深刻體會到理論與實踐的結合是提高學生學習興趣的關鍵。通過實驗教學，不僅激發了學生的探索精神，也讓他們在實踐中鞏固了基礎知識。個性化指導和反饋機制的建立，使每位學生都能在自己的節奏中成長，這一發現為今后的教學策略提供了新的思路。化學不僅是科學的語言，更是學生理解自然世界的橋梁。

期末化學教學工作總結 篇1

本學期，我擔任高一年級多個班級的化學教學工作，現將一學期以來的主要工作進行

1. 課前準備：精心備課。

明確課程目標，將知識技能與學生的實際生活和應用緊密結合；將學生的體驗與科學思維、科學方法的積累相結合；讓學生認識化學在人類進步中的重要作用，激發他們將來致力于化學研究的志向。逐步轉變以知識傳授為主的備課模式，實現教學理念的深刻變革。

2. 深入研究教材，認真分析教材的基本理念、基本概念，每句話、每個字都要弄清楚，了解教材的組織結構，抓住重點與難點，掌握知識的邏輯關系，并靈活運用。明確需要補充的材料，以便更好地進行教學。

3. 認識學生已有的知識技能，了解他們的興趣、需求、學習方式與習慣，預估學習新知識時可能會遇到的困難，并采取相應的應對措施。

4. 思考教學方法，明確如何有效地將已掌握的教材知識傳授給學生，包括如何組織教材內容、如何安排每節課的學習活動。

從根本上看，教學關系是學為主體、教為客體。教師應適應學生的特點，通過以學生為中心的思維策略進行教學，這是培養具有特色、創新與發展能力的新型人才的根本要求。

化學學科的特點在于其對象為微觀粒子，難以觀察，增加了學習的困難。從思維的角度來看，學生需要具備較高的抽象思維能力，尤其在高中階段，這種難度更為顯著。建立形象思維與抽象思維的連接點顯得尤為重要，充分利用實驗教學的優勢是關鍵。在實際教學中，我重視實驗教學的實踐和訓練，不僅確保教材中演示實驗的高質量完成，還根據知識結構適當增加額外的演示實驗，確保學生的實驗操作率達到100%。對于某些實驗用品，鼓勵學生自己想出解決辦法，使用代用品或縮小實驗比例，或進行微型實驗。我會隨時引導學生養成節約、勤儉的良好習慣。在學習過程中，鼓勵學生“收集不同種類的材料，制作實物標本”，通過自己的感受、動手操作、對比與判斷，增強對材料的理解。培養他們對化學的興趣，體會化學對生活的影響。在能源利用教學中，我指導學生對家庭燃料的成分、性能、價格、資源以及環境影響進行實際調研，鼓勵他們提出對燃料利用的見解。

5. 課堂情況

我認真組織課堂教學，關注所有學生的學習動態，及時反饋信息，調動他們的學習積極性，保持課堂的相對穩定。激發學生的情感，使他們在課堂上產生愉悅的體驗，創造良好的課堂氛圍。我力求課堂語言簡潔明了，避免重復，提問面向所有學生，以激發他們對化學的興趣，課堂上實現講練結合，合理布置家庭作業，確保作業量少而精，以減輕學生的學習負擔。

6. 提高教學質量，做好課后輔導工作

針對學生愛動、好玩的特點，及時進行思想教育，以幫助他們按時完成作業，解決抄襲現象。對學習困難的學生，我注重從友善入手，比如與他們握手、輕拍肩膀或幫助整理衣物。通過贊美與理解，建立和諧的師生關系。與問題學生交談時，要展現出對他們處境和想法的理解與尊重，在批評前先分享自身的不足。

7. 積極參與聽課和評課，虛心向同行學習教學技巧，汲取他人優點，不斷提升教學水平。

本學期，我堅持進行個人教育理論與業務的學習，積極參加學校組織的各類培訓，聽課23節，參與教研活動11次，充分利用學校提供的各種資源，持續提高自身的專業素養。通過教學反思與教研活動的開展，我的教育理論水平、教學組織能力、學科知識水平以及教學評價理念都有不同程度的提升。

8. 熱愛學生，平等對待每一位學生，使他們都能感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

在本學期的化學教學中，取得了一定的成績，但對于部分學生的基礎提升工作還存在不足，特別是問題學生的學習效率依然是我需要改進的方面，未來需進一步探索和實踐有效的方法。

期末化學教學工作總結 篇2

這一學期的化學教學工作可以說是從暑假的備課和培訓準備開始的。培訓結束后的那一刻，我意識到接下來的一切都是在為學生的成長而努力。從開學初的緊張氣氛開始，我便全身心地投入到教學中，特別是化學的必修1部分，這不僅是高考的重點，也是學生們對于化學基礎知識的啟蒙。面對復雜的知識點和繁重的教學任務，我感到肩上責任重大。

復習期間，我和我的學生們一起度過了許多個高強度的學習時光。雖然有時候進度不盡如人意，特別是一輪復習階段，學生的理解和鞏固顯得尤為重要。面對期末考，我努力讓學生們在短時間內掌握更多知識，但同時也深知急于求成的風險。為了讓每個學生都能有所收獲，我會在每堂課后進行總結和復習，這樣的方式讓學生們逐漸適應了新的學習節奏。

開學初我還意外地被任命為化學組組長，這讓我倍感壓力，但同時也帶來了更多的機遇。我們的化學組成員不多，溝通起來相對容易。在這一學期中，我們除了完成日常的教學任務，還參加了省、市各類教研活動，比如優質課觀摩、質量分析會議等。在實踐中，我們的教學理念得到了更新，大家在不斷的交流中都收獲了許多寶貴的經驗。

盡管這段時間忙碌不堪，但我也努力做一些自我提升，積極參加了學校的博客大賽。雖然發布的文章不算多，但寫作本身就是一種對自我的挑戰和突破。至于是否獲得了好評，那都是次要的，重要的是在這個過程中我的思維得到了擴展。

回顧這個學期，有許多值得反思和總結的地方。無論是教學上的成功與不足，還是與學生間的互動，都是我今后工作的基石。我逐漸明白，教書不僅僅是傳授知識，更是引導學生思考和成長的過程。這讓我在教學中更具耐心，也更加理解學生的需求。

展望下學期，我期待在教學上有更大的突破。希望在熟悉的基礎上，能夠迎接更多的挑戰和變化。我將繼續以開放的心態面對教學工作，期待與學生們共同進步，共同成長。

期末化學教學工作總結 篇3

在本學期的教學工作中，我擔任高三x、x、x三個理科補習班的化學教師，同時負責高三x班的班主任工作以及補習班的化學備課組工作。高三化學復習是學生在中學階段化學學習中至關重要的一環，特別是在補習班，鞏固基礎知識、優化思維方式和提升能力，對學生的高考成績將產生直接影響。以下是我本學期的教學工作總結。

一、研究信息，把握方向

1.深入分析高考化學試題。四川高考化學試卷在內容上保持了一定的連續性和穩定性，始終遵循穩中有變的原則。我們通過對比試卷的結構、題型、考查方式及能力要求等，理清了復習思路，并據此制定了切實可行的復習計劃。

2.關注新教材和新課程標準的變動。熟悉新教材和新課程標準的調整，有助于我們明確復習的方向、深度和難度，從而增強復習的目標性。

3.深入了解考試大綱。自我省考試大綱公布以來，我與備課組老師進行了仔細研究，并計劃在今后的教學中持續閱讀，以進一步增強目的性，并隨時調整復習的方向。

二、抓住重點，理順關系

高三化學的復習不應“迷失”于復習資料，不應陷入“題海”，而應妥善處理以下幾種關系。

1.教材與復習資料的關系。教材是化學復習的核心，應該以教材為基礎，系統化、結構化和網絡化中學化學知識，復習資料則作為參考書，輔助整理知識與練習使用。

2.基礎知識與能力培養的關系。在化學理論的指導下進行總結、歸納，使化學知識和技能結構化、規律化，確保在需要時能輕松提取與應用。注重規范化學用語的使用（如化學反應方程式、離子方程式等），提升語言文字的表達能力，力求基礎知識扎實。

3.練習量與復習效率的關系。練習是化學復習的重要組成部分，練習量必須合理，以保證質量為前提。我與備課組的老師們基本每周都會精心準備一張周練卷，并針對每個單元設計單元測試卷。

三、反思實踐，提升能力

1.精讀教材，關注細節。系統地復習，對教材中的關鍵知識（常見的考點）進行反復閱讀，形成知識結構；對化學概念的理解與描述要科學、準確，確保化學用語規范、實驗現象與操作要點的正確性。例如，離子反應、離子反應方程式的書寫和判斷、離子共存問題等。

2.培養反思能力，提高解題技巧。能力的提升要從學生的實際出發，進行有針對性的知識復習和解題訓練。在完成練習后，進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么？有沒有其他更好的解法？對典型題和代表性題應更多關注，不僅僅是獲取一個答案，更要掌握解題過程中的審題、破題與答題技巧，從而培養良好的思維品質。

四、積極溝通，因材施教

1.課前認真了解學生，積極關注學生的知識結構，強調“教師為主導，學生為主體”。通過創設不同情境，激發各層次學生的認知需求與創新欲望，促使學生主動參與學習，確保每位學生都有所收獲，不斷提升。

2.課后加大后進生的輔導力度，針對知識、學習態度與方法等方面進行指導，激發他們的求知欲與上進心，讓他們意識到學習的樂趣，自覺投入到學習中。

五、取得的成績

經過一學期的共同努力，我所在班級的教師協作密切，整體達成了學校下達的高考目標任務，完成率達到101.69%，其中重本目標完成率為100%。

我所教授的班級均超額完成了學校下達的高考任務，化學科各班目標任務完成率分別為102.3%、100.0%和113.9%，總體平均完成率為105.4%。

六、存在的不足與問題

對教材把握與知識內容體系的“度”控制，以及教學進度的掌握仍有不足，基礎較差的學生較多，教學進度經常滯后，需力求在各階段做到內容明晰，確保每個知識點都能過關，避免后續學習的緊張局面。

化學復習工作需為高考做好知識和心理兩方面的準備，明確目標、制定計劃、講究方法以及注重落實，以不斷提高化學復習的有效性。

期末化學教學工作總結 篇4

在過去的一學年中，我全心全意投入到化學教學工作中，熱愛教育、關心學生的成長。堅持參與政治和業務學習，認真遵守法律法規以及學校的各項規章制度。與同事們和睦相處，密切合作，積極配合學校的各項安排，工作中從不計較個人得失，始終把學生的需求放在首位。作為一名教師，我時刻保持廉潔自律和勤儉教學的原則，在工作和生活中嚴格要求自己，努力做好學生的榜樣。

在教學安排上，上半年我擔任初三(2)班和初一(3)班的化學課程，下半年則繼續教授初一(7、8)班及初二(3、4)班的化學，同時負責化學備課組的工作。對于教學任務，我嚴格要求自己，務求做到嚴謹與務實，強調活動的重要性，并注重與實際生活的緊密結合。

拿到教材的第一步，我會全面通讀，深刻理解知識框架，以便在課堂上能夠清晰地引導學生、銜接不同的知識點。備課時，我專注于研究教材，認真研讀教參，設計合理的教學結構。首先如何引入新課，接著安排教學步驟，選擇合適的教學方法與組織形式，同時準備所需的教具和實驗材料。在遇到疑難問題時，及時向同事請教或查閱資料，確保備課的充分與科學。了解學生的特點，分析他們的學習情況，提出與其心理和生理發展相符的問題。在課堂上，我以簡明生動的語言教授新知識，運用多樣化的教學方法展示知識的形成，創造不同的課堂活動形式，激勵學生積極參與。對于作業，我設計分層次的任務，既有基礎知識的再現，也有能力提升的拓展，確保每個學生都能找到適合自己的學習路徑。及時批改作業，給予反饋，糾正錯誤，實現二次批改以促進學生學習進步。

化學課程的教學特點是直觀性強，為了實現教學目標，我始終致力于開展豐富多彩的活動，通過實驗、觀察、討論等多種方式，讓學生在實踐中理解和掌握化學知識，使他們經過比較、分析和逐步形成科學的認知。通過各種活動，學生們表現出積極、探索的態度，展現出良好的團隊合作精神，既鍛煉了實際操作能力，又提高了他們的科學素養。

我會將所學知識與生活實際相結合，使學生認識到化學知識的實際價值，幫助他們更好地理解自然與環境，進而激發對科學的興趣和熱愛。期末時，我的化學課在年級中考中取得了優異的成績，學生們在期中和期末考試中也表現出色，學習化學的積極性非常高，能夠自覺應用所學知識，形成良好的學習習慣。

始終踐行終身學習的理念，我積極參加各類培訓，提升自身專業素養。參與了南通市教師全員培訓，成績優秀; 參加了市教育局組織的繼續教育培訓，成績合格; 參加江蘇省教育廳的網上法律培訓，表現優異; 還參加了初中化學實驗技能培訓，獲得合格證書。作為教師，我深知“要給學生一杯水，自己必須有一桶水”，因此我會不斷學習，提升自我，以更好地服務于教育事業。

教育影響著學生的成長，關系到家庭的幸福與國家的未來，我將懷著滿腔熱情，繼續努力教書育人。

期末化學教學工作總結 篇5

本學期根據學校教務處和年級組的工作安排，我負責高二年級（3）、（6）、（15）、（22）四個班的化學科教學工作，現將本學期的教學工作總結如下：

　1、制定學期教學計劃

在本學期開始時，我根據教務處和年級組的工作要求，結合自身的教學特點與各個班級的學生特點，制定了詳盡的教學工作計劃，明確了本學期的教學目標，從而使得教學活動有條理、有步驟地開展。

　2、注重常規教學

作為一名資深教師，我深知課堂教學的質量直接關系到學生的學習效果，因此在課堂教學中，我始終要求自己認真把握每一個環節，嚴格落實常規教學，以提升教學效率。

（1）備課：在備課過程中，我始終堅持課程標準研究、教材分析與學生特征研究相結合的原則，聚焦教學重點與難點，靈活運用現代教育理念，以促進學生良好學習習慣的形成與學習能力的提高為首要目標，深入分析在教學中可能出現的問題，確保教學目標、教學策略、學生學習方法的指導以及教學設計更加科學合理，最終形成完整的書面教案。

（2）上課：在課堂教學中，我時刻明確自己的角色——學生學習的組織者、引導者和支持者，關注每位學生的進步，強調學科學習能力的培養，堅持以學生為主體，教師為主導的教學原則，并創造良好的學習氛圍，及時反饋學生的學習狀態，力求在啟發和引導上多下功夫。

（3）作業批改與講評：我十分重視學生的課外作業，因為這是學生學習狀況的真實體現。我認真批改學生作業，記錄作業中存在的問題，并進行詳盡的講評。

（4）課外輔導：本學期利用自習課、晚修課及周末補課時間，對學習有困難的學生進行課外輔導，同時指導對學科學習有特長的學生，確保他們的學習需求得到關注。

（5）考試評價：我明白考試的目的是對學生學習狀況的合理評估，其核心在于診斷與激勵，而非打擊學生。無論是單元測試還是期中、期末考試，我都非常注重命題的科學性和合理性，以確保能客觀反映學生的真實水平。

期末化學教學工作總結 篇6

本學期我擔任高三x、x班的化學教學工作，經過半年的努力，我深刻體會到：在復習過程中，教師的團隊合作與學生的主動參與相輔相成，能夠更好地提升學生的自學能力、邏輯推理能力和實踐能力，重視基礎知識與主干知識的掌握，才能讓學生在高考中取得良好的成績。

一、推進集體備課，提升課堂效果。

在進行備課時，首先要明確此次備課的具體內容，并依據不同的教學模塊、教材要求和學生的知識基礎，設定相應的教學目標。這個目標需要先明確整體單元的方向，因此在集體備課之前，教師必須全面分析教材，以便對本單元的內容有清晰的認識。在此基礎上，再針對某一具體課程確定詳細的教學目標。教師需嚴格遵循“學案”的編寫流程，即分工明確——主備教師確定授課內容——根據課程標準和學生水平確定重點、難點——精選相關的教學資源——設計相關問題——編寫“學案”初稿——提交集體討論并定稿——教師個人再進行調整。在課堂實踐中，要將“講”和“練”有機結合，所謂“講”包括“師生互動”和“生生互動”，講授者不僅限于教師，也包括學生；從結構上看，可以實現“一對一”、“一對組”、“一對班”的多樣化授課形式。將課內外資源進行有效整合，實現直接經驗與間接經驗的結合。“練”不僅要關注學生對知識的接受，更要關注他們的表達能力和實踐能力。教師應鼓勵學生積極展示自我，參與討論、合作探究和實驗操作，提升他們的綜合素養，體現“博學、審問、慎思、明辨、篤行”的教育理念。

二、強調學生主體，增強參與意識。

1、教師應作為學生學習的組織者和引導者，尊重學生作為學習主體的地位。教師的角色應轉變為引導和支持，幫助學生自主學習的發展，注重啟發與指導的結合，真正培養學生的自主性。

2、創造良好的學習環境，鼓勵學生自由討論和與教師的平等交流，讓學生在探索中成長，在爭辯中找出真理，在討論中加深理解，在交流中完善自我。這樣的氛圍能夠幫助學生成為知識的探尋者，實現教學相長。

3、教師要注重激發學生的潛能。教學過程中要根據學生的實際水平，適時提出新的挑戰，讓他們在不斷的嘗試中提高知識儲備與能力。

4、鼓勵學生主動參與，積極自主學習。學生是教育的核心，他們的具體情況決定了教學方式的選擇，強調學生的參與意味著讓他們全情投入，借助教師的指導主動探索知識。只有充分表達各自的觀點，才能有效完成教學目標，使學生在課堂中獲得快樂與成長。

三、強化“雙基”，構建知識網絡，突出重點。

扎實基礎復習，確保“雙基”的落實，打牢學科基礎。復習應以教材為主線，以考綱覆蓋的重點知識為核心，進行系統復習。近年來高考所涉及的重點知識約有三十個左右，如何幫助學生把握這些知識點及其關系，是復習的核心任務。在復習課堂上，教師應避免簡單的知識堆積，而是要通過師生互動，引導學生將零散的知識系統化、條理化，形成知識的整體性。同時需要提煉和升華化學知識，構建科學的知識結構，使知識融會貫通，從而達到啟迪思維、開發潛力的目標。復習時，必須摒棄僅僅追求知識覆蓋的傳統教學思想，應重視主干知識，突出重點考點，在全面理解教材的基礎上，勇于取舍，聚焦主干。在教學實踐中，應將重點放在重要的化學概念、原理及其聯系上，避免學生因過量的習題訓練陷入困境。

例如，在復習必修一化學第一章《鹵素》中，重點應放在氯氣的性質、制法與用途。對于氯氣的制法，從反應原理、特點到具體的實驗裝置等各個環節都必須引起重視，而在復習鹵族元素時，則可以強調元素間的共性與變化規律，結合一些典型的習題和實驗，幫助學生深入理解。

四、教學反思

1. 對教材內容的把握及知識體系的深度需要進一步加強，教學進度的把控也存在不足，導致學生知識遺忘率較高。

2. 練習量仍顯不足，尤其是基礎薄弱的學生，在保證教學進度的需確保每個知識點的掌握。

3. 沒有按時檢查學生的錯題記錄，影響了知識的鞏固。

在今后的化學教學中，我會更加注重知識的準備與精神的調動，以目標化、計劃化、方法化推進教學進程，切實提高化學學習的效果。

期末化學教學工作總結 篇7

在本學期，我負責高三（2、5、6）班的化學教學。隨著高考的臨近，學生們面臨著重大的壓力，而我作為他們的化學教師，深感責任重大。盡管工作中壓力不小，但我相信，正是這種壓力促使我們不斷前行。我始終認真投入到工作中，全力以赴，尤其是化學學科在理綜考試中的重要性，需要我付出更多的努力來幫助學生取得理想的成績。過去一學年的教學經歷，讓我與學生建立了良好的關系，大部分學生也表現出相當的勤奮與努力，盡管高考成績尚未揭曉，但從學生的學習態度來看，我的辛勤付出得到了成效。以下是本學期教學工作的簡要

　（一）教學方面：

1、深入研讀《課程標準》、《教學要求》、《考試大綱》和《考試說明》

開學之初，我下載并仔細研究了全國重點省市的20份高考試卷，尤其關注了課改地區（如廣東、江蘇等）的試卷，以此理解新課程改革在高考中所反映的核心思想。通過學習《福建省的教學建議》，我明確了新舊考綱中新增和刪減的內容，為復習做了更有針對性的準備。在第一輪復習中，按照《教學建議》的指導，覆蓋了較廣的知識點，而在第二輪復習中，我們則嚴格依照《考試說明》的要求，確保每個知識點都能得到充分復習，對于不要求的內容采取果斷的刪減。

2、制定有效的復習計劃并實施

復習備考時，我堅持以《課程標準》為基礎，結合《考試說明》和《考試大綱》明確復習內容定位，以高中化學教材為依托，制定有效的復習計劃并付諸實踐。通過這種方式，學生能夠從整體上掌握化學知識的體系，明確重點和難點，幫助他們進行知識的歸納整理和系統化理解。我引導學生進行同類知識的比較與聯系，以確保知識全面而有條理。

3、在教學過程中進行自我反思

這一屆學生是新課程改革后境遇的第一屆畢業生，因此我在教學過程中面臨了許多新挑戰，我必須不斷探索適應學生需求的教學方法，積極進行自我反思，以尋找更有效的教學策略。

4、廣泛借鑒同行的經驗

我多次參加化學教學的協作組會議，認真學習會議內容，及時與備課組成員分享并實踐相關經驗。積極聽取同行教師的課程，開展教學方法的研究與討論，特別是與兄弟學校的交流，讓我的教學能力得到了顯著提升。

　（二）繼續教育方面

我的大學專業并非化學，為了提升自己的專業素養，我在課余時間參加了由福建師范學校組織的教育類進修課程，努力更新教育理念，深入學習教育理論。

本學期已經結束，回顧過去一年的教學工作，我意識到仍有很多待改進之處。例如，我對學生的學習狀況了解得不夠全面，常常高估了他們的知識水平和理解能力，導致復習效果未能達到預期。對高考要求的深刻理解也有所欠缺，在復習時過于謹慎，未能果斷舍棄一些過時的知識，這不僅浪費了學生的時間，也可能打擊他們的信心。今后，我將繼續努力，爭取取得更好的教學效果。

期末化學教學工作總結 篇8

隨著學期的結束，為了優化今后的教學工作，回顧這一學期的教學情況，特將我的化學教學工作總結如下：

　一、教學實施

本學期我負責了高二年級（1）（3）（5）（6）四個班的化學教學，同時擔任化學備課組組長。在教學方面，我主要從以下幾個方面著手：

1、制定合理的教學計劃。高二上學期的課程內容相對復雜，文科生期末需要參加省級基礎學業會考，而理科生則在為高考做準備，制定一份切合實際的教學計劃至關重要。我在學期開始時根據各班學生的基礎情況和學習進度，制訂了詳細的教學計劃，并按照計劃有序推進教學任務。

2、備課認真細致。在備課過程中，我仔細分析會考的考試大綱和往年試卷，深入理解題型及考查方式，使得我的課堂教學能夠針對性地進行復習，減少學生的負擔，提升備考效率。

3、批改作業及時認真。我注重作業的全批全改，尤其重視訂正環節，通過作業反饋，及時掌握學生的學習狀態，從而在輔導時做到有的放矢。根據學生的作業表現，撰寫評語以激勵學生努力學習。

4、利用課余時間與學生溝通，主動了解學生的思想動態與學習狀態，并基于實際情況調整教學策略和內容，確保教學的有效性。

5、強化知識點掌握。由于化學學科涉及的記憶內容較多，每個單元結束時，我會設置一些重要知識點的小測驗，以考查學生的掌握情況，督促他們記憶和理解核心內容。

　二、教學研究

1、參與教研活動：每周四我參與教研組的教研活動，同時參加學校組織的相關培訓，互相學習，提升教學能力。

2、聽課與評課：在本學期，我參與了聽課評課活動，聽取了20節課，并成功開設了一堂公開課《電解質解離》，收到了良好的反饋。

期末化學教學工作總結 篇9

本學期，我承擔了高二（2）、（4）班的化學教學任務。我對過去一個學期的工作進行如下

高中化學課程的目標在于：提升學生的科學素養，激發他們對化學的興趣，關注和促進學生的個性化發展；幫助學生掌握未來發展所需的化學知識、技能和方法，增強他們的科學探究能力；在實踐中提升學生的社會責任感，培養他們熱愛祖國、熱愛生活和集體的情感；引導學生理解化學在推動社會進步及提升人類生活質量中的重要性，感受到科學、技術與社會之間的相互聯系，從而樹立科學的價值觀和實事求是的科學態度；培養學生的合作精神，激勵他們的創新潛能，提升實踐能力。針對目前高二學生的教學策略，我認為應以素質教育為基礎，轉變課改理念，積極探索和實踐新的教學方法，讓學生將化學知識與生活實際結合起來，感知化學對社會發展和提升人類生活質量的影響，從而激發他們對化學學習的熱情與動力。在這一學期的實踐中，我努力做到“溝通”與“合作”，構建平等、互助、協商、接納、共同進步的教學關系。針對問題展開探討，以學生的發展為導向，不將自己觀點強加于學生，同時注重在知識學習的過程中探究科學態度和方法，重視知識形成的過程體驗。

高二化學在本學年將進行畢業會考考察，因此我根據課程實際制定了合理、科學、可行的教學計劃，按計劃有條不紊地進行教學，這為提高教學效率奠定了基礎。在經過一學期緊張有序的學習后，課程計劃的各項指標已全面達成。

備課方面：我始終把握課程目標，將知識與技能與學生的生產生活實際結合，讓學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法的積累聯系在一起；將化學在人類進步中的作用與學生志向結合，使他們逐步轉變為以知識教學為主的備課模式，徹底變革教學觀念。

課堂教學是實現課程目標的主要途徑，對學生的成長與發展起著關鍵作用。構建一種平等、互助、協商、接納、共同進步的教學關系是新課程的基本要求。

在教與學的關系上，教學的實質是學為主體，教為客體。教學需要根據學生的特點來調整，從學生的思維策略出發進行教學，才是培養具有特色、創新和發展能力的人才的根本要求。

知識與能力的關系中，人的能力是建立在一定的知識和技能基礎之上的。所以，在教與學的實踐中，學科知識與技能的學習與訓練依然是重要課題。我的教學追求是如何在和諧、輕松又積極進取的環境中，讓學生學習、體驗、欣賞和熱愛化學。通過師生共同的活動，實現共同成長。

在過程與方法的落實中，化學的特點在于對象是微觀粒子，難以看見和觸摸，這使得學習難度增大。特別是在高中教學中，這一問題更為明顯。如何在形象思維與抽象思維之間建立聯系尤為重要，實驗的優勢效應在此表現得尤為明顯。在教學實踐中，我重點抓住實驗教學的實踐與訓練，確保教學中安排的演示實驗高質量完成，并適度增加其他演示實驗，力求學生的實驗動手率達到100％。我鼓勵學生自行尋找替代品或縮小實驗用品比例，采用微型實驗等方式培養他們節約、勤儉的良好習慣。在學習過程中，學生的主動參與顯著增強了對材料的理解，體驗到化學對生活的積極作用。在能源利用的教學中，我引導學生對家庭燃料的構成、性能、價格、資源及其對環境的影響進行實際調查和分析，鼓勵他們提出對燃料利用的見解。

在教學評價方面，本學期的課程中，六個單元均進行了練習與測試，但重點不在于分數的高低，而是學生自身的反思與評價。教師對測試數據進行導向性分析，并不對學生進行排名公布，強調診斷性評價，淡化結果性評價，鼓勵學生之間的互助學習，取長補短，為學生的全面發展打下良好基礎。

通過教學反思與教研活動的開展，我感受到自己的教育理論水平、教學組織與調控能力、學科知識水平和教育評價理念都有所提升。然而，反思自己的工作，我意識到仍有諸多方面需要改進：

1. 新課程的實施是一項長期而系統的工作，需要堅韌不拔的意志、責任感和信念。僅有思想和理念遠遠不夠，只有一線教師扎實的實踐，新課程才能展現出活力。

2. 在高二化學教學中，部分學生的基礎提升仍顯不足，問題學生的學習效率一直是我心頭的一塊心病，未來需要進一步探索和完善相關措施。

期末化學教學工作總結 篇10

在本學期中，為了提高教學質量和效果，我注重在原有的基礎上不斷探索與改進，嚴格要求自己和學生，尊重學生的個體差異，推進教學民主，力求讓每位學生都能有所收獲，從而提升我的教學水平與思想覺悟，確保教學計劃的順利實施。

一、認真做好教學常規工作。

⑴備課要扎實。①深入研究教材，準確理解教材中的基本思想與概念，對于每段文字的內涵要透徹，把握教材的結構與重難點，理清知識邏輯，靈活運用，并考慮補充哪些相關資料以提升教學效果。

②了解學生的已有知識水平和技能，關注他們的興趣、需求、學習方法與習慣，及學習新知識時可能遇到的困難，并提前采取有效的應對措施。

③思考教學方法，研究如何有效地將教材內容傳授給學生，包括如何組織教材和安排教學活動。

⑵組織好課堂教學。關注全體學生的學習情況，及時獲取信息反饋，調動學生的積極注意力，保持課堂氛圍的穩定，同時激發學生的學習興趣，創造愉快的課堂環境，確保課堂語言簡潔清晰，避免重復，不斷鼓勵全體學生參與提問，激發他們對化學的熱愛，課堂上講解與實踐相結合，認真布置作業。

⑶課后進行輔導。針對初中學生愛動、好玩、自控能力不足的特點，很多學生在完成作業時存在拖延或抄襲的現象，我將注重對學生的思想教育，將這些問題貫穿于學習指導中，并提供必要的學習輔導，尤其是在幫助后進生轉化時，注重從友善入手，例如，握手、拍拍肩膀或整理衣物，透過贊美和理解讓他們感受到尊重，在批評之前，先交流自我的不足。

二、重視知識獲取過程與科學探究能力的培養。

1、提升學生能力需加強科學素養的培養，鼓勵學生發現、分析和解決問題。教學過程中不能單純重視結論而忽視過程，不能機械化地進行簡單的應用訓練，而應強調知識獲取的過程，幫助學生掌握化學學習的基本思維方法。我們需準確把握課程改革的方向，以教材知識為探究內容，以身邊的環境為參考，讓學生參與科學探究活動，主動學習，從而逐步建立科學探究能力。

2、緊密結合社會生活實際，強化知識的實際應用。化學教學應超越單純的課本知識傳授，減少機械訓練的時間與精力，讓學生有更多時間進行課外科技閱讀，增強社會接觸，以化學的視角觀察和分析問題，實現學以致用。

3、深化課堂教學改革，認真研讀教學大綱。基礎教育課程改革是一項重要任務，我們需認真研究新課程標準，了解新課程的特點，以新的教學理念武裝自己，在初三化學教學中融入“新課標”的要求。

4、強化教學過程中的互動學習與討論，聽課后及時與授課教師交流，提出改進意見，以求達到更好的課堂效果。

5、注重實驗教學，隨著中考試題中實驗探究題比例的增加，我們必須高度重視，在教學與復習中加強此部分內容的訓練。

6、關注有特長的學生，創造良好的發展環境，鼓勵他們展現才華，為未來培養專業人才打下基礎。

7、從實踐中總結經驗，吸取教訓。全面實施素質教育，關注每一位學生的進步與成長。

期末化學教學工作總結 篇11

化學教學是一門研究化學知識傳授規律的重要學科，其主要研究對象是化學知識體系以及在教學過程中教師與學生之間的互動關系。其核心任務是幫助學生掌握化學知識、拓展思維、形成科學的世界觀，并培養他們的創新意識與能力。

一、上學期工作回顧

初中化學是學生科學學習的起步階段，盡管其專用術語較多，形式上顯得比較單調，但通過將化學與日常生活緊密結合，能夠有效激發學生的學習興趣。通過多樣的實驗，讓學生在實踐中感受到化學的奇妙，同時也促使他們積極思考。從多年的觀察中，我們發現，一些在其他學科表現一般的學生，因對化學產生濃厚的興趣，反而在化學科目的學習上取得了不錯的成績。

作為初三新增加的中考科目，化學的復習時間有限，因此在初期的學習中，學生須樹立良好的學習習慣，包括聽課、筆記、作業及糾錯等。我們也注重梳理化學知識，應用這些知識來解釋社會熱點問題，如：戰爭、醫療、經濟與環保等。通過講解典型例題和多角度分析，使學生能夠提升思維能力和解題能力，同時也向他們傳授了一些應試的技巧。

二、反思與教學中存在的問題：

1、初三化學的特殊性在于復習時間緊迫，教學任務繁重。在過去的學年中，新課的結束時間往往拖延至最后一門，并基本集中在三月底，導致復習時間少。許多教師傾向于快速推進新課，以爭取更多復習時間，然而這種做法常常導致學生對知識的理解和吸收不夠深入，部分學生因跟不上進度而對化學失去興趣。

2、在元素與化合物的教學中，因內容龐雜、綜合性強，部分學生難以適應，沒有形成有效的知識框架。教學手段和效率也有待進一步提升。

3、歷年中考顯示，學生在科學研究方法的運用及書面表達能力方面仍有欠缺。我們應在課堂中不斷滲透科學思維方法，并從規范口頭表達訓練入手，逐步培養嚴謹的書面表達能力。

4、問題就化學教學而言，上學期進行的實驗較少，學生的動手能力未能得到充分訓練；再加上在新課程的推進中，缺乏有效的復習安排，導致一些基礎知識掌握不牢。學生在各科的學習任務繁重，往往忙于完成老師布置的作業，缺乏思考與預習的時間，結果習慣和學習方式相對較差。

三、下學期教學工作規劃

1、注重基礎知識的扎實掌握，追求進度的做法并不可取。

學生在答題時常出現的問題，很大程度上與他們未能準確理解和掌握初中化學基礎知識與技能有關。重視基礎知識和基本技能的學習仍是當務之急。在教學中，力求每個章節都能順利過關。針對學生的智力差異和學習基礎，教師應給予個性化指導，盡量縮小學習差距。要加強化學專用語的運用和實驗技能的訓練。在實驗課中，讓學生深入理解每個實驗的化學反應原理和操作機制，多給予他們動手實驗的機會，體驗科學探究帶來的樂趣，從而提升實驗能力。

2、關注知識獲取的過程及科學探究能力的培養。

提升學生能力的關鍵在于加強科學素養的培養，包括發現、分析與解決問題的能力。在教學與復習過程中，避免“重結論、輕過程”的傾向，而應重視知識獲取的過程，讓學生掌握學習化學的基本思維方法。隨著化學試題中科學探究內容的增多，對初中化學教學提出了更高要求。我們應把握課程改革方向，以課本知識為基礎，以周圍環境為參照，讓學生親身參與科學探究活動，主動學習，逐步培養他們的科學探究能力。

3、與社會生活實際緊密結合，重視知識的應用。

中考試題越來越多地涉及環保等社會熱點問題，對學生知識與能力的綜合考查日益增強。這要求化學教學突破單純的課本知識灌輸，減少機械操練，讓學生騰出時間閱讀與科學相關的課外知識，接觸和認識社會，以化學的視角去觀察和分析問題，將所學知識應用于實踐。

期末化學教學工作總結 篇12

在本學期的化學教學工作中，團隊成員依據課程實際制定了科學合理的教學計劃，并嚴格按照計劃進行有序實施，這為提高教學效率奠定了基礎。經過一個學期緊湊而有條理的學習，我們克服了許多挑戰，成功達成了各項課程目標。

1、備課：

明確課程目標，將知識與學生的現實生活和生產實踐結合起來；將學生的實際體驗、感悟與科學思維、科學方法的積累結合起來；使學生理解化學對人類進步的重要性與其立志于化學研究的愿景相聯系。這一過程中，逐步轉變以知識傳授為主的備課模式，實現教學觀念的全面轉變。借助現代互聯網手段，參考網絡上的優秀教學案例和優質課程，豐富了備課的思路，提高了知識的層次，為后續教學的順利開展打下了堅實的基礎。

2、教學：

課堂教學作為實現課程目標的重要途徑，在學生的成長和發展中扮演著關鍵角色。建立一種平等、互助、協作、包容、共同進步的教學關系，是新課程的基本要求。教學的核心在于學生為主體，教師為客體。教學實踐中，教師們努力做到“溝通”與“合作”，建立和諧的教學關系，與學生共同探討問題，關注學生的發展，而非單純灌輸知識。在知識學習的過程中，重視培養學生的科學態度與方法，讓他們在一個既輕松又積極的環境中學習和體驗化學。在這樣的氛圍中，教師與學生共同成長，也是我們教學的最終目標。

3、課后輔導：

鑒于目前學生的學習自覺性與省重點學校的學生相比相對較弱，課后輔導顯得尤為重要。教師們采用了“四有”原則進行課后輔導：有目的、有對象、有內容、有保障。根據學生不同的學習成績，制定個性化的輔導策略，通過做題、答疑等多種方式幫助學生。對于階段性學習薄弱的學生，利用輔導時間進行談心，激勵并督促他們努力學習。

4、作業：

作業是學生鞏固課堂知識的重要手段，其布置和批改是教學質量的重要檢驗。然而，由于新教材配套的輔導資料大多不足以滿足學生的需求，因此合理布置課后作業尤為關鍵。我們編制了貼近學生生活實際的思考題，以便學生進行課前預習與課后復習。在作業評價方式上，我們摒棄了以往的生硬評語，采用多樣化的反饋語言，如“再仔細一些，這個問題分析得很好”、“你的作業越來越整潔了”等，強調激勵和過程關注，努力提高學生的主動性和創造性。學生在看到自身的進步時，會感受到成功的喜悅。

通過本學期的努力，我們的教學水平有了顯著提高，但也發現了一些不足之處，例如：教學方法不夠靈活，難以吸引學生的注意；對學生的引導和啟發不足；教學反思不足，師生關系處理不夠到位等。這些問題在今后的教學中會被更加重視和克服。我們將加強學習新課程標準下的教學理念，深入挖掘教材內容，更好地把握知識要點和考點；多聽取其他教師的優秀教學方法與理念；加大對學困生的輔導力度，強化教學反思，提升教學投入。在下個學期中，我們有信心取得更大的進步。

王五

20xx年-xx月-10日

期末化學教學工作總結 篇13

一、總體情況

在本學期的化學教學工作中，我院教師們專注于教學，積極應對各種挑戰，圓滿完成了各項教學任務。在疫情期間，所有教師都能及時調整教學安排，確保了授課工作的連續性，無一人缺勤。在本學期的教學評估中，表現在優秀和良好的比例上，達到了83%，成績優異，充分展現了我院教師的教學水平。

班主任與學生之間的溝通也保持得非常順暢，尤其是針對新人入學的大一學生，班主任們積極主動通過電話和網絡與他們聯系，關心學生的學習和生活，穩定了學生的情緒，確保了教育的良好氛圍。

我院定期組織師生之間的教學交流活動，以促進教學相長。

在英語四級模擬考試后，院領導迅速對部分成績不理想的班級進行了總結和動員，強調英語學習的重要性，鼓勵學生以班級為單位互相激勵，共同努力提升，力爭在全國四級考試中取得好成績。

期中考試結束后，我院在北區舉辦了表彰大會，院領導與各級輔導員共同參與，對在此次考試中表現突出的學生及班級進行了獎勵，并分享了我院在科研及教學方面取得的豐碩成果。特別是今年，我院的幾位教授在全國性科技評比中獲獎，激勵了學生們對專業學習的熱情與信心。

期末考試前，我院與各專業的學生代表開展了座談，深入了解當前教學中存在的問題，并廣泛征求了學生的意見，尤其在“雙語教學”改革方面。我院也強調了考試紀律的重要性。

二、教學與科研的互動

為建設研究型大學，必須形成高水平的科研與教學互動關系，只有這樣，才能確保教學水平持續提升，推動教師的發展，培養出更多優秀的“教學名師”。

“科研是源泉，教學是流派”。只有持續的科研創新，才能為教學改革提供源源不斷的動力。教學內容、體系與師資建設均需依托科研的進步。我院在科研與教學的互動領域取得了顯著的成就，具體體現在以下幾個方面：

1. 教學管理加大支持力度

在教學管理上，我院借助強大的科研實力，給予教學工作持續的支持。為確保教學順利開展，我院每年從科研收入中撥出40萬元左右支持教學，包括實驗室條件改善、教師辦公環境提升、學生活動經費等。這些支持措施大幅提升了教師和學生的積極性，對我院的專業教學水平提升也起到了重要作用。在教師考核中，教學工作的表現被視為關鍵指標，職稱評定時更強調教師的教學經驗。這些管理措施有效緩解了教學與科研之間的矛盾。

我院鼓勵教師參與科研，通過提升科研水平拓展知識面，更好地服務于教學。許多長期從事教學的教師在我院的幫助下積極參與科研項目，并提升學位。例如，化工原理教研組在經歷多年的努力后，已將計算機控制與采樣技術融入實驗教學，并在國內享有良好聲譽。該教研組還承擔了多項國家級科研項目，取得了可觀的科研經費，進一步推動了教學與科研的融合。

在畢業論文的選題中，我院堅持真實項目參與，使學生能在學習階段接觸到國家重點科研項目。

2. 教學內容融入科研成果

教學內容的選擇直接影響學生的學習興趣及知識體系構建。將科研成果融入教學內容，不僅能激發學生的學習興趣，還能通過案例引導學生理解學科應用，從而幫助知識體系的構建。

在教材建設中，教師將科研成果總結提煉，融入新興技術，如膜分離等。在課程教材《化工過程分析與合成》中，不僅涵蓋最新的人工智能技術和DCS控制，還將我院教授的研究成果納入教材，得到了學生與業界的好評。

3. 課程體系合理配置

為了讓學生學習到最新的專業技術，我院在課程設置中，特別開設了《現代化工技術選講》課程，邀請具有科研經驗的教師授課，讓學生了解化學工程的最新發展方向。這門課程幫助學生理解化學工程的多樣性和職業發展潛力，增加了對專業的興趣。

通過系統的基礎課與專業課教學，學生將逐步掌握化學工程與工藝的基本原理，并在《現代化工技術選講》中了解到這些原理的實際應用，最終在畢業設計中，能夠利用所學知識分析并解決實際問題，構建完整的知識體系。