留守兒童的生活狀況如同那一片被風吹動的麥田，表面看似平靜，實則暗流涌動。本次調查報告深入探討了留守兒童在成長過程中面臨的情感缺失、教育資源匱乏及社會支持不足等問題，揭示了這些孩子在缺乏父母陪伴的環境中，如何努力尋求關愛與關注。通過真實的案例與數據分析，我們希望能夠引起社會各界的關注，推動對留守兒童群體的理解與幫助，促成更有效的政策與措施，讓每一個孩子都能在陽光下健康成長。

農村留守兒童調研報告 篇1

隨著城市化進程的加快，越來越多的農村勞動力外出務工，導致大量留守兒童的出現。為深入了解這一現象，我們對貴州省安順市的若干村莊進行了留守兒童的抽樣調查，并提出相關建議。

關鍵字: 農村; 留守兒童; 調查;

國家對農村留守兒童的關注日益上升，旨在深入了解這一群體的實際情況，以便為他們提供更有效的幫助。為此，貴州師范學院數學與計算機科學學院于xx年夏季開展了針對農村留守兒童的社會實踐活動，重點在于安順市平壩縣進行調研。

　1 調研時間

xx年7月23日——xx年7月25日

　2 樣本選取

此次調查選擇了貴州省安順市平壩縣齊伯鄉的四個村莊作為目標，共發放問卷120份，回收有效問卷92%。在調研過程中，我們采用匿名方式進行調查，并隨機抽取了50名兒童進行深度訪談。

齊伯鄉位于平壩縣的西北部，東接清鎮市，南鄰十字鄉，西靠樂平鄉，北界織金縣。該地區總面積為80.74平方公里，轄17個行政村，其中10個為省級貧困村，3個為二級貧困村，全鄉總人口約為1.8萬人，約5000人外出務工。由于外出打工普遍，導致留守在家的兒童人數達到大約1200名。鄉民的文化水平普遍較低，經濟發展相對滯后。

　3 調研過程和方法

齊伯鄉地理位置偏遠（距縣城28公里），山勢起伏較大。為了全面了解留守兒童的現狀，我們在鄉團委的協助下，選擇了齊伯村、下寨村、跑馬村和格支村四個村進行抽樣調研。調查過程中，我們采取徒步形式到達調研地點，深入每戶農家，通過問卷調查和深度訪談的方式，了解留守兒童的基本情況。

　4 調研結果及分析

結合本次調查的相關情況，現將整體結果總結如下：

4.1 生活狀況

了解留守兒童的生活狀況是其健康成長的基礎。調查顯示，大部分留守兒童與爺爺奶奶或外公外婆共同生活，少部分與其他親戚居住，還有少數獨自生活。監護人的主要職責是照顧兒童日常生活和學習監督，但能夠輔導作業或進行思想教育的監護人卻很少。調查結果顯示，只有5%左右的監護人可以幫助兒童完成作業，60%的留守兒童能獨立做飯和洗衣，40%的父母會定期打電話與孩子溝通。

4.2 心理狀況

心理健康問題是留守兒童面臨的較大挑戰，且不易察覺。通過調查發現以下幾個問題：

1、許多留守兒童因早早離開父母缺乏關愛，雖然有長輩照顧，但這種親情的缺失使他們在面對困難時感到無助，導致性格內向。在調查中發現，18%的務工父母每周與孩子聯系一次，37%則一個月聯系一次甚至更少。父母長期不在身邊，使得兒童產生自卑和逆反心理。

2、兒童普遍存在攀比心理，缺乏父母的陪伴使他們容易產生自卑感，部分孩子甚至放棄學習。調查顯示，僅有39%的兒童能主動學習，大多數需要他人督促。父母的缺失使他們在心理上感到孤獨，從而引發心理問題。

3、缺乏保護的留守兒童往往在與人交流時表現出警惕和敵意，對老師和臨時監護人產生強烈的逆反心理。調查表明，20%的留守兒童常與臨時監護人發生矛盾，70%的留守兒童在學習上遇到困難時感到無助。

4.3 學習、教育狀況

在調查中發現，留守兒童學習成績下滑主要受以下三個因素影響：

1、結果顯示，85%的兒童熱愛學習，但學習成績多數處于中等。遇到困難時，只有25%的學生會向老師請教，50%希望父母幫助，但由于父母外出，問題得不到及時解決，造成成績下降。

2、放學后，50%的學生會首先完成作業，剩余的則選擇看電視或玩耍。調查顯示，僅39%的學生能自覺學習，大部分需他人監督。然而，80%的監護人對孩子學習進行監督，孩子卻產生逆反心理，影響學習效果。

3、監護人的文化水平普遍不高也是影響學習的一個重要因素，調查中發現，50%的監護人文化程度僅為小學，只有8%達到高中以上水平。這使得孩子們在面對學習問題時，缺乏及時有效的支持。

　5 對關注留守兒童的建議

留守兒童的教育問題需要家庭、學校和社會的共同努力。我們的調查結果顯示，為了改善留守兒童的現狀，應考慮以下幾點：

5.1 家庭方面

要創造良好的家庭教育環境，增強對孩子心理健康的關注。外出務工的父母和臨時監護人應為留守兒童提供溫暖、關愛的環境，促進他們的健康成長。務工父母應加強與孩子的聯系，增進溝通。監護人要與學校保持密切聯系，共同關注兒童的成長。

5.2 學校方面

學校是孩子的第二個家庭，應對留守兒童給予更多關注，調查顯示，33%的兒童希望獲得更多老師的關注，有助于提高他們的學習積極性。學校應在資源分配上優先照顧留守兒童，建立幫扶制度，定期與他們溝通，彌補他們在親情上的缺失。開設“親情熱線”，讓父母與孩子保持聯系，定期了解彼此的情況。

5.3 社會方面

社會的關注和支持對留守兒童的成長至關重要。只有通過社會的支持，他們才能更快地學會感恩與回饋。留守兒童的教育問題是一個復雜的社會問題，需依賴各方的共同努力，形成良好的管理體系。有關部門應整合資源，積極開展扶貧、法治宣傳和權益保護等工作，共同助力留守兒童的健康成長。

家庭、學校和社會對留守兒童的影響密不可分，關注他們的成長是構建和諧社會的必要條件。我們所能做的，就是為他們提供更為豐富的成長環境和支持，讓他們在陽光下茁壯成長。

農村留守兒童調研報告 篇2

隨著農村外出務工人員數量的增加，留守兒童的數量逐年上升。為全面了解本市農村留守兒童的真實狀況，并進一步加強關愛和扶持措施，xx市婦聯對本市農村留守兒童的情況進行了深入調研，現將調研結果匯報如下：

一、留守兒童基本情況

1、農村留守兒童的生存與生活狀況

xx市共有14個鄉鎮，116個行政村，農村兒童總數為69184人，其中留守兒童共計2541人。這些留守兒童中，父親單獨外出的占69%，母親單獨外出的占12%，父母雙雙外出的也占12%。大部分留守兒童與外（祖）父母共同生活，少量則寄住在親戚家，與在外打工的父母鮮有聯系，通常一年才能團聚一次，有的甚至數年未見。

2、留守兒童的思想與情感狀態

第一，留守兒童面臨較大的情感缺失。長期與父母分離，不僅讓他們在情感上感到孤獨，更使他們缺乏家庭關愛的滋養，通常在情緒表達和人際交往上表現得比較內向。

第二，留守兒童的心理健康問題突出。由于缺乏父母的指導和陪伴，部分留守兒童易出現行為偏差，對外界事物的理解和判斷力減弱，形成不良的生活習慣。

3、留守兒童亟待解決的主要問題

第一，教育問題難以保障。由于大部分留守兒童與年長的祖輩共同生活，老人由于年齡大、精力不足，往往在教育上無法給予有效的支持和指導。加之農村教育資源相對匱乏，導致留守兒童的學習情況堪憂。

第二，安全問題隱患重重。留守兒童在生活中缺少必要的監護，長輩們的監管往往不夠到位，使得他們在日常生活中容易遭遇意外情況，甚至面臨不法侵害的風險。

4、留守兒童的期望與需求

留守兒童最大的期望就是希望父母能夠常伴身邊，一家人能夠團聚，共同生活、學習和成長。他們迫切希望能有更多了解和關心他們的成年人參與他們的生活，提供幫助和指導。

二、留守兒童關愛服務體系的推進

1、開展的主要關愛服務措施

（一）建立支持機構，完善服務體系。為有效支持留守兒童，xx市婦聯積極建立“留守兒童之家”，為留守兒童提供一個安全、溫暖的成長環境。組建留守兒童互助小組，通過組織各種活動增強他們的溝通與友誼。

（二）開展技能培訓，提升生活能力。針對留守家庭的實際情況，市婦聯聯合相關部門為留守兒童和監護人提供技能培訓與生活指導，幫助他們提升自我保護意識和生活技能。

2、取得的成效與經驗

一是社會各界對留守兒童的關注度提升。在宣傳和活動的推動下，越來越多的社會組織和志愿者參與到關愛留守兒童的行動中，形成了良好的社會氛圍。

二是留守兒童的情感關懷得到了改善。通過開展各種親子活動，盡可能地讓外出務工的父母與留守兒童建立聯系，減少他們的情感孤獨感。

3、留守兒童最希望的關愛服務

一是情感關懷與救助活動。留守兒童渴望得到社會的關注與關愛，因此相關救助活動的開展，讓他們感受到溫暖與支持。

二是親子互動活動。定期組織親子活動，為留守兒童提供與父母面對面交流的機會，幫助他們重建親情和信任。

三、留守兒童關愛服務體系面臨的問題與挑戰

1、存在的主要困難

一是缺乏系統的管理機制。目前，我市對留守兒童的關愛服務體系尚未形成系統化管理，導致許多問題無法及時有效解決。

二是社會關注程度不足。盡管有關機構在積極開展關愛留守兒童的工作，但仍有不少社會公眾對這一群體的關注和理解不夠深刻，影響了工作的深入開展。

2、建議與對策

一是加強政策支持，確保留守兒童的教育與安全。政府應進一步完善相關管理制度，確保留守兒童能夠在教育上得到充分保障，建立有效監護機制。

二是提升社會參與意識，調動公眾的關注與參與。通過廣泛宣傳，提高社會各界對留守兒童問題的認識，鼓勵更多的志愿者和社會組織加入到關愛行動中。

農村留守兒童調研報告 篇3

農村是一個農業鄉鎮，面臨著青壯年勞動力大量外流的問題，留守兒童情況尤為突出。根據統計數據（以雙親外出務工為對象），本地區5至16歲的兒童數量為53250名，其中留守兒童約占17400名，占該年齡段總數的32.7%。在一些村莊，兒童留守現象更加嚴重。例如在新村的廣場組，5至16周歲的30名兒童中有28名留守，留守率高達93%。留守兒童的現象，需要我們給予高度重視。

一、主要問題及其原因分析

農村留守兒童的監護方式主要有以下幾種：隔代監護——由祖父母或外祖父母負責照看；委托監護——寄居在親友家；無人監護——獨自面對生活。調查數據顯示，選擇隔代監護的留守兒童占比高達90%。這些留守兒童在親情陪伴和家庭教育方面存在顯著的缺失，導致學習、生活及思想品德等方面的問題越來越明顯。

1、學習成績不理想

留守兒童普遍存在上課不認真、課后不復習的情況，其學習態度不端正，成績堪憂。抽樣調查顯示：留守兒童中，成績優秀的僅占1%，中等的占18%，而成績差的則占81%。造成這一現象的原因主要是：一是父母的期望值過低。部分農村家長認為，農村孩子能學好的人少，因此將孩子的未來定為外出打工；一些家長認為學習不重要，外出經商一樣能致富，因此不重視孩子的學業。二是監護人缺乏輔導能力。隔代監護的老人多為年長者，文化水平低，有的還需從事農作，難以在學習上給予留守兒童支持與幫助。三是監護人教育意識淡薄。部分監護人認為孩子入學后就是學校的責任，與自己無關，因而對孩子的學習和生活缺乏有效的管理和引導。

2、心理健康問題突出

義務教育階段的孩子正處于依賴他人的時期，自我約束能力較差。留守兒童的監護人普遍采取“只要不犯大錯就行”的放任態度，導致一些留守兒童表現出自私、任性、孤僻等極端行為。原因主要有：一是價值觀的偏差。由于父母常年在外，給孩子灌輸“物質+放任”的教育理念，導致孩子形成懶惰、奢侈的習慣，缺乏學習的上進心和努力精神。二是心理疏導缺失。孩子正處于情感與性格變化的關鍵時期，所經歷的諸多煩惱與沖突需要適當的傾訴渠道和正確的引導。然而由于與父母遠離，缺乏必要的溝通，監護人又很難察覺孩子的情緒變化，因此產生了許多心理問題。三是教育方式不當。在留守兒童中，既有放縱溺愛的家長，又有過于嚴苛的所謂“棍棒教育”的監護人。監護人不知道如何管教孩子，而父母在外又無法進行監督，導致孩子極端個性的發展。

3、情感缺失迫切呼喚親情

父母在外打工對留守兒童的生活影響深遠，而缺乏親情是最為嚴重和現實的問題。研究表明，親情的缺失直接關系到孩子的行為習慣、心理健康與人格發展。留守兒童長期缺乏親情的關懷常導致他們產生焦慮，缺乏安全感，同時人際交往能力受限。調查顯示，許多留守兒童普遍擔心家庭經濟、父母健康與安全，不希望父母長期外出打工。

二、改善留守兒童問題的幾點建議

留守兒童的情況是一個不可忽視的社會問題，而解決這一問題對下一代的成長至關重要。

1、學校應成為留守兒童溫暖的港灣

學校應承接起對留守兒童的教育責任，成為他們溫暖的家。例如，某縣在去年設立了留守兒童托管班，采用“一中心、三立足、四建立”的管理模式，即以寄宿制為中心，從學習、生活和課外活動等多方面進行引導；從學生、教師、家長三個方面強化教育要求，加強與留守兒童家長的溝通，定期反饋孩子在校表現；建立個人檔案、成長記錄、心理健康教育體系和幫扶制度，全方位關愛留守兒童。這樣的做法為留守兒童營造了一個溫馨的家庭環境。

2、努力營造良好的社會環境

某縣的關工委組織“關愛老年人報告團”進校開展思想道德及法律教育等活動，同時實施義務監護，幫助留守兒童健康成長。因此建議政府和社會各界給予留守兒童更多關懷：
(1)為學校及留守家庭提供親情溝通工具，方便孩子與父母聯系；
(2)營造良好的社會氛圍，關注身邊的留守兒童，給予他們更多的關愛；
(3)建立家長學校，提高家長的教育素養，引導他們樹立正確的教育觀念。

3、家庭要重視培養孩子的獨立意識

家長應提高教育素養，改進教育方式，逐步幫助孩子實現自律與自主，培養獨立意識；保持與學校的聯系，關注孩子的學習和心理變化。家長應盡可能在本地務工，或至少一方在本地常住，并時常回家探望孩子，加強親情溝通。

農村留守兒童調研報告 篇4

為深入了解農村留守兒童的家庭教育現狀，某地區婦聯組織開展了一項為期兩個月的調查研究，涵蓋了多個鄉鎮，發放調查問卷超過300份，并對100多戶留守兒童家庭進行了訪談。

　　一、基本現狀

調查結果顯示，該地區農村留守兒童的家庭教育情況較以往有所改善，具體表現在：

1、家庭教育意識顯著增強。93%的被調查家長認為家庭教育至關重要，78%的家長關注孩子的學習和身心發展，60%的家長希望孩子能夠順利升入大專及以上院校，57%的家長對于孩子的道德品質成長十分重視，努力以身作則，約束自身言行。

2、教育方法趨向理性。82%的家長在孩子出現錯誤時，選擇通過講解道理的方式來教育。面對孩子的不同意見時，76%的家長會傾向于進行溝通，而非強制要求。83%的家長積極尋求家教相關知識，參與過廣播、報刊和親友討論等多種學習方式。

3、親子關系逐步改善。在調查的家庭中，父母一方或雙方外出務工的占93%，盡管長年在外，68%的父母仍能確保每周至少一次與孩子聯系，54%的留守兒童樂于向父母傾訴心聲，50%的孩子理解并支持父母的外出工作。

4、學習困難得到緩解。60%的留守兒童對上學表示喜歡，66%的孩子對自己的學習狀況表示滿意，僅有18%的孩子認為父母外出務工對學習產生了消極影響。在日常生活中，他們在學習與生活管理方面的情況較往年有明顯好轉，74%的留守家庭會督促孩子的學習進度。

　二、存在的問題

1、家長培訓途徑有限。調查顯示，農村家長的文化程度普遍較低，父親中初中及以下文化等級的占比高達75.4%，母親則為63.5%。他們的家庭教育知識有40%源于長輩的傳授，35%來自自身的成長經歷。他們對家庭教育知識學習的意愿很高，88%的家長表示希望接受培訓，但僅有15%的家長曾參加過相關學習。

2、留守兒童學習壓力較大。關于家庭教育的話題，58%的家長表示關注學習和健康，這種集中關注為留守兒童帶來了壓力。數據顯示，72%的家長認為孩子的成績是“優秀”或“良好”，但是41%的孩子對自己的學習成績并不滿意，另有28.5%的孩子覺得“自己的成績沒有達到父母的期待”，這反映出家長與孩子對學習成果認知的差距，導致孩子在學習上缺乏自信。

3、情感缺失問題依然存在。調研中發現，42%的父母因忙碌而只能通過電話與孩子保持聯系，但留守兒童對此并不滿意，61%的孩子希望能與父母共同生活，57%的孩子期望父母每天至少聯系一次，47%的孩子承認父母不在身邊使他們感到缺乏關愛和安全感。

　三、建議與對策

針對留守兒童問題，我們提出以下建議：

1、政府應高度重視農村留守兒童的教育問題。建議各級黨委政府關注未來發展，積極推動農村留守兒童的教育工作。一是整合教育、民政、勞動等多個職能部門，共同協作，建立健全相關制度，確保依法辦事。二是充分利用工會、共青團、婦聯等社會組織的作用，支持他們開展關愛活動和志愿服務。三是加大對技能培訓和貧困助學的資金投入，將家庭教育工作經費納入公共財政預算。

2、家庭應成為關愛留守兒童的“首要陣地”。各級婦聯要繼續深化以家庭為基礎的各類文明創建活動，開展“家教進鄉村、進社區”活動，普及科學的家庭教育知識，引導家長樹立正確的家庭教育理念，擔任孩子的“啟蒙老師”，關注孩子的心理發展。

3、學校應成為留守兒童的“第二個家”。推廣并完善寄宿制學校的建設，解決當前留守兒童在家庭教育與學校教育之間的矛盾；開設心理輔導課程，幫助留守兒童解決心理困擾；鼓勵教師向留守兒童給予更多關心與愛護，鼓勵同學之間加強交流與溝通，以友情補充親情。

4、社會應承擔起留守兒童的“監督責任”。充分利用社會資源，動員志愿者、婦女干部、退休人員與留守兒童結對，即使父母不在身邊，也能讓孩子感受到來自社會的關愛；鼓勵社會力量創辦“留守兒童托管”機構，使孩子在放學后有活動場所和照看；推行“假期培訓”模式，讓留守兒童在假期期間獲得知識和快樂的雙重充電。

農村留守兒童調研報告 篇5

一、關于農村留守兒童調查工作進展情況

當前，該市農村留守兒童的數量約為1.2萬人。農村留守兒童是指因父母雙方或一方外出務工，而自己留在農村生活的兒童。這些孩子通常與父母中的一人或與祖輩、其他親屬、朋友共同生活。為切實加強和優化農村留守兒童的保護和救助工作，保障未成年人合法權益，促進他們的全面發展，今年以來，我市認真落實各級政府及省民政部門關于留守兒童保護工作的相關政策，遵循源頭保護、預防保護、主動保護和全面保護的原則，積極開展留守兒童的關愛與保護行動，努力建立健全未成年人保護工作機制，提高保護工作水平，推動兒童福利事業的發展，促進留守兒童的健康成長。

一是強化組織領導，健全工作網絡

農村留守兒童的保護涉及生活、醫療、教育等多個方面，因此必須強調組織領導的重要性。根據上級及我市有關未成年人保護工作的要求，我市于20xx年10月建立了農村留守兒童關愛保護工作聯席會議制度，明確各成員單位（包括關工委）的職責。聯席會議制度的實施，使得多部門協同合作，共同保障留守兒童的權益。我市于20xx年成立了未成年人保護中心，將積極開展圓夢行動、暖心行動、普法行動、維權行動、守護行動五大行動，深化未成年人保護的各項工作。

二是深入摸底調查，建立檔案臺賬

為切實掌握農村留守兒童的具體情況，根據省廳轉發的文件，我市專門成立了留守兒童摸底調查小組。組長由市民政局一名正處級調研員擔任，組員由相關科室同志組成。市局和部分縣區更換了高配計算機，并安裝了民政部的留守兒童數據采集軟件，確保數據的分級匯總與上報。四季度對全市農村留守兒童進行摸底調查，分類建立檔案，實施動態管理，以便準確、全面地掌握留守兒童的基礎數據，為解決實際問題提供有力支持。

三是完善保障措施，落實幫扶政策

為了進一步拓寬困境未成年人社會保護服務的工作思路，加大社會化保護服務力度，讓困境未成年人得到應有的庇護和更多的關心，市救助管理站和市未成年人社會保護中心在萬全縣川流中學建立了“困境未成年人幫扶基地”，這是該市首個針對這一群體的幫扶基地。該基地的成立，將更進一步完善川流中學的未成年人保護工作，暢通保護工作渠道，更有效地推動全市未成年人社會保護工作的進程。未來將在萬全縣川流中學開展法律講座，設立心理咨詢點，為學生提供心理輔導，并通過設置親情電話，鼓勵學生與家長保持更多的溝通，同時開展一系列救助和幫扶行動，保護未成年人健康成長。

20xx年全年開展農村留守兒童“合力監護、相伴成長”關愛保護專項行動，為進一步落實民政部等八部委關于在全國開展專項行動的通知精神，切實保障農村留守兒童權益，我市認真執行上級政策，深入開展關愛保護工作，具體措施如下：

一是根據八部委的專項行動要求，于20xx年XX月XX日我市下發了農村留守兒童“合力監護、相伴成長”關愛保護專項行動實施方案，明確了指導思想、工作目標及原則，制定了詳盡的工作內容，落實家庭監護責任，構建保護網絡，建立多渠道報告機制，確保每位農村留守兒童的受教育權利等。實施方案中還包括動員部署、集中行動及鞏固深化等階段的具體步驟。我們將嚴格執行實施方案，確保關愛保護及幫扶工作落到實處。

二是20xx年初，各縣區按照“屬地管理，分級負責”的原則，細化工作要點，明確職責分工、進度安排及組織保障，嚴格按照預定時限執行各項任務。

三是取得的成效。各縣區集中開展專項行動，1月份重新進行摸底排查，建立留守兒童花名冊并報送相關單位;2月份各部門根據花名冊，組織和督促受托監護人簽訂《農村留守兒童委托監護責任確認書》，展開聯動幫扶。

三、全市留守兒童工作存在的問題

一是基層缺乏專門留守兒童管理人員，動態管理面臨困難。留守兒童在校外期間容易出現風險，因此亟需在村（社區）落實專人負責相關工作。然而，目前基層工作人員普遍數量不足，力量薄弱，缺乏專職統計人員，影響了留守兒童數據的真實性。

二是缺乏長期支持的力量。雖然社會組織和個人均有提供幫扶，但很多時候流于形式，缺乏長效機制和專業志愿者。每逢春節或六一兒童節，愛心人士會積極獻愛心，然而過了這些節點，留守兒童的關心便急劇減少。

三是缺乏專項經費支持，導致工作無法正常開展，救助幫扶時常面臨實際困難。

三、下一步工作措施

農村留守兒童和留守老人工作是一個需要多部門聯合合作的領域，必須充分發揮各部門的力量，政府應加強統籌協調。

(一)加強組織領導，主要體現在農村留守兒童和留守老人社會保護工作的組織、督導檢查、效果評估和責任追究方面，確保工作的高效運轉。

(二)突出聯合力量，發揮政府在資金投入、設施建設和公共服務等方面的主導作用，動員社會各界參與，明確各自職責和協作程序，鼓勵企業、社會組織及公眾捐助和提供服務，建立完善的監測、預防、報告和處理機制，形成全社會共同保護農村留守兒童和留守老人的合力。

(三)強化監督作用，增強責任意識，定期進行督導和評估，落實監督檢查，確保未成年人社會保護工作順利展開。

農村留守兒童調研報告 篇6

為了深入了解本縣農村留守兒童的現狀，進一步推動關心和幫助工作，xx縣婦聯采用走訪和問卷調查的方式對全縣農村留守兒童的情況進行了詳細調研，現將調查結果匯報如下：

xx縣位于xx省的西南部，轄區內有12個鄉鎮，140個村，總人口約14萬人，其中兒童人口達到3.2萬人。根據調查，留守兒童人數約為8800人，占總兒童人數的27.5%。留守兒童的主要成因包括父母外出務工、家庭經濟壓力及缺乏監護等。在年齡構成上，6歲至12歲兒童占比最高，達到65%，而青少年時期的留守兒童則占35%；在學習成績方面，優秀學生僅占20%，大多數兒童成績中等。

留守兒童的監護方式主要以親屬監護為主，祖輩、親戚或鄰里共同承擔監護責任，但相對缺乏有效的教育引導。許多孩子在生活和學習上都面臨著孤獨和無助，情感需求與家庭教育的缺失嚴重影響了他們的心理健康和人格發展。調查中發現，個別留守兒童因缺乏親情支持而產生了輕生的念頭，這一現象引起了社會的廣泛關注。

xx縣婦聯非常重視留守兒童的成長與發展，將關愛留守兒童作為重要工作內容，積極探索新機制、新方法，通過各項活動為留守兒童提供支持與幫助。

一是通過開展兒童心理健康講座、法律知識普及等活動，提升留守兒童的自我保護意識，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

二是組織志愿者隊伍，定期走訪留守兒童家庭，給予精神關懷，并提供物質支持，幫助他們解決生活中的實際困難。

三是建立留守兒童活動服務中心，利用假期組織豐富多彩的文體活動，讓留守兒童感受到集體的溫暖，緩解他們的孤獨感。

4、推動學校與家庭的有效合作，鼓勵教師加強對留守兒童的關注，引導他們積極參與學校活動，提升學習興趣。

5、建議形成政府、社會、家庭多方聯動的關愛機制，積極整合資源，建立留守兒童信息數據庫，以便及時掌握他們的成長需求和問題。

我們將繼續努力，加大對留守兒童的關注與支持力度，推動其身心健康發展，確保他們能在良好的環境中茁壯成長。

農村留守兒童調研報告 篇7

隨著農村經濟的發展與城市化進程的加快，越來越多的農民工選擇外出務工，導致農村地區出現了大量留守兒童。這些兒童的父母因工作原因長時間無法陪伴在身邊，許多孩子不得不由年邁的祖父母或其他親戚照顧，從而形成了一個特殊的“留守兒童”群體。這類兒童大多缺乏父母的關愛與教育，部分孩子甚至受到不良社會風氣的影響，留守兒童問題也逐漸成為社會關注的焦點。

一、農村留守兒童的現狀

在我們市，現有中小學校總數為30所，其中農村中小學15所；漢族學校8所，少數民族學校5所。通過對留守兒童的數據分析，可以看出，漢族學校留守兒童占比在10%到60%之間，而少數民族學校留守兒童比例則較高，普遍在70%至95%之間。由此可見，我市農村留守兒童的比例相對較高，尤其在少數民族學校中，留守兒童的比例更為突出，這表明留守兒童問題在農村地區亟待引起關注。

二、主要問題分析

（一）教育缺乏系統性。由于父母常年外出打工，留守兒童與父母的聯系變得稀少，很多孩子甚至數年不能見到父母。這種缺乏親情的教育環境，使得孩子難以建立良好的學習習慣和生活方式，影響了學習能力的培養。部分監護人只關注孩子的物質需求，而忽視了他們的學習和人格成長。

（二）人格發展受限。由于留守兒童大多由祖輩撫養，他們在放縱和溺愛的環境中成長，缺乏正確的教育引導。這種與父母長期分離的狀態容易導致孩子情感冷漠，逐漸形成內向、自卑、孤僻等性格特征。留守兒童往往在生理和心理發展上都受到顯著影響，父母不在家的時間越長，性格上的變化越明顯，尤其是在兒童年齡較小時，轉變尤為快速。

（三）人際交往能力不足。由于父母回家頻次低，留守兒童與父母的關系漸行漸遠，正常的親子交流難以建立，導致孩子在交往能力上受限。學校在留守兒童的社會化過程中發揮著重要作用，但有些老師對待留守兒童的關懷顯著不足，師生關系不夠密切，這在一定程度上影響了孩子的成長。留守兒童之間的交往雖然能夠相互傾訴，但是由于他們缺乏足夠的社會交往經驗，往往無法有效解決彼此的問題。

（四）社會救助體系不完善。雖然社會對留守兒童的關注有所增強，但相關的救助措施仍顯不足。一方面，接受社會救助的留守兒童家庭比例較小；另一方面，即使獲得救助的兒童，往往只是一次性的物質幫助，缺乏持續的支持和陪伴，未能從根本上改善留守兒童的生活和發展狀況。很多救助措施主要集中在物質支持上，而缺乏對留守兒童情感和心理上的關懷。

農村留守兒童調研報告 篇8

隨著越來越多的農村父母選擇前往城市打工、經商，留守兒童的數量不斷攀升。這些孩子失去了父母的陪伴，身心發展、學習和成長面臨失控、失教以及失衡等多個問題，最終導致了一系列社會困擾。近期，我們通過問卷調查、走訪調研、實地座談等方式，對xxxx市xxxx鄉的留守兒童現狀進行了詳細調研，并提出以下調研建議：

　一、基本情況：

xxxx市xxxx鄉中心小學共有496名學生，其中32名為留守兒童，這些孩子的學習狀況普遍較差，往往是班級里的問題學生。作業完成率低，經常感到孤獨與失落，不愿與同齡人交往，甚至表現出任性等不良情緒。這些留守兒童大多由祖父母照管，因缺乏有效的教育和指導，孩子們的安全與教育問題愈發引人關注。

　二、留守兒童成長面臨的主要問題

一是生活狀況：與其他孩子相比，留守兒童缺乏父母的關懷，導致他們在營養健康和身體狀況上受到影響。特別是幼年時期，父母的照顧和保護對孩子的成長至關重要，缺乏這一支持會導致一系列問題。

二是心理問題：由于缺少親情的關懷，許多留守兒童缺乏傾訴和尋求幫助的對象，往往與外界接觸較少。調查顯示，這些孩子渴望與父母團聚，這是他們最大的心愿。長此以往，一些孩子與家人之間的親密關系逐漸疏遠，內心封閉，情感冷漠，甚至性格孤僻，心理障礙頻現。

三是教育問題：走訪中了解到，許多留守兒童因父母外出務工，家務和農活的重擔全落在他們身上，學習時間受到擠壓，學習成績因此下降。臨時監護人對孩子學習的監管和輔導不足，導致一些孩子產生厭學情緒，漸漸形成輟學的想法。留守兒童在小學階段的入學率相對較高，而初中階段則明顯下降，部分孩子只求讀完初中。

四是道德問題：兒童在成長過程中，家庭教育的重要性不言而喻，許多孩子的行為習慣和道德素養是在家庭環境中塑造的。無法與父母同住，缺乏及時的指導和幫助，錯誤的行為得不到及時糾正，容易導致不良習慣和道德缺失。

五是安全問題：留守兒童的安全問題尤為突出，因監護人多為年邁的老人，他們的教育能力有限，父母因工作疏于照料，孩子們的安全問題亟待關注。留守兒童缺乏基本的安全意識和自我保護能力，尤其在寒暑假期間，他們逃脫了學校和父母的監管，面臨更高的安全風險。

　三、留守兒童問題產生的原因

1、監護人自身因素不足。一方面，監護人的責任意識偏弱，認為父母不在旁邊不能對孩子要求太嚴格，過度溺愛反而可能導致孩子心理扭曲。另一方面，監護責任不明確，對孩子的關注往往側重身體健康，忽視了心理健康和全面發展。還有監護人的精力不足，許多監護人為老人，同時還需照顧多個留守兒童，他們的精力往往不可避免地分散。監護人知識水平相對較低，不懂得如何從心理和法律等方面進行教育，使得留守兒童失去應有的成長引導。

2、農村經濟發展滯后。經濟發展緩慢迫使農村家庭選擇離鄉務工以改善生活，導致兒童在缺乏完整家庭環境中成長，這一根本原因直接導致了留守兒童問題的加劇。

3、家長缺乏可持續發展理念。調查顯示，盡管留守兒童的家庭條件不算貧困，但許多父母追求快速改善經濟條件，放棄家庭陪伴，選擇外出務工，失去了寶貴的親情與家庭溫暖，最終不僅影響了孩子的成長，還造成了更廣泛的社會問題。

4、復雜的社會環境也是原因之一。留守兒童由于家庭的不完整，過早接觸社會，無法處理復雜的信息和矛盾，導致情感和心理上的不健康發展，許多孩子在價值觀和行為規范上出現偏差。

　四、解決留守兒童問題的建議

針對當前留守兒童面臨的實際問題，我們建議從以下幾個方面采取對策：

一是加強宣傳，明確責任主體。學校應承擔家庭教育和學校教育的雙重責任。為防止留守兒童可能面臨的安全風險，學校應開展法律知識和家庭教育的培訓，明確監護人的責任范圍和時間，以便更好地保護孩子。

二是多關注留守兒童，強化心理疏導。由于父母長期不在，留守兒童容易形成孤僻和消極的性格。學校應開設心理健康課程，組織留守兒童集中做作業，并定期與他們聊天，幫助他們緩解心理壓力，彌補父母不在身邊的情感缺失。

三是開展結對幫扶活動，給予留守兒童關懷。學校可以組織愛心媽媽與留守兒童結對，令孩子們在生活和學習上得到關心和指導，通過這種活動讓孩子們感受到來自社會和政府的溫暖。

四是建立留守兒童信息檔案，假期全程跟蹤管理。學校應對留守兒童進行詳細調查，記錄父母的去向和聯系方式，寒暑假期間開展家訪，關注留守兒童的安全和學習情況，確保溝通暢通。

五是加強留守兒童之家建設，為他們提供良好的學習和生活環境。學校應創建溫馨的學習空間，確保留守兒童在寒假和暑假期間得到良好的照顧和豐富的活動，使他們獲得歸屬感與安全感。

留守兒童問題是一個多方面的綜合問題，涉及教育、心理、社會等多個領域，亟需全社會共同關注和解決。只有通過集體的努力，才能為留守兒童創造良好的成長環境與支持系統，助力他們健康成長。

農村留守兒童調研報告 篇9

農村留守兒童的身心發展面臨諸多挑戰，包括缺失的家庭關愛、孤獨的心靈以及生活和學習上的多重障礙。這一現象日益成為亟待解決的社會問題，引起了各級組織的高度關注。自20xx年起，某縣婦聯經過多次調研，決定采取有效措施，針對農村留守兒童開展關愛行動，努力為他們的健康成長創造良好的環境。

　一、基本情況

某縣的一所小學校地處偏遠的農村地區，經濟發展相對滯后，許多家長為謀生而外出務工，導致大量兒童無法得到父母的陪伴。他們中的大多數只與年邁的祖輩生活在一起，這使得他們缺少基本的家庭教育和情感支持。據統計，該校的留守兒童人數接近700人，其中孤兒占了不小的比例。為此，當地婦聯呼吁教師們積極參與留守兒童的幫扶工作，各個教師家庭紛紛響應，主動“收養”留守兒童，成為他們的代理親人。

在幾個“愛心家庭”的示范帶動下，學校的教師們開始主動加入到這個行列中來。經過充分準備，于20xx年6月xx日，該校正式啟動了“牽手留守兒童”活動。活動現場，不少留守兒童表達了對親情的渴望，深深打動了在場的每一個人。縣教育局相關領導也出席了此次儀式，并對活動的意義進行了充分肯定，認為這項工作必將對社會和學校產生積極的影響。隨后，校長向參與的教師頒發了榮譽證書，表彰他們的愛心和奉獻。28個參與家庭承諾，每天與留守兒童見面，檢查一次作業；每周陪他們吃一次飯，交流心聲；每月督促他們讀一本書，并指導書寫讀后感；每學期為他們組織一次家長會，與監護人溝通一次；每年協助兒童解決生活費用或提供生活學習用品。自此，28個教師家庭開始了一對一的陪伴與關愛。

愛心的傳播具有連鎖反應，伴隨著這項活動的推進，越來越多的教師家庭自愿加入到“代理家長”的行列中。如今，該校的參與人數已超過教師總數的三分之二，形成了近90名教師和45個家庭組成的龐大愛心團體。雖然這些家庭的經濟條件相對拮據，但他們仍然愿意為留守兒童奉獻自己的力量，展現了教師的責任感和愛心。正如一位教師所說：“我們的家庭條件不算富裕，但我們作為教師，有能力為留守兒童提供學習上的幫助和心理上的支持，這就是我們最能做到的。”

　二、主要做法

鏡頭一：教師的關懷。“我也要牽手一名兒童”，隨著學校的倡議，許多教師表示愿意參與。張老師雖然身體有恙，但聽到活動消息后，依然主動報名，她表示：“我可以為他們提供免費的補習，盡綿薄之力。”于是，張老師便成為一名留守兒童的輔導老師。

鏡頭二：溫暖的午餐。為了讓留守兒童吃上營養豐富的午餐，學校籌集資金建設了專門的留守兒童餐廳。各個“代理家庭”積極捐款，確保孩子們能夠享受到熱騰騰的飯菜。如今，已有超過50名留守兒童在餐廳就餐，溫暖的家庭氛圍讓他們感受到一絲溫情。

鏡頭三：用愛心搭建的橋梁。一名留守兒童在課堂上分享自己的心聲，情動之下甚至呼喚母親的名字。這段動人的視頻通過網絡傳播，引起了外出務工的母親的關注，最終促使母親決定返鄉與孩子團聚，成為了感人故事的代表。

鏡頭四：溫暖的陪伴。“多牽一個孩子進來，家里就熱鬧多了”，張老師一家帶著對兩個留守兒童的關愛和幫助，營造了濃厚的家庭氛圍。盡管經濟條件不佳，他們依然用愛心溫暖著這些孩子。

鏡頭五：閱讀的力量。學校的午餐安排解決了孩子們就餐的問題，午飯后，學校還專門開設了圖書室，鼓勵留守兒童在溫暖的環境中享受閱讀的快樂，培養他們的閱讀興趣。

鏡頭六：暑期關愛。在暑假期間，學校組織“留守兒童希望班”，為那些仍需留守的孩子提供豐富多彩的活動，幫助他們度過快樂的假期。該項目不僅免費，還注重孩子們的情感需求，努力填補心靈的空缺。

鏡頭七：特別節日的溫暖。為了讓留守兒童在節日期間感受到溫暖，學校提前準備了節日的禮物，并與孩子們共同慶祝節日，讓他們在師生和同伴的陪伴中，感受到來自社會的關愛與溫暖。

　三、下一步打算

通過“代理家庭”項目，教師們用心關愛留守兒童，幫助他們克服生活中的困難，為他們的成長提供支持。未來，該縣婦聯還將進一步推廣這一活動，總結經驗，積極幫助更多留守兒童。主要工作方向包括：一是建立詳細的留守兒童和孤兒檔案，合理規劃資助項目；二是爭取更多資金與資源，為留守兒童提供更優質的服務；三是保持與家長、監護人、代理家長溝通，提升家長的教育能力，幫助他們更好地教育孩子。

農村留守兒童調研報告 篇10

農村留守兒童調研報告 篇11

xx省位于中國西南部的山區，周圍環繞著眾多高山和河流，地處重要的交通樞紐，總面積約為2000平方公里，轄22個鄉鎮和3個街道辦事處。總人口超過90萬，超過70%的人口分布在廣袤的農村地區，屬于經濟相對落后的區域。

隨著我國經濟的快速發展和城鄉流動人口政策的逐步放寬，越來越多的農民選擇外出務工，勞務輸出成為了他們致富的一條重要路徑，同時也成為了家庭收入的主要來源。然而，在父母進城務工的留守在農村的孩子們卻面臨著許多問題，他們的成長環境和生存狀態引發了廣泛關注，并成為構建和諧社會和推動新農村建設的重要挑戰。

一、基本情況

農村“留守兒童”指的是因父母一方或雙方長期外出務工，導致孩子在戶籍所在地獨自生活的情況。根據最新調查，xx省內的農村“留守兒童”數量已達到135000人，占總人口的14.5%。根據年齡段分布，0-5歲兒童有35000人，占“留守兒童”總數的25.9%；6-10歲兒童有40000人，占其總數的29.6%；11-16歲兒童則有60000人，占其總數的44.5%。

二、監護方式

傳統上，農村孩子的看護和教育主要由父母負責。然而，隨著父母外出務工，監護方式發生了顯著變化。以xx省的幾個典型鎮為例，父母離開后，農村“留守兒童”的監護方法主要有以下幾種：

第一種：隔代監護。主要由孩子的祖父母或外祖父母負責，看護的主要對象是0-10歲的小孩，這是目前農村最常見的監護方式。

第二種：親戚監護。由孩子的叔叔、姑姑或舅舅進行監護，主要集中在6-10歲這一年齡段。

第三種：同輩監護。由年長的兄弟姐妹照顧年幼的弟妹，主要是11-16歲的小孩負責照顧0-10歲小孩。

第四種：自我監護。尤其在11-16歲年齡段，孩子們往往需要獨立應對生活問題。

第五種：寄宿制。這種情況下，孩子會被寄宿在學校或信任的家庭進行監護，適用于各個年齡段，且這種方式逐漸增多。

三、農村“留守兒童”的現狀、存在問題及原因分析

調查顯示，父母外出務工后，以上五種監護方式各有利弊，導致農村“留守兒童”在生存狀況、安全感、心理健康、理想信念、價值觀等方面出現不同程度的問題。需要特別關注的有：

1. 生存狀況。父母外出后，常常只是通過匯款解決孩子的生活費用，導致孩子們在飲食上缺乏規律，身體營養不良的現象嚴重，尤其在自我監護和寄宿制的孩子中表現明顯，超過60%的孩子存在營養不良的問題。

2. 情感缺失。由于長期離開，孩子們與父母之間缺乏溝通，容易形成自私和冷漠的性格，缺乏愛心和同情心。

3. 安全感不足。調查顯示，父母外出令孩子面臨更大的安全隱患，像拐賣、意外傷害等事件時有發生，甚至逃學、早戀、違法行為頻繁出現。

4. 心理健康問題。氣氛不和諧的家庭環境，使得55%的農村“留守兒童”表現出內向、孤獨等情緒問題。

5. 道德教育缺失。缺乏家庭的有效監管使得很多孩子在思想品德方面出現問題，表現出違反校規、拉幫結派等現象。

6. 學習困難。父母外出務工導致無法給予孩子必要的學習支持，孩子的學習興趣和成績普遍下降。

7. 人生觀和價值觀的缺失。一些孩子因父母缺乏足夠的教育，形成功利主義和享樂主義的價值取向。

8. 世界觀的偏差。受外部環境影響，孩子們對社會的認識產生偏差，盲目攀比和追求物質。

9. 自信心缺失。由于父母對孩子的期望值低，導致孩子失去自信，缺乏自主拼搏的精神。

10. 人才的缺失。農村的青少年是未來的希望，長時間的父母缺位將可能影響到下一代的發展。

四、建議與對策

農村“留守兒童”的成長環境與社會的可持續發展息息相關，因此我們要從多方面進行系統性的解決方案。建議從以下幾個方面著手：

(一)明確四個統籌發展

1. 教育資源的統籌。降低農民工子女入學的門檻，讓他們在城鎮學校就讀，從根本上解決留守兒童的問題。

2. 醫療保障的覆蓋。讓所有農民工享受與城市職工同等的醫療保障，減少他們的后顧之憂。

3. 社會養老保障的提升。每位農民工都應享有合理的養老保障，確保老有所依。

4. 農村教育設施的完善。增強對農村教育的財政支持，建設更多的寄宿制學校，確保留守兒童能在校接受良好的教育。

(二)確保四個到位

1. 提升思想認識。教育問題不僅是學校的責任，整個社會都應關注并參與到留守兒童的教育中來。

2. 促進情感交流。要對留守兒童給予足夠的關懷與愛護。

3. 完善組織網絡。學校與社會應形成合力，共同關注留守兒童的成長。

4. 建立制度保障。制定長效機制，確保教育的落實與效果。

(三)實施重要的教育工程

一：強化學校的德育教育，選拔合適的教師為德育主導，幫助兒童樹立正確的價值觀。

二：增設家長學校，加強對家長的教育引導，強調家庭教育的重要性。

三：實施代管家長制度，讓留守兒童感受到學校如同家般溫暖，教師如同父母的關愛。

四：建立多功能的教育基地，開展豐富多彩的活動，促進孩子們的全面發展。

農村留守兒童調研報告 篇12

農村留守兒童是社會未來的重要一環，解決這一群體的教育與管理問題，對于實現城鄉的協調發展與社會穩定具有十分重要的意義。在我市，隨著農業現代化和勞動力的大規模遷移，越來越多的農村兒童因父母外出務工而成為留守兒童。雖然部分兒童隨父母進城，但大多數還是留在鄉村，靠祖輩或親戚照顧。為探討我市農村留守兒童的教育和管理現狀，我們進行了深入的調研，并提出了若干建議：

　（一）安全問題

留守兒童由于缺乏父母的監護，面臨諸多安全隱患。通過與一些監護人的訪談，我們了解到這些孩子在安全教育方面存在明顯不足。主要問題包括：一是缺乏親情照料引發的安全隱患；二是更容易受到他人侵害，特別是女童；三是因無監管而導致的行為失控，如小偷小摸等。這些安全問題不僅影響了孩子的身心健康，還可能導致悲慘的后果，甚至出現自殺的情況。

　（二）教育問題

當父母在外工作時，孩子的教育常常被忽視。由于祖輩或親戚普遍學歷較低，他們對孩子的學習幫助有限。即使留守家庭中有一方家長在，因承擔過多的家務，往往無暇顧及孩子的學業。留守兒童的學習心理面臨挑戰，一部分孩子感到巨大的成績壓力，另一部分則因缺乏約束變得散漫，學習成績普遍受到影響。

　（三）品行問題

缺乏父母的關愛與教育，留守兒童的行為習慣容易走向消極。許多孩子因缺乏監管而出現違紀行為，甚至沾染上不良嗜好。有些孩子在失去父母的管教后，可能走上違法的道路，導致進一步的社會問題。

　（四）心理問題

留守兒童的心理健康問題不容忽視，他們因缺乏家庭溫暖和關愛，往往表現出內向、自卑等特征。調查顯示，這些孩子對父母和老師的信任感較低，對未來缺乏希望，心理健康狀況堪憂。留守兒童面臨的種種問題不僅影響他們的成長，也對農村社會的進步以及教育發展產生負面效應。

解決農村留守兒童教育問題，需要政府引領家庭、學校及社會的共同努力。

　（一）推動戶籍制度改革，消除城鄉差異

戶籍制度的改革應以消除城鄉隔離為目標，促進勞動力的合理流動。政府應鼓勵城市學校降低入學門檻，接收進城務工農民的子女，讓他們享受平等的教育機會。對于民工子弟學校的支持也應加強，以確保這些孩子能接受到基本的教育。

　（二）加大政府投入，完善基礎設施

政府應重視農村寄宿學校的建設，為留守兒童提供更好的學習和生活條件。這不僅能緩解農村家庭的后顧之憂，也能提升教育質量。在有條件的地區，應擴建寄宿制學校，并注重對學校教育及管理質量的提升，以保障孩子的安全和學習效果。

　（三）調動社會力量，營造良好的成長環境

留守兒童的成長環境不僅包括學校生活，還涉及家庭和社區的整體氛圍。社會各界應積極參與，為留守兒童提供必要的支持與關懷。通過建立志愿者項目、改善校園周邊環境等舉措，讓這些孩子在良好的環境中健康成長。