本次調查問卷分析報告旨在評估中學生的學習能力與習慣，涵蓋了有理數運算能力、英語學習態度、課外閱讀偏好及寫作能力等多個方面。通過對不同年級學生的問卷調查，收集了關于他們學習興趣、理解能力、作業完成情況及課外活動參與度的數據。結果顯示，學生在數學運算和英語學習中存在一定的興趣與能力差距，尤其在有理數運算的速度和正確率方面亟需提升。課外閱讀習慣較為單一，缺乏有效的閱讀技巧，寫作時也表現出依賴性較強。調查建議教師采取針對性的教學方法，促進學生自主學習和閱讀興趣的發展，以提升整體學習效果。

調查問卷分析報告 第1篇

　一、調查背景

本次調查旨在提升中學生的有理數運算能力。通過此調查，我希望了解同學們的運算習慣，以便對結果進行詳細分析并得出相應結論。

　二、調查目的

通過此次調查，旨在掌握初中生的運算能力現狀，為未來的教學提供有價值的數據支持。

　三、調查方法

問卷調查

　四、調查過程

本次調查的對象為七年級全體學生，發放了79份問卷，成功回收79份，有效問卷數量為79份，回收率達到100%。

　五、數據匯總

1. 對于做有理數運算題的興趣，喜歡的占75%，不喜歡的占8%，有一點興趣的占17%。

2. 對于做有理數運算題是否需要理解法則和概念，大部分學生（92%）表示需要，而8%的人認為不需要。

3. 關于是否能背誦乘法口訣，92%的學生能背，5%的人不能，而3%的人會一點。

4. 在做有理數運算的速度方面，18%的學生認為自己非?？?，68%的人認為一般，14%的人認為慢。

5. 關于做有理數運算題時是否常出錯，10%的人表示經常出錯，85%的人偶爾出錯，5%的人表示不會錯。

6. 第六和第七題涉及運算順序，89%的學生會做，11%的人不會。

　六、結論

1. 部分學生在做運算題時的興趣有待提高。

2. 學生的有理數運算速度亟需提升。

3. 運算題的正確率仍需改善。

4. 學生對運算順序的掌握程度有待進一步加強。

5. 根據以上調查分析，大部分學生在運算能力上存在不同程度的問題，提升運算能力的任務迫在眉睫。

調查問卷分析報告 第2篇

4月份對學生進行了問卷調查。這次調查共涉及九年級25名學生。以下是問卷調查的分析報告：

　一、問卷調查背景

我校是一所城市中學，九年級學生大多為日常上學，學習環境相對較好。然而，部分學生在學習中存在對英語的抵觸情緒，表現為上課時不專心、作業交付不及時以及成績的波動。為了深入了解學生對英語學習的態度，并針對性地采取措施提升他們的學習興趣，我們進行了此次問卷調查。

　二、問卷調查情況

　1、學生與英語學科

大約85%的學生對英語學習表示較強的興趣，剩余15%則表示一般。在積極因素中，良好的學習成績、教師的教學質量、課外活動的參與以及語言學習的趣味性是主要驅動因素。相對消極的因素則包括基礎薄弱導致理解困難、學習時間長但成效不明顯、教師授課方式較為傳統及個人缺乏自信。75%的學生對自己的英語水平感到不滿意，66%的學生認為目前的學習效率有待提高。在提高英語興趣的方法上，學生普遍認為多進行口語練習、增加互動和教師的鼓勵是有效的途徑。

　2、學生與英語課堂學習

在課堂上，認真聽講的學生僅占22%，而大部分學生會在課上走神，尤其是因為課堂氛圍不活躍所致。77%的學生認為課堂上使用多媒體教學能夠激發學習興趣，課外作業的完成情況卻較為分散，部分學生甚至選擇不做。

　3、學生與英語課外活動

常進行課外閱讀的學生占40%，多數學生偶爾閱讀，甚至有部分學生不進行任何課外閱讀。學生的休閑方式多樣，雖然有50%的人參與英語影視劇的觀看，但卻很少進行相應的筆記和讀后感的書寫。大部分學生在課外花費在英語學習上的時間通常不超過20分鐘，最受歡迎的活動是與同學進行英語口語交流。

　三、問題與建議

綜合來看，學生對英語學習的興趣并不濃厚，主要原因在于基礎知識薄弱和課堂教學方式單一，導致學習體驗不佳。

那么，如何提高學生的英語學習興趣呢？

　1、鞏固英語基礎

我認為穩固英語基礎至關重要，需加強詞匯、語法和閱讀理解的積累?；A知識的掌握需要在課上認真聆聽并加以記錄，尤其是重要的詞匯和表達方式。教師應鼓勵學生在課后進行復習和應用，尤其在平時的練習中提供額外的指導。

　2、強調學習英語的重要性

在教學過程中，教師需反復強調學習英語的價值，通過實際案例讓學生明白語言的重要性。

　3、營造良好的師生關系

中學生正處于心理發展的關鍵階段，教師應以關心和理解的姿態對待學生，建立和諧的師生關系。嚴厲的教學方式可能會引發學生的抵觸情緒，從而影響學習效果。

　4、靈活多樣的教學方式

可以通過互動討論、角色扮演和項目學習等多種形式，讓學生主動參與，幫助他們在實踐中掌握英語。

　5、通過實踐激發學習興趣

學生的學習興趣往往是在實際操作中培養出來的，例如讓學生參與到英語情景劇的排練和表演中，促進他們對英語的使用與理解。

　6、提供恰當的學習指導

學生在英語學習上，常常因為方法不當而感到挫敗。教師需給予針對性的指導，并讓學生理解學習是一個循序漸進的過程，培養他們的堅持與耐心。

學生的學習興趣是提升學習效果的關鍵，只要我們能夠有效激發學生的英語興趣，幫助他們在學習中找到樂趣，英語學習將會更加高效和愉悅。

調查問卷分析報告 第3篇

　一、調查對象：

本次問卷調查針對五年級二班的35名學生進行了研究。

　二、調查時間：

20xx年5月12日

　三、調查結果分析：

本次調查共發放問卷35份，成功回收35份，經過整理與分析，現將調查結果進行如下概括：

?。ㄒ唬W生閱讀類型偏好集中

一本好書就像是一位智慧的友人，因此為學生尋找適合的課外書籍顯得尤為關鍵。然而，調查結果卻顯示出一些問題。在第2題“你喜歡閱讀哪種類型的書籍？”的調查中，有18名學生選擇了小說類；8名學生偏愛科普類；7名學生則選擇了歷史類；9名學生喜歡閱讀雜志和報紙；12名學生欣賞其他類型的書籍。可見，學生所選擇的課外讀物類型較為單一，大多數學生集中在小說類型，這表明在圖書選擇方面，學生仍需老師和父母的指導，過于單一的讀物選擇可能會制約學生的閱讀能力提升，我們應該鼓勵學生廣泛涉獵天文、地理、藝術等各類書籍，以豐富其知識面。

?。ǘW生的課外閱讀時間不足

在第3題“你每天花多少時間進行課外閱讀？”的調查中，選擇每天閱讀30分鐘的學生占27%；每天閱讀30分鐘到1小時的學生占58%；而每天花費1小時以上進行閱讀的學生僅占15%。這些數據顯示，學生在課外閱讀上投入的時間仍顯不足，表明他們的閱讀習慣尚未形成。

?。ㄈW生對有效閱讀技巧的掌握不足

在第11題“你會寫讀書筆記嗎？”的調查中，選擇堅持寫讀書筆記的學生僅占5%；偶爾寫的學生占84%；從不寫的學生占11%。從中可以看出，大多數學生在閱讀時主要關注故事情節，很少有意識地去分析寫作技巧和文章結構，這顯示出學生對正確閱讀方法的認識尚顯不足。

在第10題“遇到不懂的詞匯或問題時你會怎么做？”的調查中，46%的學生會向父母或老師請教，35%的學生會查閱參考書，12%的學生會選擇跳過不讀，7%的學生則隨便去理解。結果顯示，學生在閱讀過程中過于依賴他人，沒有養成自我查找資料的習慣，傳達出他們的閱讀習慣亟待改善。

?。ㄋ模┩瑢W的推薦對學生閱讀興趣影響大

在第13題“哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？”的調查中，62%的學生表示同學的推薦最能引起他們的興趣，25%的學生則因喜歡作者或書的封面而增加興趣，8%的學生對老師推薦的書籍感興趣，5%的學生則是按照家長的要求來選擇書籍。這表明同學間的推薦在激發學生閱讀興趣方面起到重要作用，應當積極利用這一點，鼓勵學生分享自己喜歡的書籍，從而在班級內營造良好的閱讀氛圍。

　四、對當前小學生課外閱讀現狀的思考

1、社會各界應加強對課外閱讀的宣傳，提升家長、學校及社會對閱讀的重要認識。構建廣泛的閱讀觀，將視野擴展至家庭生活和社會實踐，并改革教育理念，朝向更加全面素質的教育目標邁進。

2、確保學生有充足的閱讀時間，以提高他們的課外閱讀量。教師在布置作業時應關注質量而非數量，避免給學生造成心理負擔，同時要做好家長的工作，教育他們認識到閱讀的重要性。

　五、如何更有效地開展閱讀活動

1、創建書香校園和書香班級活動，以提升學生的閱讀興趣和能力。

2、加強對學生閱讀方法的指導。培養學生良好的閱讀習慣，如在讀書時標記難詞、理解困難點并做筆記，以幫助其形成深思的能力。鼓勵學生獨立解決問題，培養自主學習和創造性思維。

3、在閱讀活動中引入評價機制，激發學生的持續興趣，以提高閱讀質量?？赏ㄟ^開展讀書筆記展覽、三分鐘讀書分享等形式，鼓勵學生積極參與，增加他們對閱讀的熱情。

4、利用學生推薦機制，激勵他們自主發現好書。每兩周舉辦一次“好書推薦”活動，讓學生分享他們的閱讀體驗和喜愛的書籍，以便在全班內形成良好的閱讀風氣，鼓勵大家共同欣賞優秀作品。

調查問卷分析報告 第4篇

在當前教育改革的潮流中，學生學習方式的轉變成為重要議題，自主學習的培養尤為關鍵?！白灾鲗W習”強調學生作為學習主體，致力于提升其能力和素質，以適應21世紀的需求。研究“小學生自主學習能力的培養”不僅具有理論意義，也具有實踐應用的價值。該課題關注當代小學生的特征，探索實現他們自主學習的有效路徑，從而增強學生的獨立思考能力、創造力以及積極性，以此提升小學教育質量。

一、調查目的：

對《三年級學生自學能力培養的研究》這一課題實施一學年后的情況進行問卷調查，以便為今后的教學工作提供參考。

二、調查對象及范圍：

調查對象為我校三年級的學生，收回有效問卷共計35份。

三、調查方法及時間：

此次調查采用問卷方式，共發放調查問卷35份，全部回收，回收率為100%。調查時間定于20xx年8月。

四、調查情況分析：

問卷設置了23個問題，從調查結果來看：

1、數據顯示，學生們普遍對學習語文表現出較強興趣，他們認為學習語文重要且愉快，對語文教師也有較高的認可度。“興趣是最好的老師”，今后應繼續從培養學生的興趣入手，促進他們熱愛語文和學習。

2、大多數學生能夠主動進行課文的預習和復習，并且預習復習的情況與學習成績密切相關，即學習成績較好的學生在預習復習方面表現更佳。

3、調查顯示，課堂上20%的學生主要以聽講為主，而參與學習活動，與老師和同學互動的學生占到65%至70%；有45%的學生能做到邊聽邊思考、邊記筆記，少于10%的學生在課堂上只是處于發呆或走神狀態。以上數據表明，學生在聽課時思維較為活躍，課堂學習積極性較高。

4、關于作業完成情況，總體上表現良好。65%的學生能夠獨立認真地完成作業，20%的學生會與同學討論作業，但仍有5%的學生存在抄襲的現象，值得關注。

5、在調查學生課外閱讀的態度、興趣、時長、內容、習慣和方式方法時，發現50%的學生對課外閱讀表現出濃厚興趣，80%的學生對課外閱讀有較強的關注，只有7%的學生對課外閱讀興趣不高，而對課外書籍完全不感興趣的學生則沒有。課外閱讀的類型豐富多樣，包括中外名著、小說、科幻作品、自然科學類書籍、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導材料等，許多學生兼顧多種類型，這反映了小學生對社會的多方面了解。這樣的閱讀習慣無疑對他們的智力、情感和審美能力的提升具有積極促進作用。

調查問卷分析報告 第5篇

　一、調查目的

為增強學生之間的互動，豐富校園文化生活，我校計劃組織一次跳蚤市場活動，因此開展了此項調查，以便為后續的活動安排提供數據支持。

　二、調查內容

本次調查的對象為各年級學生，采用隨機抽樣的方式發放問卷，共發放850份，成功回收821份，有效問卷比例達到100%。

　三、數據統計

1、關于對跳蚤市場的認知情況：知道的占67%，不了解的占24%，聽說過的占11%，參與過的為8%。

2、對跳蚤市場的興趣程度：非常感興趣的占58%，一般感興趣的占31%，不感興趣的占11%。

3、跳蚤市場費用的接受度：能接受的占47%，視具體情況而定的占32%，不能接受的占12%，持無所謂態度的占9%。

4、對舉辦地點的意見：選擇在西門的占47%，在北門的占24%，在學校廣場的占29%。

5、在跳蚤市場中需求的物品類型：生活用品占37%，學習用品占24%，數碼產品占17%，體育用品占21%，其他物品占1%。

6、參與跳蚤市場的角色：作為顧客的占52%，作為攤主的占31%，作為參觀者的占17%。

　四、數據分析

從調查結果來看，大多數學生對跳蚤市場表現出濃厚的興趣，他們認為，通過跳蚤市場可以更便宜地購買到所需物品，許多商品在這里的性價比相對較高。31%的學生有意愿在跳蚤市場上設立攤位，這部分學生展現出較強的創業意識，而作為顧客和參觀者的人數較多，顯示了他們對這一活動的高度認同。從物品選項來看，生活用品和學習用品占據主要位置，這與大學生的生活需求相契合。

調查問卷分析報告 第6篇

　一、調查目的:

寫作不僅是學術能力的體現，更是人際溝通的重要工具。然而，許多學生在寫作時感到無從下手，難以準確表達自己的思想和情感。面對寫作任務，許多學生往往選擇抄襲，導致作品缺乏個性和深度。為了改變這一現狀，增強學生的觀察能力和生活體驗，我校課題組針對小學生的寫作進行研究，已進入課題開題階段。為科學有效地評估此次研究的實施效果，我們對部分學生進行了問卷調查，以便為未來的推廣提供參考依據。

　二、調查內容:

本次問卷主要針對三年級、四年級和五年級的學生，內容涉及他們在寫作學習過程中的現狀與困惑，旨在全面了解學生們的寫作態度與習慣。

　三、調查方法及對象:

1、調查方法：

本次調查采用不記名問卷的形式。每個年級抽取每班10份，共計30份問卷，確?；厥章蔬_到100%。所有數據通過人工方式統計，并進行分析。

2、調查對象：

xx小學三、四、五年級的在讀學生。

　四、調查結果與分析：

1、學生對寫作的態度與動機。

在收到的30份問卷中，僅有少部分學生表示寫作是一種享受，可以展示自己的才華并獲得他人的贊賞，而大多數學生則是由于老師布置作業而寫作，缺乏內在的動力。

2、學生的寫作形式與素材積累。

調查顯示，大多數學生偏好記錄讀書筆記，但在寫作中未能靈活運用這些內容。他們有想表達的事情，但往往不知如何下筆，面對作文時常常感到思路枯竭。關于素材的積累，只有少數學生的寫作材料是基于自身的經歷或觀察，而更多學生則是依賴于范文中的素材。

　五、存在問題:

1、部分學生的寫作主要是為了完成老師的布置，缺乏主動性。

2、雖然許多學生積極進行課外閱讀并摘錄筆記，但在寫作時難以靈活應用。

3、大多數學生在構思和語言組織上存在困難，作品內容不夠豐富，表達方式過于簡單，缺乏生動性。

4、學生對觀察生活與真實感受的書寫能力還有待提升。

調查問卷分析報告 第7篇

　一、調查目的：

了解學生對小學語文課堂的管理原則的遵循情況。

　二、調查方法及時間：

本次調查采用問卷形式進行，調查時間定于20xx年5月。

　三、調查對象及范圍：

調查對象為我班一年級的全部學生，共回收有效問卷58份。

　四、調查情況：

問卷包含十二個問題，調查結果顯示：

1、在我班的學生中，有80%表示喜歡語文學習，20%表示一般，由此可見，年齡較小的學生對學習語文的熱情和認知還有待提升。

2、80%的學生表示傾向于聽老師講課，20%的學生選擇和同學互助學習；而在自學方面，80%的學生選擇自學，沒有人選擇互助學習。這表明低年級的學生更傾向于依賴老師指導或獨立學習。

3、70%的學生表示喜歡小組學習，20%較喜歡，10%表示不喜歡?？梢钥闯觯湍昙墝W生對小組合作學習的接受度較低。

4、90%的學生認為這種學習方式能夠接受，而60%的學生覺得可以。由此可以看出，低年級的學生通過小組合作學習來培養對語文的興趣可能效果不佳。

5、80%的學生表示了解小組合作學習的情況，可以看出一年級的學生對于小組合作學習的基本要求和目的仍不清晰。

6、80%的學生表示只有在老師提問時才會回答，20%的學生選擇主動思考并回答；而在一年級中，50%的學生在老師提問時才會回答，20%則表示不想回答。可見，低年級學生在回答問題時多是被動的，而缺乏主動性。

7、50%的學生頻繁參與回答，50%表示偶爾；而在一年級中，60%的學生經?；卮?，30%幾乎不回答。這顯示出學生在小組合作學習過程中發表個人觀點的積極性并不高。

8、60%的學生傾向于獨自思考，30%的選擇與同學討論，10%的傾向于聽取學習優秀同學的意見；而在一年級，90%的學生選擇獨自思考，10%選擇與同學討論。這表明在小組合作學習中，低年級學生缺乏有效的交流與合作，只是各自思考。

9、70%的學生認為能夠掌握知識；而在隸屬于一年級的70%學生中，也認為能掌握。部分學生認為小組合作學習并不能輕松掌握課堂語文知識。

　五、調查結論

通過對問卷數據的分析，可以總結出以下結論及學生普遍存在的困惑：

1、年齡較小的學生對學習的理解相對模糊，對小組合作學習的方式認識較弱，甚至有些不清楚小組合作學習的具體內容和目的。這可能與他們的年齡階段有關，因此教師在教學中應加強對學生進行小組合作學習的培養。

2、在老師提問時，大多數學生更傾向于被動回答，只有少數學生能夠主動思考并回答；在小組合作學習中，很多學生選擇獨立思考，遇到爭論時很少參與討論，各自思索。采用“餐桌式”小組合作學習模式是否能讓學生真正參與其中，是一個值得深入思考的問題。

大部分學生認為理想的課堂是合作的、融洽的，有活力且有序，平時的預習習慣良好，喜歡完成作業，大多數作業能獨立完成，偶爾需要家長的指導。而對于其想法的少數差異，未來的教育教學中仍需加強關注。

調查問卷分析報告 第8篇

根據縣委教育實踐辦《關于開展黨的群眾路線教育實踐活動問卷調查工作的通知》的要求，我局對此項工作高度重視，認真組織安排了專人負責“通江縣黨的群眾路線教育實踐活動調查問卷”的實施，現將調查情況匯報如下：

一、基本情況

根據要求，我局共發放調查問卷100份，全部回收，問卷回收率達到100%。參與此次調查的人員包括領導干部72人，黨員65人，其中中專及高中以上學歷的人員占比達到97%。

二、存在問題

通過對回收問卷的整理分析，歸納出以下幾個方面的問題：

（一）關于開展群眾路線教育實踐活動的調查情況

1、絕大多數參與者認為本次活動的開展非常必要，期望通過活動加強黨群、干群關系，推動中心任務的落實，重點解決突出問題，提升群眾工作的能力，參與者也強調活動應明確重點對象。

2、在對本部門基層黨組織工作現狀的評價中，大部分參與者表示滿意，少數表示基本滿意，這反映出我們在工作中仍有改進空間。

3、匯總結果顯示主要突出問題包括：一是理想信念不夠堅定，黨員意識較差；二是黨員形象不佳，作風有待改進；三是服務群眾的意識薄弱。

（二）關于黨群、干群關系的調查情況

在對黨群、干群關系的調查評價中，絕大多數人認為溝通較為頻繁，且領導干部深入基層能夠解決一些實際問題，但也存在形式主義現象，未能真實了解情況。

（三）關于群眾切身利益問題的調查情況

在群眾反映強烈的問題中，多數人提到收入低、房價高、物價上漲、環境污染及文山會海等一系列關乎群眾切身利益的突出問題，希望通過此次教育實踐活動得到解決。

三、意見和建議

1、構建和諧的干群關系。決策之前應聽取群眾的意見，給予群眾表達的機會和途徑，定期走訪群眾，解決其實際困難，努力發展經濟，提升群眾收入。

2、強化活動的監督檢查。希望能夠派出督查小組，確保此次活動的監督和檢查，防止活動流于表面，走過場。

3、突出解決重點問題。希望此次教育實踐活動能針對干部職工和群眾最關心的問題進行實質性的解決，以改進黨員干部的作風，提升黨性、黨風及黨紀。

調查問卷分析報告 第9篇

　一、調查背景

本次問卷調查的主要目的是了解學生的學習習慣與行為規范，以期在校園中營造一個更加文明和諧的氛圍。通過本次調查，我們希望能夠掌握同學們的日常行為和習慣，從而為今后相關的引導措施提供實證依據。

　二、調查目的

通過這次調查，我們希望深入了解學生在學習及生活中的行為表現，進而為進一步的教育引導提供有效的數據支持。

　三、調查方法

采用問卷調查的形式進行數據收集。

　四、調查過程

本次調查的問卷對象為五年級二班的學生，共發放問卷30份，分兩次進行，最終有效回收問卷30份，回收率達到100%。

　五、數據匯總

1. 行為習慣：優秀占26%，良好占52%，一般占14%，不良習慣占8%；

2. 學習習慣：優秀占38%，良好占53%，一般占7%，不良占2%；

3. 道德品質：優秀占64%，良好占35.4%，一般占0.6%，不良占0%；

4. 勞動習慣：優秀占36%，良好占53.5%，一般占9.5%，不良占1%；

5. 衛生習慣：優秀占48.3%，良好占25.9%，一般占20.8%，不良占5%；

　六、結論

1. 學生的規則意識逐漸形成，但人際關系環境仍需改善。

2. 情緒因素在學生規則習慣的形成中起著重要作用。

3. 學生在規則意識、情感和意志等心理方面的培養仍需加強，教師在此過程中常常面臨挑戰。

4. 學生在遵守規則時表現出一定的被動性，部分同學在特定人際關系下的違規則行為讓人感到困惑。

5. 由于各種情緒問題，約有6%的學生展現出行為偏差，主要表現為攻擊性、任性、自私、孤僻、注意力不集中和意志薄弱等不良心理傾向，影響了對規則意識和良好行為習慣的培養。

6. 調查結果表明，大部分學生存在不同程度的行為習慣問題，尤其在高年級中，自私和自控能力差的現象較為明顯，值得引起重視。

調查問卷分析報告 第10篇

一、進行問卷調查分析報告的原因：

1、為了深入了解目標群體的現狀，通過問卷調查可以系統地收集數據，幫助我們清晰地看到被調查者的行為習慣、需求以及期望，從而為后續的研究或工作提供科學依據，提升工作效率。

2、支持研究項目的開展，本次調查將為我們即將進行的“小學生自主閱讀能力的提升”課題匯集第一手資料，幫助課題組明確研究的方向與目標。

二、進行問卷調查的方法：

鑒于以上原因，我們課題組決定采用問卷調查的形式，對目標人群進行抽樣分析。我們計劃調查300名學生，通過網絡和紙質兩種方式發放問卷，以保證樣本的多樣性和結果的可靠性。為減少被調查者的心理負擔，我們建議教師在輕松的氛圍中進行調查，以便他們能夠真實地表達自己的想法。

三、問卷調查數據的整理、歸納、分析：

1、被調查者對自主閱讀的興趣較高

在調查中，“對閱讀的興趣”一項顯示，約85%的學生表示對閱讀抱有濃厚的興趣，60%的學生能夠自主進行課內外閱讀，愿意通過閱讀開闊視野、豐富知識，顯示出良好的閱讀意愿。

2、被調查者的閱讀方式仍較為單一

調查結果表明，雖然多數學生對閱讀感興趣，但有80%的學生多以瀏覽為主，缺乏深入閱讀的習慣和方法。

3、學生的閱讀策略欠缺，相關習慣有待培養

關于閱讀時的策略調查，僅有15%的學生表示會進行摘錄或使用工具書，大部分學生在閱讀過程中缺乏自主思考與與他人交流的意識。

4、基本閱讀方法的掌握存在困難

學生普遍意識到熟悉閱讀方法對于提高閱讀能力的重要性，但實際掌握情況卻不理想，表明需要進一步引導和訓練。

四、對調查結果的思考及改進措施

通過此次調查，課題組了解到興趣是推動閱讀的動力，自主閱讀能力的提升是學生閱讀活動的核心。我們決定將研究重心放在：

優化課堂閱讀教學模式，注重基本閱讀技能的傳授，全面提升學生的自主閱讀能力。研究主要聚焦在提升自主預習能力和課堂自主閱讀能力，進而引導學生開展有效的課外閱讀，從而全面提升學生的自主閱讀能力。