校本課程的開發與實施方案如同一把鑰匙，開啟了因地制宜、因材施教的新篇章。通過深度挖掘地方文化、結合學生實際需求，我們的方案不僅豐富了課程內涵，更激發了學生的學習熱情，形成了獨特的教育生態。實施方案的成功關鍵在于教師的專業發展與社區的廣泛參與，這為課程的持續優化提供了強有力的支撐。探索校本課程的實施，無疑是為教育的個性化與多樣化打下堅實的基礎。

校本課程開發實施方案 1篇

校本課程的開發與實施是基礎教育改革的重要環節，它不僅滿足了新課程標準的要求，同時也為學校的進步、教師的專業發展以及學生的個性化成長提供了廣闊的舞臺。我校將依據黨的教育方針以及國家課程實施計劃，結合學校的辦學定位，充分利用現有的教學特色和地方資源，扎實推進校本課程的開發與研究。

一、校本課程開發的理念

校本課程開發秉持“以促進學生發展為核心”的教育理念，通過感知和體驗，讓學生深入觸摸本土文化，培養他們健康的審美情趣，豐富精神世界。強調實踐活動，克服課程與社會生活脫節的問題，強化學生與地方經濟發展及社會變遷的聯系，使他們了解、熱愛家鄉，并增強建設家鄉的責任感；通過自主探索，培養學生的探索意識和實踐能力。

二、校本課程開發的目標

結合校本課程的意義以及本校的實際情況，設定以下主要開發目標：

1) 在學習過程中，激發學生熱愛家鄉與自然的情懷，樹立社會責任感。

2) 深入了解家鄉的鄉土文化，增強人文素養與環境意識。

3) 鼓勵學生積極參與探究活動，培養創新精神與實踐能力，提高科學素養。

4) 學習人際溝通技能，發展合作精神，培養策劃、組織及協調能力。

5) 培養信息收集與處理的能力。

課程標準將在“總目標”之下，依據學習單元，分為知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，確保最終實現總目標。

三、校本課程開發的特點

校本課程是一系列基于本校實際的、目的明確的以教育與實踐活動為媒介的學習內容，旨在幫助學生獲取感性知識并發展人文情懷。根據本土實際，我校的校本課程開發將突出以下基本特點：

1) 課程內容的本土性。教材要根植于現實，富有地方特色，學習對象應圍繞本地的生產、生活和環境，確保學生能隨時隨地獲取適合的學習資源。

2) 教學方法的互動性。倡導自主、合作和探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，設計體驗性和研究性活動，培養學生的實踐能力。

3) 課程的開放性。課程的開發與實施需要靈活，有活力，教師應吸納學生的參與，二者在互動中共同發展，課程內容應隨實際情況不斷修正和完善。

四、校本課程編制的原則

在校本課程開發中，我們將遵循以下原則：

1) 主體性原則：教師在校本課程開發中扮演著重要角色，重視教師的主動性和積極性；學生在學習過程中也是主角，因此課程編制需充分考慮學生的需求。

2) 開放性原則：以生為本，尊重學生的選擇權，教師應靈活運用教材并不斷反思與調整。

3) 量力而行原則：在設定課程開發目標時，需充分考慮教師隊伍的能力和學校的現有資源，挖掘適合的課程資源，使課程實際可行。

4) 個性化原則：從實際出發，挖掘地域文化優勢，形成學校的特色課程。

五、校本課程的內容

在校本課程的開發中，我們將對校本資源進行評估與選擇，依照國家課程和地方課程的補充原則，使課程更加符合學校、學生及社會的需求。充分利用學校和地方的資源，開發出多樣化的、能夠發展學生個性特長的課程。

1) 利用學校教師資源。我校具備一批對校本課程研究充滿熱情的教師，根據他們的專業特長，可以開設聲樂、器樂、美術、舞蹈等藝術課程，以及朗誦、寫作等文學課程，籃球、乒乓球等體育課程。

2) 基于我鎮豐富的校外教育資源，以家鄉的地理、歷史、經濟和文化為體系，激發學生對家鄉的熱愛，開展豐富的教育實踐活動，培養學生的多方面興趣。

六、校本課程開設計劃

各年級要結合校本課程開發方案，依據教師素質和學生年齡特點逐步實施，并在實施中完善和總結經驗。一般安排在興趣活動課中，每周一節課，也可根據需要進行集中安排，如春秋游等活動。學校教導處負責課程安排，具體教學由班主任或相關教師組織。

七、校本課程的評價

1) 成立專門的校本課程評價小組，負責檢查和評估校本課程的實施效果。

2) 在評價過程中，重視過程性評價，以提高教師和學生的自主學習能力。

3) 各任課教師需要在學期末通過多種方式對學生的學習情況進行評價，包括對學生興趣的調查和學習成果的評估。

4) 我校的評價體系將強調：

(1) 評價內容的多樣性；

(2) 評價過程的動態性；

(3) 評價的主體主動性；

(4) 評價方式的質性；

(5) 評價行為的常態化；

(6) 評價結果的實際效益。

八、加強校本課程的管理

(1) 完善校本課程的開發與申報機制。

(2) 鼓勵教師積極申報課程，并全力參與課程的開發與實施。

(3) 根據教師提交的課程項目，結合學生興趣和需求制定開發計劃。

(4) 校本課程領導小組將指導教師制定具體實施計劃。

(5) 組織實施并落實計劃。

(6) 每學期組織對課程實施情況的評估并給予相應的獎勵。

(7) 加強教學材料和相關設施的管理。

(8) 完善校本課程檔案建設，收集和整理開發過程中的所有資料，便于總結和推廣。

校本課程開發實施方案 2篇

校本課程實施方案的設計是為滿足學生個性化學習需求、全面提升素質而進行的一項重要工作。隨著素質教育理念的普及，教育工作者愈發重視課程內容的豐富性與靈活性，校本課程便是在此背景下應運而生。它不僅注重學生的智力發展，更關注他們的道德情操、審美能力和社會適應能力的培養。校本課程的實施，有助于豐富校園文化，提升學校的教育質量，形成特色教育生態。

一、校本課程實施方案提出的背景：

1、校本課程的現狀分析：

在傳統教育模式下，課程體系往往以國家和地方的基本教育大綱為主導，缺乏靈活性與適應性。許多學校在課程設置上往往忽略了學生的實際需求，導致課程內容和實際應用脫節。經過調查發現，學生在學習過程中普遍感到缺乏趣味性和針對性。針對社會變化與時代進步的反應速度也顯得滯后。為此，校本課程的開發和實施勢在必行。

2、校本課程的重要性。

校本課程的實施不僅是落實新時代教育目標的重要舉措，也是推進素質教育、創新教育的重要路徑。它鼓勵學校根據自身特點和學生實際，開發具有地方特色的課程，真正做到因材施教。通過校本課程的實施，能夠激發學生的學習興趣，提高他們的綜合素質，促進全面發展。校本課程能夠增強學校的凝聚力和向心力，提高教師的專業能力。

3、實施校本課程的必要性。

為了適應時代發展和社會需求，教育必須有所創新。通過校本課程的實施，可以更好地滿足學生個性化發展的需求，為學生提供更多的選擇和可能。校本課程的設計充分考慮到學生的興趣愛好、生活經驗和社會環境，使學習更具實用性和趣味性。校本課程還能為學生提供更多鍛煉的機會，提升他們的實踐能力和創新精神。

二、制定校本課程開發目標：

1、調查分析，確定課題：

為了確保校本課程能夠真正服務于學生，我們進行了全面的調查與分析。我們在教師隊伍中篩選出一批熱情于課程開發的老師，他們具備豐富的實踐經驗和創新意識。我們也關注學生的需求，發現許多學生對課外活動和個性化學習有著強烈的期望。在廣大家長的積極支持下，我們決定開發一系列符合學生興趣和需求的校本課程。

2、校本課程的性質和理念：

校本課程強調以學生為中心，以提升學生的綜合素質為核心目標。課程將圍繞“實踐、體驗與創新”展開，設計形式多樣的活動，以激發學生主動參與的熱情。我們致力于通過這些課程提高學生的創造力與實踐能力，同時強化他們的團隊協作意識和社交能力，幫助他們在未來的學習與生活中更好地適應環境。

3、校本課程的具體目標：

(1) 通過開展豐富多樣的活動，讓學生在實踐中學習，真正理解和掌握知識，提升他們的動手能力和解決實際問題的能力。

(2) 鼓勵學生表達自己的想法與感受，培養他們的溝通能力與自信心，增強他們的社會適應能力。

(3) 引導學生關注社會，參與社會公益活動，培養他們的責任感和使命感，樹立正確的價值觀和人生觀。

(4) 針對不同年齡段學生的特點，設計富有針對性的課程，幫助學生建立良好的學習習慣和興趣。

三、校本課程的設計：

1、課程以實踐為導向，設計內容豐富多樣。我們計劃在第二至六年級開設不同主題的課程，結合每個年級的特點和需求，設置每周一定的課時進行課程實施。將利用課外興趣小組的形式，開展與課程相關的拓展活動，以提高學生的參與感和積極性。

2、教材特點：

(1) 在初期，我們將采用市場上流行的教材作為校本課程的基礎，確保課程內容的科學性和實用性，逐步向自主編寫的教材過渡，保證教材符合學生的認知水平和興趣。

(2) 教材的設計遵循簡潔明了、易于理解的原則。我們將注重教學內容的趣味性與實用性，通過豐富的案例與活動，引導學生自主探索和發現。

(3) 在課程實施過程中，將重視課堂反饋與評估，通過定期的課堂觀察和學生反饋，及時調整和優化課程內容，確保課程的適應性和有效性。

校本課程開發實施方案 3篇

活動名稱：校本課程開發實施方案

主辦單位：某某中學教育研究中心

承辦單位：某某中學課程開發小組

一、活動前言

在教育改革的背景下，校本課程開發成為提升學生綜合素質與全面發展的重要途徑。校本課程不僅能增強學生的參與感，還能激發他們的探索精神，進而推動教育質量的全面提升。

二、活動背景

隨著教育政策的不斷推進，學校在課程設置上愈發注重與地方實際相結合，校本課程的開發成為了教育創新的重要組成部分。本校決定依據學生實際需要，開展各類特色課程，以提升學生的學習興趣和動手能力。

三、活動目的及意義

1、通過校本課程的實施，增強學生主體意識，鼓勵他們自主學習，積極參與課程設計與實踐。

2、構建多樣化的課程體系，滿足不同學生的個性化發展需求，同時促進教育公平。

3、激發教師的創造性，推動教師團隊的專業發展，提升整體教學水平。

四、活動主題

校本課程的探索與實施

五、活動內容

1、活動時間：

課程開發討論時間：XX年6月1日

課程實施時間：XX年6月10日至7月10日

總結與反饋時間：XX年7月15日

2、活動地點：

某某中學校會議室

3、活動對象：

某某中學全體教師及相關教育專家

六、活動流程

1、前期準備（5月）

時間

內容

備注

負責人

15日

策劃方案

制定詳細的課程開發實施方案，并經校領導審核

課程開發小組

20日

宣傳材料

制作宣傳海報，通知全體教師參與

宣傳部

25日

物資準備

準備所需的教學資源與設備

教學部

30日

召開動員會議

詳細講解課程實施計劃及各部門分工

校領導

2、活動實施流程

內容

備注

主負責部門

課程實施現場布置

各科教師可互相協助

教學部

現場教學記錄與觀察

進行課程效果記錄，分析教學成效

教務處

保持現場秩序

確保活動順利進行

后勤部

在課程實施過程中，各學科教師需負責對課程的維護與反饋，如遇突發情況及時報告。

3、后期工作

1）課程結束后，由課程開發小組整理教學反饋，評估課程實施效果。

2）各部門需提交活動總結報告，并整理相關材料，統一歸檔。

3）對實施的課程進行總結與反思，提出改進措施，以促進后續課程的不斷發展。

注：每一環節，各部門需派員在場，保持溝通與協調。

校本課程開發實施方案 4篇

　一、學情分析

學生對校本課程的學習熱情高，能自主帶齊學習材料且認真參與。本社團將繼續激發他們的學習興趣和自信心，促進校本課程的實施效果。

　二、現狀分析

校本課程是學校教育的重要組成部分，旨在結合學生的實際需求和興趣開展相關學習活動。通過多元化的課程設置，能夠有效提升學生的綜合素質，幫助他們在特定領域深入發展。本年級的教學目標是讓學生全面了解校本課程的內容與價值，增強他們的學習動機與實踐能力。教師在教學過程中應運用生動的案例激發學生的思考，培養他們的探索精神和創新能力。校本課程內容豐富，涵蓋語文、數學、科學等多個學科，注重知識的應用與實踐，能夠貼近學生的生活實際，增強學習的趣味性和有效性。課程內容靈活多變，既有傳統文化的傳承，又有現代科技的融入，能夠培養學生的綜合素養和適應能力。

　三、活動目標

激發學生對校本課程的興趣；讓學生明確校本課程的重要性與實用性，學會運用基本的方法進行學習；培養學生的實踐能力與創新思維。理解和掌握校本課程的核心知識與技能，提升學生自主學習和團隊合作的能力。

1.增強學生對校本課程學習的熱情，提升其參與意識。

2.引導學生嘗試獨立完成短期項目，同時學習如何在團隊中協作完成任務。

3.鼓勵學生初步掌握課程示意圖的閱讀技巧，嘗試設計簡單的課程項目。

　四、活動內容

1.開展探索性學習活動，重點在于能夠獨立完成項目，展示個人創造力。

2.組織團隊合作項目，強調協作的重要性及創新在團隊中的應用。

3.安排專題講座與實踐，注重學生對課程內容和方法的理解與應用。

　五、活動教學重難點

教學重點：掌握校本課程的核心內容與實施方法，培養學生的自主學習能力。

教學難點：幫助學生明確項目的目標以及如何在團隊中有效溝通。

1.課程的特點：靈活、多樣、實踐性強、貼近生活。

2.課程的主題：文化傳承、科學探索、藝術創造、社會實踐。

3.實施方法：項目制、探究式、合作學習。

4.表現形式：實踐報告、成果展示、團隊討論。

5.技能的培養：自主學習、團隊合作、創新思維。

6.項目的評估形式：過程性評價、結果性評價，重點在于提升學生的實踐能力與團隊協作能力。

　六、具體措施

1.認真設計每一節課程，做好教學記錄，確保課堂活動的有效開展。

2.結合學生的個別差異，實施有針對性的教育輔導。

3.培養學生良好的行為習慣，增強團隊協作精神，促進個體的全面發展。

4.組織多樣化的課程活動，激發學生的興趣與參與熱情，營造積極向上的學習環境。

　七、上課時間：

每周五下午課外活動

　八、上課地點：

校本課程活動室

校本課程開發實施方案 5篇

　一、指導思想

1、依據《小學課程方案》的要求，逐步完善我校的校本課程體系。

2、關注學生未來全面發展，增強課程的適應性與實用性。

3、提升教師的課程意識，促進教師的專業成長，推動課程創新，形成獨特的辦學特色，提高學校的整體教育水平。

　二、校本課程開發的組織結構

學校成立專門的校本課程開發小組，負責制訂課程規劃，審核課程內容，并發布相關的課程開發指南。

　三、校本課程開發的總體思路

我校校本課程開發的總體思路是：扎根本土，重點突破，廣泛參與，穩步推進，全面實施。工作中要立足于轉變教育觀念，強化教育科研，激發學生的學習興趣，全面提升校本課程的開發、實施和管理質量，確保課程的有效性與質量，進而提高學生的綜合素質。

　四、校本課程開發的基本原則

1、科學性原則

重視科學，強調各類學科知識在課程中的重要性，及時吸納科學發展的最新成果。

2、民主性原則

校本課程的開發需體現以人為本的理念，充分聽取教師和學生的意見與建議，創造條件鼓勵師生參與課程建設。

3、針對性原則

開發的校本課程應促進學校特色的形成，注重學生特長的培養和教師專業特長的發揮。

4、人文性原則

校本課程的目標強調個性發展，實施過程中重視受教育者的需求與興趣，靈活運用多樣的教學方法，保障學生在健康的環境中個性化成長，使每位學生在現有基礎上得到充分發展。

5、趣味性原則

校本課程應包含有趣的內容和活動，激發學生的學習興趣和動力，以自主、探究與合作的學習方式培養學生的思維能力、開闊視野，并增強創新精神與實踐能力。

6、本土性原則

盡可能挖掘和利用校內外的各種資源，充分發揮人力、物力和財力的優勢。

　五、校本課程開發的實施步驟：

1、課程應以模塊或專題形式開設，每個模塊建議為18學時。

2、按照課程計劃開展教學，研究課程的教學方法和學習方式。學校鼓勵教師積極探索創新的教學手段，倡導自主、合作與探究的學習方式。

校本課程開發實施方案 6篇

隨著教育理念的不斷更新，“實施校本課程，推動學校個性化發展”已成為學校發展的重要戰略。我校位于城鄉結合部，學生的學習環境和家庭背景多樣化，因此在開發校本課程時，我們面臨諸多機遇與挑戰。校本課程緊密結合學生的實際需求，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提高他們的綜合素養，具有較強的實用性和適應性。針對我校的特點，我們提出以“豐富課程內容、提升教學質量、促進全面發展”為目標的校本課程實施方案，旨在通過多樣化的課程設置，促進學生的全面發展，使其在學術和德育等方面都能得到提升。以下是實施方案的具體內容：

校本課程開發的四個維度

校本課程的開發是提升學校教育質量、增強競爭力的重要途徑。在這一過程中，我們深刻認識到課程開發的復雜性與長期性，必須從我校的實際出發，逐步探索適合我們的課程發展路徑。

（一）課程開發的基礎——環境支持

為了讓校本課程的價值深入人心，我們需要營造濃厚的課程氛圍。學校應充分利用校園的多功能教室、宣傳欄及環境布置等資源，從多角度展示校本課程的特色與成效，讓學生在潛移默化中感受到校本課程帶來的影響。

（二）課程開發的載體——豐富活動

“活動是課程的靈魂，沒有活動就沒有生機”。為了增強校本課程的吸引力，我們將廣泛開展形式多樣的課內外活動，通過豐富多彩的實踐，給學生提供更多的學習機會和展示平臺，這是提升校本課程特色的重要方式。

要注重各類興趣小組的建設與管理，提升活動質量，成立“探究學習”小組，班級中設立個人小項目，開展主題豐富的實踐活動，展現校園的活力與創造力。結合學校實際，策劃適合學生興趣的多樣活動，如科學探索日、藝術創作節、技能大賽等。鼓勵組織一年一度的校本課程成果展示活動，讓學生在活動中鍛煉自我，展現個性。

（三）課程開發的保障——系統課程

隨著校本課程開發的深入，我們意識到課程的可持續發展需要系統化，只有系統化的課程開發才能實現常態化和有效性。我們計劃設立每周的校本課程時間段，在保證學科教學的積極推進校本課程的實施，使其成為學校的一大亮點。

（四）課程開發的核心——科研支撐

充分利用科研優勢，推動學校在校本課程開發上取得實效是關鍵所在。學校將組建專題研究小組，邀請校領導、班主任、相關教師共同參與，制定具體的研究方案，通過深入的研究，挖掘校本課程在德育、智育等方面的深遠影響，推動課程的深入落實。

校本課程開發實施方案 7篇

校本課程實施方案的內容是校本課程開發過程中至關重要的部分，體現了該課程開發的理念和目標。由于各個學校的教育哲學與資源條件有所不同，因此在課程內容上呈現出多樣性和差異性。校本課程的實施是一個持續發展的過程，其內容也具有開放性和拓展性。依據課程的功能，可以將其分為基礎性課程、拓展性課程和發展性課程三大類。

　1、基礎性課程

基礎性課程旨在向學生傳授可持續發展的基本知識和技能，基本上與國家課程的范圍相符。這類課程包括語文、數學、物理、化學、英語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術等，具體分為學科知識課程和學習策略課程兩方面。

學科知識課程的開發關注課程內容的更新與結構的革新，常采取改編、新編或拓編的方式，涉及學科知識的分層建構和橫向整合。而學習策略課程則旨在指導學生掌握學習的方法，使得學科知識和技能能夠不斷發展，從而充分展現基礎性課程的核心特點。

學習策略課程進一步分為通用學習策略課程和學科學習策略課程。通用學習策略課程如選擇性注意策略、記憶學習策略、組織學習策略等，適用于任何知識領域；而學科學習策略則與特定學科緊密結合，滿足特定知識學習的需要，如解題策略、朗讀技巧等，具有生成性特點，因此應成為基礎性課程開發中的重要組成部分。

　2、拓展性課程

拓展性課程旨在豐富學生的生活，促進其全面發展，提高綜合素質與生活質量。該類課程分為健身、博知、怡情、勵志和廣行五個方面。健身課程主要教授體育鍛煉的方法，如武術、乒乓球、籃球等，同時培養學生的體育意識與健康觀。這類課程的實施應注重活動形式的多樣化和參與的廣泛性。

博知課程則致力于豐富學生的知識和開闊視野，如詩詞鑒賞、經典作品欣賞等，核心目的是培養學生獲取廣泛知識的方法，例如查閱資料和進行深度閱讀等。怡情課程包括藝術欣賞和休閑活動，前者通過音樂、美術等提升學生的情感體驗，后者如攝影、插花等則幫助學生培養高雅的生活情趣。

勵志課程的目標是激勵學生的生活熱情，增強意志力，內容可包括成功案例分析和挫折適應等課程。目前許多學校仍然過于關注智力發展，而忽視了意志力的培養，因此勵志課程的開發顯得尤為重要。廣行課程則專注于提升學生在社會生活中的實踐能力，如電子制作、新聞采訪等，重視學生的操作性和實用性。拓展性課程可以單獨設立，也可以交叉進行，具體情況要視學校實際而定。

　3、發展性課程

發展性課程的目的是提升學生的能力，激發創造力。這類課程在基礎性課程的基礎上增加了深度和難度，側重于培養研究型和創新型人才，與拓展性課程相比，更加關注學科的前沿性和探究性。

發展性課程主要包括兩個方面的內容：其一是深入學科知識，重視學術性和前沿性，如學科知識競賽輔導等；其二是著重培養學生的問題意識、創新意識和科學精神，如科技發明和思維訓練等。這類課程雖在基礎教育中所占比例不大，但對學生未來的發展至關重要。

校本課程開發實施方案 8篇

一、指導思想

教育是一個復雜的系統工程，校本課程、家庭教育與社會教育是現代教育的三大支柱。如今的教育，僅僅依靠學校的力量是遠遠不夠的，需要社會各界尤其是家庭的共同支持。重視校本課程在教育實踐中的重要地位，是我們學校一貫的辦學原則，在校本課程的開發與實施方面積累了豐富的經驗。

本學期推出的《校本課程實施方案》是我校全新策劃的一項重要舉措，旨在拓展教育資源，豐富學生的學習體驗，使學生能夠更深入地了解社會、融入社會，感受生活的多樣性，推動素質教育的深化，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。特此，我們將組織教師與各界專業人士共同參與課堂，充分發揮其專業優勢，向學生傳授多元化知識與技能。

增強了學校與家庭、社會之間的聯系，提高了教師的教學水平。《校本課程實施方案》的持續開展，也將進一步展現校本課程所蘊含的豐富潛力，并推動學生全面的健康成長。

二、具體內容

為了彌補教育資源的不足，拓寬學生的視野，提升學生的知識與能力，我們誠邀熱衷于教育事業的專業人士走進課堂，結合自身的專業領域，為學生分享相關知識，從而形成獨具特色的校本課程新模式，完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，促進學生的全面發展。以下是校本課程的具體開設類別：

1、知識傳授類：

結合專業背景，向學生傳授相關的專業知識，如：心理健康知識、法律常識、環境保護知識、歷史文化知識、科技前沿知識等。

2、興趣發展類：

結合自身或身邊人的興趣愛好，向學生介紹相關內容。如：攝影、音樂、繪畫、手工藝、體育活動等。

3、實踐體驗類：

通過實踐活動提升學生的動手能力與創新意識，鼓勵動手實踐，倡導綠色環保。如：烹飪、手工制作、園藝、動物護理等。

4、職業教育類：

通過講述職業故事與職業體驗，引導學生了解不同職業的功能、價值與道德觀，鼓勵學生感受職場文化，促進社會認知。鼓勵家長組織學生走訪企業、參加社區活動，擴展視野。

三、活動安排

1、開課時間：每學期定期舉辦，具體安排在周四下午的班級活動中，由教務處安排落實。

2、組織領導：由校領導和相關教師組成領導小組，負責開課前的組織與協調，邀請各授課者參與啟動儀式。

3、提前準備：班主任在課程前需與授課者溝通，明確課程內容、形式及注意事項，做好相關的準備工作。

4、課堂管理：各班需提前整理教室，營造良好的課堂氛圍，確保環境整潔，設備齊備。

5、學生參與：全體學生需參與文明禮儀的培訓，確保課堂秩序良好，積極參與討論，保持飽滿的課堂熱情。

6、活動記錄：班主任需做好活動記錄，收集文字、圖片、視頻等資料，便于后續總結與評估。

7、課后活動結束后，班主任應進行總結反思，提升課程質量，增強育人效果。

8、活動籌備：每次課程開設前，領導小組需進行詳細安排，確保順利進行。

校本課程開發實施方案 9篇

　一、基本理念

在“文化引領，特色發展”的指導思想下，明德興華中學積極踐行“全面發展與特長培養相結合”的育人模式，力求提供高質量的教育，致力于塑造“全面素質，個性彰顯”的學生，讓每位學子都能帶著一項特長走出校園，為他們的未來發展與幸福打下堅實基礎。

　二、課程目標

1、增強學生對自然、社會及文化背景的認識，提高他們對國家、家鄉及學校的認同感，激勵他們為國家、為社會、為家鄉的建設而努力學習、勇于成才。

2、拓展學生的知識視野，提升綜合素質，增強批判性思維、創新精神及實踐能力。

3、引導學生關注自身生活方式，關注周圍社會現象和學校發展，培養他們的社會適應能力和集體生活能力，養成積極、健康的生活態度和生活方式，促進良好學習習慣與心理素質的形成。

4、增強教師對校本課程的重視，全面促進教師的專業成長，提高教師整體素質。

5、加強學校的教學文化建設，形成獨具特色的辦學風格。

　三、課程開發原則

1、時代性與前瞻性原則。校本課程的內容應體現現代科學技術與文化發展的趨勢，為學生今后的學習和生活打下基礎。

2、地域性與個性化原則。校本課程的開發要立足于具體學校和學生的獨特性，充分利用本地教育資源，展現地方文化特色，滿足學生的個性發展需求。

3、選擇性與靈活性原則。校本課程的內容要可供選擇，學生可根據自己的興趣與愛好選擇課程，從而發展個性、提升實踐能力和創新精神。

4、簡約性與易懂性原則。在課程內容的組織和教材編寫上，需精選內容并合理安排，使其符合初中生的學習特點，呈現形式要活潑多樣，簡單易學。

5、主體性原則。校本課程的開發應重視師生的主體地位，鼓勵教師與學生共同參與課程開發，重視二者在教學過程中平等互動的積極作用，突出課程的趣味性、科學性和實踐性。

　四、課程設置

1、校本活動課程將在初一年級開設，每學期約安排12-14節課，力求讓學生培養一項特長。

2、校本活動課程定于每周二下午的第八節課進行，課時為60分鐘。為確保課程質量，周二下午不安排音體美等專業課程。

　五、校本課程開發內容

1、科普類：如機器人創新與設計、動畫制作、奇妙科學、信息學競賽等。

2、人文類：如書法藝術的魅力、英語交流角、中國象棋、趣味英美文化、希臘羅馬神話欣賞、話劇社、美國生活學習、美國總統漫談、天文學探索、地理旅行、經典朗讀與英文歌曲欣賞等。

3、運動類：如足球、籃球（男、女）、羽毛球、跆拳道、健美操、武術等。

4、生活類：如生物與日常、手工藝、急救知識、心理學與日常生活、女生專題、生活中的趣味物理和數學、團隊心理輔導、創意手工及烘焙等。

5、藝術類：如舞蹈、基礎素描、小合唱等。

　六、課堂教學

1、教師需制定詳細的教學計劃，對學生特長的培養進行整體規劃和安排。

2、教師應認真做好課前準備，了解學生的興趣愛好，合理利用課程資源，深入挖掘學生潛力。

3、教師要有效組織課堂教學，嚴格按照計劃高質量完成教學內容，根據學生的個性及教學實際靈活調整課程進度，確保實現教學目標。

　七、課程評價

1、學生對校本活動課程進行自我評價，采用自主管理的方式填寫課程反饋表，教科室將根據反饋情況對教師的授課質量進行客觀評價。

2、校本活動課是教師專業素養的重要體現。教科室將綜合教師的教學效果、學生成績及其在課程中的表現，對教師承擔校本課程的能力進行全面評價，作為教師專業發展的重要參考。

3、學校將校本活動課作為年度考核的重要依據，教科室將定期檢查教師的授課情況及備課資料，結果將作為年度考核優異的重要依據。

4、校本課程的評價結果將通過優勞優酬的形式體現在經濟激勵上。承擔校本活動課程的教師酬金包括固定報酬和浮動報酬，其中固定報酬為每節課60元，浮動報酬根據前期考核結果平均每節課40元，對表現優秀的教師給予額外獎勵。

　八、師資培訓

1、走出去—組織教師參加省市內外的培訓活動。

2、請進來—邀請校外專家豐富校本課程內容。

3、老帶新—通過有經驗的教師帶領新教師，提升后者的教學能力。

4、自學—為教師提供學習材料，鼓勵他們自主學習，提升校本課程的教學能力。

校本課程開發實施方案 10篇

　教學目標：

1、能夠準確、流利、有感情地朗讀《校本課程實施方案》并背誦其中的兩段重點內容。

2、學習本課中涉及的10個新詞匯，掌握它們的含義和使用方法。

3、聯系實際情況，理解課程開發與實施的重要性與意義。

4、通過具體的例子，感受校本課程對學生學習興趣的激發以及對教師教學方式的轉變。

　教學重點：

掌握校本課程的核心理念與實施策略。

　教學難點：

理解校本課程與傳統課程的不同之處，以及如何有效評估課程的實施效果。

　教學時間：

兩課時

　第一課時

　一、導入課題

1、校本課程是一種貼近學生實際、關注學生需求的教育形式。大家認為這樣的課程對學生的學習有什么積極影響？

2、今天我們將一起學習《校本課程實施方案》，探討如何通過這個方案來優化我們的教學。

3、亮標。

　二、初讀課文

1、請自由朗讀《校本課程實施方案》，注意語音語調，并嘗試理解大意。

2、指讀方案的各個部分，確保理解其中的專業術語和概念。

3、劃分段落，分析各個部分的主要內容。

第一部分：介紹校本課程的背景及重要性。

第二部分：詳細說明課程實施的步驟和方法。

第三部分：提出評估與反饋的標準和方式。

　三、學習第一部分

1、請大家關注方案的第一部分，討論校本課程為何受到重視。

2、自由討論：校本課程能夠解決哪些教育問題？

3、交流

A.校本課程能夠激發學生的學習興趣，培養自主學習能力。

B.課程內容緊密結合實際、與生活相關，更容易讓學生接受。

4、指導朗讀，確保語氣中體現出對校本課程的贊賞。

5、小結：

校本課程的實施不僅是對教學內容的豐富，也是對教學方法的創新。

　第二課時

　一、亮標

1、今天繼續學習《校本課程實施方案》，本節課我們的目標是：

a、能夠有感情地朗讀各部分內容，并背誦其中重要的概念。

b、理解實施過程中需要注意的問題和挑戰。

c、從中提煉出有效的評估方法。

　二、學習方案第二部分

1、第二部分提到的實施步驟都有哪些？請大家默讀，思考實施過程中遇到的困難。

2、討論交流

A.制定課程目標，教師需充分考慮學生的興趣與需求。

B.組織教學活動時要靈活應變，及時調整策略。

3、對于評估，方案中提到的哪些方法是大家熟悉的？

4、歸納課程評估要及時反饋，促進后續教學的改進。

5、分組討論，大家分享自己的經驗，如何在實踐中應用校本課程理念。

6、鼓勵同學們積極發言，分享各自觀點和建議。

　三、學習方案第三部分

1、最后一部分關于評估與反饋，大家認為這在課程實施中有多重要？

2、請大家默讀這一部分，并思考如何改進評估方式。

3、交流時，突出評估對教學改進和課程優化的重要性。

4、借助實例，分享大家在課程反饋中取得的成果。

5、在結束之前，再次強調校本課程的實施對學校教育的意義。

校本課程開發實施方案 11篇

　一、校本課程的定義

校本課程指的是在本校范圍內，通過結合學生的生活、學校和社會環境，進行的特定學科課程開發。以數學為例，旨在引導學生在真實情境中進行數學學習，體驗數學的魅力，培養學生的終身學習能力。從這一角度來看，校本課程有兩個重要含義：無處不在的數學；數學能夠有效解決生活中的諸多問題。

　二、開發依據

1、理論依據

（1）活動促進發展理論

生活教育的先驅陶行知提出“教學做合一”，強調要將兒童從成年人的束縛中解放出來，鼓勵他們主動探索與創造。瑞士心理學家皮亞杰的發生認識論則強調，認知的核心在于活動，兒童的學習需通過實際參與。前蘇聯教育家列昂節夫與達維多夫也指出，教學活動與人類對世界的認知有著內在的聯系，實踐是認識的起點。我們的教育實踐應聚焦于促進學生的全面發展。

（2）體驗教育理論

張卓玉校長在討論體驗教育時指出，體驗是深入學習的重要基礎，只有通過體驗，學生才能將抽象的概念與自身的生活相結合，真正理解事物的本質。實踐證明，缺乏實踐活動的教育模式會限制學生的個性發展，推動學生走出課堂，融入生活至關重要。

（3）實踐課程理論

根據南京師范大學馬復教授的研究，數學教育的核心在于促進學生的全面發展，教學活動應提供豐富的實踐素材和機會，讓學生能以數學的視角理解自然和社會，以便更好地適應未來生活。

2、學校辦學理念

（1）為教師提供成長平臺

校本課程的研究為數學教師的專業成長創造了良機，成為了教師發展的重要支柱。新課改實施后，學校面臨著如何將學生為中心的理念轉化為實際教學的挑戰，而校本課程的開發恰好彌補了這一空白。

（2）為學生創造發展機會

校本課程致力于通過課堂內外的實踐活動，讓學生在實踐中體驗、成長，從而更好地理解和感悟數學。這種發展不僅體現在學生的集體成長上，也可以呈現個體的多樣性。

（3）為學校發展拓展空間

校本課程的實施使學校在全市的教育改革中占據了領先地位，不僅推動了學校內部各學科的改革進程，也為學校的發展創造了良好的條件。

3、本校學生的實際需求

（1）課堂內學生的需求

在信息化時代，學生渴望通過探索與合作來提升自我，但在面對困難時又顯得無從應對。他們在數學學習中往往缺乏將知識應用于實際問題的綜合能力。學生需要有趣的學習激勵和實踐探索的機會。

（2）課外學生的需求

目前，學生的課外數學學習幾乎被培訓班和家教所替代，學習目標模糊且內容單一。缺乏多樣的學習方式和豐富的學習內容，是亟待解決的問題。

4、實施的現實基礎和資源條件

（1）管理網絡完善

作為市課改基地，學校建立了三級管理網絡，確保課程的開發與實施有序進行。每次活動的策劃、研討和總結都有明確的分工，這為工作的開展打下了基礎。

（2）教師隊伍發展良好

我校數學教師團隊目前有24名成員，年輕教師占據大多數。團隊中有多個區級以上的骨干教師，專業發展呈現出穩步上升的趨勢。

（3）課改方向明確，成果顯著

自1999年以來，我們一直專注于小學生數學實踐活動的研究，并在教學中取得了顯著成效。我們將課改工作細化，確保每一項工作都能夠落實到位。

（4）專項經費保障

市區對我校的數學課改工作非常重視，專項經費確保課改活動的順利進行。目前，校內已有數學文集出版，進一步推動了教學研究的發展。

　三、總體目標

通過校本數學實踐課程的開發，促進教師與學生之間的互動，提高對教材及課堂的理解力。讓學生在課堂上能夠將數學思維與生活相結合，在課外通過數學的視角去探索和運用數學，激發他們對數學的熱愛。

　四、結構框架

以校本數學為核心內容，課程將分為課堂數學實踐活動和課外數學實踐活動兩大部分進行展開。

1、課堂數學實踐活動的開發

課堂數學實踐活動將涵蓋特色實踐課程、實踐方式的多樣化和資源的豐富三個方面。

（1）特色實踐課程的開發

在課堂內創建具有特色的數學實踐課程，例如利用游戲活動促進學生對數學知識的理解和應用，讓學生在愉快的氛圍中學習。

（2）實踐活動方式的研究

結合新課標，探索自主探究、互動合作等多種學習方式，以豐富課堂數學教學的形式。研究不同課型下的學生活動方式的規律。

（3）實踐活動資源的開發

應把教材作為一種信息資源，優化調整課程內容，充分挖掘課內外的數學資源，以促進學生的發展。

2、課外數學實踐活動的開發

課外活動將包含常規活動與專題活動，以增強學生對數學的理解與應用能力。

（1）常規活動的開展

利用校報、網站等媒體，通過“每日一題”等活動，引導學生發現生活中的數學，增強數學意識。

（2）專題實踐活動的開展

圍繞主題開展全校性的數學學習活動，鼓勵學生綜合運用數學知識。這一形式不僅能提升學生的實踐能力，也有助于團隊合作精神的培養。

在校本課程的開發實施過程中，我們應關注不同年段學生的需求，確保課程既有趣又符合實際，推動學生在愉快的氛圍中學會數學、感受數學。

　五、實施說明

1、課程安排

全校一至六年級每周開設一節數學實踐課，時間安排在每周四，可根據教師的情況靈活調整，確保每學期有15課時的實踐課程。

2、課程內容

校本數學實踐課程分為必修和選修兩類，必修課程包括教師事先安排的內容，而選修課程則由各班級自主開展特色活動。

3、課程目錄

（1）必修課程：

一年級包含的活動如“有趣的搭配”、“豐收的果園”；二年級活動如“有趣的七巧板”、“游覽美麗的海濱”；三年級活動如“城市新貌”、“生日快樂”；四年級可包括“怎樣滾得遠”、“美妙的杯琴”；五年級和六年級的內容則更具挑戰性，涉及日常生活中的數學問題。如：購房中的數學、股票中的數學等。

（2）選修課程將根據學生的興趣和需求進行開發，鼓勵學生自主探索與創新。

校本課程開發實施方案 12篇

為深入貫徹《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》的精神，積極開發本地區和本校的特色校本課程，以引導學生快樂學習，促進健康而全面的發展，特制定本實施方案。

　一、當前學校國家課程計劃及校本資源的實施情況

我校依據安徽省教育廳教基[20xx]044號《關于調整安徽省義務教育實驗課程安排表的通知》要求，全面開設課程，確保課時充足，并合理編排課程表。在地方和學校的課程中設置了中華傳統文化經典導讀、書法、班隊活動、信息技術及數學實踐活動五門課程，每周各一節。早晨第一節課安排了30分鐘的晨讀，用于詩詞及其他韻文的朗讀和英語的聽說練習;在上午的第二節與第三節之間，大課間活動內容包括做操、跳繩和踢鍵。學校的機動周設有詩韻文化展演、體育運動會、走進社區等主題教育與實踐活動。

　二、規范執行課程計劃的條件分析

目前學校設有xx個教學班，學生人數超過700人，專任教師40名。除了科學、信息技術、音樂和美術等學科專業教師相對不足外，基本上能保證國家課程的全面實施。每個教學班均配備了班班通設備，校園網實現了教師、學生及家長的全覆蓋。學校設有多媒體教室、音樂教室、美術室、科學實驗室、圖書閱覽室等多功能教室，以及塑膠籃球場和塑膠跑道等運動設施。盡管運動場地相對匱乏，其他辦學條件基本能夠滿足規范執行課程計劃的要求。

　三、學校20xx—20xx年進一步規范執行課程計劃與校本資源的開發設想

在20xx—20xx年期間，我們將進一步規范執行課程計劃，思路是：以國家課程改革的理念為指導，樹立以學生為中心的現代教育觀，從理念上和理論上保證國家課程的落實。依據《課程標準》編制學校的課程計劃，明確目標，落實措施，通過標準課程的實施，改進課堂教學模式，推動自主、合作與探究的教學方式，培養學生自主學習、主動探究與合作交流的能力。在確保國家課程實施質量的積極開發地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方與校本三級課程管理機制。在實施過程中，探索與新課程相適應的教學管理制度和評價體系，建立適合學生全面發展的評價體系，并為教師提供交流展示的平臺，以提高教師的教學水平。

校本課程開發設想：

中國自古以來就是一個詩歌的國度，數百年來詩歌滋潤了我們的民族與歷史。在《赤足鄉野—農村小學語文開放式課堂的詩意追尋》市級課題的研究中，我們開展了中華詩詞進課堂、師生共同閱讀經典、童謠與童詩的創編，以及詩歌教學的研討等詩教活動。形成了低年級童謠、中年級童詩和高年級古詩詞三個層次的詩教課程。20xx年，在該課題結題的基礎上，我們提煉出了“詩韻”校園文化作為學校的辦學特色，并成功申報了省級課題《農村小學詩韻校園文化建設的研究與實踐》。詩韻校園文化建設的目標是：通過詩韻校園文化建設，統領學校管理，構建校本課程，豐富學校文化內涵，塑造學校文化精神。該建設注重學生身心發展，使學生在詩韻芬芳的校園生活中茁壯成長，成為有“詩心”的人，為未來的幸福人生奠定堅實基礎。該建設關注教師的專業成長，引領教師在充滿激情、信心與關愛的校園環境中，提升文化素養，享受教育之樂，成為具有詩人氣質的教師。

該課題于20xx年4月立項，經過兩年的研究與實踐，已初步形成以詩韻為特色的校本課程的總體構想。

課程主題是：讓生命追尋詩意的棲居。

課程內容涵蓋四個方面：

1、體育類課程——夯實生命基礎;

2、藝術類課程——潤色生命底色;

3、智育類課程——充實生命內涵;

4、詩教類課程——享受生命圓融。

其中，詩教類課程為必修課程，自一年級到六年級形成童謠、童詩、中華經典詩文三個系列，每周兩次朗讀與一節課程。其他三類課程為選修課程，每周安排兩個課時供學生選擇。體育類課程包括乒乓球、籃球、跳繩和踢鍵，藝術類包括書法、國畫、樂器與舞蹈，智育類課程則包括三棋和科技。

　四、20xx—20xx學年規范執行課程計劃的推進安排

在20xx年8月——9月，成立規范執行課程計劃及校本課程開發領導小組，制定課程計劃實施方案;建立課程實施活動小組，研究標準課的實施措施;編制學校課程課時計劃，確保國家課程開齊、開足。

在20xx年10月——11月，進一步完善詩教類課程教材，全面開展詩教類課程的教學及相關研究活動;為選修類課程準備師資、場地、教具及教材，逐步實施教學。

在20xx年xx月——20xx年1月，完善選修類課程教材，全面實施選修類課程教學，并開展詩教類課程成果展示活動。

在20xx年3月——20xx年4月，組織教師學習《基礎教學課程改革綱要》和《課程標準》，深刻理解課程改革的意義和任務，掌握課程改革的新理念;開展校本課程的教學研究活動。

在20xx年5月——20xx年6月，舉辦校本課程展示活動;對校本課程實施進行總結與反思，編制下一年度的課程實施方案。

校本課程開發實施方案 13篇

為推進校本課程的開發與實施，提高教師專業素養和教學質量，我校制定“校本課程實施方案”。具體實施方案如下：

一、充分認識校本課程開發的重要性

1、重要性：

（1）校本課程是根據學校實際情況、學生需求和地方文化精髓而設計的課程，能夠更好地服務于學生的成長與發展。

（2）通過校本課程的實施，可以增強學生的實踐能力和創新意識，促進學生的全面發展。

（3）校本課程能夠有效整合學校的資源，發揮教師的專業特長，從而提升整體教育質量。

2、必要性：

學校立足于“因材施教”的理念，推動校本課程的開發與實施，有助于豐富教學內容與形式，使課堂教學更具吸引力和針對性，從而激發學生的學習興趣和主動性。

二、組建校本課程開發團隊

1、成立校本課程開發領導小組。校長李明任組長，教務主任王芳任副組長，相關學科教師和優秀學生代表組成成員，專門負責校本課程的開發與實施。

2、組建多元化的教師團隊。教師團隊要涵蓋各學科的骨干教師和有豐富教學經驗的老師，鼓勵教師之間的合作與交流，形成合力，共同推進課程的開發工作。

3、設立年級課程開發小組。根據不同年級的特點，成立專門的課程開發小組，負責課程內容的設計、實施、反饋與評估，確保課程開發的高效性與適宜性。

三、加強校本課程的教學與研究

校本課程的教學內容應依據《校本課程指導書》和相關資料進行選擇與整合。本學期計劃進行至少三次正式開課，教師需結合實際情況，設計課程的具體實施方案，并確保重點內容的覆蓋。

四、建立健全各項制度，規范管理流程

1、制定學期校本課程實施方案，確保時間、內容、負責教師、保障措施等“四落實”。

2、制度建設。學校將針對校本課程設置相關的教學制度，明確教師的備課、上課、作業設置與批改的具體要求，確保課程教學的規范與有效。

3、定期及時反饋。課程實施后，教師需撰寫總結報告，學校將整理課程實施情況，并按照預定時間上報相關管理部門。

4、認真備課，充分準備。每位教師需做到“備課有案、活動有序”；確保熟悉課程內容、掌握教學方法、了解學生特點。

5、上課實施。嚴格按照計劃安排課程，確保課堂結構合理，教學方法靈活多樣，課程內容符合學生實際需求，保持活躍的課堂氛圍。

6、作業設置與反饋。每節課應設置針對性強的作業，并及時給予反饋，關注家長的建議與意見，促進家校合作，提升教育質量。

校本課程開發實施方案 14篇

　一、指導思想：

為進一步推動校本課程的開發與實施，激發師生對課程學習的積極性和主動性，提升教師的教學能力和學生的綜合素養，促進校園文化的豐富與多樣化，特制定此次“校本課程實施方案”。

　二、組織領導：

組長：

副組長：

評委安排：

　三、負責指導：

王老師及各學科組長

　四、參與對象：

全體教師與學生

　五、實施要求：

1、課程內容：應圍繞學生的實際需求和興趣，結合地方文化特色，可以包括科學探索、藝術創作、社會實踐等多樣化主題。

2、教師課程設計：每位教師需根據自身學科特點，設計一門校本課程，并明確課程目標與實施計劃，方案需在10月30日前提交至教務處。（相關教材和資料請提前向教務處申請。）

3、課程方案需附教學大綱，詳細說明課程內容、教學方法、評估方式等，確保規范化和系統化；

4、課程實施時間：每學期至少開展一次課程，確保學生能夠全面深刻地參與。

　六、評估標準：

1.課程目標明確，內容豐富，有助于學生能力的提升。（30分）

2.課程設計合理，教學方法多樣，能激發學生的學習興趣。（40分）

3.課程反饋積極，學生參與度高，教學效果顯著。（30分）

　七、獎勵措施：

1.按照優秀、良好、合格三個等級評選出一、二、三等獎。一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，優秀課程集體獎一個。所有獲獎者將頒發證書。

2.教師獲獎將計入年度考核，給予相應的獎勵。

3.評選結果將在全校教職工大會中進行通報與表揚，并發放獎狀。

校本課程開發實施方案 15篇

根據《校本課程開發實施方案》的相關要求，為了提升學生學習興趣，促進學科融合，培養學生的綜合素養，提高教育質量，校教育處擬組織實施此次校本課程開發活動，具體方案如下：

　一、活動時間

課程開發啟動時間為5月10號

課程展示交流時間為6月15號

　二、活動對象

全體教職員工及在校學生

　三、活動主題

創新教學，助力成長

　四、活動方式

以各學科組為基礎單位，面向全校師生征集校本課程開發方案，鼓勵團隊合作與跨學科結合。

課程開發方案要求：

1.方案內容要緊密結合學科特點，體現學生自主學習的理念。

2.課程設計要注重實踐活動，引導學生進行探究式學習。

3.課程的評估方式應多樣化，包括自評、互評及教師評價。

4.課程內容應能激發學生創新思維，增強其合作能力。

　五、活動流程

方案開發分三個階段進行：

第一階段：各學科組進行課程方案的討論與設計。

第二階段：提交課程開發方案，由專家組進行評審，選出優秀方案。

第三階段：課程展示交流

1.各個學科組在交流中展示課程開展情況，分享實施經驗；

2.每個展示小組需提供課程實施的反饋送交組織者；

3.根據展示情況，進行有效的評估與為后續課程開發提供參考。

　六、獎項設定

1.評選出優秀課程方案獎、創新課程獎。

2.根據各團隊的表現及課程的實用性，評選出最佳團隊獎、最佳設計獎。

校本課程開發實施方案 16篇

　一、指導思想：

為深入推進校本課程的開發與實施，旨在提升教師的課程設計能力，激發學生的學習興趣與自主探索精神，培養健康的價值觀和審美情趣，豐富校園文化，促進學生的全面素質發展，為各類教育活動提供良好的實踐平臺，因此特制定本《校本課程實施方案》。

　二、組織領導：

組長：

副組長：

課程評審委員會：

　三、指導教師：

李華及各學科教師

　四、參與對象：

全體教師與學生

　五、實施要求：

1、課程內容：應結合學生的實際需求與興趣，涵蓋多樣化的主題，如科學探究、藝術創作、社會實踐、生態環境等，以培養學生的綜合能力與創新思維。

2、教師參與：每位教師需根據自身學科特長設計一門校本課程，并在部門內進行交流與反饋。課程設計方案需在10月20日前提交教務處。（相關教案模板請提前向教務處索取。）

3、課程材料：課程實施所需的教具和材料，教師需提前向學校提出申請，并確保其安全與可持續使用。

4、課程時間：每門課程至少應開設4次，每次課時不少于50分鐘。

　六、評估標準：

1.課程主題明確，內容充實，符合學生的發展需求。（30分）

2.課程形式多樣，教學方法靈活，注重學生參與與互動。（30分）

3.教學效果顯著，學生活動積極，反饋良好，達成預定學習目標。（40分）

　七、獎勵辦法：

1.根據課程實施效果，評選出優秀課程一、二、三等獎，分別授予證書及獎勵。優秀課程由校本課程領導小組會評定，頒發榮譽證書。

2.參與評選的教師將獲得相應的繼續教育學分，鼓勵教師在課程創新與實踐中不斷提升能力。

3.相關實施成果將在學校的教學研討會上進行展示，并給予表彰。

校本課程開發實施方案 17篇

一、指導思想：

為了全面落實國家教育方針，實施新課程改革，推動素質教育的深入發展，提升學生的綜合能力，培養全面發展的人才，并增強學校的特色，我校在遵循國家和地方課程的基礎上，結合本校實際情況，提出了校本課程開發實施方案。

二、校本課程開發的目的與依據

(一)目的：

1. 滿足學生個性發展的需求。

由于長期以來“應試教育”的影響，學生往往采取被動學習的方式，不會自主學習，導致學習效率低下，嚴重影響學生的身心健康以及個性的發展。新的課程改革強調“人的發展”至關重要，尤其是對小學生而言，他們正處于個性塑造的關鍵階段，能夠更好地接受新事物，從而培養良好的道德品質和習慣。

2. 促進教師專業發展的需要。

校本課程的開發與實施，使教師不僅僅是課程的執行者，更是課程設計者和教材編寫者。這項工作需要教師不斷探索和研究課程，具備扎實的學科知識和高超的教學技巧，以及綜合運用的能力。授予教師校本課程的開發權，既是機遇也是挑戰，教師將與課程共同成長，承擔起相應的責任與期待。

3. 適應學校與社會發展的需要。

我校一直在構建“責任與特色”的辦學模式，作為一所省級規范化學校，這既是師生共同的追求，也是社會各界的期望。隨著人們生活水平的提高，社會對教育的要求不斷上升，期盼通過學校的教育提升學生的藝術素養與審美能力，這對學校也提出了更高的要求。我校的校本課程開發，正是應時代發展的需求而設立。

(二)依據：

1. 貫徹執行教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》及相關政策文件的精神。

2. 本校的辦學理念：創建高質量、有特色的新型學校，為培養德智體美全面發展的學生打下堅實基礎。

3. 學校的資源條件：設施齊全，專用教室豐富，多媒體設備先進，教師團隊熱情高漲，積極進取，許多教師具備開發特長，能夠與學校進行良好的協作，學校擁有較強的號召力。

三、校本課程的總體目標

校本課程旨在指導學生獲取實踐知識，促進學生技能與人文情懷的發展，依據本校的實際情況設計一系列教學活動與綜合實踐活動，以鼓勵學生的主動參與，確保課程特色鮮明：

1. 課程內容的地方性。

教材以地方的文化、經濟和環境為基礎，學習內容與學生的日常生活緊密相連，便于學生進行實踐操作。

2. 教學方法的靈活性。

倡導自主學習、合作學習和探究學習，提升課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，設計多樣化的體驗活動和研究性專題。

3. 課程實施的開放性。

課程開發和實施應充滿活力，廣泛吸納教師和學生的參與，通過師生的互動共同進步，課程內容應根據實際情況不斷調整與完善。

四、校本課程的具體目標

1. 課程開發團隊成員具備良好的開發熱情和能力，能夠高效完成課程開發任務。

2. 充分挖掘和利用學校及社區內必要的課程資源。

五、開發原則

1. 補充性原則：校本課程應對國家課程和地方課程起到補充和拓展的作用。

2. 可行性原則：課程開發目標應充分考慮本校教師的整體素質和科研水平，最大限度地利用校內外資源，確保課程的實用性與可行性。

3. 主體性原則：教師應成為課程開發的主導，激勵教師的積極性，同時尊重學生的興趣與選擇，鼓勵學生參與課程開發。

4. 全面性原則：利用校內教師的資源，促進校本課程的全面發展，確保人盡其才、物盡其用。

5. 靈活性原則：根據學生的實際情況靈活調整教學內容與方法，因材施教，確保每個學生都有發展的機會。

六、課程實施與評價

校本課程的實施：

1. 加強校本課程與學科之間的整合，提升學生的學習效率。

2. 每周安排1課時用于校本課程的學習。

3. 校本課程編輯組成員參與聽課與評課，做好課程實施的監控與評估，及時總結經驗，解決實施過程中出現的問題。

校本課程的評價：

1. 教師的評價。通過聽課、查閱資料及調查訪談等方式對授課教師進行考核，記錄在案，主要關注學生的學習興趣、學習效果、教師與領導的反饋以及學生的滿意度。

2. 學生評價。特別關注學生個性和特長的發展，重視學習過程中的實際感受與成功體驗。通過觀察、調查、考查與成果展示等多種方式進行評價，同時建立“成長記錄袋”，讓學生存放自己認為優秀的作品，便于將來回顧與反思自己的成長歷程。

七、保障措施――課程管理：

(一)建立校本課程開發領導小組。

組長：

副組長：

成員：

(二)前期論證：

1. 利用現有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內容。

2. 通過對學生、家長、社區及教師進行問卷調查，明確課程設置的必要性。

3. 將課程綱要拿到學生及家長中征求意見，以確保課程的滿足度。

(三)教師培訓：

1. 校本課程理論方面的培訓，包括基礎教育課程改革與校本課程研究等內容，采用集中學習與交流研討的方式。

2. 對參與校本課程教學的教師進行相關專業知識的培訓。

(四)課程編輯自主選擇。

向編輯組成員介紹所開發課程的主要內容、目標及授課方式，允許教師自主選擇進行編輯。

八、校本課程的教學管理

1. 任課教師需認真備課，按計劃實施，學校將隨機聽課并進行評估。

2. 教師必須有詳細的教學計劃和教案。

3. 教師需遵循學校整體教學安排，確保達到既定課時與教學目標。

4. 保存學生的作品與資料，以及在活動和競賽中獲得的成績。

5. 任課教師需進行教學反思，及時總結實踐經驗。

6. 每學期舉行一次校本課程研討會，分享優秀教師的成功案例，共同解決遇到的問題，及時總結課程實施的情況。

九、課程開發流程

第一階段：準備階段

(一)成立校本課程開發領導小組。

(二)問卷調查

1. 設計針對學生、家長和教師的調查問卷，理解需求。

2. 分析問卷結果，找出需解決的問題。

(三)理清開發思路，擬訂課程開發綱要，確定開發項目。

第二階段：實施階段

(一)根據擬定項目選定負責人，明確人員分工，制定開發方案。

(二)各小組完善開發方案，討論并形成項目開發綱要。

(三)課程文本、計劃與自查表提交校本課程審議委員會審核，由學校報送區課程審議委員會審議。

第三階段：拓展階段

根據實際情況對教材內容進行調整，確保課程始終符合學生與社會發展的需求。

校本課程開發實施方案 18篇

　一、開發背景

校本課程是提升學校教育質量的重要組成部分，旨在根據地方文化和學校實際情況，制定符合學生發展需求的課程方案。它不僅能夠增強學生的地方文化認同感，還能豐富學校教育內涵，提升教育的針對性和適應性。校本課程的實施，有助于培育學生的創新能力和實踐能力，促進其全面發展，進而為國家和社會培養更多優秀人才。

　二、課程目標

(一)總體目標

圍繞學校教育發展需求，規范校本課程的實施，注重實踐性和趣味性，提升學生的核心素養，通過豐富多樣的課程內容和活動，激發學生的學習興趣，培養其自主學習的能力和團隊協作精神。

(二)具體目標

1. 學生發展目標：

①小學低段：一至三年級注重基礎知識的傳授，培養學生的基本學習習慣和獨立思考能力，通過游戲和實踐活動，提升學生的動手能力和創造力。

②小學高段：四至六年級逐步深化知識的學習，開展以項目為導向的課程，培養學生的綜合素質，促進其批判性思維和解決問題的能力。

2. 教師發展目標：

推進教師專業發展，鼓勵教師參與校本課程的開發與研究，提升其教育教學能力和創新意識，形成教師團隊的合作精神，推動學校整體教育水平的提升。

3. 學校發展目標：

創造良好的校本課程實施環境，整合學校資源，形成獨特的辦學特色，提升學校的辦學質量和社會聲譽，樹立良好的品牌形象。

　三、內容框架

(一)一、二年級：以游戲和探索為主，每周開設1節課程，鼓勵學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養他們的觀察能力和動手能力，讓他們通過簡單的實驗和活動來感知和探索身邊的世界。

(二)三、四年級：結合學科知識與實際生活，每周開設1節課程，通過項目實踐來增強學生的知識運用能力，培養他們的團隊協作精神和社會責任感，讓他們在實踐中提升分析問題和解決問題的能力。

(三)五、六年級：注重學科交融與綜合實踐，每周開設1節課程，通過跨學科的項目研究，提升學生的綜合素質和創新能力，讓他們在實踐中學會如何進行有效的溝通和合作，鍛煉其領導能力和組織能力。

　四、工作評價

(一)為激勵師生的積極性，學校每學期組織一次校本課程成果展示活動，評選出優秀項目和優秀教師，給予相應的獎勵，以鼓勵創新和實踐。

(二)對學生評價：根據學生的參與情況、學習態度及成果表現，采用多元化的評價方式，分為優、良、合格三個等級，激勵學生在學習中相互評價和自我反思，促進其全面發展。

(三)對教師的評價：

將教師參與校本課程的設計與實施情況納入工作考核，定期評估教學效果與學生反饋，促進教師的專業成長，同時為教師的職業發展提供支持與保障。

校本課程開發實施方案 19篇

　一、開發背景

校本課程是學校根據自身特色和學生需求而開發的課程，是促進學生全面發展的重要途徑。它不僅有助于提升學生的綜合素養，還可以激發學生的學習興趣，增強他們的自主學習能力。通過校本課程的實施，學校能夠有效結合本地文化和教育資源，培養學生的實踐能力和創新思維，從而使學生在知識、技能和情感上都有所提升，形成更加適應未來發展的核心素養。

　二、課程目標

（一）總體目標

建立科學合理的校本課程體系，明確課程目標，增強學生的實踐能力與創新意識，促進知識的靈活運用，培養學生積極向上的學習態度和堅韌不拔的精神品質。

（二）具體目標

A、學生發展目標：

1.小學低段：一至三年級重點關注學生的探索精神，鼓勵學生在日常生活中發現問題并嘗試解決，使其初步掌握觀察和思考的能力。

2.小學高段：四至六年級則強化實踐與理論結合，引導學生通過項目實踐，提高動手能力和團隊協作精神，培養自主學習能力，鼓勵他們積極探討和解決實際問題。

B、教師發展目標：

通過有效的培訓與學習，促進教師專業素養的提升，增強其在校本課程開發與實施中的科研能力和教育實踐能力，轉變教育理念，提升課堂教學效果，實現教師角色的轉變。

Ｃ、學校發展目標：

營造積極向上的校園文化氛圍，充分利用校本課程的優勢，增強學校的特色辦學優勢，提升教育質量與辦學形象，打造獨具特色的教育品牌。

　三、內容框架

1、一、二年級：設置每周1節校本課程，鼓勵學生在課外進行實踐活動，每天至少用15分鐘進行觀察和記錄，培養他們的觀察能力和思考習慣，促使學生積極參與到課堂之外的學習中。

2、三、四年級：每周依然開設1節校本課程，引導學生通過動手實驗和小組討論，增強他們的溝通能力和團隊合作精神，每天留出至少10分鐘的時間進行反思培養分析和解決問題的能力。

3、五、六年級：繼續保持每周1節校本課程，增加實踐項目的比例，鼓勵學生在課堂之外參與社會實踐，每天至少留出15分鐘的時間進行自主學習，幫助學生建立更為系統的知識結構，提高他們的實踐能力與創新能力。

　四、工作評價

（一）、為了激勵全體教師和學生的參與積極性，每年舉辦校本課程成果展覽，評選優秀案例和表現突出的教師，以此彰顯學校的教育成果。

（二）、對于學生的評價：根據學生的參與度、表現及項目成果，采用自評、同評和總評相結合的方式，每學期進行一次全面評價，將結果記錄在學生的成長檔案中。

（三）、對教師的評價：學校將教師在校本課程實施中的表現納入績效考核，定期匯總教師的教學情況及課程反饋，作為教師評優的重要依據。

校本課程開發實施方案 20篇

　一、課程開發背景

校本課程的實施是根據素質教育的需求而逐漸形成的一種新型教育形式，旨在促進教學理念的轉變，課程的改革與教學模式的創新。英語校本課程作為其中一個重要組成部分，利用英語知識為紐帶，旨在激發學生的學習興趣，發掘學生的特長。該課程以學生為中心，鼓勵學生熱愛英語，努力培養良好的英語素養。英語課程的設置需充分考慮學生的身心發展及其學習特點，關注個體差異與學習需求，珍視學生的好奇心及求知欲，以此激發學生的主動性及探索精神，推崇自主、合作與探究式學習。校本課程的落地無疑為英語教學注入了活力，營造出豐富多彩的英語學習環境。

　二、課程開發目標

英語校本課程的設立目標在于拓展學生的知識視野，充分挖掘學生潛能，提升他們對學習英語的熱情。幫助學生深入理解英語國家的文化，提高他們的語言水平。培養學生欣賞英語文化的能力，增強創新能力；提升道德素養與人文素養；培養國際視野及跨文化交際能力；促進學生個性的發展，提升綜合素質。

　三、課程開發原則

課程開發的基本宗旨在于提升學生的英語應用能力，目標是增強學生的學習興趣，培養合作意識與創新精神。

(1)有效性與重要性原則。在信息技術快速進步的社會中，我們在開發校本課程時，需精心選擇與學生生活緊密相關的內容。

(2)趣味性與可學性原則。課程開發需注重學生的興趣與需求，這將成為開發的出發點。這有助于提高學生的想象力和創造力，并能幫助學生更好地理解學習內容。編制校本課程時，內容選擇應在學生可接受和理解的范圍內，并需保證內容的健康性。

(3)現實性與應用性原則。課程內容應符合當前社會的實際需求。在選擇課程時，應弘揚正確的世界觀與人生觀，并培養學生的創新意識與橫向思維能力，選擇能夠幫助學生解決現實問題的知識。

　四、課程內容

(1)初一年級學生的年齡較小，英語基礎薄弱，且性格活潑好動，因此課程要選擇易于激發興趣的課本劇表演、詩歌誦讀與小故事講述等。根據學生興趣選擇簡單生動的視聽材料（如錄像及DVD），并在課堂上講解相關生詞，幫助學生理解；之后展示教材，指導學生理解故事或詩歌，明確朗讀重心、把握主題線索。在教師示范朗讀后，鼓勵學生模仿故事中關鍵句的節奏與語調，以多種形式復述內容，要求口齒清晰、聲音洪亮、情感充沛。定期舉行比賽以評估課程實施效果。

(2)初二學生已有一定的知識積累，心理上較初一年級更為成熟，因此需要培養他們的閱讀能力，為初三打下基礎。課程以經典與時下熱點結合為素材，教師需選擇貼近學生生活的文章，無論是報刊還是課文。在每個單元授課時，需注意引導學生理解文章，通過泛讀與精讀的方法指導學生，特別注重技巧的傳授，每月進行一次閱讀理解的檢測，以促進進一步的評估。

(3)初三學生已具備兩年的英語學習基礎，對中西文化習俗有初步的了解，但需深入分析習俗差異，因此需培養學生根據不同場合及對象運用得當的語言，深入理解英語文化，促進對本國文化的認識，增強愛國意識。在此基礎上，開發以寫作為主的課程，教師指導學生進行以下內容的訓練：

①認真審題，明確體裁；理解要表達的主旨。

②構思文章結構，考慮所用時態與人稱，將要點串聯成文。

③堅持使用熟悉的詞匯與句式，注意語法一致性；若不會使用復雜句型，則用簡單句表達。

④仔細校對自己的文章，確保語法、拼寫與標點的準確。

初一學年：快樂英語：

唱英文歌曲，了解基本的英文諺語。

負責人：初一英語組全體教師。

初二學年：趣味英語：

趣味朗讀與對話，開展趣味閱讀活動。

負責人：初二英語組全體教師。

初三學年：了解習俗，提升能力

比較中西習俗差異，提高寫作能力。

負責人：初三英語組全體教師。

語音室：欣賞英語：

欣賞英文歌曲及原聲電影。

負責人：語音室的王老師。

內容教師應圍繞課程內容，收集資料，編制教材。

　五、課程目標

1、激發學生對英語學習的興趣，培養良好的語言表達能力。

2、通過多樣的學習形式（聽、說、讀、寫、唱、演等），提升學生的綜合語言應用能力。

3、強化學習策略的訓練，提高學生的自主學習能力。

4、為學生的社會參與奠定基礎，培養良好的心理素質與道德品質，促進情感與態度的發展，構建健全的人格，促進學生個性全面發展與興趣的培養。

5、關注學生的個體差異，開發多層次、多類型的校本課程，以實現每位學生的充分發展。

　六、實施步驟

1、團隊會議討論確定課程內容。

2、各組教師共同合作，資源共享。

3、收集資料，編寫教材。

4、課程安排，每兩周進行一次課程。

　七、課程評價

1、課前布置話題，評估學生查找與整理資料的能力。

2、課堂上學生的參與熱情與積極性。

3、組內合作的能力。

4、學生的考勤情況。

以上評價不采用考試形式，根據表現評定為優秀、良好、加油、需努力。

　八、完成本課題研究的條件分析

1、學校領導的重視：學校一直鼓勵教師參與課題研究，承諾給予研究經費與其他必要支持。

2、參與成員的素質較高。

3、教研組的團結協作，互動探討的氛圍良好。

校本課程開發實施方案 21篇

　一、課程背景

當前，受制于傳統“應試”教育的影響，農村小學學生的學習活動主要集中于課本內容，許多潛在的教育資源被忽視，導致教育過程被考試分數驅動。教師往往將教材視為唯一的教學依據，學生則被視為知識的承載體，強調對課本知識的機械接受。這一過程使得學生雖然在表面上掌握了較多的知識，但在綜合運用能力上卻顯得不足，對教師與教材的依賴性日益增強，主體意識日漸淡薄，創新意識相對缺乏，且這些問題對他們未來的發展產生了負面影響。

隨著知識經濟時代的來臨，對新一代公民提出了更高的要求，推動他們具備創新意識、探究能力及強大的信息獲取和運用能力，更需要學會為人處世，重塑新一代中國人的人生信念。我國豐厚的文化遺產——漢字和古詩，不僅能為學生提供豐富的文化滋養，其蘊含的智慧和人文精神更是培養新型人才的重要資源。

現今的少年兒童大多為獨生子女，受父母的過度關注，生活自理能力普遍較弱。針對這一現狀，我校努力利用寄宿制優勢，借助校園文化，嚴格規范，系統開展生活習慣養成教育，以磨煉學生的意志力，培養其堅韌不拔的品質。

學校的存在是為了學生的成長，學生的興趣與需求、個體的全面發展是校本課程開發的基石。為了評估我校學生的發展需求，我們設計了一份調研問卷。依據不同年齡階段，學校分別采取舉手表決、選項填空、直接答卷等多種形式，全面評估學生的發展需求，結果顯示出，我校學生對書法、唐詩以及良好習慣的養成表現出濃厚的興趣。

基于以上考慮，我們將以新的課程標準和教育理念為支撐，開發書法藝術、古詩及學風養成等校本課程資源，旨在培養學生扎實的語言表達能力、優秀的鑒賞能力以及堅定的人生信念，使他們終生受益。

　二、指導思想

1、深入貫徹《基礎教育改革綱要》的精神，建立現代教育觀、課程觀與質量觀，利用課程分級管理制度，優化學校課程結構，促進學生全面發展，努力形成學校的教育特色。

2、校本課程開發旨在通過科學評估本校學生的需求，以學校為本、以學生為本的理念，強調課程的開放性、參與性與互動性。

3、校本課程的決策通常由校長、教師、學生和家長代表共同參與，采用實踐—評估—開發的模式。

　三、實施目標

1、讓學生了解和熱愛中國燦爛的文化，以最便捷的方式陶冶情操，成為富有文化底蘊的新一代建設者。

2、明確學校校本課程的名稱與內容，合理安排課程設置，探索校本課程的教學方式，為全面開設校本課程積累實踐經驗。

3、根本改變教師應試教育的觀念，培養全面可持續發展的教育理念，營造更適合學生需求的育人環境。

4、讓學生在書法、古詩和美文中吸收前人智慧、氣度與情操，培養現代中國人的意識。

5、提升學校管理者、教師與學生共同開發、設計、實施校本課程的能力，提高教師的論文撰寫水平，以爭取在各類論文比賽中獲獎，并發表高質量的論文和特色案例。

　四、課程實施與管理

1、實施原則

（1）強調主體性，突出個性化。尊重學生的意愿，依據學生的發展需求是開設課程的基礎，校本課程開發的基本原則是以學生為本，促進每位學生的潛能和諧且可持續的發展。

（2）重視可行性，力求多樣化。根據學校的實際情況，包括辦學特色、目標、師資和資源條件等設計教學情境。教學過程中需貼近學生生活實際，引導學生將所學的知識與實際生活結合。

（3）加強針對性，注重興趣化。如果校本課程未能讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，激發學生的學習積極性，課程的存續將面臨挑戰。遵循學生的年齡特點和認知規律，才是校本課程開發的重要價值所在。

2、研究與管理機制

（1）成立專題開發研究管理小組。

組長：

副組長：

組員：

（2）研究小組負責課程的設計與實施督導，解決課程實施過程中遇到的問題，并提出相應對策，及時修正和完善課程方案。

（3）建立開放而民主的組織機構。校長需樹立民主開放的管理意識，全面負責組織機構的建設與管理，制定校本課程審議制度，確保課程開發過程的民主決策，并發揮好校務委員會的作用，確保校本課程的高效開發。

（4）課程開發小組將指導各班主任按計劃在各年級實施。

（5）本課程納入課時計劃，原則上每周安排一次，學校的課時計劃為：各年級每周一至周五各有一節校本課程，一、二年級為書法入門，三、四年級為唐詩鑒賞，五、六年級為養成教育，課時安排可進行彈性調整。

（6）課程實施采用課內外結合、講座與實踐相結合、交流與競賽相結合的方法，充分發揮學生的主體性，使課程更加貼合實際，從而提高實施效果。

（7）加強研究，不斷提高課程實施水平。學期初組織教師制定課程實施計劃，學期末進行研討總結。

（8）加強集體備課，落實每一塊內容，及時總結反思，逐步形成校本課程教材。

（9）教學方式與學習方法：教學方法提倡因材施教，學習方法鼓勵小組合作學習、伙伴互動學習與自主探究學習相結合，讓學生在多樣的選擇中逐步形成自己的學習風格，享受學習過程。

（10）教師將運用多種課程開發方式，依據校本課程的特點，選擇符合學校及學生特點的課程內容進行組織實施。

3、實施中的教師指導

（1）綜合考慮學生的經驗背景與知識基礎，給予適當的指導。

（2）對學生給予有針對性的指導、啟發和督促。

（3）爭取家長和社會相關方面的關注、理解與參與。

（4）允許學生在學習成果上存在層次差異。

　五、課程評價

1、對教師的評價

（1）將教師實施校本課程的工作態度與實效納入個人業務考核，定期進行檢查與督促，建立激勵機制。

（2）采用多元、開放的評價方式，對教師的教學進行分析與反思，關注教師的職業道德，既要評估教學任務的完成情況，也要關注能否有效保護和激發學生的成長愿望。

（3）建立以教師自我評價為主，學生、同事及家長共同參與的評價制度。

2、對學生的評價

（1）綜合評價學生在學習過程中的態度、情感、能力成長和成果，及時對學生的情感與價值觀進行記錄與反饋。

（2）采用多種形式對學生的學習成果進行展示，并進行激勵性評價。在每一環節中，鼓勵教師對學生表現給予積極反饋，提升學生的信心和期待。

（3）通過問卷調查等形式，對學生相關知識、能力與發展情況進行檢測與評估。

（4）定期結集出版師生教學活動中的優秀成果。

3、評價內容

（1）對書法、古詩學習及習慣養成的態度。

（2）對相關知識的記憶與理解。

（3）對師生共同成長的影響與效果。