課外閱讀在學(xué)生成長(zhǎng)中扮演著不可或缺的角色，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，定期參與課外閱讀的學(xué)生，不僅在語(yǔ)言表達(dá)和思維能力上有所提升，更能增強(qiáng)他們的自我學(xué)習(xí)能力和廣泛的知識(shí)面。這份調(diào)查報(bào)告揭示了不同年級(jí)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及其對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響，為今后的教育方式提供了重要的參考依據(jù)。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 1

一、問(wèn)題的提出

語(yǔ)文教師普遍感到語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)難度加大，主要原因在于學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)提升緩慢，而這一問(wèn)題的根源在于學(xué)生的課外閱讀量少、質(zhì)量低。在農(nóng)村小學(xué)，這一現(xiàn)象尤為顯著。盡管課外閱讀被視為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，農(nóng)村學(xué)校和教師對(duì)此也愈加重視，紛紛開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，努力營(yíng)造閱讀氛圍，部分學(xué)生的閱讀熱情有所激發(fā)，但整體成效卻不盡如人意。各類閱讀活動(dòng)雖看似形式多樣、內(nèi)容豐富，但參與度不高，往往流于表面，教師們對(duì)此表示無(wú)奈，認(rèn)為不僅浪費(fèi)了時(shí)間和精力，也未見(jiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的真正提升。對(duì)此，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織全體語(yǔ)文教師進(jìn)一步研究現(xiàn)狀，并申報(bào)了市級(jí)課題《通過(guò)課外閱讀提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的探究》。作為課題組的一員，筆者對(duì)所教年級(jí)的課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查的目的

1、深入了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

2、通過(guò)調(diào)查，分析影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素，為教師在日常教學(xué)中提供參考，從而改善和提高學(xué)生的閱讀能力，最終提升他們的語(yǔ)言素養(yǎng)。

3、根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定有效的策略，使課外閱讀活動(dòng)得到切實(shí)落實(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、調(diào)查的對(duì)象：

本校所有六年級(jí)學(xué)生及其家長(zhǎng)，共計(jì)275人。

四、調(diào)查方法：

問(wèn)卷調(diào)查法（包括學(xué)生問(wèn)卷和家長(zhǎng)問(wèn)卷）

（一） 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表

（二）學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果匯總表

（三）家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表

（四）家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果匯總表

五、調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、閱讀量不足。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，一學(xué)期內(nèi)閱讀課外書(shū)籍1至2本的學(xué)生占62.1%，3至4本的占15.6%，而5本及以上的僅占12.3%；每天的閱讀時(shí)間在10分鐘左右的占58.5%，20分鐘左右的占34.5%，40分鐘左右的則僅占7%。造成這種情況的原因主要是大量的作業(yè)擠占了課外時(shí)間，任課教師及其他科目的老師對(duì)課外閱讀的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、學(xué)生的閱讀興趣不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡閱讀的僅占10%，一般的占38%，不喜歡閱讀的則占52%。在閱讀內(nèi)容上，隨意選擇的占69%，根據(jù)老師推薦的書(shū)籍閱讀的占12.4%，根據(jù)個(gè)人喜好選擇的占18.6%。農(nóng)村家庭的閱讀環(huán)境較差，父母經(jīng)常閱讀的僅占4.7%，偶爾閱讀的占18.5%，而從不閱讀的占76.5%。由此可見(jiàn)，學(xué)生的閱讀目的不夠明確，缺乏主動(dòng)性，家長(zhǎng)和教師在營(yíng)造閱讀氛圍上也不夠努力，導(dǎo)致大部分學(xué)生的閱讀欲望未被激發(fā)。

3、缺乏閱讀資源。調(diào)查顯示，家中藏書(shū)僅1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%；關(guān)于家長(zhǎng)為孩子購(gòu)書(shū)的情況，經(jīng)常購(gòu)書(shū)的占11.6%，偶爾購(gòu)書(shū)的占70.5%，不購(gòu)買的占17.9%；學(xué)生的閱讀來(lái)源中，自購(gòu)書(shū)籍的占3%，從學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)的占60.7%，向同學(xué)借書(shū)的占36.3%?？梢?jiàn)，由于經(jīng)濟(jì)原因和家庭對(duì)閱讀的重視程度不高，農(nóng)村學(xué)生的閱讀資源相對(duì)匱乏，雖然學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)量較多，但適合學(xué)生的書(shū)籍?dāng)?shù)量有限，借閱的機(jī)會(huì)和種類也較少。

4、閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能堅(jiān)持做讀書(shū)筆記的僅占1.8%，為應(yīng)付老師任務(wù)而做的占28.4%，很少或者不做的占69.8%；教師的檢查頻率上，定期檢查的僅占2.1%，偶爾檢查的占10.2%，而很少檢查的占87.7%；參與學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的情況，1至2項(xiàng)的占64.7%，3至4項(xiàng)的占29.8%，5項(xiàng)及以上的占5.5%；關(guān)于語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課，老師堅(jiān)持上的為0%，有時(shí)上的占15.3%，而很少上的占84.7%。這表明，教師對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)不夠，未能及時(shí)評(píng)估學(xué)生的閱讀情況，活動(dòng)參與內(nèi)容較少，使得學(xué)生的閱讀質(zhì)量難以提高。

六、教學(xué)反思

在日常教學(xué)中，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正落實(shí)課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言素養(yǎng)，這是我們需要深入研究的方向。

1、轉(zhuǎn)變觀念，更新認(rèn)知。長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村教師和家長(zhǎng)傾向于通過(guò)試卷分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)文水平。盡管教育界提倡“大語(yǔ)文觀”，關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但傳統(tǒng)觀念在許多人心中根深蒂固，難以改變。教師尤其是語(yǔ)文教師，需重視課外閱讀的指導(dǎo)，確保每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課的質(zhì)量，督促學(xué)生做好讀書(shū)筆記，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。每天中午安排專門(mén)的閱讀時(shí)間，不允許其他活動(dòng)占用，鼓勵(lì)教師陪伴學(xué)生閱讀。在校園與班級(jí)營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，讓書(shū)籍的魅力滲透到每個(gè)角落。教師需要利用家長(zhǎng)會(huì)與家訪的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的重要性，鼓勵(lì)他們?yōu)楹⒆淤?gòu)書(shū)，并督促孩子在家多讀書(shū)，減少看電視的時(shí)間。通過(guò)共同努力，營(yíng)造良好的家庭閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、激發(fā)興趣，喚醒熱情。興趣是學(xué)生課外閱讀的重要?jiǎng)恿?。教師可以通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言或精彩的故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心?？梢栽诎嗉?jí)和學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，例如“讀一本好書(shū)”的演講比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得認(rèn)可，進(jìn)而提升他們的閱讀興趣。還可開(kāi)展“每周一詩(shī)”的朗誦活動(dòng)，以古詩(shī)詞為載體，引導(dǎo)學(xué)生積累文化底蘊(yùn)。

3、指導(dǎo)方法，提高質(zhì)量。閱讀不僅僅是看書(shū)，更需要方法。學(xué)生在閱讀時(shí)常常缺乏方向性，隨意選擇，這會(huì)影響閱讀質(zhì)量。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的、健康的課外書(shū)籍。應(yīng)關(guān)注閱讀指導(dǎo)課的質(zhì)量，從閱讀方法上提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀方法能夠應(yīng)用到課外閱讀中，促進(jìn)其綜合能力的提升。

4、展示成果，重視評(píng)價(jià)。學(xué)生在廣泛閱讀后，可以通過(guò)多種形式展示閱讀成果。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造展示的平臺(tái)，如圖書(shū)角、黑板報(bào)、班級(jí)文化墻等，展示他們的閱讀成果，以滿足學(xué)生的成就感。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果，對(duì)他們堅(jiān)持閱讀起到積極的激勵(lì)作用。通過(guò)這次調(diào)查，我認(rèn)識(shí)到課外閱讀越來(lái)越受到關(guān)注，但學(xué)生的閱讀熱情、數(shù)量和質(zhì)量尚需提升，這將是我們每位語(yǔ)文教師需要長(zhǎng)期努力的方向，以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)提升。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 2

　一、調(diào)查目的

盡管現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步讓信息傳播變得越來(lái)越迅速，但書(shū)籍依然是知識(shí)傳承的核心工具。閱讀作為獲取信息和知識(shí)的主要方式，對(duì)于學(xué)生而言尤為重要。它不僅是學(xué)習(xí)過(guò)程中吸取新知識(shí)的重要途徑，更是學(xué)生在課堂外進(jìn)行自我提升的重要手段。課內(nèi)閱讀顯然是大家所熟知的部分，而課外閱讀則常常被忽視。教育家蘇霍姆林斯基曾指出，若是學(xué)生不閱讀教科書(shū)外的任何書(shū)籍，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)將顯得十分膚淺，最終所有的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都會(huì)轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)上。家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)又使得學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，形成了惡性循環(huán)。蘇霍姆林斯基因此強(qiáng)調(diào)，重視課外閱讀是激發(fā)學(xué)生智力、減輕負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，以擴(kuò)大他們的閱讀面，提高閱讀量。標(biāo)準(zhǔn)明確提倡少做題、多讀書(shū)，尤其是整本書(shū)的閱讀。在目標(biāo)設(shè)定中，明確了九年級(jí)的課外閱讀總字?jǐn)?shù)應(yīng)超過(guò)400萬(wàn)字，其中小學(xué)階段的課外閱讀量不得少于150萬(wàn)字。為確保每位學(xué)生在課外的閱讀量達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校需設(shè)法創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的管理與指導(dǎo)。

目前，各校正在積極創(chuàng)建書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)，取得了一定的進(jìn)展。但究竟這些措施能否真正提升學(xué)生的閱讀熱情、增加閱讀量和提高閱讀能力呢?為探究城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，進(jìn)一步研究閱讀策略、提升課外閱讀質(zhì)量，本次調(diào)查正式展開(kāi)。

　二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容

(一)調(diào)查對(duì)象：

小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。

(二)調(diào)查方法：

本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式。在晨會(huì)上發(fā)放問(wèn)卷，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況真實(shí)填寫(xiě)。共發(fā)放問(wèn)卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間時(shí)間與學(xué)生交談，了解他們的真實(shí)情況。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

為了適應(yīng)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，自編了一些相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。例如：你喜歡閱讀課外書(shū)嗎?你喜歡哪類課外書(shū)?你多久閱讀一次課外書(shū)?你每天花多長(zhǎng)時(shí)間閱讀課外書(shū)?你的父母是否支持你購(gòu)買課外書(shū)?雙休日你會(huì)去圖書(shū)館閱讀嗎?如果不去，是什么原因呢?等等。

　三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析

(一)調(diào)查結(jié)果。

(二)結(jié)果分析：

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自從開(kāi)展書(shū)香班級(jí)以來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)基本培養(yǎng)起了閱讀課外書(shū)的良好習(xí)慣。然而，讓我們看到的問(wèn)題是，學(xué)生與課外書(shū)的親密度仍然不足，部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的熱情并不高，許多小學(xué)生的閱讀依賴于老師和家長(zhǎng)的督促。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們往往更愿意在課余時(shí)間玩游戲和觀看動(dòng)畫(huà)片，而一些家長(zhǎng)也不同意孩子購(gòu)買課外書(shū)，甚至沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子去圖書(shū)館。在家長(zhǎng)們的觀念中，能夠自覺(jué)完成作業(yè)的孩子就是乖孩子。課外閱讀的內(nèi)容也相對(duì)狹窄，在許多家長(zhǎng)和學(xué)生眼中，課外書(shū)往往僅限于優(yōu)秀作文集，導(dǎo)致了對(duì)課外閱讀的誤解。一部分學(xué)生更喜歡閱讀漫畫(huà)，而對(duì)古今中外的優(yōu)秀名著、民間故事、科幻書(shū)籍的接觸較少。

　四、調(diào)查反思

通過(guò)此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)自書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)的實(shí)施以來(lái)，雖然小學(xué)生的課外閱讀情況有所改善，但依然未達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生的閱讀能力及水平仍需進(jìn)一步提升。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

(一)激發(fā)閱讀興趣，點(diǎn)燃閱讀熱情。

正如愛(ài)因斯坦所言：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使得課外閱讀的內(nèi)容安排及組織形式盡可能迎合學(xué)生的心理與生理需求，讓他們真正享受閱讀的樂(lè)趣。具體實(shí)施方式如下：

1、故事激趣法。小學(xué)生普遍喜歡聽(tīng)故事，可以利用早讀或語(yǔ)文活動(dòng)課給學(xué)生播放故事錄音，或邀請(qǐng)學(xué)生講述他們喜愛(ài)的故事，使他們感受到故事的魅力，進(jìn)而引導(dǎo)他們主動(dòng)去閱讀相關(guān)書(shū)籍。

2、活動(dòng)體驗(yàn)法。開(kāi)展與課外閱讀相關(guān)的多樣活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到閱讀的樂(lè)趣。例如在進(jìn)行寫(xiě)景作文前，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的散文，摘錄優(yōu)美詞句，幫助他們?cè)趯?xiě)作時(shí)減輕壓力，通過(guò)課外閱讀提升課內(nèi)表現(xiàn)。

3、吸引注意法。在學(xué)生的生活空間里提供豐富多樣的閱讀材料，并將這些材料置于顯眼位置，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)閱讀?？梢灾付课粚W(xué)生上學(xué)時(shí)攜帶一本自己喜愛(ài)的課外書(shū)，增加他們的閱讀機(jī)會(huì)。

(二)指導(dǎo)閱讀方法，提升閱讀能力。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以做到以下幾點(diǎn)：

1、讀一讀。老師可以讓學(xué)生自由借閱他們最感興趣的課外書(shū)，鼓勵(lì)他們?cè)谳p松的狀態(tài)下，逐漸產(chǎn)生對(duì)閱讀的喜愛(ài)。

2、劃一劃。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)標(biāo)記他們認(rèn)為優(yōu)美的詞句，進(jìn)行欣賞和朗讀，使他們樂(lè)于參與。

3、查一查。通過(guò)課堂上的互動(dòng)，檢查學(xué)生所標(biāo)記的詞句，提升他們鑒賞優(yōu)美語(yǔ)言的能力。

4、摘一摘。鼓勵(lì)學(xué)生每天摘抄一兩句他們感興趣的句子，幫助他們逐步養(yǎng)成閱讀和記錄的習(xí)慣。

5、評(píng)一評(píng)。設(shè)立一個(gè)專區(qū)定期展示學(xué)生搜集的好詞佳句，通過(guò)評(píng)比激勵(lì)學(xué)生的積極性，提升他們的閱讀興趣和能力。

6、講一講。隨著閱讀量的增加，組織講故事比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和創(chuàng)新思維。

(三)拓展閱讀量，積累知識(shí)。

1.推薦書(shū)籍，引導(dǎo)課外閱讀。結(jié)合課內(nèi)外，向?qū)W生推薦合適的書(shū)籍，豐富他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的能力，提升他們的閱讀體驗(yàn)。

2.建立圖書(shū)角，借閱書(shū)籍。鼓勵(lì)學(xué)生貢獻(xiàn)自己喜愛(ài)的書(shū)籍，并建立借閱制度，確保圖書(shū)的內(nèi)容健康且具有文學(xué)性。

3.美文交流，提高認(rèn)識(shí)。在晨會(huì)中分享精彩的文章內(nèi)容，并進(jìn)行交流，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)與表達(dá)能力。

課外閱讀對(duì)學(xué)生的視野拓展、表達(dá)能力提升以及思維心理素質(zhì)的成長(zhǎng)都有重要影響。作為教師，我們應(yīng)積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，讓每位學(xué)生都融入書(shū)海，成為熱愛(ài)閱讀的好學(xué)生。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 3

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的課外閱讀給予了高度重視，不僅明確規(guī)定了閱讀的數(shù)量要求，還對(duì)學(xué)生的閱讀取向、習(xí)慣和方法提供了指導(dǎo)。著名教育家贊可夫指出，課內(nèi)閱讀教學(xué)不過(guò)是教會(huì)學(xué)生一些閱讀方法而已，因此他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，認(rèn)為這一部分是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵手段之一。僅僅依靠語(yǔ)文書(shū)上有限的幾篇文章，學(xué)生是無(wú)法有效提升自己的語(yǔ)文能力的。課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，也是對(duì)課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充與延續(xù)。

一、調(diào)查時(shí)間：20xx年9月5日——12月10日

二、調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、與學(xué)生及家長(zhǎng)的訪談。

三、調(diào)查對(duì)象：

四、調(diào)查目的：

本次調(diào)查旨在了解以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、學(xué)生選擇閱讀書(shū)籍的依據(jù)。

2、書(shū)籍的來(lái)源途徑。

3、學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及興趣形成的原因，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的有效措施。

4、學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣，以便為改革閱讀教學(xué)提供一些參考，提高小學(xué)生的閱讀能力。

五、調(diào)查情況分析。

1、調(diào)查顯示，有82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但當(dāng)問(wèn)及課余時(shí)間最喜歡做的事情時(shí)，只有34%的學(xué)生選擇了看書(shū)，其余66%的學(xué)生則選擇了看電視、上網(wǎng)、參加各種文體活動(dòng)等。這表明盡管小學(xué)生對(duì)閱讀持有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)和電視對(duì)他們的吸引力更為強(qiáng)烈。在當(dāng)今多元媒體迅速發(fā)展的背景下，書(shū)籍相比電視、電影、電腦和游戲機(jī)顯得缺乏生動(dòng)性、形象性和趣味性，這導(dǎo)致學(xué)生在空閑時(shí)間更傾向于沉迷于這些娛樂(lè)方式。

2、學(xué)生喜歡的書(shū)籍類型中，以幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)和童話等居多，女生更傾向于閱讀反映少年兒童生活的小說(shuō)，而男生則偏愛(ài)探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)讀物。

3、學(xué)生閱讀書(shū)籍的來(lái)源情況：調(diào)查顯示63%的書(shū)籍來(lái)自家庭，25%來(lái)自班級(jí)圖書(shū)角，12%為從同學(xué)和學(xué)校圖書(shū)館借閱。這表明家庭藏書(shū)和班級(jí)書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館的資源還有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和利用，以更好地支持學(xué)生的課外閱讀。

4、學(xué)生的課外閱讀與寫(xiě)作能力之間存在密切關(guān)系。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，六年級(jí)中，閱讀超過(guò)50本書(shū)籍的學(xué)生中，80%表示自己喜歡寫(xiě)作，75%認(rèn)為自己的寫(xiě)作成績(jī)優(yōu)秀；而閱讀不滿10本的學(xué)生僅有12%表示喜歡寫(xiě)作，更沒(méi)有人認(rèn)為自己的作文優(yōu)秀。

5、家庭藏書(shū)量在400冊(cè)以上的家庭，其孩子中表示喜愛(ài)閱讀的占100%，而閱讀超過(guò)50本的孩子中90%認(rèn)為自己喜歡寫(xiě)作，并且有60%認(rèn)為自己的作文優(yōu)秀；相對(duì)而言，家庭藏書(shū)量在100本以下的孩子沒(méi)有一個(gè)人的閱讀量能達(dá)到30本。許多家長(zhǎng)急于求成地購(gòu)買一些教材輔導(dǎo)類的書(shū)籍，認(rèn)為其他書(shū)籍的閱讀是浪費(fèi)時(shí)間，從而分散學(xué)習(xí)的專注力。然而，優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)孩子的成長(zhǎng)和思想感情的培養(yǎng)遠(yuǎn)比《小學(xué)生作文大全》要有效得多。家長(zhǎng)不應(yīng)把自己的偏好強(qiáng)加于孩子，而應(yīng)給予他們更廣闊的閱讀空間。

6、在“請(qǐng)你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目”這一欄中，我注意到學(xué)生提及的書(shū)籍有：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，以及《哈利·波特》等。調(diào)查同時(shí)表明，學(xué)校和老師在推薦讀物方面起著重要作用，老師需要承擔(dān)向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的責(zé)任。這些書(shū)目展示了經(jīng)典兒童文學(xué)仍受到現(xiàn)代小學(xué)生的喜愛(ài)，而學(xué)生對(duì)《哈利·波特》的熱衷也體現(xiàn)了國(guó)外媒體宣傳的成功。值得欣慰的是，近年來(lái)我國(guó)也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，部分老師已經(jīng)向?qū)W生推薦了這些書(shū)籍。

7、學(xué)生閱讀興趣的形成與幾個(gè)方面的因素密切相關(guān)：家長(zhǎng)的閱讀興趣和良好的家庭氛圍；老師的重視和良好的班級(jí)氛圍；以及學(xué)生從閱讀中獲得的樂(lè)趣。

8、課外閱讀的重要性幾乎不言而喻，然而，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生喜歡課外書(shū)籍，主動(dòng)閱讀的卻不多。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已算較多，而這些閱讀大多是因?yàn)槔蠋熞笞鲎x書(shū)筆記而去完成，且往往只是蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花。

六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的價(jià)值。我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立一種全面的語(yǔ)文教學(xué)觀，將視野擴(kuò)展到家庭生活和社會(huì)實(shí)踐的廣泛范圍。著名教育家張志公曾說(shuō)：“從我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，課內(nèi)與課外的比例應(yīng)為三七開(kāi)。”他強(qiáng)調(diào)“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收和積累，“發(fā)”即表達(dá)和傾吐。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，突破阻礙，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育中解放出來(lái)，走向素質(zhì)教育的方向。

2、激發(fā)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)藝術(shù)在于激勵(lì)和鼓舞。在這方面，我們可以從兩個(gè)維度切入。一方面，通過(guò)情感激發(fā)。在教師素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)將是巨大的財(cái)富。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師的影響力將激勵(lì)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生改變自己的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。課外閱讀會(huì)是教師魅力的源泉，使學(xué)生更主動(dòng)地去閱讀。另一方面，知識(shí)本身的吸引力也不容忽視。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、分享作者的創(chuàng)作故事、設(shè)疑造懸念、簡(jiǎn)介內(nèi)容等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，同時(shí)對(duì)知識(shí)廣泛的學(xué)生給予認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。

3、注重方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀，為學(xué)生留出更多的閱讀時(shí)間與思考空間，努力使他們?cè)趨⑴c中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“以讀為本”的思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中的主體地位。學(xué)生的閱讀能力提升往往是“課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的實(shí)踐相結(jié)合”，在語(yǔ)文教學(xué)中教授一些有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生更好地處理精讀與粗讀的關(guān)系，做到既有深度又有廣度，既以讀帶寫(xiě)又以寫(xiě)促讀。

4、給予足夠的閱讀時(shí)間，確保學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)時(shí)要精簡(jiǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層要求，避免“一刀切”的做法。教師也應(yīng)做好與家長(zhǎng)的溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家訪等方式，讓他們了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子的語(yǔ)文能力提升需要廣闊的知識(shí)背景和豐富的課外閱讀積累。

5、推薦優(yōu)秀的課外讀物，營(yíng)造一個(gè)書(shū)籍豐富的閱讀環(huán)境。教師應(yīng)幫助學(xué)生選擇書(shū)籍，定期為他們介紹有益的讀物，配合教學(xué)進(jìn)度重點(diǎn)推薦。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)信息渠道的復(fù)雜性，教師更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提升辨別能力，防止課外閱讀中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。可以通過(guò)設(shè)立讀書(shū)角、教師帶頭捐書(shū)、學(xué)生共讀等方式來(lái)營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

6、開(kāi)展豐富的讀書(shū)活動(dòng)。繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生做讀書(shū)筆記，調(diào)查表明，很多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞髮?xiě)摘記才去讀書(shū)的。要讓學(xué)生樹(shù)立“隨讀隨記”的觀念，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開(kāi)展各類讀書(shū)活動(dòng)，將講、讀、寫(xiě)、做有機(jī)結(jié)合，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣。可以通過(guò)組織知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、讀書(shū)征文、講故事比賽以及小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣。

課外閱讀對(duì)素質(zhì)教育至關(guān)重要。希望老師和家長(zhǎng)共同努力，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，讓越來(lái)越多的孩子在課外閱讀的世界中自由探索，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 4

課外閱讀是課堂教學(xué)的重要延伸，還為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它不僅幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面、激發(fā)閱讀熱情、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，還能顯著提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。廣泛的閱讀可以促進(jìn)思維的創(chuàng)新、陶冶情操，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，讓他們?cè)跁?shū)海中汲取養(yǎng)分，傳統(tǒng)的閱讀觀念已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代對(duì)高素質(zhì)人才的需求。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所言：“課外閱讀，猶如航行的大船的帆，亦是推動(dòng)其前進(jìn)的風(fēng)；缺少閱讀，便無(wú)風(fēng)帆可言?！闭n外閱讀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。為更有效地推動(dòng)閱讀活動(dòng)，我對(duì)我校三至五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，以了解他們的閱讀興趣、習(xí)慣和能力，并探索家庭環(huán)境與閱讀之間的關(guān)系，進(jìn)而提出切實(shí)可行的改進(jìn)方案。

一、調(diào)查目的與實(shí)施

（一）調(diào)查目的

1、全面了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，包括他們的閱讀興趣、心理發(fā)展、閱讀時(shí)間的分配、媒體（如電視、網(wǎng)絡(luò)等）對(duì)閱讀的影響，以及家庭環(huán)境和父母文化水平對(duì)學(xué)生閱讀的影響。

2、分析當(dāng)前閱讀狀況的原因。

3、提出改進(jìn)措施，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造更有利的條件。

（二）調(diào)查內(nèi)容

1、小學(xué)生每日的閱讀時(shí)間；

2、小學(xué)生喜歡閱讀的書(shū)籍類型；

3、小學(xué)生在圖書(shū)館的閱讀情況；

4、小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀情況；

5、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生閱讀的影響。

（三）調(diào)查方法

1、問(wèn)卷調(diào)查。這是本次調(diào)查的主要方法，問(wèn)卷設(shè)計(jì)包含12道選擇題，提供2-4個(gè)選項(xiàng)并附加4道簡(jiǎn)答題，供學(xué)生自由發(fā)揮。

2、面對(duì)面訪談。作為補(bǔ)充，針對(duì)需要深入了解的問(wèn)題，與部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，收集典型案例或驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果。

（四）調(diào)查對(duì)象

此次調(diào)查對(duì)象為我校三至五年級(jí)的學(xué)生，調(diào)查人數(shù)分布如下：

年級(jí) （1） （2） （3） （4） （5） （6） 合計(jì)

三 58 56 53 55 58 58 336

四 59 58 56 57 58 58 346

五 60 58 62 60 60 60 360

二、調(diào)查結(jié)果與分析

大部分學(xué)生在課余時(shí)間，尤其是雙休日，閱讀的隨機(jī)性較大。我校每周有一次閱讀課，每月組織一次到圖書(shū)室閱讀的活動(dòng)。在一次閱讀課上，統(tǒng)計(jì)顯示學(xué)生所選書(shū)籍中，消遣類書(shū)籍如漫畫(huà)和腦筋急轉(zhuǎn)彎占75%，而知識(shí)類書(shū)籍僅占25%。這樣的選擇有助于學(xué)生拓寬知識(shí)面，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。

教育心理學(xué)認(rèn)為，為了使學(xué)生自覺(jué)、有目的地進(jìn)行課外閱讀，教師首先需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣往往反映了個(gè)人的需求，因此教師不僅要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，還需給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和檢查，僅讓學(xué)生自由選擇閱讀書(shū)籍并未必能有效拓寬其知識(shí)面。很多學(xué)生對(duì)老師和家長(zhǎng)推薦的書(shū)籍停留在表面，導(dǎo)致課外閱讀流于形式。

學(xué)生閱讀興趣的形成也受主觀因素影響，包括知識(shí)需求、基礎(chǔ)知識(shí)的積累、閱讀態(tài)度和技巧等。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，教師需充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造良好的客觀條件，落實(shí)必要措施，使閱讀成為學(xué)生自發(fā)的日?；顒?dòng)，逐漸使其視野聚焦在正確的閱讀方向上。

三、對(duì)策研究

課外閱讀作為閱讀教學(xué)的重要補(bǔ)充，是我校亟需加強(qiáng)的一項(xiàng)工作。它對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫(xiě)能力至關(guān)重要。未來(lái)我們將如何繼續(xù)推動(dòng)課外閱讀呢？

1、培養(yǎng)興趣

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀興趣因年齡、學(xué)段、性別及性格等差異而各有不同。一般而言，低年級(jí)學(xué)生偏愛(ài)童話、神話等簡(jiǎn)單故事，高年級(jí)學(xué)生則對(duì)傳記、冒險(xiǎn)小說(shuō)等更為青睞。女學(xué)生傾向于情節(jié)豐富的作品，而男生則偏愛(ài)與歷史、科學(xué)相關(guān)的書(shū)籍。教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣，精準(zhǔn)推薦書(shū)籍。正如羅曼·羅蘭所言：要將陽(yáng)光灑在他人心間，首先自己要心中有陽(yáng)光。教師應(yīng)熟悉書(shū)籍內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)書(shū)籍的感受力，才能更自信地推薦書(shū)籍。推薦方式可多樣化，例如在閱讀課上介紹經(jīng)典作品，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀，亦可通過(guò)與學(xué)生分享自己成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)激勵(lì)他們。

2、組織多樣化的閱讀活動(dòng)

為滿足學(xué)生期待的收獲和成就感，我們可以開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)展、角色劇表演、朗誦比賽等。高年級(jí)學(xué)生的閱讀活動(dòng)可邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參與，這樣不僅能提升高年級(jí)學(xué)生的責(zé)任感，還能激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的興趣。

3、落實(shí)各項(xiàng)措施

時(shí)間安排方面，確保每周都有專門(mén)的課外閱讀時(shí)間，并通過(guò)減少作業(yè)量來(lái)留出更多的閱讀時(shí)間?；顒?dòng)方面，要組織多種學(xué)生喜愛(ài)的集體活動(dòng)，如故事會(huì)、辯論賽、閱讀筆記展等。教師指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同作品的特點(diǎn)引發(fā)學(xué)生興趣，如有趣的開(kāi)頭、優(yōu)美的語(yǔ)言等。指導(dǎo)閱讀的方法也需多樣，通過(guò)摘抄、批注、質(zhì)疑等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)展的檢查與反饋也極為重要，需定期統(tǒng)計(jì)閱讀篇目和字?jǐn)?shù)，及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，并擴(kuò)大其影響力。通過(guò)上述措施，以持續(xù)推動(dòng)課外閱讀的發(fā)展，助力學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 5

一、調(diào)查原因及目的：

課外閱讀在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。通過(guò)課外閱讀，可以有效提升學(xué)生的閱讀興趣，拓寬其知識(shí)視野，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并增強(qiáng)他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我于20xx年5月對(duì)我們學(xué)校的課外閱讀情況進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查。采用走訪、師生訪談以及問(wèn)卷的方式，對(duì)學(xué)生們的課外閱讀習(xí)慣和成效進(jìn)行了深入分析，力求找出有效的指導(dǎo)策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）調(diào)查目標(biāo)

1、了解學(xué)生課外閱讀的書(shū)籍?dāng)?shù)量及種類；

2、掌握師生對(duì)課外閱讀引導(dǎo)的認(rèn)識(shí)程度；

3、分析學(xué)生對(duì)于課外閱讀方法的掌握情況；

4、探討課外閱讀在學(xué)習(xí)中的作用。

（二）調(diào)查方法

1、問(wèn)卷調(diào)查

向四五年級(jí)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，主要內(nèi)容涉及學(xué)生的課外閱讀量、所讀書(shū)籍以及閱讀后的感受等。共發(fā)放250份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷212份，回收率為84.8%。

2、訪談?wù){(diào)查

對(duì)三至六年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面交流，了解他們的閱讀習(xí)慣，同時(shí)向家長(zhǎng)和老師進(jìn)行詢問(wèn)。

三、調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)問(wèn)卷和訪談了解到：大多數(shù)學(xué)生都熱愛(ài)閱讀，但由于缺少適合的書(shū)籍，他們的閱讀興趣未能得到充分發(fā)揮。雖然一些學(xué)生有閱讀意愿，但缺乏目的性和系統(tǒng)性，很多閱讀活動(dòng)僅僅滿足于表面的吸引力，無(wú)法深入理解文本的主題和寫(xiě)作技巧。少部分學(xué)生在課外閱讀中獲得了顯著的收益，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效提升。整體來(lái)看，老師的教學(xué)理念和課堂實(shí)施在提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)上還有待加強(qiáng)。

（一）課外閱讀教學(xué)的均衡性缺失

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師在教育理念上仍顯不足，許多老師過(guò)于注重應(yīng)試教育，往往忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，造成課堂教學(xué)中過(guò)于單一的知識(shí)灌輸，缺乏為學(xué)生提供閱讀時(shí)間和指導(dǎo)。學(xué)生的閱讀主要依靠自我探索，很多孩子缺少書(shū)籍、沒(méi)有充足的時(shí)間閱讀，積極性不高，有的同學(xué)閱讀時(shí)只注重情節(jié)，缺乏對(duì)作品深層次的理解和借鑒。

（二）客觀條件的制約

許多學(xué)生渴望閱讀，但受到家庭經(jīng)濟(jì)條件和環(huán)境的限制。一方面，白壩鄉(xiāng)地處偏遠(yuǎn)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，家長(zhǎng)對(duì)購(gòu)買書(shū)籍的認(rèn)識(shí)不足，很多家庭不太愿意為孩子購(gòu)書(shū)。另一方面，雖然學(xué)校設(shè)有圖書(shū)室，但由于管理不到位，學(xué)生借書(shū)的積極性不高。家庭環(huán)境中缺乏良好的讀書(shū)氛圍，許多家長(zhǎng)更傾向于讓孩子進(jìn)行課外作業(yè)，而非鼓勵(lì)他們讀書(shū)。

四、調(diào)查結(jié)果的思考

（一）營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境能有效促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣。在開(kāi)展課外閱讀的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。需充分利用好學(xué)校圖書(shū)室，增強(qiáng)其使用頻率。在班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生之間交換書(shū)籍，共享閱讀資源。要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，通過(guò)家訪等方式讓家長(zhǎng)重視孩子的課外閱讀。

（二）激發(fā)濃厚的閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，才能積極參與其中。我們要讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，鼓勵(lì)他們探索不同類型的書(shū)籍，根據(jù)他們的興趣推薦合適的讀物。可以結(jié)合課程內(nèi)容，指導(dǎo)他們選擇閱讀材料，拓寬知識(shí)面。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是提升課外閱讀效果的關(guān)鍵。學(xué)生應(yīng)當(dāng)合理安排時(shí)間，堅(jiān)持每天閱讀，并善用工具書(shū)解決字詞障礙。要鼓勵(lì)他們進(jìn)行讀書(shū)筆記的撰寫(xiě)，逐步養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合的習(xí)慣。

（四）重視閱讀方法的指導(dǎo)

教會(huì)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法是關(guān)鍵。我們要幫助他們掌握多樣化的閱讀方式，鼓勵(lì)在閱讀中思考，與他人討論交流。需引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的閱讀材料，抵制低質(zhì)量的讀物，確保他們從閱讀中受益。

五、幾點(diǎn)建議

1、要?jiǎng)?chuàng)新課外閱讀活動(dòng)。教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀需求，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

2、對(duì)課外閱讀的要求應(yīng)適度，避免因過(guò)多的閱讀任務(wù)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要讓讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě)形式靈活多變。

3、教師要增強(qiáng)自身的閱讀能力，優(yōu)化教學(xué)素質(zhì)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動(dòng)，提升他們的綜合素養(yǎng)。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 6

　一、存在的問(wèn)題：

現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師感到教學(xué)困難，原因主要在于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升面臨阻礙，尤其是課外閱讀量不足和閱讀質(zhì)量偏低的問(wèn)題。這種情況在農(nóng)村小學(xué)尤為明顯。作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，課外閱讀受到農(nóng)村小學(xué)及教師的廣泛關(guān)注，各校積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，努力在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

　二、調(diào)查目的：

針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生能力培養(yǎng)的不足，市教委公布了《關(guān)于實(shí)施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計(jì)劃的通知》，計(jì)劃以實(shí)踐大課堂為特色，通過(guò)科技、閱讀、演講、書(shū)法、英語(yǔ)等手段，全面提升學(xué)校能力建設(shè)。小學(xué)生的閱讀能力是指在快速變化的現(xiàn)代社會(huì)中，準(zhǔn)確獲取和利用有價(jià)值信息和知識(shí)的能力。為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化民族文化認(rèn)同，拓寬學(xué)生的視野，全面落實(shí)小學(xué)生“少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)”的課標(biāo)要求，確保我市義務(wù)教育階段每位學(xué)生課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，從而提升學(xué)生的閱讀能力，使其真正成為“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教育的靈魂”。

　三、調(diào)查對(duì)象：

合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)全體在校學(xué)生

　四、調(diào)查時(shí)間：

20xx年3月

　五、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法：

(一)、調(diào)查目標(biāo)：

1、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的擁有情況及其閱讀時(shí)間；

2、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的獲取來(lái)源；

3、學(xué)生對(duì)課外閱讀方法的掌握程度；

4、語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)施情況；

5、學(xué)生對(duì)教師布置課外閱讀任務(wù)的看法。

(二)、調(diào)查方法：

Ⅰ 問(wèn)卷調(diào)查法

（1）調(diào)查內(nèi)容

1、你喜歡課外閱讀嗎？（ ）

A、非常喜歡 B、較喜歡 C、一般 D、不喜歡

2、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎？（ ）

A、每晚都安排時(shí)間讀 B、有時(shí)閱讀 C、很少閱讀 D、幾乎不讀

3、你通常在什么時(shí)間進(jìn)行閱讀？（ ）

A、上學(xué)時(shí) B、午休時(shí) C、睡前 D、其他：放假

4、你喜歡購(gòu)買書(shū)籍嗎？（ ）

A、喜歡 B、偶爾 C、不喜歡

5、你和同學(xué)是否經(jīng)常交流閱讀情況？（ ）

A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不

6、你喜歡讀課外書(shū)嗎？（ ）

A、喜歡 B、不喜歡

7、你閱讀的書(shū)籍主要是哪種？（ ）

A、文學(xué)作品 B、科技書(shū)籍 C、兒童漫畫(huà) D、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū) E、童話故事 F、其他：

8、你的父母是否經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀？（ ）

A、經(jīng)常 B、偶爾 C、不管

9、你的老師是否經(jīng)常布置課外閱讀任務(wù)？（ ）

A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、很少

10、你的課外書(shū)主要來(lái)自哪里？（ ）

A、從班級(jí)圖書(shū)角借 B、向同學(xué)借 C、自己購(gòu)買

11、你有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣嗎？（ ）

A、一直堅(jiān)持 B、為了完成作業(yè) C、很少或從不

12、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書(shū)嗎？（ ）

A、是的 B、不是，更喜歡看電視或上網(wǎng) C、視書(shū)籍而定

13、一學(xué)期你大概能讀幾本書(shū)？（ ）

A、1-2本 B、3-5本 C、6-10本 D、更多

14、你的語(yǔ)文老師是否定期進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)？（ ）

A、定期 B、不常 C、幾乎不進(jìn)行

15、你如何看待老師布置的課外閱讀任務(wù)，例如做讀書(shū)筆記等？（ ）

A、可以記錄閱讀內(nèi)容，提高效率 B、有助于文化素養(yǎng)提升 C、能積累優(yōu)美的詞句，提高寫(xiě)作水平 D、認(rèn)為沒(méi)必要，但必須完成 E、基本不閱讀，只是隨便寫(xiě)一點(diǎn)應(yīng)付 F、其他

Ⅱ 調(diào)查結(jié)果：

本次問(wèn)卷調(diào)查主要涉及學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的數(shù)量、種類、閱讀時(shí)間和讀后感悟等內(nèi)容。在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷385份。

2、口頭詢問(wèn)

整個(gè)調(diào)查開(kāi)展了兩次師生座談會(huì)，討論了課外閱讀涉及的書(shū)籍、內(nèi)容、目的和方法，以及教師對(duì)課外閱讀的態(tài)度，這些座談會(huì)不僅提供了豐富的生動(dòng)案例，也為后續(xù)的理性分析奠定了基礎(chǔ)。

　六、調(diào)查結(jié)果分析：

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析及師生座談會(huì)反饋顯示，我校的課外閱讀活動(dòng)初見(jiàn)成效。學(xué)生的閱讀興趣顯著提升，大部分學(xué)生已養(yǎng)成了熱愛(ài)閱讀、勤于閱讀的良好習(xí)慣，積極進(jìn)行讀書(shū)筆記和日記的寫(xiě)作；課外閱讀為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)擴(kuò)展了空間，也為其作文能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同學(xué)間的互動(dòng)和交流顯著增強(qiáng)，學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力得到了有效鍛煉。

（1）從學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的擁有情況來(lái)看：在學(xué)校圖書(shū)角借閱的學(xué)生占83.6%，自己購(gòu)買的占12.9%，向同學(xué)借閱的占0.5%。

（2）關(guān)于學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)的態(tài)度：選擇“喜歡”的占49.78%，選擇“喜歡但閱讀較少”的占26.90%，選擇“完全不喜歡”的占9.32%。平均每天堅(jiān)持閱讀一小時(shí)及以上的占15.05%，堅(jiān)持半小時(shí)左右的占34.82%，偶爾閱讀的占27.62%，完全不讀的占16.51%。隨著年級(jí)的升高，平均每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)以上的學(xué)生比例明顯增加。

（3）關(guān)于學(xué)生所閱讀的書(shū)籍種類：選擇教輔類或教師推薦的文學(xué)書(shū)的學(xué)生分別占85.45%和72.6%，選擇科普類書(shū)籍的占21.34%，選擇娛樂(lè)類書(shū)籍和漫畫(huà)的占38.72%，其他類型的書(shū)籍占10.21%，其中教輔資料閱讀比例最高。

（4）關(guān)于學(xué)生對(duì)教師布置課外閱讀任務(wù)，如寫(xiě)讀書(shū)筆記的看法：29.14%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，做記錄也能提升閱讀效率，14.25%的學(xué)生認(rèn)為有助于文化素養(yǎng)提升，12.37%的學(xué)生認(rèn)為能積累優(yōu)美詞句，提高寫(xiě)作能力，38%的學(xué)生認(rèn)為這項(xiàng)任務(wù)沒(méi)有必要，但又不得不完成，16.42%的學(xué)生表示沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，隨便摘錄應(yīng)付作業(yè)。

在本次調(diào)查過(guò)程中，也遇到了一些不可忽視的困難和問(wèn)題，特別是在新課程改革的大背景下，還需要進(jìn)一步的改善。