調(diào)適效果一般，假期生活較為單調(diào)。

2、對假期的期待程度：有10人非常期待假期的到來，有25人表示一般，有15人感覺無所謂。由此可見，大多數(shù)教師對假期并未抱有過高期待。

　五、工作中的幸福感調(diào)查

1、教師對自身社會地位的認(rèn)知：有2人認(rèn)為自己的社會地位處于高層，有8人認(rèn)為處于中層，有25人認(rèn)為處于中下層，有15人認(rèn)為處于底層。

2、教師感覺最幸福的時間段：有10人選擇1年，20人選擇2-5年，15人選擇6-10年，5人選擇在10年以后。

3、有15人選擇目前的工作生活狀態(tài)感到幸福，有20人選擇比較幸福，有15人選擇一般，有0人表示不幸福。

4、幸福感評分：有7人打6分，有15人打7分，有20人打8分，有8人打9分。可以看出，教師的幸福感總體上處于中等偏上的水平。

5、造成幸福感的因素：有35人認(rèn)為工作本身有趣，占70%;有25人認(rèn)為來自領(lǐng)導(dǎo)的支持與肯定，占50%;有30人認(rèn)為來自家長的支持與認(rèn)可，占60%;有20人認(rèn)為與同事關(guān)系融洽，占40%。由此可以看出，領(lǐng)導(dǎo)支持、工作的趣味性、家庭的理解和支持是教師幸福感的主要來源。

6、感到不幸福的原因：有20人認(rèn)為工作瑣碎單調(diào)，占40%;有15人認(rèn)為成就感較少，占30%;有18人認(rèn)為家長的不理解，占36%;有25人認(rèn)為評價機(jī)制不合理，占50%。這些數(shù)據(jù)顯示，工作瑣碎和評價機(jī)制的不合理是教師感到不幸福的主要因素。

幸福感調(diào)查報告 第11篇

一、調(diào)查目的：

本次幸福感調(diào)查旨在評價本市不同年齡和教育背景的女性幸福感水平，以探討其與生活質(zhì)量之間的關(guān)系。分析不同區(qū)域女性群體在幸福感和生活滿意度方面的差異，尋找背后潛藏的社會和個人因素，為政府及相關(guān)機(jī)構(gòu)在女性問題的政策制定中提供科學(xué)依據(jù)。

調(diào)查對象：

本次調(diào)查面向全市范圍內(nèi)不同年齡段、不同學(xué)歷的成年女性，參與者共計3000人。

　二、結(jié)果分析

1、年齡對幸福感的影響：

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全市女性的幸福感指數(shù)在不同年齡段的常模為：4.30±5.72。

從結(jié)果來看，天寧區(qū)、新北區(qū)、金壇市和溧陽市的部分女性幸福感指數(shù)顯著高于全市平均水平，顯示這些區(qū)域的女性在生活中感受到的幸福感普遍較強(qiáng)。特別是60后和70后群體，他們的幸福感趨于穩(wěn)定，整體沒有顯著波動，個別區(qū)域如新北區(qū)的90后幸福感則尤為突出，需對其進(jìn)行深入分析。值得注意的是，金壇市的某些個體幸福感指數(shù)超出常模，可能反映出一些特殊的心理狀態(tài)或環(huán)境影響，需引起警惕。

2、學(xué)歷對幸福感的影響：

本次調(diào)查顯示，女性幸福感的學(xué)歷常模為：4.79±5.13。

從學(xué)歷層面分析，女性的文化程度與其主觀幸福感之間存在一定的相關(guān)性。高中及以上文化水平的女性整體幸福感較為穩(wěn)定，其幸福感常模均高于全國某些人群的平均水平。特別是在新北區(qū)和金壇市，這些區(qū)域的女性幸福感普遍高于全市的平均水平，這與教育程度、社會參與度等因素密切相關(guān)。

3、生活滿意度與幸福感的關(guān)系：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，雖然生活滿意度與幸福感存在一定相關(guān)性，但生活滿意度高的人不一定就感到幸福。這提示我們，影響幸福感的因素涵蓋個體的心理狀態(tài)、環(huán)境條件以及文化價值觀等多個層面，提升女性幸福感不能單純從物質(zhì)條件入手，還需關(guān)注其情感需求與社會支持。

調(diào)查結(jié)果大部分驗證了之前設(shè)定的假設(shè)。女性在生活滿意度與幸福感的體驗上，展現(xiàn)出不同的表現(xiàn)和特征，反映了她們在生活中的主觀感受以及社會現(xiàn)實的復(fù)雜性。