反思與總結成為了提升教學質量的重要環節。通過對學生學習情況的觀察與分析，我發現激發學生的興趣和參與感，是促進他們語言能力提升的關鍵。個性化的教學方法能有效滿足不同學生的需求，使他們在學習中找到自信與成就感。本總結旨在回顧過去一年的教學經驗，探索更有效的教學策略，以期在未來的英語教學中繼續前行。

初一英語教學工作總結 1

本學期我擔任初一（6）、（3）班的英語教師，由于學生來自不同的地區，基礎水平差異較大，優生與學困生比例懸殊，使得教學面臨較大的挑戰。為了提升學生的學習興趣，增強他們的參與度，縮小學習差距，我在這一學期的教學工作中進行了多方面的努力，現將工作總結如下：

在教學工作中，我始終保持嚴謹的態度，仔細研讀教材，深入探討教學方法，同時虛心向經驗豐富的同事學習，認真聽取他們的課程，積累寶貴的教學經驗。教學的本質在于教與學，這二者是密不可分的，有教師的存在必然有學生的學習。了解和分析學生的情況，針對性地進行教學，是決定教學成敗的關鍵。我所教的兩個班級整體上活躍，上課氣氛積極，中等生占多數，優生相對較少，學困生較多。了解學生的實際情況，做到因材施教，對課堂效果有著顯著影響。這正是教育學中所強調的“備教法的同時要備學生”，這一理論在我的教學實踐中得以驗證。

備課是教學中不可或缺的重要環節，既要備教法，也需要充分了解學生。若備課不充分或準備不當，會對課堂氛圍和學習積極性產生消極影響。一位前輩曾對我說：“備課不充分，不如不上課，這樣做只會徒勞無功。”我深刻意識到備課的重要性，每天我都投入大量時間精心準備課程，反復琢磨教材和教學策略，直到滿意為止。盡管過程辛苦，但收獲頗豐。一堂經過充分準備的課，令學生和老師都能獲益良多。尤其是對英語這門學生不熟悉且感覺困難的外語來說，備課的充分性顯得尤為重要。充足的準備能有效激發學生的積極性，從而提升課堂效果。然而，老師也需要具備駕馭課堂的能力，因為學生的每一個動作都會直接影響課堂教學。課堂上要設法讓學生集中注意力，避免分心，這需要靈活的教學方法。課程內容豐富、真實，講解自然、生動，難度適中、兼顧各類學生，自然能吸引學生的注意力。教師的精神狀態也顯得尤為重要，營造一種自然輕松的氛圍，能夠讓授課事半功倍。回顧自己的授課過程，我感到有些慚愧，有時未能做到這點。當學生在課堂上表現出無心向學或違反紀律時，我的情緒也會受到影響，進而影響到課堂教學質量，因此我必須努力克服這些問題，尋找有效的方法解決課堂中的困難。

英語作為語言，除了課堂授課外，還需要學生進行大量的讀、說和練習。在早讀時，我堅持了解學生的早讀情況，及時糾正發現的問題。課后也會針對學生作業中的問題進行及時講解，確保學生能即時消化。我把輔導視為檢查學生理解的過程。根據學生的個體差異，我基本上分為吃得好、吃得飽和吃得了三個層次進行輔導。尤其在期中考試后，我針對英語相對薄弱的優生，通過交流和思想工作，與學生共同制定輔導計劃，并在實際行動中落實。除了每天完成必做的練習外，我還鼓勵學生背誦15-20個英語單詞。經過半個學期的堅持，效果顯著。優秀學生的自學能力有所提升，學困生的基礎知識也有了相應進步，而中等生在兩種力量的推動下有了更大的學習動力。對于部分缺乏自覺的同學，我還采取了強制背誦的方法來提高他們的能力。通過這些教學方法的運用，學生學習英語的積極性和主動性均得到了提升，同時培養了他們的英語興趣，促進了交際能力的發展，讓他們學會用英語進行交流。

作為教師，我就像一根火柴，旨在點燃學生學習的激情和智慧的火焰。在平時的學習和研究中，我不斷給自己充電，積極參與教科研活動，合理安排時間聽課，并認真記錄每堂課的評價。通過聽課向他人學習，努力提升自己的教育教學能力。本學期共聽課20多節。在結合教育理論與實踐的過程中，我也積極撰寫教學論文，進一步加強自身的學習。

總結本學期的工作，在對學困生的輔導上我仍需加大力度，制定切實可行的辦法幫助他們，以免落后于班級。同時也要加強對優生的關注，在今后的教學中，完善整體教學策略，注重提升自己的耐心，關注學生的興趣培養。相信自己會在教學中不斷進步。

初一英語教學工作總結 2

轉眼間，一個學期即將結束。在這個學年中，我依然保持著認真負責的態度進行教學工作，樂意與大家分享我在這段時間內的工作經歷。

一、思想認識。

在這一學年里，我始終遵循黨的教育方針，關注每一位學生的成長與發展，致力于教書育人，樹立良好的教師形象。我秉持“以學生為中心”的教學理念，注重學生的個性化發展，努力激發他們的創新能力，促進學生德、智、體、美、勞的全面提升。我積極參與學校的政治學習，不斷提升自己的政治素養和專業能力。

二、教學工作。

這一學期的教學任務相對繁重。我努力聽取不同類型和科目的課程，學習同行的優點，領悟教學的精髓。每節課之前，我都做好全面的準備，我堅持“未雨綢繆”的原則。在備課過程中，我認真分析教材，根據其特點和學生的實際情況設計教案。

本學期，我主要負責初一（3）班的英語教學。這個班級是初一下學期重新編組的，學生成績分化較為明顯。優秀學生對知識的接受能力很強，而基礎較差的學生卻需要反復強調才能理解。我采用了分層教學法。在早讀課上，我會根據學生不同的能力布置不同的任務，讓每位同學都能在自己的水平上完成學習。課堂上，我在講解和練習之間會停下來，讓學生有機會互相討論，這樣不僅差的同學可以向優秀同學請教，鞏固知識，也讓優秀同學通過討論進一步加深理解。在作業布置方面，優秀的學生會要求他們完成所有的題目，而基礎較弱的學生我則會給他們選擇些簡單易懂的題目，避免他們感到負擔過重。盡管這樣，我還是注意到部分學生長期以來養成的學習習慣不佳，自覺性不足，即使是簡單的任務也無法認真完成。這是他們成績一直沒有顯著提升的重要原因，也是我作為教師需要長期努力解決的問題。

三、班主任工作。

在班主任工作中，我非常重視學生的思想和安全教育。我通過班會形式進行思想教育，并加強安全教育。班干部是老師得力的助手，因此我把培養有能力的班干部視為班主任工作的重要一環。我會定期與班干部召開會議，了解他們的工作情況，并鼓勵他們積極開展活動，使其能在同學中樹立威信，成為榜樣。在班級管理中，我基本上采取放權的方式。開學初期，我注重觀察，選出有管理能力的學生，然后將具體事務交給他們處理，如出黑板報、大掃除、學校活動等。我僅在開會時提出要求，具體的實施過程則由他們自行決定，若遇到無法解決的問題，他們再來請教我。這樣一來，在沒有老師在場時，他們也能自覺維護班級紀律，減輕了我的管理壓力。

四、遵守紀律方面。

在開展各項教育教學工作的我也嚴格遵守學校的規章制度，按時上下班，不遲到、不早退，如有事請假。日常生活中，我注重勤儉節約，始終保持認真負責的態度，真誠對待每一位學生，努力營造和諧的人際關系，從不參與無原則的爭論。時刻以人民教師的標準嚴格要求自己，努力提升綜合素質和能力。在工作中，我積極主動、盡心盡力，從不斤斤計較，始終保持事業心和責任感。

五、工作業績方面。

在新課程改革對教師業務能力要求不斷提高的背景下，我在教學之余，抽時間學習教育教學理論，并積極參加各類現代教育技術的培訓，掌握了多媒體課件制作的方法。

另外，我班在學校各項活動中也取得了不俗的成績。例如，我們班的幾次黑板報評比均獲優秀，衛生評比沒有扣分，初一男生籃球比賽獲得第一名等。

我會在今后的工作中繼續保持勤勤懇懇的態度，對待同事真誠友好，互相幫助；對待學生則關心備至，同時嚴格要求自己。未來的教育教學工作，我將更加嚴格地要求自己，努力進取，發揚優點，改善不足，為美好的明天盡自己的綿薄之力。

初一英語教學工作總結 3

在素質教育逐步落實的當下，初一英語教學又邁入了新的階段。這不僅對每位教師提出了更高的要求，也加深了我對自身責任感的認知。我開始對本學期的英語教學工作進行認真反思與借以吸取經驗，尋找不足，以期在這片知識的沃土上繼續探索，描繪出初一英語教學的美麗“藍圖”。

一、堅定與熱忱是我的工作信仰

教育源于思想，我始終以堅定的信念支持著教育事業的發展，融入了我對初一英語教學的熱愛與執著。作為一名教育工作者，我深知肩負著培養未來人才的使命，始終秉持著“無私奉獻”的精神，以一顆真誠的心去感化每一位學生。我以積極的態度和高尚的師德來影響他人，以正確的人生觀和價值觀去引導學生，讓他們在學習中更深刻地理解英語的魅力。我始終感受到“學校是我的家”的責任，積極參與學校的各項活動，以高度的責任感和大局意識，努力做好每一項工作。在教學過程中，我時刻以教師職業道德為準繩，認真執行教育方針，遵守校規，嚴格要求自己。

二、敬業與熱愛是我的工作態度

我對教育事業充滿熱情，時刻以最高的標準要求自己，從未因個人事務而影響工作。我珍惜每一分教育教學的時間，努力參與教研組的活動和學校的各類會議，積極加入工會活動，準時參加升降旗儀式。在整個學期中，我沒有缺勤和遲到的記錄，嚴格遵守學校的各項規章制度。

三、教學與育人是我的工作重心

在教學中，我特別注重對優秀學生的培養，同時關注“兩頭”的學生，努力提升中間部分的學習成效。自進入初一英語教學以來，我就密切關注學生的作業和考試情況，認真記錄錯誤，分析知識盲點，及時與他們溝通進行補救，不遺余力地關心和鼓勵每一位學生。我堅信，每位學生都需要老師和家長的理解與支持，因此我積極與學生交流，傾聽他們的心聲。當學生取得進步時，我會在課堂上給予充分的肯定；而面對退步的學生，我則會個別找他們談心，分析原因并提供指導。我設計了適當的競爭機制，在每次考試后激發學生的上進心，為他們設定目標并鼓勵他們努力實現。

四、成果與不足是我的動力

教育是一項不斷更新、永不停歇的事業。隨著社會的發展和學生特點的變化，我們教育工作者需要保持敏感與自覺，及時發現并解決教育工作中的新問題。在取得一定成績的我也意識到了自身的不足，有必要對今后的教學工作進行改進。以下是我提出的改進措施：

改進措施：

1. 多與學生溝通。因為教學經驗不足，難免會出現學生聽不懂的情況，主動與學生交流，了解他們的掌握情況是至關重要的。有針對性地調整教學方法，才能更有效地解決不同班級中的問題。對于基礎較好的學生，通過溝通可以更好地引導他們提升。

2. 注重教學組織，嚴格管理學生。大部分學生的基礎相對薄弱，已經養成了厭學的習慣，因此需要教師的嚴格要求。課堂是他們學習的主要時間，教師需要有效調動學生的學習積極性，充分利用課堂時間。

3. 打好基礎。初一是學生第一次接觸英語課程，因此我要從簡單的口語知識切入，幫助他們順利過渡到新知識的學習，同時復習已學內容，以增強理解和掌握。作業重點應放在基礎題上。

4. 運用多種教學方法，激發學生的學習興趣。對于初一學生來說，英語是一門新穎的課程，教師應抓住他們旺盛的好奇心，從日常生活的口語入手進行教學，激發他們的興趣。在教學中要多樣化手段，重視聽力與口語的訓練。

在這個學期的英語教學工作中，我認真負責，盡力完成了各項教學任務，并取得了一些成果。但由于經驗有限，仍有提升的空間。我將在今后的工作中不斷虛心學習，努力提升自身的教育教學水平。

如有不足之處，敬請各位領導和同事給予批評與指正。

初一英語教學工作總結 4

經過一個學期的英語教學，我擔任初一第二學期（3）（4）班的英語課程。因初入職場，教學經驗尚顯不足，因此我始終保持謙虛的態度，努力學習與探討教法，并向經驗豐富的同事請教。在這個學期的努力下，我收獲了許多寶貴的教學經驗，以下是我的教學

一、成果概述：

1、備課：為了保證每節課的順利進行，我每次都認真備課，撰寫詳細的教學設計。在備課過程中，不僅關注教材內容，還結合學生的實際水平，特別是針對他們在分析、概括和表達能力方面的不足，設計出切合的教學策略。

2、上課：我努力調動學生的學習積極性，讓他們在課堂上多參與，多交流，充分發揮他們的主觀能動性。力求使課堂氛圍活躍，確保學生能夠在輕松愉快的環境中學習。

3、作業與輔導：作業布置適量且具針對性，重點強調句型轉換和句子完成。我堅持做到全批全改，并認真進行評講。在輔導學生時，盡量做到耐心、有效，因材施教。對于一些缺乏學習興趣的學生，通過一學期的細心引導，他們的學習興趣明顯提升，進步也很顯著。

4、考試：本學期按照學校的安排進行了四次考試。每次考試后，我都認真分析成績，查漏補缺，進而調整教學方法，幫助學生改善學習策略，力求取得更好的進展。

二、存在的問題：

1、在課堂上，有些同學仍缺乏足夠的鍛煉機會，未能充分調動每位學生的學習積極性，造成部分學生在課堂上不敢開口，存在害羞的心理。

2、部分學生在單詞記憶上遇到困難，缺乏有效的記憶方法，導致他們在閱讀理解時面臨挑戰。

三、改進措施：

1、激發學生學習英語的積極性，培養他們的興趣。有效的課堂教學至關重要，老師應運用直觀、形象的教學方法，并結合簡筆畫、掛圖和角色扮演等手段，使課堂新穎有趣，從而調動學生的參與熱情，鼓勵他們勇于發言。

2、注重培養學生良好的學習習慣。

(1) 要培養學生的自信心。在學習初期，盡量多給予表揚，少進行批評，通過循序漸進的方式幫助學生建立成就感。

(2) 正確拼讀單詞，旨在提升學生從單詞拼寫判斷其讀音和從讀音推測拼寫的能力，實現“見形知音，見音知形”。

(3) 鼓勵學生大聲朗讀語句和課文。在入門階段，要求學生能夠基本運用正確的語調和重音朗讀句子，朗讀短文時注意語音、語調和停頓。這要求學生能夠大膽開口，克服畏懼和羞怯心理。

(4) 在課堂內外多聽多說英語。盡量用英語進行教學，讓學生有更多機會接觸英語。每堂課應安排時間讓學生進行不同形式的對話，結合實物和圖片進行簡單描述。鼓勵學生多聽錄音，提高他們的聽說能力。

初一英語教學工作總結 5

時光荏苒，轉眼間，一個學期已經接近尾聲，期末考試將至。作為一名初一英語教師，這段時間讓我對教學工作有了諸多反思與感悟，現將本學期的教學工作總結如下：

一、書寫能力

書寫端正與規范是開學初期必須重視的重點。在新生第一次在英語四線格上寫字母時，我明確要求所有學生必須做到書寫整潔，否則將面臨相應的懲罰。在最初階段，特意挑選幾位書寫不佳的學生以示警戒，同時對字寫得好的同學給予表揚。這種嚴格的要求使我收獲頗豐，那些以往中文書寫潦草的學生，竟然在英文書寫上表現得十分優秀，卷面整潔如同好生的作業一樣，讓我感到很欣慰。隨著時間推移，我在寫作評分中依舊堅持高標準，字跡美觀的學生能獲得高分，而書寫不規范的則嚴加扣分，將整個班級的書寫水平提升到了一個新的高度。

二、朗讀訓練

學生要多進行朗讀，因為朗讀是口語表達的基礎。在使用新教材時更需強化聽說和朗讀的訓練，培養學生的朗讀習慣。就像“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”所強調的，朗讀的力量不容小覷。英語作為一門語言，鼓勵學生在學習初期就要敢于開口朗讀。在我看來，任何一個羞于發聲的學生都是我最大的擔憂。因此在開學的幾周內，我特別提醒學生要大膽開口，努力大聲朗讀。對于那些個性內向、不敢講話的學生，我將他們視為重點關注對象，幫助他們從小聲說到大聲朗讀。晨讀時間是提升英語能力的重要時機，我不斷尋找各種形式，讓學生們參與朗讀，充分發揮他們的潛能。

三、詞匯教學

學生的英語考試成績往往與其詞匯量直接掛鉤，而新目標英語教材的詞匯量大也是眾所周知的。為了減輕學生記憶單詞拼寫的壓力，我們需要及早向他們傳授有效的記憶方法，并幫助他們拋棄小學階段形成的死記硬背的習慣。在教學中，我強調根據單詞的發音進行拼寫記憶，因此一般遵循以下步驟：第一步，跟讀，確保學生能正確發音；第二步，理解意思，教師提供中文釋義，學生跟讀英文單詞；第三步，拼寫記憶，由于學生對許多單詞的接觸頻率較高，他們往往在不知不覺間掌握了不少新單詞的拼寫。

在學期初，我針對單詞拼寫的聽寫檢查因人而異，避免讓個別學生因為拼寫不佳而對英語產生畏懼情緒，同時讓大家意識到單詞拼寫的重要性。

四、提升教師專業水平

教師的專業水平包括英語專業知識和教學技能。要想提升學生成績，這兩者缺一不可。因為英語是一門不斷發展的語言，依賴舊知識無法適應新形勢。所以我不斷學習新知，盡量在本學期中堅持收聽英語廣播和閱讀《China Daily》，將新知識融入教學中。這不僅增加了課堂趣味性，也提高了課堂的知識含量。只有我自身的英語水平提升，才能更好地指導學生。

在提升教學水平上，我采用兩種方法：第一，通過網絡下載優秀的課堂實錄反復觀看；第二，聆聽優秀教師的課程，學習相關理論知識。在此基礎上反思自己的課堂，努力進行教學方法上的創新，促進個人水平的不斷提升。

五、研究教材和學生，扎實基礎

要想教好書，提高學生成績，深入研究教材和學生，落實基礎知識顯得尤為重要。在備課時，我確保對教材有深入的理解，要求自己在上課前逐篇熟讀教材內容。這對于了解本單元的重難點、掌握學生的水平與能力非常關鍵。課后，我會使用各種方法評估學生的掌握情況，確保未掌握的知識得到補救。這實際上就是對基礎知識的鞏固與落實。

六、教中研，研中教，積極參與教研活動

由于學生缺少真實的英語語言環境，我努力讓課堂充滿活力，突出學生的主體作用。課堂活力的形成依賴于教師與學生之間的良好互動。我努力營造和諧的、高效的思維對話課堂。備課時，我充分利用多媒體教學資源，創造情境，引導學生參與活動，并設計合理的練習與檢測。在每節課后，我會認真撰寫教學反思，總結課程得失。

我積極參與集體備課，利用時間與同年級的教師討論教案，如何安排課堂活動，如何幫助學生有效學習。

七、提升教學質量，強化課后輔導

初一學生天性活潑好動，缺乏自控能力，常常在學習上不能及時完成作業，甚至有抄襲作業的現象。針對這些問題，我努力加強思想教育，并將其融入學習指導中，盡力為學生提供學習輔導，尤其注重學困生的轉化。對于學困生，我會從友善開始，給予關懷和理解；我會制定鼓勵措施如單獨輔導優秀學生，并在每次檢測中關注優生，及時發現與解決問題。而對于學困生，我則從基礎知識過關入手，上課多提問，以加強他們的學習興趣，要求他們課后及時復習并進行必要的檢查，形成反復鞏固的良性循環，努力培養他們的學習方法，多溝通、多鼓勵，達到積極輔導的效果。

通過多樣化的教學手段，激發學生對英語的學習興趣。對于初一的學生來說，英語是一門新鮮的課程，大多數學生都對學習充滿熱情，興趣就是最好的老師！我充分利用學生的熱情，引導他們對課程產生興趣，并在教學中注重聽、說、讀、寫的全面訓練，為他們未來更高級的英語學習奠定扎實的基礎。

反思不足

1、課堂上英語組織教學較少，提問內容過于簡單；

2、“全班說”的課堂活動依然占較大比重；

3、部分時間過于集中于教師講授，未能妥善處理講與練的關系；

4、課堂上留給學生自學、自悟的時間極為有限，學生難以有效消化知識；

5、課堂設計缺乏及時的教學評價，無法準確獲知學生的學習收獲；

6、信息技術運用能力有待提高。

努力方向

1、嘗試在英語課上減少漢語的使用，盡量用英語組織課堂教學。初期可能會有困難，但堅持下來，學生會逐漸適應。下學期我計劃嘗試這種方法。

2、加強學生的表演練習，提升他們運用英語的能力和學習興趣。

3、確保每位學生都能掌握詞匯關。人教版新目標教材單元詞匯量大，掌握詞匯至關重要。在教授記憶方法的基礎上，結合記憶規律合理安排詞匯復習頻率，及時鞏固，幫助學生牢牢記住單詞。

4、適當增加課外閱讀，特別是對英語較好的學生，鼓勵他們多進行課外閱讀，以擴展詞匯量。

5、將寫作納入日常教學中。以往教學較少安排寫作練習，未來每周根據單元主題進行寫作練習。

6、在提升學生學習興趣方面做出努力，幫助學困生找到合適的方法。

7、提高課堂效率，確保學生在課堂上掌握應會的詞匯和句型。

8、幫助學生養成良好的學習習慣，教授有效的學習方法。

9、根據學生的不同情況實施分層教學，激發每位學生的潛能，讓每個學生都能看到學好英語的希望。

成績只代表過去，在今后的教學工作中，我將繼續全心全意投入，努力教好每一位學生。正如魏書生老師所言：“課堂教學是藝術園地，應百花齊放。”在教學中，我將教材變得簡單易懂，爭取用最有效的方法達到最佳效果，努力營造輕松愉快的授課氛圍。增強學困生的自信心，幫助他們相信自己能夠學好英語；同時激勵優秀學生進行深入思考，努力使每一位學生都愛學習、會學習、學好英語。

初一英語教學工作總結 6

通過一個學期的探索和實踐，我對初一英語教學有了一定的體會，特別是在入門階段的教學方面積累了一些經驗。

一、第一節英語課的關鍵性。

主要圍繞初中英語學習的目的、意義及方法進行介紹。教師在課堂中可以適當使用漢語，努力營造一個友好融洽的學習氛圍，緩解學生對中學生活及外語學習的緊張情緒，幫助他們以充滿信心的態度迎接新的學習挑戰。

二、入門階段的教學內容。

第一冊的前幾個單元旨在通過聽說訓練來引導學生，重點圍繞“問候”、“自我介紹”和人、物的描述等日常用語進行教學，主要以聽說為主，不要求學生進行讀寫。同時需要學習26個字母及一些基本單詞，確保學生能夠在聽、說、讀、寫這四個方面全面掌握。

1、字母教學。通過例詞和例句幫助學生熟悉字母的發音和形狀，并通過快速聽寫和認讀卡片的方式加深字母在學生腦海中的印象，同時設計字母音形對應的比賽活動。

2、書寫教學。在正式書寫前，教師可以讓學生觀察課本及黑板上的示范，以幫助他們在腦海中形成清晰的字母形象。教師需要強調觀察的重要性，讓學生養成看、想、寫一體化的良好習慣。

3、音標教學。音標教學在入門階段應受到充分重視。可以從字母名稱的學習開始，逐步引入元音字母在單詞中的發音規律，也可以單獨集中進行音標教學。注意將元音字母與輔音字母分類，避免混淆字母的讀音與音標的讀音，這樣對學生以后的拼讀、口語訓練及朗讀會有很大的幫助。

4、單詞拼讀。語音與詞義的關系密切，可以通過音、形、義結合的方法來記憶單詞。首先從字母開始教授，逐步讓學生掌握拼讀規則，并通過例句教學符合規則的單音詞，使學生對拼讀規則有初步認識。然后以元音字母為中心，設計多樣的聽說讀寫練習，讓學生能夠熟練地識讀和書寫符合拼讀規則的單詞。

5、激發學生的學習積極性，培養他們對英語的興趣。良好的開端是成功的一半，入門階段的課堂教學尤為重要。教師應結合直觀且生動的教學方法，例如簡筆畫、掛圖、表演等，讓學生感受到學習英語的樂趣，調動課堂氣氛，鼓勵學生大膽用英語表達。

三、在以上五個方面的教學中，要注重培養學生養成良好的學習習慣。

1、首先要增強學生的自信心。初學英語時，設定一個適合自身的目標，通過循序漸進的方式在心中建立成就感。

2、正確拼讀單詞。目標是培養學生從拼寫判斷其讀音的能力，使他們做到“見形知音，見音知形”。

3、大聲朗讀短語和課文。在入門階段，要求學生基本掌握語調和單詞重音，勇敢地讀出句子，注意克服心理障礙，增強表達能力。

4、課堂內外多聽多說英語。教師應盡量使用英語進行課堂授課，提高學生的語言接觸量。每節課都應有時間讓學生用日常用語及課堂用語進行對話，并可以結合實物、圖片進行簡單的描述。多聽錄音以促進聽說能力的結合，增強學生的語言意識。

學習英語需要堅持不懈，積累經驗，勇于面對困難，只有這樣才能逐步達到熟練運用的水平，真正實現英語的交流目的。

初一英語教學工作總結 7

本學期，我負責初一的英語教學。由于剛轉入xx初中，對新環境和新教材的教學要求了解甚少，再加上多年未教授初一，教學過程中面臨了前所未有的挑戰。我虛心請教同行、深入研究教學方法，在實踐中不斷摸索。經過一個學期的努力，我積累了豐富的教學經驗，也取得了一定的成績。以下是對本學期教學情況的總結。

一、激發學生的英語學習興趣

英語作為一門外語，對大多數學生來說既陌生又具挑戰性。在這樣的背景下，教好英語的關鍵在于讓學生熱愛這門語言，激發他們對英語的興趣。為此，我采用了多種方法，比如充分利用多媒體教學工具；開展多樣的課堂語言實踐活動；介紹英美文化和生活故事；幫助班上的同學取英文名字等。這些措施不僅讓學生對英語有了更深入的了解，也增強了他們的學習興趣。目前，我班學生對英語學習的熱情保持在較高的水平。

二、認真備課與授課，改進教學方式，重視輔導學習方法

在集體備課的基礎上，我認真研究教材和學生情況，進行了二次備課。雖然這一過程比較辛苦，但實踐證明是非常值得的。

我在課堂上保持自然的教態，力求生動有趣，難度適中，顧及到每一位學生的需求，從而有效吸引他們。每天我都保持積極的精神狀態，讓學生感受到濃厚的學習氛圍。我遵循以聽說為先、讀寫為輔的教學要求，努力增加課堂訓練的次數，加快課堂節奏，以提升課堂教學效率。我還鼓勵學生在課外多讀、多說、多練。在早讀課時，我主動到班級輔導，及時發現并糾正問題。課后認真批改作業，發現問題后迅速解決。對于部分缺乏自覺性的同學，我還采取了強制背誦的方法，以打下他們扎實的初一基礎。

三、實施“培優轉差”策略

根據以往的經驗，在英語學習進入一定階段后，學生的水平往往會出現分化，尤其是當7A教材開始使用、學習難度加大時。我制定了詳細的“培優轉差”計劃和目標，專門針對這些學生進行有針對性的輔導。例如，我將這部分學生分為三組。

第一組是基礎較好但平時不夠用心的同學。我通過集體輔導為他們分配固定的學習任務，讓他們沒有偷懶的機會，以充分發揮他們的潛力。

第二組是渴望學習但學習能力相對較弱的同學。對這些同學，我給予耐心指導和更多的鼓勵，逐步幫助他們提升成績。

第三組是紀律性較差、基礎薄弱且學習態度不認真的同學。我會在課余時間對他們進行個別輔導。由于實施了有針對性的分類輔導，取得的效果顯著。

經過一個學期的努力，期末考試將作為對我教學成果的檢驗。無論成績如何，這都反映了我在本學期的教學成效。我明白這并不是最重要的，重要的是在這個過程中我確實學到了很多，并且如何總結經驗教訓以便在下學期做得更好。無論多么辛苦，我都會繼續努力，積極提問，深入思考，向書本、專家和同行學習，爭取取得更大的進步。

初一英語教學工作總結 8

這一學期是我首次擔任初一年級英語教學的工作，分別負責一班和二班的課程。由于我在教學方面的經驗還較為欠缺，因此我對每一堂課都非常用心，刻苦學習，深入探索教學方法，虛心向有經驗的老師請教。經過一個學期的努力，我積累了許多寶貴的教學經驗。以下是我本學期的教學情況總結。

教學是教師與學生之間相互作用的過程，兩者密不可分。學生是教學的主體，深入了解和分析學生的情況，針對性地施教，對教學的成功至關重要。剛開始接觸教學時，我沒有意識到了解學生的重要性，只是埋頭鉆研教科書，努力讓課堂變得生動、易懂。但在上第一節課時，我按照自己的設計進行了教學，認為自己講解清晰易懂，效果理想，卻在小測中發現結果并不如預期。后來，聽同學們的反饋，我才意識到課堂上有很多同學聽不懂我的口語，部分內容他們從未接觸過。這表明，我在上課前未能充分了解學生的實際情況。

初學英語的學生口語能力較弱，而我采用的全英授課方式，他們尚無法適應。二班的學生活躍，上課氛圍積極，但中等生較多，尖子生相對較少，因此我的授課內容過于深奧，沒有顧及到大多數同學的學習能力。一班的同學則有些調皮，學習積極性較低，盡管優秀生占比大，但中下層面同樣廣泛。我在備課時未能注意到這些差異，導致課堂效果不佳。這說明，了解和分析學生的實際情況，做到因材施教，對教學效果有著直接的影響。這也是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”這一理論的真實體現。

在教學中，備課是一個必不可少的重要環節。備課不充分或者備課質量不高，會顯著影響課堂的氛圍和學生的積極性。曾有前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則只是在浪費時間。”我意識到備課的重要性，所以每天我都會花大量時間在備課上，認真鉆研教材和教學法，直到滿意為止。雖然過程艱辛，但事實證明，這一努力是值得的。

充分準備的課程不僅能使學生受益，教師也能在講課中獲得成就感。相反，沒有認真備課的情況，課堂氛圍常常會顯得沉悶，教學效果也會受到影響。尤其對學生而言，英語是他們不太熟悉且感到困難的外語，因此備課的充分性顯得格外重要。

備課的充分性能調動學生的積極性，從而提升課堂效果。教師需要具備駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上每一個動作都會直接影響教學效果。教師必須設法讓學生投入，避免課堂注意力的分散，這就要求一定的教學技巧。教學內容要豐富、貼近實際，教師要自然地進行講解，課堂氛圍輕松，難易程度適中，這樣才能吸引學生的注意力。教師每天都要保持充沛的精神狀態，讓學生感受到輕松的學習環境，這樣就能事半功倍。回顧自己的授課，時常感到愧疚，因為有時我未能很好地做到這一點。當學生在課堂上不專心、違反紀律時，我的情緒往往受到影響，并將這種情緒帶入教學中，進而影響到原本正常的講課效果。我必須努力克服這些問題，研究有效的方法解決課堂上的困難。

英語作為一門外語，對學生來說既陌生又具挑戰性。要讓學生學好英語，首先需要培養他們的興趣。否則，如果學生對這門學科感到畏懼，就不可能有良好的學習效果。為此，我采取了一些具體措施，比如幫助同學們取英文名，分享英美國家的文化和生活故事，從而讓他們更加了解英語，增添學習的樂趣。只有提高學生的英語水平，才能促進他們的寫作能力，幫助優生進一步提高。

由于英語學習的特殊性，學生在不斷學習中可能出現成績差異的現象，差生的比例擴大，從而影響班級的學習氛圍。這一情況絕不能忽視。基于此，我為這部分同學制定了具體的輔導計劃。以一班為例，我將這批同學分為三個組。第一組是有提高潛力但平時不思考的同學，我采取集中輔導，分配具體任務，確保他們沒有偷懶的機會；第二組是肯學但能力較弱的同學，我會耐心引導，循序漸進地提升他們的成績；第三組則是紀律松散、不認真學習的基礎差生，我將進行課余時間的個別輔導，創造一個安靜、無干擾的學習環境，讓他們重新建立基礎。只要堅持輔導，這些同學的基礎會逐步打好，以后授課效果將會更佳。

英語是一門語言，除了課堂教學效果外，學生還需要多讀、多說、多練習。為此，在早讀時，我會親自了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后，我會及時解決學生作業中遇到的問題，讓他們即時消化。對部分不積極的同學，我還計劃采取強制背誦等方式，以提升他們的能力。

期中和期末考試是評估每位同學本學期學習成果的關鍵，因此我對此十分重視。考試前我進行系統復習，考試后進行學科總結。從期中考試的結果來看，兩個班的平均水平相當，但一班的差生比例較大。在期中考試后的時間里，我將重點放在輔導差生上，尤其是一班，以縮短差距。我發現學生的綜合能力相對薄弱，因此未來的教學中需要加強這一方面的訓練，讓學生輕松學習，掌握知識。而期末考試的結果證實，適當的差生輔導對班級整體發展確實大有裨益。

經過一個學期的努力，期末考試無疑是對我的教學成果的檢驗。無論成績高低，這都反映了我本學期的教學成就。我明白，這并不是最重要的，重要的是在下個學期如何自我提升，如何進一步提高兩個班的英語水平。無論多么辛苦，我都會繼續努力，積極向前輩請教，爭取更進一步。

初一英語教學工作總結 9

在這一學年中，我有幸擔任初一（8）班和（13）班的英語教學工作。作為一名新晉教師，我始終保持著認真負責的態度，全心投入教學，愿意向經驗豐富的教師們學習，同時熱愛我的學生和這份工作，努力做到不辜負“光榮的人民教師”稱號。

一、認真準備課程。

初次接觸仁教版初一英語教材的我，每堂課都會提前進行詳細的備課工作，積極制作能夠吸引學生注意力的教具。課后及時總結授課情況，認真撰寫教學后記，并歸納每堂課的知識要點，形成知識集。我不僅聚焦于教材與教學方法的準備，還特別關注學生的特點，使得教學設計更加貼近他們的實際需求，在激發學習興趣的基礎上，有效傳授新知識。

二、提升教學技能，確保教學質量。

8班的學生較為活躍，基礎也較好，我在教學過程中設計了一些富有挑戰性的內容，以此激發他們的自主學習能力。相對而言，13班的學生課堂紀律很好，學習氛圍積極，但有部分同學在學習上存在困難，因此我調整了教學節奏，講解時更加清晰，并安排了更多的練習。特別重視調動學生的積極性，加強師生之間的互動，確保每一位學生都能根據自身的能力和需求得到提升。本學期準備了5節匯報課，收到各位老師的肯定與反饋，受益匪淺，我也在逐步走向成熟，力爭每天都有所進步，早日成長為一名優秀的教師。

三、虛心向他人請教。

作為年輕教師，我深知在教學上應保持謙虛的態度，因此積極向資深教師請教，特別是李梅老師和葉貝妮老師，他們在教學與生活中給予我極大的關心與指導。在各個單元的教學安排上，我與其他老師積極討論學習，借鑒他們的有效方法，同時也參加聽課，不斷學習他人的長處，以提高自身的不足。

四、認真批改學生作業。

作業布置時，我注重精讀精練，確保作業有針對性，并具備層次性。我及時、認真地批改作業，分析記錄學生的表現，將作業中出現的問題進行分類深入評講，并根據情況及時調整教學方法，做到有的放矢。我也培養了科代表和小組長，幫助我檢查其他同學的朗讀與背誦情況。

五、積極用英語進行課堂教學。

并且我非常注重使用語言的準確性、流利性和純正性。起初我擔心初一的學生聽懂英語的能力有限，因此在教學中夾雜了一些中文。但在李梅老師的指導下，我意識到堅持用英語教學是創造良好語言環境的關鍵，這對學生的語言能力提升有極大幫助。

六、做好學困生的輔導工作。

我注意到許多學困生在課堂上的學習效果不佳，因此我利用課后時間召集他們進行補課。盡管有時學生并不情愿，但經過努力，我們班的成績有了明顯進步，學生們對自己的英語學習也更加自信。在初一年級的英語單詞默寫競賽中，我所帶的兩個班級取得了令人振奮的成績，其中一位同學獲得了一等獎，三位同學獲得了二等獎，三位同學獲得了三等獎，這無疑是對我與學生們共同努力的鼓舞。

隨著期末考試的臨近，經過一個學期的努力，我與學生們都積極面對這個挑戰，期待取得令人滿意的成績。然而，我深知在未來的教學工作中仍需不斷努力，爭取在教學上更進一步，盡早成為一名成熟的人民教師。

初一英語教學工作總結 10

本學期，我負責初一年級3、4班的英語教學。初一是英語學習的基礎階段，培養學生良好的聽、說、讀、寫能力至關重要，因此我深感責任重大。在教學過程中，我嚴格要求自己，勤奮學習，兢兢業業，認真研究教學方法，并向經驗豐富的老師請教。我努力使教學計劃的實施有條理、有組織、有步驟，力求提高課堂教學的有效性。

為了適應新時期的教學需求，結合本校的實際情況以及初一年級學生學習英語的需求，我在教學中注重以下幾個方面：

一、書寫

英文書寫的規范性是開學初期必須重視的內容。我在學生入學時首次在四線格上書寫英文字母時，就對他們提出了書寫要求：每位同學都必須保證書寫端正，否則將會受到相應的懲罰。在此過程中，我也特別注意用“以點帶面”的方式，抓住若干書寫不規范的學生，起到警示作用；對于那些書寫規范的學生給予及時的表揚與鼓勵。經過一段時間的管理，我驚喜地發現，之前中文書寫不規范的同學，英文卻能夠寫得相當端正，顯示了顯著的進步。

在后續的英文寫作評分中，我依舊堅持字跡端正者給予高分，否則相應扣分。經過一段時間的努力，教室內形成了一個良好的書寫氛圍。

二、朗讀

作為一門語言，培養學生在基礎階段大聲朗讀、敢于開口是極為重要的。在日常教學中，我最忌諱的是課堂上有學生不愿開口。我始終相信，只要他們敢于開口說英語，日后的學習就不會存在明顯障礙。在開學的前幾周，我特別強調學生們一定要大聲朗讀英語，并要求他們在朗讀時使用正確的語音和語調。對于性格內向、羞于開口的學生，我會特別關注，幫助他們逐漸克服心理障礙，從小聲到大聲，培養他們的自信心。

我始終相信“早讀的重要性”，因此在早讀課上，我積極想出各種方式鼓勵學生們朗讀，不同形式地展示他們的讀書潛能，確保每位同學都有機會練習口語。

三、單詞教學

不可否認，學生的英語考試成績與其單詞量成正比。仁愛版教材的單詞量很大，為了幫助學生減輕對單詞拼寫的負擔，我在第一時間向他們介紹正確的單詞記憶方法，并幫助他們擺脫在小學階段形成的死記硬背模式。在教學過程中，我堅持要求學生通過單詞的發音來記憶其拼寫。單詞教學分為三個步驟：第一，跟讀。讓學生學會正確讀出單詞，做到看到字母就能說出聲音；第二，記住漢語意思，讓學生在朗讀中進行鞏固；第三，最后要求學生記住拼寫。通過這種方法，學生可以在不知不覺中掌握多個新單詞的拼寫。

在前幾個單元的教學中，我堅持每天滲透“直拼法”的拼寫規則，以培養學生利用讀音記憶拼寫的習慣。

在單詞聽寫的考核中，我認為應根據每個學生的情況進行差異化對待，讓所有學生認識到單詞拼寫的重要性，同時避免個別學生因聽寫不合格而對學習英語產生厭倦情緒。

四、音標

關于音標教學的時機，不同的老師有不同的看法。在我看來，適合班級的教學方式才是最重要的。雖然如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步引入音標的教學更為合理。通過初一上學期的學習，學生會形成適合自己的學習方法，再加入音標的教學，自然可以提升他們的自學能力。

班級中有些學生的基礎較弱，他們對字母的掌握可能并不熟練，如果在七年級一開始就引入音標，可能會加重他們的學習負擔，導致學習困難而產生抵觸情緒。我更傾向于將音標融入到平時的教學中，逐步讓學生了解到音標的用法，而不是在幾節課中集中講解。

五、課堂活動模式

在英語課堂上，鼓勵同桌之間進行對話練習是非常重要的。在教學安排上，我盡量多設置對話操練，讓學生有機會展示自我，尤其是在每個話題的Section A及Section B前半部分，對話練習尤為重要。教材后面的聽力材料可以作為早讀朗讀的內容，引導學生學習，擴展他們的詞匯量。

六、課件制作

目前，我們可以利用網絡資源獲取豐富的教學資料，包括教案、課件素材、音頻和圖片等。盡管如此，我認為不應全盤照抄，而是應將獲取的資源進行整理和加工，使之更符合自己的教學風格和班級特點。

七、后進生的關注與轉化

英語學習的兩極分化問題一直是我們老師面臨的挑戰。在開學初，我會通過觀察和測試，盡快了解班級后進生的情況，給予他們更多的關注和關心，鼓勵他們樹立信心。我會在課堂設計上盡量照顧到后進生的需求，努力獲得家長的配合，采取一切可能的措施以縮小班級內的學習差距。

八、課外活動的開展

為了增強學生對英語學習的興趣，開展豐富多彩的課外活動是非常必要的。在我的班級中，我組織了書寫、朗讀、表演對話和人物畫配文等比賽，取得了良好的效果。這些活動不僅展示了優秀學生的成果，也吸引了更多同學的積極參與。針對學校的演講比賽和圣誕賀卡制作比賽，我也鼓勵學生參加并提供必要的輔導，最終取得了令人滿意的成績。

初一英語教學工作總結 11

時間飛逝，轉眼間這個學期已經接近尾聲。在與學生共同學習、共同生活的日子里，我圓滿地完成了本學期的教學工作。回首這一學期，既感到忙碌又充實，教學思想和專業水平都有了顯著提升，并取得了一定的成績。以下是我這個學期的個人工作

　教育教學工作方面

本學期我承擔了初一年級1、2班的英語教學工作。經驗告訴我，針對這個年級段的英語教學，如果不深入研究教學方法和學習方式，同時結合教材與學生的實際情況進行授課，學生就可能會失去對英語學習的興趣。興趣消退，自然會影響學習效果。我始終保持高度的責任心，積極學習和鉆研，注重在實踐中探索新的教學方式。我努力研究英語課堂教學，深刻理解新課改的理念，注重激發和培養學生對英語學習的興趣，通過自制教具和開展英語特長活動等方式，營造輕松愉快的學習氛圍，幫助學生樹立學習英語的自信心。我還關注形成性評價在英語教學中的運用，及時總結經驗，不斷提升自己的科研水平。憑借扎實有效的課堂教學，我形成了獨特的教學風格，多次為市英語學科做教學研究課。在教研活動中，我積極參與，毫無保留地分享自己的教學經驗，并帶動其他英語教師共同成長，得到了領導的高度認可。在校領導的支持下，我所教的學生在英語學習上取得了優異的成績，未來我將更加努力，使這個班的英語水平再上一個臺階。

　思想政治方面

在本學期的教學工作中，我始終以嚴謹認真的態度，勤奮不懈的精神進行英語教學。我積極響應學校的各項號召，參與政治學習，認真領會學習內容，以教師職業道德為準則，嚴格要求自己，提高思想覺悟。在教學中，我努力做到為人師表，關心每位學生，幫助他們對英語學習保持熱情和信心，用健康向上的形象影響他們。

　業務素質方面

為了適應新課程改革的要求，我不斷鉆研新的教學理念，探索新的教學方法，將所學應用于課堂，并取得了良好的教學效果，多次在市、校級別進行英語教學設計課，得到了廣泛好評。期間，我參加了學校和市里組織的各類英語培訓，認真學習，領會其核心精神，吸收先進的教學理念與方法。同時與其他英語教師共同研究教材和教法，毫無保留地分享自己在教學中的見解，以此來促進大家的共同進步。假期我還認真研讀英語專業知識，進一步提高自身的專業素養。

在今后的工作中，我將更加努力學習，提升自身素質，嚴格要求自己，不斷完善自我，以充沛的信念和努力迎接未來的挑戰。

初一英語教學工作總結 12

本學期我負責初一英語教學工作，面對新教學環境和新教學要求，我深知作為一名新教師，必須付出雙倍的努力。我專注于學習各種教學方法，虛心向資深教師請教。在這一過程中，我不僅豐富了自己的教學經驗，還逐漸形成了自己對初一英語教學的一些獨特見解。以下是我對本學期工作的總結。

一、教學計劃

初一是學生從小學進入初中的關鍵時期，教學方式和內容都發生了顯著的變化。為了幫助學生順利適應這種轉變，我時刻關注他們的適應情況，并及時解決問題。我努力將學習內容進行有效的分類，以簡潔有趣的方式傳授知識，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，避免他們對英語產生厭倦。在兩個班級中，學生人數都接近70人，這使得細致的個別指導變得相當困難。我每周都會設定目標，針對常見問題進行有針對性的輔導。經過一段時間的學習，學生們逐漸適應了初中的教學模式，無論在知識掌握上還是應用上都有了明顯提升。

二、教學成績

在這一年里，大多數學生能夠掌握初一英語課程的知識，并且能較為流利地運用這些知識。這為他們今后學習打下了良好的基礎。我還注重培養學生的良好學習習慣，旨在增強他們的自制力，為從依賴教師的學習模式向自主學習模式的轉變做好準備。

三、存在的問題

盡管學生們基本掌握了所學知識，但在知識的靈活運用方面仍存在一定困難。部分學生對學習的熱情減退，注意力容易分散，這不僅影響了教學效果，還可能對他們的未來發展產生不利影響。

四、改進的措施

針對本學期教學工作中遇到的問題，我進行了反思，以便尋找改進的方法。我意識到：對教學重點的把握不夠清晰，導致有時教學思路模糊，課程內容繁雜；在課堂管理方面存在不足，未能時刻關注到學生的學習狀態；在知識的延伸與拓展方面也需要加強。在接下來的教學工作中，我將更加注重從學生的角度出發，了解他們的學習困難，幫助他們解決問題，并逐步建立自信，以便在輕松愉快的氛圍中提高學習成績。

初一英語教學工作總結 13

在這一學年中，我負責初一年級的英語教學工作，其中包括54班和55班。在實際工作中，我始終嚴格要求自己，以學生的需求為中心，認真負責，兢兢業業地投入到教學當中。為了使今后的教學更上一個臺階，我對本學年的教學工作進行了力求揚長避短，汲取經驗教訓。

我在每堂課前都進行了充分的備課。在備課時，我不僅關注學生的學習狀況，同時也研究教材和教學法。根據教材內容和學生的實際情況，我在激發學生興趣的進行單詞認讀能力的訓練。我會設計課堂類型，擬定使用的教學方法，確保教案的完整與細致。我力求每堂課都做好充分的準備，制作一些吸引學生注意力的有趣課件，做到“未雨綢繆”。課后，我會及時撰寫教學反思，并認真整理每一節課的知識要點。

我努力增強自己的上課技能，提高教學質量，確保課堂內容條理清晰。在課堂上，我特別注重調動學生的積極性，加強與學生的互動，努力體現學生的主體性。課堂中，我盡量少講，注重精講，給予學生更多動手動腦的機會。我在設計課程時，充分考慮不同層次學生的學習需求，確保每一位學生都有所提升。

我也虛心向其他教師請教。在教學中遇到疑惑時，我會積極與其他老師進行交流，商討教學方法，并多聽取他們的課程，做到邊聽邊學，吸取他人的優點，補足自己的不足。本學期內，我已將聽課情況詳細記錄下來。

我認真批改學生的作業。作業布置力求精煉，及時對學生作業進行批改，分析并記錄每位學生的作業情況，將他們在作業中遇到的問題進行分類并進行針對性的講解。我也培養了小組長幫助我檢查其他同學的朗讀和課文背誦情況。

我堅持在課堂教學中使用英語，盡量用英語進行授課，讓學生更多地沉浸在英語環境中。具體的做法是：

一、用英語組織課堂教學。

二、用英語授課，力求語音、語調標準，并根據不同年級的學生調整語速。

三、努力創造和設計適合的英語語言情境。

當然，我在這半年的教學工作中也意識到許多需要改進的地方，例如對教材理解的深度不足，課堂銜接需要更加自然流暢等。我希望在下個學期能夠更加關注這些問題，不斷提升自己的教學水平。

在這一學年的教學工作中，我始終努力做好自己的角色。面對即將到來的期末考試，我也感到一些緊張，也為學生們的表現感到擔憂。不過，經過一個學期的努力，期末考試只是一次對學習成果的檢驗，無論結果如何，我都會以平常心面對。我明白，重要的并不是最終的成績，而是如何在下個學年繼續自我提升，以及共同提高所教班級學生的英語水平。我會始終不斷努力。

初一英語教學工作總結 14

這一學期，我負責初一的英語教學工作，回顧這段時間的教學情況，感受頗多。

一、熟悉教材，了解學生

在面對新教材時，大家無不處于試探與摸索之中。我也受益于許多資深教師豐富的教學經驗。這套教材是人民教育出版社出版的《新概念英語》，內容廣泛，理念先進，主要面向具備一定英語基礎的學生。然而，該教材的本土化語言環境并不容易被國內學生理解。與以往的教材相比，《新概念英語》的起點較高，詞匯量也有所增加，難度也隨之加大。而我們的學生正處于初學英語階段，課堂教學的難度自然而然增大。

二、因材施教，靈活掌握

我們常說，教學是教與學的雙向互動過程，學生是學習的主體。了解和分析學生的情況，有針對性地教學，是關系到教學成敗的關鍵。最初接觸教學時，我還未意識到了解學生的重要性，只是一味鉆研教材，想方設法讓課堂更生動、便于學生接受。經過幾次新教材教研活動的洗禮，我意識到應根據學生的實際情況來調整教材難度。例如，聽力部分的難度較大，我便適度改進了聽力練習的形式，讓學生更易于理解，從而提高他們的參與積極性。我認為這就是教育學中所說的“備課的同時也要備學生”。

另外，根據不同班級學生的性格特點，我也采取了不同的策略。開展多種小組活動，鼓勵學生討論和合作，使他們更積極參與。經過一個學期的努力，三個班級的整體成績保持平穩。

三、營造氛圍，鼓勵參與

在課堂教學過程中，我發現一部分學生對于發言有所顧慮：一方面是教材難度較大，怕講錯；另一方面則是因為學生性格較為內向。對此，我降低了教材的難度，并采取了表揚與鼓勵的方式來激勵他們。

教師也要保持充沛的精力，讓學生感受到輕松的學習氛圍。這樣的狀態有助于提升課堂教學效果。然而，回顧自身的授課，有時我沒有很好地做到這一點。當學生在課堂上表現出無心向學、違反紀律時，我的情緒會受到影響，進而影響到教學質量。我必須努力克服這種情緒波動，尋求有效的方法來解決面臨的困境。

四、加強鞏固，分類對待

由于英語學習的特殊性，學生們在學習過程中常常出現能力差異，加大了差生的比例，嚴重影響了班級的學習氛圍。每當教授新單詞之后，我都會抽出時間為他們進行聽寫，并認真評改。有時，我還會要求學生背誦課文中精彩的句子，將成績相對較好的同學分為小組，擔任組長，這樣一來，想要偷懶就難了。對于聽寫和背誦成績不理想的學生，我通常會在課后留他們重做聽寫，或根據他們的實際掌握情況重新講授單詞，直到他們達到合格為止。對于不同基礎的學生，我也會采取不同的底線要求。一開始，我對所有學生都統一要求，但后來發現這樣不夠合理。有些學生的語言感知能力較弱，統一要求反而導致他們抵觸。于是，我決定將學生進行分層管理：絕大部分同學的要求保持統一，而對于少數接受能力較低的同學，我則適當降低標準，這樣做后，學生的參與度明顯提高。

在這個學期的工作中，我意識到自己還有諸多不足之處：對教材的理解尚淺，上課邏輯性不足，課堂銜接不夠流暢等。我也未能吸取更多優秀教師的長處，聽課的次數還有待增加，尤其是與其他老師的溝通交流仍顯不足。我會不斷努力向經驗豐富的教師學習，以提高自身的教學水平。

初一英語教學工作總結 15

在上一學期的初一英語教學中，我們取得了一些進展，但也面臨了不少挑戰。為了提升今后的教學質量，現總結如下：

　一 注重知識的遞進與銜接

在繼續上學期的基礎上，及時幫助學生彌補初中的知識缺口。建議上半學期集中對語言、詞匯、語法和句型進行系統復習。根據中考的要求，從一開始就需要加強學生的閱讀和聽力能力，教授他們一些基本的閱讀技巧，培養良好的閱讀習慣。

　二 多給予鼓勵，減少批評

為了激發學生的表達欲望，在練習階段，要重視使用積極的鼓勵性語言，不斷增強學生參與交流的信心。

　三 培養學生的自主學習能力

通過指導學生掌握科學的學習方法，真正培養他們的自主學習能力，才能激發學生的學習積極性和主動性。具體措施包括：引導學生大膽預習、掌握各種方法以便有效學習英語基礎知識，以及促進他們整理所學內容的能力。

　四 激勵學生對英語的興趣

在教學中要努力激發學生的學習興趣，以提高教學效果，防止學生之間出現兩極分化。具體做法是將語言學習與日常生活相結合，課堂上可以結合時事熱點，向學生傳達涉及政治、歷史和社會等各個領域的新聞和趣事。然而，盡管如此，我所教的班級中仍有部分學生對英語提不起興趣。他們基礎薄弱，學習難度較大，缺乏耐心，難以堅持下去。這部分學生的落后不僅影響了他們自身的學習，也對班級其他同學產生了不良的效應。我需要尋找方法，讓他們愿意學習，至少愿意嘗試參與課堂，這將是我今后教學的重要任務。

作為一名教師，課堂教學非常關鍵。在教學過程中，我嚴格按照《英語教學大綱》的要求，認真備課，確保每一節課高質量進行，同時還根據學生的具體情況，在講授新課時插入相關的基礎知識，以幫助學生更好地掌握新知識。

對于我所教授的學生，他們對英語的學習信心不足，常覺自己英語水平差，聽不懂內容。在開學初，我便強調學習英語的重要性，指出初一是學習的新階段，努力學習的必要性。在教學過程中，我反復分析教材，盡量降低學習難度，采用雙語教學方式。初中英語注重閱讀，但面對的學生詞匯量不足，完整閱讀課文對他們來說困難重重。如果仍然按照傳統的初中教學方法進行，可能會進一步打擊他們本就脆弱的信心和興趣。在課堂上，我重點講解語法要點、語言點和詞匯及固定搭配，并結合整體理解課文。這不僅減少了學生記憶的負擔，也幫助他們積累了一定的詞匯量，逐漸建立學習自信，同時為以后的英語學習打下基礎。

上個學期的教學工作雖然基本完成了初中教師的任務，但仍存在許多不足。在今后的教學中，我將更加虛心向經驗豐富的教師學習，并結合自身的教學實踐，不斷摸索適合我們學校的教學方法。