清晰的可研報告格式是確保研究成果有效傳達的基石。通過精心設計的結構，可以幫助讀者快速理解研究背景、方法及結論，進而提高報告的可讀性和學術價值。研究中發(fā)現(xiàn)，遵循標準格式不僅能提升研究的專業(yè)性，還能幫助研究者在日后進行成果的復盤與反思，形成更加系統(tǒng)的學術思維。掌握可研報告格式，對于科學研究的順利進行至關重要。

課題研究報告格式 1篇

　一、標題

可以使用比正文稍大的字體（如三號或四號）并選擇一種不同的字體（例如黑體）來呈現(xiàn)，上方留出2—3行的空間，下方留出1—2行的空間。

　二、署名

在標題下方一行，通常寫上“××單位課題組”，在右上角標注一個“x”，然后在首頁的末尾劃一橫線并添加注釋，同時將“x”與課題內容相對應。注釋內容應包含課題的級別、性質、歸屬、立項年份、負責人的姓名、參與成員（顧問）的姓名、撰寫本研究報告的作者及一些感謝致辭。也可以單獨列出一頁，或在正文末尾的括號中詳細說明具體的工作與參與者。

　三、內容摘要與關鍵詞

內容摘要是對研究報告中所描述的背景、所采用的主要方法、得出的結論以及提出的新見解的簡要概述，建議在100—300字之間。內容摘要標題用中括號并使用變體字，與“××單位課題組”之間空1—2行。

關鍵詞的設置除了幫助檢索外，還能提醒讀者在閱讀本研究報告時特別關注這些詞語，通常選擇2—5個關鍵詞，緊接在“內容摘要”之后，其中“關鍵詞”同樣用中括號并使用變體字。

　四、正文

正文是教育科研報告的核心部分，通常包括以下幾個部分：

1、問題的提出：⑴揭示存在的問題或困難；⑵研究的目的和意義；⑶研究現(xiàn)狀的綜述；⑷本課題相關關鍵概念的界定。

2、課題研究目標：目標的制定應與后文的研究效果分析思路保持一致，有一定的關聯(lián)性。

3、課題研究的思路與框架：此部分需清晰地闡述對本課題研究思路的獨特視角，以及研究對象的選擇、工具、步驟等方面的問題。

4、課題的內容與方法：這是研究成果的核心，全面展開課題研究的具體內容。

5、研究結果的分析與討論：結果是基于研究過程中收集到的數(shù)據(jù)和資料進行整理后所呈現(xiàn)的客觀事實，這些結果反映了最終的發(fā)現(xiàn)，可通過圖表直觀表達，也可用簡明文字說明。

　五、結論

結論是整個研究過程的總結。它是在研究結果分析的基礎上，通過推理、判斷和歸納得出的更高層次的成果或觀點，闡述研究結果的意義及未來的工作方向。

　六、存在的問題與后續(xù)研究

　七、報告撰寫時間：

一般放置于正文右下方。

參考資料格式

引用對象的基本格式：

書籍類：作者名《書名》（出版社，×年×月版）

期刊類：作者名《文章標題》（《期刊名》，×年第×版）

報紙類：作者名《文章標題》（《報紙名》，×年×月×日）

　成果匯編

一、封面

包含課題來源、立項編號、課題名稱、負責人和承擔單位、立題時間及結題時間等信息。

二、目錄

三、主報告

正文使用小四號字，1.5倍行距；大標題（題目）使用三號字，粗體黑體；一級子標題使用四號黑體；二、三級標題與正文同字號，字體調整。附件篇幅較多時，正文可用五號字，單倍行距，標題字號適當縮小。

四、附件

包括課題申報表、研究方案、立項通知、子課題研究報告、階段性研究報告、相關研究論文、調查表及其他相關材料。對于學生作品，通常不納入匯編；如附上典型教案或課堂實錄，需加上相關點評，以說明個案與主要成果之間的聯(lián)系。

課題研究報告格式 2篇

指導教師：XXX

課題組成員：XXX

目標：通過本次研究，提升同學們的節(jié)水意識，并在規(guī)定期限內順利完成各項任務。

內容：探討水資源的價值，水污染的影響，水的特性以及有效的水污染治理措施。

目的與意義：我們通過調查發(fā)現(xiàn)，部分同學對節(jié)水的認識不足，未能充分重視水污染問題。小組決定圍繞身邊的水進行深入研究。

任務分工：論文撰寫：設計調查問卷：

發(fā)放調查問卷：進行訪談：

資料檢索：

活動計劃：

1月29日-1月31日：開展主題討論，確認研究目標

2月1日-2月3日：制定實施方案

2月4日-2月5日：分配各自任務

2月6日-2月11日：開展研究工作

方法：

1：從校內抽取60名學生（男30，女30），并選擇3位不同科目的老師進行采訪，同時向10位家長及學生進行調查，并發(fā)放問卷（可采取網絡調查形式）。

2：利用網絡和書籍等資源查找相關資料。

3：對收集到的網絡和書籍資料進行整理和分析。

4：根據(jù)整理結果撰寫相關報告。

5：對報告與論文進行修改和完善。

可行性：成員分工合理，每位組員能夠根據(jù)個人特長完成相應任務，以確保研究報告的順利完成。

預期成果：研究論文

(結合實際情況，附上調查結果的深度反思，并引用相關名言以激勵同學們珍惜水資源)

體會：在這一研究性學習中，同學們提升了實踐組織能力，不但在學術上更為努力，同時對水資源的珍惜有了更深刻的理解和認識。希望大家能通過此次調查，增強節(jié)水意識，從每一滴水做起，提升責任感及工作能力。

教評：通過研究性學習，學生們鍛煉了實踐能力，強化了水資源保護意識。