時光雖短，卻匯聚了無數的思考與探索。從課堂的每一次互動到課后的每一篇習作，學生的成長與變化讓我深刻體會到語言的魅力與教育的責任。總結這一年的教學工作，我們不僅收獲了知識的傳遞，更見證了思維的碰撞與靈魂的交融。高三語文的教學，不僅在于傳授課本中的字句，更在于引導學生在語言的海洋中，找到自我表達與思考的航向。

高三語文教學工作總結 第1篇

20xx年在忙碌與緊張中匆匆而逝，高三的日子總是顯得疾馳而過。對于這一學期和新接手的高三（5）（6）班，我有一些初步的體會和反思，特此作一簡要期望能對我今后的教學工作有所裨益。

本學期我主要負責高三（5）（6）兩個班的語文教學。這屆考生是我省新課改后第二屆參加高考的學生，整體素質較上一屆有所下滑。高三（5）班是普通理科班，而（6）班則是理科提高班。雖然我已經帶過多屆高三，但這次的壓力依然不小，尤其是對于六班而言，學校對其寄予很高的期望，因此在日常教學中，我始終保持認真負責的態度，力求不留任何遺憾，避免影響到學生的未來。語文高考的知識點復雜且覆蓋廣，《考試大綱》也在不斷更新，幾乎每年考試內容都有所改變。在這樣的背景下，很多語文教師選擇了傳統的復習模式，花費大量時間復習考試說明和歷年試卷，并制作一系列練習題，讓學生反復做。盡管我也嘗試過這種模式，但面對新課程改革的快速推進，顯然這種老舊的方法已不再適用。我開始探索一種更高效、更節省時間的教學模式，以適應新形勢下的高考需求。以下是本學期工作的

　教學工作方面：

根據新一屆學生的特點和高考新要求，我隨時調整復習策略，夯實學生的知識基礎，注重提升他們的語文素養。我會仔細研究考綱及本省的考試要求，積極收集和分析相關高考信息，篩選各地的高考模擬試題并進行改造，制定出更科學、更具新意的平時練習，以激發學生的復習積極性，提升復習效率。為了提高高三語文的教學質量，我們不僅要降低考查訓練的難度，設計更適合學生的習題，還要為學生留出自主學習的時間和空間，以此實現提高效果。為達成這一目標，我在管理和指導上進行深入探索。我認為高三教師的責任不應僅限于知識的傳授和考查的組織。

　高三語文教師的主要任務包括：

①控制與引導學生的情緒；

②點撥學習方法和解題技巧；

③幫助學生建立能力體系；

④制定語文學習的短期和長期目標；

⑤對學生當前學習狀況進行評估，并提出指導性意見和建議。

教師的基本職責是指導學生進行自主且有效的學習，使他們從“學習”轉向“求知”，最終實現語文成績的提升。

當然，我在工作中也發現了一些不足：

教學工作中依然存在值得反思的問題：

課堂上教師集中講解的情況有所減少，但我們在努力調動學生學習積極性的常常擔心無法完成教學任務，因而讓學生的閱讀和思考時間顯得不夠；有時候教師在讓學生回答問題時，常期望學生能說出備課時準備的標準答案，若學生的回答不符合，則常用“引導”方式將他們引向教師所期望的答案。這種方式并未真正體現學生為主體的教學理念，學生在此過程中變成了教師的“復讀機”。這會影響課堂教學效率的進一步提升。

識記與理解層面的訓練較多，而概括與綜合能力的訓練相對較少，更不用提創造性思維的鍛煉了。

第三，作文訓練的質量尚待提升，尤其在幫助學生觀察、思考社會生活，積累情感體驗、生活經驗方面做得明顯不足。

其它方面工作：

在教學研究方面，我積極參加每周三的教研活動，并做好課題討論的準備與發言。備課組內的交流與集體備課工作也有序進行，取得了一定成效。我認真參與課題《傳統文化與語文教學》，撰寫多篇論文和案例并申請結題。

我還積極參加各類比賽，在晉江市“教學創新”大賽中獲得二等獎，并于20xx年11月組織一節名為“仿寫的提升”的市級公開課，獲得聽課老師的高度評價。

20xx年已經過去，20xx年展現在眼前，期待在新的一年中能夠繼續努力，摒棄舊習，將這一屆的語文成績提升到新的高度。

高三語文教學工作總結 第2篇

在高三這一年中，語文教學是我們重要的任務之一。經過一年的努力，我深刻感受到收獲的喜悅，每一位學生都在這段旅程中留下了自己的足跡。我對高三語文教學的工作進行總結和反思。

高三的語文教學不能盲目開展，必須深入研究考試大綱和近幾年的高考語文試卷。開學伊始，我便集中精力認真研讀xx年的考綱，以及07、08、09年的高考試題，逐一分析各類題目的命題特點和規律，以此為依據制定科學合理的教學計劃。制定計劃時還要考慮到學生的個體差異，以便更有效地開展教學工作。

新學期開始后，我參與了年級的分班工作，重新調整了學生的組合。我有幸擔任168班與169班的語文教學任務。168班是專門的美術文班，雖然在高三期間他們將有近半年時間在外參加專業學習和考試，但依然肩負著完成全年級高考目標的責任。而169班作為重點理科班，學生基礎薄弱，任務是提升成績。這兩個班級的特點各異，要求當然不一樣，因此我為他們制定了有針對性的教學計劃，授課內容和方式也采取了不同的側重點。

168班的文化課學習時間相對較短，我意識到在短時間內完成理想的教學目標是不可能的。我將授課內容精簡到最重要、最有效的部分。對于考綱中可考可不考的部分，我不再講解，重點幫助學生掌握那些在短期內能提高成績的知識點。在講解過程中，我注重與練習結合，除了快速推進內容以外，還要關注學生的接受能力與理解消化的情況。

而169班的學生普遍對語文缺乏興趣，認為高考語文成績完全憑運氣，因而我決定通過多媒體等手段，激發他們對語文的興趣。我在課堂上播放一些有趣的相關視頻，例如《唐之韻》《莊子心得》等，引導學生結合生活經驗進行討論，從而激勵他們熱愛生活、熱愛語文。我還設法以關愛和鼓勵點燃他們學習的熱情，努力營造積極的學習氛圍。

除了帶動學生的積極性，我還采取了以下幾種方法：

1、重點關注那些在語文上有潛力的學生，幫助他們解決學習中的疑惑，激發他們的學習熱情；他們的進步會帶動班級整體學習氛圍的改善。

2、善于發掘每位學生在語文學科上的閃光點，以此增強他們的學習信心。

在日常教學中，我提出了“每日一練”的做法。每天給學生提供五道基礎題，題目內容涉及高考中常考的知識點，要求學生在五分鐘內完成。這樣既能檢測他們的知識掌握情況，也能幫助他們保持練習的熱度，提高做題的速度。

在授課過程中，不同的課型需要采用不同的教學方法。

新授課時，我會明確每節課的學習目標，督促學生認真完成學習任務，及時處理發現的問題，力爭落實每個目標。

練習課方面，根據學生的實際情況，合理安排各個考點的訓練，做到層層深入、反復強化，以不斷推進他們的學習。

在講評課上，從題型、答題格式、注意事項等方面對每次練習和考試進行全面分析，建立學情檔案，認真統計分析每個學生的答題情況，以識別學習中的弱點，并確定下一步的教學計劃。

對于168班和169班的學生來說，作文始終是他們的一大難題，尤其是理科生，他們對寫作往往感到畏懼。作文在高考中的重要性不言而喻，因此我特別重視這一部分的教學。我將作文的相關知識點進行細分，分階段進行教學，例如第一階段：審題與立意、結構層次；第二階段：素材積累，一材多用。經過一段時間的訓練，學生們漸漸消除了對作文的恐懼，反而主動要求練習，這不僅提升了他們的寫作能力，也讓他們對語文的學習充滿了熱情，最終在高考中取得了令人滿意的成績。

十年的高考落幕，我們的工作也暫時結束，但我相信，每一場高考都是一種寶貴的經歷，無論我們年紀大小，都能從中汲取新的養分，為未來的挑戰做好準備。

高三語文教學工作總結 第3篇

對于高三的語文教學工作而言，這個學期的復習至關重要，尤其是對于基礎相對薄弱的學生來說。我們進入高考的關鍵復習階段，第一輪復習我專注于基礎知識的鞏固，以便為后續的復習打下堅實的基礎。在美術班的高三（5）班，由于時間的緊迫，我們僅有兩個月的學習時間，因此我采取了循序漸進的復習策略，以確保他們能夠在有限的時間內實現知識的有效吸收。以下是我這一學期的教學

一、精心準備，認真備課

(一) 制定語文高考一輪復習的詳細計劃，力求做到“全面覆蓋，突出重點”。例如，在復習文言文時，我將重點放在重要的文言知識點上，包括虛詞、實詞及句式等，通過練習幫助學生掌握解題技巧，使他們能夠靈活運用所學知識。

(二) 了解學生現有的知識水平和學習習慣，識別他們的興趣和需求，從而設計出符合他們特點的教學方案。

二、課堂管理有序，練習形式多樣

語文高考復習的核心在于知識的扎實掌握。在課堂教學上，我努力認真對待每節課，確保教學過程的高效與有序。得益于我的充分準備與積極的教學態度，課堂氛圍活躍，學生參與度高，課文掌握情況也明顯提升。在此基礎上，我整理了專題練習，如語音字形、現代文閱讀及詩歌鑒賞等，并在練習講解中，傳授解題方法，幫助學生形成良好的語文思維習慣，打牢他們的知識基礎。

三、促進學生的全面素質提升

學生的成長不僅依賴于學科成績的優異，更需要各種知識和能力的積累。這學期我組織了一系列語文學習活動，如每日詞匯學習和文言知識競賽，鼓勵學生積極參與課外思維拓展，提升綜合素質，助力他們成為更全面的人才。

教育之路無止境，作為教師的我將繼續不懈努力，帶領學生走向更高的目標！