小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的觀察與思考，常常蘊含著獨特的視角和真知灼見。通過本次調(diào)查報告，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對身邊事物的好奇心和探索欲望是推動他們學(xué)習(xí)的強大動力。在撰寫小學(xué)生研究報告時，明確研究主題、合理設(shè)計調(diào)查方法、收集和分析數(shù)據(jù)，這些步驟都極為重要，能夠幫助他們更好地表達(dá)觀點，提升思維能力。希望這份報告能為更多同學(xué)提供寫作的參考與啟發(fā)。

小學(xué)生調(diào)查報告 第1篇

　一、調(diào)研目的：

隨著教育改革的深入推進(jìn)，由于各方面因素的影響，我們逐漸發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在口語表達(dá)方面的能力普遍較弱，而能夠自信發(fā)言的學(xué)生更是屈指可數(shù)。為了更好地了解這一現(xiàn)象，探尋促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的有效途徑，我對小學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行了深入調(diào)查。

　二、調(diào)查方法：

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)分析法。通過對45位三年級學(xué)生和50位四年級學(xué)生的問卷進(jìn)行統(tǒng)計和分析，得出了相關(guān)結(jié)論。（附調(diào)查問卷）

　三、調(diào)查對象：

我所帶的三年級班級共有45名學(xué)生，其中成績優(yōu)秀的有10人，占22%；成績中等的有25人，占56%；成績較差的有10人，占22%。此外還包含曾經(jīng)接觸過的四年級學(xué)生。

　四、調(diào)查項目與分析：

1、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師提問時，約65%的學(xué)生表示會認(rèn)真思考，偶爾會舉手回答，25%的學(xué)生選擇不發(fā)言而是等待老師的解答，而另有少部分學(xué)生非常積極，樂于在課堂上展示自我，充滿自信。深入分析后發(fā)現(xiàn)，有50%的學(xué)生因害怕出錯而不敢回答，30%的學(xué)生在被要求發(fā)言時感到緊張，導(dǎo)致說話時缺乏條理，更有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要能夠理解內(nèi)容就無需在課堂上表達(dá)自己的看法。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果可知，當(dāng)前學(xué)生在課堂上主動表達(dá)的意愿較弱，普遍存在被動思考的現(xiàn)象，而這也導(dǎo)致了許多學(xué)生習(xí)慣于等待他人回答，而不是勇于表達(dá)自己的見解，口語表達(dá)能力自然難以得到提升。

2、作文能力與口語表達(dá)的關(guān)系。

調(diào)查中，有83%的學(xué)生認(rèn)為作文寫得好就意味著口語表達(dá)能力強，認(rèn)為兩者無關(guān)的僅占12%。這一數(shù)據(jù)反映出許多小學(xué)生在課堂上不愿意積極發(fā)言的原因，他們往往認(rèn)為寫好作文就足夠，而忽視了口語表達(dá)能力的重要性。課堂氣氛相對沉悶，教師對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)也顯得不夠重視。

3、對口語表達(dá)能力的重視程度。

在“如何評價自己的口語表達(dá)能力”這一選項中，有48%的學(xué)生選擇了“一般，但希望能夠提升自己的口語表達(dá)能力”，30%的學(xué)生認(rèn)為“口語表達(dá)一般或較差，提升與否無所謂”，只有不到20%的學(xué)生認(rèn)為自己的能力強，并充滿自信。更有超過50%的學(xué)生認(rèn)為考試不會考查口語，因此對其關(guān)注度不高，并且有時老師為了追趕課程進(jìn)度，往往直接講解重點，而忽略了對學(xué)生反饋和提問的重視。

綜合分析可以看出，從學(xué)生自我反映的情況到對教師的態(tài)度，明顯體現(xiàn)了學(xué)生自身對口語表達(dá)能力的不重視，也與教師的態(tài)度息息相關(guān)。如果教師不重視口語表達(dá)的培養(yǎng)，學(xué)生又怎能積極主動地參與其中呢？

小學(xué)生調(diào)查報告 第2篇

調(diào)查

近期我對班級的同學(xué)們進(jìn)行了一個調(diào)查，參與人數(shù)總計27名，其中女生11人，男生16人。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，女生中大約40%的人每周至少吃一次快餐，80%的人是為了健康而不常光顧。而男生們對快餐的偏愛更為明顯，幾乎100%都有快餐的習(xí)慣。如果按每周一次來計算，一年大約有12個月，每月大約有四個星期，這樣一年下來總共約為48次。而每次的消費保守估計在20元左右，一個月的開銷為80元，全年則為960元。值得注意的是，隨著小學(xué)生過生日或舉行聚會時選擇快餐場所，這個數(shù)字很可能會更高。男生在快餐消費上通常會比女生更多，尤其偏愛漢堡、雞塊等肉類食物，因此他們的開支也會相應(yīng)增加。從這一點看，小學(xué)生的快餐消費不僅普遍，而且開銷也很可觀。

分析

那么，是什么原因讓同學(xué)們?nèi)绱似珢劭觳湍兀?/p>

1、口味吸引：快餐普遍使用豐富的調(diào)味料，口感極佳。

2、附贈玩具：許多快餐套餐會附帶玩具，這些玩具通常很受孩子們的歡迎。

3、便利性強：快餐店分布廣泛，網(wǎng)上訂餐也非常方便。

結(jié)論

1、快餐由于使用了香料和油炸的方式，使其味道更加誘人，容易受到喜愛。

2、快餐的包裝設(shè)計獨特，吸引了不少消費者的目光。

建議

雖然快餐以油炸食品為主，潛藏的致癌風(fēng)險讓人憂慮，尤其這兩年關(guān)于快餐安全問題的報道屢見不鮮。建議大家盡量減少快餐的攝入。而相比之下，中餐以其更高的安全性和可靠性成為了更好的選擇。

小學(xué)生調(diào)查報告 第3篇

一、調(diào)查人員：李明和同學(xué)小張

二、調(diào)查的時間和對象

20xx年5月10日至5月15日期間，陽光明媚，氣溫適中。我對小學(xué)生應(yīng)該如何撰寫研究報告這一課題進(jìn)行了實地調(diào)查。在調(diào)查過程中，我不僅對這一主題有了更深入的了解，也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題。

三、調(diào)查的發(fā)現(xiàn)：

在調(diào)查過程中，我收獲了很多有價值的信息，同時也發(fā)現(xiàn)了一些顯著的問題：

(一)缺乏規(guī)范，形式多樣

在我們的學(xué)校，有不少同學(xué)在撰寫研究報告時，采用的格式各不相同。有的同學(xué)喜歡用手寫報告，有的則使用電腦排版，這使得報告的質(zhì)量參差不齊，有時甚至影響到老師的評估。

(二)指導(dǎo)不足，資源匱乏

雖然老師們在課上曾提到過研究報告的寫作要點，但對于具體的示范和練習(xí)卻相對較少，導(dǎo)致許多同學(xué)在實際操作時無從下手。學(xué)校圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源中，關(guān)于研究報告寫作的資料也非常有限，這讓大家在寫作時感到手足無措。

(三)時間管理，壓力山大

很多同學(xué)在完成研究報告時，時間安排不當(dāng)，往往是臨近截止日期才匆忙完成，導(dǎo)致內(nèi)容和格式都不盡人意。許多人在這過程中感到巨大的心理壓力，影響了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。

(四)交流困難，互助不足

在小組討論或課堂交流時，很多同學(xué)對于報告的內(nèi)容缺乏主動發(fā)言的勇氣，不愿意分享自己的想法和經(jīng)驗，這使得大家在學(xué)習(xí)中很難互相幫助，知識的傳播受到阻礙。

小學(xué)生在撰寫研究報告時面臨著許多問題，包括缺乏規(guī)范、指導(dǎo)不足、時間管理不善以及交流困難。我們的學(xué)校應(yīng)該更加重視對研究報告寫作的指導(dǎo)，提供更多的資源和支持，讓每位同學(xué)都能順利完成高質(zhì)量的研究報告。通過這次調(diào)研，我不僅加深了對研究報告寫作的理解，也提升了自己的觀察和總結(jié)能力。

小學(xué)生調(diào)查報告 第4篇

一、問題的提出

小學(xué)生的視力問題日益受到關(guān)注，近些年來，隨著電子產(chǎn)品的普及和學(xué)習(xí)壓力的增加，近視現(xiàn)象在小學(xué)生中愈發(fā)嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計，我國小學(xué)生的近視率已經(jīng)達(dá)到了22.7%，而這個數(shù)字還在不斷上升。那么，究竟是什么原因?qū)е滦W(xué)生近視的增加？為了找到答案，我展開了一次深入的調(diào)查。

二. 調(diào)查方法

1. 查閱相關(guān)書籍，了解小學(xué)生近視的普遍原因;

2. 通過問卷調(diào)查和與家長的訪談，收集小學(xué)生的視力狀況;

3. 上網(wǎng)查閱各種資料，獲取更全面的信息。

三、調(diào)查情況和資料整理

信息渠道涉及方面具體內(nèi)容書籍、資料近視原因過度使用電子產(chǎn)品、作業(yè)負(fù)擔(dān)重、缺乏戶外活動等。網(wǎng)絡(luò)、媒體近視現(xiàn)狀小學(xué)生的近視率逐年上升.....其他預(yù)防措施保持合理用眼習(xí)慣，定期檢查視力。

四、結(jié)論

通過調(diào)查分析，我發(fā)現(xiàn)：

1. 大多數(shù)學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，尤其是高年級的學(xué)生，壓力更大;

2. 學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)時，往往忽視眼睛的休息，長時間盯著屏幕;

3. 雖然近視的學(xué)生占據(jù)了大多數(shù)，但并非所有近視學(xué)生都佩戴眼鏡，這說明部分學(xué)生對自己視力問題的認(rèn)識不足。

五、建議

1、每天堅持遠(yuǎn)眺和做眼保健操，積極參與課外活動;

2、學(xué)習(xí)時保持良好的照明，應(yīng)選擇左側(cè)光源，并避免在昏暗或刺眼的環(huán)境下閱讀;

3、避免在床上或走路時看書，保持正確的坐姿，防止視力進(jìn)一步下降;

4、學(xué)習(xí)每50分鐘應(yīng)適當(dāng)休息，給眼睛調(diào)整的時間;

5、控制觀看電視的時長，不超過1小時，觀看時應(yīng)保持一定距離，確保至少兩米遠(yuǎn)。

大家務(wù)必銘記眼科醫(yī)生的建議：養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，使用電子產(chǎn)品的時間不要超出建議，每隔一小時進(jìn)行適當(dāng)?shù)难劬π菹ⅲ⒁猸h(huán)境光線的合理性，并堅持進(jìn)行眼保健操。

六、體會

眼睛是我們獲取世界信息的重要渠道，保持視力健康至關(guān)重要。我們需要共同努力，關(guān)注小學(xué)生的眼健康，讓每個孩子都能擁有清晰的視野。調(diào)查顯示，家長的教育和社會環(huán)境對孩子的運動參與有著重要影響，父母應(yīng)該早早培養(yǎng)孩子的運動習(xí)慣，這將有助于提升他們的整體健康水平。

小學(xué)生調(diào)查報告 第5篇

許多小學(xué)生都開始佩戴眼鏡，近視的現(xiàn)象日益嚴(yán)重。這究竟是由什么原因造成的呢？為此，我開展了一次調(diào)查，想深入了解這一情況。

在我的調(diào)查中，共有10位同學(xué)參與。其中，未佩戴眼鏡的有2位，占總?cè)藬?shù)的20%；而佩戴眼鏡的有8位，占總?cè)藬?shù)的80%。在未佩戴眼鏡的同學(xué)中，近視的有1位，占10%。在佩戴眼鏡的同學(xué)中，由遺傳原因?qū)е陆暤挠?位，占10%；因環(huán)境因素導(dǎo)致的有2位，占20%；而因不良坐姿及過度用眼（如看電視、打電腦、讀書等）而導(dǎo)致近視的同學(xué)有4位，占40%；還有1位同學(xué)因其他原因近視，占10%。由此可見，絕大多數(shù)的近視問題與不當(dāng)坐姿和過度用眼有直接關(guān)系。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)，我總結(jié)出以下幾點近視產(chǎn)生的原因：

1. 遺傳因素影響。

2. 環(huán)境因素影響。

3. 不良坐姿導(dǎo)致眼睛受損，進(jìn)而引發(fā)近視。

4. 在看書、看電視、使用電腦時，若過于專注，眼睛處于緊張狀態(tài)，并且沒有適時休息，容易導(dǎo)致近視。

在此基礎(chǔ)上，我提出一些建議，希望能幫助同學(xué)們保護(hù)視力：

1. 家長應(yīng)限制孩子每天看電視的時間。

2. 看電視、讀書等活動時，應(yīng)該每看1小時，給眼睛休息30分鐘，或者向遠(yuǎn)處眺望10到15分鐘后再繼續(xù)。

3. 看書、寫字時保持良好的坐姿，保持背部挺直，眼睛與書本保持約30厘米的距離。

4. 在光線合適的環(huán)境下閱讀，避免在昏暗或過強的光線下進(jìn)行閱讀，也不要在走路時看書，以減少對眼睛的傷害。

一、問題的提出

如今，班級中近視的同學(xué)越來越多，如果不加以控制，這一趨勢將會蔓延。近視給同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活帶來諸多不便，日常生活中的洗漱、吃飯、走路等都離不開眼鏡。同學(xué)們的視力下降究竟與日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣有多大關(guān)系呢？

二、調(diào)查方法

1. 閱讀書籍。

2. 上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。

三、調(diào)查情況和數(shù)據(jù)整理

資料顯示，近視的成因主要分為內(nèi)因和外因。內(nèi)因主要包括遺傳因素和發(fā)育因素。近視眼有一定的遺傳傾向，尤其是高度近視。在正常情況下，眼球在青春期可以發(fā)育得相對正常；然而，若發(fā)育過度則會形成近視，通常在20歲左右停止發(fā)展。長期從事近距離工作學(xué)習(xí)的人更容易發(fā)生近視，尤其是在青少年時期，眼球發(fā)育尚未完全，過度用眼會使眼部肌肉處于緊張狀態(tài)，從而導(dǎo)致近視。重視用眼衛(wèi)生顯得尤為重要，包括改正不良用眼習(xí)慣、注意光線照明、保持正確的閱讀姿勢、合理控制閱讀時間及加強體育鍛煉等，均能有效預(yù)防近視。

研究表明，許多人因平時不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視。調(diào)查結(jié)果指出，近視眼是人眼對當(dāng)前環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的產(chǎn)生與日益增加的近距離用眼活動，以及營養(yǎng)成分的不均衡密切相關(guān)。不注意用眼衛(wèi)生（如長時間看電視和上網(wǎng)）是當(dāng)代小學(xué)生近視增加的主要原因。

四、結(jié)論

1. 遺傳因素：許多調(diào)查結(jié)果表明，高度近視與遺傳有密切關(guān)系。中度以下近視的遺傳關(guān)系則存在較大分歧。一般來說，高度近視多為常染色體隱性遺傳，父母與孩子的近視狀態(tài)并不總是相同。遺傳因素常常受到生活環(huán)境的影響，增加了遺傳關(guān)系的復(fù)雜性。

2. 環(huán)境因素：近距離的活動以及不良的用眼環(huán)境是最古老的解釋。大量國內(nèi)外研究結(jié)果已普遍認(rèn)同，遺傳與環(huán)境是近視形成的主要原因，環(huán)境因素是近視形成的客觀條件。但在近距離工作學(xué)習(xí)時，為何會導(dǎo)致近視，目前仍無一致的看法，主要包括以下幾種解釋：

(1) 調(diào)節(jié)學(xué)說：大多數(shù)近視在青少年期出現(xiàn)，由于這階段的眼睛調(diào)節(jié)能力強，使用近距離視力時不容易感到疲倦，但長時間的過度用眼會導(dǎo)致眼部肌肉疲勞，最終導(dǎo)致近視。

(2) 輻輳學(xué)說：近距離工作需要眼睛同時內(nèi)轉(zhuǎn)，增加了眼部肌肉對眼球施加壓力，從而導(dǎo)致眼球軸的延長。

(3) 環(huán)境適應(yīng)學(xué)說：幼兒時期眼球相對較小，隨著年齡的增長，眼球逐漸增大至正常視力。然而，若過多進(jìn)行近距離閱讀，眼球會為適應(yīng)這種需求而發(fā)展為近視。盡管這一理論存在爭議，但在發(fā)育階段的可塑性對近視的發(fā)展影響已是普遍共識。

照明條件、閱讀姿勢、字體大小和清晰度、距離控制以及閱讀時間等外部因素也會對近視形成有重要影響。

3. 營養(yǎng)因素：某些微量元素的缺乏（如鋅、鎘等）與近視發(fā)生之間也存在一定聯(lián)系，但具體機制仍有待研究。

近視的形成是多方面因素相互作用的結(jié)果，既有遺傳因素，也有環(huán)境和營養(yǎng)因素的影響，而不是單一的原因?qū)е碌摹?/p>

小學(xué)生調(diào)查報告 第6篇

　調(diào)查時間：

20xx年6月10日

　調(diào)查地點：

某市XX小學(xué)

　調(diào)查目的：

了解小學(xué)生對于研究報告的寫作情況，以便更好地指導(dǎo)他們。

　調(diào)查內(nèi)容：

今天，我在學(xué)校進(jìn)行了一次調(diào)查，詢問了幾位同學(xué)關(guān)于研究報告的寫作情況。大部分同學(xué)都知道研究報告的基本結(jié)構(gòu)，但在具體寫作中遇到了許多困難。例如，很多同學(xué)在部分無法明確表達(dá)研究目的，而在結(jié)論部分則常常只是簡單的沒有深入分析。

　調(diào)查材料分析：

這種情況表明，雖然同學(xué)們對研究報告有一定的了解，但在實際寫作能力上還有待提高，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

寫作困難原因：

原因一：對研究報告的格式和要求不夠熟悉。

原因二：缺乏批判性思維，難以進(jìn)行深入分析。

　針對以上現(xiàn)象，我提出以下建議：

1、建議學(xué)校開展專門的研究報告寫作培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握基本技巧。

2、鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的研究報告，以提升他們的寫作能力。

小學(xué)生調(diào)查報告 第7篇

調(diào)查目的：

了解小學(xué)生在寫作方面的興趣與能力現(xiàn)狀，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果采取有效措施，提高他們的寫作興趣和能力。

調(diào)查方法：

采用問卷調(diào)查的方式，面向一、二年級學(xué)生對寫作興趣、習(xí)慣和能力進(jìn)行全面的了解。

調(diào)查實施：

(一) 調(diào)查內(nèi)容：

(1) 小學(xué)生對寫作的基本態(tài)度。從動機、興趣、技巧等多個方面調(diào)研小學(xué)生對寫作的態(tài)度及能力水平。

(2) 形成這種態(tài)度和能力的原因。根據(jù)問卷反饋情況進(jìn)行分析，探討導(dǎo)致學(xué)生不同態(tài)度和能力的原因。

(3) 對現(xiàn)狀的看法和建議。總結(jié)調(diào)查結(jié)果，提出有針對性的看法和建議，幫助學(xué)生改善寫作態(tài)度，提升寫作能力。

(二) 調(diào)查對象：一、二年級學(xué)生

(三) 調(diào)查時間：xx.5.6——xx.5.10

(四) 調(diào)查方式：通過問卷、座談、聽課和作業(yè)檢查等多種方式進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷80份，收回有效問卷80份，查閱作業(yè)50本，聽寫作課6節(jié)，并召開座談會3次。調(diào)查的基本情況如下。

調(diào)查結(jié)果及分析：

一、學(xué)生對待寫作的態(tài)度。

表現(xiàn)一：消極、抵觸的態(tài)度。問卷顯示，有約70%的學(xué)生表示不喜歡寫作。

表現(xiàn)二：積極、喜歡的態(tài)度。問卷顯示，有約20%的學(xué)生愿意自主進(jìn)行寫作。

表現(xiàn)三：無所謂的態(tài)度。問卷顯示，有約10%的學(xué)生寫作只是為了完成作業(yè)。

調(diào)查結(jié)果顯示，一年級的學(xué)生對寫作表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意通過多種途徑進(jìn)行寫作，方法多樣。而二年級的學(xué)生則表現(xiàn)出明顯的消極態(tài)度，興趣減退，很多學(xué)生開始出現(xiàn)厭煩情緒。在一年級時，學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行寫作練習(xí)，方法多樣且效果顯著，而到二年級后，由于興趣下降，寫作方法逐漸單一，寫作能力也隨之減弱，整體寫作量有所減少。

具體表現(xiàn)為：

類型

寫作興趣、方法

所占比率

主動寫作型

能自主運用多種寫作方法

5%

重復(fù)寫作型

使用相同的寫作方法

35%

模仿寫作型

模仿其他同學(xué)的寫作

36%

隨意編寫型

不查資料，隨意編造內(nèi)容

24%

從以上數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)學(xué)生是在完成作業(yè)的壓力下進(jìn)行寫作，基本處于被動狀態(tài)。

缺乏主動性、興趣、自信和創(chuàng)造力是當(dāng)前小學(xué)生寫作的主要表現(xiàn)。這些消極心理嚴(yán)重影響了學(xué)生的寫作積極性和創(chuàng)造性。

二、消極心態(tài)成因分析：

對學(xué)生消極心態(tài)的成因，經(jīng)過調(diào)查研究，歸納如下：

(一) 寫作教學(xué)方法的單一性。

在寫作教學(xué)中，一些教師過于注重作文的形式而忽視內(nèi)容的豐富性，導(dǎo)致學(xué)生對寫作的興趣減退。盡管教材中有多種寫作形式，但許多教師只采用傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練，鮮少利用生活實際來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。這種單一的教學(xué)方式使得學(xué)生感受到寫作的枯燥乏味，缺乏創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

(二) 學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不足。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏獨立寫作的能力，能運用的寫作技巧較少，思維的靈活性不足，大部分學(xué)生的寫作方法局限于幾種簡單的模式，導(dǎo)致寫作習(xí)慣的形成不夠扎實。

(三) 教師對教學(xué)理念的重視不足。

一些教師對教學(xué)理念了解不夠深入，影響了教學(xué)效果。教育部的課程要求小學(xué)階段應(yīng)掌握一定數(shù)量的寫作能力。然而，現(xiàn)實中教師往往要求學(xué)生進(jìn)行大量機械的練習(xí)，而缺少針對性的指導(dǎo)和反饋，造成學(xué)生在寫作中缺乏實得的提升。

調(diào)查后記及建議：

積極開展寫作活動，并結(jié)合學(xué)生的實際情況引導(dǎo)他們寫作，教師需要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，加強對寫作的指導(dǎo)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對改善寫作教學(xué)的低效現(xiàn)狀具有重要意義，將為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)生調(diào)查報告 第8篇

觀察得出：一個積極開展閱讀活動、書香滿溢的民族是繁榮的、充滿活力的；而一個忽視閱讀、不喜讀書的民族則是停滯不前的、毫無希望的。對于小學(xué)生而言，閱讀是一個逐步拓展的過程，包含了課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀的內(nèi)容和時間都受到限制，而課外閱讀則為學(xué)生的理解能力和文化素養(yǎng)提供了廣闊的提升空間。以小學(xué)六年的學(xué)習(xí)期間，若僅能接觸到十二本教科書，顯然我們的閱讀量和范圍都顯得十分有限。僅依賴于語文教材顯然無法真正掌握語文知識，課堂四十五分鐘的學(xué)習(xí)亦無法達(dá)到預(yù)期效果，而缺乏豐富的課外閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)勢必是個空中樓閣。

教學(xué)活動應(yīng)從課堂出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀擴(kuò)展。將課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀有機結(jié)合，不僅能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，還能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，從而使他們能夠把在課堂上學(xué)習(xí)到的方法運用到課外閱讀中，逐步養(yǎng)成自主和自覺閱讀的良好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂學(xué)習(xí)的有效補充，對學(xué)生能力的培養(yǎng)及教育的延伸均有著不可忽視的作用。在XX年6月，我在西安市蓮湖區(qū)機場小學(xué)的三年級開展了一項關(guān)于課外閱讀現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，同時組織部分學(xué)生進(jìn)行座談，旨在通過這次活動了解小學(xué)生的課外閱讀情況，以便為小學(xué)語文教師的教學(xué)工作提供參考和依據(jù)。

本次調(diào)查主要聚焦小學(xué)生對課外閱讀的態(tài)度、興趣、時間安排、閱讀內(nèi)容、習(xí)慣及其方式等方面，共發(fā)放了98份問卷，其中三年級五班48份，三年級一班10份，三年級二班10份，三年級三班10份，三年級四班10份，三年級六班10份。最終回收的98份問卷均為有效問卷。

一、當(dāng)前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀的積極因素：

依據(jù)調(diào)查結(jié)果，盡管小學(xué)生面臨沉重的學(xué)習(xí)壓力，他們依然對課外閱讀的重要性有了較為正確的認(rèn)識，這為我們開展課外閱讀活動提供了重要的基礎(chǔ)。具體情況如下：

1、閱讀目的明確

調(diào)查中，75.5%的學(xué)生認(rèn)為閱讀對自身成長幫助巨大，23.5%認(rèn)為一般，認(rèn)為沒有幫助的學(xué)生為零。在這些學(xué)生中，有74.5%認(rèn)為讀課外書籍的主要目的是開闊視野、增長見識和提升語文能力，只有9.2%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀只是消遣，15.3%的學(xué)生則完全出于興趣。

2、學(xué)生對閱讀興趣濃厚

有28.6%的學(xué)生表示非常喜歡課外閱讀，60.2%的學(xué)生表示有較強的興趣，11.2%的學(xué)生興趣相對較少，完全沒有興趣的學(xué)生為零。調(diào)查顯示，45.9%的學(xué)生利用午休或放學(xué)后等時間進(jìn)行閱讀，25.5%的學(xué)生利用周末的時間讀書，21.4%的學(xué)生在夏假期間讀書，7.15%的學(xué)生隨時都在讀書。

3、閱讀內(nèi)容豐富多樣

調(diào)查顯示，小學(xué)生的課外閱讀涵蓋了中外名著、小說、科幻作品、自然科學(xué)、童話寓言、漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料等多種類型。大多數(shù)學(xué)生同時接觸多種書籍，這反映了他們在了解社會時的多元需求，通過這些閱讀，學(xué)生們能夠更好地關(guān)注自然科學(xué)和科技發(fā)展，從而促進(jìn)他們的智慧、情操和審美趣味的培養(yǎng)。

4、家長對課外閱讀的支持態(tài)度良好

在調(diào)查中，77.6%的家長支持孩子進(jìn)行課外閱讀，18.4%的家長態(tài)度間歇性支持，3.1%的家長對此漠不關(guān)心，僅有1.0%的家長持反對態(tài)度。盡管家長對課外閱讀普遍持支持態(tài)度，但在如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，以及保證其高質(zhì)量和高效率方面，家長們?nèi)匀惠^為缺乏實踐經(jīng)驗。

二、當(dāng)前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀面臨的問題

1、閱讀時間減少

閱讀量減少主要體現(xiàn)在時間的不足。雖然小學(xué)實施了“減負(fù)”政策，增加了學(xué)生的休閑時間，但實際上用于課外書籍閱讀的時間仍然偏少。學(xué)生在自由支配的時間中，普遍用于閱讀的比例相對較低，70.4%的學(xué)生每天閱讀半小時到一小時，16.3%的學(xué)生超過一小時，只有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書籍。

2、閱讀興趣的感性化——閱讀品味下降

閱讀興趣與品味影響著學(xué)生在閱讀時的選擇，調(diào)查顯示，三年級小學(xué)生喜歡的閱讀類型依次為：卡通、漫畫；童話、寓言故事；世界名著；自然科學(xué)；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料；科幻小說。大部分學(xué)生偏好圖文結(jié)合、輕松幽默的書籍，而對經(jīng)典文學(xué)的深入閱讀則相對較少。

4、閱讀的隨意性和無序性

從調(diào)查結(jié)果來看，小學(xué)生的課外閱讀多處于隨意、無序狀態(tài)。51%的學(xué)生選擇書籍主要依賴同學(xué)推薦和媒體廣告，而僅有30.6%的學(xué)生根據(jù)老師推薦閱讀，18.4%的學(xué)生則依據(jù)家長的意見選擇。這表明，學(xué)生在閱讀時缺乏個性與主見。

三、小學(xué)生課外閱讀促進(jìn)策略

1、營造良好的家庭和學(xué)校閱讀氛圍

在處理學(xué)生課外閱讀問題時，簡單的禁止是不足夠的，學(xué)校與家庭應(yīng)共同努力營造積極的閱讀環(huán)境。通過召開家長會，邀請熱心于孩子閱讀的家長分享經(jīng)驗，改變“以分?jǐn)?shù)為重”的觀念。可以通過設(shè)立圖書角和組織讀書活動，來營造班級的閱讀氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與。

2、推薦適合的課外閱讀書目

閱讀教學(xué)需要強調(diào)課外閱讀的引導(dǎo)，推薦的書籍應(yīng)當(dāng)具有知識、文學(xué)、思想和審美上的教育價值，確保學(xué)生在課外閱讀中獲得豐富的知識和提高審美能力。教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和性格差異來調(diào)整推薦書單，舉辦好書推薦活動。

3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生成長的關(guān)鍵。教育應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生充分利用空閑時間來閱讀，養(yǎng)成專注、誠實的閱讀習(xí)慣，并培養(yǎng)有計劃的閱讀方式，以確保獲取高質(zhì)量的知識。寫讀書筆記也是提升閱讀質(zhì)量的有效方式。

4、指導(dǎo)正確的閱讀方法

教師在課堂中應(yīng)加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，保證他們擁有足夠的時間進(jìn)行課外閱讀。通過整合課內(nèi)外的閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力；同時合理安排作業(yè)，確保學(xué)生有更多的時間用于閱讀，減少過多的功利目的，著重培養(yǎng)對閱讀的興趣。

5、開展課外閱讀活動，確保落實

為了提高學(xué)生對課外閱讀的參與度，教師應(yīng)開展一系列閱讀后的活動，如演講、朗讀比賽、讀書分享會等，以增強學(xué)生的交流與合作能力。及時對學(xué)生的閱讀進(jìn)展進(jìn)行檢查與反饋，確保他們形成良好的閱讀習(xí)慣。

小學(xué)生調(diào)查報告 第9篇

第一部分調(diào)查背景

1、相關(guān)背景在二十一世紀(jì)，青少年作為未來社會的中堅力量，他們的成長至關(guān)重要，而小學(xué)生的課外生活則更是影響其未來發(fā)展的關(guān)鍵因素。課余生活的安排不僅影響學(xué)業(yè)成績，更關(guān)系到他們的全面素質(zhì)提升。可以說，小學(xué)生的日常生活如同一個絢麗多彩的舞臺，而課余生活則是這個舞臺上不可或缺的重要部分。然而，隨著社會的快速發(fā)展，很多小學(xué)生的課余時間被不合理的安排所占據(jù)，許多孩子沉迷于電視和網(wǎng)絡(luò)游戲的世界，難以合理利用課余時間。如何合理安排課外時間，以促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，成為他們走向成功的重要環(huán)節(jié)。

2、調(diào)查目的為了幫助學(xué)校管理者更好地理解學(xué)生的課余活動及其想法，進(jìn)而合理引導(dǎo)學(xué)生的課外生活，為他們的全面發(fā)展?fàn)I造一個積極的環(huán)境，我們小組認(rèn)為進(jìn)行這次調(diào)查是很有必要的。本次研究的主要目的是探索有益于小學(xué)生成長的課余生活，以便讓他們的生活更加豐富多彩。

第二部分實踐概況簡介

時間：20xx年6月至8月

地點：

人員：隊長

隊員

調(diào)查形式：以實地走訪為主，問卷調(diào)查為輔

第三部分調(diào)查分析

1、通過實地走訪，了解了寧國市小學(xué)生的課余生活情況，主要體現(xiàn)為城鄉(xiāng)之間的差異，具體分析如下：

①小學(xué)生的課余活動，主要包括家庭作業(yè)、閱讀課外書籍和看電視。在城市，課外閱讀和寫作業(yè)是主要的課余活動；而在農(nóng)村地區(qū)，做作業(yè)、看電視以及參與家務(wù)勞動則更為普遍。

城鄉(xiāng)間的課外活動參與情況也存在顯著差異。在接受調(diào)查的城市小學(xué)生中，有超過一半的學(xué)生參加書法、繪畫、音樂和英語等課外班。而農(nóng)村的孩子雖然渴望參加這些活動，卻受到缺乏相應(yīng)機構(gòu)的制約，幾乎沒有機會參與。

②小學(xué)生普遍渴望擁有豐富且壓力較小的課余生活。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，城市小學(xué)生普遍對自己的課余生活表示滿意，而在農(nóng)村，只有38%的學(xué)生表示課余生活豐富，感到滿意，57%的學(xué)生認(rèn)為一般，剩下5%則對此感到不滿。調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)生的課外書籍稀少，興趣班的缺乏及生活環(huán)境的受限，使他們的課余生活顯得單調(diào)。

城市孩子希望擁有更輕松的課余時間：“無壓力，自由，可以看很多課外書。”他們希望有趣和豐富的課余活動。農(nóng)村孩子則希望能增加課外活動的機會，比如：“希望能參加更多活動”，以及“有更多的時間和空間來玩耍”。

2、根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，得出如下結(jié)論：

①在課間活動中，大部分小學(xué)生主要以玩游戲為主，且男生的比例高于女生；而閱讀則是女生最喜歡的課間活動，這表明女生在學(xué)習(xí)的主動性上相對優(yōu)于男生。

②調(diào)查顯示，超過一半的學(xué)生認(rèn)為老師有拖堂或占用課間時間的情況，這種現(xiàn)象在小學(xué)中較為普遍。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種行為對學(xué)習(xí)沒有幫助，甚至不少同學(xué)在填寫問卷時明確表示對此行為感到厭煩。

③在調(diào)查中，64.71%的男生表示參加了補習(xí)班，而在參加興趣班的比例上，男生和女生幾乎持平。在參加補習(xí)班的學(xué)生中，只有一半表示對補習(xí)班感興趣，而對興趣班的參與感則顯得更高，尤其是在女生中更為明顯。

④無論是男生還是女生，大多數(shù)同學(xué)都傾向于勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，他們都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對學(xué)習(xí)充滿了熱情。

第四部分

關(guān)于如何科學(xué)合理地安排小學(xué)生的課余生活，以下是一些建議：家長和教師應(yīng)該幫助孩子培養(yǎng)珍惜時間、合理分配時間的良好習(xí)慣，而不是每天只關(guān)注學(xué)習(xí)。家長和教師應(yīng)積極參與到孩子的課外生活中，以更好地了解他們的興趣和情感，并給予適當(dāng)引導(dǎo)。由于許多孩子都是獨生子女，鼓勵他們與鄰居孩子一起玩耍，能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。

本次調(diào)查活動收集了同學(xué)們的意見，對課余生活的各個方面進(jìn)行了細(xì)致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些問題并得到了啟示。希望未來學(xué)校能夠有效引導(dǎo)同學(xué)們的課余活動，為他們的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。相信在不久的將來，大家都能擁有更加豐富多彩的課余生活！

附錄：

寧國市小學(xué)生課余生活情況調(diào)查表

基本信息：所在學(xué)校__________城鎮(zhèn)∕鄉(xiāng)村

年級______________性別________( )

一、你在課間干什么？

A游戲B看書C睡覺D其他

二、你的老師經(jīng)常占用你的課間嗎？

A是B否

三、你的老師經(jīng)常拖堂嗎？

A是B否

四、你覺得老師拖堂對你的學(xué)習(xí)是否有幫助？

A是B否C不清楚

五、你在課余有參加補習(xí)班嗎？

A有B沒有

六、如果參加了補習(xí)班，那你對它感興趣嗎？

A是B否C不清楚

七、你在課余有參加興趣班（如音樂、美術(shù)等）嗎？

A是B否

八、如果你參加了興趣班，你覺得有趣嗎？

A是B否C不清楚

九、參加興趣班對你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？

A有B沒有C不清楚

十、參加興趣班是你自愿的嗎？

A是B否

十一、如果讓你安排你自己的課余時間，你會怎樣安排？

A總是玩B總是學(xué)習(xí)C邊玩邊學(xué)習(xí)

小學(xué)生調(diào)查報告 第10篇

　一、調(diào)查的目的

小學(xué)生的作文“研究階段”通常是指小學(xué)三、四年級的學(xué)生。在這一階段，作文教學(xué)成為語文教育的重要組成部分，反映了學(xué)生的語言綜合能力。這些學(xué)生在習(xí)作方面有著各種情緒，有的充滿期待，有的則感到畏懼。教師需要給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。為了提升學(xué)生自主寫作的能力，探索教師有效的作文教學(xué)策略，并為今后的教學(xué)提供依據(jù)，我校課題組于20xx年x月份對部分學(xué)生開展了關(guān)于小學(xué)生作文的問卷調(diào)查。

　二、調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查問卷主要在三年級學(xué)生中實施，問卷共設(shè)24個問題。內(nèi)容從學(xué)生的課外閱讀、日常寫作、觀察能力與知識積累等四個方面進(jìn)行設(shè)計，全面而又深入地調(diào)研了“研究階段”學(xué)生的作文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

　三、調(diào)查的方法及對象

1、調(diào)查方法：本次調(diào)查采用集體開卷式、記名問卷的方式。共下發(fā)20份調(diào)查問卷，回收有效問卷20份，所有數(shù)據(jù)均進(jìn)行了人工統(tǒng)計分析，問卷有效率達(dá)到100%。

2、調(diào)查對象：西安市臨潼區(qū)驪山街道的陳溝小學(xué)三年級部分學(xué)生。

　四、調(diào)查結(jié)果與分析

通過調(diào)查，了解到了小學(xué)生在作文“研究階段”教學(xué)中所面臨的問題：

1、一些學(xué)生的課外閱讀和寫作主要是為了完成老師的任務(wù)。

2、大多數(shù)學(xué)生能掌握作文結(jié)構(gòu)，但內(nèi)容往往比較單薄，語言也不夠豐富。

3、部分學(xué)生對日記的態(tài)度是只有在老師布置時才寫。

4、少數(shù)學(xué)生能夠摘錄優(yōu)美語言，但能靈活運用的很少。

5、學(xué)生認(rèn)為教師對他們的習(xí)作幫助最大，而部分家長也能給予指導(dǎo)。

6、學(xué)生觀察生活并表達(dá)真實情感的能力仍需提高。

　五、思考與對策

調(diào)查結(jié)果顯示：我校三年級學(xué)生在課外閱讀和寫日記方面的興趣各異，部分學(xué)生在閱讀時無法及時積累信息，且無法有效轉(zhuǎn)化所學(xué)知識；盡管一些學(xué)生能夠觀察生活，但卻未能做到細(xì)致入微，真實情感也難以表達(dá)出來。以上分析結(jié)果反映了“研究階段”部分學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容缺乏生動性和活力。為了改變這種狀況，提高我校小學(xué)生在“研究階段”的整體作文能力和教師教學(xué)水平，我們提出以下幾點對策：

1、班級設(shè)立圖書角，推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，激發(fā)他們的閱讀興趣。

2、每周檢查一次學(xué)生的讀書摘抄作業(yè)，定期布置讀書任務(wù)，鼓勵摘錄好詞佳句，并逐步寫出自己的感悟。

3、創(chuàng)造機會鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，定期組織講故事比賽和口頭作文比賽，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)所閱讀的故事。

4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升寫作水平。將作文指導(dǎo)與每單元的語文課、閱讀教學(xué)及口語交際結(jié)合進(jìn)行。

5、重視作文評價方式，主要以表揚和鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強他們的成功體驗。

6、加強家校聯(lián)系，教師在評閱學(xué)生習(xí)作后給予反饋，再由學(xué)生將評語傳遞給家長，收集家長的意見，共同促進(jìn)學(xué)生的寫作水平。

小學(xué)生調(diào)查報告 第11篇

小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，心理壓力也隨之增大。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，超過60%的小學(xué)生表示，放學(xué)后幾乎沒有屬于自己的私人時間，全部都被作業(yè)占據(jù)。很多學(xué)校的課程也逐漸趨向于應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)興趣上出現(xiàn)了疲憊感和抵觸情緒。那么，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力到底有哪些表現(xiàn)？我們又該如何緩解這種壓力呢？

二、調(diào)查方法：

1．對班級同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)壓力來源和現(xiàn)狀。

2.．與家長和老師進(jìn)行訪談，聽取他們對小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的看法。

三、調(diào)查情況和資料整理：

調(diào)查結(jié)果表明，四年級的同學(xué)中，有73%的同學(xué)表示放學(xué)后需要完成的作業(yè)時間過長，有66%的同學(xué)感到自己的學(xué)習(xí)時間被作業(yè)擠占，近一半的同學(xué)表示沒有時間進(jìn)行課外活動。

（1）小學(xué)生面臨的主要壓力來源：

1 學(xué)校布置的作業(yè)量過大；

2 科目種類繁多，難以兼顧；

3 父母對成績的高期望；

4 學(xué)校的競賽壓力；

5 同學(xué)之間的攀比心理；

6 課外輔導(dǎo)班的增加；

7 缺乏有效的學(xué)習(xí)方法；

8 心理素質(zhì)的薄弱。

（2）為緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以下幾點建議或可參考：

1 家長應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適度減輕課外輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)。

2 學(xué)校可以適當(dāng)調(diào)整作業(yè)量，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行課外活動。

3 鼓勵孩子培養(yǎng)興趣愛好，豐富他們的課外生活。

4 提供心理疏導(dǎo)，幫助孩子樹立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

5 培養(yǎng)良好的時間管理能力，合理安排學(xué)習(xí)和休息時間。

為了更好地促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，學(xué)校、家長和社會應(yīng)當(dāng)共同努力，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們減輕壓力，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)生調(diào)查報告 第12篇

　一、調(diào)查目的、對象及內(nèi)容：

在當(dāng)今社會的快速發(fā)展中，孩子們的學(xué)習(xí)方式和教育理念也在與時俱進(jìn)。尤其是數(shù)學(xué)教育，越來越多的家庭和學(xué)校意識到激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機的重要性，而這一點在小學(xué)教育階段尤為顯著。小學(xué)數(shù)學(xué)的基本目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與、享受學(xué)習(xí)的過程，從而奠定基礎(chǔ)。

為此，我對我所教的三年級35名學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查。調(diào)查主要涵蓋以下幾個方面：

1、 學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣程度及其原因；

2、 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機；

3、 學(xué)生對數(shù)學(xué)教師及課堂的看法。

　二、調(diào)查結(jié)果：

（一）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及原因

大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，他們覺得數(shù)學(xué)能夠帶來輕松和樂趣。然而，也有少數(shù)學(xué)生反映對數(shù)學(xué)不太感興趣，主要是因為課程感覺枯燥乏味，與其他學(xué)科相比缺乏互動性和趣味性。通過課堂游戲和活動，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反之，單純的講解和練習(xí)很難引起他們的興趣。

（二）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的

許多學(xué)生并未能深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。部分學(xué)生將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)視為應(yīng)付考試的一種手段，或是為了避免父母和老師的批評。很多學(xué)生屬于“被動學(xué)習(xí)”群體，這種心理可能導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中感到壓力，影響其學(xué)習(xí)效果。只有真正了解學(xué)習(xí)目的的學(xué)生，才能在學(xué)習(xí)中更加投入。

（三）學(xué)生對教師的看法

學(xué)生普遍喜歡年輕且富有幽默感的數(shù)學(xué)教師，他們認(rèn)為幽默的教學(xué)方式能夠讓課堂氛圍更加輕松愉快。許多學(xué)生表示更喜歡結(jié)合小故事或趣味游戲的教學(xué)形式，這樣可以增強他們對數(shù)學(xué)的興趣，并從中獲得成就感。

　三、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的分析：

1、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與課堂氛圍息息相關(guān)，直接影響他們的學(xué)習(xí)效果和知識接受能力。創(chuàng)造一個輕松愉快的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，對學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和興趣至關(guān)重要。

2、學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不僅反映了他們的學(xué)習(xí)目的，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)采用多種方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式，以吸引更多學(xué)生的參與。

3、教師的個人魅力和專業(yè)素養(yǎng)是促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。教師需要在教學(xué)過程中展現(xiàn)自己的魅力，以便讓更多的小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表

1、你喜歡數(shù)學(xué)嗎？

A．很喜歡

B．比較喜歡

C．一般

D．不喜歡

2、為什么喜歡數(shù)學(xué)？

A．對生活有幫助

B．?dāng)?shù)學(xué)很有趣

C．上課有趣

D．增長知識

E．不知道

3、 為什么不喜歡數(shù)學(xué)？

A．上課不生動

B．?dāng)?shù)學(xué)太難

C．要死記硬背

D．基礎(chǔ)差

E．不知道

4、 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對你自己來說重要嗎？

A．非常重要

B．比較重要

C．一般

D．不重要

5、 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對你有什么好處？

A．生存的工具

B．豐富知識

C．升學(xué)

D．沒用處

E．不知道

6、 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是你自愿的嗎？

A．父母要求

B．學(xué)校規(guī)定，要考試

C．我自己喜歡

D．被迫的

7、 為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？

A．自己喜歡

B．為了得高分

C．別人說數(shù)學(xué)很重要

D．增長見識

E．其他

8、 你喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？

A．非常喜歡

B．比較喜歡

C．一般

D．不喜歡

9、 上數(shù)學(xué)課有意思嗎？

A．很有意思

B．比較有意思

C．一般

D．沒意思

10、 你喜歡數(shù)學(xué)課上的哪些活動？

A．講練結(jié)合

B．合作討論

C．做游戲

D．小組競賽

11、 你最討厭數(shù)學(xué)課上做什么？

A．講練結(jié)合

B．合作討論

C．做游戲

D．小組競賽

E．其他

12、 對現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教師滿意嗎？

A．非常滿意

B．比較滿意

C．一般

D．不滿意

13、 老師怎樣做才能讓你更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？

A．幽默

B．和藹可親

C．熱情洋溢

D．公平公正

其他

14、 你喜歡老師當(dāng)眾表揚你嗎？

A．非常喜歡

B．比較喜歡

C．一般

D．不喜歡

15、 課外時間你會主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？

A．一直

B．經(jīng)常

C．偶爾

D．從不

注：本次調(diào)查采用匿名方式，不需填寫姓名。

小學(xué)生調(diào)查報告 第13篇

調(diào)查時間：

調(diào)查地點：

調(diào)查目的：

本次調(diào)查旨在了解小學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣，并提出相關(guān)建議。隨著網(wǎng)絡(luò)逐漸成為生活的一部分，許多青少年對網(wǎng)絡(luò)的依賴已經(jīng)開始影響他們的學(xué)習(xí)和生活。我們于 年 月 日對四年( )班的 學(xué)生進(jìn)行了問卷抽樣調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果：

上網(wǎng)的目的：在本次調(diào)查中，我們共調(diào)查了 人，其中有 %的學(xué)生上網(wǎng)是為了玩游戲，有 %的學(xué)生用來聊天，還有 %的學(xué)生是為了查找學(xué)習(xí)資料。部分學(xué)生則是為了觀看動漫或聽音樂，其他活動則占據(jù)了 %。

上網(wǎng)地點：調(diào)查顯示，有 %的學(xué)生選擇在家上網(wǎng)，有 %的學(xué)生則在網(wǎng)吧上網(wǎng)。

上網(wǎng)時間：根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，有 %的學(xué)生每天上網(wǎng)半小時，%的學(xué)生上網(wǎng)一個小時，%的學(xué)生上網(wǎng)達(dá)到兩小時。沒有學(xué)生表示每天都上網(wǎng)，也沒有學(xué)生上網(wǎng)通宵。放學(xué)后上網(wǎng)的學(xué)生占 %，雙休日上網(wǎng)的占 %，假期上網(wǎng)的學(xué)生占 %。

調(diào)查材料分析：

從調(diào)查結(jié)果可以看出，小學(xué)生的上網(wǎng)情況相對普遍，這表明網(wǎng)絡(luò)在他們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葜匾巧Ｒ恍┠軌蛏暇W(wǎng)的學(xué)生通常視野較為開闊，知識面也更為廣泛。適度上網(wǎng)對于學(xué)習(xí)是有益的，但我們也要警惕沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，助力學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)是一個有用的工具，而不是玩具；若不加以控制，成績必然會受到影響。長時間上網(wǎng)對身體健康尤其是視力也有不良影響，因此我們必須合理安排上網(wǎng)時間。

小學(xué)生調(diào)查報告 第14篇

　一、調(diào)查目的

在現(xiàn)代教育中，課外閱讀是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。著名作家巴爾扎克曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”只有通過閱讀，才能拓寬視野，增強思維能力。

此次調(diào)查旨在了解我校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，以便為他們提供更有效的閱讀建議，幫助大家實現(xiàn)“多讀書，讀好書”的目標(biāo)。

　二、調(diào)查對象

xx市實驗小學(xué)的部分學(xué)生。

　三、調(diào)查內(nèi)容

小學(xué)生的課外閱讀情況。

　四、調(diào)查方法及步驟

1. 設(shè)計調(diào)查問卷

在參考了相關(guān)文獻(xiàn)和資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校學(xué)生的實際需求，在教師的幫助下，完成了小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查問卷（詳見附件）。問卷共包含15道問題，涵蓋了學(xué)生的閱讀時間、閱讀材料種類及獲取途徑等信息。

2. 發(fā)放調(diào)查問卷

發(fā)放調(diào)查問卷

收集調(diào)查問卷

3. 數(shù)據(jù)分析

（1）閱讀頻率

隨著年級的提升，學(xué)生們的閱讀習(xí)慣逐漸形成。在中年級中，幾乎沒有不閱讀的同學(xué)，而經(jīng)常閱讀的比例達(dá)到了82%。然而在高年級，雖然因?qū)W業(yè)壓力的增加，常讀者比例下降至68%。值得注意的是，隨著年級增長，學(xué)生的閱讀時間普遍增加，形成了良好的閱讀氛圍，許多高年級學(xué)生選擇在睡前閱讀。

（2）閱讀內(nèi)容

低年級學(xué)生普遍更喜歡漫畫和故事書，而中高年級的學(xué)生則逐漸傾向于文學(xué)名著、傳記和科普書籍。女生偏愛小說，男生則更喜歡科普類書籍。所有學(xué)生都表現(xiàn)出對富有插圖的書籍的濃厚興趣。

在低年級，閱讀課外書的比例分別為79%和94%，而高年級學(xué)生的閱讀范圍更加廣泛，開始接觸報紙、雜志和電子文獻(xiàn)。

（3）閱讀方法

隨著年級的提升，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠進(jìn)行深入閱讀。然而，注重做讀書筆記的比例隨著年級的增加而下降，從39%降至3%。

（4）閱讀興趣

所有學(xué)生一致認(rèn)為閱讀可以擴(kuò)展知識，提升學(xué)習(xí)成績，因此大家都熱愛課外閱讀。低年級的學(xué)生主要依賴家長的推薦，而中高年級的學(xué)生則會主動購買圖書或借閱圖書館的書籍。學(xué)生們之間也樂于分享和交換課外書。

（5）閱讀環(huán)境

家長和老師普遍支持學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)校內(nèi)也設(shè)有專門的閱讀角。

　五、調(diào)查結(jié)論及建議

從調(diào)查結(jié)果來看，在老師和家長的共同努力下，課外閱讀已經(jīng)成為小學(xué)生日常生活中的重要組成部分，豐富的閱讀經(jīng)歷也提升了他們的知識層次和學(xué)習(xí)興趣。

針對此次調(diào)查，我有以下幾點建議：

1. 擴(kuò)大閱讀范圍，選擇優(yōu)質(zhì)書籍。一本優(yōu)秀的書籍能夠帶領(lǐng)我們走進(jìn)知識的海洋，引導(dǎo)我們探尋未知的奧秘，并幫助我們建立正確的價值觀。提升鑒別書籍的能力，避免閱讀不良書籍是至關(guān)重要的。

2. 多樣化閱讀形式。隨著閱讀能力的提升，我們的閱讀內(nèi)容可以涵蓋更多的歷史故事、現(xiàn)實生活的散文和小說等。可以選擇與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的書籍，以鞏固知識并激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣。除了紙質(zhì)書籍，還應(yīng)該利用廣播、電視、報刊和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀。

3. 認(rèn)真專注地閱讀。對于優(yōu)秀的書籍，不僅要細(xì)讀，更要做好讀書筆記，勤于思考。只有將閱讀與思考相結(jié)合，才能真正吸收書中的知識。

4. 合理安排閱讀時間，讓課外閱讀成為每日必修課。除了學(xué)校的閱讀時間，我們還需自行制定閱讀計劃，確保每天至少有一個小時的閱讀時間。

5. 積極開展書籍交流活動。圖書雖然吸引，但價格高昂，借閱圖書館的書籍和同學(xué)之間的交換都是很好的方式，這樣可以有效提升書籍的利用率，減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

小學(xué)生調(diào)查報告 第15篇

　一、課題的界定

在現(xiàn)代教育環(huán)境中，英語作為國際通用語言，其重要性愈發(fā)凸顯。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基石，若沒有足夠的詞匯量，語言交流便無從談起。然而，許多學(xué)生只通過簡單的重復(fù)記憶單詞，但往往只能做到短時間記憶，長效記憶則相對薄弱。這不僅影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，甚至有學(xué)生因此而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和逃避情緒。對于小學(xué)生而言，掌握豐富的詞匯是提升英語能力的關(guān)鍵所在。

　二、課題研究需解決的問題

1. 如何有效幫助小學(xué)生在較短的時間內(nèi)記住所學(xué)的單詞，促使他們自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2. 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 如何提高學(xué)生記憶單詞的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

　三、課題研究的對象

研究對象：漢臺區(qū)黃家塘小學(xué)三至六年級的學(xué)生。

四、課題研究的過程（內(nèi)容和方法）

研究內(nèi)容：

1. 分析小學(xué)生在英語單詞記憶方面存在的困難。

2. 探索提升學(xué)生的單詞記憶能力的有效方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 提高學(xué)生記憶英語單詞的能力，以便為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

研究方法：利用經(jīng)驗總結(jié)法。

行動研究法：通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、記憶方法及日常交流進(jìn)行問卷調(diào)查，依據(jù)結(jié)果整理、分析并制定實施研究計劃。

在此過程中，為了提高學(xué)生的單詞記憶能力，我還通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)材料，翻閱書籍，總結(jié)經(jīng)驗，并進(jìn)行反思和最終形成了一套有效的研究成果。

具體過程如下：

（一）對學(xué)生單詞記憶情況的調(diào)查

本次調(diào)查共發(fā)放問卷240份，回收240份。問卷主要調(diào)查內(nèi)容包括：

1. 你喜歡英語嗎？

A. 喜歡 B. 不喜歡 C. 一般

2. 你學(xué)習(xí)英語的原因是：

A. 英語重要 B. 喜歡英語老師 C. 英語有趣

3. 你的英語成績?nèi)绾危?/p>

A. 一般 B. 較好 C. 較差

4. 你是怎樣學(xué)習(xí)英語的？

A. 非常努力 B. 馬馬虎虎 C. 怕學(xué)習(xí)英語

5. 遇到不會讀的單詞時你怎么辦？

A. 根據(jù)讀音規(guī)則讀 B. 瞎讀 C. 干脆不讀

6. 你覺得自己哪方面有困難？

A. 單詞 B. 句型 C. 語法

7. 上課前有預(yù)習(xí)英語的習(xí)慣嗎？

A. 從來沒有 B. 在老師要求下預(yù)習(xí) C. 每次都預(yù)習(xí)

8. 學(xué)校每學(xué)期有單詞競賽嗎？

A. 每學(xué)期都有 B. 有時候一學(xué)期沒有 C. 從來沒有

9. 你是否發(fā)現(xiàn)記憶單詞的規(guī)律？

A. 從來死記硬背 B. 偶爾摸索到幾個規(guī)律 C. 幾乎每個單詞都會拼讀

10. 學(xué)完每課的單詞后你有及時鞏固嗎？

A. 從來不鞏固 B. 在老師要求下自愿鞏固 C. 在家長要求下鞏固

通過對所有參與問卷的學(xué)生進(jìn)行的綜合調(diào)查，得出以下結(jié)論：

調(diào)查結(jié)果

從調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生仍然對英語保持喜愛。對于不喜歡英語的學(xué)生，大部分是學(xué)業(yè)較弱的學(xué)生。可以看出，許多學(xué)生在單詞記憶方面亟需老師的指導(dǎo)。

（二）小學(xué)英語單詞記憶困難的原因

1. 缺乏正確的記憶態(tài)度

由于小學(xué)生年紀(jì)小、好動，一部分學(xué)生很少花時間復(fù)習(xí)英語單詞，缺乏及時鞏固，導(dǎo)致遺忘率高，短時間內(nèi)便會忘記所學(xué)內(nèi)容，這對他們的英語學(xué)習(xí)造成了障礙。

2. 遺忘率高，學(xué)生在認(rèn)讀單詞時遇到困難

大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，更注重聽說和認(rèn)讀單詞。然而，由于對音標(biāo)的掌握不夠，面對遺忘的單詞，部分學(xué)生感到無從應(yīng)對，甚至產(chǎn)生對英語的恐懼，影響了學(xué)習(xí)積極性。

3. 缺乏必要的單詞記憶策略，自主學(xué)習(xí)能力不足

4. 難以正確讀出單詞，受到漢語拼音的影響

學(xué)生不易識別陌生的英語發(fā)音，常常將其錯誤地與母語發(fā)音等同。為了快速記住單詞讀音，學(xué)生有時會用漢語為英語詞匯“注音”，這種方法雖然短期內(nèi)可行，但不夠準(zhǔn)確和科學(xué)。教師需要不斷改進(jìn)單詞教學(xué)，幫助學(xué)生順利過關(guān)，這是小學(xué)英語教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。

（三）探索提高小學(xué)生詞匯記憶能力的對策

針對小學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師有必要幫助學(xué)生樹立自信，消除他們的恐懼心理。

1. 幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓每個學(xué)生都能揚起自信的風(fēng)帆

教師應(yīng)時刻用愛心澆灌學(xué)生的自信心。在學(xué)生獲得成功時，給予贊美和肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強自信。當(dāng)他們面臨困難時，及時給予鼓勵與支持。

2. 注重示范，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確模仿發(fā)音。

3. 運用直觀教具，如實物、圖片、圖形和玩具來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。

4. 指導(dǎo)記憶策略，提高記憶效率

由于高遺忘率導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)讀單詞時遇到困難，因此教師必須根據(jù)小學(xué)生的記憶規(guī)律，適度指導(dǎo)他們使用有效的記憶方法，減少記憶困難，幫助他們養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，從而提升單詞記憶效果，讓單詞學(xué)習(xí)不再是難題。通過順口溜、歌曲等方式復(fù)習(xí)單詞，利用理解記憶的方法，以及多種感官共同記憶等策略都是極為有效的手段。