我不僅學會了如何將理論與實踐結合，更深刻體會到教師角色的復雜與責任。通過與學生的互動，我發現教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的溝通。實習讓我意識到，每一堂課都是一段探索與發現的旅程，不僅對學生，對我自己亦是如此。這一切，構成了我對教育的全新理解與熱愛，讓我在未來的教育道路上，腳步愈加堅定。

師范生實習總結 第1篇

隨著為期一個月的實習生活結束，我和我的同學們以及帶教老師建立了深厚的感情。離別之際，心中難免感到不舍，但看到自己的英語教學能夠對學生有所幫助，我感到非常欣慰。

在實習期間，我負責了四個單元的教學任務以及班級管理的相關工作。雖然時間有限，但我基本完成了我的職責，同時也給指導老師留下了良好的印象，和學生們建立了深厚的感情。我將從教學任務和班級管理兩個方面對我的實習經歷進行總結。

由于教學經驗尚淺，我對教學活動的流程和要求并不熟悉，因此在教學工作上我不敢松懈，認真學習并深入研究教學方法，虛心向學校里的資深教師請教，獲取了不少關于中學英語教學現狀的洞見和技巧。

剛到學校時，我對學生的基本情況和基礎了解得并不充分，也沒有意識到學生在教學活動中的重要性。我最初只是埋頭研究教材和資料，努力讓課堂變得生動，卻忽視了教學內容與學生的實際情況之間的聯系。在上第一堂課時，我遇到了挑戰。我依照自己的教學計劃，認為自己教授的內容生動易懂，但漸漸發現學生們從最初的期待轉變為失去興趣，專心聽講的人越來越少。

課后，我認真傾聽同學們的反饋，經過深思熟慮才意識到，學生們的基礎遠不如我想象的那樣。我所講授的口語內容大多數同學無法理解，最初他們聽課只是出于對新老師的好奇，隨著語言的障礙，他們逐漸失去興趣。由此可見，我未能在課前了解學生的真實水平，導致教學進程偏離了方向。通過這一經歷，我認識到，了解和分析學生的情況是非常重要的，只有真實反映問題，才能做到因材施教，從而提升教學效果。我在教學實踐中深刻體會到，“在備課的同時要備學生”這一理論的重要性。

聽課環節也是實習過程中的一個重要部分。通過聽取不同老師的課程，我能夠學習到各種教學方式與技巧，同時也認識到自己的不足并及時改正，這是快速提升教學能力的有效途徑。在聽課的過程中，我學習到了指導教師板書的技巧，老師總是在黑板的中央書寫新授內容，結構清晰且邏輯性強；左側用于復習舊知識，右側則保留出臨時信息以便及時使用。這些細節讓我意識到，成為一名優秀教師需要注重每一個細節。

教學過程就是教與學的互動，二者不可分割，學生是學習的主體。了解和分析學生的情況并據此進行有針對性的教學，對教學的成功至關重要。由于英語學習的特殊性，學生在不斷學習中呈現出不同的能力差異。對于基礎薄弱的學生來說，長期處于班級底端的成績會嚴重打擊他們的學習興趣；而優秀學生則可能因為差生增多而影響到班級的學習氛圍，因此這種現象絕不能被忽視。對此，我根據實際情況制定了具體的計劃：對于優秀學生，我會不斷給予鼓勵和表揚；而對于基礎較差的同學，我常通過交流引導他們，告訴他們學習是一個漸進的過程，不能因短期的成績放棄長期的努力；對于學習態度松散的學生，我單獨布置任務，督促他們完成，確保他們發揮出應有的水平。

在早自習管理中，我開展了“記單詞”活動。每天早上在黑板上寫下五個單詞及一句名人名言，帶領學生晨讀課文，并在每周末舉行小型比賽，表彰單詞量最多的同學。這樣做的目的是為了激發班級同學學習英語的積極性和興趣，增加他們對英語的好感，減少焦慮感。這一活動得到了老師和同學們的一致好評，學習熱情明顯提升，英語成績也有所提高。

通過這次實習，我深刻認識到，作為老師需要激情和耐心。這兩者就像是教師的潤滑劑，能夠讓教學充滿活力。我在實習中逐漸變得更為自信與成熟，不再羞澀，而是變得更加細致和耐心。實習經歷讓我明白，應該相信自己，勇于嘗試，即使在嘗試中失敗，也能促進自身成長。機會是需要自己爭取的，等待只會讓你沉默，只有主動出擊，才能為自己創造機會，在實習中發現自己的成長。

教師是人類靈魂的工程師，關乎年輕一代的健康與全面發展。教師扮演著多重角色，“傳道者、授業解惑者、管理者、示范者、父母般的朋友、研究者”。“十年樹木，百年樹人”，要成為一名優秀教師，必須不斷在自身下功夫。通過這次實習，我意識到了自己的不足，在未來的學習中，將不斷注意積累經驗，取長補短。教育是以心育心，以德育德，以人格進行教育的活動。

在以后的學習中，我會更加注重自身道德素質的培養，積極發揮模范作用。在教學過程中不僅注重知識的傳授，還要關注學生的德育發展，促進他們在德、智、體、美、勞等方面全面成長。未來的教學中，我將繼續教育相長，聽取學生的反饋意見，增強自己的人格魅力，不斷提升自己的知識水平，改進教學方法，朝著成為優秀老師的方向不斷努力。

師范生實習總結 第2篇

經過兩個月的教育實習，我的實習生涯即將結束。在這段時間里，除了參與教學工作，作為實習班主任的角色也讓我深刻體會到了教育工作的多樣性。要成為一名優秀的教師，不僅要關注“教書”，更要重視“育人”。在學校中，班主任的職責可以說是學生的第一守護者，因此班主任的工作不僅瑣碎而且重要。一名真正盡職盡責的班主任，投入到學生身上的精力往往比家長還要多。

在班主任工作中，有一項原則我始終堅持，那就是在處理班級事務、尤其是獎懲事宜時，必須對所有學生一視同仁。通常，表現優秀的學生容易受到偏愛，而后進生則常常遭遇誤解，因此班主任在“執法”的時候務必要公正，做到一碗水端平。如果處理不公，可能會助長優秀學生的壞習慣，抑制后進生的進取心。比如我們班里有一個學生，各科成績出色，獲得市級技能比賽二等獎，但卻因偷偷帶手機到校而被老師發現，手機被沒收并扣了50分，這直接影響了他的獎學金資格。這個案例讓我深刻認識到班主任在對待每一位學生時都應保持公正和客觀的重要性。

班級工作繁雜多樣，方法千差萬別，形勢和任務也在不斷變化，因此我們需要不斷總結有效的經驗并將其應用于班級管理中。班主任無疑是班級的核心，起著協調學生思想和行為的作用，同時工作也異常繁瑣。每天早上8:00，班主任需要準時到達班級檢查學生出勤情況，開展早自習，內容一般是講述一些時事新聞或討論學生需注意的事項。早自習結束后，我們還要組織廣播操，班主任必須到場監督。每天上午和下午的第二節課后還有眼保健操。在每天的午自修時間，我會盡可能地與學生交流，快速了解他們的情況。要成為一名優秀的班主任，首先需要對學生有深刻的理解和觀察，及時引導他們解決問題。在實習的第一周，我就能叫出班上每個學生的名字，并大致了解他們的性格特點。班主任也讓我參加每周四的班主任會議，了解學校的各項安排和學生的情況，這讓我對學校的運作有了更深入的認識。

實習班主任的經歷讓我意識到，做好班主任的工作不僅僅是在上課期間發布通知和處理事務，更要從學生的需求出發，關注他們的學習、生活和心理狀態。處理問題時更要講究技巧，盡量避免傷害到學生。例如，在檢查宿舍衛生時，班主任會給整理得好的學生留一些小零食，表現出對他們努力的認可，班里做好事的學生可以獲得紅五角星，這些都是他們獲得表揚的方式。在分配任務時，我也會考慮學生的性格，確保每位學生都有機會為班級貢獻力量并鍛煉自身能力。沈老師的指導讓我深刻感受到，成為一名優秀班主任的確不容易。

在實習過程中，我不斷總結經驗。老師常說：“對待學生，要打一巴掌揉三揉。”有一次班里有位同學在課堂上經常插話，我利用課間時間與他進行了一次深入的交流。起初我嚴厲地批評了他，讓他明白上課講話是不恰當的行為，隨后語氣漸漸緩和，開始輕聲細語地進行教育。在這個過程中，我了解了他的家庭背景和未來規劃，逐步對他有了全面的認識，得知他是班里的“活躍分子”。這一了解對我今后班級管理工作有著重要的幫助。

體現教學成果的方式是進行公開課，而班主任工作的成果則在于召開主題班會。我主持的主題班會題目是《談理想──把握今天，展望明天》。在班會中，我根據這兩個月對班級情況的了解，進行相應的討論理想的定義與重要性，并請學生分享自己的理想。在這個過程中，我引用了蘇格拉底的例子，引導學生思考如何實現自己的理想，并與他們分享了一些名人關于理想的名言。我采用“傳東西叫停”的方式，請幾位同學分享他們的理想，形成積極互動，許多學生對此進行了深入思考。班會結束后，指導班主任對我的表現給予了肯定，同時也提出了一些改進建議，這對我未來的發展十分有益。

這次實習讓我認識到，班級是一個充滿活力的集體，學生們對老師充滿尊敬，良好的班風讓我感到無比幸運。我也要感謝指導老師的悉心教導，是他們讓我從這次實習中收獲頗豐，圓滿地完成了這段寶貴經歷。

師范生實習總結 第3篇

作為一名師范生，實習讓我邁出了教師生涯的重要一步，同時也讓我第一次真實體驗到了作為一名教師的點點滴滴，嘗到了教學的種種滋味。在這個過程中，我不僅在課堂上傳授知識，也在學生們的身上看到了曾經的自己，從他們身上學到了很多。這次實習讓我收獲頗豐，是追尋夢想的寶貴機會。

我帶著“教師是人類靈魂的工程師”的信念，開始了我的教師實習之旅，這讓我將教學理論逐漸轉化為實踐。盡管過程有些生澀，但每一次挑戰都讓我逐漸成熟，讓我的實習生活充滿了未知與驚喜，同時也有許多挫折與困難。

通過一年的實習，我真正體會到當老師的樂趣與責任感。這次實習的對象是五年級的學生，他們活潑可愛，有時也很調皮。剛走進教室的第一天，就有同學送我自己畫的畫，那一刻我的心里充滿了感動。回想起來，這段短暫的實習生活讓我感到非常不錯。每當我在校園中走過，耳邊響起一聲聲“老師好”，讓我倍感溫暖，也讓我樂此不疲。

自9月1日開始，我在小學進行了為期一年的教育實習。這次實習不僅讓我檢驗了所學的知識，強化了理論與實踐的結合，還讓我更深入地了解了教師的工作，提升了自己的綜合能力。在實習前，指導老師曾提醒我們要做好心理準備，意識到角色的轉變，自身的一言一行都要以教師的標準來要求自己。教育是一種互動的過程，只要老師認真投入，學生自然會積極配合，這種過程是非常愉快的。我在實習中感受到很多。一方面，知識的博大精深讓我不得不努力學習；另一方面，我也深刻體會到“教學相長”的真諦。在我的第一次課堂教學中，遇到了許多在師范學校未曾學過的問題。

讓我印象深刻的是，作為教師，除了在課堂上做到以學生為中心，調動他們的學習積極性，還需要使用有效的教學方法，這樣才能確保課堂的成功。針對我實習班級的特點，我盡量讓課堂生動活潑，積極與學生互動。課堂上，我會嘗試多吸引學生舉手回答問題，即使有些問題看似簡單。有效的課堂教學需要以學生為主體，老師則充當引導者和助學者的角色，讓學生培養獨立思考和主動獲取知識的能力。這正如“授人以魚不如授人以漁”的說法所言。興趣是最好的老師，只有培養了學生的學習興趣，才能讓他們真正熱愛我的課，愿意去學習。

在真實的課堂教學中，由于是第一次站在講臺上，我難免緊張，幾乎說不出話來，常常忘記接下來的內容。盡管我努力復習和準備教案，但實際授課時才意識到自己知識的不足。除了由于緊張影響表達外，知識儲備也顯得有限。經過一段時間的努力，我開始逐漸克服緊張，查閱資料，冷靜地投入到教學中，與這些渴求知識的學生相處。在授課過程中，我碰到不少困難，比如學生的不配合往往讓我感到挫敗。有人建議我采取強硬措施，比如罰站、罰蹲等，雖然這些方法能暫時維持課堂秩序，卻無形中加深了師生之間的距離，可能還會導致學生的厭學情緒。

作為教育工作者，我深知要營造和諧的教學氛圍，建立平等的師生關系，讓自己成為學生的良師和益友。在我努力下，班中一些調皮的學生上課時變得認真，積極舉手回答問題。十歲左右的小學生容易走神，注意力分散，影響課堂效果。我為每個小組設定了獎勵機制，認真聽課的小組可以獲得小紅花，這種方法取得了很好的成效。我不僅能更好地控制課堂秩序，還能提高教學效率。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對于小學生的學習至關重要。我體會到必須調動學生的學習興趣，讓他們在快樂中主動學習，逐漸熱愛學習。無論是語文還是數學，我都采用“學生為主，老師為輔”的教學方式，讓學生在課堂上主導講解，我作為輔導者給予補充與糾正。這樣的方式極大地促進了學生的學習主動性，讓他們從“要我學”轉變為“我要學”。

小學生通常樂于展示自己，所以我非常注重給予他們正面的鼓勵，只要他們回答問題，我就會用激勵性的話語表揚他們，如“真棒”等等。這樣的贊美提升了他們的積極性，逐漸培養了他們樂于舉手回答問題的習慣。對表現好的同學，我會讓全班同學一起用“棒，棒，你真棒！”來鼓勵他們，這樣有效活躍了課堂氣氛，也提升了學生的學習熱情。

批改作業和糾正學生錯誤是非常重要的。我在每一次批改中都會寫上鼓勵性評價，強調訂正的重要性，并根據每位學生的情況給予指導與鼓勵。對于那些仍不愿意訂正的學生，我會在作業上注明，讓他們明白糾正錯誤的重要性。作為一名教育者，我覺得需要有足夠的耐心，幫助學生認識并改正錯誤。

整個實習過程中，班主任的工作讓我難以忘懷，讓我深刻認識到作為一名班主任的艱辛。小學階段的孩子自我組織和約束能力較差，尤其是后進生，需要老師引導。對此我特別注重對后進生的工作，堅信“沒有教不好的學生”，而是沒有教好的老師。我不斷提升自己的素養，耐心地與他們溝通，了解他們的需求，創造機會讓他們積極參與班級活動。我明白，學習成績只是孩子成長的一部分，不能因為成績不理想就否定孩子的能力。在我的努力下，班中幾位后進生的成績都有了顯著的提升，他們從不及格變成了及格，這讓我深刻體會到教育的意義。

以上是我在實習期間的一些感受與總結。實習并不意味著我們已經可以獨當一面，反而是我們邁向教師崗位的起點。這段時間讓我收獲了知識、經驗、指導老師的關懷以及與學生間建立的深厚感情。我會繼續努力，爭取成為一名合格的人民教師！

師范生實習總結 第4篇

在10月中旬，我們迎來了大三的第一次實習，學校安排在了xxx社區的xx中學。

10月1號那天上午8：00我們到達xx中學。張校長向我們概述了學校的基本情況以及實習指導老師。就這樣，我們為期一周的實習正式開始了。

我們首先走進了實習的班級七年(2)班。坐在教室后面的我們，引起了學生們的注意，許多孩子回頭用好奇的眼神打量著我們。對于我們的到來，他們既感到新奇又有些生疏，但也有幾位勇敢的學生主動上前和我們交談。他們的第一句話便是：“你們是新老師嗎？會教我們嗎？”、“你們的學校在哪里？”

我原以為第一天不會有太多的收獲，但事情的轉變發生在下午。有幾位學生結伴走到我面前，對我說出了今天的第一句話：“老師，您好！”當我聽到這句話時，內心的激動無法用言語形容，臉上不自覺地露出了微笑，隨即與他們展開了首次的交流。

在課堂上，我觀察到教育改革正在悄然進行，很多教師努力探索“以學生為中心”的教學模式。學生的創造力也逐漸成為教師追求的目標。這里的教師們也在積極適應多媒體和信息化教學，使課堂變得更加生動多彩，學生獲取學習資源的渠道也更加豐富。這是我在xx中學感受最深、收獲最多的體驗。在指導老師的幫助下，我對學校的網絡系統也有了初步的了解。

在教育教學工作中，我深刻認識到教師與學生之間的溝通至關重要。良好的交流是建立和諧師生關系的重要途徑。教師應當擅長溝通，深入了解學生的情感世界，聆聽他們的真實想法；也要引導學生與自己交流，讓他們表達內心的感受。通過交流，才能更好地了解學生的學習水平和個性特征，從而促進教學的有效開展。

一位老師告訴我，作為一名中學教師，不僅要樹立教師的形象，還需在學生面前展現出良好的榜樣。教師在課堂上應嚴肅負責，維護課堂紀律，這樣才能讓學生在課堂上真正學到知識；而在課下，則可以與學生建立友好的關系，進行輕松的交流。對此我深表贊同。

我認為，作為一名新教師，虛心好學非常重要。雖然在師范大學我們已經學習了不少教育理論，但如何將這些理論與實踐結合起來才是關鍵。

我認為，這應從請教他人開始，將所學知識轉化為自己的經驗。請教的問題應源于對課堂觀察和實踐的深思熟慮，經過多次請教和歸納后形成的具體問題。學習可以從兩個方面入手：第一，通過聽課，學習優秀教師怎樣授課，以及如何將新課標與理念融入課堂；第二，學習如何成為一名好老師。

在聽了多節課以及與學生和教師交流的過程中，我意識到，要成為學生喜愛的教師，首先需要關愛學生。教學不應只關注優等生，同樣要照顧到后進生。對后進生的教育要遵循多表揚、少批評的原則，保護他們的自尊心，發掘他們的潛力。在課堂中，應該鼓勵后進生積極參與思考，勇敢回答問題，并及時給予正面評價，激勵他們努力進步。

我希望能扮演好自己的角色，做到“學高為師，身正為范”，承擔起教師的責任；同時也希望與孩子們成為朋友，珍視我們的友誼。爭取多觀察、多交流、多實踐、多請教、多真正實現理論與實踐的結合，為今后成為一名合格的中學教師打下堅實的基礎。

為期一周的實習終于結束，這段中學的經歷讓我感受到作為教師的榮耀，同時也體會到作為一名教育工作者的艱辛，意識到自己在各方面還有很大的提高空間，做好一位普通的中學教師并不是一件容易的事情。

現代教育要求教師不僅要精通某一學科的知識，懂得教育理論，還需要具備良好的語言表達能力和人際溝通能力，擁有廣博的知識面和扎實的基本功。教師還需具備正確的價值觀和文化修養，以及高尚的審美情趣。

作為一個特殊職業的教師，需要具備很強的語言表達能力，才能有效地將知識傳授給學生。教師是知識與學生之間的橋梁，正如古代文學家韓愈所言：“師者，傳道、授業、解惑者也。”無論是傳道、授業還是解惑，都需通過語言來完成。然而，目前在我們的培訓課程中，關于教師語言表達能力的專門課程仍然較為匱乏。

通過實習，我發現教師的表達能力直接影響課堂教學的效果。如果教師的表達能力不足，無疑會導致教學效果打折扣。同樣的教學內容和方法，傳達給學生的方式略有不同，效果也可能截然相反。教師的口頭表達能力在很大程度上影響著課堂教學的質量和效果。教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言素質在極大程度上決定了學生在課堂上的學習效率。”這也讓我意識到，不論是作為理科生，還是師范專業的學生，我們都需要注重口語表達能力的訓練，以提高課堂的生動性和吸引力。

師范生實習總結 第5篇

隨著最后一節課鈴聲的響起，我為期兩個月的實習生活也即將結束。看著臺下那一張張因課程結束而洋溢著興奮的面孔，心中涌動著難以言喻的情感。回想起兩個月前初入這所學校的情景，那時的我只是抱著完成學校任務的心態，前幾個星期里，我機械地幫老師批改作業，毫無樂趣可言，心中只盼著實習快點結束，好讓我擺脫這繁瑣無聊的工作。然而，這一切在我第一次走上講臺的時刻開始悄然改變。

我的第一次授課是在實習一個月之后。之前我一直在拖延，沒有勇氣去講課，直到指導老師有事缺席，我才不得不站上講臺。由于是第一次，無論我還是學生們都充滿了興奮，這堂課對我們來說都是新鮮的。在授課期間，學生們偶爾會發出小聲的嘀咕聲，這種情景我早已領教過，因此并沒有太過生氣。我選擇了不同于指導老師的方式，讓每位學生輪流上臺回答問題，心中早已準備好了應對各種情況的預案。或許是因為我們年齡相近，學生們對我并沒有太多的拘束，臉上掛著笑容。原本嚴肅的課堂氛圍變得和諧起來，四十分鐘的課程在不知不覺中結束，我也在那堂課上與他們建立了初步的聯系。

自從第一次授課后，學生們開始逐漸與我交流。起初他們以為我是個很嚴肅的老師，所以不敢接近。可在課堂上，他們發現我并不是這樣的，遇到我時也會禮貌地說“老師好”，這種感覺讓我感到前所未有的溫暖。

沒過多久，甲型流感爆發，學校的氣氛變得緊張不安。由于學校是流感易發地點，幾乎每天都會有學生因發燒請假，學校對此非常重視，要求老師們早早到校，測量每位進校學生的體溫，發現異常情況立即上報。那幾天對我來說是個挑戰。由于學校開放時間較早，我不得不比學生們更早到達學校，每天五點半就得起床，六點半前到校，手里拿著溫度計為每位學生測量體溫。每當碰到自己班的學生，他們總是躲來躲去。這樣的場景讓我忍俊不禁，而由于班上學生的活潑，我們班竟然沒有一個人發燒，全員到齊，正常進行考試。幾個調皮的孩子還抱怨，因為身體太好，竟然沒法借故請假回家，真是典型的小孩思維。

隨著時間推移，前來我辦公室詢問問題的學生越來越多，其中有些甚至只是想聊聊天，回想當時我有些后悔給予他們這樣的印象，否則我就能清靜許多。其他任課老師也開玩笑說我的人氣很旺，這讓我在校園里小有名氣。

不久后，校運動會即將舉行，接下來的工作便是帶著學生們排練運動會的入場式，并訓練參加比賽的運動員。每到中午，我們班浩浩蕩蕩地來到操場，排好了隊列，走正步、喊口號。看著平時頑皮的學生們一臉嚴肅的模樣，我忍不住想笑，結果第一場彩排就被我們搞砸了，還被老師訓了一頓，當然，我并不在受訓的范圍內。放學后，班里的女學生拉著我去操場，與運動員比拼跑步和跳遠。她們以為能贏我，但我在體育方面向來不遜色，跑步時將她們遠遠甩在了后頭，跳遠的成績更是給了她們一個難以逾越的紀錄。我相信，從那以后，我在她們心目中的地位一定大幅提升，我能想象她們崇拜的眼神。

師范生實習總結 第6篇

正所謂“十年樹木，百年樹人。”在過去半年的實習生活中，我有幸將所學的教育理論應用于實踐，親身體驗了真正的課堂教學。這段時間讓我深刻感受到了作為教師的意義與樂趣。在這段時間里，我經歷了緊張、努力、喜悅、反思和自信，這些珍貴的經歷讓我成長與進步，也讓我學到了許多在學校里難以獲得的經驗。教育實習是我們師范生踏上未來職業道路的重要標志，是邁出“象牙塔”、走向社會的第一步。我懷著既興奮又忐忑的心情來到實習學校，現在回首這段充實的日子，我收獲了許多寶貴的經驗和意想不到的成果。

在整個實習期間，我擔任202班的實習班主任，負責對班級學生進行管理。實習班主任的角色充滿了挑戰。第一次在班會課上面對全班同學講話時，我有些緊張，但我們相互熟識，逐漸建立了和諧的師生關系。

剛接手班主任工作時，我幾乎沒有經驗。除了自我摸索，我還向指導老師侯老師請教。對于晨跑和課間操的管理，我要負責學生的排隊和跑步，確保學生能夠做到快、靜、齊。由于學生的集體性和紀律性還不夠強，所以我必須不斷督促他們，幫助他們養成良好的習慣，增強集體榮譽感。做事就是做人，從早操中也可以看出一個人對待事情的態度，因此我希望通過晨操來進行潛移默化的教育。我每周會舉行一次班會課，既有例行班會，也有主題班會，重點在于思想教育。

在平常的日子里，我主動與學生交流，了解他們的個性。我不會對他們進行責罵或體罰，而是把他們當作“大人”，在尊重他們自尊的前提下，給他們講道理。我強調全班共同的教育，對于個別調皮的學生，則盡量通過接近他們的思維方式給予適當的引導。我努力關心每一位學生。上課時我是他們的老師，下課后我們則成了朋友。雖然我的經驗有限，但我擁有的熱情讓我在這個實習班主任的過程中收獲頗豐，讓我增強了責任感、榮譽感和自信心。我逐漸懂得了如何與學生相處，與學生進行有效管理，以及如何在老師的身份下與他們建立良好的關系。我認識到，要做好班主任，管理好班級，必須做到獎懲分明，樹立班主任的威信。

作為實習班主任，我從中獲取了許多書本上無法學到的知識，體驗到了一起奮斗后所帶來的激動心情。

而如今，我即將離開這個地方，心中充滿不舍。回首這段時光，我經歷了疲憊與煩惱，也有過徘徊與失落，但更多的是快樂與幸福。我感受到，教師這一職業在陽光下是多么光輝卻又不易。要想成為一名優秀的教師，我還有很長的路要走。這段短暫的實習生活卻讓我獲得了無數寶貴的經驗。在即將結束之際，我感到自己已經積累了一些勝利的籌碼，懷著這份自信與能力，我相信我會走得更遠，為美好的未來而努力奮斗！這段經歷將成為我一生中最美好的回憶，我將永遠銘記這群可愛的學生，銘記這段點滴的經歷。

師范生實習總結 第7篇

在教育的世界里，古人有云：“良師益友，教化育人。”作為一名師范生，我深知實習對于自身成長的重要性。在這段時間里，我不僅感受到了教學的樂趣，也體會到了作為教師所需的責任與挑戰。教學中，教師的熱情和耐心是不可或缺的，熱情就如同熊熊火焰，能夠點燃學生的學習激情；而耐心則如同涓涓細流，能夠滋潤學生求知的心田。只有當這兩者結合，才能在教學中迸發出燦爛的火花。 在實習的過程中，我面臨著許多挑戰，比如學生的基礎較弱，許多孩子在小學階段并沒有接觸過英語，這讓我感到非常吃力。在我第一次課堂上，學生們對我帶讀單詞和句子的時間和次數提出了質疑，與原老師的教學比較顯得確實有所不足。為了改變這種情況，在隨后的課程中，我努力增加了課堂的帶讀時間，為學生創造了更多操練的機會。然而，盡管我盡力而為，學生們仍然反映我帶讀的時間較少，這讓我意識到教學的深奧與復雜。 在聽力課的環節中，由于我對倒磁帶的生疏，常常顯得手忙腳亂，導致教學節奏受到影響。每當我出錯時，班里的同學們也會為我感到著急，這讓我倍感壓力。回顧這段時間的實習，雖然我在用心去做每一件事情，但也明白了用心與成功之間的差距。我作為實習生，經驗尚淺，知識結構還不夠完善，甚至因為讀錯單詞導致全班同學跟著一起讀錯，這樣的經歷讓我感到羞愧并反思。 作為實習班主任，我體會到了班主任對學生成長的影響力與重要性。剛開始的幾天，我努力了解班級的情況，主動與同學交流，逐漸融入這個集體。這一周的接觸讓我發現，班里的學生活潑、團結，但在學習氛圍中又顯得有些松懈。通過組織主題班會，我對孩子們有了更深刻的認識，他們的可愛與純真讓我感到溫暖。然而，班主任的工作并不輕松，整日忙碌的生活讓我感覺有些疲憊。 雖然我不再是實習班主任，但我依然會關注學生，幫助他們解決問題。一次，自習課上，有同學問我關于生物的問題，我一時回答不上來，心中有些不安。然而，學生卻用幽默的語氣告訴我，老師也有所不知道，我忍不住笑了。我意識到，教師并不需要無所不知，真正的教育是引導和啟發，幫助學生解決疑惑是一種快樂。 在與學生的相處中，我感受到了溫暖與成就感。當他們得知我要離開時，流露出不舍的情緒，心中也默默感到惋惜。教育的過程是互動與相互學習的，我相信只要認真對待教學，孩子們也會給予回應。盡管實習的日子里充滿忙碌與辛苦，但卻成為了我成長的重要磨練。 實習讓我學會了在挑戰中尋找勇氣，有時面對困難與挫折，心中也會想著積極應對的信念。每一次嘗試都是我成長的機會，主動出擊總能為自己創造更好的未來。即使經歷了挫折，歡樂與成就感也一直伴隨著我，成為我寶貴的財富。 如今，雖然實習已結束，但我會珍惜這段經歷，銘記在心。相信這不會是我成長旅程的終點，而是一個充滿希望與挑戰的新起點。我會繼續前行，努力成為一名優秀的教育工作者，為每一個孩子的未來奉獻我的力量。

師范生實習總結 第8篇

我的師范生實習也逐漸接近尾聲。雖然很多同學已經完成了實習，但我仍在這條學習與成長的道路上前行。借此機會，分享一下作為新手教師在這段時間的感悟與體會。因為是摘錄自實習日記，時間上的銜接可能會略顯生硬。

回想當初選擇放棄高中部而轉向初中實習，心里時常會有些猶豫。但為了鍛煉自我，積累經驗，我覺得這樣的選擇是值得的。自開學以來，幾個月悄然溜走，期間的學習、探索、感悟與收獲，讓我在邁向職業生涯的最后一站上不斷成長，仿佛在無知與懵懂中穿梭。

由于身份的特殊性，我的實習生活與普通實習生有所不同。每天我都在備課、授課以及聽取前輩們的課中忙碌著。我相信，如果一個實習生不能在完整的實習期間聽完所有同科組的課程，那將是一個不合格的標志。雖然每位前輩的方法和思路可能并不一定全都是高明之處，但他們身上總能找到閃光的地方。當我們能將這些閃光點融合在一起時，便能收獲成功的果實。無論教授哪一門學科，嚴謹的態度都是每位實習生或正式教師必備的素養。特別是在歷史教學中，隨著考古技術的發展，歷史觀念的演變也愈發復雜，教師在備課時需要嚴謹地全面了解相關知識顯得尤為重要。

記得有一次，當我講解誰是第一次使用天然火的歷史人物時，依據參考資料自信地告訴學生是北京人，并使用多媒體進行展示。然而，一道習題引發了老師們的討論，在查閱詳細資料后，我不得不向學生更正，第一次使用天然火的其實是元謀人。令我窘迫的是，有學生在下面指出，老師當時你明明很肯定地說是北京人，大家都因此選擇了這個答案。這讓我倍感壓力，尤其是對初中生而言，他們對老師的信任度極高，初次聽到的知識對他們的影響深遠。

很多人說成熟需要付出代價，而如果這個代價源于自己的疏忽，似乎可以說是自作自受。很不幸，我在這一方面確實遭遇了一次失敗。雖然還身處初中，但我心中一直渴望在高中歷史課堂展現自己。終于，機會來了。在向一位高一老師請教后，我成功申請到一節課的機會。興奮之余，我下載了許多前輩的課件，準備了一整天，想著在高中部學習到的探究模式。然而，我犯了一個致命的錯誤：只準備了課件，卻沒有認真制定教案。這致命的錯誤在于，我對教材內容的脈絡并未建立清晰的理解，而我天真地認為多媒體一定可以使用。悲劇在此刻已經埋下了種子。

上課時間到了，我背著筆記本，準備插上電源，卻發現投影儀不翼而飛，原來這個班級從始至終都沒有多媒體設施。所做的課件變得毫無用處。我走下去請教老師該如何處理，他卻只是和氣地說沒關系，讓我看看沒有多媒體會怎樣應對。后來我才意識到，他的回答其實是一種考驗，因為之前我向他展示課件時，他并沒有提及多媒體的事情，而是明確讓我自己練一練。

當鈴聲響起，學生們好奇地看著我這位不知從哪里來的“替代老師”，我還未思考如何應對，就被推進了課堂。臨時應變的舉措是給學生三分鐘時間快速瀏覽教材，這顯然只是拖延時間的伎倆，而正式的歷史課堂其實不該有這樣的導入。調整之后，我硬著頭皮上了這節課，結果可想而知，課堂的凌亂是無法避免的。在歷史這門講究條理與體系的學科中，結構性顯得極為重要。盡管課堂氣氛還算不錯，學生的參與度也得到了維持，但從教學效果來看，這節課實際上并不成功，甚至可以說是失敗。第一節課雖然勉強上完，但教訓深刻。

雖然這節課不幸成為了我們實習生的反面教材，但從失誤中我卻學到了許多值得反思的東西。作為教師，專業素養是至關重要的，它涵蓋了教材處理、教案制定、教學設計等多個方面。歷史知識體系的建立、線索的梳理都應在備課階段得到扎實的處理，這樣才能在面對突發情況時更從容應對。在課后請求老師點評的環節中，他向我展示了詳細的聽課記錄，出乎我的意料，記錄密密麻麻，涵蓋了我上課的各個環節。這種態度本身就是老師應有的優秀品質，而其他老師的評課記錄同樣如此認真嚴謹，讓我感到自己的差距。

臨場反應能力也是極其重要的。從教過程中，教師必然會面對許多突發事件，清晰的頭腦和冷靜的反應是解決問題的關鍵。有時，適當表現出教師與學生之間一種更高層次的信任關系也是實用的。事前的全面考量至關重要，想問題多考慮幾個層面，給自己更多的應對方案。如果當時我能夠想到沒有多媒體會如何，面對突發狀況時或許會更從容。犯錯并不算致命，重要的是從每一次經驗中反思，找到避免重復的方法。

社會普遍對于教師這個職業的看法是安穩、清閑、無壓力。確實，對于一名擁有編制的教師來說，在和諧的社會環境下失去工作的幾率微乎其微，穩定性高。然而，經過一個多月的觀察，我發現教師行業并不是外界所想象的那般無壓力，尤其對于那些有進取心，渴望在體制內獲得更好位置的教師而言，壓力與殘酷同樣存在。

為了幫助我們三位實習生更好地融入與學習，歷史科組的例會中，我們被邀請旁聽。此次會議不僅是例行交流，還有一個重要議題是評選年度優秀與先進。在自我推薦的環節中，我注意到，所有的自薦老師都是上一年中高考中取得優異成績的教師。他們的自我介紹簡短而有力，均圍繞著自己所帶班級的平均分、比年級其他班的表現等，體現出對業務能力的重視。

讓我想起一位06屆的歷史師姐曾提到，剛入職時前輩曾告訴她：在從教的前三年，學歷能帶來一些便利或優勢，但三年后，一切都要看個人能力。雖然當時我無法完全體會，但我相信，憑借現有的條件可以獲得更為舒適的過程，但在高考唯分數至上的大環境下，要想獲得尊重與更好的生存，只有提升自身的專業水平。數字雖冰冷，卻十分真實。擁有便利條件的人起點更高，在同等條件下享有更廣闊的平臺。與之相比，起點公平的人要走的路更艱辛，但最終若希望通過教學改變自己的命運，專業能力的要求則是極其高的。人際關系固然重要，在考試的背后，冰冷的數字才能真正展現出希望。

在當今教育體系中，要從一名菜鳥逐步成長為一名有一定地位的教師，優秀的業務能力是必不可少的。教而優則仕，已成為各類學校普遍的規則。這種規則在某種程度上促進了良性競爭，維持了公平，但也帶來了一些負面影響，對教育與學生造成損失。許多經過教學能力考驗后被提升到行政管理崗位的優秀教師，逐漸減少課堂教學，最終徹底告別教學。在不少學校，年輕的菜鳥們努力鉆研教學，撰寫教學論文，爭取在中高考中取得佳績、提升教學等級，最終成為教研骨干，但隨著行政級別的提升，他們的教學時間卻越來越少。

這種現象在校園中普遍存在，有其存在的合理性與局限性。內行人擔任學校的領導，因其獨特的經歷，能在管理過程中明確所需的重點，并更具實效性。這種晉升模式在一定程度上激發了教師的熱情，因為在現有的環境下，行政人員享有比普通教師更優越的待遇與資源。然而，大量高素質的教學骨干逐漸遠離教學，這對學生和學校的教育質量都是一種損失。遺憾的是，這種矛盾在當前仍未找到更為有效的解決方案，只能繼續存在于這個系統之中。

如果說一位教師在邁向成熟過程中需要獲得的品質與尊重的要素有很多，那么業務能力必定是不可或缺的一部分。教師這個行業本身是包容的，無論你是努力進取還是安于現狀，都能找到自己的立足之地。擁有編制的低風險，可能會消磨一些人的進取心，這或許正是外界羨慕這一群體的原因。但無論如何，既然選擇了這一職業，就該有相應的追求。

師范生實習總結 第9篇

時光荏苒，轉眼間為期三個月的師范生實習結束了。這段經歷將在我未來的教育生涯中掀開不平凡的一幕，經過這三個月的實習生活，我初步體會到了作為一名教師的辛酸與快樂，更加感受到教師肩負的重大責任。這次實習讓我收獲頗豐，收獲了那份經歷、感受與美好的回憶！

此次實習主要包含三個方面的工作，分別是教學實踐、班主任工作和教育調研。首先在教學實踐方面，我教授的是初中二年級和高中一年級的信息技術課程。剛剛進入學校的第一個月，我們主要進行了聽課的環節。通過聽課，我吸收了教師在講授中的優點，同時也觀察到了可能存在的不足之處。以前我們是以學生的身份去聽課，關注的是知識的內容與學習的方法，而現在我們更多是站在教師的角度，關注的是如何讓學生更好地理解我們所教授的內容。無論如何，最終的目的是幫助學生更好地學習。在實習的第二個月，我們有了幾次上課的機會，我體會到教師的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是教會學生學習的方法與為人處世的態度，所謂教書育人，我們的任務不僅是傳授書本知識，更需關注育人的過程。在教學實踐中，我從最初站在講臺上的緊張，到如今的游刃有余，從不太理解教案設計的目的到如今能獨立完成一份合格的教案，從以往從學生的角度思考問題到現在逐漸適應教師的角色轉變，我認為這是我在本次教學實踐中最大的收獲。

我們的第二項實習任務是班主任工作，盡管我們僅在短短兩周里擔任班主任，但這段時間讓我收獲了許多。每天早上七點前我都會提前到班里，組織學生打掃衛生和上早讀。課間我陪伴學生做操或參與課間活動，晚上則督促他們按時回家。這段時間雖然工作量比前兩個月多了許多，但也讓我不斷豐富了自己的實習經歷。班主任的工作讓我更接近學生，也讓我對他們有了更深入的了解。在這次班主任實習中，我負責的是初三四班的班主任，這是一群非常可愛的孩子們。每當看到他們在課間的歡聲笑語，我就感受到學生時代的無比幸福。我還幫班主任老師批改一些作業，進一步了解了這個班級的情況，受益匪淺。

教育調研是本次實習的第三個任務，我選擇的調研題目是多媒體環境下教學的優勢與不足。我針對學生的調研采用了在線答題的方式，而對教師則進行了問卷調查。通過這次調研，我對今后的教學有了更深刻的理解，同時在教學方法上也有了全新的認識。

在這次實習中，我們實習小組的成員們建立了深厚的友誼。我們經常一起探討問題，互相修改教案中的錯誤，遇到困難時也會齊心協力尋求解決辦法。

這次實習讓我倍感受益，對自己有了很好的反思與檢驗。作為一名教師，必須扎實基礎知識，拓寬知識面，日常中要做一個有心人，細心觀察生活并將所見靈活運用到教學中。而作為班主任，耐心與毅力，理解與尊重，在處理與學生的關系時至關重要。無論身處何種角色，我深刻體會到教學相長的道理，學生其實也是教師，他們幫助我們共同成長。

雖然我們的實習已接近尾聲，但我對教育的熱情與努力不會減退，心中對學生的關愛將永駐。我將秉持著準教師的身份，在今后的學習與工作中不斷奮斗、不斷成長，爭取成為一名優秀的人民教師。