展現了他們獨特的觀察力與思考方式。通過對身邊事物的探索與實驗，孩子們不僅積累了知識，更培養了科學探究的精神。本報告不僅記錄了他們對環境變化的關注，還揭示了小學生們在團隊合作中的創造力與解決問題的能力。這樣的研究經歷，將為他們日后的學習與成長奠定堅實的基礎，充分體現了小學生研究報告的潛在價值與意義。

小學生研究報告 第1篇

實踐課題：

小學生閱讀習慣調查研究

調查范圍：

隨機抽樣

調查人：

xxx

調查報告：

小學生的閱讀習慣對他們的學習和成長有著深遠的影響。隨著信息技術的迅猛發展，孩子們的閱讀方式也在不斷變化。為了深入了解現階段小學生的閱讀習慣以及面臨的挑戰，我使用問卷調查的方式，發放了200份問卷，最終收回有效問卷176份。

一、數據分析

根據教育部的新課程標準，強調學生應當培養良好的閱讀習慣，鼓勵學生的課外閱讀應不少于150萬字。而 據了解，小學生在課堂上閱讀的篇幅約為30萬字左右。課外閱讀顯得尤為重要，是提升學生綜合素養不可或缺的一部分。

在理想情況下，低年級的學生每個學期應該閱讀至少4本書，這樣在六年的時間內，其總閱讀量將達到一個相對理想的標準。然而，實際情況卻遠遠低于這個標準。調查顯示，低年級學生的閱讀量普遍不足，尤其是在培養閱讀習慣的關鍵期，這將對他們的語言能力發展產生負面影響。

調查結果顯示，65%的學生能夠達到規定的閱讀量，這讓人感到欣慰。

家長作為孩子的第一任老師，其行動和態度深深影響著孩子的成長。數據顯示，不閱讀的家庭比例達到3.5%，而讀書少于4本的家長占比高達58%。對于一年只讀四本書的家長來說，幾乎等同于沒有給孩子提供閱讀的榜樣，這對孩子的成長是一個嚴峻的挑戰。

相比之下，家長在引導孩子閱讀方面的作用是不可忽視的。只有當家長能積極參與到孩子的閱讀中，才能有效幫助孩子找到適合自己的書籍。然而，當前的數據表明，自主選擇閱讀書籍的機會較少，導致孩子的閱讀興趣下降，形成閱讀偏好難以建立。

在所調查的書籍類型中，文學類書籍的比例并不高，很多家庭似乎更關注考試要求而忽視了學生對課外知識的渴求。中國歷史和人文學科的書籍閱讀則顯得尤為稀缺，這與我之前的講座案例一致，講座中僅有3名學生對唐詩的內容有所了解。由此可見，孩子們的知識面相對狹窄，缺乏對人文歷史的基本了解。

數據顯示，只有不到三分之一的家長對孩子的閱讀行為有明確的要求和指導，大多數家長對閱讀缺乏系統的規劃和反饋機制。這種現象值得我們重視，因為缺乏家長的關注會對孩子的閱讀能力發展形成制約。

調查結果也表明，很多家長意識到家庭環境對孩子閱讀的重要性，同時也期待學校能夠在課外閱讀方面給予更多支持。有家長建議，類似文學沙龍等活動將有助于提升孩子的閱讀興趣。

二、存在的主要問題

1. 閱讀量不足。接近三分之一的孩子未能達到所建議的閱讀量，尤其是低年級的孩子，識字量有限，使他們的閱讀量更加稀少。

2. 閱讀類型單一。大部分孩子的閱讀多集中在課本和與學習相關的書籍上，幾乎沒有涉及到自然科學和其他領域的書籍，這樣的現狀將影響孩子未來知識的全面發展。

3. 家庭指導缺失。家長對什么書籍適合孩子閱讀、如何進行有效的閱讀引導缺乏足夠的理解，更多的是關注書本知識而忽視了自身的示范作用。

4. 對老師的依賴性過強。家長在推動孩子閱讀的過程中，過于依賴教師的推薦，缺乏自主規劃的意識。

三、我的建議

1. 鼓勵早期閱讀。

在兒童成長的早期階段，尤其是0-6歲時期，是培養閱讀習慣的關鍵期。家長應當通過朗讀和講故事等方式幫助孩子建立閱讀的興趣。

2. 注重持續性閱讀。

閱讀應當成為家庭的一項固定活動。每天固定時間進行閱讀，有助于孩子養成良好的閱讀習慣，并實現閱讀量的逐步累積。

3. 拓寬閱讀視野。

孩子的閱讀不應局限于課本內容，廣泛閱讀各類書籍能幫助他們構建更為全面的知識體系。

4. 制定家庭閱讀計劃。

家長應當積極參與孩子的閱讀過程，制定合理的閱讀計劃，共同營造濃厚的閱讀氛圍。

5. 尋求外部支持。

可以通過網絡和社區聯系愛好閱讀的專業人士，形成一個良好的閱讀支持網絡。

小學生研究報告 第2篇

　一、研究目的

探討小學生在什么情況下會使用不文明語言，以及這些語言背后的原因。

　二、研究時間

20xx年7月至9月。

　三、研究對象

xx小學六年級的學生共50人。

　四、研究方法

1) 觀察法：認真觀察不文明語言的出現時間和內容。

2) 訪談法：通過與學生交談，了解他們使用不文明語言的原因，并進行深入分析。

　五、研究結果

1) 小學生使用不文明語言的原因：

(1) 由于與他人發生矛盾，引發憤怒情緒，導致言辭不當，通常發生在男生之間。

(2) 受到同伴行為、舉止或外貌的影響，常用不雅的稱謂來取笑他人。

(3) 許多小學生出于對某事的不滿或情緒低落而表現出反抗，使用不文明語言。

(4) 很多學生表示，這種語言習慣源于長輩或周圍人的影響，部分是通過影視作品學習到的，久而久之形成了不良習慣。

2) 小學生使用不文明語言后的心理狀態：

(1) 會有一種難以言表的快感。

(2) 有時會一邊說一邊大笑，作為一種情緒宣泄。

(3) 因為身邊也聽到有人使用文明語言，所以不認為這樣做有什么問題。

3) 小學生在什么情況下會使用不文明語言：

(1) 玩耍時：在游戲中有些人會賴賬，彼此用語言互相攻擊。

(2) 公眾場合：在眾人面前，一個同學讓另一個人難堪，受到嘲笑的一方便展開語言反擊。

(3) 暗地里：對某人的不滿不敢當面表達，只能背后說壞話。

　六、分析

1) 小學生的模仿能力極強，不文明語言很多都是從家庭或社會中獲得的，也有部分是同伴之間的學習造成的。在不良環境影響下，他們的言語和行為習慣受到影響。

2) 高年級小學生的一大心理特征是以不雅語言發泄內心的不滿，雖并無惡意，但其影響卻不容忽視。

3) 高年級學生還常常愛開同學的玩笑，這也是導致他們使用不文明語言的原因之一。

4) 現代獨生子女的性格和寬容度較低，受到挫折時容易口出惡言，這也是一種原因。

　七、思考

中國一向被譽為“禮儀之邦”。作為現代的中國人，我們應繼承和發揚我們文明古國的傳統美德。身為小學生，更要主動承擔起建設文明與繁榮祖國的責任，做到全面發展。提升自身修養，從做一個文明的小學生做起。我建議我們的長輩，所有的父母、叔叔阿姨們，請以身作則，給我們樹立榜樣，共同營造一個文明的氛圍。

小學生研究報告 第3篇

調查人：

張xx

調查內容及結果：

在我走進一個精致的小區時，發現小區的門口掛著一塊小黑板，上面寫著居民需要注意的事項，其中有一條寫成了“注意防火防盜”，結果卻變成了“注意防火房盜”，讓我忍俊不禁。接著，我在小區的公示欄看到一張通知，上面清晰地標注“搬家需提前報備”，但是字寫得不太規范，居然寫成了“搬家需提早報備”，這讓我想起了那些常常出現的錯別字，真是讓人哭笑不得。又經過一樓的一個小超市，門上貼著一些打折信息，赫然發現“特價商品”竟然寫成了“特假商品”，這讓我感到失望，難道這樣明顯的錯誤就沒人檢查嗎？在一旁的理發店門口，上面貼著的廣告，寫著“優惠活動”，卻意外地寫成了“優劣活動”，我心里直叫苦，原來理發的優惠也成了劣勢了。

我認為出現這些錯字的原因可能有好幾個：不認真、不在意、文化水平不夠、求省事、寫完后不檢查。如果能將這些問題解決，錯字應該能大大減少，或者即使出現也會很少。

看到錯字的感受：

漢字是我們祖先經過歲月沉淀創造出來的，我們應該尊重這些文字，認真書寫，絕不能對錯字視而不見。漢字是文字的瑰寶，我們不能為了簡單而隨意對待。每當我看到街頭的錯別字，我的心中總是感到一陣不舒服。我意識到我的作業中也常常犯錯，我必須先從自己做起，消滅這些錯字。每次寫字之前，我都要認真想一下要寫的字是什么樣的，假如每個人都能做到這一點，錯字肯定會消失在我們生活的角落。

小學生研究報告 第4篇

我們的校園環境真是優雅動人，我十分熱愛我們的學校。然而，時常讓我感到不快的是校園里出現了不少垃圾，這與校園的美麗顯得格格不入。為了探究背后的原因，提升校園環境的整潔度，我決定對校園的衛生情況進行一個小型調查。

調查

課間的時候，我在校園內走了一圈，發現有幾個地方的垃圾數量較多，主要集中在操場、花壇、餐廳旁及學生活動區。在操場，我看到了5個塑料瓶，4個果汁盒，以及不少紙屑 scattered在地面上。如此寬闊的地方，竟然被垃圾占據，實在讓人心痛。

分析

學校每天都進行衛生清掃，早上、下午以及晚自習后都會有專人負責打掃。從我的調查結果來看，垃圾主要集中在學生聚集區域，占到了校園垃圾總量的80%以上，尤其是人流量大的地方更為明顯。

結論

造成校園衛生狀況不佳的原因主要是：有些同學在校外購買零食后，喜歡隨手將垃圾扔掉。他們的環保意識較為薄弱，學校現有的衛生管理制度也亟需加強。

建議

為了讓我們的校園更加美麗，我呼吁同學們要養成良好的衛生習慣，不隨意丟棄垃圾。學校相關部門也應加強管理，對隨意扔垃圾的行為進行教育與懲戒，只要大家共同努力，我們的校園一定會更加干凈整潔。

小學生研究報告 第5篇

小學生的研究報告已經逐漸成為他們學習過程中不可或缺的一部分。然而，在這些看似簡單的報告背后，又有多少人意識到這些報告的撰寫與研究所需要的努力和思考？為此，我進行了一次關于小學生研究報告撰寫情況的社會調查。

調查時間：

周五下午

調查地點：

我們學校的圖書館和教室

在學校的圖書館里，書架上擺滿了各類參考書，許多小學生正聚精會神地查閱資料，認真筆記。他們的桌子上散落著各式各樣的文具，五顏六色的書本和紙張更是隨處可見。每當有小組討論時，孩子們總會用熱烈的討論聲和一張張畫滿筆記的紙條展示他們對選題的熱情。

在教室里，教師們也常常組織關于研究報告的輔導課，教導學生如何選擇主題、如何收集數據和書寫報告。這種氛圍讓學生們在學習的也提高了他們對科學研究的興趣。許多人在填寫報告時，還會互相幫助，共同分享他們的發現與想法，這種團結合作的精神可見一斑。

經過調查發現，許多學生在撰寫研究報告時，對材料的收集和分析都有自己獨特的方法。有的學生選擇在課堂上提問，有的則選擇利用網絡查找資料。雖然有些學生在報告中會表現出不夠成熟的寫作技巧，但他們對知識的渴望和認真態度是顯而易見的。

然而，也有一些學生對撰寫研究報告感到迷茫，他們不知道從何入手，還缺乏一些必要的寫作技巧。由于缺乏指導和經驗，部分報告的內容顯得比較簡單，對主題的理解也十分膚淺。加強對小學生的研究報告寫作指導顯得尤為重要，讓他們在探索知識的過程中更加自信。

小學生研究報告 第6篇

如今的社會發展迅速，家庭的經濟條件也越來越好。家長們的工資普遍在2000元以上，這使得孩子們的零花錢水漲船高，很多學生可以隨意向父母索要零花錢。那么，這些孩子們拿到錢后，究竟會用來購買什么呢？我帶著這個疑問，進行了一個小型的調查。

調查

在我的調查中，發現快餐和零食是最受學生們歡迎的消費品。各大夜市和地攤前總是擠滿了前來購買的孩子們，生意異常火爆。玩具也是熱銷商品，像是樂高、遙控車、手辦等玩具幾乎瞬間被搶購一空。有些孩子喜歡與同學攀比，投入更多的錢去購買那些更名貴和炫耀的物品，還有一些孩子則喜歡利用零花錢購買惡搞道具，逗樂自己的同伴。

分析

1、在校園內，手拿快餐和零食的學生隨處可見，或許快餐和零食已成為孩子們花錢的主要“罪魁禍首”。

2、玩具是孩子們童年生活中不可或缺的元素。玩具的開支占據了他們大部分的零花錢。而許多學生則喜歡把玩具帶到學校，這不僅影響學習，甚至可能違反校規。

結論

經過我的調查發現，許多學生大多以“買零食”為名，向家長要錢，然后去地攤上購買各種零食和玩具，甚至有人去網吧消磨時間，毫不在意早餐。這樣的行為不僅對他們的身體健康有害，還可能影響學習成績。

建議

我建議，學校應該采取有效的措施來遏制這種現象，嚴格管理學生在校園內的飲食習慣，關注孩子們的健康問題。這樣才能讓我們祖國的未來更加美好!

小學生研究報告 第7篇

　一、調查原因：

最近，我發現許多同學用自己的零花錢在學校附近的小賣部購買零食。我決定和小芳同學一起去了解一下大家的消費情況，看看他們的零花錢究竟都花在了哪里。

　二、調查過程：

在小賣部邊上，我看到好幾種零食，有的已經過期，有的沒有標識，還有的包裝上顯示的配料讓人擔憂。我走近一看，發現排隊的男同學有十六個，女同學有八個，真是讓我感到意外。

　三、分析和結論：

針對這一現象，我和小芳進行了深入的討論，得出了一些結論，認為這些零食的確存在一定的風險。

1、無標識產品可能對身體造成嚴重傷害。

2、零食包裝隨意丟棄會造成環境污染。

3、頻繁購買零食使同學們養成了不良的消費習慣。

　四、建議：

1、我們制作了一個宣傳標語，主題是：遠離不健康零食，從我做起。

2、我們每天呼吁同學們拒絕不健康零食。

通過這次活動，同學們漸漸意識到了無標識產品的危害，去小賣部買零食的同學一天比一天少。大家要記住，不要購買無標識的產品，它們對我們的健康影響巨大!

小學生研究報告 第8篇

　活動研究者：

李xx

　活動輔導員：

xx（李xx）

　班級：

五年級三班

　研究目的

節約用水是每個公民應盡的責任，但很多小學生對待這一問題的態度卻顯得漫不經心。為了讓同學們意識到節約用水的重要性，我設計了《小學生節約用水的研究報告》。希望通過此次活動培養大家的節水意識，并提升我的觀察和分析能力。

　節約用水的背景

在水資源的緊缺已經引起了廣泛的關注，但對于小學生來說，節約用水的概念還不夠深入了解。那么，大家是否知道節約用水的歷史呢？

上世紀九十年代：那時很多家庭并沒有意識到水資源的寶貴，隨意浪費的情況普遍存在。

進入二十一世紀：隨著環境保護意識的提升，越來越多的人開始關注如何節約用水，許多學校也開始推行節水教育。

如今：節約用水已經成為社會共識，學校、家庭乃至社會各界都在積極倡導這一行為。

　網絡調查

通過網絡，我發現許多小學生在不同的平臺上分享自己節約用水的心得體會，很多孩子在學習中也開始反思自己的用水習慣。這表明節水意識正在逐漸深入人心。

　問卷調查

我通過問卷調查了解到小區內同學們的用水習慣與節水措施，具體數據如下。

節約用水小建議

建議一、隨手關水龍頭：無論是洗手還是刷牙，養成關水龍頭的習慣。

建議二、合理使用洗衣機：確保滿載后再使用，減少水的浪費。

建議三、收集雨水：利用雨水進行澆花或清潔，充分利用自然資源。

建議四、定期檢查漏水：及時修復家中的水管，避免不必要的浪費。

建議五、參加節水活動：積極參與學校或社區組織的節水宣傳活動，增強自身節水意識。

建議六、使用節水器具：在家庭中推廣使用節水型的衛生潔具，改善用水效率。

小學生研究報告 第9篇

　一、課題的提出

隨著新課程標準的實施，我們對小學生研究的認識不斷深入，因此提出《小學生學習習慣培養研究報告》，這是基于以下幾點思考：

1.重要性和必要性

強調：“學習習慣的養成是促進學生全面發展的基石，是提高學習效率的前提。”小學生階段是個人習慣和行為模式形成的關鍵時期，因此培養良好的學習習慣至關重要。這不僅有助于學生優質、高效的學習，也為其今后的人生發展奠定了基礎。

2.理論與實踐基礎

（1）理論基礎：本課題依托于幾個重要理論：①教育心理學家布魯姆的學習目標分類理論：學習習慣的培養是認知、情感和動作技能三個領域的綜合；②我國教育家陶行知的教育理念：重視實踐，強調教學與生活的結合，培養學生的自我學習能力；③建構主義學習理論：學習過程是學生主動構建知識的過程，良好的學習習慣對這一過程至關重要。

（2）實踐基礎：自20xx年以來，我校在學習習慣的培養方面積極探索，積累了一定的經驗，這為本研究提供了寶貴的實踐基礎。

　二、課題的設計

1.課題的界定

(1)學習習慣：是指學生在學習過程中逐漸形成的穩定的行為模式，包括時間管理、任務規劃、學習策略、情緒調控等。具體來說：①良好的時間管理有助于提高學習效率，避免拖延。②有效的任務規劃使學生能合理安排學習內容，減少學習壓力。③掌握多樣的學習策略可以提升信息的吸收和整理能力。④情緒調控則幫助學生在學習中保持積極態度。

(2)學習習慣的培養：通過持續的引導和實踐，讓學生在學習中逐步形成積極的行為模式，從而提高學習效果。

2.實驗對象

本研究將以我校小學1-6年級的學生作為實驗對象。

3.實驗假設

本研究假設：借助于良好的學習環境和科學的教育方法，可以有效地促進學生學習習慣的養成。在教學中，教師應采取多樣化的策略，引導學生通過實踐來形成良好的學習習慣，從而提升其學習成績和綜合素質。

4.研究的目標

本研究旨在通過系統的探索，幫助學生建立科學的學習習慣。具體包括：

(1)開展多樣化的學習活動，激勵學生形成主動學習的意識，提高學習積極性。

(2)設計適合各學科的學習習慣培養方案，融入各科教學中，幫助學生掌握有效的學習策略。

(3)加強情緒教育，使學生在學習中學會情緒調控，保持積極心態。

(4)營造良好的校園氛圍，推廣學習習慣養成的理念。

　三、實驗成果

自開展學習習慣培養研究以來，我校通過實踐探索，逐漸明確了學習習慣的培養路徑，從單一的教學模式拓展至綜合性的學習活動，教師的教學設計能力顯著提升，學生的學習習慣也得到了有效改善。經過多年的努力，取得了以下成果。

1.認識性成果

（1）教師的教育理念得到轉變，教學能力不斷提升，形成了以學生為中心的教學觀念。

（2）實驗研究表明，學生的學習動機增強，學習興趣濃厚，情感積極，學習態度端正，良好的學習習慣初步形成。

2.技術性成果

開發出一套適合小學生的學習習慣培養模式。該模式包括明確的目標、科學的步驟和詳實的評價體系，為推動學習習慣的養成提供了有效的支持。在課程設計中，我們按照“實踐—反思—調整”的流程，通過鼓勵學生參與，激發他們的學習自主性，并建立起持續改善的機制。

　四、問題討論

在實施過程中，我們認識到學習習慣的培養是一項系統性的工程，需妥善處理以下幾個關系：

1.學習習慣培養與學科知識掌握的關系

在小學階段，學生的學習既要重視基礎知識的掌握，也要關注學習習慣的培養。學科知識的扎實學習為良好習慣的形成提供了基礎，而良好習慣的養成又會反過來促進學科知識的深度理解和應用。

2.學習習慣與個體特點的關系

每個學生的個體差異使得學習習慣的培養需要因材施教。教師應根據學生的特長和興趣，設計個性化的學習方案，以適應不同學生的需求，促進每位學生的全面發展。

3.學習習慣的長期性與短期性的關系

學習習慣的養成是一個長期的過程，不可能在短期內見效。在教育實踐中，教師應保持耐心，定期對學生進行回顧與反饋，以鞏固學習習慣的形成。

小學生研究報告 第10篇

　一、調查對象和方法

調查對象：全體小學生及其家長

調查方式：采用問卷調查與家長訪談相結合的方式。問卷主要涵蓋上網時長、上網活動以及父母對于孩子上網情況的看法。

　二、調查結果

調查顯示，有百分之十五的學生從不使用互聯網。在使用互聯網的學生中，男生占比為百分之五十，女生占比為百分之五十。男生中約有百分之八十選擇在家上網，只有百分之二十的人在網吧參加網絡活動，其中不乏通宵上網的情況。男生通常主要用于玩游戲和社交，而女生則偏向于聊天和查找資料，常常在家中上網，平均每日上網時間不超過四小時。我們的調查結果如下：

1、小學生上網的主要目的為娛樂和社交，其次才是學習或獲取信息。

2、學生上網的高峰時段通常為周末和放學后，平均每周上網時間為3-4小時，能夠做到適度使用；不過有百分之十的學生沉迷網絡，每周的上網時間至少在八小時以上，幾乎每晚都會想著上網。

3、上網所需費用方面，百分之七十的學生使用的是父母提供的零用錢或壓歲錢，百分之五是向同學借款，而百分之二十五的學生則通過幫助同學完成作業來獲取上網資金，甚至個別學生會向同齡人索要費用。

　三、我的建議

互聯網像一把雙刃劍，關鍵在于我們的使用方式。然而，我希望網絡能夠從簡單的娛樂工具轉變為我們學習的得力助手！

我建議同學們要理性和科學地使用互聯網，摒棄不良習慣，倡導將上網作為學習的手段。只有這樣，網絡才能成為你我追求知識的良師益友！

小學生研究報告 第11篇

　【研究方式及人員】

為便于教師觀察學生的學習表現，并為后期的數據整理和分析做好準備，我們設計了一系列調查問題，并制作了相關表格。每個年級選擇一位教師作為實驗觀察者，開展小學生的學習行為研究。

　【研究內容及方法】

1. 研究學生的學習狀態。學生在學習過程中需要保持良好的精神狀態，這樣才能充分展現他們的知識水平。觀察者需關注學生在學習時的情緒表現，包括輕松、平靜、緊張或焦慮等，并進行統計。這種觀察可以在課堂上進行，比如在課堂開始時、課文講解時等，通過描述性記錄的方式進行記錄。

2. 觀察學生的學習方法。在觀察過程中，教師可以記錄學生使用的不同學習策略，如是否先瀏覽全書，還是從某一段落開始讀，是否在草稿紙上進行思考后再做筆記，采用“由易到難”的順序學習等等。觀察者應根據預設的表格進行統計，如遇到未預料的情況，則可通過描述性方法進行記錄。

3. 統計學生的學習速度。為了了解學生在學習中的時間分配，教師可以依據學習內容的不同，劃分時間段進行統計。例如，在語文課時，可以將學習時間劃分為：新課講解30分鐘、課文朗讀20分鐘、小組討論15分鐘及機動5分鐘。到特定時間，觀察學生掌握內容的程度與進度，并進行記錄。

4. 關注學生的學習習慣。從學生的學習習慣中能夠反映出他們的學習態度。培養良好的學習習慣不僅有助于提高學業成績，也對他們的整體學習生活有積極影響。在觀察過程中，教師可以記錄學生是否有良好的閱讀習慣、做筆記的規范性、如何進行課后復習等等。這種觀察與學習方法的調查有相似之處。

　【研究結果及作用】

1. 調整學生的學習狀態。根據研究的結果，教師可以查找學生在學習中出現的不同心理狀態的原因，以幫助學生調整自己的學習情緒。引導學生了解學習的目的，明確學習要求，分析自身的優勢與不足，并樹立信心；幫助學生制定合理的學習計劃，有針對性地進行復習和練習；指導學生在學習前做好物質準備，并穩定情緒，不因遇到難點而氣餒，讓他們在良好的狀態下投入學習。

2. 教授學生正確的學習方法。盡管學習方法不能直接提高學生的能力，但合理的學習方法能夠幫助學生更好地掌握知識。

（1）利用學習前的時間，先通覽一遍教材，做到心中有數。無論是哪個學科，學習前的時間都很重要，學生應先大致了解學習內容，從而調整自己的學習策略。

（2）合理分配學習時間，注重學習的效率。根據研究表明，很多學生因未能合理安排學習時間而影響學習效果，在拿到學習資料后，應該大致估算每個部分所需的時間，并在適當的時間范圍內進行學習。

（3）循序漸進，先易后難。幫助學生找到適合自己的學習方法，平時加強對不同學習內容的指導，提升他們的應對能力。

3. 鼓勵學生養成良好的學習習慣。通過對學生的學習習慣進行觀察，制定相應的訓練計劃，促使學生形成良好的學習習慣。

（1）理解材料是關鍵。在學習過程中，教師需引導學生仔細閱讀材料，理解題目的核心意圖，并做好圈劃和標記，從而避免失分。

（2）筆記要規范。學生在記筆記時，需做到書寫整潔，格式正確，并確保每個重點內容都能明確記錄下來。

（3）及時復習和檢查。學習后要定期進行復習，確保知識點的掌握情況，檢查時再將答案與教材對比，確保無遺漏。

通過對小學生學習狀態的研究，教師能夠調整教學方法，幫助學生掌握有效的學習策略，逐步養成良好的學習習慣，從而為學生的未來學習奠定堅實基礎。

小學生研究報告 第12篇

　一、調研目的

為提升小學科學實驗教學的質量和效果，確保教育政策的落實，根據教育局的要求，特成立了某縣教育和科技局x年科學實驗教學檢查小組，于x年11月15至18日，對包括江龍、本寨、沙子、募役、丁旗和大山在內的六個鄉鎮中心小學的實驗教學進行了全面的調研。

　二、調研方法

調研組采用調查實驗開出率、抽查學生和教師的實驗操作技能、以及召開座談會等方式進行調研。

(一)調查實驗開出率

走進課堂，與學生交流，檢查各班級的實驗目錄和進度，了解實際的實驗開出情況。

(二)抽查學生實驗操作技能

根據每個年級的班級數或學生人數來確定抽查學生的組數，通常每年級2至4組，每組5人。被檢查的學生現場進行指定實驗，檢查組根據相關標準進行評分。

(三)抽查教師實驗操作技能

所有負責實驗教學的教師均為此次檢查的對象，具體方法為每年級抽取一名實驗教師（擔任科學課的行政領導必檢）進行當場指定實驗，檢查組根據相關標準評分。

(四)召開座談會

實驗結束后，分別組織全校的實驗教師和相關領導進行座談，反饋實驗教學的實施情況及存在的問題，并討論個人理解和建議。

　三、結果與分析

(一)總體情況

1、實驗開出率：各校基本能夠按照課程計劃開設科學課，但實驗開出率亟待提高。部分學校嚴重壓縮了學生的分組實驗，甚至用演示實驗替代或完全沒有實驗。

2、實驗完成情況：本次調研共抽查學生人數，其中能夠獨立完成實驗的占比，依賴老師指導的占比，完全無法完成的占比；共抽查教師數量，能夠按要求完成實驗的占比，不能完成實驗的占比。

3、操作技能情況：教師實驗操作水平直接影響學生的操作技能。部分學校教師的學科知識面狹窄，亟需提升。具體表現為：

(1)器材選擇不當或不足

a、《拓印樹皮》實驗中，使用鉛筆和油性筆的效果欠佳，改用蠟筆效果更佳。

b、《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實驗中，三個燒杯的大小不統一，取用的食鹽、面粉和沙的量不一致，導致實驗結果不可比。

c、《觀察螞蟻的身體》實驗中，未準備控制螞蟻活動范圍的器材，導致觀察困難。

d、《光的直線傳播》實驗中，未能合理利用“光學實驗盒”等實驗室資源，自制教具不規范，結果不理想。

e、《陽光下影子的變化》實驗中，未準備投影繪圖紙，直接在課桌上投影，造成環境污染。

(2)操作不規范

a、使用攪拌棒時，嚴重碰撞燒杯壁和底部，并在未清洗的情況下在不同的混合物中混用。

b、使用溫度計時，未注意液柱是否斷裂，手指接觸紅色液泡造成讀數不準確。

c、使用測力計時，對測力計的兩類刻度分辨不清，讀數方法錯誤（俯視或仰視）。

d、使用酒精燈時，錯誤用火機點燃。

e、《溶解的快慢》實驗中，用椅子腳壓碎糖果，操作不當。

(二)原因分析

1、各校對此的重視不夠。受到傳統“重主輕副”思想的影響，許多領導和教師沒有充分認識到科學課在培養學生科學素養方面的重要性。

2、師資隊伍不穩定，缺乏專職科學教師，教師往往是兼職，工作量重且更換頻繁，新教師難以掌握學科的教學理念。

3、教學儀器閑置，教師使用頻率低或完全不使用。

小學生研究報告 第13篇

　研究目的：

為了提升小學生的環保意識，加強環保知識的普及，共同打造美麗的校園環境

　研究內容：

1、關于環境保護的基礎知識。

2、學生日常生活中對環境的態度和行動。

3、調查問卷

你參與環保了嗎？

親愛的同學們，你是否在日常生活中關注環保呢？環保是一項人人需參與的重要工作。如果你愿意成為環保行動的一份子，請花幾分鐘時間填寫這份問卷。希望每位同學都能真實作答，不要為了面子而編造答案，誠實是最重要的。

1、你是否會主動將垃圾扔進垃圾桶？（ ）

a、會 b、不會 c、有時會有時不會 d、其他

2、你日常使用的物品中，有多少是難以分解的呢？（如塑料袋、一次性餐具等）（ ）

a、是 b、不是 c、常常是 d、有時是 e、其他

3、看到別人亂扔垃圾時，你會選擇（ ）

a、勸阻他 b、主動撿起垃圾 c、無動于衷 d、其他

4、你認為環保重要嗎？（ ）

a、重要 b、不重要 c、其他

5、當父母在用水時浪費時，你會怎樣做？（ ）

a、告訴他們節約用水 b、置之不理 c、跟著他們一樣

6、如果發現垃圾筒倒了，你會去扶正嗎？（ ）

a、會 b、不會 c、其他

7、你知道一些關于環保的小知識嗎？（ ）

a、知道 b、不知道 c、知道一些

　問卷調查分析

在我們學校，小學生的環保意識究竟怎樣呢？為了全面了解這一情況，我們小組開展了這一研究，結果分析如下：

1、關于主動將垃圾扔進垃圾桶的問題，選擇“會”的同學占了55%，而“不會”的只占了30%，選擇“有時會有時不會”的同學占了15%。這表明大多數同學都能主動撿垃圾，但仍需進一步提升。

2、在談到使用難以分解的物品時，選“是的”的占20%，選“不是的”的占15%，而“有時使用”的占了50%。雖然生活中離不開這些物品，但我們依然要努力減少使用，保護我們共同的環境。

3、對于看到別人亂扔垃圾的反應，有25%的同學選擇勸阻，46%的同學會主動撿起垃圾，而無動于衷的同學也占了29%。希望大家都能積極行動，讓每一個人都參與到環保行動中。

4、在“你認為環保重要嗎”這個問題上，選擇“重要”的同學占了80%，但仍有20%的同學持相反觀點，環保意識的提升任重道遠。

5、當父母浪費水時，有85%的同學會上前提醒，表示出良好的環保意識，而選擇“置之不理”的同學占15%。這表明，大部分同學能在家庭中踐行環保。

6、如果垃圾桶倒了，選擇扶正的同學占54%，不愿意扶正的占26%。雖然不干凈，但環保需要每一個人的參與。

7、關于環保知識的了解，有50%的同學表示知道，5%的同學表示不知道，45%的同學知道一些。這表明大家在環保知識方面仍需加深理解。

為了增強小學生的環保意識，我們認為：

1. 教師首先要具備堅定的環保意識，才能有效開展環保教育工作，培養新一代的環保衛士。

2. 應通過多種途徑將環保教育融入課堂，使學生在各個學科中接受環保教育，不斷強化環保意識。

3. 引入評選和表彰機制，激勵同學們積極參與環保活動，形成良好的學習氛圍。

我們的調查顯示，只要有恰當的引導，小學生的環保意識將逐步增強。同學們，行動起來，為環保貢獻自己的一份力量吧！

小學生研究報告 第14篇

一、問題的提出

文明禮儀的重要性越來越被人們所重視。作為一名小學生，我深知自己在日常生活中應該如何體現文明禮儀。文明禮儀不僅僅是個人素養的體現，更是一個社會和諧和進步的基礎。我決定以“文明伴我行”為主題，對身邊的文明現象進行一次調查和分析。

二、調查方法

1、通過網上搜索，收集有關“小學生文明禮儀”的相關資料，了解文明禮儀的重要性和具體表現。

2、查閱書籍和報刊，分析當前小學生在文明禮儀方面的表現，以及存在的問題和改進建議。

三、調查情況和資料整理

在上網查找的過程中，我了解到許多小學生在日常生活中的表現，許多同學在課堂上積極發言、互相尊重，這體現了良好的文明禮儀。然而，也有一些不文明行為的出現，比如在公共場所大聲喧嘩、隨意扔垃圾等。作為小學生的我們，應當更加注重自己的行為，做到文明禮貌，主動拾起地上的垃圾，為同學樹立良好的榜樣。當遇到陌生人時，熱情地提供幫助，遵守排隊秩序，都是我們日常生活中應做到的文明行為。

在查閱書籍和報刊的過程中，我發現，不少小學生在文明禮儀方面的自我認知還存在不足，對不文明行為的認識也不夠深刻。我們應加強對文明禮儀的學習和宣傳，營造一個良好的校園氛圍。

四、結論

通過這次調查，我發現我們小學生在文明禮儀方面還有許多需要改進的地方。雖然大部分同學都在努力踐行文明禮儀，但仍有一些不文明的現象存在，例如：在校內亂扔垃圾、打斷他人發言等。

然而，隨著大家對文明禮儀的關注度逐漸提高，這些問題已經在逐步減少。我們應繼續發揚文明禮儀，促進良好的校園文化。

五、建議

為了進一步提升校園文明禮儀，我建議同學們要自覺遵守校園文明規范，互相提醒，共同營造一個文明、和諧的學習環境。學校可以通過開展主題活動、文明禮儀知識競賽等方式，提高大家對文明禮儀的認識，讓文明禮儀深入人心。

小學生研究報告 第15篇

　一、調查目的

了解校園周邊環境的衛生狀況。

　二、調查時間

20xx年xx月xx日

　三、調查方法

1.觀察法

2.訪問法

3.拍照記錄法

4.問卷調查法

　四、調查內容

當天下午，我在校園周圍走了一圈，發現校園的草坪上有不少廢棄的飲料瓶和紙屑，顯得很不整潔。隨后，我訪問了幾位同學，大家都表示對校園環境問題很關心，希望能夠有更多的活動來保護我們共同的學習環境。一位同學提到：“我們班上曾經組織過一次義務撿垃圾的活動，效果還不錯。”我觀察到，在教學樓旁邊有一個垃圾桶，周圍卻有不少垃圾被隨意扔在地上，令我很遺憾。

在拍照記錄方面，我特意拍下了幾張校園環境的照片以做對比，見下圖：一些地方雖然有垃圾桶，卻依然有人不注意衛生。

問卷調查的結果顯示，80%的同學認為校園環境需要改善，90%的同學愿意參與保護校園的活動。

　五、調查體會

通過這次調查，我希望能夠引起大家的重視，讓我們共同努力保持校園的衛生與美麗。保護環境，從我做起，從小事做起！

小學生研究報告 第16篇

　一、研究背景及目的

小學生階段是孩子們認知和學習的關鍵時期，而研究小學生的學習情況，對于教育工作者來說至關重要。隨著教育改革的不斷深入，尤其是在素質教育的背景下，如何更好地開展針對小學生的研究活動，提高他們的學習興趣和學習效果，成為了教師們亟待解決的問題。通過對小學生學習狀況的調研，不僅可以了解他們的知識掌握程度，還能了解他們的興趣以及面臨的挑戰，從而為后續的教學活動提供參考和依據。我們開展了此次關于小學生學習狀態的調查，主要希望通過以下幾個方面來達到研究目的：

1、探究小學生在學習過程中的興趣、態度和愿望，挖掘他們的學習潛力，幫助教師更好地調整和優化教學方法，以適應不同年級學生的需求。

2、了解教師在教學過程中對小學生的認知與理解，獲取他們的教學經驗與見解，以促進教師自身的專業素養提升，并進一步提高課堂教學質量。

3、收集家長對小學生學習的看法與建議，了解他們對于學校教學的期望與需求，以便教師能及時調整教學策略，與家長形成良好的溝通與合作。

　二、研究對象與步驟

研究對象：鎮中心小學及其他相鄰學校

1、一至六年級的部分學生。

2、所有的語文教師。

3、一、三、五年級的部分家長。

此次問卷共發放一至六年級的學生問卷50份，教師問卷20份，家長問卷20份。

　三、研究方法及問卷設計

本次研究采用問卷調查的方式，參與者均以匿名形式作答，保障數據的真實可靠。問卷的設計根據不同對象及其需求進行了分層考慮，共分為三個部分。第一部分為學生問卷，包括單選和多選題，問題設置從簡單到復雜，循序漸進，共設計一年級10項問題，三年級15項，五年級20項，主要涵蓋學習興趣、學習方式、學習效果和學習環境等方面。第二部分為教師問卷，分為兩部分：第一部分為選擇題，共18項；第二部分為開放式問答，涵蓋個人素養、專業知識、教學方法、教學效果及建議等內容。第三部分為家長問卷，同樣分為兩部分，包括選擇題12項及開放式問答，主要涉及個人認識、指導方法及期待等方面。

　四、研究結果及分析

我們對轄區內的幾所小學進行教師調查，主要關注教師在語文課堂上對古詩詞教學的重視程度。結果顯示，部分教師認為分類教學并不必要；一些教師偶爾結合題材進行教學；而還有一部分教師則十分重視這一點。這個結果讓我們感到意外，顯示出古詩詞教學的方法存在一定的差異。隨后，我們對中心小學、其他學校的50名學生進行了訪談，設計了問題如：“你能說出古詩的主題和作者嗎？”結果顯示，許多學生對問題的回答都不夠準確，原因在于他們在學習時缺乏對背后歷史和文化的理解，更多是機械記憶詩句。從課堂觀察中發現，許多教師在授課時主要講解詩句的意思，而對古詩的題材和創作背景的講解相對較少。通過座談討論，我們分析了上述數據，得出結論：古詩詞教學中的題材分類問題需要引起重視，這對小學生的學習起著重要的影響。

我們的調查樣本主要包含來自農村和城區的學生，家庭教育環境各異，其中大部分是農村學生，其家庭對于古詩詞的重要性認識不足。這對教師提出了更高的要求，在今后的教學中需不斷創新，鼓勵更多動手實踐，以提升學生的學習積極性，從而更好地傳承和發揚中華優秀傳統文化。