通過對學(xué)生成績的細(xì)致梳理與比較，我們發(fā)現(xiàn)整體學(xué)情在基礎(chǔ)知識掌握方面存在明顯的差異。低年級學(xué)生在計算能力上表現(xiàn)較為突出，而高年級學(xué)生則在應(yīng)用題解答中面臨一定挑戰(zhàn)。這一現(xiàn)象不僅反映出教學(xué)內(nèi)容的層次性需求，也提示我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中需更加注重思維能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生在各個階段的學(xué)習(xí)都能穩(wěn)步提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試成績分析報告 第1篇

本次小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試成績分析報告旨在對我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面調(diào)研與監(jiān)測，以提升教育教學(xué)水平，推動素質(zhì)教育，營造公平公正的競賽氛圍，并切實反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果與教師教學(xué)情況。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，這次期中考試的各項工作已經(jīng)圓滿完成。為了進(jìn)一步促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，增強學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，現(xiàn)將期中考試情況進(jìn)行總結(jié)與分析如下：

一、試題分析

整體上看，本次考試的試題覆蓋面廣，考察的知識內(nèi)容全面，充分符合新教材與新課改的要求，兼顧了基礎(chǔ)知識的考核與綜合能力的測試，特別突出了學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。這有助于引導(dǎo)學(xué)生積極提升思維、分析和解決問題的能力。試題的難易程度適中，結(jié)構(gòu)合理，既體現(xiàn)了思想性、科學(xué)性，也注重了合理性。考試時間充裕，學(xué)生們能夠從容作答。

二、試卷分析

為確保考試紀(jì)律，嚴(yán)格遵循“監(jiān)考必須嚴(yán)格、閱卷必準(zhǔn)確、統(tǒng)計須真實、違者必追究”的原則，考試期間校領(lǐng)導(dǎo)全程巡視。學(xué)生們在考試過程中表現(xiàn)認(rèn)真，未出現(xiàn)作弊現(xiàn)象，考試結(jié)果較為真實，能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

總體分析顯示，各年級優(yōu)秀率和及格率的統(tǒng)計結(jié)果表明，我校各年級的優(yōu)秀率普遍較高，優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)顯著增加，充分說明我校的提優(yōu)工作成效顯著。

成績對比分析：根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，全校數(shù)學(xué)科平均分為91.2分，及格率達(dá)到98.2%。在參與考試的學(xué)生中，只有個別學(xué)生出現(xiàn)不及格的情況，這表明我校教師對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)相當(dāng)扎實，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也相對顯著。這次質(zhì)量測試在學(xué)生成績方面取得了較好的效果。

三、各班級具體分析

數(shù)學(xué)學(xué)科分析：

1. 本次測試中，發(fā)現(xiàn)各班級的差生數(shù)量有所減少，表明我校的幫扶工作逐漸見效。然而，仍有一些學(xué)生在考試中體現(xiàn)出基礎(chǔ)知識掌握不牢的問題，部分學(xué)生未能將所學(xué)知識靈活運用到解題中，導(dǎo)致在簡單題目上失分，反映出教師在課堂教學(xué)及輔導(dǎo)中對基礎(chǔ)知識的重視有待加強。

2. 學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在不足，審題、漏題現(xiàn)象普遍，抄錯題的情況也較為嚴(yán)重，甚至一些直接計算的簡單題目也出現(xiàn)失分現(xiàn)象。

3. 對于觀察題、操作題和開放性問題，學(xué)生往往無法全面分析，導(dǎo)致失分較高。這表明學(xué)生在將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際數(shù)學(xué)問題的能力上仍需通過理解和反復(fù)練習(xí)來提高。

學(xué)科建議：

1. 在抓好基礎(chǔ)知識的提升學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力；

2. 根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計有效的練習(xí)；

3. 定期對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到溫故而知新。

通過此次考試成績分析，我校各數(shù)學(xué)教師應(yīng)對自身的教學(xué)效果有了清晰的認(rèn)識。接下來的工作將更為明確，通過強化常規(guī)管理、更新教育理念、學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法，每位教師踏實專注地進(jìn)行教學(xué)，相信我校的教學(xué)質(zhì)量將再上一個新臺階。

小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試成績分析報告 第2篇

　一、試題分析：

本次期中考試的試卷涵蓋了廣泛的數(shù)學(xué)知識，題型多樣，題量也相對較大，部分題目難度適中。試卷包括“填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題”等六種題型，這種多樣性能有效評估學(xué)生的解題能力和思維靈活性。

　二、好的方面：

本次考試共有535名學(xué)生參加，及格人數(shù)為507人，優(yōu)秀人數(shù)為389人。從學(xué)生的答題情況和日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)來看，絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)穩(wěn)定，展現(xiàn)了真實的數(shù)學(xué)水平，具備了一定的數(shù)學(xué)知識，初步形成了基本的數(shù)學(xué)技能，思維也有了一定的靈活性和開放性。

　三、卷面情況分析，學(xué)生的主要問題如下：

1、基礎(chǔ)知識的靈活運用能力不足，無法做到舉一反三、遷移類推。

2、計算能力較弱，缺乏一定的靈活性與準(zhǔn)確性。

3、操作要求理解不清，操作過程中缺乏規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

4、解決問題的思路不夠靈活，缺乏仔細(xì)分析問題的習(xí)慣。

　四、主要問題成因分析：

(一)、填空題：

第10小題：一個數(shù)的近似數(shù)是58萬，這個數(shù)的最大值是（），最小值是（）。

本題的正確率較低。學(xué)生們對近似數(shù)的理解較為膚淺，面對稍有變化的靈活題目時常感到困惑。一提到最大值，他們就想到數(shù)字9，而最小值則只想到數(shù)字0，卻未能注意到在四舍五入的原則下，從58萬得到的原數(shù)應(yīng)當(dāng)比它大，能舍去的最大數(shù)是4，以便加1才能得到58萬，而最小數(shù)則是5。

(二)、判斷題：

第4小題：鐘面上當(dāng)分針旋轉(zhuǎn)一周時，時針旋轉(zhuǎn)了30°。

部分學(xué)生沒有認(rèn)真思考分針旋轉(zhuǎn)一周時，時針旋轉(zhuǎn)了多少個大格，因此難以判斷正誤。

(三)、選擇題：

選擇題沒有明顯的問題，錯誤主要源于對題目的疏忽和審題不細(xì)致。

(四)、計算：

1、直接寫出得數(shù)3000÷60﹦的正確率較低。

除數(shù)為整十?dāng)?shù)的除法，學(xué)生在三年級時接觸過判斷平年和閏年時的相關(guān)知識，但掌握得不夠扎實。這部分內(nèi)容會在本學(xué)期的兩位數(shù)除法中得到進(jìn)一步鞏固。

2、用豎式計算以下各題：

學(xué)生的計算能力相較于之前有了提升，但仍然有一些學(xué)生粗心，如漏寫末尾的0、數(shù)位未對齊、忘記進(jìn)位等，導(dǎo)致滿分的同學(xué)不多。

(五)、操作題：

畫角和畫線段：學(xué)生掌握了基本的方法，但操作上不夠規(guī)范，符號表示不清晰，有時甚至忘記標(biāo)注數(shù)字。

(六)、解決問題：

1、有些學(xué)生在審題時不夠細(xì)致，計算也會出現(xiàn)粗心，如抄錯數(shù)字等。

出現(xiàn)以上錯誤的原因主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對較低，平常做題速度不快，未能養(yǎng)成良好的驗算檢查習(xí)慣，缺乏對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。有些學(xué)生作業(yè)完成后只依賴家長檢查，自己不主動找出錯誤原因，學(xué)習(xí)依賴性過強。

2、學(xué)生綜合運用知識及分析能力較差。

部分學(xué)生對問題理解不透，無法正確分析題中數(shù)量關(guān)系，導(dǎo)致錯誤。這個問題反映出一些同學(xué)在面對新類型題時過于依賴感覺，缺乏對題意的真正理解。

　五、今后應(yīng)采取的措施：

1、繼續(xù)加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要靜心、耐心、細(xì)心，仔細(xì)審題，避免不必要的錯誤。

2、強化學(xué)生對近似數(shù)的理解，提升計算能力和動手操作能力，形成扎實的數(shù)學(xué)技能。

3、教授學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們分析問題和靈活解決問題的能力，增強自學(xué)能力及舉一反三的能力，關(guān)注學(xué)生思維的深度和廣度，同時加強估算能力的培養(yǎng)。

4、進(jìn)一步加強高效課堂的建設(shè)，集中全體教師的力量，認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)設(shè)計，課堂實施時靈活駕馭組織導(dǎo)學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率，充分利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，互幫互助，共同提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試成績分析報告 第3篇

本次數(shù)學(xué)期中考試的試卷設(shè)計涵蓋了廣泛的知識點，難度適中，題型豐富多樣，不同知識點的比例安排合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教材編排的意圖。這是一份優(yōu)秀的期中測試卷，能夠真實反映出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從試卷內(nèi)容上看，試卷分為基礎(chǔ)知識、計算與操作、綜合應(yīng)用三個部分，題目具有一定的創(chuàng)新性。對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和思維能力有顯著幫助，同時也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的良好評估工具。這張試卷不僅注重基礎(chǔ)知識的考查，更強調(diào)學(xué)生能力的提升，使得不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功體驗。

一、基本情況：

參考人數(shù)共計96人，優(yōu)秀率為66%，及格率達(dá)到81%，平均分為76.5分，最高分100分，最低分12分（其中有3人得分十幾分）。總體成績分析令我略感擔(dān)憂。

二、試卷分析：

1、填空題：此部分共15小題，較全面地考查了學(xué)生易混淆及錯誤的相關(guān)問題。然而部分學(xué)生對知識的理解不夠深入，導(dǎo)致失分。

2、判斷題：這一部分共6小題，主要考查學(xué)生對圓柱、圓錐與比例的掌握情況，緊密結(jié)合六年級學(xué)生的年齡特點和知識水平，突出了教材的重點，學(xué)生基本能夠正確答題。

3、選擇題：在這一部分，學(xué)生的錯誤情況存在不同程度的差異，主要是對圓柱和圓錐知識的掌握不夠扎實。

4、計算題：這一部分共包含3小題，答對的學(xué)生相對較多，體現(xiàn)出學(xué)生對解比例和簡便計算的良好掌握。

5、操作題：此部分目的是考查學(xué)生的實踐操作能力。通過動手操作，有助于加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。其中，第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)，學(xué)生表現(xiàn)較好；而第二題涉及圖形的放大和縮小，一部分同學(xué)對此掌握不足，反映出對放大或縮小特點的理解不到位。

6、解決問題：此部分共7小題，要求學(xué)生審題、理解題意并明確條件，通過所學(xué)知識解決實際問題。這一過程將數(shù)學(xué)知識與日常生活實際相結(jié)合，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活關(guān)系的認(rèn)識。

這份試卷涵蓋了小學(xué)六年級下冊的基本知識點，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點，呈現(xiàn)了由易到難的題型安排，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中作答。試卷的設(shè)計與難度相對適中，能夠有效考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，尤其是將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的實際問題結(jié)合，提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識，從而激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

三、存在的問題：

通過本次考查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一些問題，例如基礎(chǔ)知識不夠扎實，靈活運用能力不足，部分學(xué)生在簡單計算上出現(xiàn)失誤，對基本概念的掌握也不夠清晰。學(xué)生在操作題的題意理解上也有所欠缺，導(dǎo)致失分較多；少數(shù)學(xué)生在解決問題時缺乏思維，導(dǎo)致全題丟分。還有部分學(xué)生書寫潦草，卷面不整潔。

四、教學(xué)反思：

通過本次期中考察，我反思了學(xué)生試卷中問題的表現(xiàn)，今后應(yīng)在以下幾個方面加強教學(xué)工作：

1、繼續(xù)強化基礎(chǔ)知識的鞏固。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)貫徹課程改革，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。夯實基礎(chǔ)，精心設(shè)計練習(xí)題，以加強查漏補缺工作，提升教學(xué)質(zhì)量。

2、增強數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)以致用，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與操作能力，這是學(xué)生當(dāng)前最薄弱、也最需提升的方面。

小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試成績分析報告 第4篇

　一、基本情況：

應(yīng)參試人數(shù)：64人 實參試人數(shù)：64人 參試率：100% 總分：5566 平均分：86.97

及格人數(shù)：60人 及格率：93.75%

優(yōu)秀人數(shù)：39人 優(yōu)秀率：60.94%

　二、存在問題

通過考試成績的分析，發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

1、從學(xué)生的整體表現(xiàn)來看，學(xué)生層次差異明顯，主要分為優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。平時學(xué)習(xí)態(tài)度積極、習(xí)慣良好的學(xué)生，成績普遍較好；而學(xué)困生則表現(xiàn)出上課注意力不集中、課后缺乏復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，甚至基本的課堂與家庭作業(yè)也難以完成，缺乏適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2、具體問題體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）部分同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢，對一些計算方法、概念、公式和定律的理解與運用存在困難，無法準(zhǔn)確表達(dá)或運用.

（2）學(xué)生在計算過程中不夠細(xì)致，整體來看，許多學(xué)生能正確列式，但計算結(jié)果卻錯誤，尤其在列式計算、看圖計算和解決實際問題時，錯誤現(xiàn)象較為普遍。尤其在豎式計算中也常出現(xiàn)錯誤。

（3）部分學(xué)生在解決問題時對題意的理解和分析不夠深入，缺乏動腦思考的習(xí)慣。部分學(xué)生思維能力有限，對于稍微復(fù)雜的問題感到無從下手，另外，學(xué)生在面對難題時，往往選擇隨意猜測，而不是認(rèn)真思考。

（4）部分學(xué)生在知識的復(fù)習(xí)和記憶上存在嚴(yán)重問題，學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為前學(xué)后忘的現(xiàn)象非常明顯，尤其在關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，這成為造成成績不理想的一個重要因素，也給教師的補差工作帶來了不小的困難。

（5）從成績的分布來看，教師對于個別學(xué)困生的補差工作還需進(jìn)一步加強，未能有效縮小學(xué)困生和其他同學(xué)之間的差距。

　三、針對上述問題，我們應(yīng)采取以下措施：

1、根據(jù)學(xué)生的實際情況，實施因材施教。通過分層教學(xué)、分層練習(xí)、分層輔導(dǎo)和分層評價，讓每位學(xué)生都能體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)信心，激發(fā)積極性，推動每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)強化基礎(chǔ)知識教學(xué)，盡力提升學(xué)生的計算能力。在今后的教學(xué)中，要扎實做好平時課堂與作業(yè)的跟進(jìn)，最大限度提升教學(xué)效果。

3、樹立積極的教育心態(tài)，始終堅信每位學(xué)生都能夠被教好，全力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

4、在教學(xué)中注重方法的傳授，教授學(xué)生思考問題的方法，提高他們的思維能力。

5、鑒于本地區(qū)的特定條件，積極利用身邊素材，豐富教學(xué)手段和方法，盡最大努力提高教學(xué)效果。

期中考試的順利完成，讓我們更加清晰地認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果上的問題。通過這次考試，我們不僅找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，也總結(jié)了教學(xué)中的經(jīng)驗與教訓(xùn)。我們將繼續(xù)關(guān)注問題所在，定出切實可行的措施，力爭使每位學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中都有所進(jìn)步，提升他們的數(shù)學(xué)思考能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試成績分析報告 第5篇

　一、試卷分析：

此次期中考試的試卷內(nèi)容涵蓋全面，難易適中，總體題量合理，分值分布也較為均勻。這份試卷重點考察了學(xué)生們對基礎(chǔ)知識的掌握情況、基本能力和計算技巧的培養(yǎng)情況，同時也適度檢驗了他們的應(yīng)用能力。試卷共分為七大題型（填空、判斷、選擇、計算及解決問題），整體體現(xiàn)了較好的層次性。針對本次考試的情況，特進(jìn)行如下詳細(xì)分析：

　二、學(xué)生答題分析：

1、填空題。本部分旨在測定學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。大多數(shù)學(xué)生在此類題目的表現(xiàn)較好，正確率較高。但部分同學(xué)在概念理解上仍存在一些困惑，或因未能準(zhǔn)確讀懂題意而失分。

2、判斷題。本部分內(nèi)容涉及廣泛，主要考查學(xué)生對概念的理解、分析和判斷能力。大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真分析所給的信息，做出較為準(zhǔn)確的判斷，整體正確率較高。然而，也有不少學(xué)生的分析能力相對較弱，導(dǎo)致答題錯誤。例如，第4小題中，部分學(xué)生未能正確進(jìn)行分析，無法做出準(zhǔn)確的判斷。

3、選擇題。本部分主要測試學(xué)生的審題、分析、推理和選擇能力。絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真思考并選擇正確的答案，整體表現(xiàn)良好。但是，部分學(xué)生在細(xì)心程度上有所不足，例如在第3小題中，由于計算不夠仔細(xì)而導(dǎo)致錯誤。

4、計算題。此部分主要考查學(xué)生的口算能力、豎式計算能力以及脫式計算的掌握情況，旨在提高他們必要的運算技能，以養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠正確計算，口算正確率較高，且絕大多數(shù)掌握了列豎式和脫式計算的方法。然而，仍有個別學(xué)生在乘法口訣的運用上不夠扎實，或在列豎式時未對齊數(shù)字，計算中抄錯數(shù)字等情況時有發(fā)生。

5、解決問題。本題目主要考查學(xué)生解決實際問題的能力。在這一部分中，錯誤率顯著偏高。尤其是第5題：“足球的價錢是小皮球的幾倍？”題目中的倍數(shù)關(guān)系在計算時不應(yīng)帶單位，多數(shù)同學(xué)誤帶單位，以至于失分。部分學(xué)生在第4小題中將“食堂買回面粉和大米各8袋”誤解為總共只有8袋，這也是失分的重要原因之一。

　三、存在問題：

學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握相對扎實，并形成了一定的基本技能。然而，從試卷中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些問題，同時也反映出教學(xué)上的不足。具體問題如下：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面：

1、個別學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

2、學(xué)生知識掌握存在局限性，缺乏拓展，不能靈活應(yīng)用。部分學(xué)生對知識的變通能力較差，無法熟練運用所學(xué)知識解決問題。

3、少部分學(xué)生計算錯誤率較高。普遍存在粗心大意、計算不認(rèn)真等問題。例如：

（1）計算題中，縱式計算正確但橫式書寫錯誤，且有同學(xué)忘記書寫橫式結(jié)果。

（2）在解決實際問題時，部分學(xué)生未能寫明單位及答案。

（3）將加法錯誤地理解為減法、將乘法誤解為除法。

（4）應(yīng)用題中抄錯數(shù)字、審題不仔細(xì)，存在橫式計算對但答案得錯的情況。

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步加強。部分學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，檢查錯誤的能力亟待提高。一些同學(xué)在計算時沒有驗算的習(xí)慣，面對此類兩步計算的應(yīng)用題，常因計算失誤造成全部失分，這是今后教學(xué)中不可忽視的問題。

5、學(xué)生分析能力較弱，對稍復(fù)雜的問題往往感到無從下手。對文字的理解能力不足，特別是在解決問題時失分較多，主要因?qū)︻}目要求的理解不清晰，對數(shù)量關(guān)系把握不準(zhǔn)確。

6、時間管理不足，導(dǎo)致無法合理分配時間，造成無法完成所有題目。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

1、課堂上不能專心聽講，部分學(xué)生在課堂上常走神，難以跟上老師的思路。

2、作業(yè)時精力投入不足，存在抄錯題的現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的情況嚴(yán)重，作業(yè)完成后檢查不認(rèn)真，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)普遍質(zhì)量不高，幾乎每天有一半以上的學(xué)生在不同程度上出現(xiàn)錯誤。

3、缺乏積極思考的習(xí)慣，大部分學(xué)生因為缺乏動腦思考而思維滯后，遇到難題常常持觀望態(tài)度，期望老師提供答案。

4、學(xué)習(xí)積極性和主動性不足。班上三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)中缺乏向上的動力。

教師方面：

1、對教材的研究和挖掘不夠深入，教學(xué)中存在只注重表面、不深入探討的現(xiàn)象。

2、缺乏與學(xué)生的深入溝通，對學(xué)生思想教育工作不到位，教學(xué)中一味嚴(yán)格要求，缺少與學(xué)生面對面的交流，缺乏親和力。

3、作業(yè)布置缺乏新意，主要重復(fù)書上的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦，只好應(yīng)付老師。

　四、改進(jìn)措施：

針對班級現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題，我將結(jié)合實際采取如下措施：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生在簡單計算題中出現(xiàn)錯誤，并非因為不會，而是因為不夠細(xì)心和浮躁。各班普遍存在這一問題，因此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少因不良學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。

3、加強學(xué)生的計算能力訓(xùn)練。計算是一項技能，提升水平需通過大量練習(xí)。重視口算能力的培養(yǎng)，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生口算的正確率和速度。

4、引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，以提高他們的分析能力和解決問題的能力。

5、對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時、認(rèn)真批改，分析記錄作業(yè)情況，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類進(jìn)行透徹講解。針對某些概念性的題目，老師需進(jìn)行充分講解，練習(xí)形式要多樣化，針對性地改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

6、加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)，切實做好補差工作。面對后進(jìn)生，教師需保持耐心和信心，重復(fù)講解不會的題目，直至他們理解。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度方面：

（一）、加強思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我會利用課前和課余時間深入學(xué)生中間，講解學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，拉近與學(xué)生的親近感，使他們喜歡我的數(shù)學(xué)課。

（二）、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、課堂上要認(rèn)真聽講，積極思考并回答問題。

2、認(rèn)真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫規(guī)范，完成后仔細(xì)檢查，提高正確率。遇到問題時，請教他人。

教師方面：

（一）、深化教材研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量：

1、準(zhǔn)備新授內(nèi)容時需認(rèn)真?zhèn)湔n，明確目標(biāo)，確立重難點，按時完成教學(xué)任務(wù)。

2、課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，尤其關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，確保每位學(xué)生不掉隊。對于后進(jìn)生要耐心提問簡單問題，鼓勵他們，增強學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

（二）、不斷提升教師自身素質(zhì)，確保知識儲備豐富，能熟練駕馭教材。

以上是我對本次期中考試的分析，如有不妥之處，請各位老師批評指正。

小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試成績分析報告 第6篇

　一、基本情況

本次小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試共有150名學(xué)生參與，及格率為95.33%。其中，有50名同學(xué)取得優(yōu)異成績，占總?cè)藬?shù)的33.33%。考試總分為11700分，平均分為78分。

　二、卷面分析

此次期中考試卷面共設(shè)置了五個大題：填空題、選擇題、計算題、應(yīng)用題、綜合題。從題型來看，各類題目均強調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，通過多樣化的題型使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。試卷的內(nèi)容覆蓋面廣，難度適中，能夠較好地反映出學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實際掌握情況。

　三、學(xué)生答題分析

1、學(xué)生答題的總體情況

在成績分析過程中，看到大部分學(xué)生的表現(xiàn)，我們的心情可謂是“喜憂參半”。大多數(shù)學(xué)生在基礎(chǔ)知識上掌握得不錯，特別是在填空題和計算題中，失分不多。然而，也有一些問題引起了我們的注意，比如如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力以及如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，以便于提高總體的學(xué)習(xí)效果。以下是本次考試中學(xué)生普遍存在的一些錯誤：

第一、粗心大意導(dǎo)致錯誤。部分學(xué)生認(rèn)為試題簡單，產(chǎn)生了放松警惕，結(jié)果出現(xiàn)數(shù)字抄寫錯誤、符號混淆等情況。

第二、審題不夠細(xì)致。學(xué)生在解決問題時，往往沒有認(rèn)真閱讀題目，導(dǎo)致理解偏差，錯失解題關(guān)鍵。

2、典型題情況分析

（1）填空題：學(xué)生對數(shù)字的理解基本到位，但在表達(dá)上仍有不足，比如將23的十位和個位寫反的現(xiàn)象較為普遍。

（2）計算題：整體掌握情況較好，僅有少數(shù)學(xué)生因粗心而造成丟分，個別學(xué)生則遺漏了部分題目。

（3）應(yīng)用題：部分學(xué)生在讀題時難以抓住題干中的關(guān)鍵信息，導(dǎo)致解題思路不清，影響了最終結(jié)果。

（4）綜合題：有的學(xué)生在分析過程中缺乏耐心，最終得到答案卻未能寫出完整的算式。

　四、存在問題

根據(jù)上述分析，主要存在以下問題：

1、學(xué)生對題目要求的理解不足，缺乏細(xì)致觀察和分析的意識。

2、在答題過程中出現(xiàn)漏題、寫錯現(xiàn)象。

3、盡管知道答案，但未能正確表達(dá)解題過程，審題時的注意力不足。

　五、今后教學(xué)改進(jìn)措施

結(jié)合本次測試情況，我們在未來的教學(xué)和評價體系中應(yīng)重點關(guān)注以下幾點：

1、增加多樣化的練習(xí)題型，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和書寫能力。

2、設(shè)計新穎的題目來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、提升學(xué)生對問題分析和選擇解題策略的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣，增強注意力。

5、加強學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，發(fā)展空間想象力，鼓勵多交流、樂于傾聽。

6、積極幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，及時補課，找到他們的優(yōu)點，增強自信心，讓他們逐漸追趕上優(yōu)秀學(xué)生的步伐。

小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試成績分析報告 第7篇

　一、試卷分析

1、本次期中考試依據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊密圍繞教材內(nèi)容設(shè)置題目，未出現(xiàn)偏題、怪題及死記硬背的情況。

2、考試既注重基礎(chǔ)知識的考查，又關(guān)注學(xué)生理解、分析與解決問題的能力，體現(xiàn)了知識與能力的結(jié)合，并適度考查了學(xué)生的邏輯思維和基本數(shù)學(xué)思想。

3、試題難度適中，整體份量合理，覆蓋面廣泛，題型多樣，難易程度恰當(dāng)。

4、試題形式靈活，能從多個角度全面考查學(xué)生的能力。

　二、考試情況分析

整體來看，試卷難度不高，主要是一些基礎(chǔ)題目，因此合格率較為理想，但仍有部分學(xué)生在基礎(chǔ)題上失分明顯，優(yōu)秀率相對偏低，主要原因在于學(xué)生做題時未能認(rèn)真細(xì)致地閱讀題目、答題與自我檢查。

前三道題的正確率普遍較高，但在第四題的脫式計算環(huán)節(jié)，失分情況較為嚴(yán)重，部分同學(xué)對于混合運算的順序理解不夠清楚，細(xì)致計算的習(xí)慣尚需強化。

第五題中，關(guān)于圖形平移的錯誤主要是同學(xué)們對“再”字的連接意義理解不透，導(dǎo)致平移步驟不完整。許多學(xué)生只進(jìn)行了單步平移或錯誤分隔了連貫的兩步平移。

第六題的列式計算，除了少數(shù)學(xué)困生之外，相對來說錯誤較少。

第七題解決問題環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生失分較重，問題主要在于不理解題意，要想提升理解能力，關(guān)鍵還是要通過平時的教學(xué)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會審題與分析。

在后續(xù)教學(xué)中要充分加強計算題以及解決問題的訓(xùn)練，特別對中等生與后進(jìn)生在分析數(shù)學(xué)信息和找出數(shù)量關(guān)系方面給予更多指導(dǎo)。

　三、存在的問題

1、教師對于學(xué)生做題習(xí)慣的訓(xùn)練不足，導(dǎo)致計算失誤時有發(fā)生。

2、對學(xué)生的語言及思維訓(xùn)練欠缺，部分學(xué)生未能透徹審題，數(shù)學(xué)思維較為活躍。

　四、改進(jìn)措施及努力方向

1、在課堂教學(xué)中多下功夫，認(rèn)真分析教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課中的重難點，幫助學(xué)生鞏固知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵他們認(rèn)真聽講、積極思考、按時完成作業(yè)，并在完成作業(yè)后進(jìn)行自我檢查。

3、系統(tǒng)教授學(xué)生如何閱讀應(yīng)用題，明確題中的已知條件與所求問題，教會他們問題解決的思維方法，從而逐步提升解題能力和計算正確率。

4、圍繞核心知識點設(shè)計多樣化的練習(xí)，高度重視學(xué)生解答過程的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力和靈活思維。

5、加強對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多給予積極的鼓勵，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信，從而逐步提升學(xué)習(xí)成績。

6、確保單元檢測的質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的補救，以彌補學(xué)習(xí)中的不足。

小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試成績分析報告 第8篇

隨著期中考試的結(jié)束，我們班的數(shù)學(xué)成績也逐漸浮出水面。成績單上，有喜有憂，但更重要的是，我們要認(rèn)真分析這些成績，以便發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改正，以求更大的進(jìn)步。

在這次考試中，我的數(shù)學(xué)成績并不理想，位于中游水平。我清楚地認(rèn)識到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非僅僅依賴于做題，而是需要正確的方法和持之以恒的努力。以下是我對這次考試的反思以及今后的改進(jìn)措施。

1、上課專注。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，老師的講解往往是經(jīng)過深思熟慮的，涵蓋了考試中的重點和難點，因此上課時我必須保持絕對的專注，認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，把每一個知識點理解透徹。

2、作業(yè)認(rèn)真。作業(yè)是鞏固知識的重要手段，做作業(yè)時我應(yīng)該全神貫注，確保每道題都理解透徹。遇到困難的問題，積極主動地向老師和同學(xué)請教，不能放過任何一個不懂的知識點。

3、重視復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不僅僅是對知識的回顧，更是對記憶的加深。每天晚上我都要對當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，每周末集中復(fù)習(xí)一周的知識，以確保所學(xué)內(nèi)容的扎實掌握。

4、整理錯題。錯題是我學(xué)習(xí)中的寶貴財富，復(fù)習(xí)錯題時，關(guān)鍵在于分析錯誤的原因，糾正錯誤的思路，避免下次再犯。每當(dāng)我犯錯時，都要及時記錄，并制定復(fù)習(xí)計劃。

盡管我在這次考試中取得了一些成績，但我清楚地知道，數(shù)學(xué)依舊是我的弱項。我希望通過更加努力的學(xué)習(xí)來提高我的數(shù)學(xué)水平。我會定期復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，特別是那些難題，做到不放過任何一個知識點。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還需要對方法的積極探索，許多同學(xué)因為缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。作為學(xué)生，我需要主動尋找學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)的積極性，努力提升自己的數(shù)學(xué)思維能力。

整體來看，這次期中考試的成績展示了我們班在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的問題，例如基礎(chǔ)知識的薄弱以及對學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正。接下來的學(xué)習(xí)中，我將與同學(xué)們一起，認(rèn)真打好基礎(chǔ)，積極參與課堂，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)中取得更理想的成績。

通過這次數(shù)學(xué)成績的分析，我們不僅要認(rèn)識到成績的重要性，更要從中汲取養(yǎng)分，努力提升自我，爭取在之后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，邁向更高的目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試成績分析報告 第9篇

本次小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試試卷的難度適中，但涵蓋的知識點較為廣泛，許多細(xì)節(jié)容易被學(xué)生忽視，想要取得理想的成績?nèi)孕韪冻雠ΑＲ韵率菍Ρ敬慰荚嚦煽兊姆治觯?/p>

考試情況分析：

三（1）班共有38人，實考38人；三（2）班共有39人，實考39人。試卷總分為100分，其中：三（1）班100分的有3人，90-99分有10人，80-90分有15人，60-80分有8人，不及格的有2人。三（2）班100分的有5人，90-99分有12人，80-90分有15人，60-80分有6人，不及格的有1人。

試卷及錯題分析：

本次試卷涵蓋了填空、計算、動手操作和應(yīng)用題等幾大題型。具體分?jǐn)?shù)分布如下：填空24分，口算12分，列豎式計算30分，動手操作8分，解決問題26分。

一、填空

每空1分，絕大多數(shù)同學(xué)對近期學(xué)習(xí)的概念掌握良好，失分情況較少。比如在“一個三角形有（）個角”的問題中，約有20%的學(xué)生填錯，盡管我們已經(jīng)對此進(jìn)行了多次講授，看來還需要進(jìn)一步加強這個知識點的理解。有些學(xué)生在書寫幾何圖形的名稱時，頻繁出現(xiàn)錯誤，尤其是在書寫“直角”的時候，這可能是我在平時教學(xué)中對字詞書寫的重視不夠，今后需要更加關(guān)注這方面的練習(xí)。

二、計算

計算部分分為口算與筆算。口算環(huán)節(jié)表現(xiàn)不錯，幾乎沒有漏題現(xiàn)象，只有個別同學(xué)因粗心而失誤。但筆算的情況則顯得不容樂觀，差不多有60%的學(xué)生在計算題上出現(xiàn)錯誤，主要原因有：

（1）計算過程中不夠細(xì)心，導(dǎo)致錯誤。

（2）數(shù)位未對齊，比如在“72 + 28 = 100”的題目中，部分學(xué)生由于未注意到數(shù)位對齊而犯錯。

（3）未能正確處理進(jìn)位和退位，盡管我在課上反復(fù)強調(diào)這一點，但仍有學(xué)生疏忽。

三、動手操作

1、畫一個小于直角的角。錯誤主要表現(xiàn)為：

（1）未標(biāo)注直角符號。

（2）使用的工具質(zhì)量不佳，導(dǎo)致畫出的角不夠尖銳。

2、畫一條長5厘米的線段。同學(xué)們在畫線段的基本概念上掌握良好，但在標(biāo)注長度時常常遺漏，這一點需要著重強調(diào)，部分同學(xué)因題目理解錯誤，畫成了6厘米的線段。

四、解決問題。

所有小題大多考察的是100以內(nèi)的加減法，整體表現(xiàn)尚可。然而，有不少同學(xué)的計算步驟正確但最終答案卻有誤，主要原因在于我平時沒有要求學(xué)生列出詳細(xì)的計算過程。未來我將重申這一要求，確保學(xué)生能夠清晰地展示計算步驟。

針對以上發(fā)現(xiàn)的問題，我在此提出以下改進(jìn)措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生在作題前認(rèn)真閱讀題目的習(xí)慣。

不論題目復(fù)雜與否，弄清楚題意是做對題目的前提條件，只有這樣，才能避免不必要的錯誤。

2、提升學(xué)生的計算能力。

計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石。今后在課堂上，我將增加趣味性的心算與口算練習(xí)，通過這些活動不僅提升學(xué)生的計算能力，還能夠激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，持續(xù)的努力必定會有成效。

回顧這兩個月的教學(xué)工作，通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)的不足，積極進(jìn)行調(diào)整和完善，唯有如此，我們的教學(xué)才能不斷進(jìn)步，期望未來能夠取得更優(yōu)秀的成績！

小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試成績分析報告 第10篇

在小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試結(jié)束后，我們對學(xué)生的考試成績進(jìn)行了詳細(xì)分析。過去兩個月中，我們主要學(xué)習(xí)了基本的數(shù)學(xué)概念及運算技能，而這次考試則成為了檢驗學(xué)生掌握情況的重要依據(jù)。通過對試卷中錯誤的情況進(jìn)行分析，可以看出許多學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握上存在著一定的薄弱環(huán)節(jié)，解題能力和理解能力也有待提升。根據(jù)這些情況，我們制定了接下來的改進(jìn)方案：

1、注重基礎(chǔ)知識的鞏固。我們將確保學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上扎實掌握數(shù)學(xué)概念，并能夠靈活運用。特別是對于基礎(chǔ)較差的班級，我們會給予更多的耐心指導(dǎo)，幫助他們在每節(jié)課中都有所收獲。重視基礎(chǔ)概念的深入講解和大量練習(xí)，使學(xué)生通過動手操作來加深對知識的理解。

2、加強解題方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，我們將不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納出常見題型的一般解題思路，幫助學(xué)生在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠更加靈活自如。

3、滲透數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。我們希望提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使他們能夠綜合解決問題。鼓勵學(xué)生大膽嘗試解決一些綜合性的問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

4、鍛煉學(xué)生的非智力因素，提高他們認(rèn)真審題和規(guī)范解題的好習(xí)慣。比如，在審題時可以讓學(xué)生試著劃出關(guān)鍵字，作圖時要注意得出結(jié)論。

5、在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)從學(xué)生的思維角度出發(fā)，精心備課，增加示范解題的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有章可循。注重變式訓(xùn)練，提高學(xué)生的靈活性，并適當(dāng)增加綜合性題目的練習(xí)，以提升學(xué)生的綜合分析與應(yīng)用能力。我們將不斷鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑、進(jìn)行探究、類比和歸納，幫助他們實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

6、與學(xué)生保持良好溝通，及時了解他們的心理狀態(tài)，傾聽他們對課堂的反饋意見，以便更好地改進(jìn)我們的教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試成績分析報告 第11篇

通過期中考試的分析，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體成績出現(xiàn)了明顯的波動。主要原因在于教師之間的溝通不足，缺乏有效的協(xié)作與交流。只有通過相互學(xué)習(xí)與探討，才能真正提升我們的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們必須加強團(tuán)隊合作，共同研究教學(xué)策略，才能更好地應(yīng)對當(dāng)前的教學(xué)挑戰(zhàn)。

結(jié)合當(dāng)前教學(xué)情況，我想分享一些在這次期中考試中發(fā)現(xiàn)的問題。一方面，教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠深入，對教材的挖掘也不夠全面，主要依賴自己的教學(xué)經(jīng)驗備課。與人教版教材相比，蘇教版教材強調(diào)靈活性與創(chuàng)造性，給教師提供了廣闊的教學(xué)空間。但是在實際教學(xué)中，有些知識點沒有向?qū)W生充分講解，課程中的重要內(nèi)容也未能得到系統(tǒng)性的歸納與總結(jié)。有些教師在上課時依然翻閱教參書，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的整體把握與邏輯關(guān)系的理解。

教學(xué)理念的滲透不夠，教學(xué)方法的研究也顯得不足。在課堂上，教師往往僅僅是講解例題和練習(xí)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與滲透。根據(jù)測試反饋，學(xué)生在解決實際問題的能力上表現(xiàn)不佳，這表明教師在日常教學(xué)中對能力的培養(yǎng)力度還需加強。

從測試結(jié)果來看，學(xué)生在作圖時不使用三角板、量角器、圓規(guī)，常常憑感覺進(jìn)行作圖，說明在課堂教學(xué)中，教師的操作示范不夠規(guī)范和準(zhǔn)確。很多情況下，教師的授課僅依賴于粉筆、教材和語言，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的重點和難點也未能很好地突破。

對于后進(jìn)生的輔導(dǎo)缺乏明確的計劃，隨機性較大，轉(zhuǎn)化率也不高。從成績統(tǒng)計來看，優(yōu)生的培養(yǎng)有助于提高平均分，而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化則能提升整體排名。許多班級的平均分高，但由于沒有有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，導(dǎo)致名次上升受阻。實際上，優(yōu)生與后進(jìn)生在智力上的差距并不明顯，主要在于學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度等非智力因素。我們的教師在輔導(dǎo)后進(jìn)生時常常只是口頭喊話，缺乏實際行動與長期規(guī)劃。

我認(rèn)為，需要定期組織學(xué)習(xí)活動，全面理解教材要求，結(jié)合每學(xué)期的教學(xué)計劃進(jìn)行交流，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的具體要求，熟悉每個單元的教學(xué)目的和重點難點，并制定詳細(xì)的教學(xué)策略。這些內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)在備課的單元分析與反思中。我們還應(yīng)開展網(wǎng)絡(luò)集體備課與評課活動，相互分享對教材理解與使用的經(jīng)驗和建議。

利用各種資源，研究教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的有效性。有效使用遠(yuǎn)程下載的資源，借鑒合適的課件、圖片和案例，可以大大輔助教學(xué)。針對數(shù)學(xué)中較抽象的內(nèi)容，應(yīng)借助直觀教具和多媒體資源來增強學(xué)生的理解，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。注重書寫指導(dǎo)也是必不可少的。

實施因材施教，進(jìn)行分層要求，以培養(yǎng)優(yōu)生與輔導(dǎo)后進(jìn)生。優(yōu)生的培養(yǎng)能提高整體平均分，而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化則能改善班級名次。在課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)中，要對不同類型的學(xué)生采取不同的策略。優(yōu)生應(yīng)當(dāng)重點挖掘潛力，激勵其探究的興趣，而后進(jìn)生則需要扎實基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練，尤其是計算能力的提升，中間生則應(yīng)鼓勵向優(yōu)生看齊。學(xué)校還應(yīng)組織多種形式的學(xué)生競賽，提升學(xué)生的綜合能力與潛力。

在教學(xué)過程中，滲透思想與方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力尤為重要。教授學(xué)生分析和綜合問題的方法，注重培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識，這應(yīng)融入教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫規(guī)范和細(xì)致入微的習(xí)慣，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們在學(xué)習(xí)中做到細(xì)心與負(fù)責(zé)。

小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試成績分析報告 第12篇

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試成績分析：

本次期中考試的整體成績表現(xiàn)不佳，學(xué)生的成績差異明顯。優(yōu)秀率較低，且平均分有所下降，多數(shù)班級都有不及格的學(xué)生。從試卷的題型來看，涵蓋了計算、選擇、圖示和解決實際問題等多種形式，試題類型豐富多樣，主要考察學(xué)生對之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合與理解。在難度設(shè)置上，既突出基礎(chǔ)知識的掌握，也適度增加了挑戰(zhàn)性，反映出：期中考試的題目靈活多變，涉及舉一反三的能力，錯誤率有所上升。這對學(xué)生提出了更高的要求，要求他們仔細(xì)審題，并靈活運用所學(xué)知識來解決問題。

　　二、典型錯誤分析：

1、填一填，畫一畫：4個5相加得xx，6和6相加得xx。

部分學(xué)生在計算幾個幾相加和幾與幾相加時容易混淆，主要是對加法和乘法的深層含義理解不夠。有些學(xué)生甚至將6與6相加的結(jié)果寫成36。

2、根據(jù)算式4×3，先圈一圈，再填一填。

在此題中，學(xué)生圈出的數(shù)字和實際填寫的不一致，如明明圈了3個4，卻填了4個3。一些學(xué)生圈出的圖形與所寫的加法算式不匹配。

可以引導(dǎo)學(xué)生在每圈出的數(shù)量旁邊寫下數(shù)字，以幫助他們填寫和思考。

3、下圖中的鉛筆長xx厘米。

一些學(xué)生看到鉛筆的右端對準(zhǔn)8，卻忽略了左端對準(zhǔn)的刻度是2，因此沒有將其視為從2開始量的，導(dǎo)致填寫了錯誤的長度。

4、在下圖中增加一條線段，以增加兩個直角。

有些學(xué)生所畫的線段竟然增加了3個或4個直角，未能理解題目意圖。

5、選擇題中，教室的門高約xx厘米。由于我們常說門高約2米，部分學(xué)生未仔細(xì)思考便填寫了2，結(jié)果出現(xiàn)了“門高約2厘米”的錯誤，實際上應(yīng)填寫200厘米。

6、用3×5表示的算式問題，由于題目表述繞口，有的學(xué)生感到困惑，無法選擇。

7、在列豎式計算時，一些學(xué)生由于不列豎式而扣分，這再次提醒我們要提醒學(xué)生認(rèn)真讀題。

8、畫一條長3厘米的線段，以及畫直角的頂點和一條邊的題目，還有學(xué)生畫得不夠規(guī)范。

9、在解決問題時，“比多比少”的題目畫圖仍存在困難。有些學(xué)生在根據(jù)四則運算理解問題時，未能選擇合適的方法。

10、關(guān)于問題的解決，“桌上原有36張卡片，我放了21張，又放了29張，現(xiàn)在桌上有多少張卡片？”很多學(xué)生列式為21+29，說明沒有看清題意，或?qū)︻}目理解有誤。

11、最后一道題要求“提出一個用乘法解決的數(shù)學(xué)問題并解答”，不少學(xué)生卻提出了用加法的計算問題。還有些學(xué)生雖然問題提得對，但已知條件錯，導(dǎo)致列式錯誤。

　　三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、夯實課堂教學(xué)，在課堂中要突出重點，突破難點，并在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)改變題目類型，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和審題的好習(xí)慣，以及仔細(xì)解題和檢查的習(xí)慣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好培養(yǎng)。

3、更多關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，找出他們的問題根源，進(jìn)行家校聯(lián)系，共同商討對策，幫助他們有所進(jìn)步。

4、每次測試之前，要對之前學(xué)過的知識點進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砗蛷?fù)習(xí)，使學(xué)生能回憶起已學(xué)內(nèi)容，增強他們的自信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試成績分析報告 第13篇

20xx年4月28日，糜灘教管中心實施了全鄉(xiāng)語文、數(shù)學(xué)和英語三科的期中統(tǒng)一考試。本次考試的題型靈活多樣，覆蓋面廣，緊密結(jié)合新課標(biāo)。通過此次考試，能夠較全面地了解我校及其他兄弟學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教師的教學(xué)水平。此次考試的目的是全面檢驗前半學(xué)期的教學(xué)效果，經(jīng)過認(rèn)真分析與我們必須正視當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，探討存在的問題，切實研究解決問題的對策，以便有效提升教學(xué)質(zhì)量，并為下一段教學(xué)工作的改進(jìn)提供參考。以下是對我校期中考試質(zhì)量的簡要分析：

　一、質(zhì)量分析。

1、總體分析

（1）從成績統(tǒng)計表來看，與上學(xué)期期末相比，學(xué)校整體排名有所上升。其中，一年級數(shù)學(xué)成績有所提升，但一年級一班的語文成績下滑較為嚴(yán)重，相較全鄉(xiāng)均分差距擴(kuò)大至負(fù)5.85分；二年級一班的數(shù)學(xué)成績有所下滑，而二年級二班的數(shù)學(xué)成績提升明顯，全鄉(xiāng)均分差距由負(fù)7.2分提升至負(fù)0.9分；三年級的語文、數(shù)學(xué)和英語成績表現(xiàn)良好，有五科進(jìn)入前三名，還有一科的排名提升了兩個名次。四年級的語文、數(shù)學(xué)和英語成績平穩(wěn)上升，五年級的英語成績進(jìn)步顯著，與全鄉(xiāng)均分差距由負(fù)9.4分縮小至負(fù)1.4分，提升了8分。六年級整體成績?nèi)圆焕硐耄挥谌l(xiāng)中下水平，需在抓差補缺上加大力度。

（2）從各年級試卷的分析來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況較好。

語文學(xué)科。通過卷面分析和反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的識字水平存在兩極分化，課外閱讀積累面窄且量少，閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成。學(xué)生的閱讀理解和審題能力較差，對于靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率偏低，顯示出學(xué)生的語文綜合能力較弱。習(xí)作能力目前處于較低水平，卷面欠佳，書寫能力不高，反映出教師日常的作文指導(dǎo)方式過于單一，對學(xué)生的交流和借鑒指導(dǎo)力度不足。

數(shù)學(xué)學(xué)科。從卷面分析和反饋資料看，學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的掌握不夠牢固，理解存在偏差，忽視實際應(yīng)用問題，導(dǎo)致判斷和選擇題答錯，答題習(xí)慣不良，出現(xiàn)審題失誤、漏題和抄錯題等情況，理解題中數(shù)量關(guān)系的能力差，隨意應(yīng)用知識。部分觀察題和操作題失分情況嚴(yán)重，表明學(xué)生在應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實問題的能力亟需加強。

英語學(xué)科。學(xué)生在聽、說、讀、寫五方面的基礎(chǔ)較為薄弱，題型訓(xùn)練也不夠全面，學(xué)生對常用單詞和句型的掌握程度不高，不能靈活運用所學(xué)知識。

2、教學(xué)現(xiàn)狀分析及主要原因

我校教師能認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作，任務(wù)完成負(fù)責(zé)，但從當(dāng)前教學(xué)情況來看，仍存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教學(xué)理念未及時更新。一些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方式未發(fā)生實質(zhì)性變化，仍有許多教師將重心放在教學(xué)本身上，成為課堂主宰，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。

（2）課標(biāo)理解不夠深入，教材挖掘不足，教學(xué)方法研究不夠，學(xué)法指導(dǎo)偏少。新課標(biāo)教材的編排意圖和內(nèi)容安排具有較大靈活性，為教師的課堂教學(xué)實踐活動提供了充足空間，但在課堂教學(xué)過程中，僅僅停留在例題或課文分析上，缺少教學(xué)思想的滲透與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一些教師依然采取“滿堂灌”的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)顯得非常被動，作業(yè)訓(xùn)練的形式單調(diào)，布置作業(yè)時也隨意性強，作業(yè)效果不明顯。課外積累與實踐訓(xùn)練較為貧乏，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)效果不彰。

（3）有效教學(xué)時間不足。個別教師盡管日常看似忙碌，但學(xué)生的成績并不理想。原因在于上課往往做了許多無效的工作，未能抓住重點和突破難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效率低下，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

（4）對后進(jìn)生的輔導(dǎo)缺乏系統(tǒng)安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。由于生源問題，我校一至三年級存在一些智力水平較低的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)困難的原因多方面。一些教師認(rèn)為自己努力了，但針對性的措施不到位，致使后進(jìn)生進(jìn)步效果不明顯。

（5）家庭教育的隱性缺失。

由于農(nóng)村學(xué)生家長整體素質(zhì)和認(rèn)識水平不夠，加上許多家長因務(wù)農(nóng)工作繁忙或外出打工，將孩子托付給爺爺奶奶或親戚照顧，導(dǎo)致在管理孩子方面出現(xiàn)一些缺失。一些學(xué)生作業(yè)應(yīng)付了事，或者根本不寫。即使教師與家長溝通，家長也往往不聞不問，或聲稱無法管理。長此以往，教師單方面努力，后進(jìn)生問題仍然存在。

　三、改進(jìn)措施

1、建立學(xué)科單元測試、期中和期末考試分析制度。加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理和細(xì)節(jié)管理。

2、設(shè)立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)制與問責(zé)制，開學(xué)初要求各任課教師簽署教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書，明確校長為教育質(zhì)量的第一責(zé)任人，教導(dǎo)主任為直接責(zé)任人，科任教師為具體責(zé)任人。因人為失誤導(dǎo)致的質(zhì)量下降，學(xué)校將對教師進(jìn)行問責(zé)。

3、全面落實上級教育主管部門制定的常規(guī)管理意見。向管理要質(zhì)量，定期檢查教師的常規(guī)工作，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)批改和反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)都成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)。

4、加強家校聯(lián)系，完善家訪和家長會制度。通過家長會和家訪等形式，督促家長關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢查作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生可組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助與監(jiān)督，實現(xiàn)共同進(jìn)步。要增進(jìn)家校聯(lián)系，不讓學(xué)生沉迷于電視、電腦和游玩，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、課堂教學(xué)設(shè)計需符合學(xué)生實際情況，明確教學(xué)目的、重點和難點，深入研究教材，落實“雙基”，提高教學(xué)能力，確保每堂課、每次作業(yè)的備課充分，克服隨意性。作業(yè)設(shè)計要符合教學(xué)實際，多元題型結(jié)合，及時批改、反饋和矯正，進(jìn)行面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，確保作業(yè)日日清。

6、關(guān)愛每一位學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)生。在重視學(xué)業(yè)成績的還需全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為生活的樂趣，讓激勵與評價成為學(xué)生成長的動力。

7、教師在教學(xué)過程中要重視細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互幫互助作用，課堂上多提問、激勵和檢查，關(guān)注后進(jìn)生的每一次小進(jìn)步。

8、開展豐富的校園文化活動，增強學(xué)生的多方面興趣和才能，增加師生間的親近感，促進(jìn)教育教學(xué)活動的開展。

　四、今后努力的方向：

1、強化書寫訓(xùn)練，確保學(xué)生各科作業(yè)整潔、美觀。

2、加強對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓愛的陽光照射到每一個教室角落。

3、走近學(xué)生，傾聽他們的心聲，呵護(hù)他們的心靈，尊重會創(chuàng)造奇跡。

4、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，獲取新的教學(xué)理念，鉆研新的教學(xué)方法。

5、各科教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

6、引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，加強家校的緊密聯(lián)系，共同施教。

提升教育質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程。我校將在今后的教學(xué)管理中不斷總結(jié)經(jīng)驗，注重過程、重視細(xì)節(jié)、抓落實，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)管理水平，強化教研教改力度，完善教學(xué)過程管理，持續(xù)做好教師和學(xué)生的思想工作，以追求質(zhì)量為目標(biāo)，為提升我校的教育教學(xué)成績而不懈努力。