我將深入回顧過去一年的教育旅程，通過對教學成效的反思與學生成長的觀察，揭示出作為一名高三教師在知識傳播和心靈引導中的雙重角色。通過具體案例和數據分析，我們不僅要關注學生的學業成績，更要重視他們的心理發展與綜合素質的提升。這是一個充滿挑戰與收獲的過程，值得我與大家一同分享與探討。

高三教師個人述職報告 篇1

今年是我作為高三教師工作的一年，這一年有收獲，也面臨一些挑戰，現將工作總結如下：

　1、工作成就

①在高三的復習階段，我參與了全州聯考的模擬試題命制和復習策略的分享，得到了延邊州教育學院的認可，被評為優秀命題教師（州級，有證書）。

②作為高三歷史組組長，組織團隊備戰高考，最終我們班在全校的歷史學科成績中名列前茅，因而獲得了延邊州教育局頒發的20xx年高考指導工作先進個人獎（州級，有證書）。

③撰寫的論文《集體備課中的科學引導》已在《吉林教育》上發表（20xx年第641期）。

　2、自我評估

在這一年中，我全身心投入到教學和班主任工作當中，既忙碌又充實。在班主任工作方面，我帶領高三畢業班的學生，面對高考的壓力，努力幫助他們掌握有效的復習策略，積極引導，提升他們的成績。我也關注學生的心理變化，開展心理輔導，幫助他們以積極的心態迎接高考，結果班級的高考成績令人滿意。下半年，我轉為高一班主任，后又調任高二，依然在班級管理上進行了許多嘗試與努力。

在教學工作上，我指導高三歷史課的教學，結合學生的實際情況及高考要求，自編復習材料，傳授學習方法，總結答題要領，注重培養學生的歷史思維能力，高考歷史成績也很突出。下半年，我在高一和高二實施新課程改革，經過一個學期的實踐，收獲頗豐，同時也面臨了一些困惑。

我在這一年中付出了較大努力，取得了一定成績，但也意識到不少不足之處，未來需不斷改進。

　3、工作反思

①關于高三教學。在復習指導方面，我認識到必須有計劃有方法，不能盲目進行。應根據學校的實際情況，制定切實可行的復習方案；外來的復習資料可以借鑒，但不能全盤照搬，尤其是在一輪、二輪復習時，最好自己編寫復習講義，做到有的放矢。夯實基礎是關鍵，沒有扎實的基礎，復習工作難以見效；分析不同題型的特征，進行針對性訓練，并總結錯誤原因，反思并總結經驗教訓，這比一味的題海戰術要有效得多。解題方法的指導同樣重要，許多學生在基礎知識方面掌握得不錯，但出錯率依然高，問題的根源往往在于解題方法的欠缺。教師需幫助學生歸納出解題方法和技巧，找到提高分數的關鍵。

②關于教學改革。這一學期，我嘗試了新的導學案教學模式。為了更好地實施這項工作，假期期間我前往陜西師大附中、山西新絳中學、沈陽二十中進行考察，發現雖然各校的導學案形式各異，但關鍵在于要制定適合自己學生的導學案，而非單純照搬他人。經過思考，我選擇了“問題導學”的模式，在設計過程中，依據課程標準和教材內容，提出相關問題，鼓勵學生帶著問題進行自主學習，并在課堂上進行展示。這樣的教學模式有幾點優勢：一是將教材視為學習材料，活用教材；二是鼓勵學生自主探究，調動學習積極性；三是促進思維能力的培養；四是確保全體學生均能參與。

盡管在課改過程中遇到了些問題，例如對學生能力的估計過高，初期的問題設計過多且難度較大，造成學生任務未能完成，影響了教學進度；之后逐步減少問題數和難度，最終確定了“自主學習”、“合作探究”、“拓展訓練”三個模塊，構成了層次分明的教學設計，符合學習規律，但仍需不斷探索與完善。

高三教師個人述職報告 篇2

高三教師個人述職報告是對一年來教學工作的全面也是自我反思、查找不足、展現成績的重要機會。在這一過程中，教師不僅要回顧自己的教育教學活動，還要對未來的發展做出規劃，從而不斷提升自身的專業素養和教學能力。

一、回顧教學工作，明確目標

作為一名高三教師，回顧這一年的教學工作，我們的首要任務是分析已完成的工作，明確未來的教學目標。在這一過程中，我深切認識到高三教學的重要性，尤其是在關鍵的高考復習階段。為了順利提升學生的學習能力，我認真研究了學生的學習狀況，了解他們在知識掌握和技能運用方面的不足，并制定了針對性的教學方案。

1. 研究教學情況與學生需求。毫無疑問，了解每位學生的學習情況是制定有效教學方案的基礎。通過平時的考試和課堂互動，收集學生的反饋信息，分析他們在學習過程中遇到的困難，及時調整教學策略，以增強教學效果。

2. 關注新課程改革動態。隨著新課程標準的實施，教師必須適應教學內容和方法的變化。我持續關注最新的課程標準及教材內容，保證教學資料的更新，使所授知識與考試要求一致，提升學生的學習興趣和主動性。

二、落實教學計劃，創新方法

明確了目標之后，接下來的步驟是將教學計劃落到實處，應用適當的教學方法和手段，以提高學生的學習效率。面對高三學生的特殊需求，創新的教學方法尤其重要。

1. 注重課堂的互動性。在課堂上，我努力營造一個開放、活躍的學習氛圍，鼓勵學生提問和討論。通過小組合作、課前預習和課后鞏固，提高學生的參與感和主動性，使他們在實踐中鞏固所學知識。

2. 結合多媒體教學資源。為了使教學更加生動形象，我不斷探索多媒體教學工具的運用，將視頻、圖表及互動軟件整合進課堂，幫助學生更好地理解抽象的概念，增強學習的趣味性和實效性。

三、強化自身建設，提升素質

作為一名教師，教師素養的提高同樣至關重要。長期以來，我堅持不斷學習，注重自身的成長與發展。

1. 持續參加專業培訓。通過參加學校組織的各類教育培訓和專業講座，我不斷吸收新的教學理念和方法，以便在課堂中靈活應用。學習是老師提升自我、適應教育改革的有效途徑。

2. 進行教學反思與自我評估。每次授課后，我都會認真進行反思，分析課堂的優缺點，總結教學經驗，尋找改進的方向。定期進行自我評估，確保自己的教學活動符合教育教學的要求。

四、關注學生發展，培養全面素養

在高三的教學中，除了關注學生的學術成績，也要重視他們的全面發展。這幾年，我始終把培養學生的良好學習習慣、心理素質和創新能力作為教學的重要內容。

1. 引導學生積極參與課外活動。通過組織各類實踐活動和學科競賽，鼓勵學生參與，增強他們的實踐能力和團隊合作精神。學生的學習不應局限于書本知識，更要將理論與實踐相結合。

2. 注重心理健康教育。在高三階段，很多學生面臨較大的升學壓力，我積極關注他們的心理狀態，適時開展心理輔導活動，幫助學生緩解壓力，樹立信心，確保他們以良好的心態面對高考挑戰。

高三教師個人述職報告不僅是對過往工作的更是對未來教學工作的展望。通過對教學工作的梳理與反思，我將在今后的教學中繼續努力，爭取為學生的成長與發展做出更大的貢獻。

高三教師個人述職報告 篇3

時光荏苒，高三的第一個學期轉瞬即逝。在認真研讀“高中英語教學大綱”和“福建高考考試說明”的基礎上，我對20xx年高考的趨勢進行了細致分析，并在學期初制訂了詳實的教學工作計劃，系統開展了高三的第一輪復習。本學期的教學工作中，我積累了一些寶貴的經驗，同時也發現了一些不足，現將工作總結如下：

一、分析學生情況

本學期我負責高三（5）班的英語教學，這個班的學生都是我之前帶過的，了解他們的英語學習狀況。然而，經過個別學生的調轉，班級中學生的英語水平出現了很大的差異，基礎較弱的學生數量不少，整體學習氛圍也未能營造起來。有的學生在會考后選擇放棄英語學習。

為了應對不同學生的實際情況，我在教學中更加注重了解他們的思想狀態和學習狀況，從而制定了更具針對性和系統性的教學計劃，認真備課，精心準備每一堂課，積極參加聽課與評課，根據實際情況不斷調整教學策略，確保課堂復習的有效性。

二、鞏固基礎知識

針對我所教學的理科平行班，絕大部分學生普遍存在基礎薄弱，尤其是在詞匯積累上更顯不足。在學期伊始我便制定了詳細的詞匯復習計劃。在每堂課的設計中，重視詞匯復習，作為基礎知識的重要組成部分，貫穿于每個單元的教學中。堅持“每課十詞”和“階段總測”的結合，嚴抓不放，注重學生對八級詞匯的掌握，教授有效的記憶方法，從點到面，延伸至重點短語和常見句式的積累與運用，確保階段性鞏固和檢測，從而切實提高學生的詞匯量，為提升其他語言技能奠定堅實基礎。

三、系統梳理語法

我選擇了有針對性的語法專項復習材料，結合英語周報的考點，對高考重點語法內容進行梳理，并挑選相應的專題訓練，進行高考題目鏈接，注重課堂練習與課后鞏固，幫助學生在第一輪復習中掌握各類重點語法的基礎知識及其用法，提升句子的積累與運用能力。

四、注重能力提升

我強化了語篇的訓練，每節課都安排限時訓練，精選材料，做題數量適中并及時給予反饋。對于閱讀專項訓練，我擴大了訓練量，豐富了題材，多樣化接觸古今中外的文章，緊跟時代潮流，使訓練速度達到60-70WPM。注重理解的深度與準確度，提高學生對語法的感悟和理解。經過第一輪復習，一部分學生的信息查找能力和分析能力得到了顯著提升，能夠處理較復雜的句子。

在書面表達方面，我鼓勵學生每周背誦經典句型和范文，積累優美句子和實用句式，并每兩周至少寫一篇作文，通過面批、自評和抽查相結合的方式，提升寫作技巧，培養良好的寫作習慣，確保學生言之有物。聽力訓練方面，除了每周四的集體訓練外，我還結合英語周報的聽力材料進行精聽，增強學生的聽力技巧，提高對關鍵信息的識別能力。通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，學生的英語應用能力在第一階段復習后得到了提升。

在本學期的教學過程中，我積累了一些寶貴的經驗，但在反思后認識到仍有不足之處。在接下來的學期中，我將繼續努力學習，發掘發展的空間，提升自身能力，為高考的攻堅戰做好充分準備。

高三教師個人述職報告 篇4

高中化學的知識體系復雜且需要深入理解，許多學生普遍感到學習困難。作為高三化學教師，我深知教學方式的重要性。在我的教育教學過程中，經過多方面的探索與嘗試，取得了良好的效果。隨著高三下學期的臨近，我將本期工作總結如下：

　一、基本情況

根據學校安排，本學期我負責高三2班的化學教學工作。高三階段主要進行復習，重點是將以往學習的化學知識進行梳理，關注思維方式的變化以及化學模型的建立。

　二、成績和不足

1、以課堂教學為核心，抓住每一分鐘

（1）注重三基礎。在課堂中突出基本知識、基本概念和基本規律。針對重點概念，我引導學生觀察化學現象及其實驗，通過分析推導新的概念與定理，幫助他們理解化學知識形成的過程，培養學生的思維能力與想象力。例如，在學習《酸堿中和反應》時，我要求學生親自進行實驗，以便更好地理解這一過程。遵循循序漸進原則，確保知識的逐步積累與擴展。

不應高估學生的能力，力求將復雜的知識簡單化、易懂化，以培養學生對化學的興趣和自信。例如，在教授《化學平衡時，我總結了“濃度改變、平衡移動”的口訣，幫助學生記憶。

（2）強調能力培養。化學教學的核心任務是培養學生的能力。這一過程需要潛移默化，不能僅依靠機械的灌輸。學生需要正確的學習態度、良好的學習習慣及嚴謹的學習作風。準確理解化學概念與規律是能力培養的基礎。課堂練習與作業的規范化至關重要。如，在解答主觀題時，要求學生明確研究對象，畫出反應方程，標明所用規律，并突出關系式等。

重視化學概念與規律的應用，引導學生用化學知識解釋生活中的現象，提高他們獨立分析和解決實際問題的能力。例如在講解反應速度時，我運用“濃度-速度法”“溫度-速度法”等多種方法進行講解。組織小組討論，讓學生在臺上分析一些簡單習題，也是提升能力的重要途徑。

2、激發學生的學習熱情

對于表現不佳的學生，他們普遍感到化學難以理解，甚至失去信心。為此，我組織了化學興趣小組，進行課外實驗和小制作，旨在傳播化學思想、調動學習積極性。我將班上的學生分成不同的小組，每組6-7名成員，設立組長，以便共同提高。組間的相互評比，促進了學習的積極性。

學生們的學習熱情提升，逐漸從“被動學習”轉變為“主動學習”，成績自然有了顯著的進步。

3、錯題收集

為了提高學生的學習質量，我還建立了錯題集。錯題集又叫“雙色筆記”，用藍筆寫題目，紅筆記錄分析與感想。每周收集一次，進行評分。表現好的得5分，有錯或不整齊的給4分，錯的較多的給3分，數量較少的給2分。這樣的做法起初受到重視，但時間長了后，許多學生開始松懈，錯題依舊很多。

后來，我改進了方法，只有按照要求整理好的錯題集才能得5分，其余情況不得分，僅用紅筆標出錯誤。由于部分章節難度較大，許多學生得分較低，而一些簡單章節則頻頻出現5分。這樣，學習積極、認真整理的學生常常得5分，而基礎較差的學生也有機會獲得5分。每次學生看到錯題集上的滿分，都會感到一種成功的喜悅，這對他們的學習積極性起到了良好的推動作用。

　三、方法和措施

（1）堅持隨堂小練習

在平時的教學中，有些章節知識點相對繁多，學生的掌握情況直接影響后續學習。我堅持在課堂上進行10分鐘的小練習，主要以概念填空或簡單計算題為主。通過隨時的小練習，有助于學生形成課后復習的良好習慣，也能有效促進教學效果。

（2）堅持定期檢測

我每周安排一次晚自習，讓學生對本周所學的知識進行檢測。根據艾賓浩斯遺忘曲線，知識的遺忘先快后慢，每周檢測有助于學生鞏固知識，及時彌補不足。

（3）堅持章節復習

每完成一章后，我都會針對該章進行復習與鞏固，精選習題進行統一測試。通過章節單元檢測，不僅能提高學生的綜合能力，也有助于他們將知識串聯，檢測學生對章節的掌握情況。對進步明顯的學生，在周報上給予表揚，以形成良好的激勵氛圍。

在高三教學中，我還堅持“化學天天見”。由課代表負責每天選擇一道習題，寫在黑板上，讓大家一起分析、思考，并在課余時間進行講解。這種平等的交流方式，能夠有效提升學生的能力。

　四、存在的問題

經過一段時間的教學后，我定期進行反思。我隨機邀請15名學生進行座談，了解他們在前一階段學習中的成功之處與不足之處，以及對我的教學提出建議。有些有潛力的學生在考試中卻表現不佳。為此，我每次月考后，都會召開邊緣生小組會，幫助他們查找問題并鼓勵他們：“你們有很大的潛力，未來一定會更好，但要仔細分析原因，爭取在下一次考試中取得進步！”我也不會忽視基礎較差的學生，除了主動接近他們外，還專門為他們組織激勵會，告訴他們成績只代表過去，只要努力堅持，最終會取得成功。

沒有探索就沒有創新；沒有嘗試就沒有進步。探究與實踐并行，汗水與心血同行。憑借著極大的責任感與事業心，我將繼續努力，積極投入到教學工作中，為我校的教學發展貢獻力量！

高三教師個人述職報告 篇5

回顧20xx學年高三的教學工作，心中不禁感慨萬千。有位前輩曾言，一個沒有經歷過高三的老師，無法稱得上是一名完整的中學教師。自從我在四中執教以來，我便在私底下暗自努力，不斷提升自己的專業素養，尤其是關注高考的最新動態。為此，我堅持每天完成一份試卷或一道地理高考題，激勵自己不斷進步，以充足的信心面對高三的教學任務，不辜負學生的期望。盡管在這一過程中，我經歷了不少挑戰與磨難，但我終究克服了種種困難，較好地完成了自己的職責，并贏得了學生的認可。過去一年的教學實踐讓我受益良多，同時也得到了領導和同事們的關心與指導，促使我成長了許多。現將本學期的教學工作總結如下。

　一、關注細節、提升效率

1、充分準備、精心備課

為了更全面深入地備好每一節課，我查閱了大量的資料，包括教參、備課系統以及網絡資源。我綜合教材、資料、練習及高考信息進行備課，充分考慮學生的實際情況，研究他們的學習狀態。課前，我利用各種空閑時間與學生交流，了解他們當前的學習狀況，及時獲取反饋，確保知識點講解清晰、內容完整。我常常與經驗豐富的教師交流，參與聽課學習。經過充分準備，我才能在課堂上充滿自信，做到深入淺出，游刃有余。

2、“講清楚、說明白”確保每堂課的質量

每次走進課堂，我都會以飽滿的情緒去影響每一位學生，使他們也能以積極的狀態參與課堂學習。我會集中注意力教會學生掌握課本的重點和難點。根據心理學研究，中學生的注意力在20分鐘后會開始渙散，因此我會利用幽默、小故事等手段活躍課堂氣氛，讓學生重新集中精力，及時鞏固重點和難點。通過引導學生發現和解決問題，幫助他們歸納總結知識結構，并結合多媒體技術，提升課堂教學的高效性。對于高三的復習課，我時常強調講解要清晰，注重邏輯性及利用課堂練習鞏固知識。

3、及時總結、反思提高

每一次上完課，心中都會釋然，力求讓課堂沒有任何遺憾。我會特別關注學生的反應及對某些知識點的理解情況，課后進行深度分析，找出影響學生學習的原因，并在教后記中記錄下這些特殊情況，以便在下節課中及時調整補充。通過經典題目鞏固知識，確保課堂教學精準有效。我也不斷反思自己的教學風格，改進教學方法、板書設計和語言組織等細節，力爭讓學生更加投入，提高教學效率。

4、全批全改、及時反饋

我堅持對作業進行全批全改，通過批改作業及時找出學生的知識盲區，并利用課間、下課及自習時間進行面批。這種及時反饋的方式能夠幫助學生迅速改正錯誤，從而形成良性循環。為了幫助學生在高考中取得理想成績，我注重精講精練，定期測驗，確保學生通過不斷的練習鞏固知識。每節課后都有作業，每周都有練習，我也會及時進行批改，以便了解學生的真實水平，進而提高他們的解題能力。通過反復操練，把知識真正掌握在學生手中。

在提升學生解題能力的過程中，我堅持每天布置一道具有思維深度的附加題，鼓勵學生課后進行探討，并利用自習課的時間進行講解或讓學生上臺分享。我指導學生整理個人錯題集，提升他們的歸納總結能力，并在課前展示優秀的錯題集，引導他們科學地做好錯題整理。我每天利用中午時間從網上收集各地最新的高考模擬題，精選出符合高考特點的題目融入復習中，或整理成獨立練習供學生課后完成。自高二以來，我所任班級的訓練題目已超過千道，這為他們在高考中發揮水平打下了堅實的基礎。

5、全程輔導、關注個體

地理作為文科三科中最難的一門，部分學生對其存在恐懼感，尤其是女學生。對此，我通過多種途徑加強心理輔導，幫助他們樹立信心，消除恐懼。我經常找學生進行溝通，拉近師生關系，特別是對那些地理基礎薄弱的學生，我給予更多的表揚與鼓勵。

我注意跟蹤輔導，重點關注學習有困難的學生，每天利用放學時段進行個別輔導，關注他們的預習、聽課、作業和復習過程。針對每位學生的知識盲點，我會精選輔導材料，并通過布置單張練習來幫助他們解決問題。對表現優秀的學生，我會定期提供各省市的最新模擬題，助力他們提升能力。

　二、全員參與、共同成長

作為高三(15)班的班主任，我注重班級的日常管理，定期召開班會，針對行為不端的學生進行幫助與教育，并常與各科任教師保持溝通，共同關注優秀生和學困生的心理輔導。通過與學生的交流，了解他們的煩惱，幫助他們釋疑解惑。兩年來，與學生們建立了深厚的友誼，學生對地理的興趣大增，并樂于與我分享學習情況，這為課堂教學的有效實施打下了堅實基礎。我始終與學生們同呼吸共命運，一同成長。

　三、關注信息、把握動態

我及時獲取并關注高考的信息，特別是關于寧夏、海南和東北等名校的試題，通過做題、研究題型，增強對高考走向的理解。我參加高考信息交流會，與其他重點學校教師探討教學問題，并不斷參加新的課程改革培訓，提升對新課標的認識和理解，反思自身的教學行為，爭取每堂課、每份練習的講解更有效，更貼近學生實際。我還積極參與校內外的教研活動，虛心向資深教師請教，力求提高自己的教學水平。在這一學年的教學實踐中，我收獲頗豐，各項工作都有了顯著提升，所帶班級在各項考試中也取得了優異的成績。對于我而言，這一年是成功的嘗試和學習的過程，無論是日常教學還是育人，我都盡心盡力，力求做到最好，以無愧于學校和每一位學生。

高三教師個人述職報告 篇6

本學期，我負責高三(1)、(2)、(3)、(4)班的化學教學工作，這些班級均為普通班，周課時為8節。在這一學期的教學過程中，我總結出以下幾個方面的經驗和思考：

　一、課本是高考的基礎，“兩綱”是高考的指南。

高考的題目千變萬化，但其核心始終離不開課本知識。課本中的知識點和能力考察點是高考命題的基礎。《教學大綱》和《考試大綱》則是復習的指引和命題依據，尤其是《考綱》中明確提出的“考試目標”、“考試范圍”和“命題指導思想”等，都是我們復習過程中需要遵循的重要信息。認真研究“兩綱”，我們便能把握高考的方向，明確復習重點，從而提高復習的針對性和效率。特別是在新教材使用后，考試內容變化較大，更需重視對“兩綱”的理解。我們必須從課本中尋找到各考點的根基，將知識與兩綱相結合，靈活運用，并通過實際應用提升到兩綱所要求的能力層面。務必要避免舍本逐末的現象，強化對課本的重視，而不是盲目追求教輔資料。對《大綱》的理解、對課本的掌握和對資料的適度補充，三者應相輔相成。在復習過程中，我們不要將時間和精力浪費在未知的高考信息上，也不要無謂地擴展知識邊界，更不應固執于一些特定的題型或解法。應重視課本的深度，推動“知識到能力”的轉變，以輕松愉快的心態投入到復習中。

　二、重視基本實驗，培養創新能力。

實驗是理科綜合試題的重要組成部分，化學高考試題的難點常常體現在實驗部分。復習中必須高度重視實驗的訓練。高考實驗題的趨勢是回歸課本，強調學生對實驗反應原理的理解和掌握。試題的考查從淺入深，重視學生觀察、操作、分析和設計實驗的能力，以及對開放性試題的應對。為此，我們需要深入復習課本中的實驗內容，確保學生清楚實驗的原理、目的、步驟及注意事項，并能靈活運用。最有效的復習方式是親自進行實驗，而非僅限于黑板上演示或講解。唯有讓學生身臨其境，才能讓他們在真正的實驗環境中提高解題能力。我們還要加強學生的實驗設計和創新能力，以適應越來越多的開放性考題。在強化課本實驗的科學設置實驗訓練題目，讓學生在應考中能游刃有余。

　三、課堂精講，課后精練，以提高復習效果。

在復習過程中，由于時間有限，師生往往會產生焦慮情緒，導致課堂上信息量過大，學生難以消化。高效的課堂教學應該以精簡的內容為主。重點、難點和易混淆的知識點需清楚解釋，幫助學生建立知識體系。為了避免過度依賴知識講解，應讓學生積極參與到學習中，鼓勵他們主動思考。課堂講解要引導學生的思維，而不僅僅是灌輸信息。在練習中，雖然做題是鞏固知識的有效手段，但一味追求題量會導致學生陷入“題海”中，影響理解和掌握。教師應首先對習題進行篩選，以求質而非量。通過給出有針對性的題目，幫助學生從中理清思路，提升解題能力。讓學生在有限的時間內高效復習，提升思維能力和反應速度。

　四、落實反思嚴格糾錯，以提升復習效率。

反思是學習的重要環節，通過從不同角度審視問題，幫助學生深化對知識的理解。高三復習中，我們應鼓勵學生定期進行自我反思，養成良好的思維習慣。在對知識的復習中，概念的積累至關重要。中學化學涉及眾多概念和原理的掌握，若基礎不牢，后續學習將會受到阻礙。復習時要使用有效的方法，確保每個概念和理論都能被牢固掌握。在這一過程中，教師應引導學生對相似概念進行仔細比較和討論，從而真正理解其本質差異。鼓勵學生在解題后回顧思考，分析解題方法和過程的合理性，從而培養他們的邏輯思維能力。只有長期堅持，才能幫助學生掌握化學知識的內在聯系，提升整體解題能力。

高三教師個人述職報告 篇7

在這一學期中，我以學生為中心，注重教材內容，結合高考的最新動態，積極關注各類相關信息，以確保我的學習和復習不落后，取得了一些進步。展望20xx年高考，我們信心滿滿。現將20xx—20xx學年度第一學期高三語文教學工作匯報如下。

一、貫徹縣教研室和學校高三語文復習方針，深入研讀考綱與考試說明

學期初，針對高考的新形勢，深入研究考綱與考試說明，力求將考試要求落實到每個專題中去。整理精心選擇題目，重點突出，保持有序、穩定的復習進度。考慮到學生基礎普遍較弱的實際情況，制定了新學期的教學工作計劃，以確保教學目標的準確定位和教學工作的扎實開展。

二、了解學生的實際情況，分析現狀，摸清學情，確保目標落實

認真分析上學期的學生成績，找出薄弱環節與存在的問題，通過與學生交流，明確失利的原因以及教學中存在的問題，及時調整教學策略和內容，注重過程管理，從四個方面落實教學任務：

1、細化內容。將抽象具體化，將整體細化，每節課明確學生的學習目標，認真督促檢查學習任務的完成情況，及時解決發現的問題，確保目標落到實處。

2、序化訓練。根據學生的實際情況，在練習上做到有序訓練，合理安排各個考點的訓練思路與內容，保證層層推進，并反復強化。

3、量化分析。對每次練習和考試進行全面的數據分析，認真統計每位學生的答題情況，找出學習上的薄弱環節，為下一步的教學規劃提供依據，進一步提升教學質量。

4、深化輔導。課后輔導是提升學生成績的重要環節，尤其對于后進學生更顯重要。我們根據學生的學情，主動與學生溝通，把學習目標落實到每位學生身上。

三、聚焦薄弱環節，挖掘新的提升點，向規范訓練要成績

1、基礎知識復習：注意長短線結合，在第一輪復習中穿插對字音、字形、詞語和病句等內容的訓練，進行持續的強化，做到抓緊抓實，精選題目，確保不影響專題復習的進程。

2、文言文復習：要求學生再次對照注釋認真閱讀過的課文，利用已掌握的知識積累文言文的素材，培養其語感，教師與學生共同歸納大綱要求掌握的實詞與虛詞的意義和用法。

3、詩歌鑒賞復習：分三步進行復習

（1）進行題型示例，挑選優秀的詩、詞、曲鑒賞題作為案例，讓學生對這類題型有更直觀的認識，消除其神秘感。

（2）整理詩歌中常見的意象和表現手法，讓學生領悟詩歌中的意象，體會其中的思想感情及表現手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題時的針對性和完整性。

4、努力營造語文學習氛圍：盡量拓寬學生的視野，提升他們的讀寫能力。要求學生堅持寫作、積累素材，注重作文的實戰訓練，在審題、立意、構思和表達技巧等方面給予指導，并在卷面、書寫和標點等方面嚴格要求。

四、關注高考動態，廣泛收集有效信息

重視信息的收集，積極利用手頭的報刊、網絡等資源進行信息的整理與整合。與其他學校保持聯系，及時溝通，共同探討，確保每一條有價值的信息能夠為我們的教學服務。

五、我的心得

在高中教學中，新課改強調建設性學習，注重科學探索，提倡交流與合作、自主創新。這對教師的教學能力提出了更高的要求。

在兼顧語文教學人文性的必須扎扎實實地抓好語文基礎知識的傳授與基本能力的培養。只有在教學中實現人文性與工具性的統一，結合扎實的語言文字訓練，語文教學的理想狀態才有可能實現。

提倡學生的合作學習不應忽視獨立思考。那種人人參與、組組互動、競爭合作的課堂模式，確實能讓人感受到愉悅與啟發。合作學習必須以學生的自主學習和獨立思考為基礎。

語文課堂中，品讀、感悟、思考和浸潤是不可或缺的。課堂的“心動”往往比“形動”更為重要，有時“沉靜”反而更有效。頻繁的討論和合作可能使課堂變得空洞無物。我們應當在獨立思考的基礎上開展合作學習，通過相互啟發和共同探索，培養合作精神與協作能力。只有在學生充分獨立思考的基礎上，再通過交流促進彼此成長，才能實現真正意義上的合作。

本學期的教學實踐讓我深刻認識到：優秀教師不僅需具備扎實的專業知識，更需要耐心與關愛。要將理論與實踐相結合，不斷提升自身素養，積極參與教研活動，傾聽經驗豐富老師的課，吸取其精華，并將其運用于自己的教學中，不斷反思教學中的不足。作為新課改成功與否的關鍵因素，我們教師須深入理解課改的精神。

高三教師個人述職報告 篇8

在本學期，我繼續擔任高三（1）班和（2）班的數學教學工作。回顧當初接到學校的通知時，我內心確實感到不小的壓力。因為大多數學生的數學基礎并不理想，而高考數學試卷的難度較高、區分度也較大，因此備受學生重視。高三數學的教學對于學生在高考中的表現至關重要，作為教師，我肩上的責任沉重。我在這一年中的教學努力不懈，盡力而為，最終的結果也頗具成效。今年的高考數學試卷難度適中，學生們的成績令我感到滿意。以下是我在這一年的一些具體做法與體會。

　一、合理安排時間進度。

我們的第一次復習覆蓋了高三的整個第一學期，效果顯著。進入第二學期的第一個月，我們進行了專題復習，主要聚焦于知識的專題，這實際上是對第一輪復習的補充與提高。通過對比第一次考試和后一個月的全市模擬考試成績，我們看到明顯的進步。3月份的第一次模擬考試后，我們專門安排了綜合練習，重點是20xx年的高考數學試卷，這也持續了一個月。最后的一個月，從四月底到五月中，時間顯得尤為關鍵，我們安排了6道解答題的專項練習。對應高考的考點，我們分成六個單元進行訓練，題型分別為：①三角函數，②概率統計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。這部分習題都是我們自行組卷，針對性強、難度適中，學生反饋較好。在學生自主復習的兩周內，我們鼓勵學生做一些當年各地市的模擬試卷，這些試題的水準較高，符合高考的考點，能夠滿足學生的復習需求。

　二、復習要把握高考方向。

高考考綱明確了考試的內容，而具體的命題趨勢是每位高三教師都希望了解的。實際上，掌握命題方向并不困難。高考試卷廣受關注，必須做到無誤。每年，國家考試中心還會對各省的試卷進行嚴格評估，他們的評估是客觀的，因此我省的命題質量逐年提升，命題的樣本主要來源于前一年的考試。只要仔細研究過去一到兩年的高考卷，就可以把握當年的命題動向。實際上，高考試卷的構成與前一年的試卷相似，題型包括24道試題，其中12道選擇題、4道填空題和6道解答題。各部分知識點的考查比重也大致相同。我基于這一思路指導復習，確保我們的復習重點圍繞去年考試中心的解答題考查方向展開。

另外，我們通過分析近幾年的高考解答題，判斷三角函數、概率和立體幾何的難度不會很高；相反，由于省內近兩年對數列的考查力度減弱，我們認為今年必定會以解答題的形式考查這個部分，且難度不低；解析幾何和導數的綜合題是重點考查的內容。從實際的高考情況來看，我們的判斷也相當準確。在復習中我們始終關注考試的重點，以確保復習的有效性。

　三、重點內容進行重點復習。

如前所述，6道解答題是我們復習的重點，特別是函數部分不宜投入過多時間，集合、簡易邏輯、向量、連續與極限、統計等內容都不屬于復習重點。在5月這一高考最后階段，我們安排了6個專題復習，這樣的安排最終證明是正確的。在復習過程中，教師需要精心選擇習題。例如，在13年湖北高考中，有一道難度較大的正態分布試題，考慮到高考大綱對標準正態分布與一般正態分布的要求，并不把它作為重點。因此我們只做簡單介紹，降低了對這部分的復習要求。考慮到二次函數的題型在高考中的考察可能性降低，我們對其復習要求也相應減少。我們的體會是，高考復習應以主導方向為準，而不是緊盯教輔書的內容。

　四、重視解答題的復習。

我們強調解答題的重要性，同時確保不忽視選擇填空題，要求學生在解答題上多下功夫。從歷年的高考經驗來看，學生的成績與解答題的完成情況密切相關，因此我們在實際教學中，給予解答題更多的時間與分析講解。我們在復習立體幾何或解析幾何時，減少習題數量，要求學生每日完成3-4道解答題，針對不同水平的學生，提供適當的練習量。結果顯示，我們的做法取得了良好的成效。

　五、選擇填空題的復習策略。

盡管選擇填空題在高考中的分數占比超過50%，但它并不是復習的重點。選擇填空題主要考查基礎知識，為了照顧各層次的考生，高考必定會考查基礎內容，知識點的覆蓋率應盡量廣泛。根據我們的經驗，難度較大的選擇填空題通常難以預料，因此在第二學期我們將復習重心放在解答題上，減少了選擇填空題的練習。為了提高學生解題技巧，我們也進行了選擇填空題的專題訓練。從實際情況來看，選擇填空題的難度并不大，許多學生獲得了滿分。

　六、作業量要合理。

教學中講求質量，特別是在高三的復習備考中，作業數量更要控制。復習時間寶貴，學生的精力有限，教師在作業安排上需非常謹慎。作業要針對性強，過多的作業不僅無益，反而會耗費學生精力，對其他學科的學習造成影響。我的做法是能不留作業就盡量不留，每次作業僅布置3-4道題，通過重視作業質量，減輕學生負擔，提升他們的學習興趣。

　七、不做去年的套卷，重視近年高考真題。

我們不進行去年的套卷訓練，而是重點使用近幾年的高考真題作為復習材料。以往的高考試題由專業團隊編制，水平高于大部分教輔書上的習題。過去幾年中，每年都有多套高考卷，各章節的試題數量和類型豐富，因此我們盡量采用高考真題作為復習的主要材料。第一輪復習時，選擇編制高考試題較多的教輔書，第二輪復習更是以去年高考真題為主。在考前的4月份，我們進行了為期一個月的高考真題逐套練習，效果顯著。盡管有觀點認為高考不可能重復考題，但我們決定不輕言押題，依然重視近年的高考真題，這些題目經過嚴格審核，符合高考的知識、能力和思想要求，與過去的模擬試卷相比更具針對性。

　八、高三數學的作業批改。

在第一學期，我堅持每天批改作業，雖然任務艱巨，但對學生的學習督促和反饋都起到了積極的作用。進入第二學期，我們依舊保持批改作業的頻率，側重于每次大小考試的反饋。每次模擬考試后，我都嚴格按照高考標準進行評分，盡量反映學生的真實水平。通過這種方式，學生逐漸注意書寫格式和數學表述的準確性。經過不斷調整，學生們的數學表達能力得到了顯著提升，絕大多數學生的估分與實際成績吻合。

　九、確保能得的分數得以獲取。

除了基礎復習和解答題重視外，我們還特別強調能做的題務必得分。對于解答題中相對簡單的三角函數、立體幾何和概率部分，我們安排了專門的復習和練習時間。我們鼓勵學生學會放棄難度過大的題目，集中精力攻克能做的題目，以此最大化獲取分數。從高考實際情況看，這一策略取得了滿意的效果。我們這一年的備考工作可圈可點，高考的預測比較準確，復習方向明確，學生成績令人滿意。盡管仍有一些不足之處，如差生的提高仍有待努力，但整體工作成果值得認可。

高三教師個人述職報告 篇9

為了能夠更好地開展教學工作，幫助學生在有限的時間內掌握必要的知識與技能，我認真研究了教學大綱，還購置了一些教學輔助書籍和語文工具書。我加強了與其他語文教師的溝通，深入學習他們的教案與教學體會，抽空聽取其他教師的課堂教學，并詳細做好聽課記錄。我也時常查閱有關語文教學的書籍、報刊與雜志，以備后續教學之用。在每節課之前，我盡量從網絡、報紙及書籍中收集相關資料，并結合我校學生的實際情況，認真備課，精心設計教案。在課堂后，我會針對學生的表現和反饋撰寫教學反思，總結每節課的成功經驗與不足之處，以便提升未來的教學效果。

在教學過程中，我特別關注學生以下幾個方面的提升：

　第一，提升學生對語文學科的興趣

通過吸收他人的經驗，并結合自己的理解與學生的實際情況，我努力改變以教師講解為主、學生被動接受的傳統教學模式，依據新課程標準，通過設計與學生生活相關的問題，采用啟發式的教學方法，引導學生積極思考、回答問題。在課堂活動中，我力求活躍氣氛，讓學生始終保持積極主動的學習狀態，在輕松的環境中接受知識。我會適時給予學生鼓勵與表揚，肯定他們的表現，以幫助他們在回答問題中樹立信心。我還設計一些與現實生活相關的話題，組織學生小組討論，這不僅激發了他們的求知欲，讓他們在探討中掌握知識，實現教學目標，還拓寬了他們的學習視野，從而增強了對語文學科的興趣。

　第二，提高學生的閱讀理解能力

由于高中課程繁重，學生平時接觸閱讀書籍、報刊、雜志的機會較少，導致他們的閱讀理解能力相對較弱。針對這種情況，我會有針對性地向學生推薦一些書籍，并提出明確的閱讀要求，以幫助他們拓寬知識面、提升閱讀理解能力。在課堂上，我設計了一些簡單的問題，鼓勵學生在閱讀后進行回答，并適當引導，以提高他們的閱讀理解能力。

　第三，增強學生的寫作能力

為提高學生的寫作能力，我在平時常常布置一些簡短的小作文，鼓勵學生在課堂上即時完成，內容一般與學生的生活經驗相關，便于他們寫作。

高三的教學任務繁重，責任重大，雖然一年的教學工作已圓滿結束，但其中的不足之處顯而易見。在各知識板塊的復習安排上，時間分配未能做到合理與科學，基礎知識的復習耗費了過多時間，導致后續內容，尤其是閱讀與寫作部分，進度緊張且顯得雜亂，影響了整體教學效果。在今后的教學中，我將總結經驗教訓，以期更好地完成教學任務。

自我踏入教師崗位以來，我一直熱愛自己的工作，努力做好本職任務，時刻牢記作為教師的責任。雖然我在努力中取得了一些進展，但在教學水平和經驗上仍有許多不足，未來我需不斷學習，提升自己的教學能力。

高三教師個人述職報告 篇10

尊敬的領導：

在這一學期，我擔任高三的文科班和理科班的教學工作。回顧這段時間的教學經歷，我總結了以下幾個方面的工作情況：

1、備課：按照課標的要求，提前制定教學計劃并撰寫教案。在備課過程中，我深入研究新課程標準、教材和教參，認真學習考試大綱，虛心向年級組的同事請教，力求全面理解教材內容，把握教學的重點和難點。在復習階段，我將每個單元的知識框架和重點內容印制在試卷上，幫助學生隨時進行復習和查閱。

2、上課：上好每一節課的前提是充分的課前準備，絕不進行無準備的授課。課堂上，我注重講解技巧，把握重點，攻克難點，以精講與精練相結合。通過多樣的教學方法，從學生的實際出發，積極調動他們的學習積極性與創造性思維，培養他們舉一反三的能力。在課堂巡視中，我特別關注學困生，提供面對面的輔導，并在課后記錄教學反思，找出不足之處。

3、輔導：我利用課余時間對學生進行個別輔導，耐心解答他們不明白的地方，同時教會他們有效的記憶方法和良好的學習習慣，確保知識的鞏固與復習，及時查缺補漏。

4、作業：鑒于高三的學習壓力較大，我布置適量的作業，充分利用制定的學案，并經過精心挑選，確保留有助于學生能力提升和發揮主動性的任務。

5、關心與理解：在日常教學中，我時刻關注學生的生活和學習狀態，尊重他們的個體差異，理解他們的需求和心理發展特點，建立信任關系，令他們覺得可以依賴教師。

6、個人學習：我積極擴展自己的教育理論知識，以充實自我，確保在教學中有理論作為指導，提升工作效果。

7、教研活動：我參與學校、地區及省級的各項教研活動，并負責參與試卷的批改工作，確保圓滿完成任務。

8、因材施教：隨著高考新模式的實施，學生的選科情況不一，整體水平存在差異，這對教學提出了更高的要求。教師需根據班級的實際情況制定具體的教學目標，以便針對不同層次的學生采取因材施教的策略。在課堂提問中，我會分層次進行，基礎題由學生進行討論，以增強他們的自信心并激發學習興趣，為能力較強的學生拓寬知識點，激發他們潛能。

課后作業的布置也要兼顧不同水平的學生，確保每一位學生都能有所收獲，促進不同層次的能力提升。

我們數學組堅持每周進行集體備課，交流探討課堂教學的優化和專題研究，群策群力，確保教學質量的提高。

1、每周出一套滾動試題。

2、每周至少進行一次小測。

3、每月或每單元進行一次大測。

高三教師個人述職報告 篇11

本學年我擔任高三367班的語文教師，在各類考試中，我所帶班級的達線人數表現優異，寒假考試中達線人數為27人，三月份考試達線人數為24人，超額完成了學校下達的任務目標。這意味著我們的努力沒有白費，也為學生們的未來打下了堅實的基礎。

回顧這一學期的工作，雖然忙碌但非常充實，高三這一年將成為我職教生涯中的一段難忘經歷。我感激學校領導的支持與關心；感激所有班主任的辛勤付出；更感激全體教師的團結合作、無私奉獻。高三的一年是凝聚力量的一年、拼搏奮斗的一年，也是不懈追求成功的一年。以下是我對本學期工作的

作為高三年級組的負責人，我深知20xx年高考的嚴峻形勢與艱巨任務。我始終保持高度警覺，認真對待備考的每一個環節，確保每一位學生都能充分發揮出自己的潛力。團隊合作是我們成功的關鍵。

在學期初，我們明確提出要通過強化弱科、提升整體素質來實現高考的目標。全體教師在這一指導思想下，以滿腔的熱情投入到各自的工作中。我們經常看到老師們下課后與學生深入交流，利用課余時間進行個別輔導；我的手機也時常收到老教學員的建議與指導；年輕教師們也在課上認真聽講，認真反思與總結。幾乎每天，我們都會聚在一起討論學生的學習情況，針對學習態度欠佳的學生展開有針對性的心理輔導，這些無不體現著我們團結一致的決心。正如張瑞敏所言，把簡單的事情做到極致就是非凡，我們文科老師通過團結協作，務實努力，最終實現了高考的預期成果。

要加強班主任隊伍的建設，提升其帶領班級的能力。

我一直相信，紀律是成績的保障，而班主任則是維持紀律的關鍵。我們的班主任們以飽滿的熱情投入工作，每天清晨早早到達教室，晚上堅持到學校關門，期間嚴格巡視，確保學生的作息和學習不受影響。即使是在高考臨近的關鍵時期，他們也從未放松過對學生的關心，關注學生的學習與心理狀態，為學生提供了切實有效的指導。

我們通過開展勵志教育，營造積極向上的學習氛圍。

為了增強學生迎考的信心與動力，我們組織了一系列主題活動：開學時的“我的高三這樣過”班會、十一月的期中表彰大會，以及三月份的沖刺誓師大會。我們還組織學生觀看勵志影片，學習優秀學長的經驗，懸掛勵志標語和誓言，利用黑板報與倒計時表營造緊張而積極的學習氛圍。這些措施都有效地激勵了學生，讓他們堅定信念，提升學習積極性。

當然在這一過程中，我們的確還有值得改進之處。例如，部分年輕教師在備考經驗上有所欠缺，需加強對教材和考試大綱的研究。學生的學習習慣和態度也有待進一步培養，特別是在德育教育方面還需加強。

我堅信，只要付出努力，就一定能收獲成果。這三年的努力與經歷讓我深刻體會到“沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山”。在今后的工作中，我將繼續以全新的狀態與務實的作風，貢獻自己的力量，推動學校的進一步發展。

高三教師個人述職報告 篇12

高三這一年，注定是充滿挑戰與成長的一年。作為一名高三的語文教師，我努力投入到教學工作中，將大部分時間用于研究新題型和高考備考，現將本年度工作總結如下：

一、加強研究，提高復習備考的針對性

我認真學習并分析了歷年高考題的類型，歸納總結出其中的規律和特點，以此為突破口，開展復習備考。通過對歷年高考試題的深入研究，我發現了一些共性，進而以此為基礎，明確復習的重點。在日常教學中，我始終關注提升學生的閱讀理解能力，重視泛讀教學，注重培養學生的閱讀技巧和有效的策略，旨在從根本上提高學生的閱讀習慣和邏輯思維能力。

二、制定計劃，明確復習目標

根據學生的實際情況，我制定了切實可行的復習計劃，將復習劃分為三個階段：

1. 夯實基礎，提升能力。

高考語文越來越重視綜合語言能力的考察，直接考查的基礎知識相對減少。在復習中，我首先組織學生鞏固基礎知識，通過多樣的語言練習掌握相關技巧。在此基礎上，科學系統地進行能力提升，達到了事半功倍的效果。要求學生在上一學期復習的基礎上進一步鞏固所學的詞匯、句式和成語，為寫作和閱讀理解打下堅實基礎。

2. 強化專題訓練，注重基礎回歸。

在前半學期，我主要進行專題訓練，針對高考的主要題型進行解題方法和技巧的指導；后半學期則以模擬卷訓練為主，訓練學生的答題策略、速度等。面對高考臨近的壓力，我依據學生的具體情況，選擇合適的中檔和低檔題型，幫助學生取得更高的分數。學生普遍感到，“許多題目一看就會，但一做就錯”，這主要是因為基礎知識掌握不牢。我強調在復習中要查漏補缺，建立錯題檔案，進行針對性訓練，幫助他們彌補知識上的漏洞。

3. 理順基礎知識，適當做一些高考題。

在高考前夕，回歸基礎是提高語言運用能力的重要環節。我要求學生整理并鞏固基礎知識，以增強自信心。利用這段時間讓學生嘗試做近年來的高考題，學會尋找每道題的切入點，總結命題的規律和方式。

三、注重教學環節，優化課堂教學以促進備考。

我們在復習課中關注學生的弱點與難點，力求做到有的放矢。在課堂上，我們堅持精講多練，強調舉一反三、觸類旁通，讓學生在主動參與中提升能力。

(1) 堅持強化閱讀理解。閱讀理解是高考的重要組成部分，所占分值最高。我每天要求學生做兩篇閱讀理解，提升其能力。

(2) 注重書面表達。針對近年高考中出現的書面表達題型進行專項訓練，利用早晚自習時間讓學生背誦范文，熟悉常用表達方式。

(3) 聽力訓練持之以恒。在三至五個月期間，讓學生每天早上七點半進行英語聽力材料的播放，進入六月份后則調整時間，以適應高考的要求和氛圍。

(4) 加強測評與反饋工作。除了每月一次的月考，我還安排每周進行一次測驗，評估復習效果。根據每次考試反饋的問題，及時進行調整和改進，與學生溝通交流，了解他們在學習中的感受，共同探討解決方案，以提高學習的針對性，讓學生感受到老師的關心，從而增強他們的學習信心。

通過高三這一年的努力，我不僅提升了自己的教學能力與綜合素質，也達成了顯著的教學成果。

高三教師個人述職報告 篇13

20xx—20xx學年度，本人擔任高20xx屆3、4兩個班高三語文教學，在學校各級領導的關心和支持下，盡心盡責，努力進取，圓滿完成了各項教學任務。現將工作總結如下，請各位領導和同事多多指教。

一、政治思想表現

我始終熱愛祖國，熱愛人民，立場堅定，遵紀守法，始終保持高尚的政治覺悟，緊跟黨的步伐，堅決擁護四項基本原則。積極參加政治學習，關注社會熱點問題；忠誠于教育事業，努力實現教書育人的目標；熱愛學校，勇于奉獻，盡職盡責，樂于承擔責任，在頂課和班主任工作上積極投入。與同事們團結協作，對待每位學生都熱情關心，公正處事。

二、思想教育管理

第一、始終保持高度的責任心，嚴謹的工作態度，嚴格按照學校要求開展教學、輔導和作業批改，確保教研組及備課組布置的任務能夠高質量完成。

第二、關心和熱愛每一位學生，通過情感交流和理性引導，幫助他們樹立正確的人生觀和科學的世界觀，培養尊重師長、勤奮學習的良好習慣，鼓勵他們增強拼搏精神。

第三、堅持日常工作常抓不懈，細心觀察，及時發現問題并處理，同時保持開放的態度，積極與學生溝通。既關心愛護他們，又對他們嚴格要求。

三、課堂教育教學

第一、基于學校的高考任務和教材內容，深入研究相關資料和教學方法，制定切實可行的學期工作計劃，確保教學工作順利進行，明確考試要求和教材重點，將復習資源合理安排。

第二、靈活運用多種教學方法，強調教師的主導作用與學生的主體參與，力求將教學內容由簡入繁、由易到難。根據學生的實際情況，及時調整教學策略，采用以學生為中心的方式，充分激發他們的學習興趣和積極性，促進獨立思考和創新能力的培養。注重因材施教，幫助學生各自的潛能與特長得到發掘與提升。

第三、嚴格把控教學流程，在備課、輔導、考練三方面下足功夫，深入研究教材、學生特點及教學難點；針對不同層次的學生給予不同層次的輔導，考練要結合考試說明，關注課本，同時對考后反饋進行認真分析，查漏補缺。

經過教師與學生的共同努力，盡管班級整體基礎較為薄弱，在最近的月考中，所帶班級語文成績有了明顯提升，名列普通文科班第一。

四、教研教改方面

第一，認真組織教研組的各項工作。結合教學實際，共同探討并制定教研計劃，積極組織聽課、評課，采取數據和事實說話，鼓勵大家積極參與，使語文教學水平得以提升，同時在學期末進行總結與反思。

第二，協助編輯校刊，積極參與教學成果的宣傳與分享。

第三，注重提高第二課堂的開展，根據高考需求設計寫作活動，激發學生的寫作興趣，使他們的寫作能力有了顯著提高。學期初，組織學生觀察校園風景，創作古詩詞作品超過一百二十首。

第四，在完成教學任務的積極進行教育研究，撰寫教學論文。今年計劃在省級以上期刊發表六篇教學論文，繼續深化教學改革。

通過團隊的共同努力，語文組被評為20xx—20xx學年度優秀教研組，本人也獲得了優秀教研工作者的榮譽。

高三教師個人述職報告 篇14

時光荏苒，高考已過去將近一個月，我需要為下學期的工作做好準備，趁此機會對本學期的工作做一下總結。

一、我們的工作現狀

我們面對的學生基礎相對薄弱，缺乏良好的學習習慣和學習積極性，意志力較為脆弱。我們始終堅持以學生為中心的原則，致力于在進行語文基礎知識的教學的關注語文的人文素養教育。語文組在繁忙的工作中，不遺余力地批改作業，精心選擇提高性復習的題目，確保復習的針對性和系統性，做到重點突出，善于分層次教學，幫助學生掌握解題的技巧與方法。

二、我們的收獲與實踐

(一)我們的感受

我們現在的感受，用一個字概括就是“累”；用兩個字形容是“疲憊”；用三個字描述是“壓力很大”。每位教師都要承擔個性鮮明且有些叛逆的學生的教學工作，面對學校的特殊情況，我們“背著”“抱著”“拖著”他們，竭盡所能讓他們學得多一點，記得牢一點，掌握得更好一點，努力在高考中爭取多得分，彌補和平區的不足。我們在不斷挑戰中向既定目標邁進。

(二)我們的做法

1. 和諧的備課組是復習工作的保障

我們非常重視市、區級的教研活動，積極參與，教研活動不僅加強了校際和同仁之間的交流，為我們提供了學習新理念和實用教學方法的平臺，也是提升和展示自我的機會。我們的組還特別重視校本教研，遵循“三化”原則，即“經常化、主題化、時效化”。教研活動不是單一的教研日，而是隨時隨地互相交流，分享好資料、好方法，共同解決問題；“主題化”確保每次教研內容明確、具體；“時效化”則體現在我們對學生學習動態的把握，及時調整任務和教學內容，以求在最短時間內取得最佳效果。我們的目標是：在復習前做好充分準備，認真篩選資料和習題，合理使用課本，上好專題課，將考點拆分為多個專題，結合講解與練習。學生的作業和試卷要迅速批閱，及時反饋和講評。盡管壓力巨大、困難重重，工作繁重，但在團結的氛圍中，我們的工作依然充滿樂趣。

2. 通過表揚來激發學生熱情

了解學生是有效教學的基礎。我們的學生普遍基礎薄弱、習慣不佳，缺乏毅力和自信，但他們熱情、重情重義，樂于接受表揚。他們中很多人在學習中經歷了失敗，需要老師的肯定，以滿足自尊心。正如俗話所說“欲揚之功何辭沒有”，我們努力做好思想工作，讓他們明確學習目標，增強信心，積極參與。我們從他們的作文中挑選出一些優美的句子，展示在黑板上；在測驗中發現表現優秀的選項，寫上“好樣的”。通過激勵方式調動學生學習語文的積極性，點燃他們的求知欲望，愈發引發他們寫作的熱情，互相借鑒優秀作文片段，促進良好的學習氛圍形成。

3. 利用“美麗的謊言”引導學習

盡管“謊言”通常帶有負面含義，但若能促進學生學習，則可以被稱為“美麗的謊言”。由于多種原因，學生們對語文課普遍缺乏重視，主動學習的意識薄弱，我們于是創造了幾句“美麗的謊言”，例如：

① 高考在即，輕松學習語文也能得分。

② 語文上100分并不難，實際上只需合格的60多分。

③ 語文可以為其他學科“背分”。

④ 試卷中的文言文像金礦，挖掘就能收獲驚喜。在老師的“美麗的謊言”驅動下，同學們學習語文的積極性普遍提升。

4. 用“請君入甕”的方式促進學習

哪些電視節目最受歡迎？“星光大道”、“非常6+1”、“幸運52”等，都是通過觀眾參與的形式吸引人氣。語文教學同樣如此，優秀教師的擔當不僅在于講授知識，而是要引導學生主動參與，成為學習的主人。在班級中，我們為一些學生設定“文字專家”、“文言專家”、“背誦專家”、“修改病句專家”、“閱讀專家”等稱號。

專家越多，他們在課下用心的程度就越高，生怕失去頭銜。表揚與批評相結合，不寫作業的要讓其重寫，做錯的題需再做，甚至對不聽話的學生采取嚴厲措施，但隨后再次給予關懷。以真誠的心態對待學生，各種教育方法會產生積極效果。