校本教研工作是提升教育質(zhì)量的重要途徑，旨在將教學(xué)理論與實踐相結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生全面成長。通過多樣化的教研活動，教師們互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗，增強(qiáng)教育教學(xué)的實效。學(xué)校制定了明確的教研計劃，鼓勵教師參與集體備課、觀課評課，并重視教學(xué)反思與改進(jìn)。雖然取得了一定的成效，但也存在部分教師參與度不足、教研活動形式單一等問題。未來需繼續(xù)探索更有效的校本教研方法，以提升整體教學(xué)質(zhì)量和教師素養(yǎng)。

校本教研工作總結(jié) 第1篇

校本教研工作是將教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)校教育教學(xué)活動的全面反思與總結(jié)。這種教研形式不僅是育人的重要途徑，也是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵方法。校本教研的活動，在促進(jìn)教師專業(yè)成長的也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為豐富的支持和保障。

為了充分發(fā)揮校本教研的優(yōu)勢，本學(xué)期我積極參與校本教研活動，通過多樣的教學(xué)實踐，探索適合本校實際情況的教研方式，提升教育教學(xué)質(zhì)量。以下是我本學(xué)期校本教研工作的具體

首先是增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力

校本教研的核心在于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力。在日常的教研活動中，我注意到教師們對于教學(xué)創(chuàng)新的渴望與需求，我努力創(chuàng)造一個開放、包容的教研氛圍，鼓勵教師們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗。例如，在一次關(guān)于“有效課堂”的討論會上，教師們提出了各自的課堂管理技巧與學(xué)生互動方式，大家互相學(xué)習(xí)，共同成長。雖然部分教師在經(jīng)驗和技巧上還需提升，但我始終鼓勵他們保持積極的態(tài)度，繼續(xù)探索適合自己的教學(xué)方法，從而推動整體的教學(xué)發(fā)展。

其次通過實際案例提升教學(xué)反思能力

校本教研的另一個顯著特點是注重實際案例的運用，旨在通過具體的教學(xué)情境提升教師的反思能力。在組織的“課堂觀察”活動中，教師們分組前往不同課堂，觀察不同學(xué)科的教學(xué)實踐，隨后進(jìn)行深入的討論和反思。通過這些實踐，不少教師在觀摩中獲得靈感，意識到自己課堂中的不足之處，并提出改進(jìn)措施。這種實際案例與反思結(jié)合的方式，有效提升了教師們的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)反應(yīng)能力。

最后豐富教研內(nèi)容，增強(qiáng)教研活動的靈活性

校本教研的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)豐富多樣，富有靈活性，旨在滿足教師的不同需求與教學(xué)目標(biāo)。在安排教研內(nèi)容時，我特別注意設(shè)計一些可以通過實際操作進(jìn)行的活動，讓教師們通過親身體驗來感受教研的樂趣。比如，組織“教案設(shè)計大賽”，讓教師在比賽中展示自己的創(chuàng)意與特色，這不僅激發(fā)了教師們的積極性，也增進(jìn)了彼此間的交流與學(xué)習(xí)。豐富多樣的教研內(nèi)容，讓教師們在參與中不斷提升自我，增強(qiáng)了教研活動的實際效果。

這學(xué)期的校本教研工作取得了一定的成效，但也仍存在一些不足之處，如部分教研活動的組織與管理需要進(jìn)一步加強(qiáng)，教師之間的深度交流有待提升等。面對這些問題，我將繼續(xù)努力，不斷探索更有效的校本教研方法，提升教研工作的質(zhì)量與效率。

校本教研工作總結(jié) 第2篇

校本教研工作總結(jié)是推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。我校積極開展校本教研工作，結(jié)合學(xué)校實際，切實落實教研活動，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教育團(tuán)隊，以提升教師專業(yè)水平與教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在過去的一年中，我校圍繞校本教研工作進(jìn)行了一系列的探索與實踐，形成了科學(xué)、有效的工作機(jī)制。這不僅提升了教師的教學(xué)技能，也增強(qiáng)了學(xué)校的教育活力。為此，我們總結(jié)出校本教研工作的主要思路與實踐措施。

一、工作目標(biāo)

我們的目標(biāo)是通過校本教研，培養(yǎng)教師的反思能力和創(chuàng)新能力，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革，建立健全教研活動機(jī)制，為教師提供一個自主發(fā)展的平臺。同時通過有效的教研活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、主要措施

（一）加強(qiáng)組織與管理

1. 組建教研團(tuán)隊：成立由各學(xué)科骨干教師組成的教研小組，定期召開教研會議，明確本學(xué)期的教研主題與重點，確保教研工作有序進(jìn)行。

2. 制定教研計劃：結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與教研需求，制定詳細(xì)的教研工作計劃，包括教研活動的時間、內(nèi)容、參與教師等，確保每次活動都能達(dá)到預(yù)期效果。

（二）推動集體備課

1. 優(yōu)化備課模式：鼓勵教師以年級組為單位，集體備課，共同探討教學(xué)內(nèi)容，分享教學(xué)經(jīng)驗，形成良好的教學(xué)協(xié)作氛圍。

2. 開展觀課和評課活動：定期組織教師觀摩教學(xué)，讓教師在相互學(xué)習(xí)中提升教學(xué)技能，并通過評課交流，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的反思與改進(jìn)。

（三）開展主題教研活動

1. 專題講座與研討：邀請教育專家進(jìn)行專題講座，分享最新的教育理念和教學(xué)方法，同時組織教師圍繞主題展開深入研討，促進(jìn)思想碰撞。

2. 教學(xué)案例分享：鼓勵教師分享優(yōu)秀的教學(xué)案例，通過案例分析，共同探討教學(xué)實踐中的問題，尋找解決方案，提高教學(xué)效果。

（四）加強(qiáng)成果匯報與反饋

1. 教研成果展示：定期舉辦校本教研成果展示活動，展示教師的教研成果與經(jīng)驗，促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)與借鑒。

2. 反饋機(jī)制：建立教研活動的反饋機(jī)制，通過問卷調(diào)查、個別訪談等方式，收集教師對教研活動的意見與建議，及時調(diào)整教研方案。

三、成效與展望

通過一系列的校本教研活動，我校教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力得到了顯著提升，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前推進(jìn)。教師之間的溝通與合作更加緊密，形成了良好的教研氛圍。未來，我們將繼續(xù)完善校本教研機(jī)制，推動教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才而努力。

校本教研工作總結(jié) 第3篇

　一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新教育理念為引導(dǎo)，結(jié)合我校自身的教學(xué)實際，建立以課堂為核心，以教師自主研究為主的校本教研機(jī)制，持續(xù)提升教育教學(xué)觀念，推動教師專業(yè)發(fā)展，充分利用我校骨干教師的引領(lǐng)作用，為營造良好的語文教研環(huán)境而努力。我們的目標(biāo)是不斷提升學(xué)生的語文能力和品德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望，穩(wěn)步提高六年級的語文教學(xué)質(zhì)量。

　二、教研現(xiàn)狀分析：

本教研組共有三名語文教師，秉承“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的團(tuán)隊精神，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，互相幫助，共同探索適合六年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)路徑。但由于我們也擔(dān)任班主任，日常的班級管理工作占用了我們大量精力，加上家長對孩子的關(guān)注程度不夠，導(dǎo)致我們在管理和輔導(dǎo)困難生方面花費了不少時間。教研活動的時間和實效性還需進(jìn)一步提升。通過實踐發(fā)現(xiàn)問題，通過討論解決問題，通過反思提升自我，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)是我們六語教研組建設(shè)的重點任務(wù)。

　三、確定課題：

基于教學(xué)的實際情況和需求，我們將本學(xué)期的研究課題分為三級：即學(xué)校的總體課題；教研組的分課題；教師個人的子課題。

1、學(xué)校課題：我校根據(jù)實際情況確定的課題為《學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》。2、教研組課題：《讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作水平》。

3、教師課題：教師在日常教學(xué)中會遇到許多問題，從中選取一個值得深入探討的“關(guān)鍵問題”作為研究課題，尋求解決的思路和方法，選題應(yīng)從熟悉的領(lǐng)域入手，寧小勿大，避免超出自身能力范圍或設(shè)置過于抽象的課題。

　四、工作目標(biāo)

1、更新教育理念，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，注重改革過程和經(jīng)驗的積累，及時組織教研組教師開展語文教研活動，提高整體教研水平。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，真正將課程改革落實到課堂教學(xué)中，提高課堂四十分鐘的有效性。面向全體學(xué)生，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維能力。

3、以課堂教學(xué)為主要渠道，加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)理解，使教師掌握新課程的教育理念，尤其是形成自己獨特的見解，完善教育觀念，探索小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)改革策略，實施生活化和超文本化的教學(xué)。

4、加強(qiáng)組內(nèi)的老中青教師之間的互幫互學(xué)，老教師帶年輕教師，年輕教師促進(jìn)老教師的提升，形成對子，互補(bǔ)長短，共同進(jìn)步。增強(qiáng)教研力度，組織好教研活動，健全教研檔案，做到有計劃，有活動記錄。

5、鼓勵教研組成員使用多媒體和先進(jìn)教學(xué)手段，同時推動網(wǎng)上教研的開展，進(jìn)一步增強(qiáng)組內(nèi)教師的交流，不僅包括聽課后的評價交流，也包括上課前的備課和教學(xué)思想交流。

6、在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，期末時將個人的心得體會進(jìn)行梳理、歸納和整理，形成學(xué)科研究論文。

7、組織各項學(xué)科比賽，提前做好準(zhǔn)備工作。

　五、具體措施

1、開展《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《給教師的建議》等教育教學(xué)理論書籍的學(xué)習(xí)，深入理解課標(biāo)精神，按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，不斷吸收新的教育理念、方法和手段；積極開展教研組的建設(shè)，進(jìn)行教材研究，落實備課和上課環(huán)節(jié)，積極進(jìn)行聽課和評課等活動。

2、以問題為主線，每次教研時提交個人在教學(xué)中遇到的問題，進(jìn)行組內(nèi)交流，教研組將對問題進(jìn)行分析和評估。

3、教研組每位成員每兩周提交一篇關(guān)于教學(xué)、學(xué)生輔導(dǎo)或閱讀的反思和感悟。

4、善于總結(jié)和積累，提升自我水平。要求全組教師在教學(xué)過程中注重具體要求包括：重視教學(xué)后記與心得，每次聽課后撰寫評議和反思，認(rèn)真記錄自己的得失。

　六、教研活動安排：

1、九月份：

①制定教研組的教學(xué)進(jìn)度計劃、作文教學(xué)計劃、學(xué)科活動計劃、培優(yōu)補(bǔ)困計劃及校本教研計劃的“五計劃”活動。

②討論有效帶領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)上有困難學(xué)生的策略。

2、十月份：組織教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好新課，復(fù)習(xí)舊知，做好階段測試。

3、十一月份：

①組織班級辯論會；

②班級之間的作業(yè)展評活動。

4、繼續(xù)開展“書香滿園”“我寫讀后感”系列活動：

（1）開展每日詩歌朗誦活動。

（2）每周舉辦一次讀書交流會。

（3）每月評比“我寫讀后感”的活動。

5、十二月份：組織全校學(xué)生的綜合素質(zhì)大賽，六年級學(xué)生準(zhǔn)備參加“語文課外實踐手抄報”、“課本劇”、“詩文朗誦”、“個人成長檔案”等展示活動。

6、元月份：開展期末復(fù)習(xí)工作。

校本教研工作總結(jié) 第4篇

本學(xué)期，我校的校本教研工作始終圍繞縣教研室工作要點，立足提升教師專業(yè)素養(yǎng)，聚焦提高課堂教學(xué)效率，采用“聽、說、評”三位一體的教研活動模式，為深化課程改革、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、增強(qiáng)教師執(zhí)教能力和提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。以下是本學(xué)期校本教研工作的

　一、本學(xué)期校本教研工作成績

1、通過開展各類校本教研活動，我校有效解決了教學(xué)中存在的一些實際問題，打破了教研與教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，使得教研工作更貼近課堂實際。

2、校本教研活動的開展促進(jìn)了教師的教學(xué)觀念更新，教師們的教育理念得到了深化，課堂上形成了更為活躍的師生互動，教學(xué)新理念得到了進(jìn)一步落實，三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合使得課堂教學(xué)實效明顯提升。

3、我們組織教師學(xué)習(xí)新的教育理念，觀看優(yōu)秀的示范課，以此引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思和經(jīng)驗積累教學(xué)智慧，提升教學(xué)總結(jié)能力、評價能力和理論水平。

4、重視教研組、集體備課組和課題組的建設(shè)，使其成為提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要平臺。

5、體音美教研組成功完成了10月份的全縣校本教研開放日活動，得到B等評價，在縣教研室對我校教研工作的評估中取得了良好成績。

　二、具體工作陳述：

(一) 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的理論素養(yǎng)。

1、采用集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，強(qiáng)化教育教學(xué)基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論及創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)和解決教學(xué)實踐中遇到的問題。

2、著重對骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過多種形式的學(xué)習(xí)和實踐，讓他們形成個人的教學(xué)特色，成為學(xué)校的教學(xué)中堅力量，并通過他們的示范作用推動全校教研工作的順利進(jìn)行。本學(xué)期，有四名教師參加國家級培訓(xùn)，順利完成現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)和國培計劃培訓(xùn)。

3、加強(qiáng)對青年教師的培訓(xùn)，舉辦豐富多彩的教研活動，幫助他們快速成長。青年教師應(yīng)積極聽課、學(xué)習(xí)，并在豐富的輔導(dǎo)中不斷提升自我素質(zhì)。

(二) 以“聽、說、評”三位一體的教研活動模式為平臺，提高課堂教學(xué)效率。

1、學(xué)校的校本教研活動將課堂教學(xué)優(yōu)化和效率提升作為工作重點，努力提高教師的授課水平，形成具有學(xué)校及教師個性化特色的教學(xué)模式。

2、積極開展“每周一課”活動，增強(qiáng)聽課的頻率，推動教師說課機(jī)制的建立，營造出講課必聽、講后必說、說后必評的教研氛圍。本學(xué)期，任課教師聽課不少于20節(jié)，教學(xué)處人員聽課不少于40節(jié)，通過“聽、說、評”三位一體的活動，大家探索出適合于課程改革的教學(xué)模式，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平有了顯著提升。

3、圍繞課標(biāo)與有效教學(xué)主題，增加教學(xué)觀摩和比賽活動，促進(jìn)教師間的交流與學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我們安排了多場教學(xué)觀摩和競賽活動，其中在教研室舉辦的小學(xué)科學(xué)教學(xué)比賽中，李建全老師獲得一等獎，馬保福老師在基于有效教學(xué)的比賽中獲得二等獎。

(三) 全面落實教研活動，關(guān)注教研的實效性。

1、強(qiáng)化集體備課制度，備課組長要結(jié)合教學(xué)計劃制定詳細(xì)的集體備課方案，確保每位教師積極參與研討，最終達(dá)成一致意見，形成完整的教案。

2、落實主題研討活動，由教研組長結(jié)合備課及課題研究，組織教師進(jìn)行集體討論，采用先備課、后授課、再說課、最后研討的流程，確保主題研討落到實處。

3、強(qiáng)化小課題研究，以解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題為基礎(chǔ)，確保課題的有效性和實用性。通過小課題的立項和研究，最終形成科研成果。積極推進(jìn)國家級課題“閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的關(guān)系”的實驗工作，本學(xué)期進(jìn)展順利，成果顯著。

4、精心準(zhǔn)備、周密組織，成功舉辦了體音美“小學(xué)音樂教學(xué)有效性探索”的校本教研展示活動，獲得B等評價，進(jìn)一步推動了其他教研組的校本教研工作，落實效果顯著。

(四) 大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，建設(shè)符合現(xiàn)代教育要求的教師隊伍。

1、對教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的技能進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，特別是在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面。目前，參與授課的教師均能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并提高了多媒體教室和計算機(jī)室的利用率，確保校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的穩(wěn)定運作，進(jìn)一步改善教學(xué)環(huán)境，提升教育技術(shù)應(yīng)用水平。

2、鼓勵教師利用個人博客學(xué)習(xí)電腦技術(shù)，定期在博客上發(fā)布文章，分享教育教學(xué)經(jīng)驗，提升教師的教學(xué)能力和電腦應(yīng)用能力。

3、倡導(dǎo)教師借鑒網(wǎng)上的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。

(五) 建立激勵機(jī)制，調(diào)動教師參與校本教研的積極性。

1、鼓勵教師積極參與校本教研，并將其工作成績納入年終考核和繼續(xù)教育登記。

2、確保各項工作的落實，建立保障機(jī)制：

(1) 組織到位。形成校長親自抓、主管副校長主抓、教務(wù)處負(fù)責(zé)、教研組長具體執(zhí)行的校本教研管理網(wǎng)絡(luò)。

(2) 制度到位。根據(jù)《大通縣中小學(xué)校本教研工作考核辦法》，學(xué)校制定并完善各項規(guī)定，確保教師參與校本教研活動，提升活動質(zhì)量。

(3) 人員到位。實施教研活動組長負(fù)責(zé)制，積極組織活動，深入課堂研究，全面指導(dǎo)各學(xué)科的教學(xué)工作。

校本教研工作總結(jié) 第5篇

20xx－20xx學(xué)年第一學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我校在“以科研促進(jìn)教學(xué)，以科研推動學(xué)校發(fā)展的”理念引導(dǎo)下，積極開展了多項有效的校本教研活動。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、做法與成果

1、加強(qiáng)教研組的組織與管理，構(gòu)建完善的教科研網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)實際情況，及時調(diào)整教研組和課題組的人員組成，成立了由校長擔(dān)任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，以及由教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)的教研指導(dǎo)小組。

2、實施集體備課制度，采用活頁備課方式。根據(jù)我校教學(xué)的現(xiàn)實需要，制定了集體備課的基本實施流程。在集體備課過程中，首先在教研組內(nèi)共同確定每個章節(jié)的重點、難點及解決方案，形成一致認(rèn)識。隨后，每位教師根據(jù)自身班級的實際情況撰寫個人教案，課后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與思考，最后在教研活動中進(jìn)行集體反思與總結(jié)。

3、校本教研活動嚴(yán)格落實“四定”（即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人），按照校本教研計劃有序開展活動，并做好記錄，避免盲目和隨意。

4、本學(xué)期我們組織了課堂評估、電教優(yōu)質(zhì)課比賽、實驗優(yōu)質(zhì)課比賽，開展了課題組的示范課和復(fù)習(xí)試卷的講評示范課，并評選出了一批優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)教學(xué)論文和復(fù)習(xí)精品試題。

5、課題研究扎實推進(jìn)。我校英語課題組承擔(dān)了市級課題研究，數(shù)學(xué)與語文組承擔(dān)了縣級課題研究。開學(xué)初，我們對課題組成員進(jìn)行了優(yōu)化，挑選出一批有活力、高素質(zhì)的教師加入各組，為課題的順利開展打下堅實基礎(chǔ)。各組在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了具體的實施計劃和方案，學(xué)校要求所有課題組嚴(yán)格按照計劃開展研究，并每月召開一次課題調(diào)度會議，討論課題研究中的問題，分享優(yōu)秀經(jīng)驗，促進(jìn)課題順利開展。各課題組每月組織師生、生生座談會，聽取對課題研究的意見，及時調(diào)整研究方向，其他教師需按照課題教學(xué)模式備課、上課，并不斷總結(jié)與反思。

6、校本培訓(xùn)取得明顯成效。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，將其視為校本教研的主陣地，成立由校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化對校本培訓(xùn)的指導(dǎo)。我們加強(qiáng)對培訓(xùn)過程的管理，每月提前制定計劃，確保培訓(xùn)時間、內(nèi)容、主講人、參與人員“四落實”，輔導(dǎo)教師上課時有講稿，聽課教師能做好筆記，學(xué)校記錄詳細(xì)并反饋信息。通過多種形式反饋工作進(jìn)展，激勵教師積極參與。

7、積極開展教師網(wǎng)上研修工作。為參加網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修的教師提供調(diào)假，并給予一定的補(bǔ)貼，減輕他們的顧慮。在學(xué)校電腦資源緊張的情況下，安排教導(dǎo)處、校長室和多媒體教室的電腦供教師使用，確保他們能按時完成作業(yè)。我校教師盧運剛、劉蘭會因其優(yōu)異表現(xiàn)獲得了省級遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀學(xué)員榮譽(yù)稱號。

8、教科研工作初見成效。本學(xué)期，我區(qū)教師李躍龍、張莉在鎮(zhèn)教辦組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中取得了良好成績，張莉老師還代表我鎮(zhèn)參加全縣幼兒教師基本功比賽。

二、存在的問題

1．科研理論水平有待進(jìn)一步提升。

2．教學(xué)反思尚未真正發(fā)揮其服務(wù)教學(xué)的功能，有些反思僅停留于形式。

3．教研活動的內(nèi)容和形式較為單一。

三、今后的工作措施

1．確保每周兩次的教研活動時間，鼓勵教師隨時開展教研。

2．做好教學(xué)反思，從中積累成功經(jīng)驗。

3．堅持相互聽課制度，要求每位教師每周至少聽兩節(jié)課。

4．豐富教研活動的內(nèi)容，條件允許的情況下開展“走出去”到先進(jìn)單位學(xué)習(xí)借鑒。

校本教研工作總結(jié) 第6篇

校本教研工作總結(jié)

在本學(xué)年中，我校開展了多項校本教研活動，旨在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。通過培訓(xùn)、研討和交流，教師們在教學(xué)實踐中探索新思路，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

　一、強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)

根據(jù)教師的學(xué)科特點與發(fā)展需求，我校強(qiáng)化了教育理論的學(xué)習(xí)，注重與學(xué)科前沿的接軌。通過校本培訓(xùn)，除了定期督促自學(xué)外，我校還積極舉辦各種專題講座，組織集體學(xué)習(xí)，為教師提供理論支持，幫助教師不斷更新知識儲備。

　二、新課程實施培訓(xùn)

1、明確培訓(xùn)目標(biāo)，掌握新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂實施，確保教學(xué)質(zhì)量的提升。

2、合理安排培訓(xùn)時間，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。

3、形成培訓(xùn)體系，圍繞備課、上課和評課等環(huán)節(jié)開展教研活動，通過具體案例的分析與實踐，真正理解和運用新課程理念。

　三、加強(qiáng)交流與合作

1、建立組內(nèi)交流機(jī)制。每月組織一次教研活動，鼓勵經(jīng)驗豐富的教師通過講座或示范課傳授教學(xué)經(jīng)驗，提升全體教師的專業(yè)水平。

2、開展校內(nèi)教研活動。針對教師在教學(xué)過程中遇到的普遍問題，校內(nèi)邀請專家進(jìn)行專題講座，尋找解決方案，幫助教師消除困惑。

3、進(jìn)行校際間的交流。每學(xué)期結(jié)合校際交流主題，提前在校內(nèi)開展相關(guān)討論，準(zhǔn)備問題，由參與交流的教師帶去，各校之間互相學(xué)習(xí)借鑒。

　四、教研活動成果

經(jīng)過一段時間的線上學(xué)習(xí)與線下探討，我校教師的專業(yè)能力顯著提升。以往由于條件限制，教師們很難充分運用多媒體教學(xué)，而如今我們的每間教室都配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教師們也完成了相關(guān)的培訓(xùn)。多媒體的有效運用，不僅提高了教學(xué)效率，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師們意識到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，紛紛積極參與課件的制作與應(yīng)用。通過此次培訓(xùn)，教師掌握了從網(wǎng)上獲取多種教學(xué)資源的技能，包括視頻、圖片及其他素材的整合，實屬收獲頗豐。

未來，我校將繼續(xù)加強(qiáng)校本教研工作，著力提升教師整體素質(zhì)，尤其關(guān)注年輕教師的成長。我們將不斷豐富校本培訓(xùn)的內(nèi)容與形式，確保培訓(xùn)工作的有效落實，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

校本教研工作總結(jié) 第7篇

我校是一所擁有百年歷史的學(xué)校，經(jīng)過多年的發(fā)展，形成了深厚的教研傳統(tǒng)，并展現(xiàn)出獨特的辦學(xué)特色，成為了全縣教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)生素質(zhì)全面、社會聲譽(yù)良好的示范學(xué)校。自啟動課程改革以來，我校高度重視校本教研，積極探索新的校本教研機(jī)制，注重師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理，進(jìn)一步完善校本教研制度，開發(fā)出具有特色的校本課程，進(jìn)行課改實驗的行動研究，將教師的教學(xué)實踐與研究、校本培訓(xùn)緊密結(jié)合，有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提升整體教學(xué)質(zhì)量。我校先后獲得省級實驗小學(xué)、市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、市藝術(shù)教育特色學(xué)校、市教科研樣本校、縣級教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校等多項榮譽(yù)。以下是我校在校本教研方面的一些做法的簡要總結(jié)。

一、健全管理架構(gòu)，明確職責(zé)分工

學(xué)校成立了教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任第一負(fù)責(zé)人，建立了教科研領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——課題組——教師的管理體系。

（1）設(shè)立“校長室——教科室、教務(wù)處——教研組、備課組”的校本教研管理機(jī)構(gòu)，明確各自的職責(zé)，暢通溝通渠道，落實責(zé)任到人。

組織結(jié)構(gòu)： 校長室 → 教科室、教務(wù)處 → 教研組、備課組

↓ ↓ ↓

主要職能： 決策、規(guī)劃 → 組織、協(xié)調(diào) → 實施、研究

在校長負(fù)責(zé)制下，校長（或分管副校長）是校本教研的決策者和帶頭人；教科室和教務(wù)處負(fù)責(zé)校本教研和教學(xué)工作的常規(guī)管理，承擔(dān)校本研究和校本培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)與服務(wù)職能；教研組在學(xué)科層面組織教師開展校本教研活動；備課組作為校本教研的基礎(chǔ)單位，定期或不定期召開討論，解決教學(xué)中的實際問題。

（2）完善的校本教研管理體系，發(fā)揮整體功能，確保校本教研工作得到科學(xué)、合理、高效的管理。

具體而言：

第一層級教研——學(xué)校層面的教研。由校長（或分管副校長）牽頭，教科室和教務(wù)處具體負(fù)責(zé)組織實施，教研組長積極配合，全體教師參與，旨在解決學(xué)校教育教學(xué)中的重大問題。

第二層級教研——學(xué)科層面的教研。由教研組長主導(dǎo)，涉及各學(xué)科的全體教師，主要針對學(xué)科教學(xué)中的共性問題開展研究。

第三層級教研——備課組層面的教研。由備課組長帶領(lǐng)，針對備課組內(nèi)部教師的共性問題進(jìn)行討論和研究。

二、健全教研制度，規(guī)范實施流程

①建立領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，領(lǐng)導(dǎo)定期深入教研活動，了解教學(xué)和教研狀況，及時解決問題。根據(jù)教學(xué)實際，有針對性地聽課，并在課后與授課教師進(jìn)行交流，反饋意見，以促進(jìn)教學(xué)效果。我校設(shè)立了《推門聽課制度》。

②建立教研組校本教研的制度。要求各學(xué)科和備課組制定教研活動計劃，并認(rèn)真記錄每次活動的情況。各學(xué)科組要有計劃地進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)，開展專題研究和觀摩活動，歸納總結(jié)本學(xué)科的有效經(jīng)驗，以促進(jìn)經(jīng)驗交流。

③建立教師校本教研評估制度。教科室和教導(dǎo)處及時了解教師參與教研活動的情況，將參與情況及質(zhì)量納入考核，并規(guī)定教研活動計入繼續(xù)教育學(xué)時。活動的時間、地點、人員、內(nèi)容都做到明確規(guī)定。每周設(shè)定各學(xué)科集中備課，確保定時、定地、定人、定專題、定主講人

④設(shè)立校本教研獎勵機(jī)制。學(xué)校制定了《教師校本培訓(xùn)相關(guān)規(guī)定》《校本教研先進(jìn)評選辦法》《教育教研成果獎勵辦法》等，教師的培訓(xùn)與年度考核、評優(yōu)評先、聘任及績效工資掛鉤。每年舉辦一次校本教研總結(jié)表彰會，獎勵表現(xiàn)突出的教師。

⑤建立校本教研經(jīng)費保障制度。為保證教師開展校本培訓(xùn)、提升教研能力，我校不斷增加投入，建設(shè)多媒體教室和教師閱覽室，并為辦公和培訓(xùn)教室配備了電腦、電視機(jī)和投影儀。優(yōu)先解決教師外出學(xué)習(xí)和獎勵優(yōu)秀教研成果的經(jīng)費。

三、構(gòu)建新模式，促進(jìn)自主教研

開展教學(xué)創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的核心動力，缺乏創(chuàng)新的學(xué)校無法實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。讓教師從習(xí)慣性的工作狀態(tài)中跳出來，在教學(xué)中進(jìn)行研究，在研究中提升教學(xué)是我們校本教研制度的基礎(chǔ)。

（1）基于崗位練兵、提高教師基本功的“觀摩評議”模式。立足課堂教學(xué)，實施有效的崗位練兵活動，可以提高教師的整體教學(xué)質(zhì)量，校本教研活動的有效性體現(xiàn)在上課和評課中。我校通過示范課、研究課等形式，幫助教師掌握課堂教學(xué)的方法和模式，提升教學(xué)水平。

（2）基于日常教學(xué)問題研究的“集體備課”模式。集體備課是開展校本教研的基本單位，加強(qiáng)了教師之間的交流與合作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。我校每周定期安排集體備課時間，要求主抓領(lǐng)導(dǎo)參與，主備教師需提前將教案提交組內(nèi)討論，以確保教學(xué)方向和要求的統(tǒng)一。

（3）基于解決教學(xué)中熱點、難點問題的“專題研究”模式。課題研究應(yīng)立足于實踐，將教師在日常教學(xué)中遇到的問題作為研究對象，開展小型高效的研究，以解決實際問題。自“十五”以來，我校共立項21個課題，其中包括省級課題2個、市級課題4個、縣級課題15個。

（4）基于推廣教育教學(xué)經(jīng)驗的“交流研討”模式。我校每學(xué)期定期組織交流研討會，廣泛分享教育教學(xué)經(jīng)驗，拓展教科研成果，通過各類研討會促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

四、挖掘優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)辦特色課程

實施個性化發(fā)展，創(chuàng)建特色校本課程是我校的辦學(xué)思路。我們積極挖掘優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)以乒乓球和大閱讀為特色的校本課程，推動學(xué)校綜合發(fā)展。

1. 乒乓球校本課程。

自上世紀(jì)七十年代以來，我校的乒乓球活動在全國范圍內(nèi)產(chǎn)生了影響。我們更加注重乒乓球課程的普及，特別是在低年級開展乒乓球基本知識的教學(xué)。積極進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練。

我們通過“外借內(nèi)引”方式解決教練問題，先后調(diào)入乒乓球隊員擔(dān)任教練，聘請外部人員協(xié)助訓(xùn)練。爭取經(jīng)費以確保訓(xùn)練場地的設(shè)置，最終建立起全縣唯一的專業(yè)乒乓球館。我們自編教材，確保學(xué)生獲得系統(tǒng)的乒乓球知識。我校在縣乒乓球比賽中屢獲佳績，多個學(xué)生代表市隊參加省賽并取得優(yōu)異成績。

2. 大閱讀校本課程。

自上世紀(jì)九十年代起，我校大力倡導(dǎo)課外閱讀，并不斷加大投入，以此提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我們投資完善圖書室，購買大量圖書，并設(shè)置專項閱覽教室。建立課外閱讀活動載體，進(jìn)行讀書報告會、佳作欣賞會及故事會，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開發(fā)了適合不同年級的閱讀教材，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。在課題研究方面，我們成立了課外閱讀的課題組，探索語文課外閱讀的實效性，取得了顯著成效。

校本教研的實施，讓我們的教育教學(xué)更加個性化，建立與新課程相適應(yīng)的教研制度，將學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織，是我們前進(jìn)的方向。我們將以創(chuàng)建“校本教研示范校”為契機(jī)，不斷創(chuàng)新，推動學(xué)校校本教研的進(jìn)一步發(fā)展。

校本教研工作總結(jié) 第8篇

蘇霍姆林斯基曾言：“若想讓教師的工作充滿樂趣，避免上課變成乏味的義務(wù)，必須引導(dǎo)每位教師走上研究的幸福之路。”

教而不學(xué)，工作便顯得平庸；教而不研，教學(xué)也會陷入僵化。特別是當(dāng)今課程改革深入推進(jìn)之際，校本教研日益展現(xiàn)其不可替代的重要性。它是提升教育質(zhì)量的根本舉措，也是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部進(jìn)步的必經(jīng)之路。為提升辦學(xué)層次，實現(xiàn)育人目標(biāo)，我校始終緊抓課改機(jī)遇，以研究促進(jìn)教學(xué)，以研究興學(xué)校，積極探索，銳意進(jìn)取，在校本教研的制度建設(shè)方面做了大量工作，并取得了一定的成效。

一、建立完善的校本教研網(wǎng)絡(luò)，確保教研機(jī)制的順暢運作

為了確保教研工作的順利開展，學(xué)校成立了由校長擔(dān)任組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，并建立了“教研、教務(wù)處——教研組——備課、課題組——教師個人”的四級教研網(wǎng)絡(luò)，層層負(fù)責(zé)，逐級推進(jìn)。

校長是建立校本教研制度的首要責(zé)任人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊則是教研活動的積極參與者。我們深知，只有領(lǐng)導(dǎo)重視教研，才能激發(fā)教師的熱情，領(lǐng)導(dǎo)若不深入?yún)⑴c，教師們也可能會置身事外或僅做表面工作。根據(jù)各位領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)科特長，大家都承擔(dān)了相應(yīng)的教研、備課和課題組的任務(wù)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查和督促所包教研組的所有活動。學(xué)校制定了有關(guān)校本教研的規(guī)章制度，為四級教研網(wǎng)絡(luò)中的每一環(huán)節(jié)設(shè)定了明確要求，并將教師參與校本教研的情況與《教師積分管理辦法》掛鉤。

二、強(qiáng)化師資培訓(xùn)，構(gòu)建校本教研的學(xué)習(xí)平臺

教師是校本教研的主體，而教師隊伍的素質(zhì)則是校本教研成功的基礎(chǔ)。為使教師在教育改革的浪潮中立于不敗之地并能有所發(fā)展，必須為他們提供學(xué)習(xí)機(jī)會，搭建學(xué)習(xí)平臺。

1、重視教師閱讀工程。

即使在資金緊張的情況下，學(xué)校仍為每位教師訂購學(xué)科雜志，并購置了上萬元的課改書籍與電教軟件供老師們借閱使用。《走進(jìn)新課程》、《蘇霍姆林斯基教育思想》、《風(fēng)景這邊獨好——一位家長心目中的洋思中學(xué)》、《敬畏教育》、《走進(jìn)校本教研》等書籍，成為教師必讀內(nèi)容。我們還創(chuàng)辦了《教師學(xué)習(xí)園地》、《班主任學(xué)習(xí)園地》及《實驗中學(xué)報》，幫助老師們及時了解前沿信息，關(guān)注教育動態(tài)，拓寬教學(xué)視野。每位教師每學(xué)期需完成一本學(xué)習(xí)筆記，學(xué)校會定期檢查并進(jìn)行量化評比。

2、邀請專家來校指導(dǎo)，促進(jìn)專業(yè)引領(lǐng)。

校本教研應(yīng)以學(xué)校為單位進(jìn)行，但不能僅限于本校，專業(yè)研究人員的參與是不可或缺的。沒有專業(yè)人員的支持與指導(dǎo)，校本教研可能會陷入低水平的重復(fù)。為此，我校曾多次邀請（略）專家蒞臨指導(dǎo)，幫助教師們破解開展課題研究的困惑，進(jìn)一步深化對新課程理念的理解，增強(qiáng)教研工作的信心。

學(xué)校還邀請（略），通過教研員與一線教師的合作，實現(xiàn)理論與實踐的深度結(jié)合。這些專業(yè)支持為我們校本教研帶來了新的視野，激發(fā)了教師們的科研熱情。

3、啟動“115實中教師外出培訓(xùn)工程”。

在“骨干教師培訓(xùn)工程”的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步完善了教師培訓(xùn)制度，擴(kuò)大了培訓(xùn)對象，涵蓋所有教師。至今，我校共投入8萬余元，派出70多位優(yōu)秀中青年教師赴江蘇、西安、延安等地學(xué)習(xí)考察，共138人次。外出學(xué)習(xí)的教師回校后，必須在全校教師大會上分享所學(xué)，交流心得，通過“一人學(xué)習(xí)，全員受益”的形式，促進(jìn)整體教師素質(zhì)的提升。

三、逐步完善教研、備課、課題組管理制度，營造“百家爭鳴、共同成長”的學(xué)術(shù)氛圍

在課改實驗的復(fù)雜背景下，教研組、備課組與課題組的重要性愈加凸顯。針對這方面的建設(shè)，我們采取了以下措施：

（一）深入推進(jìn)集體備課，注重實效

集體備課是校本教研的重要組成部分，能夠充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)教師之間的合作與支持，提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。

1、操作方法

①確定集體備課次數(shù)

[各備課組每學(xué)期的集體備課次數(shù)應(yīng)至少與成員人數(shù)相同。如：組內(nèi)有五位教師，則至少應(yīng)開展五次集體備課。]

②選擇備課內(nèi)容

[各組根據(jù)學(xué)科特點及教材結(jié)構(gòu)選擇備課任務(wù)，可以是某一課或多個課時。]

③個人準(zhǔn)備

[針對同一課進(jìn)行集體備課，組長指定任務(wù)后，組內(nèi)成員需認(rèn)真?zhèn)湔n。]

④集體討論

[每個成員分享自己的教學(xué)想法，互相借鑒、啟發(fā)，從而豐富教學(xué)設(shè)計。]

⑤優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

[通過交流整合各方意見，提升個人的教學(xué)方案。]

⑥公開授課

[每次由一位教師進(jìn)行公開授課，授課者通過抽簽決定，確保每位教師每學(xué)期都有教學(xué)機(jī)會。]

⑦聽課評課

[組內(nèi)成員需參與聽課評課，評課必須深入，除了指出優(yōu)點外，也應(yīng)直面不足。要求評課做到“三個一”：找出一個“亮點”，指出一個“缺點”，提出一個“金點子”。]

⑧自我反思

[每次集體備課，組內(nèi)教師需撰寫反思，記錄所獲與疑惑。]

2、強(qiáng)調(diào)事項

①集體備課應(yīng)充分發(fā)揮團(tuán)隊的集體智慧，深入交流是關(guān)鍵。參與討論前，每位教師都應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，而非等到開會時才思考。討論過程中，所有參與者應(yīng)平等發(fā)言，積極參與討論。

②集體備課不僅僅是將各自教案進(jìn)行比對，而是要求每位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，提升和創(chuàng)新，體現(xiàn)個人風(fēng)格。忽視個性化，導(dǎo)致的同質(zhì)化教學(xué)，背離了集體備課的初衷。

③課后的自我反思常被忽視，但卻是提升教學(xué)能力的關(guān)鍵。集體備課鼓勵教師進(jìn)行反思，保持教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等記錄，不斷提升自我。

3、制度與措施

①各年級、各學(xué)科需開展集體備課活動。

②由備課組為主體，備課組長負(fù)責(zé)。

③各小組根據(jù)情況制定備課時間、地點及內(nèi)容，并通知校級領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處。

④每次集體備課需記錄詳細(xì)信息，包括時間、參與人員、內(nèi)容及討論意見，由備課組長保存，期末提交教務(wù)處。

⑤教務(wù)處定期檢查集體備課情況，及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)集體備課制度。

（二）以課題促課改，以課題促教學(xué)

校本教研必須建立在實際的課題研究基礎(chǔ)上，以促進(jìn)教師教研水平的提升，而最有價值的課題則往往源于實際問題。

有一個例子：一名學(xué)生在作文中寫道：“我最討厭的事情就是上學(xué)，想把書扔進(jìn)高壓鍋里煮，最后留個紀(jì)念。”這表明他雖然有豐富想象力，卻對上學(xué)充滿了反感。而在教學(xué)中，老師講得熱火朝天，但學(xué)生為何會昏昏欲睡？這些諸多問題都亟待解決，而解決過程恰是進(jìn)行有意義的課題研究。

明白課題研究的實質(zhì)后，我們更堅定了廣泛開展研究的信心。自課改實施以來，我們學(xué)校教師已經(jīng)申報市級課題5個，縣級課題9個，校級課題14個，參與研究的教師達(dá)到106人，幾乎實現(xiàn)了每位教師都有課題，人人參與研究的目標(biāo)。為了推進(jìn)課題研究工作深入進(jìn)行，我們多次邀請市、縣教研室專家來校指導(dǎo)，并召開課題組匯報座談會。教研、教務(wù)處也對課題進(jìn)展進(jìn)行督導(dǎo)，鼓勵各組開展調(diào)查分析，注重資料收集，及時撰寫研究論文和將研究過程中的點滴及時記錄。我們還積極召開聽課、評課活動，與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。

從課題立項至今，學(xué)校投入了大量資金，雖然開展課題研究的過程并不輕松，但我們堅信這將對解決教師教學(xué)問題、改進(jìn)教學(xué)方法、提高科研能力，以至于提升整體教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)生不可估量的影響。

（三）專題研討，經(jīng)驗交流

各組應(yīng)針對教學(xué)中的實際問題，定期進(jìn)行專題研討，圍繞課改熱點問題進(jìn)行深入交流。教研組每兩周活動一次，備課組每周活動一次，務(wù)必有計劃、有記錄、有總結(jié)。學(xué)校在宏觀調(diào)控下，通過組建“學(xué)科教研論壇”、“經(jīng)驗交流研討會”等形式，營造寬松和諧的學(xué)術(shù)氛圍，分享經(jīng)驗，促進(jìn)發(fā)展，形成共同進(jìn)步的局面。這種“共鳴”與“爭鳴”使教師們收獲頗豐，既理論上提升，又增強(qiáng)了反思與實踐的勇氣與信心，從而使課程改革得以順利推進(jìn)，校本教研真正落到實處。

（四）建立“青藍(lán)工作室”，促進(jìn)教師的專業(yè)成長

根據(jù)不同學(xué)科特點，學(xué)校成立了語文、外語、物理、化學(xué)、政治、歷史等多個“青藍(lán)工作室”，每個工作室由經(jīng)驗豐富的骨干教師與年輕教師共同組成，開展從備課到課堂全程參與的活動。通過案例研討、論文評點等多種形式，激發(fā)教師的創(chuàng)造力與協(xié)作精神。

“精品課”：由骨干教師引領(lǐng)，提供每單元的觀摩或研討課，作為學(xué)習(xí)參考。

“教學(xué)爭鳴課”：不同教師同課異構(gòu)，互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)共同提升。

“會診課”：選定一名年輕教師上課，組內(nèi)討論其教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助其改進(jìn)，直至滿意。

“錄相反思課”：學(xué)校有序為教師進(jìn)行課堂錄像，方便授課者反思并改進(jìn)教學(xué)。“青藍(lán)工作室”的成員優(yōu)先錄制。

這種團(tuán)隊形式打破了傳統(tǒng)的師徒關(guān)系，營造了一個積極互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。年輕教師在這里得到了支持與指導(dǎo)，而骨干教師的參與激發(fā)了他們的責(zé)任感，形成了良好的團(tuán)隊氛圍。大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，推動了教研工作的深入開展。

四、通過競賽提升教師科研水平

學(xué)校定期舉辦“課改之星”評選大賽，建立新的評選制度，突出三大特色：

亮點一：在常規(guī)教學(xué)和教案評比的基礎(chǔ)上，增加了學(xué)生問卷調(diào)查、賽后反思等多個評價維度，使評價更為全面。

亮點二：課堂教學(xué)評價注重“以學(xué)論教”的新理念，關(guān)注學(xué)生在課堂的情緒、交往與思維狀態(tài)。

亮點三：通過激烈角逐，學(xué)校涌現(xiàn)出一批勇于創(chuàng)新的青年教師，推動了全校的教研活動。這一競賽平臺不僅為教師提供了展示自我的機(jī)會，也積極促進(jìn)了教研氛圍的形成。

五、開展豐富的校際教研活動

（略）

六、建立教師教研檔案，積累教研成果

學(xué)校為每位教師建立《教師個人成長檔案》，目的在于記錄教師校本教研的成長歷程，展示個人的素質(zhì)與成就，提供真實依據(jù)，促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)與反思。這些檔案包括個人簡歷、榮譽(yù)證書、教育感悟、工作總結(jié)、課題研究、教學(xué)反思等內(nèi)容。

七、重建教師評估制度，推動教研工作持續(xù)發(fā)展

在對傳統(tǒng)考評制度的反思基礎(chǔ)上，學(xué)校重建了促進(jìn)教師專業(yè)成長的評估體系。新增“教科新秀”、“學(xué)術(shù)帶頭人”評價，鼓勵教師個性發(fā)展。

我們還制定了《教師教科研獎勵辦法》，給予在教科研方面表現(xiàn)突出的教師以表彰，這些成果也作為評優(yōu)、職稱晉升的重要條件。

評價方式包括教師自我評價、教研組評價、學(xué)生評價等多元參與和多樣化評估，全面反映教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平和教科研情況，促進(jìn)教師有效反思與進(jìn)步。

八、在探索中取得初步成效

經(jīng)過全體教職員工的共同努力，學(xué)校在校本教研方面取得了顯著成效：

（一）學(xué)校的飛躍

在短短五年內(nèi)，一所初出茅廬的中學(xué)竟成長為有口皆碑的“市級示范初中”，這與教科研能力的提升密不可分。

（二）教師的成長

（略）

（三）學(xué)生的發(fā)展

（略）

課堂上，學(xué)習(xí)的氣氛愈加活躍，學(xué)生們積極參與，用自己的方式表達(dá)和探索，享受與老師和伙伴們共同學(xué)習(xí)的樂趣。

九、面臨的問題與反思

毫無疑問，作為一種新理念，校本教研仍在起步階段，我們在開展過程中也遇到了許多困惑和問題：

1、案例研究的深度不足，仍停留在表面。

2、教師之間雖然實現(xiàn)了橫向合作，但縱向引領(lǐng)的支持仍需增強(qiáng)。

3、部分教師對教研認(rèn)識不深，認(rèn)為研究只是增加工作負(fù)擔(dān)，參與的積極性不高。

4、理論水平需提升，尚有許多經(jīng)驗未被總結(jié)與推廣。

5、缺乏足夠的校本教研經(jīng)驗，亟需借鑒其他優(yōu)秀學(xué)校的成功做法。

十、未來的發(fā)展思路

1、繼續(xù)強(qiáng)化教師的研究意識，探索激勵機(jī)制。教師應(yīng)將科研視為日常教學(xué)的重要組成部分。外部約束與內(nèi)部激勵相結(jié)合，推動校本教研的深入開展。

2、重視案例研究，以反思提升自我。教師應(yīng)定期進(jìn)行案例分析，將教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行梳理與從中找出提升教學(xué)的規(guī)律。

3、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺。學(xué)校將投資建設(shè)校園網(wǎng)，定期組織教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，提高多媒體的利用率，促進(jìn)教師網(wǎng)上交流與分享。

4、完善校本教研服務(wù)制度。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供專業(yè)支持與培訓(xùn)，提升教師的教研水平。

展望未來，我們的工作仍有許多待做之處，我們將在新課程的廣闊天地中，繼續(xù)探索教育的真諦，用堅實的行動實現(xiàn)教育的夢想。

校本教研工作總結(jié) 第9篇

校本教研有效推進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提升，充分體現(xiàn)了教育研究重心應(yīng)聚焦于具體的校園教學(xué)情境之上。我們學(xué)校的教師們積極更新教育理念和教學(xué)方法，各教研組圍繞學(xué)生的需求，組織了一系列富有成效的教育教學(xué)研究活動；我們根據(jù)學(xué)校工作計劃，積極參與各類競賽及教學(xué)活動，取得了諸多優(yōu)異成績。具體總結(jié)如下：

　一、領(lǐng)導(dǎo)小組的建立是成功的基礎(chǔ)

在新學(xué)年伊始，我們制定了《校本研訓(xùn)工作計劃》，成立了以校長為組長、教導(dǎo)主任和教研組長為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保了校本教研的有序推進(jìn)。領(lǐng)導(dǎo)小組定期深入教學(xué)實踐中，致力于促進(jìn)素質(zhì)教育。從科研氛圍的營造、教育理論的宣傳，到常規(guī)教研的落實及考試改革的研究，均有條不紊地推進(jìn)，使我校逐步成長為以教育科研為特色的學(xué)校。

　二、健全教研組織，完善教研制度

開學(xué)之初，各教研組根據(jù)學(xué)校的教研工作要點，結(jié)合教師實際情況，制定了切實可行的學(xué)期教研工作計劃及學(xué)科課題研究計劃。這一系列措施有效加強(qiáng)了對教師教研的指導(dǎo)，樹立了科研興校的理念，同時搭建了服務(wù)于教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展的教研網(wǎng)絡(luò)，為教師之間的經(jīng)驗交流、專業(yè)成長與成果展示提供了良好平臺。

　三、提升認(rèn)識，豐富校本教研內(nèi)涵

校本教研直接與實際教學(xué)相連，這意味著研究問題應(yīng)該在真實的教學(xué)場景中發(fā)現(xiàn)并解決。基于此，我們鼓勵教師們不斷提升研究能力，發(fā)揮集體智慧，聚焦解決實際教學(xué)問題，不斷提升課程開發(fā)和建設(shè)的能力，以研究為導(dǎo)向，形成積極向上的職業(yè)發(fā)展模式。我們倡導(dǎo)相互學(xué)習(xí)、共同探討，提升教學(xué)研究水平。

　四、各教研組措施得當(dāng)，活動順暢開展

1、文科組：深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學(xué)工作強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，老師們以新的教育理念進(jìn)行教學(xué)，始終把學(xué)生放在中心位置，以平等和包容的態(tài)度與學(xué)生互動，在交流中實現(xiàn)師生共同進(jìn)步，并開展了十堂高質(zhì)量的教研課程。

2、理科組：注重理論學(xué)習(xí)，提升教師的綜合素質(zhì)，以新課程改革為契機(jī)，探索創(chuàng)新的教學(xué)模式。在課改實驗中，理科組積極參與，特別加強(qiáng)了對一、二年級課改班的研究，針對教師在新教材實施過程中遇到的問題，深入研究教材特點、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建具有我校特色的教學(xué)模式。

經(jīng)歷了忙碌而充實的一學(xué)期，回首往昔，我們在探索中收獲了成功，也遺憾于某些不足。在條件限制下，我們的某些工作仍未達(dá)到預(yù)期效果。然而，我們堅信，隨著學(xué)校教學(xué)環(huán)境的持續(xù)改善，以及我們的不懈努力，一定會突破各種瓶頸，邁向更輝煌的明天！

校本教研工作總結(jié) 第10篇

一、貫徹教研會議精神，提升校本教研意識

在本學(xué)期開始之際，縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校召開了全縣教學(xué)工作會議，明確了本學(xué)期的教學(xué)與教研工作任務(wù)，為學(xué)校的工作方向指明了道路。隨后在4月14日，北片片區(qū)組織召開了由校長、副校長及教研員參與的校本教研工作會議，會議中明確了此次校本教研的主題和工作要求。會后，我校在尤澤東校長的指導(dǎo)下，召開了全校教師的校本教研動員會。尤校長詳細(xì)闡述了校本教研的意義、要求與方法，并提出具體要求，各學(xué)年組長代表本組教師作了表態(tài)發(fā)言。至此，我校的校本教研工作正式拉開序幕。

二、確定教研主題，明確教研方向

依據(jù)縣教育局教研工作會議的精神，并結(jié)合我校的實際情況，我們確定的教研主題為：五、六年級主要采用“三展一探一互助”教學(xué)模式，同時輔以以往使用的教學(xué)模式；一至四年級則側(cè)重于之前的教學(xué)模式，同時嘗試“三展一探一互助”教學(xué)模式。

雖然“三展一探一互助”教學(xué)模式在我縣已進(jìn)入推廣階段，但在我校，許多教師對此模式仍不熟悉，尤其是低年級教師。針對這一情況，學(xué)校決定組織班主任教師前往示范學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，進(jìn)行實地考察，回來后再進(jìn)行討論，并對教師進(jìn)行“三展一探一互助”教學(xué)模式的培訓(xùn)。通過實際聽課和培訓(xùn)，大部分教師對這一新教學(xué)模式有了較清晰的了解，基本掌握了課堂的教學(xué)流程、教學(xué)方法及加分策略，并對這種模式的優(yōu)勢給予充分肯定。“三展一探一互助”的教學(xué)模式得到了多數(shù)教師的認(rèn)可與接受，大家紛紛表示愿意嘗試，教研氛圍十分活躍。

三、全員參與校本教研，實現(xiàn)教研與日常教學(xué)緊密結(jié)合

為了使此次校本教研與日常教學(xué)活動緊密結(jié)合，學(xué)校的副校長、教研員和教導(dǎo)主任主動深入教師之中，了解他們的教學(xué)狀態(tài)，傾聽教師在教學(xué)中遇到的問題和困惑，幫助他們找到解決方案，明確教研課題。與教師一起研究教材，探討教學(xué)方法，協(xié)助備課與修改教案，鼓勵教師參與教研，提升教研信心。

在本次教研中，每位教師需根據(jù)自己的教學(xué)實際和教研主題上課，學(xué)校組織年組教師參與聽課、評課。在此基礎(chǔ)上，挑選出幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行校內(nèi)展示，再通過集體聽課、評課，確認(rèn)優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)問題、提出改進(jìn)建議。隨后每位教師再進(jìn)行準(zhǔn)備，學(xué)校組織相關(guān)人員進(jìn)行再次聽課和評課。通過這一方式，每位教師至少上了兩節(jié)教研課，教師們紛紛表示這樣的教研活動使他們的教學(xué)能力有所提升，教學(xué)方法得到了改進(jìn)，教研意識也隨之增強(qiáng)。一位教師感慨道：“參加這樣的教研活動雖然略顯疲憊，但卻非常值得。”

在教研過程中，我們要求每位教師按規(guī)范格式撰寫教案、說課稿，并在課后進(jìn)行教學(xué)反思。這一系列活動不僅規(guī)范了教師的教學(xué)過程，同時也讓教師更加明確，想要上好一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)湔n是至關(guān)重要的。教師的教學(xué)技能得到了進(jìn)一步提升。

四、加強(qiáng)合作，提供教研保障

校本教研工作是學(xué)校整體工作的一個重要組成部分，需要各部門之間緊密合作，也需要教師之間的相互協(xié)作。在此次校本教研活動中，學(xué)校一方面極力促進(jìn)教師間的合作，大家共同研究新課程改革理念，交流教學(xué)方法與經(jīng)驗，討論在課改中遇到的問題，分享自己的見解。在這個過程中，不僅提升了教師的教學(xué)能力，也加深了同事間的情感，營造了濃厚的教研氛圍。另一方面，學(xué)校加強(qiáng)了各部門之間的協(xié)作，以確保教學(xué)與教研工作的順利推進(jìn)。后勤部門保證教研所需的資金和物品及時到位；電教部門為教師提供課件制作及資料查找的便利條件，多媒體教室確保設(shè)備正常運作，隨時為教師提供支持。正因如此，校本教研工作的順利開展得以保障。

五、推廣校本教研成果，提高課堂教學(xué)實效性

校本教研活動是學(xué)校一項長期的工作。隨著教研月的結(jié)束，校本教研活動并不能止步。我們需要將教研活動中形成的氛圍、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)模式及教研成果融入到教師的日常教學(xué)中。這是尤澤東校長對我們教師提出的要求。我們將結(jié)合縣教育局及進(jìn)修學(xué)校舉行的教師課堂教學(xué)技能培訓(xùn)，進(jìn)一步推進(jìn)校本教研工作，努力提升教師的教學(xué)技能，增加課堂教學(xué)的實效性，確保新課程改革理念在教學(xué)實踐中得以落實。

校本教研工作總結(jié) 第11篇

本學(xué)期，我校致力于深入研究教師在課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施過程中所面臨的具體問題，充分發(fā)揮教師之間的合作與支持，將日常教學(xué)與教學(xué)研究相融合。在重視個人學(xué)習(xí)與反思的特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊教研的重要性。為加強(qiáng)教師間的教學(xué)交流與經(jīng)驗分享，我校本學(xué)期組織了多次教研活動，包括3次公開課。這些活動在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的共同努力下，使我們的校本教研工作形式多樣、成果豐碩。

開展校本教研活動的目的在于提升全體教師的理論水平和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和教育理念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情與參與研究的興趣，增強(qiáng)教師改善課堂教學(xué)的責(zé)任感和緊迫性，最終達(dá)到優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

1、將課堂視為教研的核心陣地，確保教師有充分的鍛煉與展示機(jī)會。本學(xué)期要求每位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，確保“深”，上課時要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。我們將這一“十字”方針作為強(qiáng)化教學(xué)中心意識的重要舉措。學(xué)期末檢查顯示，大多數(shù)教師能夠按照計劃認(rèn)真完成各項任務(wù)，并努力提升課堂教學(xué)效果，但也有部分教師表現(xiàn)不盡如人意，存在走形式的情況。

2、通過公開課教學(xué)活動豐富校本教研內(nèi)容。本學(xué)期，我校要求8位年輕教師定期進(jìn)行公開教學(xué)。通過這些教師的課堂展示，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，王剛、周有利和李杰等年輕教師具備扎實的教學(xué)基本功，良好的課堂組織能力以及對教材的深刻理解。他們的課堂教學(xué)每次都給人帶來新的思考與啟發(fā)，然而遺憾的是許多教師未能充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會。

3、根據(jù)縣教研室的工作安排，我們組織了高年級學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的評選推薦活動。學(xué)生的數(shù)學(xué)日記和小論文撰寫是我校的薄弱環(huán)節(jié)，只有王剛和張明禮老師每學(xué)期堅持對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

4、教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場比賽提升了教師的教材處理能力。本學(xué)期有4位教師參加了教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)場比賽。通過比賽，教師們認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計是教案的最高形式，是完成教學(xué)任務(wù)的重要參考文件。盡管教師們的教學(xué)設(shè)計質(zhì)量有差異，但他們對教學(xué)設(shè)計的重視及追求卓越的精神值得肯定和贊揚(yáng)。為了鼓勵廣大教師積極參與教研活動，我們對所有參賽者根據(jù)質(zhì)量進(jìn)行評估并頒發(fā)了獲獎證書。

5、重視教學(xué)反思，積極推動課堂教學(xué)改進(jìn)計劃。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的審視與評估，是整理教學(xué)效果和反饋信息的重要過程。定期進(jìn)行教學(xué)反思，對提升教師的專業(yè)水平和推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃至關(guān)重要。在日常教學(xué)中，我們非常重視這一環(huán)節(jié)，并要求每位教師認(rèn)真記錄教學(xué)反思，但真正積極參與反思的教師并不多，今后仍需加強(qiáng)。

6、加強(qiáng)校本研修，提升教師的業(yè)務(wù)理論水平。根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)與實際情況，我校今后應(yīng)充分利用培訓(xùn)資源，尤其是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施，多渠道開展教師的校本培訓(xùn)，拓寬教師的知識面，提升綜合素養(yǎng)。

我們在校本教研工作中取得了一些成績，積累了經(jīng)驗，但也存在不足之處。未來，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)方法，創(chuàng)新模式，使教研工作形成自己的特色，走出符合我校實際情況的校本教研之路。

校本教研工作總結(jié) 第12篇

在新的教育理念下，校本教研作為教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，越來越受到重視。為了更好地推動地理課程的改革，我們的教研組進(jìn)行了深入的探索和實踐。過去一年，我們圍繞校本教研進(jìn)行了有益的嘗試，并取得了一些可喜的成果。以下是我們的

校本教研，課堂是重要的實踐場所，是新課程實施的核心環(huán)節(jié)。在教研活動中，我們注重“三個關(guān)鍵要素”：自我反省、同伴協(xié)作和專業(yè)引領(lǐng)，遵循“提出問題、設(shè)計方案、實施行動、反思評估、成果分享”這五個相互關(guān)聯(lián)的步驟，扎實開展教學(xué)研究。教師們普遍反映，學(xué)生的課外知識匱乏，理解課本內(nèi)容的能力不足，講授難度較大。針對這一現(xiàn)象，我們在教研活動中積極交流，分享教學(xué)中的困惑和成功經(jīng)驗，探討有效的教學(xué)策略，決定從學(xué)生日常生活出發(fā)，尋找有價值的教學(xué)資源，以幫助他們更好地理解課本知識，提升課堂的活躍度。我們開展了以下幾方面的工作：

一、創(chuàng)新地理教學(xué)資源。考慮到我校為農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的知識面較窄，為了豐富他們的地理學(xué)習(xí)，我和同事們圍繞“生活中的地理”這一理念，展開了生活地理資源的挖掘活動。大家進(jìn)行了討論，制定了活動計劃，分類收集了與日常生活息息相關(guān)的地理資料，如運輸業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)等各個方面的案例。我們還探討了如何在教學(xué)中有效運用這些材料，比如在講解氣溫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系時，以今年秋季的降水為例，說明過多的降水如何影響玉米的成熟。這種從學(xué)生生活中提取的實際案例，讓他們體會到地理知識的實用性和重要性，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、加強(qiáng)知識的整合應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教師的角色是引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，鼓勵他們在探索中主動發(fā)現(xiàn)和研究知識。在課堂上，我們嘗試將七年級教材中的氣溫分布規(guī)律與已有知識進(jìn)行重新整合，結(jié)合這學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行討論。這不僅使學(xué)生更加深刻地理解知識之間的關(guān)聯(lián)，也讓他們在解決新問題時運用舊知識，體驗到學(xué)習(xí)的成就感。

三、展開聽課與評課活動。我們有計劃地深入課堂聽課，關(guān)注授課教師如何運用生活資源，學(xué)生對知識的理解情況，以及課堂互動的效果。在聽課后，我們以平等的態(tài)度進(jìn)行意見交流，從知識內(nèi)容和教學(xué)策略的多方面展開討論。這樣的活動不僅提高了地理任課教師的教學(xué)水平，也促進(jìn)了我自身的專業(yè)發(fā)展。

四、積極進(jìn)行反思，從中促進(jìn)自身的專業(yè)成長。隨著新課程的推進(jìn)，教師的自我反思和行動研究顯得尤為重要。我們的校本教研不僅僅局限于資料搜集、聽課和評課，還強(qiáng)調(diào)撰寫教學(xué)反思和總結(jié)的重要性。這是教師相互學(xué)習(xí)、提高自我的一個有效平臺。通過反思，我們的課堂教學(xué)水平得到了切實的提升。課堂不再是單調(diào)乏味的講授，而是教師與學(xué)生共同探索的空間。

不足之處：在教師搜集的生活案例中，有些內(nèi)容超出了學(xué)生的生活體驗，導(dǎo)致課堂上偶爾出現(xiàn)離題的現(xiàn)象，課堂管理的難度有所增加。

通過一年的實踐，我們的校本教研充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念，形式多樣，務(wù)實有效。我們努力把課本中的抽象知識具體化，使學(xué)生在生活中感受到地理的存在，逐漸將地理學(xué)科培養(yǎng)成學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

校本教研工作總結(jié) 第13篇

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，依據(jù)校本教研實施方案，我積極參與了校本教研的各項活動。經(jīng)過這一學(xué)期的實踐，我在教學(xué)工作和理論水平上都得到了顯著提升。本學(xué)期，學(xué)校圍繞“通過閱讀提升學(xué)生的問題意識，提高課堂教學(xué)效率”進(jìn)行了專題研究。在全體教師的共同努力下，我們開展了理論學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)問題交流、專題問題診斷、材料篩選以及制定教學(xué)策略，并進(jìn)行了課例驗證，順利完成了階段性的校本教研工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、深入學(xué)習(xí)理論知識

新課題的研究需要扎實的理論基礎(chǔ)，學(xué)期初，教務(wù)組組織了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并鼓勵我們閱讀相關(guān)的教育教學(xué)雜志，結(jié)合東石鎮(zhèn)的校本教研理論與經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個過程中，我豐富了理論知識，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，拓寬了視野，有效提升了自己的理論水平和職業(yè)素養(yǎng)，為今后的教學(xué)研究打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、認(rèn)真記錄與交流教學(xué)問題

在學(xué)習(xí)校本實施方案與學(xué)科教研專題方案的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了教學(xué)實驗，應(yīng)用新的課程理念，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課，密切關(guān)注課堂，及時反思教學(xué)，梳理得失，捕捉有價值的問題，進(jìn)行問題記錄。在教研時間或課余時間，我與同事進(jìn)行探討，分析問題的根源并尋找對策，并將教學(xué)困惑及時上傳至QQ與老師們分享，為學(xué)校教研專題提供了豐富的素材。

三、指導(dǎo)新教師的公開課堂教學(xué)

為了幫助新教師更快適應(yīng)課堂教學(xué)，我在學(xué)期初與他們一起學(xué)習(xí)教材與設(shè)計教案，并進(jìn)行隨堂聽課。針對課堂中的難點和重點問題，我與新教師進(jìn)行討論，提供教育教學(xué)的建議與反饋，助力他們的成長。

四、積極撰寫教學(xué)反思，明確課堂教學(xué)方向

在本學(xué)期的教學(xué)中，我分階段實踐了校本教研中的專題策略，持續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，更加注重學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生主動提問，回答問題。在課后，我積極進(jìn)行教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，為今后的課堂教學(xué)提供了更好的方法與方向。

校本教研工作總結(jié) 第14篇

在當(dāng)今教育改革的大環(huán)境下，校本教研工作作為提升教師專業(yè)能力的重要途徑，顯得尤為重要。我們學(xué)校在推進(jìn)校本教研工作的過程中，致力于通過科學(xué)的研究方法和合理的組織形式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)過半年的努力，學(xué)校的校本教研工作取得了一定的進(jìn)展，教師的教學(xué)實踐能力和理論素養(yǎng)都有了明顯提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了增強(qiáng)。為實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，我們始終關(guān)注課堂教學(xué)，通過落實校本教研制度，扎實推進(jìn)課程改革，結(jié)合“實事求是、團(tuán)結(jié)奮斗、不斷進(jìn)取”的團(tuán)隊精神，積極探索和實踐綜合學(xué)科的校本教研，已積累了一定的經(jīng)驗和成效，現(xiàn)將相關(guān)情況總結(jié)如下。

　一、健全制度，加強(qiáng)管理，營造良好的教研環(huán)境

建立健全以校為中心的教研制度，是新課程改革的必然要求，更是確保新課程實驗與實踐有效進(jìn)行的重要保障。完善校本教研制度不僅能夠提高教師的自我學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識，還能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長和綜合素質(zhì)提升。為此，我校優(yōu)化了教研組織架構(gòu)，由校長擔(dān)任第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)校本教研工作的整體領(lǐng)導(dǎo)，教研組則作為具體研究單位，教導(dǎo)主任、教研組長及骨干教師形成強(qiáng)大的支撐力量，鼓勵全體教師積極參與教研活動。

為營造積極的教研氛圍，確保校本教研工作的順利開展，我校堅持改革創(chuàng)新，調(diào)動教師參與校本教研的積極性，并將教師參與培訓(xùn)和繼續(xù)教育的情況與職務(wù)晉升和評優(yōu)評先緊密關(guān)聯(lián)，設(shè)立相應(yīng)的激勵與約束機(jī)制，使教師以參與者的姿態(tài)真實地投入到校本教研中，為教育教學(xué)的提升貢獻(xiàn)力量。

　二、立足實際，以校為本，明確教研內(nèi)容和形式

我校的校本教研內(nèi)容包括：

①教研組教研（學(xué)校定期組織教研組活動，教研組長負(fù)責(zé)研究解決學(xué)科中的重點問題。每學(xué)期各教研組至少開展三次以校本教研主題為主的活動）；

②個體教研（教師自主選擇時間和地點，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和反思）。

在教學(xué)方法上，我們有：

①課堂備課研究、課堂教學(xué)觀摩、聽課評課等，即“校本課堂教學(xué)研究”；

②教師學(xué)習(xí)與研究。每個教研環(huán)節(jié)都確保有明確的責(zé)任人、清晰的目標(biāo)和具體的內(nèi)容，力求在活動中取得實效，讓教師在教研過程中擁有自主權(quán)、主動權(quán)，形成一個互動交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作、文化氛圍濃厚的和諧團(tuán)隊。

在教研實踐中，我們不斷探索，教研有目標(biāo)和內(nèi)容是關(guān)鍵，而靈活適用的教研方法則是確保實踐效果的重要保障。我校高度重視教研組織，采用主題學(xué)習(xí)研討、觀摩課、研討課、論文交流等多種形式，開展豐富的教研活動，提升教師的自主學(xué)習(xí)和實踐能力。通過多樣化的教研活動，構(gòu)建和諧的團(tuán)隊合作氛圍，在互相學(xué)習(xí)、經(jīng)驗分享中實現(xiàn)共同成長，全面提升教師教學(xué)效果。

　三、注重反思，強(qiáng)化意識，形成良好的互動交流

教學(xué)反思旨在不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。通過反思，教師能夠形成對自身教學(xué)現(xiàn)象和問題的獨立思考及創(chuàng)新見解，逐步成為教學(xué)和教研的主導(dǎo)者。在校本教研活動中，我們始終重視教師反思習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵教師定期分析和自我糾正，在教育教學(xué)中不斷尋找問題、認(rèn)識自我、提升自我。我校自開展校本教研以來，將反思教學(xué)作為重點內(nèi)容，樹立教師的反思意識，增強(qiáng)教研能力。

為促進(jìn)教師間的互動與交流，學(xué)校要求每位教師每學(xué)期至少聽課8節(jié)，鼓勵教師相互聽課并進(jìn)行評議，聽課教師與授課教師交流看法，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

　四、專業(yè)指導(dǎo)，名師帶領(lǐng)，提升教師教學(xué)能力

在教學(xué)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師在課堂教學(xué)中難以有效把握新課程理念，盡管在課堂上有所體現(xiàn)，但許多 merely是表面現(xiàn)象，未能真正提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、操作體驗與合作學(xué)習(xí)。我們認(rèn)識到理論轉(zhuǎn)化為實踐缺乏“專家指導(dǎo)與名師引領(lǐng)”至關(guān)重要。本學(xué)期，我校增加了培訓(xùn)投入，積極派遣教師外出學(xué)習(xí)，接受專家的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

“團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓進(jìn)取”的文化正在逐漸形成，半年來，依靠團(tuán)結(jié)的力量和不斷進(jìn)取的精神，我們在校本教研的土地上辛勤耕耘，相信未來的工作會更加豐碩。

校本教研工作總結(jié) 第15篇

為進(jìn)一步推動校本教研工作的深入開展，提升教師的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，20xx年4月15日下午，我校舉行了“校本教研工作總結(jié)交流會”，全體教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了此次活動。

此次交流會的主要內(nèi)容分為三個部分：經(jīng)驗分享、問題討論及改進(jìn)措施。教務(wù)處張主任強(qiáng)調(diào)大家：

一、充分認(rèn)識校本教研的重要性，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；

二、交流方式要注重互動與反饋，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)；

三、總結(jié)的內(nèi)容要集中在教學(xué)實踐、反思與改進(jìn)上；

四、形成常態(tài)化的校本教研機(jī)制，確保教研活動的有效性。

在交流會開始前，張主任首先要求教師們填寫一份反饋表，以了解大家在校本教研中的收獲與困惑，接著根據(jù)大家的反饋進(jìn)行分組討論。

第一部分是經(jīng)驗分享。多位教師分享了自己在校本教研活動中的成功案例，包括課堂活動設(shè)計、學(xué)習(xí)資源共享等。與會教師積極發(fā)言，互相交流心得，使氣氛十分活躍。第二部分是問題討論。教師們圍繞目前校本教研工作中遇到的挑戰(zhàn)進(jìn)行了深入的探討，尤其是如何提高教師參與度和教研活動的實效性，大家紛紛提出了建設(shè)性的意見。最后的改進(jìn)措施環(huán)節(jié)，張主任總結(jié)了本次交流會的關(guān)鍵點，提出了下一步的工作方向，鼓勵教師們要將理論與實踐相結(jié)合，不斷探索校本教研的新模式。

通過今天的交流會，教師們對校本教研的重要性有了更深刻的理解，對自身在教研工作中的角色定位更加清晰，彼此之間的合作意識也得到了增強(qiáng)。相信在大家的共同努力下，我校的校本教研工作將會更上一個臺階，教師的專業(yè)發(fā)展將更加迅速，教育質(zhì)量也將不斷提升。