課外閱讀已不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，更是培養(yǎng)思維能力與情感共鳴的關(guān)鍵。這份調(diào)查報(bào)告深入分析了學(xué)生的閱讀習(xí)慣、偏好書(shū)籍及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響，發(fā)現(xiàn)規(guī)律與問(wèn)題并存，強(qiáng)調(diào)了課外閱讀在培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力中的不可替代性。在科學(xué)合理的閱讀指導(dǎo)下，閱讀的樂(lè)趣與知識(shí)的積累將為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪就更廣闊的道路。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 1

一、問(wèn)題的提出

課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要一部分，能夠有效提升學(xué)生的閱讀能力與文化素養(yǎng)。合理的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與課外閱讀，有助于培養(yǎng)其人文素養(yǎng)，也有利于素質(zhì)教育的落實(shí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，低年級(jí)學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字”。到了三、四年級(jí)，要求學(xué)生“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字”。而在五、六年級(jí)階段，學(xué)生則需“通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道嘗試探究性閱讀，擴(kuò)展閱讀范圍，總量不少于100萬(wàn)字”。可見(jiàn)，閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教育中扮演著極為重要的角色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。《課標(biāo)》中也指出，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”然而，農(nóng)村小學(xué)生在課外閱讀方面面臨諸多困難，亟需我們對(duì)此進(jìn)行調(diào)查與研究。

二、調(diào)查的目的：

一是為了了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

二是通過(guò)調(diào)查，分析影響學(xué)生課外閱讀的因素，以幫助學(xué)校與教師在教育教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其原因

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀堪憂，主要問(wèn)題有：

1、學(xué)生課外閱讀量不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生閱讀過(guò)的課外書(shū)籍?dāng)?shù)量偏少，其中27%的學(xué)生表示未讀過(guò)任何課外書(shū)，68.3%的學(xué)生讀過(guò)2-5本，只有4.7%的學(xué)生讀過(guò)10本以上。

2、學(xué)生的閱讀興趣和能力較低。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，只有23%的學(xué)生喜歡課外閱讀，絕大多數(shù)學(xué)生只是瀏覽情節(jié)，能夠“查字典或問(wèn)別人弄懂意思”的占10%，“作讀書(shū)筆記”的僅占5%。

3、學(xué)生可用的閱讀資源缺乏。調(diào)查顯示，部分有閱讀興趣的學(xué)生中，家中藏書(shū)5本以上的僅占10%，2本以上的占53%，沒(méi)有藏書(shū)的則達(dá)到37%。還有44%的同學(xué)的父母認(rèn)為課外閱讀的價(jià)值不大。

（二）問(wèn)題產(chǎn)生的原因：

1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣。

長(zhǎng)期以來(lái)，課外書(shū)籍被視為“閑書(shū)”，對(duì)提高學(xué)業(yè)成績(jī)幫助不大，導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀興趣。而且，課外閱讀的指導(dǎo)往往被教師忽視，放任自流使得學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去興趣，難以培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。

2、農(nóng)村小學(xué)生的閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏。學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)量少且陳舊，很多學(xué)校的圖書(shū)室并未向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生難以借閱書(shū)籍。許多家庭缺乏藏書(shū)，學(xué)生放學(xué)后想要閱讀卻無(wú)書(shū)可看，同時(shí)部分家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)是“閑書(shū)”。

3、應(yīng)試教育的影響深入人心。教師通常只關(guān)注語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科，為了應(yīng)付考試，投入大量時(shí)間和精力，安排繁重的課外作業(yè)，把學(xué)生的課余時(shí)間擠得所剩無(wú)幾。許多家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀會(huì)影響學(xué)業(yè)，因此限制孩子閱讀，甚至一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒(méi)收重則懲罰，導(dǎo)致學(xué)生在家中也難以閱讀。

四、調(diào)查總結(jié)

改善農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的措施包括：

1、激發(fā)興趣：不同的學(xué)生對(duì)閱讀的興趣各不相同，因此教師需深入了解書(shū)籍內(nèi)容，從而更好地向?qū)W生推薦適合的書(shū)籍。在國(guó)外，若孩子不愛(ài)閱讀，往往被認(rèn)為是家長(zhǎng)與教師未能創(chuàng)造良好的閱讀氛圍所致。所以，為了讓學(xué)生樂(lè)于閱讀，家長(zhǎng)及老師自身必須以身作則，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍。

2、加強(qiáng)資源建設(shè)：教育主管部門(mén)應(yīng)重視基礎(chǔ)教育，加大投入，為農(nóng)村中小學(xué)增添足夠的圖書(shū)資源，確保學(xué)生能夠獲得豐富的課外閱讀材料。

3、轉(zhuǎn)變教育觀念：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，正確掌握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)其內(nèi)心世界與情感體驗(yàn)，而這些都離不開(kāi)課外閱讀的支持。

4、教師應(yīng)重視閱讀指導(dǎo)：首先需培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們對(duì)閱讀的內(nèi)部動(dòng)力；提供閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生平衡課內(nèi)外閱讀，鼓勵(lì)有選擇性地閱讀，盡量讓學(xué)生養(yǎng)成每周定時(shí)閱讀的習(xí)慣，并做好讀書(shū)筆記。

5、與家長(zhǎng)合作：學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)密切配合，共同營(yíng)造良好的家庭閱讀環(huán)境，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，反饋學(xué)生的閱讀狀況，并強(qiáng)化家長(zhǎng)的參與意識(shí)，提高孩子的閱讀習(xí)慣和能力。

閱讀是知識(shí)的源泉，是開(kāi)拓視野的鑰匙。在課外閱讀中，學(xué)生的知識(shí)面得以拓展，思維能力隨之提升。進(jìn)一步推動(dòng)孩子們多讀書(shū)，多積累，是我們共同的責(zé)任。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 2

一：調(diào)查前言

（1）調(diào)查背景：眾所周知，書(shū)籍是人類(lèi)最智慧的伴侶之一，是我們精神生活中不可或缺的部分。在大學(xué)階段，書(shū)籍扮演著極其重要的角色。一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升并不僅僅依賴(lài)于課堂上的知識(shí)，課外閱讀是提升自身素養(yǎng)、擴(kuò)展視野的重要途徑。

（2）調(diào)查項(xiàng)目：主要關(guān)注學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣程度、原因及其目的等方面。

（3）調(diào)查方式：采取書(shū)面問(wèn)卷的形式，隨機(jī)抽樣調(diào)查全校大學(xué)生。

（4）調(diào)查途徑：初步在班級(jí)、朋友及社團(tuán)的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)中發(fā)放問(wèn)卷，但發(fā)現(xiàn)樣本數(shù)量不足和性別比例不協(xié)調(diào)，隨后在教學(xué)樓下繼續(xù)發(fā)放問(wèn)卷。

（5）調(diào)查范圍：全校在讀學(xué)生

二：調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

（一）從閱讀興趣上看

大學(xué)生的閱讀類(lèi)型繁多，包括經(jīng)典名著、散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、自然科學(xué)及專(zhuān)業(yè)書(shū)籍等，其中小說(shuō)最受歡迎，約占30%；緊隨其后的是散文，占20%。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于小說(shuō)和散文類(lèi)書(shū)籍情有獨(dú)鐘。

當(dāng)被問(wèn)及是否閱讀過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等時(shí)，約有20%的人表示經(jīng)常閱讀，60%的人偶爾閱讀，15%的人幾乎不讀，2%的人甚至從未接觸過(guò)。可見(jiàn)，我校學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)的關(guān)注度還有待提升，這是對(duì)我們學(xué)生的一個(gè)警示，作為大學(xué)生，應(yīng)該多多接觸經(jīng)典文學(xué)作品。

（二）從閱讀時(shí)間和閱讀量上看

在時(shí)間分配上，30%的學(xué)生每天用于課外閱讀的時(shí)間超過(guò)2小時(shí)，60%的學(xué)生在1至2小時(shí)之間，10%的學(xué)生在3小時(shí)以上，還有10%的學(xué)生每天少于1小時(shí)。這表明，70%的學(xué)生在課外閱讀上的時(shí)間偏少，盡管大學(xué)生相較于高中生擁有更多的課余時(shí)間。

在閱讀量方面，65%的學(xué)生每月閱讀3本以上的書(shū)籍，5%的學(xué)生每月閱讀1至2本，25%的學(xué)生每月閱讀少于1本。這一數(shù)據(jù)提醒我們，在擁有充足的業(yè)余時(shí)間的大學(xué)生中，讀書(shū)的現(xiàn)狀并不理想。

（三）從閱讀方式上看

約60%的大學(xué)生選擇去圖書(shū)館借書(shū)作為主要的閱讀途徑，借書(shū)、網(wǎng)上瀏覽等也是重要的渠道。但需要注意的是，只有2%的學(xué)生將購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍作為主要閱讀方式。

在選擇閱讀材料的類(lèi)型上，24%的學(xué)生偏向于圖書(shū)，17%選擇報(bào)紙，48%的學(xué)生選擇雜志，10%的學(xué)生選擇電子讀物。可以看出，傳統(tǒng)紙質(zhì)讀物仍占據(jù)主導(dǎo)地位，尤其是雜志，更是學(xué)生們的首選，而電子讀物的選擇也在逐漸增加。

（四）從閱讀目的上看

在“你認(rèn)為大學(xué)期間的閱讀重要嗎？”這一問(wèn)題上，87%的同學(xué)選擇“重要”，12%的同學(xué)認(rèn)為“一般”，沒(méi)有人認(rèn)為閱讀不重要。這表明大多數(shù)同學(xué)意識(shí)到課外閱讀的重要性，閱讀有助于豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野，并陶冶情操。我們應(yīng)積極利用大學(xué)階段的空余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因?yàn)楫厴I(yè)后將面臨更緊張的工作生活。

（五）從閱讀問(wèn)題上看

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中普遍面臨時(shí)間緊、學(xué)業(yè)繁重等問(wèn)題。許多同學(xué)由于忙于學(xué)業(yè)，沒(méi)有足夠的時(shí)間去閱讀課外書(shū)籍，而閱讀需要一定的時(shí)間和精力。大量社團(tuán)活動(dòng)也分散了大學(xué)生的注意力，使得他們更多地投入到活動(dòng)中，忽視了課外閱讀。

三：總體分析

1、閱讀興趣不足

許多學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃厚，雖然不能完全說(shuō)他們不喜歡閱讀，但這也說(shuō)明大部分人缺乏課外閱讀的意識(shí)。主要原因在于多年的應(yīng)試教育使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間幾乎沒(méi)有自由時(shí)間，難以培養(yǎng)對(duì)課外閱讀的興趣。即便進(jìn)入大學(xué)，大家一旦有了充裕的課余時(shí)間，往往選擇娛樂(lè)活動(dòng)而非閱讀，進(jìn)一步淡化了閱讀的意識(shí)。

2、閱讀類(lèi)型多樣，偏好休閑娛樂(lè)

選擇娛樂(lè)類(lèi)雜志和書(shū)籍的學(xué)生往往是隨意瀏覽，基于個(gè)人興趣選擇閱讀材料，而這不能稱(chēng)之為真正的閱讀興趣。網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的盛行也占據(jù)了大學(xué)生的課外時(shí)間，方便且便宜的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)吸引了眾多學(xué)生投入其中。

3、閱讀方式多樣

傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)籍依舊是許多學(xué)生的首選，這表明閱讀的價(jià)值依然被重視。然而，手機(jī)閱讀逐漸替代紙質(zhì)閱讀成為新趨勢(shì)，使得我們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。

4、閱讀量不足

平均每天的課外閱讀時(shí)間不足3小時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。閱讀是提升素質(zhì)的重要方法，缺乏堅(jiān)持和恒心的閱讀，結(jié)果必然不盡如人意，而閱讀興趣不足則更是制約閱讀量的重要因素。

四：提議與總結(jié)

一、引導(dǎo)學(xué)生建立正確的課外閱讀觀念，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

優(yōu)質(zhì)的書(shū)籍如同和高尚人士交談，因此高校需引導(dǎo)學(xué)生合理選擇書(shū)籍，建立科學(xué)的閱讀理念。

二、改善大學(xué)生的閱讀傾向，提高閱讀品位

針對(duì)部分學(xué)生沉迷于低水平的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等問(wèn)題，需展開(kāi)豐富的閱讀活動(dòng)，推薦優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生向高雅文化靠攏，提升他們的審美情趣和鑒賞能力。

三、引導(dǎo)大學(xué)生提升閱讀效果，培養(yǎng)科學(xué)的閱讀方法

優(yōu)化閱讀效果是提升文化素質(zhì)的關(guān)鍵，應(yīng)幫助學(xué)生掌握適合自己的閱讀方法，以達(dá)到事半功倍的效果。

四、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高閱讀能力

網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生閱讀的重要途徑，需引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提升自己的閱讀能力和信息獲取能力。

通過(guò)此次調(diào)查，我們認(rèn)識(shí)到合理利用空余時(shí)間閱讀，確實(shí)是提升自身素養(yǎng)的明智之選。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 3

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生課外閱讀的重要性，不僅在數(shù)量上給予指導(dǎo)，而且對(duì)學(xué)生的閱讀傾向、習(xí)慣及方法也提出了明確要求。著名教育家贊可夫在其研究中指出，課內(nèi)的閱讀教學(xué)主要關(guān)注于教授閱讀技巧，因此他特別重視課外閱讀，認(rèn)為這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。若僅僅局限于語(yǔ)文書(shū)中有限的文章，學(xué)生的語(yǔ)文能力將難以得到有效提升。課外閱讀不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要組成部分，也是課堂學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充。

一、調(diào)查時(shí)間：

20xx年9月5日至12月10日

二、調(diào)查方法：

采用問(wèn)卷、與學(xué)生和家長(zhǎng)的訪談等方式。

三、調(diào)查對(duì)象：

四、調(diào)查目的：

五、調(diào)查情況分析：

1、在調(diào)查中，82%的小學(xué)生表示對(duì)閱讀感興趣，但當(dāng)被問(wèn)及課余時(shí)間最喜歡做的事情時(shí)，只有34%的學(xué)生選擇了看書(shū)，其余66%的學(xué)生選擇了看電視、上網(wǎng)或參加文體活動(dòng)等。這表明，盡管小學(xué)生對(duì)閱讀有一定的興趣，但電子游戲和電視對(duì)他們的吸引力更為強(qiáng)烈。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，書(shū)籍在生動(dòng)性、形象性和趣味性上，與電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體相比顯得相對(duì)不足，因此學(xué)生在閑暇時(shí)間更容易沉迷于這些娛樂(lè)方式。

2、根據(jù)調(diào)查，學(xué)生最喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)和童話、自然科學(xué)故事以及歷史故事。在性別差異上，女生更偏愛(ài)反映兒童生活的小說(shuō)，而男生則更傾向于探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)類(lèi)讀物。

3、關(guān)于閱讀書(shū)籍的來(lái)源，數(shù)據(jù)顯示，有63%的書(shū)籍來(lái)自家庭，25%來(lái)自班級(jí)圖書(shū)角，12%來(lái)自同學(xué)借閱或?qū)W校圖書(shū)館。這表明家庭藏書(shū)和班級(jí)圖書(shū)角是學(xué)生課外閱讀的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館的資源尚待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與利用，以便在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮更大的作用。

4、擁有400冊(cè)以上藏書(shū)的家庭僅占5%，但該部分家庭的孩子全部表示喜歡閱讀，90%的孩子閱讀書(shū)籍超過(guò)50本。認(rèn)為自己寫(xiě)作能力良好的占60%，而在藏書(shū)量低于100本的家庭中，孩子的閱讀量沒(méi)有一人達(dá)到30本。許多家長(zhǎng)急于求成地購(gòu)買(mǎi)一些輔導(dǎo)教材，認(rèn)為孩子閱讀其他書(shū)籍是浪費(fèi)時(shí)間，這實(shí)際上限制了孩子的閱讀發(fā)展。優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠?yàn)楹⒆犹峁┴S富的思想和情感來(lái)源，遠(yuǎn)超教材的作用，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)避免將自己的偏好強(qiáng)加于孩子。

5、在調(diào)查中，學(xué)生提到的閱讀書(shū)目包括：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》《哈里波特》。這表明，老師在推薦書(shū)籍方面起著重要作用，我們可以看到經(jīng)典兒童文學(xué)仍然受現(xiàn)代兒童的喜愛(ài)，同時(shí)學(xué)生對(duì)《哈里波特》的熱衷也反映了國(guó)外作品的宣傳成功。實(shí)際上，我國(guó)近年來(lái)出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，值得欣慰的是，部分老師已經(jīng)向?qū)W生推薦了這些書(shū)目。

6、興趣是最佳的老師。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)閱讀興趣的形成與多種因素有關(guān)，包括家庭的閱讀氛圍、老師的重視程度以及個(gè)人從閱讀中獲取的樂(lè)趣等。

7、盡管課外閱讀的重要性顯而易見(jiàn)，但要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣卻并不容易。調(diào)查顯示，雖然所有學(xué)生都表示喜歡課外書(shū)，但真正主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的卻不多。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已算不錯(cuò)，而大多數(shù)課外讀物的閱讀往往是應(yīng)老師要求進(jìn)行讀書(shū)筆記時(shí)才進(jìn)行的，閱讀方式多為走馬觀花。

六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考：

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確看待課外閱讀的作用。我們需要樹(shù)立大語(yǔ)文教育理念，將視野延展至家庭生活和社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域。著名教育家張志公曾提到，學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)將課堂與課外以三七的比例結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累與表達(dá)。

2. 培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師應(yīng)通過(guò)激勵(lì)與啟發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。在教師具備高素質(zhì)的情況下，其人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)將成為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要因素。

3. 進(jìn)行方法指導(dǎo)。在課堂上，教師應(yīng)適當(dāng)減少講授時(shí)間，增加學(xué)生的閱讀和思考時(shí)間，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。應(yīng)重視學(xué)生在閱讀中的主體地位。

4. 給予足夠的閱讀時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注重精細(xì)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分層要求，同時(shí)應(yīng)該幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，讓其認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的重要性。

5. 推薦優(yōu)質(zhì)讀物，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。教師應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生推薦有益書(shū)籍，并通過(guò)設(shè)立閱讀角等方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。

6. 開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)筆記，并開(kāi)展多樣化的讀書(shū)活動(dòng)，以提升學(xué)生的閱讀興趣與能力。教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，制定相應(yīng)的活動(dòng)方案。

良好的課外閱讀環(huán)節(jié)是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，希望教師與家長(zhǎng)共同努力，營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓更多的孩子在課外閱讀中收獲快樂(lè)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 4

　一、調(diào)查原因及目的：

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，旨在提升學(xué)生的閱讀興趣和能力，豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)課外閱讀來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高其語(yǔ)文水平。

在20xx年5月，我對(duì)白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)的課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)研。通過(guò)走訪、與師生的交流和發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等多種方式，分析了學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀和效果，探索有效的課外閱讀指導(dǎo)方法，以期提高教學(xué)效果。

　二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

　（一）調(diào)查目標(biāo)

1、了解學(xué)生當(dāng)前的課外閱讀書(shū)籍?dāng)?shù)量及閱讀常識(shí)；

2、師生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)知；

3、掌握學(xué)生的課外閱讀方法情況；

4、探討語(yǔ)文課外閱讀的實(shí)際作用。

　(二) 調(diào)查方法

1、問(wèn)卷調(diào)查

針對(duì)學(xué)生，問(wèn)卷主要涉及其課外閱讀量、閱讀書(shū)籍及讀后感悟和評(píng)價(jià)等。在四至六年級(jí)中共發(fā)放250份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷212份，有效率達(dá)到84.8%。

2、調(diào)查詢(xún)問(wèn)

與三至六年級(jí)的一部分學(xué)生進(jìn)行了交流，分別詢(xún)問(wèn)學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的意見(jiàn)。

　三、調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)問(wèn)卷和訪談結(jié)果顯示，雖然多數(shù)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，但因缺乏書(shū)籍和資源，閱讀興趣不夠濃厚。學(xué)生的閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，仍有部分同學(xué)通過(guò)閱讀獲得了明顯的收益，表現(xiàn)在口頭和書(shū)面表達(dá)能力的提升上。這不僅提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，也促進(jìn)了教師的教學(xué)能力和理論水平的提升。

　（一）課外閱讀教學(xué)發(fā)展的不均衡性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師的教學(xué)理念亟待改善，許多教師仍然以應(yīng)試教育為主，認(rèn)為學(xué)生的考試成績(jī)是唯一目標(biāo)，課堂教學(xué)往往以灌輸為主。校內(nèi)的學(xué)習(xí)資源匱乏，學(xué)生的課外閱讀普遍處于“自流”狀態(tài)，缺乏時(shí)間和書(shū)籍，主動(dòng)性不足。部分學(xué)生雖有條件進(jìn)行課外閱讀，但缺乏與同學(xué)的合作與交流。

　（二）客觀條件的限制和束縛

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生有讀書(shū)的渴望，但因多種客觀條件受限，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行課外閱讀。由于白壩鄉(xiāng)地處偏遠(yuǎn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍較差，家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀重視程度低；學(xué)校圖書(shū)館管理不完善，借書(shū)的學(xué)生寥寥無(wú)幾；家庭缺乏良好的閱讀環(huán)境，家長(zhǎng)認(rèn)為“做題更重要”，阻礙了孩子的閱讀習(xí)慣的形成。

　四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

　（一）、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍十分重要。我們需充分利用圖書(shū)室并提高使用頻率，學(xué)校已在上級(jí)支持下投入資金建設(shè)圖書(shū)室，同時(shí)建立班級(jí)圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生相互分享書(shū)籍，拓展閱讀資源。我們也要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)他們?yōu)楹⒆犹峁╅喿x的條件。

　（二）、激發(fā)濃厚的閱讀興趣

學(xué)生只有在濃厚的閱讀興趣下，才能主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。要讓學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，可以從教材內(nèi)容入手，推薦相關(guān)書(shū)籍；同時(shí)根據(jù)學(xué)生的興趣，推薦不同類(lèi)型的書(shū)籍。

　（三）、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是持久閱讀的基礎(chǔ)。我們應(yīng)幫助學(xué)生合理安排閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)使用工具書(shū)，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

　（四）、注重閱讀方法的指導(dǎo)

教授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法是提高課外閱讀效果的關(guān)鍵。我們應(yīng)鼓勵(lì)多樣化的閱讀方式，邊讀邊思考，合作分享閱讀感受，提高閱讀效率。

　五、幾點(diǎn)建議

1、創(chuàng)造性地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，充分引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)人的閱讀感受，增強(qiáng)他們的參與感。

2、課外閱讀應(yīng)遵循適度原則，避免造成額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，尤其是讀書(shū)筆記的要求要以實(shí)效為主。

3、教師需不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)研，我認(rèn)識(shí)到閱讀面狹窄和知識(shí)儲(chǔ)備不足是影響學(xué)生語(yǔ)文能力提升的重要因素。課外閱讀應(yīng)當(dāng)成為一種學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效提升閱讀能力。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 5

一、問(wèn)題的提出

語(yǔ)文教師普遍反映，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)越來(lái)越困難，主要原因在于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以提升。而其核心問(wèn)題則是學(xué)生的課外閱讀量較少，且閱讀質(zhì)量不高。這個(gè)趨勢(shì)在農(nóng)村小學(xué)尤為明顯。雖然學(xué)校和教師逐漸重視課外閱讀，紛紛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，但實(shí)際效果卻并不理想。雖然讀書(shū)活動(dòng)的內(nèi)容和形式豐富多樣，但參與人數(shù)有限，有時(shí)甚至流于形式，只是為了完成任務(wù)而已。語(yǔ)文教師常常感嘆這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力，更未能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此現(xiàn)象高度關(guān)注，組織全體語(yǔ)文教師進(jìn)行了深入研究，并申報(bào)了市級(jí)課題《利用課外閱讀，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究》。作為課題組的一員，筆者對(duì)所任教年級(jí)的課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查的目的

1、了解農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀。

2、通過(guò)調(diào)查，分析影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素，從而為教師的教育教學(xué)提供改進(jìn)和完善的方向，提高學(xué)生課外閱讀的水平，最終提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、通過(guò)調(diào)查，探討針對(duì)學(xué)生閱讀情況的有效策略，以確保課外閱讀活動(dòng)能夠落到實(shí)處，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、調(diào)查的對(duì)象：

本校全體六年級(jí)學(xué)生及其家長(zhǎng)，各275人。

四、調(diào)查方法：

問(wèn)卷調(diào)查法（包括學(xué)生問(wèn)卷和家長(zhǎng)問(wèn)卷）

（一）學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表

（二）學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

（三）家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表

（四）家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

五、調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、農(nóng)村學(xué)生的閱讀量較少。調(diào)查顯示，一學(xué)期內(nèi)閱讀課外書(shū)1至2本的占62.1%，3至4本的占15.6%，5本及以上的僅占12.3%；每天閱讀時(shí)間在10分鐘左右的占58.5%，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%。主要原因是大量作業(yè)占據(jù)了課余時(shí)間，而語(yǔ)文教師及其他學(xué)科教師也未能充分重視課外閱讀的重要性，導(dǎo)致學(xué)生未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、學(xué)生閱讀興趣不濃。調(diào)查顯示，喜歡閱讀的學(xué)生僅占10%，一般的占38%，不喜歡的占52%；在閱讀內(nèi)容方面，隨意閱讀的占69%，閱讀教師推薦書(shū)籍的僅占12.4%，根據(jù)個(gè)人興趣選擇書(shū)籍的占18.6%。農(nóng)村父母在家閱讀的情況較差，經(jīng)常閱讀的占4.7%，偶爾閱讀的占18.5%，從不閱讀的占76.5%。由此可見(jiàn)，學(xué)生的閱讀目的不明確，隨意性較大，教師和家庭沒(méi)有營(yíng)造足夠的閱讀氛圍，大部分學(xué)生對(duì)閱讀的渴望沒(méi)有被激發(fā)。

3、學(xué)生的閱讀資源匱乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭藏書(shū)僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%；家長(zhǎng)購(gòu)書(shū)的情況，經(jīng)常購(gòu)書(shū)的占11.6%，偶爾購(gòu)書(shū)的占70.5%，不購(gòu)書(shū)的占17.9%；而學(xué)生的閱讀主要來(lái)源為自己購(gòu)買(mǎi)的占3%，從學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)的占60.7%，向同學(xué)借書(shū)的占36.3%。這表明，農(nóng)村學(xué)生受到經(jīng)濟(jì)條件的限制，家庭普遍不重視課外閱讀，雖然學(xué)校圖書(shū)室的書(shū)籍種類(lèi)較多，但適合學(xué)生的書(shū)籍并不多，且學(xué)生之間的借閱也受到限制，農(nóng)村學(xué)生的閱讀資源相對(duì)匱乏。

4、學(xué)生的閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠堅(jiān)持做讀書(shū)筆記的僅占1.8%，應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%，很少做或不做的占69.8%；教師對(duì)閱讀情況的檢查，定期檢查的占2.1%，偶爾檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%；學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)參與情況，1至2項(xiàng)的占64.7%，3至4項(xiàng)的占29.8%，5至6項(xiàng)的僅占5.5%；語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課，老師堅(jiān)持開(kāi)設(shè)的為0%，偶爾開(kāi)設(shè)的占15.3%，很少開(kāi)設(shè)的占84.7%。由此可見(jiàn)，學(xué)生的閱讀質(zhì)量難以提升，主要因素在于教師指導(dǎo)不足，無(wú)法及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課外閱讀情況，學(xué)生參與的活動(dòng)也較少。

六、教學(xué)反思

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，確保課外閱讀活動(dòng)的有效實(shí)施，以提升學(xué)生的課外閱讀水平及語(yǔ)文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：

1、轉(zhuǎn)變觀念，更新思想。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村的教師和家長(zhǎng)仍然以試卷分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。盡管教育界呼吁建立“大語(yǔ)文觀”，重視學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)，但傳統(tǒng)觀念在某些人頭腦中根深蒂固，難以短期內(nèi)改變。在教育教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念，尤其是語(yǔ)文教師，需要平等看待課外閱讀的指導(dǎo)，按時(shí)高質(zhì)量地開(kāi)展每一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，督促學(xué)生做好讀書(shū)筆記并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。在中午設(shè)定專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間，確保不被其他活動(dòng)打擾，鼓勵(lì)教師陪同學(xué)生共同閱讀。在校園與班級(jí)中營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，讓書(shū)香飄散到每個(gè)角落。家長(zhǎng)的觀念也需要轉(zhuǎn)變，教師可利用家長(zhǎng)會(huì)和家訪等機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)普及課外閱讀的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)依據(jù)孩子的需要為其購(gòu)置課外書(shū)籍，并督促子女多讀書(shū)，少看電視，必要時(shí)也可陪讀，營(yíng)造良好的家庭閱讀環(huán)境，從而激勵(lì)孩子的閱讀興趣。應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文成績(jī)的評(píng)定不僅僅局限于試卷分?jǐn)?shù)。

2、激發(fā)興趣，喚醒熱情。

興趣是推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的關(guān)鍵動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“把每個(gè)學(xué)生帶入書(shū)籍的世界，培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈，這都取決于書(shū)籍在教師自身精神生活中的地位。”為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者建議：教師可以通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生介紹要閱讀的書(shū)籍內(nèi)容，利用精彩、緊張和感人的情節(jié)營(yíng)造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心；開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，在班級(jí)和學(xué)校中組織一些讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中獲得老師、家長(zhǎng)及同學(xué)的認(rèn)可。例如，筆者在班級(jí)開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事的比賽，學(xué)生們積極參與，觀眾也都聽(tīng)得津津有味，這樣不僅增加了學(xué)生的知識(shí)，更激發(fā)了他們的閱讀興趣。還可以開(kāi)展“每周一詩(shī)”的朗誦活動(dòng)，古詩(shī)詞作為中華文化的瑰寶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多加積累，以豐富他們的文化底蘊(yùn)。

3、指導(dǎo)方法，提高質(zhì)量。

任何事情都需要講究方法，閱讀亦然。學(xué)生由于年齡小、閱歷淺，在閱讀時(shí)往往表現(xiàn)出盲目與隨意，這樣會(huì)不利于課外閱讀質(zhì)量的提升。筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手：

（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己、健康且有益的課外書(shū)籍。盡管課外閱讀的益處多多，但開(kāi)卷未必有益。

（2）開(kāi)設(shè)高質(zhì)量的讀書(shū)指導(dǎo)課，從閱讀方法上給予指導(dǎo)，讓學(xué)生將精讀和泛讀有機(jī)結(jié)合，教授他們?nèi)绾巫龊米x書(shū)筆記，培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

（3）將課堂內(nèi)容向課外延伸。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”讓學(xué)生在課堂閱讀訓(xùn)練中，找到適合自己的閱讀方式。

（4）引導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)言的積累。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅曾認(rèn)為“學(xué)習(xí)過(guò)程是逐步積累的過(guò)程”，中國(guó)古代學(xué)習(xí)理論中的“積漸成學(xué)”亦是闡明閱讀的規(guī)律。

4、展示成果，重視評(píng)價(jià)。

學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，可以運(yùn)用多種形式展示自己的閱讀成果。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供展示的平臺(tái)，充分利用圖書(shū)角、黑板報(bào)、中隊(duì)角及班級(jí)文化墻等，展示學(xué)生的閱讀成果，以滿足學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)他們的成就感。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果對(duì)他們堅(jiān)持閱讀起到很大的激勵(lì)作用。通過(guò)本次課外閱讀調(diào)查，筆者感到喜憂參半，喜的是課外閱讀逐漸受到教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的重視，向好的方向發(fā)展；憂的是學(xué)生的閱讀熱情、閱讀量及質(zhì)量仍然不足。未來(lái)，這一領(lǐng)域的研究將是每位語(yǔ)文教師值得深入探討的課題，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 6

　一、 調(diào)查目的：

調(diào)查旨在了解農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況，以便為小課題的順利實(shí)施做好實(shí)踐準(zhǔn)備。

　二、調(diào)查對(duì)象：

本校五、六年級(jí)的語(yǔ)文教師。

　三、調(diào)查方法：

采用問(wèn)卷調(diào)查法。

　四、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)：

問(wèn)卷分為兩部分：第一部分為18道選擇題，主要調(diào)查教師對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)和態(tài)度；第二部分包括3個(gè)主觀問(wèn)題，旨在收集教師對(duì)改善學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議及對(duì)建立班級(jí)圖書(shū)角的見(jiàn)解。

　五、調(diào)查問(wèn)卷分析：

從回收的問(wèn)卷結(jié)果來(lái)看，98%的教師支持學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀至關(guān)重要，應(yīng)該引起重視并加強(qiáng)指導(dǎo)。部分教師建議學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課外閱讀課程，通過(guò)多樣化的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。99%的教師認(rèn)為班級(jí)圖書(shū)角的設(shè)立是必要的，應(yīng)及時(shí)滿足學(xué)生的閱讀需求，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。然而，由于農(nóng)村小學(xué)的條件所限，一些優(yōu)秀的想法在實(shí)施時(shí)可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)，改善學(xué)生課外閱讀狀況的路途依然漫長(zhǎng)。

　六、調(diào)查問(wèn)卷思考：

從問(wèn)卷結(jié)果中，我們也看到了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，這給教育工作者帶來(lái)了一些深思。長(zhǎng)期以來(lái)，我校作為一所農(nóng)村小學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)未能有效地給予學(xué)生課外閱讀的系統(tǒng)指導(dǎo)，關(guān)注這一領(lǐng)域的教師屈指可數(shù)，導(dǎo)致大量學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，閱讀習(xí)慣欠佳，閱讀效果不理想。雖然大多數(shù)教師認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，并希望能指導(dǎo)學(xué)生，但由于工作負(fù)擔(dān)重以及應(yīng)試教育的影響，往往無(wú)法做到。這些問(wèn)題有待我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索解決方案。

呂叔湘先生曾指出：“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂上獲取的知識(shí)占多少，課外閱讀所獲得的占多少。我想大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十來(lái)自課外閱讀。”由此可見(jiàn)，要提升我校學(xué)生的語(yǔ)文水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的探索是至關(guān)重要的，教師在其中扮演著不可或缺的角色。

在問(wèn)卷中，有53%的教師在“你覺(jué)得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎？”這一項(xiàng)中選擇了“一般”。原因在于學(xué)生缺乏主動(dòng)閱讀的意識(shí)，且很少有人提供正確的引導(dǎo)。課外書(shū)的數(shù)量不足也是一個(gè)主要問(wèn)題。學(xué)生在日常中沒(méi)有合適的書(shū)籍可供閱讀，又如何能夠在閱讀中找到樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)閱讀的熱愛(ài)呢？盡管學(xué)校設(shè)有圖書(shū)室，但由于管理不善和意識(shí)不足，部分書(shū)籍被遺失，剩余的也大多閑置，孩子們只能望書(shū)興嘆。

　七、調(diào)查問(wèn)卷的研究結(jié)果：

教師們需要更新對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，減少枯燥的授課，減少重復(fù)的作業(yè)，多為學(xué)生提供閱讀時(shí)間，以提高他們的閱讀興趣。

我們有責(zé)任盡可能地豐富學(xué)生的課外書(shū)籍，可以通過(guò)設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角、向?qū)W校建議定期開(kāi)放圖書(shū)室等多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。要給予學(xué)生足夠的閱讀自由和時(shí)間保障。每?jī)芍芤淮蔚恼n外閱讀課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要求學(xué)生每天都抽時(shí)間閱讀，從而養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。這需要所有任課教師共同配合，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生自由閱讀。動(dòng)筆記筆記也是很重要的。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身興趣，采用自己喜歡的方式記錄讀書(shū)筆記，讓記筆記成為學(xué)生自由表達(dá)的空間。學(xué)生可以摘錄好詞佳句，記下自己的思考，或是畫(huà)一些小插圖，以此豐富課外閱讀的趣味性。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能使他們的思想在“學(xué)海”“書(shū)山”之間自由翱翔，從而保持對(duì)課外閱讀的熱情。

課外閱讀對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，它需要學(xué)校、社會(huì)、教師和家長(zhǎng)的共同關(guān)注和努力。與書(shū)為友，陪伴孩子成長(zhǎng)，讓每個(gè)人都能成功起步，應(yīng)該是我們教師和家長(zhǎng)共同追求的目標(biāo)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 7

20xx年10月10日至11月20日，我在江蘇省無(wú)錫市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)歷了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。這所小學(xué)位于優(yōu)美的太湖之濱，擁有超過(guò)1200名師生，是江蘇省的優(yōu)秀示范學(xué)校。在實(shí)習(xí)期間，我除了參與語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐和班主任的工作外，特別利用課余時(shí)間開(kāi)展了一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查。

一、調(diào)查目的

通過(guò)本次調(diào)查，我力求準(zhǔn)確地了解學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，包括他們的興趣、閱讀層次、閱讀量、獲取途徑、閱讀方式及其效果。我希望能識(shí)別出在課外閱讀中遇到的問(wèn)題，了解教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的看法及指導(dǎo)情況，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀的影響，最終分析出學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、能力，以及家庭與學(xué)生閱讀之間的關(guān)系，以便整理出相關(guān)對(duì)策，幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣。

二、調(diào)查對(duì)象

1. 教師代表25人，其中語(yǔ)文教師17人，數(shù)學(xué)教師5人，其他學(xué)科教師3人。

2. 家長(zhǎng)代表35人，公務(wù)員15人，農(nóng)民工子女家長(zhǎng)10人，其他10人。

3. 學(xué)生代表220人，覆蓋全校一至六年級(jí)的30個(gè)班級(jí)。

三、調(diào)查方法

1. 問(wèn)卷調(diào)查。這是本次調(diào)查的主要手段，問(wèn)卷設(shè)計(jì)了10道選擇題和4道簡(jiǎn)答題，以便調(diào)查者能夠充分表達(dá)觀點(diǎn)。

2. 個(gè)別訪談。這是本次調(diào)查的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些需要深入了解的問(wèn)題，我與部分學(xué)生、教師和家長(zhǎng)進(jìn)行了個(gè)別訪談，以收集典型案例或驗(yàn)證問(wèn)卷結(jié)果。

四、調(diào)查過(guò)程

1. 20xx年10月15日——10月20日，明確調(diào)查內(nèi)容，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并分發(fā)。

2. 20xx年10月21日——10月25日，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行個(gè)別訪談。

3. 20xx年10月26日——11月1日，分析數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

五、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

（一）學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

1. 書(shū)籍不足。調(diào)查顯示，約28%的學(xué)生認(rèn)為“書(shū)籍價(jià)格過(guò)高”是影響他們閱讀的主要原因，這也反映了部分家長(zhǎng)不愿為孩子購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍的態(tài)度。

2. 有書(shū)不讀。許多學(xué)生在選擇閱讀時(shí)往往偏向于電視、電子游戲等方式，缺乏對(duì)書(shū)籍的興趣。盡管有72%的學(xué)生承認(rèn)閱讀能豐富知識(shí)，但只有約18%的學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀，很多學(xué)生只能偶爾翻翻書(shū)籍，甚至有37%的學(xué)生表示幾乎不讀書(shū)。

3. 不知如何閱讀。由于教師缺乏對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，許多學(xué)生的閱讀行為處于隨意狀態(tài)，無(wú)法從閱讀中獲得真正的啟發(fā)。

4. 時(shí)間不足。受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的課外閱讀時(shí)間不夠，無(wú)法兼顧學(xué)習(xí)與閱讀。

（二）教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的看法

1. 書(shū)籍吸引力不足。調(diào)查顯示，75%的教師認(rèn)為電視和互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響最為顯著，只有14%的教師認(rèn)為書(shū)籍對(duì)學(xué)生的影響最大。盡管大多數(shù)教師推薦了優(yōu)秀書(shū)籍，但依然有許多學(xué)生未能主動(dòng)去閱讀。

2. 閱讀習(xí)慣需培養(yǎng)。只有在教師的要求下，48%的學(xué)生能夠做到定期讀書(shū)，而在沒(méi)有要求的情況下，僅有16%的學(xué)生會(huì)保持閱讀習(xí)慣。

3. 閱讀面窄。根據(jù)調(diào)查，只有6%的學(xué)生閱讀科普書(shū)籍和文學(xué)名著，大多數(shù)學(xué)生偏愛(ài)童話故事。顯然，課外閱讀在豐富知識(shí)和提升素養(yǎng)方面亟待加強(qiáng)。

（三）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的影響

1. 觀念陳舊。許多家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)知不足，擔(dān)心閱讀會(huì)干擾孩子的學(xué)業(yè)，持消極態(tài)度。

2. 缺乏閱讀環(huán)境。調(diào)查顯示，只有12%的家長(zhǎng)每天閱讀，且大部分家長(zhǎng)因工作繁忙而沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子閱讀。

3. 內(nèi)容單一。能夠給孩子每年購(gòu)書(shū)十本以上的家長(zhǎng)僅占25%，而且家長(zhǎng)所購(gòu)內(nèi)容以學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)為主，忽視文學(xué)和科普讀物。

六、調(diào)查結(jié)論

經(jīng)過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣亟待提高，教師和家長(zhǎng)的支持程度不足，課外閱讀的指導(dǎo)和氛圍也有待改善。

七、應(yīng)對(duì)策略

基于本次調(diào)查，我提出以下建議：

1. 改變觀念，營(yíng)造閱讀氛圍。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和講座，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的重視；教師培訓(xùn)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。

2. 激發(fā)興趣，培養(yǎng)“讀書(shū)習(xí)慣”。組織好書(shū)推薦活動(dòng)，滿足學(xué)生不同的閱讀需求，教師應(yīng)成為閱讀的榜樣，積極參與其中。

3. 指導(dǎo)方法，確保閱讀時(shí)間。為學(xué)生提供系統(tǒng)的閱讀方法，合理安排作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生找到閱讀樂(lè)趣。

課外閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，可以幫助他們汲取知識(shí)，開(kāi)拓眼界，期待家庭與學(xué)校共同努力，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓孩子們?cè)跁?shū)籍中快樂(lè)成長(zhǎng)。

感謝所有在此次調(diào)查中給予支持的老師、學(xué)生及家長(zhǎng)們！

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 8

為了深入了解學(xué)生的課外閱讀情況，提升課外閱讀的指導(dǎo)效果，從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，我校對(duì)三到六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

一、調(diào)查對(duì)象：

此次問(wèn)卷調(diào)查共涉及三到六年級(jí)的38名學(xué)生。

二、調(diào)查時(shí)間：

20xx年11月25日

三、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果

1、你認(rèn)為閱讀帶來(lái)的好處有哪些？（ ）

a.擴(kuò)展知識(shí)視野 b.提升學(xué)習(xí)成績(jī) c.積累優(yōu)美詞匯 d.非常有趣

2、你最喜歡哪種類(lèi)型的書(shū)籍（可多選）？

a.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū) b.文學(xué)類(lèi)故事 c.科普或軍事書(shū)籍 d.娛樂(lè)性書(shū)籍，如腦筋急轉(zhuǎn)彎或漫畫(huà)

3、你偏好什么樣的書(shū)籍？（ ）

a.全是文字 b.文字為主，配有插圖 c.插圖為主，文字較少 d.全是插圖

4、當(dāng)你在閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或難以理解的問(wèn)題時(shí)，你通常會(huì)怎么處理？（ ）

a.跳過(guò) b.查閱工具書(shū) c.隨意嘗試 d.詢(xún)問(wèn)父母或老師

5、閱讀時(shí)你通常采取哪種方式？（ ）

a.摘錄優(yōu)美句子 b.寫(xiě)讀書(shū)筆記 c.背誦喜歡的片段 d.與他人分享感受 e.看完就算了 f.做圈點(diǎn)和批注

6、你希望學(xué)校安排時(shí)間進(jìn)行課內(nèi)閱讀嗎？（ ）

a.非常希望 b.比較希望 c.無(wú)所謂 d.不需要

7、你每天花在課外閱讀上的時(shí)間是：

a.半小時(shí) b.1-2小時(shí) c.超過(guò)2小時(shí) d.沒(méi)有時(shí)間

8、對(duì)于老師布置的相關(guān)課外資料搜集任務(wù)，你的態(tài)度是（ ）：

a.喜歡并積極尋找 b.想完成但常常找不到書(shū) c.不太想完成或經(jīng)常忘記

9、如果老師或父母推薦了課外書(shū)籍，你會(huì)選擇如何閱讀（ ）：

a.從頭到尾讀 b.讀到一半就不想讀 c.大致瀏覽 d.沒(méi)什么興趣

10、你的主要閱讀渠道是什么？（ ）

a.書(shū)店購(gòu)買(mǎi) b.網(wǎng)上下載或在線閱讀 c.同學(xué)間分享

d.從圖書(shū)館借閱或在閱覽室閱讀

11、影響你讀書(shū)時(shí)間短的原因有哪些？（可多選）（ ）

a.書(shū)價(jià)太貴 b.學(xué)習(xí)任務(wù)太重，沒(méi)時(shí)間 c.缺乏閱讀環(huán)境 d.可讀書(shū)籍?dāng)?shù)量少 e.對(duì)閱讀不感興趣 f.不讀書(shū)也無(wú)所謂

12、截至目前，你的個(gè)人藏書(shū)大約有多少？（ ）

a.10冊(cè)以下 b.10冊(cè)～20冊(cè) c.20冊(cè)～40冊(cè) d.50冊(cè)以上

13、哪些因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣？（ ）

a.老師推薦 b.父母要求 c.同學(xué)推薦 d.喜歡作者或書(shū)的封面

14、讀完一本書(shū)后你通常會(huì)做什么？（ ）：

a.放一旁不再翻閱 b.偶爾翻閱 c.贈(zèng)送他人 d.與同學(xué)交換閱讀

15、你會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？（ ）

a.經(jīng)常寫(xiě) b.偶爾寫(xiě) c.從不寫(xiě)

四、調(diào)查結(jié)果分析：

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷38份，回收38份。對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行了整理和歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果分析如下：

（一）學(xué)生選擇的閱讀類(lèi)型較為單一

一本好書(shū)就像與一位智者對(duì)話，因此在為學(xué)生推薦合適的課外書(shū)時(shí)尤為重要。然而，調(diào)查結(jié)果卻不盡如人意。在第2題中，選擇學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)的學(xué)生占了12名，文學(xué)故事類(lèi)有10名，科普軍事類(lèi)的有9名，娛樂(lè)類(lèi)書(shū)籍（如漫畫(huà)）的有7名。學(xué)生的課外讀物選擇偏向單一，尤其偏愛(ài)童話故事與漫畫(huà)。這表明在書(shū)籍選擇上，學(xué)生亟需老師與家長(zhǎng)的引導(dǎo)，單一的閱讀內(nèi)容無(wú)疑會(huì)限制閱讀能力的提升。我們需要激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展他們的閱讀范圍，鼓勵(lì)他們接觸更多的科普、歷史、地理等書(shū)籍，使他們的知識(shí)面更加廣泛。

（二）課外閱讀時(shí)間不足

在第7題中，選擇每天閱讀半小時(shí)的學(xué)生占30%；每天閱讀30分鐘到1小時(shí)的占55%；而每天閱讀超過(guò)1小時(shí)的僅占15%。很明顯，大部分學(xué)生課外閱讀的時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，顯示出他們的閱讀習(xí)慣尚未良好形成。

（三）閱讀方法掌握不足

在第15題中，表示經(jīng)常做讀書(shū)筆記的僅占8%；偶爾做的占70%；而從不寫(xiě)的有22%。中年級(jí)的學(xué)生在閱讀時(shí)仍以了解內(nèi)容為主，較少關(guān)注寫(xiě)作技巧或文章的結(jié)構(gòu)，顯示出他們?nèi)狈τ行У拈喿x方法和思維能力。

在第4題中，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，47%的學(xué)生選擇詢(xún)問(wèn)大人，36%的學(xué)生會(huì)查工具書(shū)，只有7%的學(xué)生選擇跳過(guò)，10%的學(xué)生會(huì)隨意嘗試。這說(shuō)明學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上的依賴(lài)性過(guò)強(qiáng)，缺乏獨(dú)立查閱資料的習(xí)慣，需加強(qiáng)培養(yǎng)。

（四）同學(xué)推薦對(duì)閱讀興趣的影響顯著

在第13題中，66%的學(xué)生表示同學(xué)的推薦是最能激發(fā)他們的閱讀興趣，另外29%的學(xué)生因作者或封面吸引而選擇書(shū)籍，只有5%的學(xué)生因老師的推薦而選擇。這再次證明同學(xué)推薦在促進(jìn)閱讀方面的重要作用，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間推薦好書(shū)，從而形成良好的閱讀氛圍。

五、對(duì)于小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

1.要加強(qiáng)宣傳，提高家庭、學(xué)校及社會(huì)對(duì)課外閱讀的重視。需要樹(shù)立正確的閱讀觀，拓寬視野到家庭實(shí)踐及社會(huì)生活的各個(gè)方面。促使社會(huì)在教育理念上從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。

2.確保學(xué)生有充分的閱讀時(shí)間，以促進(jìn)他們的課外閱讀量。教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)做到精簡(jiǎn)，切忌海量作業(yè)，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也需做好家長(zhǎng)的工作，引導(dǎo)他們理解閱讀的重要性。

六、未來(lái)如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)

1.開(kāi)展“書(shū)香校園”及“書(shū)香班級(jí)”的活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。應(yīng)培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，如在讀書(shū)時(shí)標(biāo)注生詞和重點(diǎn)段落，以幫助他們記憶和理解。在此基礎(chǔ)上，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，使其在遇到困難時(shí)能夠主動(dòng)尋找解決辦法。

3.在閱讀活動(dòng)中引入評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生的閱讀參與度。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 9

調(diào)查背景：

閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)、拓寬視野的重要方式，課外閱讀不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也在培養(yǎng)良好的思維方式和人格素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。在當(dāng)今素質(zhì)教育的背景下，課外閱讀成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵途徑之一。顯而易見(jiàn)，單純靠課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。了解學(xué)生在課外閱讀方面的狀況，研究如何更好地引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的課外閱讀，顯得尤為重要。通過(guò)這項(xiàng)調(diào)查，我們能夠更清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)生們的閱讀習(xí)慣、興趣及需求，從而有針對(duì)性地提出建議，激勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提升他們的綜合素養(yǎng)。

調(diào)查對(duì)象：

某大學(xué)在校學(xué)生

調(diào)查時(shí)間：

20xx—05—03

調(diào)查方式：

問(wèn)卷調(diào)查

調(diào)查項(xiàng)目：

閱讀興趣、閱讀時(shí)間、閱讀方式、閱讀目的、閱讀類(lèi)型

正文：

關(guān)于閱讀時(shí)間和閱讀量方面的分析

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以初步了解學(xué)生們對(duì)課外閱讀的態(tài)度以及他們的重視程度：

在時(shí)間分配上：有27.5%的學(xué)生每天會(huì)花費(fèi)超過(guò)2小時(shí)在課外閱讀上，56.2%的學(xué)生則花費(fèi)1到2小時(shí)，而16.3%的學(xué)生僅閱讀不到1小時(shí)。整體來(lái)看，約83.7%的學(xué)生每天的閱讀時(shí)間在2小時(shí)以?xún)?nèi)，這表明，盡管大學(xué)生在時(shí)間上擁有較為充足的課余時(shí)間，但他們?cè)谡n外閱讀上的投入依然顯得不足。

在月閱讀量方面：61.5%的學(xué)生每月閱讀3本及以上的書(shū)籍，18.5%的學(xué)生每月閱讀1到2本，20%則表示每月閱讀不足1本。這一數(shù)據(jù)揭示了在大學(xué)這個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境中，學(xué)生們的閱讀量仍然顯得不夠理想。

從閱讀方式來(lái)看

約62%的學(xué)生主要通過(guò)到圖書(shū)館借書(shū)來(lái)獲取閱讀材料，其他的方式如向朋友借閱或是網(wǎng)上查閱資料也占據(jù)一定比例。值得關(guān)注的是，只有3%的學(xué)生會(huì)優(yōu)先選擇購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍作為主要的閱讀途徑。

在閱讀材料的選擇上：有25%的學(xué)生傾向于選擇書(shū)籍，23%的學(xué)生選擇報(bào)紙和雜志，47%的學(xué)生選擇雜志，5%的學(xué)生則傾向于電子書(shū)。從中可見(jiàn)，傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)籍依舊占據(jù)重要地位，而雜志則成為學(xué)生們最偏好的閱讀材料，同時(shí)也表明電子書(shū)逐漸融入學(xué)生的閱讀生活。

從閱讀類(lèi)型分析

選擇閱讀報(bào)刊雜志的學(xué)生約占44%，其中男生比例略高于女生。選擇小說(shuō)的學(xué)生占28.5%，男女比例較為均衡。對(duì)于漫畫(huà)的選擇，9.5%的學(xué)生表示偏好，男生在此項(xiàng)的選擇率高于女生。工具書(shū)的閱讀則受到女生的更多青睞，尤其是在大三年級(jí)，女生占比達(dá)62%。

在休閑閱讀時(shí)，選擇娛樂(lè)消遣的學(xué)生占29%，選擇小說(shuō)文摘的學(xué)生占31%，其余選擇時(shí)政、科學(xué)等的比例在5%到15%之間。女生相對(duì)更傾向于時(shí)尚類(lèi)雜志，而男生的閱讀傾向則相對(duì)均勻。

在對(duì)長(zhǎng)篇小說(shuō)的閱讀態(tài)度方面，68%的學(xué)生表示會(huì)定期閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，其中女生占比高達(dá)75%，而男生僅為25%。從年級(jí)上看，女生對(duì)長(zhǎng)篇小說(shuō)的興趣在大一時(shí)最高，隨后因?qū)W習(xí)壓力有所減弱，但在大三又有所上升。而男生的興趣在大一時(shí)幾乎為零，但隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，開(kāi)始逐漸增加，并在大三時(shí)超過(guò)了一部分女生。

對(duì)于不愿意進(jìn)行長(zhǎng)篇閱讀的原因，主要集中在時(shí)間不足、無(wú)法靜下心來(lái)及對(duì)冗長(zhǎng)文字的不喜。而時(shí)間不足的選擇尤以大三學(xué)生為顯著，反映出他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的緊張。

在閱讀期間，約16%的學(xué)生表示更加注重文字的質(zhì)量，34%則看重故事的情節(jié)。32%選擇注重深層含義，尤其在男生中占主導(dǎo)地位，而對(duì)純消遣閱讀的選擇則在大三年級(jí)學(xué)生中尤為明顯。

從媒介使用來(lái)看，近50%的學(xué)生傾向于使用紙質(zhì)書(shū)籍，27%選擇網(wǎng)絡(luò)資料，20%使用電子書(shū)。對(duì)于獲取閱讀材料的途徑，24%選擇去書(shū)店選擇，40%選擇網(wǎng)上查閱，這顯示出學(xué)生更傾向于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜集。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的看法，67%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)僅為日常消遣，持此觀點(diǎn)的女生比例更高。認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)能與經(jīng)典文學(xué)相抗衡的僅占9%。大多數(shù)學(xué)生意識(shí)到，盡管網(wǎng)絡(luò)文學(xué)能帶來(lái)方便，但其質(zhì)量良莠不齊，容易產(chǎn)生讀書(shū)的浮躁感。

關(guān)于閱讀目的

在選擇書(shū)籍的影響因素中，46.3%的學(xué)生表示會(huì)因書(shū)籍是名著或獲獎(jiǎng)作而選擇，22%受媒體推薦影響，24%則來(lái)自老師或朋友的推薦。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生在閱讀時(shí)，普遍更重視書(shū)籍的權(quán)威性及影響力。

調(diào)查顯示，有87.8%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間的閱讀是重要的，只有12.2%表示一般，反映出學(xué)生們對(duì)閱讀的重視程度普遍較高。

在閱讀目的上，51.2%的學(xué)生選擇通過(guò)閱讀來(lái)增加見(jiàn)識(shí)，31.7%希望提高文化修養(yǎng)，只有少數(shù)人將其作為休閑娛樂(lè)。說(shuō)明學(xué)生們?cè)陂喿x上有明確的目的性，重視知識(shí)的積累和個(gè)人素質(zhì)的提升。

總結(jié)中提到，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在閱讀中面臨的主要問(wèn)題包括時(shí)間不足及圖書(shū)資源匱乏等。雖然有些學(xué)生對(duì)閱讀的興趣不足，但這可以通過(guò)學(xué)校的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，逐漸培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)，提高圖書(shū)資源的豐富性，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課外閱讀，從而提升他們的綜合素養(yǎng)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 10

　一、調(diào)查目的

在我們?nèi)粘５恼Z(yǔ)文教學(xué)中，往往能觀察到學(xué)生因?yàn)殚喿x積累不足而面臨各類(lèi)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，例如理解能力欠缺、對(duì)文章的掌握不夠、缺乏閱讀體驗(yàn)，乃至于難以在文本中找到共鳴。

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以增加詞匯量，提升語(yǔ)言感知，體悟那些未曾經(jīng)歷的情感……豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，還可以提升他們的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文大有裨益。

基于上述考慮，我們選擇開(kāi)展《經(jīng)典潤(rùn)童心，書(shū)伴成長(zhǎng)》的校本課程，進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。

　二、調(diào)查方法

　（一）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為啞柏鎮(zhèn)五聯(lián)小學(xué)五年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷29份，收回有效問(wèn)卷29份，回收率達(dá)100%。

　（二）調(diào)查方式

采用抽樣問(wèn)卷調(diào)查法。

　（三）調(diào)查步驟

1. 確定樣本。

2. 向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及語(yǔ)文教師闡述調(diào)查的目的和要求。

3. 在教研活動(dòng)中向全體語(yǔ)文老師介紹調(diào)查方法，調(diào)查人員予以協(xié)助并發(fā)放問(wèn)卷。

由于采用不記名的方式進(jìn)行調(diào)查，這次調(diào)查結(jié)果較為真實(shí)，具有代表性。

　三、調(diào)查結(jié)果分析

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分中學(xué)生對(duì)閱讀課外書(shū)籍表現(xiàn)出熱愛(ài)，有20名學(xué)生表示喜歡閱讀，占總數(shù)的78.3%。同學(xué)們對(duì)閱讀始終保有較高的熱情，并在課余時(shí)間分配了一定的時(shí)間用于閱讀，體驗(yàn)到了閱讀的樂(lè)趣。然而，因?qū)W習(xí)任務(wù)繁重等原因，許多學(xué)生的閱讀時(shí)間仍然有限。

1. 從選擇的書(shū)籍來(lái)看

學(xué)生在挑選課外讀物時(shí)，首先關(guān)注的是故事情節(jié)的吸引力，這與他們的年齡特點(diǎn)相吻合。

2. 從選擇原因來(lái)看

大部分學(xué)生具備獨(dú)立意識(shí)，更多依靠自身的興趣和愛(ài)好來(lái)選擇書(shū)籍，只有少數(shù)人遵循父母或老師的建議。部分學(xué)生在選擇書(shū)籍時(shí)也考慮到了提升學(xué)習(xí)成績(jī)的因素。

3. 從閱讀目的來(lái)看

調(diào)查顯示，大多數(shù)書(shū)籍是由老師要求閱讀的；少部分學(xué)生將課外閱讀等同于課后的娛樂(lè)活動(dòng)；還有極少數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)將課外閱讀與作文相結(jié)合。而在選擇閱讀對(duì)象時(shí)，仍存在較大盲目性，很多同學(xué)屬隨機(jī)閱讀，不感興趣的書(shū)籍則很快被拋棄。

4. 從閱讀時(shí)間來(lái)看

由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，絕大多數(shù)同學(xué)未能合理安排課外閱讀時(shí)間。部分學(xué)生有時(shí)會(huì)閱讀，有的則比較頻繁，但仍有少數(shù)同學(xué)基本不讀書(shū)或沒(méi)有時(shí)間去讀。

5. 從閱讀環(huán)境來(lái)看

影響學(xué)生閱讀的因素主要與家庭、學(xué)校及他們對(duì)課外閱讀的態(tài)度相關(guān)，教師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的監(jiān)督不足，難以對(duì)學(xué)生的閱讀興趣或方向產(chǎn)生有效影響。

6. 從閱讀方法來(lái)看

了解到，絕大多數(shù)學(xué)生采用的是通讀方法，精讀的推廣尚需加強(qiáng)。閱讀后，大多數(shù)學(xué)生會(huì)與同學(xué)進(jìn)行口頭交流。很多人偶爾會(huì)摘錄和做讀書(shū)筆記，能夠堅(jiān)持寫(xiě)作的學(xué)生則寥寥無(wú)幾。

　四、關(guān)于課外閱讀的建議

　（一）教師應(yīng)切實(shí)落實(shí)閱讀課程，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。

目前，我校課外閱讀的主要障礙在于學(xué)生未能合理擠出時(shí)間，因此有效實(shí)施課外閱讀面臨挑戰(zhàn)。語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，讓他們深刻體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中課外閱讀的樂(lè)趣。

應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，發(fā)揮家庭的監(jiān)管作用，利用寒暑假期培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

“興趣是最好的老師。”家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀興趣的培養(yǎng)也是必不可少的。家長(zhǎng)應(yīng)支持孩子的閱讀興趣，激發(fā)其求知欲；家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的閱讀情況進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，幫助孩子充分利用時(shí)間，避免放任自流，這種態(tài)度不僅浪費(fèi)時(shí)間，還有可能對(duì)孩子未來(lái)產(chǎn)生負(fù)面影響。

　（二）通過(guò)組織活動(dòng)，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，培養(yǎng)做筆記和寫(xiě)心得的習(xí)慣，形成良好的課外閱讀習(xí)慣。通過(guò)讀書(shū)沙龍形式推薦和介紹所讀書(shū)籍，交流閱讀心得，展示讀書(shū)筆記。開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供閱讀交流的平臺(tái)，引導(dǎo)他們?cè)谧x書(shū)后進(jìn)行反思并形成文字。

課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，具有趣味性和靈活性，通過(guò)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，有助于學(xué)生在多樣化的閱讀中鍛煉和提升自己的創(chuàng)新能力。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 11

　一、 調(diào)查的背景和目的

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出，各學(xué)科的教育盡管都屬于智育，但其目標(biāo)不僅是提升學(xué)生的智能，還包括培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)及優(yōu)美的個(gè)性，語(yǔ)文課外教育同樣如此。通過(guò)有效的課外閱讀，我們不僅能夠鞏固學(xué)生在課堂上獲得的閱讀成果，還能夠擴(kuò)展他們的閱讀范圍、提升閱讀能力，鍛煉思維方式，并陶冶情操。課外閱讀是拓寬學(xué)生視野和發(fā)展智力的重要途徑之一。參與課外閱讀的學(xué)生能夠從作品中吸取藝術(shù)鑒賞的視角，潛移默化地培養(yǎng)他們健康的審美情趣。

課外閱讀如此重要，但實(shí)際情況又如何呢？在授課過(guò)程中，筆者經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情形：在課堂上討論某些作品中的角色、名言或簡(jiǎn)單的成語(yǔ)時(shí)，往往學(xué)生們答不上來(lái)，臺(tái)下靜悄悄的場(chǎng)面令人尷尬。這使我意識(shí)到學(xué)生的閱讀量有限，詞匯量也顯得捉襟見(jiàn)肘。在送走前一屆畢業(yè)生后，從這一屆開(kāi)始我就特別關(guān)注并調(diào)查了一些情況。在初一的《龍宮索寶》和二冊(cè)的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》之后，我開(kāi)始特別關(guān)注中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，并設(shè)置了一些調(diào)查問(wèn)題來(lái)了解這一現(xiàn)象的具體情況。

　二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

1、 你喜歡閱讀課外書(shū)嗎？你偏好哪種類(lèi)型的文學(xué)作品？你周?chē)餍械臅?shū)籍有哪些？

2、 你閱讀過(guò)哪些名著？是通過(guò)什么方式來(lái)閱讀它們的？

3、 你是如何安排課外閱讀時(shí)間的？這是否會(huì)影響到你所學(xué)的課程？影響是正面還是負(fù)面？

4、 你通常從何處獲取課外讀物？你的閱讀是主動(dòng)的還是被動(dòng)的？你的老師和家長(zhǎng)支持你進(jìn)行課外閱讀嗎？

5、 你對(duì)中學(xué)生的課外閱讀有哪些獨(dú)到的見(jiàn)解和想法？你認(rèn)為哪種課外閱讀形式最適合你？

(一) 我對(duì)所任教的120名普通班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。在關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我設(shè)置了“喜歡”“一般”“不喜歡”三個(gè)選項(xiàng)，結(jié)果顯示有96名同學(xué)選擇“喜歡”，占80%；18名同學(xué)選擇“一般”，占15%；只有6人選擇“不喜歡”，占5%。這個(gè)結(jié)果較為清晰地反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度，大多數(shù)學(xué)生顯然是喜歡閱讀的，而不喜歡閱讀的6名同學(xué)正好是語(yǔ)文成績(jī)最差的，由此可見(jiàn)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與喜歡課外閱讀密切相關(guān)。

關(guān)于中學(xué)生喜愛(ài)的文學(xué)作品的類(lèi)別調(diào)查結(jié)果見(jiàn)下表:

種類(lèi) 小說(shuō) 散文 人物傳記 科普作品 軍事作品 政治歷史 詩(shī)歌 其他

百分比 60 7 9 8 9 3 2 2

人數(shù) 72 8 11 9 11 4 4 3

從表中可見(jiàn)，喜歡小說(shuō)的學(xué)生占據(jù)絕大多數(shù)，是中學(xué)生課外閱讀的主流選擇，其他類(lèi)型的作品難以比擬這種地位。但進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)喜歡小說(shuō)的同學(xué)偏愛(ài)武俠和言情類(lèi)作品，他們僅憑個(gè)人興趣和直覺(jué)選擇閱讀內(nèi)容，存在顯著的盲目性。而他們閱讀的主要目的則是消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆與金庸作品中的驚險(xiǎn)情節(jié)。表中數(shù)據(jù)顯示，雖然許多學(xué)生對(duì)政治歷史、詩(shī)歌及科普作品不感興趣，認(rèn)為這些書(shū)籍過(guò)于枯燥或深?yuàn)W，但隨著改革開(kāi)放的深入，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，學(xué)生的關(guān)注面越來(lái)越廣，也在不斷增強(qiáng)對(duì)社會(huì)與人生的認(rèn)識(shí)，閱讀興趣和需求有了顯著提升。

關(guān)于周?chē)餍械臅?shū)籍，初一學(xué)生依然在閱讀《七龍珠》《籃球飛人》《灌籃高手》《老夫子》等漫畫(huà)類(lèi)作品，這與他們的實(shí)際閱讀能力嚴(yán)重不符，值得我們關(guān)注。當(dāng)然，也有一些健康向上的作品如《讀者》《文摘》等，男學(xué)生尤其偏愛(ài)《足球世界》《新兵器》等書(shū)籍，這表明中學(xué)生的閱讀與個(gè)人興趣密切相關(guān)。

在外國(guó)文學(xué)名著的閱讀上，幾乎所有學(xué)生的記錄為零，僅有一兩名同學(xué)偶爾閱讀過(guò)《基度山伯爵》《簡(jiǎn)·愛(ài)》和《堂吉訶德》等情節(jié)引人入勝的作品，很多同學(xué)甚至沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些書(shū)名。

中學(xué)生對(duì)中外名著的閱讀量與他們的實(shí)際需求和興趣之間存在較大差距，而那些閱讀中外名著較多的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)往往較為突出，作文水平也較高，他們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，常常會(huì)做一些摘抄。這表明，從提高中學(xué)生素質(zhì)的角度來(lái)看，有必要對(duì)他們的課外閱讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

(三) 關(guān)于課外閱讀時(shí)間的安排，許多同學(xué)除非是在假期或在老師要求的情況下被迫閱讀，否則每周幾乎沒(méi)有時(shí)間閱讀。造成這種現(xiàn)象的原因在于，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得每天完成老師布置的作業(yè)已經(jīng)很緊迫，幾乎沒(méi)有時(shí)間去閱讀課外書(shū)籍。而學(xué)生普遍認(rèn)為，課外閱讀能拓寬知識(shí)面、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并有利于提升語(yǔ)文成績(jī)，可見(jiàn)他們對(duì)課外閱讀的重要性有基本的認(rèn)識(shí)。只要稍加引導(dǎo)，就能形成良好的閱讀習(xí)慣，我們期待這種良好的局面早日出現(xiàn)。

(四) 關(guān)于課外讀物的來(lái)源，絕大部分學(xué)生的閱讀主要是出于興趣，或是在老師布置作業(yè)時(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，假期則相對(duì)以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主。這顯示出學(xué)生雖然意識(shí)到了課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)的幫助，但因時(shí)間不足或缺乏主動(dòng)性而無(wú)法充分利用。

調(diào)查結(jié)果顯示，雖然老師和家長(zhǎng)都支持學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但這種支持往往帶有明確的目的，主要集中在“是否對(duì)成績(jī)有幫助”上。真正關(guān)注學(xué)生的興趣和素質(zhì)提升以鼓勵(lì)課外閱讀的人卻寥寥無(wú)幾。

　三、 調(diào)查后的思考

課外閱讀的重要性不言而喻，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“課外閱讀是思考之舟航行的風(fēng)帆。”他的話清晰地表明了課外閱讀是拓寬學(xué)生視野、激發(fā)思維的重要途徑。從有較好閱讀習(xí)慣的學(xué)生中，我們明顯感受到他們對(duì)課外閱讀的重視。盡管他們意識(shí)到課外閱讀的重要性，但因時(shí)間有限，往往難以將其落實(shí)到具體行動(dòng)中。

作為教師，我們也有責(zé)任幫助學(xué)生妥善處理學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，教會(huì)他們合理安排閱讀時(shí)間與選擇閱讀材料，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我們必須從應(yīng)試教育的束縛中解放出來(lái)，將課內(nèi)與課外有效結(jié)合，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。作為學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)者，我們應(yīng)善于與學(xué)生溝通，掌握他們的需求，走在他們的閱讀前面，使課外閱讀真正服務(wù)于學(xué)習(xí)。

也應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到，雖然健康的課外讀物能夠提升身心健康與思想審美等方面的素養(yǎng)，但作為中學(xué)生，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)依然是主要任務(wù)，課外閱讀只是一種有效的補(bǔ)充。中學(xué)生在安排時(shí)間時(shí)，必須明確主次，使得學(xué)習(xí)和閱讀能夠合理協(xié)調(diào)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 12

　一、問(wèn)題的提出

　二、調(diào)查目的

旨在提升小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，掌握多樣化的閱讀技巧，促進(jìn)初步理解和個(gè)性發(fā)展，豐富他們的精神世界。希望通過(guò)有效閱讀文言文，借助工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為選擇閱讀內(nèi)容和安排閱讀時(shí)間提供參考。

　三、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查在一所普通小學(xué)的三、四、六年級(jí)中進(jìn)行抽樣，共選定了三年級(jí)1個(gè)班53名學(xué)生，四年級(jí)4個(gè)班220名學(xué)生，以及六年級(jí)1個(gè)班52名學(xué)生，總計(jì)6個(gè)班325名學(xué)生。共發(fā)放問(wèn)卷325份，回收325份，有效問(wèn)卷297份，其中男生154份，包含三年級(jí)32份，四年級(jí)107份，六年級(jí)15份。女生143份，包含三年級(jí)11份，四年級(jí)113份，六年級(jí)19份。

　四、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要涵蓋小學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間、閱讀地點(diǎn)、閱讀習(xí)慣以及對(duì)學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的重要人物等方面。

　五、調(diào)查問(wèn)卷

1、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎？

（1）經(jīng)常

（2）有時(shí)

（3）從不

2、你最喜歡閱讀哪些類(lèi)型的課外書(shū)籍？

（1）童話、神話故事

（2）作文

（3）科技、科幻類(lèi)書(shū)籍

（4）漫畫(huà)類(lèi)，如老夫子、啊衰等

3、你通常在什么時(shí)間讀課外書(shū)？

（1）每天

（2）雙休日

（3）不固定

4、你是否自愿讀課外書(shū)？

（1）自愿

（2）父母要求的

（3）老師布置的

5、讀課外書(shū)時(shí)會(huì)做筆記嗎？

（1）經(jīng)常做

（2）有時(shí)做

（3）不做

6、你的課外書(shū)籍主要來(lái)源于哪里？

（1）自己購(gòu)買(mǎi)的

（2）從圖書(shū)館借的

（3）同學(xué)的書(shū)

　六、調(diào)查結(jié)果

（1）經(jīng)常閱讀的學(xué)生為151人，占總?cè)藬?shù)的50.84%，其中男生68人，占22.89%，女生83人，占27.94%；

（2）有時(shí)閱讀的學(xué)生有101人，占總?cè)藬?shù)的34%，男生56人，占18.85%，女生45人，占15.15%；

（3）不喜歡閱讀的學(xué)生為41人，占總?cè)藬?shù)的13.8%，男生27人，占9%，女生14人，占4.7%；

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 13

課外閱讀的調(diào)查是對(duì)學(xué)校閱讀教學(xué)的深入探討，它不僅有助于學(xué)生知識(shí)的拓展，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，還對(duì)思維能力的提升、情操的培養(yǎng)以及志向的確立有著深遠(yuǎn)的影響。為學(xué)生提供更多的自主閱讀時(shí)間與創(chuàng)造空間，使他們能夠廣泛涉獵書(shū)籍，進(jìn)行創(chuàng)新閱讀，已成為當(dāng)前和未來(lái)教育的重要趨勢(shì)。傳統(tǒng)的閱讀觀念已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才的需求。正如蘇霍姆林斯基所言：“課外閱讀，如同一艘航行的帆船，沒(méi)有風(fēng)帆，船便無(wú)法前行。”這強(qiáng)調(diào)了課外閱讀在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。為此，我對(duì)學(xué)校三至五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，旨在客觀了解當(dāng)今小學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、能力以及家庭環(huán)境對(duì)其閱讀的影響，并據(jù)此進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的建議。

一、調(diào)查目的與實(shí)施

（一）調(diào)查目的

1、了解本校學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀。

2、分析學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，包括興趣、心理發(fā)展、閱讀時(shí)間及其與課外活動(dòng)的關(guān)系，以及各種媒介（如電視、網(wǎng)絡(luò)等）對(duì)閱讀的影響。

3、根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析閱讀現(xiàn)狀的成因。

4、提出有效對(duì)策，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造更佳條件。

（二）調(diào)查內(nèi)容

1、學(xué)生每天的閱讀時(shí)間；

2、學(xué)生閱讀的書(shū)籍種類(lèi)；

3、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀的情況；

（三）調(diào)查方法

1、問(wèn)卷調(diào)查。這是本次調(diào)查的主要方式，調(diào)查表包括6道選擇題，每題提供2-4個(gè)選項(xiàng)，同時(shí)附上4道開(kāi)放性問(wèn)題，便于調(diào)查者自由發(fā)揮。

2、個(gè)別訪談。作為補(bǔ)充手段，對(duì)某些關(guān)鍵問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行深入交談，以獲取更多的案例或驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果。

（四）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查的對(duì)象為西桿廟小學(xué)的全體學(xué)生，具體調(diào)查人數(shù)分布如下：

班級(jí)（一） （二） （三） （四） （五） （六）1 （六）2 合計(jì) 28 26 24 33 40 2524200

（五）調(diào)查步驟

1、20xx年11月2日——11月7日：根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，并制定問(wèn)卷，發(fā)放調(diào)查表。

2、20xx年11月8日——xx月15日：進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別訪談。

3、20xx年xx月16日——xx月26日：分析數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）關(guān)于閱讀興趣

問(wèn)卷1：雙休日，你最喜歡的活動(dòng)是什么？

看電視 外出游玩 看書(shū) 打電腦

84 56 90 36

74% 28% 45% 18%

問(wèn)卷2：（中高年級(jí)）能否列出五部以上的中外名著？

寫(xiě)出五部 寫(xiě)出四部 兩部以下

三年級(jí)0 3 21

四年級(jí)7 8 14

五年級(jí) 28 14 8

六年級(jí) 34 11 4

從問(wèn)卷結(jié)果來(lái)看，低年級(jí)學(xué)生仍以連環(huán)畫(huà)為主要閱讀材料，而五年級(jí)學(xué)生逐漸對(duì)文學(xué)類(lèi)作品表現(xiàn)出興趣。學(xué)生的閱讀類(lèi)型較為單一，許多家庭的藏書(shū)內(nèi)容也相對(duì)單一，有的主要與職業(yè)相關(guān)，有的則偏向個(gè)人興趣或?qū)W習(xí)輔助類(lèi)書(shū)籍。

很多學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀時(shí)，選擇性較高。教育心理學(xué)認(rèn)為，有效的課外閱讀需要激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣往往反映了個(gè)人的需求。教師不僅要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，還必須提供適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)。否則，即便學(xué)生在圖書(shū)館內(nèi)閱讀，也難以拓寬知識(shí)面。有些學(xué)生僅在老師或家長(zhǎng)的推薦下瀏覽書(shū)籍，卻未能真正閱讀，導(dǎo)致課外閱讀變成了形式。

學(xué)生興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)自身的主觀動(dòng)機(jī)，包括知識(shí)的渴求、閱讀的態(tài)度及技能。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師必須充分考慮到學(xué)生的主觀因素，創(chuàng)造有利的環(huán)境，采取必要措施，使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的日常習(xí)慣。

（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生閱讀的影響

問(wèn)卷3：你家里有電腦嗎？你會(huì)上網(wǎng)嗎？

人數(shù) 百分比

有 48 24%

沒(méi)有 152 76%

會(huì)上網(wǎng) 96 48%

不會(huì)上網(wǎng) 104 52%

問(wèn)卷4：你知道哪些網(wǎng)站？寫(xiě)出一至兩個(gè)。

你平時(shí)上網(wǎng)做什么？希望收集怎樣的信息？人數(shù) 百分比

寫(xiě)出一個(gè)網(wǎng)站名 44 22%

寫(xiě)出兩個(gè)以上 23 11.5%

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接受度逐漸提高。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更廣泛的閱讀材料，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，學(xué)生可以在知識(shí)的海洋中自由探索。然而，網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)量參差不齊，教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)成為學(xué)生健康閱讀的重要保障。

問(wèn)卷6：你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少？

課外閱讀時(shí)間 人數(shù) 百分比

沒(méi)有 34 17%

30分鐘 58 29%

一小時(shí) 84 42%

一小時(shí)以上 24 12%

學(xué)生渴望知識(shí)，期待有充裕的時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，但許多學(xué)生并沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間。這表明在課外閱讀的安排上仍需改善，更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)應(yīng)給予學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 14

此次課外閱讀調(diào)查主要針對(duì)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣展開(kāi)，內(nèi)容涵蓋閱讀目的、閱讀方式、閱讀總量、閱讀書(shū)籍類(lèi)型以及課外閱讀建議等方面。我們通過(guò)設(shè)置選項(xiàng)進(jìn)行百分比統(tǒng)計(jì)，同時(shí)也開(kāi)展書(shū)面作答以便分析和判斷。調(diào)查前，校報(bào)編輯部對(duì)參與者進(jìn)行了詳細(xì)培訓(xùn)，介紹了問(wèn)卷內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了此次課外閱讀調(diào)查的重要性及注意事項(xiàng)。以下為本次調(diào)查的統(tǒng)計(jì)情況。

一：閱讀目的

觀點(diǎn)：68.49%的大學(xué)生認(rèn)為課外閱讀的主要目的是個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。

在詢(xún)問(wèn)課外閱讀目的時(shí)，68.49%的學(xué)生表示其目的是為了自我提升和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，只有31.51%的學(xué)生選擇了休閑娛樂(lè)或經(jīng)濟(jì)收益作為目的。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生在課外閱讀方面有明確的目標(biāo)和追求，體現(xiàn)出積極向上的人生態(tài)度。在面臨學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力下，我校大學(xué)生仍然堅(jiān)定追求個(gè)人目標(biāo)，這與校園文化及校訓(xùn)“追求卓越，全面發(fā)展”的影響密不可分。

二：閱讀方式

觀點(diǎn)一：圖書(shū)館借閱是大學(xué)生主要的閱讀渠道。

觀點(diǎn)二：大多數(shù)大學(xué)生的自主閱讀時(shí)間相對(duì)不足。

數(shù)據(jù)顯示，74.20%的學(xué)生選擇圖書(shū)館借閱書(shū)籍作為閱讀的主要方式；每周至少去圖書(shū)館兩次的學(xué)生占39.32%；而每周閱讀時(shí)間在7小時(shí)以下的學(xué)生達(dá)到69.58%，這表明大部分大學(xué)生每天自主閱讀的時(shí)間少于1小時(shí)。

三：閱讀總量

觀點(diǎn)：61.47%的大學(xué)生不常購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍。

綜合以上數(shù)據(jù)分析，大學(xué)生在課外書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)上并不頻繁，許多同學(xué)都表示有閱讀電子書(shū)的習(xí)慣，并且這一趨勢(shì)正在增強(qiáng)。

四：閱讀書(shū)籍類(lèi)型

觀點(diǎn)一：經(jīng)典文學(xué)作品依舊受到大學(xué)生的青睞。

觀點(diǎn)二：大學(xué)生偏愛(ài)的書(shū)籍種類(lèi)涵蓋中外經(jīng)典作品。

觀點(diǎn)三：專(zhuān)業(yè)書(shū)籍是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重心。

觀點(diǎn)四：47.12%的學(xué)生會(huì)定期閱讀文學(xué)和歷史相關(guān)的書(shū)籍。

在詢(xún)問(wèn)學(xué)生最喜歡的書(shū)籍類(lèi)別時(shí)，各類(lèi)經(jīng)典名著以56%的比例占據(jù)首位，其次是為人處世的哲學(xué)類(lèi)書(shū)籍，占45.17%；新晉作家的作品占34.83%，社會(huì)學(xué)和心理學(xué)書(shū)籍的比例為30.59%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生在書(shū)籍類(lèi)型的選擇上較為一致，而經(jīng)典作品依然以其深厚的文化底蘊(yùn)吸引不少學(xué)生。針對(duì)考研、計(jì)算機(jī)及英語(yǔ)等級(jí)考試的相關(guān)書(shū)籍的需求也顯著，達(dá)到40.29%，這進(jìn)一步表明專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)仍然是大學(xué)生的重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)域。

五：閱讀建議

當(dāng)詢(xún)問(wèn)“您對(duì)提升我校學(xué)習(xí)氛圍有什么建議”時(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)提出希望加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和豐富課外活動(dòng)。許多人建議增加師資力量，舉辦知識(shí)競(jìng)賽和專(zhuān)題講座，也有部分學(xué)生希望能與其他高校進(jìn)行更多的交流。

學(xué)生們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的期望緊隨其后，許多人提議多開(kāi)展一些實(shí)踐項(xiàng)目以提高實(shí)際能力。

關(guān)于圖書(shū)館的建議排名第三，超過(guò)一半的同學(xué)認(rèn)為圖書(shū)館應(yīng)該增加書(shū)籍種類(lèi)，擴(kuò)展自習(xí)室及延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間等。可見(jiàn)，我校在相關(guān)設(shè)施和制度方面仍有提升空間，學(xué)生對(duì)學(xué)校的更高期待也是提升自我素質(zhì)的體現(xiàn)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 15

　一、調(diào)查目的：

為了有效了解我校中高年級(jí)學(xué)生在假期的課外閱讀情況，便于進(jìn)一步推廣家庭閱讀活動(dòng)。

　二、調(diào)查對(duì)象：

隨機(jī)抽取我校中高年級(jí)的100名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以摸清學(xué)生在假期的課外閱讀現(xiàn)狀。

　三、調(diào)查內(nèi)容：

本次調(diào)查主要從學(xué)生家庭的“閱讀興趣”、“閱讀書(shū)籍類(lèi)型”、“閱讀方式”、“家長(zhǎng)重視程度”等多個(gè)角度來(lái)分析學(xué)生假期的課外閱讀情況。

同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真填寫(xiě)問(wèn)卷。

　四、調(diào)查結(jié)果分析：

經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的整理與分析，現(xiàn)將相關(guān)情況總結(jié)如下：

1、學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣不高。

假期（平均每天）讀書(shū)時(shí)間統(tǒng)計(jì)

閱讀時(shí)間

1小時(shí)以下

2小時(shí)

3小時(shí)

人次

70

24

6

所占比例

70%

24%

6%

調(diào)查結(jié)果顯示，70%的學(xué)生每天的閱讀時(shí)間在1小時(shí)以?xún)?nèi)，24%的同學(xué)能堅(jiān)持讀書(shū)2小時(shí)以上，只有6%的學(xué)生的閱讀時(shí)間接近3小時(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)更傾向于看電視和玩電腦，偶爾才會(huì)進(jìn)行課外閱讀，因此總體的閱讀量較少。

2、學(xué)生家庭閱讀內(nèi)容較單一。

假期讀書(shū)類(lèi)型統(tǒng)計(jì)

書(shū)籍類(lèi)別

童話故事類(lèi)

科普知識(shí)類(lèi)

卡通類(lèi)

作文類(lèi)

其他

人數(shù)

30

19

10

22

19

所占比例

30%

19%

10%

22%

19%

調(diào)查顯示，49%的學(xué)生家庭主要閱讀童話和科普類(lèi)書(shū)籍，而卡通類(lèi)書(shū)籍閱讀人數(shù)僅占10%。作文類(lèi)書(shū)籍的閱讀人數(shù)占22%，大多數(shù)是在家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行。約50%的家長(zhǎng)僅偶爾帶孩子去書(shū)店，14%的家長(zhǎng)從未帶孩子購(gòu)書(shū)，家庭藏書(shū)量普遍偏少。

3、學(xué)生的閱讀方式不夠科學(xué)。

假期讀書(shū)方法統(tǒng)計(jì)

閱讀方法

寫(xiě)讀后感

做筆記積累

圈點(diǎn)讀

不做標(biāo)記

人數(shù)

25

40

18

17

所占比例

25%

40%

18%

17%

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的閱讀方法欠缺科學(xué)性，只有25名學(xué)生在家長(zhǎng)和老師的要求下寫(xiě)讀后感，大部分同學(xué)（40%）會(huì)做讀書(shū)筆記，表明他們?cè)诜e累優(yōu)美詞句方面仍然較為重視。

4、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的重視程度不足。

家長(zhǎng)對(duì)假期課外閱讀重視程度統(tǒng)計(jì)

家長(zhǎng)支持情況

重視幫助孩子閱讀

偶爾督促孩子閱讀

由孩子自己決定

人數(shù)

50

41

9

所占比例

50%

41%

9%

調(diào)查顯示，僅有50%的家長(zhǎng)重視孩子的課外閱讀，其余家長(zhǎng)對(duì)此關(guān)注度不足，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和閱讀能力提升并不利。

同學(xué)們正在認(rèn)真分析調(diào)查數(shù)據(jù)。

　五、調(diào)查建議：

1、家長(zhǎng)和老師應(yīng)挑選一些生動(dòng)有趣的兒童讀物，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2、老師和家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生挑選合適的課外讀物，鼓勵(lì)他們購(gòu)書(shū)或借書(shū)，并推薦值得一讀的書(shū)籍，以拓展他們的閱讀面。

3、學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，充分利用假期進(jìn)行大量閱讀。

作為學(xué)生，我們應(yīng)積極拓展課外知識(shí)，在書(shū)海中不斷積累，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 16

一、活動(dòng)的動(dòng)機(jī)

書(shū)籍是通往知識(shí)的橋梁，我始終相信這一點(diǎn)。然而，觀察到如今課外書(shū)籍在同學(xué)們生活中的地位逐漸被忽視，我開(kāi)始思考，我們到底還需要課外閱讀嗎？我們的閱讀現(xiàn)狀如何？為此，我在小區(qū)里進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，旨在了解同學(xué)們的閱讀興趣與習(xí)慣。

二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

我圍繞小學(xué)生的課外閱讀情況設(shè)計(jì)了幾個(gè)核心問(wèn)題：

（1）你喜歡閱讀課外書(shū)嗎？

（2）在閱讀課外書(shū)時(shí)遇到的最大困難是什么？

（3）你平時(shí)讀的課外書(shū)主要是哪一類(lèi)？

（4）你的課外書(shū)從哪里來(lái)？

　1. 小學(xué)生的閱讀興趣

根據(jù)我的調(diào)查，95%的同學(xué)表示喜歡閱讀課外書(shū)，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡。其中，不喜歡閱讀的同學(xué)大多在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)不佳。詢(xún)問(wèn)為何喜歡閱讀時(shí)，大部分同學(xué)的回答是“多讀書(shū)有助于學(xué)習(xí)、提高寫(xiě)作能力”等，但他們對(duì)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足。實(shí)際上，健康的課外書(shū)同樣能為我們的知識(shí)積累添磚加瓦。如果將學(xué)習(xí)比作飲食，學(xué)校的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是主食，而課外閱讀則是不可或缺的副食，我們當(dāng)然不能只沉浸在“主食”中而忽視“副食”。

　2. 不讀課外書(shū)的原因分析

通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因包括：看電視更吸引人；家里沒(méi)有合適的書(shū)籍；老師不以此為要求；父母不愿意購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)。

調(diào)查顯示，許多同學(xué)放學(xué)后完成作業(yè)便沉迷于電視，熟悉的熱門(mén)劇集記憶猶新，但對(duì)于有益的書(shū)籍卻鮮有人問(wèn)津。有37%的同學(xué)表示“看電視更有趣”，而45%的同學(xué)則提到家中缺乏適合他們的課外讀物，書(shū)架上往往只有幼兒圖書(shū)或?qū)W校的教輔書(shū)籍。由此可見(jiàn)，許多家長(zhǎng)在孩子的教育中將重心放在了學(xué)業(yè)成績(jī)上，忽視了課外閱讀的重要性。

　3. 課外書(shū)的來(lái)源分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，從學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)的占比為40%，同學(xué)互借的占30%，家長(zhǎng)所購(gòu)的占21%，學(xué)校訂閱的報(bào)刊雜志占9%。可見(jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀關(guān)注度不足，缺少購(gòu)書(shū)習(xí)慣，更難以在選擇上給予孩子引導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外閱讀主要依賴(lài)于學(xué)校圖書(shū)館或同學(xué)間的借閱，而學(xué)校的圖書(shū)資源也有限，互借的書(shū)籍質(zhì)量未必可靠，這也是造成閱讀習(xí)慣不良的重要原因。

　4. 課外書(shū)的種類(lèi)分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們閱讀的課外書(shū)類(lèi)型較為廣泛，涵蓋小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、科普讀物和報(bào)刊雜志等。然而，整體結(jié)構(gòu)上，小說(shuō)類(lèi)占據(jù)了65%的比例，詩(shī)歌僅占5%，科普類(lèi)占10%，報(bào)刊雜志占20%。這表明同學(xué)們的閱讀選擇較為隨意，偏向于自己感興趣的內(nèi)容。我認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及選擇優(yōu)質(zhì)書(shū)籍是至關(guān)重要的。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 17

　一、調(diào)查目的

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的廣泛興趣和習(xí)慣是至關(guān)重要的。特別是在小學(xué)階段，明確指出學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到150萬(wàn)字，其中一至二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該至少達(dá)到5萬(wàn)字。這表明，在小學(xué)低年級(jí)階段鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生課外閱讀的興趣與習(xí)慣顯得尤為重要。然而，由于這一時(shí)段的學(xué)生識(shí)字量有限，閱讀時(shí)常會(huì)面臨諸多困難，這導(dǎo)致課外閱讀的要求容易被忽視。

1、針對(duì)一年級(jí)新生，正值其剛結(jié)束幼兒園生活之際，我將對(duì)班上學(xué)生的課外閱讀狀態(tài)進(jìn)行全面調(diào)查，內(nèi)容涵蓋學(xué)生的閱讀興趣、閱讀對(duì)象、閱讀習(xí)慣及閱讀方式等。

2、我將對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，找出班級(jí)在課外閱讀中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。

　二、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要包括學(xué)生課外閱讀的興趣、閱讀類(lèi)型、閱讀習(xí)慣及家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的期望。

　三、調(diào)查方法與對(duì)象

此次調(diào)查將采用問(wèn)卷抽樣調(diào)查法和訪談法，對(duì)目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行深度了解。

　四、調(diào)查結(jié)果與分析

1、在工作之余，您有讀書(shū)的習(xí)慣嗎?

經(jīng)常讀

有時(shí)讀

沒(méi)時(shí)間

28.5%

52.1%

19.4%

此數(shù)據(jù)揭示出，大多數(shù)家長(zhǎng)具備較好的閱讀習(xí)慣，并重視家庭文化氛圍的營(yíng)造。盡管工作繁忙，有些家庭依然未能形成穩(wěn)定的讀書(shū)習(xí)慣。

2、您每天會(huì)和孩子一起閱讀嗎?一般閱讀多長(zhǎng)時(shí)間?

調(diào)查顯示，家長(zhǎng)們普遍重視子女閱讀問(wèn)題，絕大多數(shù)家長(zhǎng)能夠按照老師的要求為孩子提供選擇性的閱讀材料。

根據(jù)我的觀察，大約96%的家長(zhǎng)能夠每天與孩子一起閱讀，時(shí)間一般維持在30分鐘左右。

3、您的孩子喜歡閱讀嗎?他通常閱讀哪些類(lèi)型的書(shū)?

童話故事

漫畫(huà)類(lèi)

科普書(shū)籍

其他

76.5%

15.3%

7.8%

調(diào)查結(jié)果顯示，約97%的學(xué)生對(duì)閱讀表現(xiàn)出濃厚興趣，其中以童話故事和漫畫(huà)書(shū)籍最為受歡迎，而科學(xué)類(lèi)和古詩(shī)詞由于年齡原因選擇較少。大多數(shù)學(xué)生在老師的要求下完成閱讀，缺乏自主選擇的機(jī)會(huì)。

4、據(jù)此調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)識(shí)字量差異顯著，大部分孩子的識(shí)字能力相對(duì)薄弱，導(dǎo)致其獨(dú)立閱讀能力受到影響。

5、學(xué)生普遍缺乏規(guī)范的閱讀方式，大多是隨意翻閱，許多家長(zhǎng)更注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，未能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在一些家庭中，缺乏良好的閱讀氛圍，未能為孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

　五、幾點(diǎn)建議

(一)為學(xué)生提供充足的閱讀時(shí)間，以確保他們的閱讀量能夠達(dá)標(biāo)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，尤其是在小學(xué)一年級(jí)這一階段，教師與家長(zhǎng)應(yīng)積極營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生在閱讀中克服障礙，逐步培養(yǎng)終身受益的閱讀習(xí)慣。

(三)拓寬學(xué)生的閱讀面，鼓勵(lì)他們廣泛地選擇讀物，同時(shí)也可以利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源。

(四)提供必要的閱讀指導(dǎo)，自小學(xué)一年級(jí)起，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“隨讀隨記”的好習(xí)慣。

(五)開(kāi)展多樣化的課外閱讀活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生的閱讀熱情，讓他們體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)其持續(xù)的閱讀興趣。

在學(xué)校、家庭和學(xué)生自身的共同努力下，創(chuàng)建更好的閱讀環(huán)境，幫助他們培養(yǎng)熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣，成為知識(shí)豐富、視野開(kāi)闊、富有創(chuàng)造力的未來(lái)人才!

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 18

　一、調(diào)查目的

為了了解中學(xué)生在課外閱讀方面的現(xiàn)狀及其對(duì)身心健康和思想發(fā)展的影響，我校開(kāi)展了一次專(zhuān)注于課外閱讀的調(diào)查活動(dòng)。此次調(diào)查旨在幫助教師更好地了解學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣，并進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的交流與理解。

　二、調(diào)查方式

為了確保調(diào)查順利進(jìn)行，我們提前進(jìn)行了詳細(xì)的準(zhǔn)備工作。

明確了調(diào)查的主要對(duì)象，合理安排了調(diào)查活動(dòng)的時(shí)間，并進(jìn)行了負(fù)責(zé)人員的分工。

組織團(tuán)隊(duì)廣泛收集與活動(dòng)主題相關(guān)的資料，并記錄活動(dòng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，最后整理收集到的資料，制作了50份調(diào)查問(wèn)卷。我們一行三人選擇在校內(nèi)的八年級(jí)（13）班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷設(shè)計(jì)包含7個(gè)選擇題。

1、你認(rèn)為哪種方式更適合你獲取知識(shí)與信息？

A、電視 B、互聯(lián)網(wǎng) C、課外書(shū)籍

2、閑暇時(shí)你會(huì)選擇閱讀哪類(lèi)書(shū)籍？

A、經(jīng)典名著 B、武俠、休閑雜志等 C、熱門(mén)暢銷(xiāo)書(shū) D、老師推薦書(shū)

3、你課外閱讀的主要原因是什么？

A、老師要求 B、家長(zhǎng)建議 C、個(gè)人興趣

4、你通常用什么方式進(jìn)行閱讀？

A、購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍 B、網(wǎng)絡(luò)閱讀 C、使用電子設(shè)備 D、在書(shū)店或圖書(shū)館

5、你認(rèn)為哪些因素影響了你的閱讀？

A、課業(yè)壓力 B、興趣不足 C、覺(jué)得沒(méi)必要 D、不知道讀什么

6、你讀過(guò)多少本《四大名著》？

A、1本 B、2本 C、3本 D、4本 E、一本沒(méi)讀過(guò)

7、你每周的閱讀時(shí)間大約是多久？

A、約1小時(shí) B、1—3小時(shí) C、3小時(shí)以上

　三、調(diào)查過(guò)程及數(shù)據(jù)整理

通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的方式，我們獲得了詳細(xì)的數(shù)據(jù)。在調(diào)查過(guò)程中，受訪者的積極反饋?zhàn)屛覀兊墓ぷ鞯玫搅丝隙ā?/p>

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：

1、53%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀很重要，47%則持有不同看法。

2、30%的學(xué)生至少讀過(guò)《四大名著》中的一本，45%的人通過(guò)電視等方式了解書(shū)籍的內(nèi)容，但信息不全面；25%的人幾乎不接觸這些作品。

3、55%的學(xué)生偏好互聯(lián)網(wǎng)，30%偏向電視，15%則選擇書(shū)刊。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)明星和影視明星的關(guān)注多于對(duì)作家和文學(xué)家的關(guān)注；他們?cè)谡n外閱讀上投入的時(shí)間遠(yuǎn)低于看電視和上網(wǎng)的時(shí)間；很多學(xué)生表示基本沒(méi)有自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀，多為老師布置閱讀任務(wù)或家長(zhǎng)的要求；他們對(duì)武俠、娛樂(lè)雜志等休閑類(lèi)書(shū)刊的興趣較濃，而較少關(guān)注經(jīng)典文學(xué)作品和名著。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 19

在多姿多彩的校園生活中，書(shū)籍始終是大學(xué)生不可或缺的良伴。課外閱讀不僅豐富了大學(xué)生的課余生活，更在潛移默化中對(duì)他們的道德情操、人格修養(yǎng)和精神境界的提升產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了更好地了解書(shū)籍在我校大學(xué)生課外生活中的實(shí)際作用，以及當(dāng)前大學(xué)生閱讀方面存在的問(wèn)題，我對(duì)本校部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查對(duì)象：

來(lái)自懷化學(xué)院8個(gè)宿舍（每宿舍8人），男女比例為1：3，共64名學(xué)生

調(diào)查方法：

采用隨機(jī)抽取各院宿舍的方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷與紙質(zhì)問(wèn)卷相結(jié)合的方式進(jìn)行調(diào)查

問(wèn)卷發(fā)放與回收情況：

共發(fā)放問(wèn)卷64份，回收有效問(wèn)卷61份，有效問(wèn)卷占比95.31%，有效率達(dá)93.75%

一、調(diào)查結(jié)果及現(xiàn)狀

㈠對(duì)課外閱讀的重視程度

在閱讀數(shù)量方面：16.7%的學(xué)生每學(xué)期讀0~1本書(shū)，43.3%的學(xué)生閱讀2~3本，28.3%的學(xué)生每學(xué)期閱讀4~5本，11.7%的學(xué)生閱讀偏好較高。

在選書(shū)標(biāo)準(zhǔn)偏好上：35%的同學(xué)重視作者的知名度，46%的同學(xué)關(guān)注書(shū)籍的可讀性，13%的學(xué)生選擇價(jià)格合理的書(shū)籍，6%的同學(xué)則偏好瀏覽網(wǎng)上排行靠前的書(shū)籍。

在閱讀類(lèi)型偏好上：31%選擇時(shí)尚休閑類(lèi)書(shū)籍，27%選擇文學(xué)名著，另有27%的同學(xué)偏好商業(yè)財(cái)經(jīng)類(lèi)書(shū)籍，15%則選擇課外知識(shí)類(lèi)周刊。

在閱讀方式偏好方面：46%的同學(xué)傾向于快速閱讀，13%邊讀邊做筆記，35%則仔細(xì)閱讀而不做筆記，6%為其他方式。

㈡課外閱讀的其他情況

30%的同學(xué)表示身邊的讀書(shū)氛圍良好，24%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生普遍存在閱讀浮躁的現(xiàn)象。

二、調(diào)查結(jié)果及對(duì)策

㈠大學(xué)生對(duì)課外閱讀重視程度有待提升

大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都能閱讀一定數(shù)量的課外書(shū)籍，意識(shí)到了提升自身文化素養(yǎng)的重要性，為大學(xué)生活增添了文雅的氣息。然而，從閱讀時(shí)間和購(gòu)書(shū)支出來(lái)看，課外閱讀在大學(xué)生生活中并沒(méi)有占據(jù)重要地位。

在學(xué)校中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的重視，提升同學(xué)們的閱讀意識(shí)。

㈡購(gòu)書(shū)方式以實(shí)體書(shū)店和網(wǎng)絡(luò)為主

大部分同學(xué)傾向于在書(shū)店或網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍并加以珍藏，可見(jiàn)大家的愛(ài)書(shū)意識(shí)依然強(qiáng)烈。同學(xué)們通過(guò)書(shū)籍互相交流思想，形成了新思想、新意識(shí)的良好互動(dòng)。但這也意味著，越來(lái)越少的人去圖書(shū)館借閱書(shū)籍，導(dǎo)致一些重要文獻(xiàn)和書(shū)籍未能得到有效利用。網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生生活的影響力日益增強(qiáng)，比如網(wǎng)上購(gòu)書(shū)、在線閱讀和交流等，隨著“宅文化”的流行，網(wǎng)絡(luò)成為滿足大學(xué)生閱讀需求的重要工具。

我們?nèi)孕杼嵘龑W(xué)校圖書(shū)館的使用率，畢竟那里有更豐富的資料和資源。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的要學(xué)會(huì)識(shí)別信息的真?zhèn)危种撇涣嫉拈喿x傾向。

㈢對(duì)閱讀興趣的追求與方式的反思

雖然時(shí)尚休閑類(lèi)書(shū)籍在大學(xué)生的閱讀中占據(jù)主流，但這可能導(dǎo)致一些同學(xué)忽視了閱讀的深度。很多同學(xué)過(guò)于追求閱讀的速度，未能深入理解作者的思想內(nèi)涵和價(jià)值。

在今后的閱讀中，我們應(yīng)該養(yǎng)成記筆記、細(xì)品書(shū)籍、積極交流的好習(xí)慣，以提高每本書(shū)籍的閱讀效果。

㈣在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，大學(xué)生應(yīng)為閱讀創(chuàng)造寧?kù)o的空間，主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，帶動(dòng)身邊同學(xué)，共同在提升各方面能力的升華自我思想，通過(guò)閱讀提升自身的修養(yǎng)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 20

　一、調(diào)查目的：

在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，我注意到一些學(xué)生對(duì)書(shū)籍的理解能力不足，經(jīng)過(guò)觀察和分析，發(fā)現(xiàn)這與他們?nèi)狈φn外閱讀的習(xí)慣和技巧有很大關(guān)系。尤其是面對(duì)一些復(fù)雜的文本，學(xué)生常常無(wú)法抓住要點(diǎn)，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。有必要對(duì)學(xué)生的課外閱讀狀況進(jìn)行調(diào)查，以幫助他們提高閱讀理解能力及興趣。

　二、調(diào)查對(duì)象：

小學(xué)四、五年級(jí)各20名學(xué)生。

　三、調(diào)查結(jié)果及分析：

（1）閱讀頻率。

75%的同學(xué)每周至少閱讀一次，20%的同學(xué)偶爾閱讀，5%的同學(xué)幾乎不閱讀。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學(xué)的閱讀習(xí)慣尚可，但仍需加強(qiáng)。

（2）喜歡的閱讀類(lèi)型。

55%的同學(xué)喜歡故事類(lèi)書(shū)籍，30%的同學(xué)偏好科普類(lèi)，15%的同學(xué)喜歡其他類(lèi)型。可以看出，故事類(lèi)書(shū)籍是大多數(shù)學(xué)生的首選，為我們推薦合適的閱讀材料提供了依據(jù)。

（3）閱讀時(shí)間。

40%的同學(xué)每天閱讀時(shí)間在30分鐘以?xún)?nèi)，35%的同學(xué)每天閱讀時(shí)間在30分鐘到1小時(shí)之間，25%的同學(xué)每天閱讀超過(guò)1小時(shí)。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生的閱讀時(shí)間相對(duì)較短，這說(shuō)明需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們合理安排閱讀時(shí)間。

（4）閱讀習(xí)慣。

80%的同學(xué)表示在安靜的環(huán)境中閱讀效果較好，20%的同學(xué)習(xí)慣于和朋友討論后閱讀。結(jié)果顯示，安靜的環(huán)境有助于提高學(xué)生的閱讀效率，教師可以對(duì)此加以重視。

（5）閱讀來(lái)源。

65%的同學(xué)主要通過(guò)圖書(shū)館借書(shū)，25%的同學(xué)通過(guò)書(shū)店購(gòu)買(mǎi)，10%的同學(xué)則是親友贈(zèng)送。調(diào)查結(jié)果表明，圖書(shū)館是學(xué)生獲取書(shū)籍的主要渠道，這也是推廣閱讀的重要場(chǎng)所。

（6）獨(dú)立閱讀的能力。

70%的同學(xué)認(rèn)為自己能夠獨(dú)立完成閱讀，而30%的同學(xué)在理解上存在一定困難。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生具備獨(dú)立閱讀的能力，但仍需幫助有困難的同學(xué)提高理解力。

（7）課外閱讀的益處。

90%的同學(xué)認(rèn)為課外閱讀有助于拓寬知識(shí)面，5%的同學(xué)認(rèn)為影響不大，5%的同學(xué)不清楚。可見(jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的價(jià)值，教師應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)課外閱讀活動(dòng)。

（8）是否參與過(guò)讀書(shū)活動(dòng)。

65%的同學(xué)參加過(guò)學(xué)校組織的讀書(shū)活動(dòng)，25%的同學(xué)了解但沒(méi)有參與，10%的同學(xué)完全沒(méi)有接觸。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生參與了讀書(shū)活動(dòng)，這為今后開(kāi)展更多相關(guān)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

（9）對(duì)改善閱讀能力的期望。

98%的同學(xué)希望有更多的閱讀指導(dǎo)和資源支持，可以看出學(xué)生們對(duì)提高自身閱讀能力的強(qiáng)烈愿望。

（10）是否希望老師推薦更多書(shū)籍。

85%的同學(xué)希望老師能推薦書(shū)籍，10%的同學(xué)無(wú)所謂，5%的同學(xué)不希望。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)同學(xué)期待教師的書(shū)籍推薦，這為教師開(kāi)展閱讀指導(dǎo)提供了依據(jù)。

　四、采取措施：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)自信心。

（2）在課堂上引入課外閱讀，結(jié)合多媒體資源，提升閱讀興趣。

（3）組織課外閱讀活動(dòng)，提供豐富的閱讀資源，促進(jìn)知識(shí)的積累。

（4）在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀討論，提高他們的參與感和成就感。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生分享讀書(shū)體會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)積極的閱讀氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。