教師不僅要注重學生的語言基礎能力，更需關注他們的思維發展與情感培養。通過多樣化的教學方法和豐富的課外閱讀，提升學生的語文素養，讓他們在語言的海洋中自由遨游。此階段的教學，正是為學生打下堅實的語文基礎，激發他們對語言的熱愛與探索的關鍵時期。

四年級語文教學工作計劃 1篇

一、班級情況分析

經過六個學期的語文學習，學生們已經具備了一定的基礎知識與學習方法。大部分同學逐漸養成了良好的學習習慣，能夠較為獨立地進行有效的學習。

二、教材分析：

1、教材的基本結構

本冊教材采用分組編排，共劃分為8組，每組包含導語、課例和語文園地三部分內容。

教材以專題為主線，8個專題依次為：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事以及科技成就。教材末尾附加了8篇選讀課文以供參考。

每個語文園地設有5個欄目，本冊要求學生認識200個字，并能書寫200個字，累計認字2400個，書寫1800個字。

2、教材的主要編寫特點

（1）強化目標意識，全面落實語文教學目標。

（2）注重整合，以專題為核心組織教材內容。

（3）增強導學功能，引導學生進行自主、合作與探究學習。

（4）促進開放性，密切聯系語文學習與實際生活。

三、教學目標

（1）在識字和寫字方面，新增認識200字和書寫200字的任務，累計會認2400字，會寫1800字。

（2）在閱讀方面，依然重視朗讀訓練，大部分課文均要求朗讀，以達到課程標準中“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標，同時加強默讀訓練。

（3）在理解與積累閱讀內容方面，中年段的要求有所提高，學生需要初步把握文章主要內容，體會思想感情，積累優美詞句和精彩段落。

（4）課程標準中新增了一項要求，即“學習略讀，粗知文章大意”。

（5）習作方面，三年級為習作的起步階段，重點在于激發學生的寫作興趣，鼓勵他們自由表達，不拘形式。而四年級上冊教材仍將強調習作興趣，同時引導學生將想表達的內容寫清楚，包括學習書信的寫作。

四、整冊教材的重、難點

教學重點：

1、隨著學生識字和書寫量的增加，加強識字鞏固的教學。

2、注重詞句的訓練。

3、重視朗讀指導與訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際及綜合性學習的聯系。

5、培養良好的課外閱讀習慣，增加閱讀量。

教學難點：

1、生字的識記與書寫。

2、朗讀能力的提升。

3、綜合性實踐能力的培養。

4、習作興趣的激發與基本要領的掌握，使用恰當的詞句。

五、教學措施：

（一）創造自主學習的環境。

（二）在教學中體現語文的實踐性與綜合性。

（三）主動引導情感、態度和價值觀的正確方向。

（四）合理處理基礎素養與創新能力的關系。

（五）遵循學生的身心發展規律及語文學習的特點，選擇適當的教學策略。

六、具體教學內容與措施

（一）識字與寫字教學

識字與寫字是小學階段的基礎任務，對于中年級學生來說，他們已具備一定的獨立識字能力，因此可以相應調整識字方式。

另外，書寫訓練除了課堂生字學習指導外，還應依托本冊的鋼筆字和毛筆字教材，進行規范化訓練，以激發學生的書寫興趣。

（二）閱讀教學

本冊教材既要達成中年級的閱讀目標，又為高年級的閱讀學習做準備，是一個重要的承接階段，故應給予充分重視。隨著年級提升，學生的自學能力增加，教材中精讀課文比例會逐漸減少，略讀課文比例則相應增加。

1、精讀課文教學

（1）指導朗讀與默讀。

朗讀是關鍵的閱讀訓練，能幫助學生理解內容與體會思想感情。本冊仍應注重朗讀訓練。

（2）精讀詞句，積累語言。

詞句訓練是精讀課文的重點，需結合聯想與想象加深對文本的理解，并增強語言文字的運用能力。

（3）領悟思想感情。

理解課文內容是閱讀教學的重要環節，應通過課后習題及文本分析引導學生理解文意，體會作者的情感。

2、略讀課文教學

本冊提供了15篇略讀課文，應根據葉圣陶的教育思想，采用提綱挈領的方式進行略讀指導。

3、選讀課文教學

教材后附有8篇選讀課文，內容與單元對應，供學生自主學習。

（三）“語文園地”教學

本冊設有8次口語交際，以培養學生的傾聽、表達與應對能力，同時還需注重語言的規范性和表達的全面性。

1、激勵學生表達欲望。

2、注重交際中的語言規范與指導。

3、確保所有學生均能參與，達到訓練目的。

4、將口語訓練延伸到日常生活中。

5、引導學生進行自我評價，提升語言能力。

（四）習作教學

本冊習作在“語文園地”中安排了8次作為完整訓練，結合課文的學習還設有3次小練筆。習作教學應關注以下幾方面：

1、拓寬題材范圍，給學生更多的選擇。

2、包含寫實與想象等多種作文形式。

3、重視習作后的交流與評改。

七、德育滲透：

學生是學習的核心，任何教學活動都需要他們的參與。德育同樣如此，品德素養是個性化的行為，不能僅靠教師的講授來替代學生的德育體驗。應讓學生在積極的思維與情感體驗中加深理解，獲得啟發與感悟。

八、培優補差工作措施

1、正確看待學生的個體差異，通過分層教學目標的設計，促進優生“充分發展”，后進生“有所收獲”。

2、確保每節課的層級訓練分明，練習內容由淺入深，保證后進生有所得，優生則能進一步提升思維水平。

3、對學習有困難的學生給予支持與鼓勵。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長科學育人。

5、在日常教學中對后進生的學習態度及方法提出合理要求。

九、教學進度： 周次 時間 教學內容

1 3/9——7/9 1、觀潮 2、雅魯藏布大峽谷

3、鳥的天堂

2 10/9—14/9 4、火燒云

語文園地一

3 17/9——21/9 5、古詩兩首

6、爬山虎的腳

7、蟋蟀的住宅

4 21/9—28/9 8、世界地圖引出的發現

語文園地二

5 1/10—7/10

“國慶”假期

6 8/10—12/10 9、巨人的花園 10、幸福是什么

11、去年的樹

7 15/10—19/10 12、小木偶的故事

語文園地三

8 22/10—26/10 13、白鵝

14、白公鵝

15、貓

9 29/10—2/11 16、母雞

語文園地四

10 5/11—9/11 17、長城

18、頤和園

19、秦兵馬俑

11 12/11—16/11 語文園地五

20、古詩兩首

12 19/11—23/11 21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

23、卡羅納

13 26/11—30/11 24、給予是快樂的

語文園地六

14 3/12—7/12 25、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

15 10/12—14/12 28、尺有所短 寸有所長

語文園地七

16 17/12—21/12 29、呼風喚雨的世紀

30、電腦住宅

31、飛向藍天的恐龍

17 24/12—28/12 32、飛船上的特殊乘客 語文園地八

18 31/12—4/1 期末復習

19 5/1—9/1 期末考試

以上即為人教版四年級上冊語文教學工作計劃的全部內容，請同學們仔細閱讀！！

四年級語文教學工作計劃 2篇

　教材內容

本冊包含課文30篇，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇；教材末尾附有5篇選讀課文，總計35篇。這些課文由精讀到略讀再到選讀，層次分明，體現了由淺入深的編排思路。

教材設定了七個專題，分別是：探索未知世界、發展友誼、人與自然、歷史的教訓、珍惜時間、生活的智慧、勇敢追求。其中第四單元“歷史的教訓”和第七單元“勇敢追求”還包含綜合性學習活動，使專題學習的內容與形式更加多樣化。

　教學目標

1．認字180個，會寫180個，培養主動識字的習慣。

2．掌握字典、詞典的使用，具備獨立識字的能力。

3．能夠用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句傳達情感的功能。

5．初步理解文章的主要內容，感受文章所表達的思想與情感，能夠復述敘事性文章的大意。

6．養成閱讀書籍和期刊的習慣，積累并與同學分享圖書資源。

7．在交流中認真傾聽，培養向人請教和討論的習慣，能抓住主要內容并簡要轉述。能夠清楚準確地講述見聞，表達個人感受與想法。

8．關注日常事務，積極進行書面表達，能寫出較為清晰和具體的內容，會寫簡短的信件與便條，能修改習作中顯而易見的錯誤。

9．在綜合性學習中，有目的地收集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　學生情況分析：

四年級的兩個班級，總體上語文基礎較為扎實，課堂紀律良好。（2）班同學思維更為活躍，優秀生的比例較（1）班高。（1）班的同學學習自信心不足，需要更多激勵來提升學習動力。兩個班均以男生為主，偶爾出現課堂走神的情況。

經過上一學期的訓練，學生們在朗讀和寫作方面有所進步。通過“找對手”、“比一比賽一賽”等活動，學生們逐漸形成了在學習上互相追趕的局面。但作業的書寫不夠認真，周記完成態度較為敷衍，寫作積極性不高等問題依然突出，這些是本學期需要改進的地方。

　教學措施：

1、加強預習指導，提升學生課前預習的質量，為課堂有效學習打下基礎。

2、課堂上繼續進行自主學習與合作學習的訓練，真正體現學生為學習主人的地位，提高其學習能力。

3、充分利用輔助材料與手段，幫助學生自主學習和理解課文內容。

4、作業分層布置，對中下層次學生降低要求，確保作業完成，做好作業反饋與評比，提升作業質量，特別是書寫質量。

5、改寫周記為循環日記，改變形式，每周組織一次“循環日記交流會”，激發學生寫作興趣。

6、重視學生的課外閱讀，通過每日的“課前5分鐘交流”，讓學生介紹好書、朗讀精彩段落或分享見聞，從而增強檢查和督促，幫助學生養成閱讀的習慣。語文課堂要有意識地進行“課外閱讀與課堂指導”的結合，鼓勵學生多讀好書。

7、繼續做好對學生的分層輔導，努力提升中等生的水平。

教學準備：掛圖、文字資料、多媒體課件。

　教學時間：

第一組：10—12課時 第二組：9—11課時 第三組：10—12課時。

第四組：11—13課時 第五組：8—10課時 第六組：9—11課時。

第七組：11—13課時 第八組：9—11課時

四年級語文教學工作計劃 3篇

　一、指導思想：

本計劃以《語文課程標準》及課程改革的要求為依據，圍繞學校教導處和教研室的工作安排，結合四年級學生的語文實際情況，全面推進語文教學工作。旨在提升學生的語文能力，發掘語文教育的文化底蘊；鼓勵學生自主、合作及探究性學習，構建活躍而開放的語文課程體系。

　二、學生情況分析：

四年級學生普遍具備較為扎實的語文基礎，課堂紀律情況良好。部分學生思維活躍，但個別學生自信心相對不足，需要課堂中的鼓勵與激勵。男生人數偏多，偶爾會在課堂中走神。通過上一學期的訓練，學生在朗讀和寫作方面有明顯進步。通過“找對手”、“比一比”等活動，學生間逐漸形成了良性的學習氛圍。然而，部分學生在平時作業中書寫不夠認真，周記完成情況不理想，整體寫作積極性較低，這些問題仍需在本學期加以改善。

　三、任務目標

1．掌握200個新漢字的認識與書寫，培養主動識字的習慣。

2．能夠熟練使用字典、詞典，具備獨立識字能力。

3．能夠用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

4．理解課文中關鍵詞句傳達情感的功能。

5．能初步概括文章的主要內容，理解全文表達的思想和感情，能夠復述敘事性文章的要點。

6．培養閱讀報刊的習慣，收藏書籍并與同學分享交流。

7．在交流中認真傾聽，養成請教與討論的習慣。能抓住主要內容并簡要轉述所聽內容，清晰表達自己的見聞及感受。

8．關注周圍事物，勤于書面表達，能將內容寫得清晰且具體，學會寫短小的書信和便條，能修改習作中的明顯詞句錯誤。

9．在綜合性學習活動中有目的地收集資料，提出問題，開展討論并解決生活中的簡單問題。

　四、教學措施：

1、加強預習指導，提高學生課前預習的有效性，為課堂的高效教學打下堅實基礎。

2、課堂上繼續訓練學生的自主學習與合作學習，真正讓學生成為學習的主角，提高他們的學習能力。

3、充分利用教輔材料及手段，幫助學生自主學習，加深對課文內容的理解。

4、作業分層布置，降低中下生的作業要求，努力消除不完成作業的現象。加強對作業的反饋與評比，提高作業質量，特別是書寫質量。

5、將上學期的周記形式改為循環日記，每周召開“循環日記交流會”，激發學生的寫作興趣。

6、重視學生的課外閱讀，通過“課前5分鐘交流”環節，讓學生分享好書、朗讀精彩片段或談論報紙上的見聞，以此督促學生養成閱讀的習慣。在課堂上有意識進行“課外閱讀指導”，鼓勵學生多看好書。

7、持續做好優秀生和薄弱生的輔導工作，大力提升中等生的學習水平。

　五、教學時間：

第一組：12—14課時

第二組：10—13課時

第三組：12—14課時

第四組：12—15課時

第五組：10—13課時

第六組：10—14課時

第七組：12—14課時

第八組：11—13課時

四年級語文教學工作計劃 4篇

一、班級基本情況分析。

經過四年的語文學習，我班學生在自主識字、自主閱讀和個人解決問題的能力方面已表現出色。大部分學生能夠正確、優美地書寫鋼筆字，并能流暢、有感情地朗讀課文。作文能力方面存在差距，一些優秀的學生寫作時如沐春風，享受寫作的樂趣，而一些基礎薄弱的同學則在寫作時感覺吃力，字數較少，容易依賴教師指導。本班大部分學生學習自覺性較高，主動性強，自控能力好，能夠按時完成各科作業，但少數同學的學習習慣仍需改進，尤其是在識字、寫字、閱讀和作文等方面的能力亟待提高。這類學生將是本學期重點關注的對象。

二、教材分析

本冊教材沿用專題形式進行內容組織：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點及語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。全冊共分為8組，每組涵蓋導語、課例以及語文園地三大部分，內容專題豐富，貼近學生生活，既具有教育價值和時代感，同時突出學習語文的特點。這8個專題依次為：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、動物世界、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）增加了綜合性學習的環節，使這兩組學習內容更加豐富多彩。每組導語明確指出專題及學習要求，課例由3至5篇課文組成，緊扣專題進行編選，精讀課文與略讀課文相結合。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇，精讀課文后配有思考練習題。略讀課文前有連接語做引導，同時提示學習要求。部分課文后提交“資料袋”或“閱讀鏈接”，以促進學生對相關資料的了解或擴展閱讀。教材末尾附有8篇選讀課文，每個語文園地由5個欄目組成，其中4個為固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”。還有“寬帶網”、“趣味語文”、“展示臺”、“成語故事”在8個語文園地中各安排兩次，進一步豐富學習內容。

三、教學目的與要求：

（1）在識字與寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字、會寫1800字。

（2）在閱讀方面，持續重視朗讀訓練，要求大部分課文進行朗讀，體現課程標準中提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。加強默讀訓練，課程標準從低年段開始就提到“學習默讀”，到中年段要求“初步學會默讀”。

（3）在閱讀理解與積累方面，中年段對學生的要求有所提高，在低年段主要培養學生結合上下文和生活實際理解課文詞句，進入中年段則要求學生初步把握文章主要內容，體會文章表達的情感，并積累優美詞語和精彩段落。

（4）課程標準還對中年段的閱讀提出新要求，強調“學習略讀，粗知文章大意”。教材從三年級開始安排略讀課文，四年級上冊略讀課文數量增至14篇，以強化略讀能力的訓練。

（5）在習作方面，三年級是習作的起步階段，重在激發學生的興趣，鼓勵他們自由表達。四年級上冊教材則繼續把重點放在培養習作興趣的引導學生清晰表達自己的思想。教材中還安排了學習寫簡短書信的內容，以符合中年段教學目標。

四、教學的重、難點

教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，鞏固識字能力是教學的重中之重。

2、加強詞語和句子訓練。

3、注重朗讀指導和訓練。

4、強化習作與閱讀、口語交際及綜合性學習的結合。

5、培養課外閱讀的良好習慣，增加課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的識記與書寫。

2、朗讀能力的提升。

3、綜合性實踐能力的培養。

4、激發習作興趣，掌握基本的寫作要領，初步運用好詞好句。

五、教學措施

為了有針對性地開展語文教學，提高學生的能力和學習成績，初步制定以下策略：

1、組建一支高效的班干部隊伍（包括學習小組成立），協助教師推進教學工作。

2、教師需認真做好教學的各項工作，包括深入研讀教材、精心備課、認真授課、仔細批改作業和耐心輔導。

3、建立激勵機制，鼓勵學生積極向上。

4、采取有效措施，增加學生的課外閱讀量，豐富其課外知識。

5、開展相關競賽，提升學生的學習熱情。

6、落實“結對子”與“一幫一”活動，提升后進生的學習成績。

7、加強與家庭的溝通，及時了解學生的在家和在校表現，學校與家庭形成合力，共同支持學生的成長。

8、增進與其他教師的信息交流與合作，互相學習借鑒優秀經驗，彌補自身工作中的不足。

六、教學進度表

四年級語文教學工作計劃 5篇

一、教材分析：

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣（7）”、“課文”、“習作”和“練習”四個部分構成。整本教材劃分為7個單元，每個單元配有1篇“習作”和1個“練習”。課程內容豐富多樣，既包括描繪歷史重大事件的課文，如《虎門硝煙》，也涵蓋了描寫日常生活的文章，如《桂花雨》；同時還涉及到國家自然風光的課文，如《九寨溝》、《霧凇》，以及頌揚刻苦精神的作品，如《徐悲鴻勵志學畫》、《李時珍夜宿古寺》。從文體上看，不僅有記敘文，還有詩歌、說明文、議論文和神話傳說等。這樣的多樣性有助于學生視野的拓展，激發他們的閱讀熱情，為學習語文知識、掌握基本技能，以及潛移默化的思想教育提供了豐富的素材。

二、教學總目標：

1、能夠借助漢語拼音進行識字并學習普通話。2、學會常用漢字266個，認識216個。3、能熟練運用鉛筆書寫，字跡要正確、端正、整潔；學習使用鋼筆，努力做到字跡正確、端正、整潔，行文整齊。4、持續練習正確、流暢、有感情地朗讀課文，注意長句中的段落停頓和語氣變化。繼續學習如何默讀課文，并在老師的指導下，能回答提出的問題，初步理解課文內容。學習預習課文，借助字典自行學習生字詞，初步通讀課文并提出疑問。通過多讀多想的方法，達到讀懂課文；掌握上下文理解重點詞句的方法；初步把握課文的核心內容，體會其思想感情。每學年背誦約30篇優秀詩文。能夠獨立閱讀適合自己水平的讀物，了解主要內容，逐步養成課前預習、課后復習和課外閱讀的習慣。5、認真傾聽他人發言，邊聽邊思，理解主要內容并能進行復述。能夠用普通話清晰地敘述一件事。6、學習有條理地觀察圖畫，仔細觀察周圍事物，養成觀察思考和樂于寫作的習慣。能在觀察的基礎上寫出具體內容，做到說清楚、寫明白。同時學習使用冒號、引號、頓號等標點。

三、教學重點、難點：

周次 教學內容

2 3、古詩兩首 4、秋天

3 習作1 練習1

4 5、天安門廣場 6、徐悲鴻勵志學畫

5 “國慶”假

6 7、虎門硝煙 習作2 練習2

7 8、泉城 9、九寨溝

8 10、田園詩情 11、桂花雨 習作3

9 練習3 12、開天辟地 13、普羅米修斯盜火

10 14、一路花香 習作4 練習4

11 15、說勤奮 16、李時珍夜宿古寺 17、維生素C的故事

12 18、奇妙的國際互聯網 習作5 練習5

14 21、九色鹿 習作6 練習6

15 22、霧凇 23、春聯

16 24、古詩兩首 習作7 練習7

17—19 期末復習與考試

四年級語文教學工作計劃 6篇

學情分析：

通過觀察和交流，我們發現四年級的學生思維活躍，個性鮮明，但在學習上積極性不足，主動性較差。考試成績往往不盡如人意，說明孩子們的基礎知識不夠扎實，學習習慣亟待改善，心態上也顯得有些浮躁。上課鈴響后，學生們常常磨蹭很久才回教室，課堂上各說各話，缺乏傾聽他人觀點的意識，對基礎知識的重視程度不足，團隊合作精神較為欠缺，集體意識不夠強烈，紀律觀念亦需加強。在教學過程中，應關注的不僅僅是語文知識的傳授，更要重視孩子們的人格教育和實踐能力的培養，促進他們的全面成長。

教材簡析：

本冊教材共分為八個單元，以專題形式呈現內容：導語、課文和語文百花園三個部分。每單元開頭的導語明確該組專題及學習目標，單元內包含四篇課文和一個“語文百花園”。課文圍繞專題編排，分為精讀和略讀（整冊共32篇課文，其中精讀23篇，略讀9篇）。每篇精讀課文后都附有識字寫字表，課后練習題以及詞語積累。在部分課文后會有“學習鏈接”，幫助學生擴展知識或豐富閱讀體驗。每個語文百花園由4-5個欄目構成，如語海暢游、積少成多、閱讀平臺等，為學生展示綜合性學習成果提供了平臺。

本冊教材設計了八個專題，分別是：多彩的童年、神秘的自然、成長的足跡、人與自然、意志品質、科學精神、愛國精神與中外文化。每個專題內容貼近學生生活，富含教育內涵，能夠在語文學習中培養學生對祖國、家鄉和生活的熱愛，引導他們繼承優良的品質與生活情趣，激發追求理想與科學精神的動力。

教學目標：

本冊通過精美的選文，在語言學習的熏陶和感染下，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確的價值觀；同時也幫助他們養成認真的學習方法和良好的學習習慣，理解友誼的寶貴，接受意志品質的教育。圍繞識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文與綜合性學習等活動，達成四年級上學期的教學目標。

主要目標:

1、識字190個，能夠書寫200個，養成主動識字的好習慣。

2、會使用字典和詞典，具備獨立識字的能力；能夠熟練用鋼筆書寫規范正楷字，用毛筆進行臨摹。

3、能用普通話正確、流利、富有感情地朗讀課文。

4、體會課文中的關鍵詞句所傳達的情感。

5、能初步把握文章的主要內容，理解表達的思想感情，并能復述敘事性課文的主旨。

6、養成讀書看報的習慣，積極與同學交流圖書資料。

7、在交流中認真傾聽，習慣向他人請教和商討問題，能夠抓住主要內容并簡要轉述，清晰表達個人見聞和感受。

8、關注周圍事物，勤于書面表達，能夠將內容寫得較為清晰具體，能夠寫簡短的書信和便條，并能修改明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，能有目的地搜集資料，提出疑惑，與同學討論，解決生活中的簡單問題。

四年級語文教學工作計劃 7篇

一、學生情況分析

四年級一班目前共有學生16名，其中男生6名，女生10名。從整體情況來看，優秀學生表現出較強的學習動力，并在課堂上積極參與討論，且具備一定的語文基礎，逐漸形成了獨立閱讀的習慣。而后進生則普遍存在學習積極性不足的問題，往往沒有做好課前準備，無法及時完成作業，課堂上注意力也不夠集中，課外閱讀時間較少，知識積累顯得不足。本學期我們需要對這部分學生給予更多關注與指導，幫助他們樹立良好的學習習慣，教授有效的學習方法，力求使他們能夠與班級其他同學共同進步，共享學習的樂趣。

二、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》在《中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的指引下編寫，依據《全日制義務教育語文課程標準》。本冊教材進行了進一步的改革，從課程內容的選擇到練習題的設計，均有新的探索。教師在教學中應不僅關注學生知識的掌握情況，更要著力提升學生的語文綜合素養，增強他們的實踐能力，培養創新意識，以實現學生的全面發展。

三、教材分析

本冊教材共包含課文34篇，其中精讀課文26篇，略讀課文8篇。教材后面還增加了9篇選讀材料。每一單元均包含導語、課文和語文園地三大部分，而第三單元與第六單元則安排了綜合性學習活動。本冊教材分為八個專題，依次為：探索自然科學的奧秘；珍惜和保護我們的環境；多姿多彩的校園生活；親情與友情的可貴；科技的魅力；世界多元文化；神秘的歷史故事；中國傳統文化的智慧。每個專題不僅蘊含了豐富的人文內涵，且緊密貼合學生的生活體驗，展現出時代的特征，富含教育意義。

本冊要求識字400個，寫作500個字。教材的特點如下：

1、圍繞各專題整合教材內容。

2、繼續進行綜合性學習，體現課程標準所倡導的教學理念。

3、更新教材內容，使其更貼近學生的實際生活。

4、優化課文與練習的編排，促進學生的學習方式轉變。

5、保持“語文園地”的整體布局，加強內容的整合與創新。

6、增強圖文結合，強化視覺效果。

四、學習目標

1、在語文學習中體現八個專題的思想。

2、認識400個字，寫作500個字，累計認識2500個字，寫作2000個字。

3、能夠使用字典，具備初步的獨立識字能力，繼續練習書寫標準的正楷字和毛筆字。

4、用普通話準確、流利且富有感情地朗讀課文。

5、繼續加強默讀能力，能主動對不理解的內容提出疑問。

6、能夠通過上下文或其他方式理解詞句的意義，體驗關鍵詞匯在表達情感中的作用。

7、能夠把握文章的主要思想，理解文章傳遞的情感。

8、繼續學習略讀，掌握文章的大意。

9、積累優美詞語和精彩句段，練習復述課文，朗讀優秀詩文。

10、培養閱讀報刊的習慣，與同學分享并交流讀書心得。

11、關注周圍事物，積極進行書面表達，增強寫作自信，樂于分享自己的見聞與感受。

12、能用普通話與他人進行交流，在交流中認真傾聽并就不明之處主動請教，能夠生動地講述故事，努力用語言感染他人，清晰地表述事情經過。

13、結合語文學習，觀察自然和社會，口頭與書面表達觀察所得。

五、教學措施

1、對學生嚴格要求，培養持續的良好學習習慣。

2、把握教材之間的聯系，結合學生實際生活來教學。

3、充分利用現有的教育資源。

4、注重口語交際能力和寫作能力的提升。

六、課題研究方向

繼續進行作文片段的練習，提高學生的寫作水平。

七、提優補差

為優秀學生提供更多鍛煉機會，提高他們的心理素質和創新能力；同時加強對基礎薄弱學生的學習習慣培養和基礎知識指導。

四年級語文教學工作計劃 8篇

一、工作目標

在學校整體質量管理框架內，進一步完善“快樂教育”理念下的四年級語文學科課程體系，推動課堂教學改革，明確教師專業發展目標，強化培訓工作。

1. 在課程研發方面，開展研討，初步建立四年級語文學科的校本課程框架和內容。

2. 在課程改革上，落實課堂教學改革方案，明確操作性方案。

3. 在課程評價中，完善教與學的質量評價標準和維度。

4. 在團隊建設方面，執行學研中心教師專業發展的實施方案，針對教師的專業需求進行有針對性的培訓。

5. 在學生能力培養中，關注過程與結果，明確目標與實施方式，創造展示機會，多方位展現學生的學科素養。

6. 在學科的發展上，搭建學習與交流的平臺，接觸前沿思想，關注學科發展的需求，整體提升學科的地位，助力學研中心建設高效的學科團隊。

7. 在家校合作中，開展主題式的交流與展示活動，努力統一家校共育的理念，實現良好的合作效果。

二、工作策略

依據標準，針對問題，專注于研究，廣泛進行交流，制定詳細規劃，精確實施，形成可見成效。

三、重點工作

（一）研討與構建符合四年級實際情況的語文學科校本課程初步模型。

（二）科學設定基礎型課程、拓展類課程與探究型課程的內容，圍繞三類課程開展主題活動。

　1. 基礎型課程：

（1）依據《課程標準》和《目標指要》明確年段的培養目標。

（2）調整課堂教學模式，優化測評和作業形式。

（3）規范教師的教學行為。

（4）聯系文學期刊社，為學生提供交流平臺。

（5）共同開發復習課。

（6）研究基礎型課程的評價內容。

活動：觀摩課與命題比賽。

　2. 拓展類課程：

（1）繼續開展《兒童深度閱讀》活動，選取合適的導讀材料，進行親子閱讀指導。

（2）將學科活動進行課程化處理。

（3）研究拓展課程的評價方式。

活動：教學設計與繪本閱讀大賽。

　3. 探究型課程：

（1）教師研究新的課程類型，嘗試系統化的教學方法。

（2）使用現代信息技術，指導學生獨立探究學科問題，培養互助學習的能力。

（3）研究探究型課程的評價方式。

活動：名師交流與學生微課錄制。

（三）學科建設與教師發展

學習學研中心的相關方案，明晰教師專業發展的愿景，提供達成專業發展的目標與平臺。

1. 召開組會，傳達學校“課程年”的理念及相關要求。

2. 通過師徒幫帶，確保新教師能夠規范教學，提升水平。

3. 根據教師的能力制定有針對性的培訓目標。

（四）家校共育

1. 開展主題交流：繪本閱讀的指導策略（或依照家長需求調整）。

2. 舉辦“理想與規劃”主題的學生演講會。

四年級語文教學工作計劃 9篇

一、學生情況分析

我們四年級語文班共有學生45人，其中男生28人，女生17人。本班存在的主要問題是學習成績的不平衡，優秀學生和較差學生的數量差距較大（如李小華、王剛、趙麗等）時常出現不及格的情況，這與他們的基礎知識薄弱、家庭教育不足及學習習慣不佳密切相關。

在本學期中，我們將繼續把寫作和閱讀作為工作的重點，精心輔導，努力保證教學質量，以促進每一位學生的語文水平提升。我們也將與其他學科教師密切合作，共同推動學生的全面發展。

二、教材分析

本冊教材共包括課文30篇，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇；教材末尾另附有6篇選讀課文，總計36篇。

教材設計了7個專題，分別為：探索自然、誠實待人、歷史的啟示、和平與沖突、珍愛生命、鄉村情懷、堅定理想。其中第二單元“歷史的啟示”和第四單元“和平與沖突”還安排了綜合性學習的活動，使得專題學習的內容更加豐富多樣。

每個專題單元都分為導語、課文例子和語文園地三個部分。每組開頭的導語明確了組內主題，并提出學習要求。課文例子由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文結束后附有思考練習，略讀課文之前則有連接段落，以鏈接前后內容并提示學習要求。在教學中，部分課文后還增設了“資料袋”或閱讀鏈接，以提供更多背景資料，豐富學生的閱讀體驗。

語文園地分為5個欄目，其中有4個固定欄目：“口語交流”“寫作”“我的發現”“積累”。在整個教材中，另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這幾項內容在全冊語文園地中各安排兩次。

三、教學目標

1. 認字150個，能夠書寫150個，并培養主動識字的習慣。

2. 能夠使用字典、詞典，有獨立的識字能力；熟練運用鋼筆書寫正楷字。

3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關鍵詞句所表達的情感。

5. 能初步掌握文章的主要內容，理解文章傳達的思想感情，能夠復述敘述類課文的要點。

6. 養成閱讀和看報的習慣，收集并與同學分享圖書資料。

7. 在交流中認真傾聽，養成請教和討論的習慣。能夠抓住主要內容并簡要復述，能清楚地講述自己的見聞并表達感想。

8. 關注周圍事物，積極書面表達。能夠較為清晰地撰寫內容，寫簡短的書信或便條。能修改習作中明顯錯誤的詞句。

9. 在綜合性學習活動中，有目的地收集資料，提出疑問，展開討論，解決生活中的簡單問題。

四、重點與難點

1. 再次識字250—400個，書寫字數達到120—180個。

2. 練習字的書寫：鋼筆字要行整齊且有一定速度；毛筆字要書寫規范。

3. 訓練普通話的朗讀能力，確保朗讀流暢且有感情。

4. 練習默讀，提升閱讀速度與理解要點。

5. 墊練習瀏覽，提升閱讀速度、信息查找能力。

6. 習慣進行簡單的記敘作文及想象作文，同時學習仿寫。

7. 學會自我修改習作，使用標點符號（如冒號、引號）。

8. 養成整潔、規范的書寫習慣，進行限時作文及書寫速度訓練。

9. 學習簡單的讀書筆記，掌握寫作內容提要。

10. 掌握書信格式，學會書寫書信。

11. 使用普通話進行交流；學會傾聽與請教，勇于表達獨特見解。

12. 學習辯論和演講的基本技巧。

13. 能夠生動地轉述故事。

五、教學措施與方法

1. 加強學習習慣的培養

語文教學的難點在于如何讓學生成為善于學習、樂于運用語文的人。在日常教學中，不僅要關注知識的掌握，更要培養學生的學習習慣，具體如下：

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）培養自主學習課文的習慣，特別是精讀課文，幫助學生抓住要點，分析課文，理解情感。通過略讀課文的學習方法，引導學生進行課外閱讀。

（3）鼓勵大膽表達自我想法和與他人合作的習慣。

（4）將寫作視為一種樂趣，激發學生的寫作興趣。

（5）強化傾聽習慣，提高課堂教學質量。

2. 創造自主學習的情境

良好的學習環境能夠使學生放松身心，同時專注于學習目標，通過目標導向的學習，逐步形成良好的學習習慣。

3. 有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，結合其他學科與社會活動，開展豐富的語文實踐活動。加強古詩的誦讀和優美句子的積累，鼓勵閱讀課外書籍，豐富學生的課外知識，引導他們在生活中運用語文。

4. 輔優補差活動

教學中不僅要關注優生的培養，也要幫助后進生，促進學生之間的成績差距縮小，使所有學生在原有基礎上再上新臺階。

后進生的幫助對象包括：李小華、王剛、趙麗、陳曉等。主要措施包括：

1、及時批改作業，糾正錯誤。

2、課堂上優先提問，優先解惑。

3、根據學習情況，教師抽時間進行個別輔導，邀請班內優秀生進行對口輔導。

4、與其他科任老師及家長保持定期溝通，形成教育合力。

5、以鼓勵為主，及時給予表揚。

6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒地鞏固后進生的良好行為習慣。

（1）在培養閱讀能力的基礎上，重點指導寫作，強調真情實感的表達，給予寫作技巧指導，鼓勵參與各類作文比賽。

（2）在閱讀和理解方面投入更多精力，倡導“多讀書、讀好書、讀多樣的書”，培養他們對語言文字的熱愛，在理解的基礎上進行學習。

（3）指導書寫與朗讀，提高學生的朗讀技巧和書寫水平。

六、時間安排

第一單元：12——14課時

第二單元：10——13課時

第三單元：12——14課時

第四單元：12——15課時

第五單元：10——13課時

第六單元：10——14課時

第七單元：12——14課時

第八單元：11——13課時

四年級語文教學工作計劃 10篇

一、學生基本情況分析：

四年級的學生已基本掌握了漢語拼音，并具備了一定的識字能力。他們能夠通過字形的偏旁、結構等方面進行分析，逐步提高了自主理解詞義的能力。孩子們養成了良好的聽說習慣，能夠結合上下文理解詞匯的意思，并運用所學詞匯表達自己的觀點。許多學生已經喜愛上了課外閱讀，并能夠有效地摘錄好詞好句應用于自己的寫作中。從學習態度上看，大部分學生在課堂上表現積極，能夠認真聽講，并主動參與互動，課后作業完成情況也較為理想。然而，仍有個別同學基礎相對薄弱，對學習缺乏自信，學習習慣有待加強，閱讀和表達能力亟需進一步培養。

二、教材分析：

本冊教材依然采用單元式結構，共設8個單元，每個單元包含4篇課文，整本教材共32篇課文。每一單元由課文、課后習題和語文樂園三部分組成，三者相輔相成，構成一個有機整體。課后習題通常設置2-4個，其中第1題以朗讀和背誦為主，符合“以讀為主”的教學原則；第2、3題則著重強調內容理解和語言訓練，體現語文的學科特色。部分習題涉及拓展延伸或表達訓練，以提升學生的語文素養。然而，本冊教材在生字編排上仍有改進空間：一是認、寫生字存在交叉和重復；二是會寫的生字未標注拼音，給“讀準字音”帶來挑戰，教師需借助工具書以幫助學生準確發音。閱讀與寫作訓練尚未有效結合，教材的優秀范文對寫作訓練的指導作用也較為有限。

三、教學目標：

1. 本冊書共識別常用漢字184個，會寫244個，并培養良好的寫字姿勢與習慣。

2. 用標準普通話流利、富有感情地朗讀課文。

3. 初步掌握默讀技巧，能夠針對不理解的部分提出質疑。

4. 結合上下文理解詞句的含義，通過字典和日常積累理解生詞。

5. 初步把握文章主旨，領悟文章所表達的思想感情。

6. 體驗作品中的生動形象和優美語言，關注角色命運，分享讀書感受。

7. 理解標點符號的不同用法，初步掌握冒號和引號的基本使用。

8. 積累課文中的優美詞句以及課外閱讀中獲取的語言材料。

9. 在誦讀優秀課文時領悟內容、感受情感，并進行指定的課文背誦。

四、教學重點、難點與關鍵：

1. 教學重點：

閱讀教學、識字教學、口語與寫作教學，擴大學生課外閱讀量，激發學習興趣，提高運用語文的能力。

2. 教學難點：

閱讀、寫作教學與學生綜合實踐能力的全面培養。

3. 教學關鍵：

在學生自發生成的課堂資源中尋找契機，因材施教，促進每位學生的發展。

五、教學措施：

1. 讓每位學生都能感受到成功的樂趣，主動探索問題，享受學習過程，釋放他們的潛能，尊重他們的天性。

2. 識字與寫字教學應遵循分開進行的原則，運用多樣化的方法提高學生的自主識字能力。

3. 根據教材內容與學生實際情況，創造開放性的課堂環境，采取多樣化、活潑有趣的教學方法，讓學生有充分的表現機會，激發他們的語言表達欲望。

4. 閱讀教學應培養學生逐漸掌握閱讀技巧，重視朗讀訓練，通過朗讀提升語言表達與思維能力，課堂上保證每個學生都有朗讀的機會。

5. 利用班級圖書角，培養學生的課外閱讀興趣，鼓勵背誦優秀作品，摘抄好詞好句，日常保持閱讀，每人課外閱讀總量不少于10萬字。

6. 繼續做好優生與學困生的分類指導，調動每位學生的學習積極性，全面提升教學質量。

7. 教師自身也要不斷學習，不斷積累業務知識，向有經驗的老師請教，為提升課堂效率創造良好條件。

四年級語文教學工作計劃 11篇

一、班級學生情況分析

本班共有學生55人，語文成績呈現出明顯的兩極分化，即中間部分的學生成績較為集中，而兩端的學生成績則表現不均。大多數學生的語文成績較為穩定，約有10多名學生的表現不理想，例如王明、李欣等，他們的成績常常未能及格。這些問題與他們的個人情況密切相關，如基礎知識薄弱、家庭環境不佳以及不良的學習習慣等。

在本學期，我將重點關注寫作和閱讀能力的提升，盡全力給予針對性的輔導，確保教學質量為先，貫徹全體學生的全面發展，通過訓練激發思維，促進語文水平的整體提高。

二、教材分析

本學期的教材在訓練方面延續了分段學習的方法，并且要求概括段意。在已有的自然段歸并法和按事情發展的順序分段的基礎上，本冊教材還加入了按事物不同方面來進行分段的學習，著重抓住重點。在習作方面，特別強調條理清晰地敘述事件，包括活動、參觀及訪談等。聽說訓練的重點是與日常生活密切相關的內容，例如收聽廣播、與人交流、看望長輩等，要求學生有條理地回答問題，從而體會語文的交際性及應用性；要與習作訓練相結合，認識到語文在思想教育方面的多樣性與靈活性。在教學時應充分利用課文的特點，以增強整體效果。

三、教學目標

1、能利用漢語拼音幫助認識182個漢字，進行普通話的閱讀與學習。

2、能讀寫約400個詞語，并理解其意思，部分學生能夠進行口頭或書面的表達。

3、初步掌握鋼筆字的書寫，做到正確、端正且整潔，同時初步嘗試用毛筆進行臨摹，培養認真臨摹的習慣。

4、初步培養認真聽取他人講話的禮貌習慣，能夠在聽的過程中思考，識別他人表達中的不當之處。

5、能流暢、有感情地朗讀課文，理解較長句子的含義，學習使用常見的讀書符號，同時能夠按事物的幾個方面來分段，抓住段落的中心思想，詳細復述課文，并理解省略號的含義，初步能讀懂說明書并按照說明進行操作。

6、初步學會有序觀察圖畫和周圍事物，能夠較為清晰地敘述參觀活動，初步嘗試撰寫簡單的描寫文章，語句通順連貫。能寫簡單的通知，了解書名號的使用，掌握幾種常見的修改符號，并能修改明顯錯誤的句子。

四、教學措施

1、課堂教學應以學生為中心，充分調動學生的積極性和主動性。

2、以課程標準的理念指導教學，突出語文學科的人文性和工具性特征。

3、力求教學質量為先，關注所有學生，通過訓練來激發思維，以此提升學生的語文能力，確保學生有自主學習的時間。

4、強化閱讀與作文的訓練，傾盡全力進行輔導。

四年級語文教學工作計劃 12篇

一、基本情況分析

班級共有學生30人，其中男生18人，女生12人。學生們思維活躍、個性鮮明，學習興趣濃厚，主動性較強，語文能力也較高。男生性格較為外向，女生則顯得細膩和溫柔。但在本學期初，學生們的學習態度出現了一些波動。不乏有小朋友字跡變得潦草，上課時的注意力也有所分散，學習習慣有所松懈。部分同學上課鈴響后還遲遲不回教室，課堂上聊天現象較為嚴重，傾聽他人觀點的能力較弱，對基礎知識的重視程度下降，團隊合作意識不足，集體觀念有待加強，缺乏基本的紀律性。教學的焦點不僅要放在語文知識的傳授上，更需要關注學生的品德培養與生活態度，從而促進其全面成長。

二、教材內容分析

本冊教材是在小學四年級上冊的基礎上編寫而成，共有課文32篇，其中包含精讀課文17篇，略讀課文15篇。教材后面還安排了8篇選讀課文，總計40篇。這些課文按照精讀、略讀和選讀三個層次進行編排，體現出從扶持到放手的設計理念。教材設定了八個專題，分別是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中，第三單元“大自然的啟示”與第六單元“田園生活”還增加了綜合性學習內容，讓專題學習內容更加豐富多彩。整體來看，教材的結構和思想是統一的，展現出整套教材的一致性。

第一單元教材分析

本組課文的主題為“走遍千山萬水”。雖然內容以描寫山水景物的文章為主，但實際上它暗含了學習描寫景物方法的目的，鼓勵學生依序描寫景物。還要了解并練習排比句的使用，體會優美語句在表情達意中的作用。這組課文語言優美，適合朗讀與背誦，能幫助學生在誦讀中感受山水之美。《古詩詞三首》、《獨坐敬亭山》、《望洞庭》及《憶江南》等都是描寫大好河山的名篇，畫面感強，留有拓展的余地。

教學重難點：欣賞詩句，理解詩句意涵，指導背誦，積累優美語言。學習觀察景物，想象其美，體會語言傳達的景物特征，激發對美的欣賞情感，接受美的熏陶。學習作者的觀察與表達方式，練習理清課文思路。在細致觀察的基礎上，抓住景物特點進行習作，使寫作順序清晰，生動具體。

第二單元教材分析：

本組教材圍繞“以誠待人”這一主題進行編寫。所選課文均生動感人，從不同角度贊美了誠實、守信等道德規范，使學生認識到誠實與守信的重要性，以及用自己的努力維護個人尊嚴的必要性。課文強調生活中應講求認真和實事求是的原則。整組課文語言生動簡潔，敘事邏輯清晰，特別是對人物語言、行動與外貌的描寫，極為鮮活，給學生提供了良好的語文學習素材。除課文外，在“語文園地”中安排了“日積月累”和“趣味語文”等欄目，幫助學生積累與誠信相關的古詩文名句及包含“信”字的詞匯，這不僅豐富了語言儲備，也使學生受到中華傳統美德的熏陶。“語文園地”中的“口語交際”和“習作”則讓學生通過說與寫的實踐活動，加深對“誠信”專題的理解，提高語言表達能力。

教學重難點：正確理解課文內容，帶感情朗讀課文。引導學生在日常生活中與他人相處，理解深刻句子的含義。學習作者敘述的清晰有序表達方式，體會人物的品德，培養獨立閱讀課文的能力。

三、本學期教學目標

1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2、能夠使用字典、詞典，獨立識字。有能力用鋼筆熟練書寫正楷字，能用毛筆進行字帖的臨摹。

3、能夠用普通話正確、流暢、富有感情地朗讀課文。

4、體會課文中的關鍵詞句表達情感的作用。

5、初步掌握文章的主要內容，體會文章傳達的思想情感。能復述記事性課文的大意。

6、培養閱讀的習慣，認真聽取建議，積極推薦圖書。

7、在交流中認真傾聽，形成向他人請教與協商的習慣，能把握主要內容并簡單轉述。能夠清晰明了地敘述所見所聞，并表達個人感受和想法。

8、關注周圍事物，積極進行書面表達，能寫出清晰且具體的內容，能夠寫簡短的書信和便條，并修正習作中的明顯錯誤。

9、在綜合性學習活動中，有目的地收集資料，提出疑問，進行討論，解決生活中的簡單問題。

10、滲透《中華人民共和國野生動物保護法》相關條例、《中華人民共和國環境保護法》等相關法律知識。

四、提高教學質量的保障措施：

1、強化學習習慣的培養。語文教學的關鍵是讓學生能夠會學習、愛學習，因此在平常的教學中，除了知識傳授，更重要的是培養學生良好的學習習慣。

(1)養成課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠獨立自學課文，特別是精讀課文，幫助學生抓住重難點，學會分析文章，體會思想情感，理解文句表達方法。

(3)鼓勵大膽表達自己思想的習慣，并增強主動合作的意識。

(4)將寫作視為一種樂趣，培養寫作的興趣與意愿。

(5)繼續加強聆聽能力的培養，提高課堂教學質量。

2、營造自主學習的環境。良好的學習情境能夠讓學生放松身心，將注意力集中在學習目標上，并逐步培養良好的學習習慣。

3、有效利用課程資源。充分利用語文課程資源，結合其他學科與社會活動，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩的誦讀和優秀語言的積累，鼓勵閱讀課外書籍，豐富學生的課外知識，促進他們在生活中學習和運用語文。

4、實施優生輔導和后進生補救，兼顧優等生和后進生，縮小二者之間的差距，使班級整體水平提升。

5、重視思想教育，建立信任與尊重，持續鞏固后進生的良好行為習慣。強調閱讀能力的培養，同時指導寫作，注重情感的真實表達，給予寫作技巧的指導，鼓勵參加各類寫作比賽。在閱讀和理解方面多下功夫，倡導“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習。

五、教學內容周進度表

四年級語文教學工作計劃 13篇

一、學情分析

本班共有學生45人，男生24人，女生21人。經過幾年的教學，發現本班部分學生對語文課程抱有濃厚的興趣，他們的學習態度相對積極。許多學生已經能夠較熟練地運用漢語拼音，能夠正確拼讀音節，并能夠借助拼音進行識字和閱讀。經過老師的引導，學生們逐漸參與到學習中，掌握了基本的學習方法，并初步具備了獨立識字的能力。學生們能用已學的詞語進行造句和交流，部分學生能找到學過詞語的近義詞和反義詞。然而，大多數學生在閱讀短文時，不能靜下心來深入理解文中的詞句，往往對關鍵詞句的內涵把握不夠。這讓我們對班級的語文教學頗感困惑。

由于學生的學習態度和接受能力存在較大差異，整體學習情況參差不齊。個別學生學習習慣尚需培養，書寫不夠規范，存在懶惰和依賴現象，學習方法也未能科學化，尤其在寫作能力方面仍需加強。

二、教學內容：

本學期使用的教材為蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊，教材結構分為四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共2課。

2、“課文”共安排了23課，分為7個單元。

3、“習作”設有7課。

4、“單元練習”共包含7個練習。

三、教材簡析：

本冊教材以“培養良好的學習習慣”為重點，共設有四個部分：

1、“培養良好的學習習慣”共2課，著重于寫日記和愛護書籍。

2、“課文”部分設置了23課，涉及多種題材和體裁，為學生學習漢語言文化、提升語文素養、促進全面發展提供了豐富素材。生字均嵌入在課文中，采取“識寫分流”的方法。課文后的練習設計簡潔而實用，主要包括朗讀、背誦、默讀、復述等練習，同時要求學生用鋼筆進行書寫練習，幫助他們鞏固所學的字詞。通過語境理解詞語和句子，學習課文中的分段技巧、提煉主要信息等方面，幫助學生提升閱讀能力并進行相關的寫作練習。

3、“習作”部分共7課，強調內容貼近學生生活，注重實踐與體驗，確保靈活多樣的呈現形式和操作練習，為學生提供了多種選擇，旨在讓學生愉快地進行寫作。

4、“單元練習”共7個，內容以綜合性為主，包括字詞句的練習、朗讀背誦、書寫以及口語交際，旨在豐富語言學習的內涵，提高學生實際運用語言的能力。

四、教材的重點與難點：

（一）教學重點：

1、培養學生選擇性閱讀課外書籍的能力，形成寫日記與愛護圖書的好習慣。

2、能準確識讀并書寫233個生字，默寫165個生字，并按字的結構規范書寫。

3、能夠自主預習課文，借助字典學習生詞，提出相關問題。

4、積極參與口語交流，做到表達清晰，態度自然，能夠主動發言，清楚闡述個人觀點。

（二）教學難點：

1、留意身邊的事物，將觀察到的、聽到的、想到的以及做過的事情真實地表達出來。

2、能夠結合生活實際和語言環境，有感情地朗讀課文，能夠進行背誦、復述，并能分角色朗讀課文。

五、教學措施：

1、注重詞語和句子的理解學習。

2、強化對文章主要內容的把握，深入體會文章的思想情感。

3、加強默讀訓練，培養學生良好的默讀習慣。

4、加強對課文中優美詞語、精彩句段的積累和學習。

四年級語文教學工作計劃 14篇

一、教學分析：

本學期的四年級語文教材繼續實施分組編排，共分為8組，每組包括導語、課例以及語文園地三個主要部分。

教材圍繞主題進行編排，內容豐富，貼近學生的生活實際，既具教育意義，又兼具時代氣息，突出了語文學習的特點。八個主題依次為：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、動物世界、我國的文化遺產、人間真情、成長故事和科技成就。其中，中外童話組和成長故事組特別安排了綜合性學習，讓這兩個部分的學習內容更加充實多樣。

每組開頭的導語清晰地指明了本組的主題，并提出了學習要求。課例由3到5篇課文組成，圍繞主題精心選編，分為精讀和略讀兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后設置了思考練習，略讀課文前有一段引導語，將前后課文巧妙銜接，并提示學習要求。部分課文后面配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，幫助學生了解相關背景資料或豐富閱讀體驗。教材的最后附有8篇選讀課文。

每個語文園地設計了5個欄目，其中4個固定欄目為：“口語交際”、“習作”、“我的發現”和“日積月累”。另外還設置了“寬帶網”、“趣味語言”、“展示臺”和“成語故事”等欄目，各安排在8個語文園地中兩次。兩個“寬帶網”專注于引導學生收集和了解我國的文化遺產和科技成就；兩個“展示臺”則安排在第三組和第七組的綜合性學習中，為學生展示學習成果提供平臺。

二、學期教學目標：

（一）識字、寫字教學

1、培養學生對漢字的濃厚興趣，促使他們主動學習識字。

2、累計認讀常用漢字400個，其中200個能夠規范書寫。

3、學會使用字典、詞典，具備初步獨立識字的能力。

4、熟練書寫正楷字，做到規范、整潔，能用毛筆臨摹正楷字帖。

5、在條件允許的情況下，學習使用鍵盤輸入漢字。

（二）閱讀

1、用普通話流利、有感情地朗讀課文。

2、初步掌握默讀技巧，能針對不理解的部分提出問題。

3、能夠通過上下文理解詞句的意思，感知關鍵詞句在表達情感方面的作用，并借助字典和生活經驗理解生詞。

4、能夠把握文章的主要內容，并體會其表達的思想感情。

5、能復述敘事性作品的主要內容，初步領略作品中的生動形象和優美語言，關心人物的命運，與他人分享閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，注意句號與逗號的不同用法，了解冒號和引號的一般用法。

7、學習略讀，了解文章大意。

8、積累課文中的優美詞句，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言素材。

9、誦讀優秀詩文，注意體驗情感及領悟內容，背誦不少于15篇（段）優秀詩文。

10、養成閱讀書刊的習慣，收藏并與同學分享圖書資料，課外閱讀總量不少于15萬字。

（三）寫作

1、關注周圍事物，樂于表達，增強習作自信心。

2、能夠自由書寫見聞、感受和想象，關注表現新奇或深刻的內容。

3、愿意將自己的習作分享給他人，享受習作的樂趣。

4、能夠用簡短的書信、便條進行書面交流。

5、嘗試在習作中運用自己的語言積累，尤其是新穎的詞句。

6、根據表達需要，合理使用冒號和引號。

7、本學期安排課內習作8次左右。

8、學習修改習作中的明顯錯誤。

（四）口語交際

1、能以普通話進行交談，在交談中認真傾聽，并就不明之處請教他人。

2、能夠聽懂他人講話并把握要點，簡要轉述內容。

3、能清晰地講述見聞，表達自己的感受和想法。

4、努力用生動的語言講述故事，使他人感動。

（五）綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料并進行討論。

2、結合語文知識和對自然、社會的觀察，用書面與口頭形式表達觀察所得。

3、在老師的指導下組織有趣的語文活動，在活動中學習語文、學會合作。

4、在生活中運用語文知識和能力，解決簡單問題。

三、教學措施：

（一）識字、寫字教學

1、學生自學識字，教師適時檢查與引導。

2、在精讀課文教學中，合理安排寫字任務。

3、對鋼筆字和毛筆字進行指導。

（二）閱讀教學

1、強調朗讀與默讀的結合，鼓勵學生通過閱讀理解課文。

2、關注學生的自主閱讀，鼓勵他們通過自己的理解和互相啟發加深感受。

3、通過啟發式教學，讓所有學生經歷理解表達方法的過程。

4、引導學生積累語言，通過背誦和抄寫形成習慣。

5、在課外閱讀上進行適當的引導，豐富學習內容。

（三）口語交際教學

1、進行口語交際教學時，注重聽說互動，采用多樣化的互動形式。

2、在交流中培養學生傾聽、表達和應對能力。

（四）寫作教學

1、兼顧寫實與想象，鼓勵學生自由表達。

2、重視習作后的交流與展示，鼓勵學生相互分享。

3、引導學生修改自己的習作。

（五）綜合性學習教學

1、通過布置明確任務，使學生清楚自己的學習目標。

2、教師關注學生的自主活動，及時給予反饋與評價。

3、采用多樣形式展示學習成果，促進交流互動。

四、班級情況分析：

本班現有學生16人，男生8人，女生8人。由于男生較多，班級管理存在一定難度，學生普遍活潑好動，情緒易波動，需因材施教，幫助后進生融入學習。與浙教版教材相比，人教版教材在難度和閱讀量上有所增加，因此在日常教學中，應注意引導學生平穩過渡，逐步適應新的學習要求。

四年級語文教學工作計劃 15篇

一、指導理念

1、堅持整體性推進，全面提升學生的語文能力。

2、注重激發學生的學習興趣，努力使他們熱愛語文這門學科，培養濃厚的探究欲望，愿意獨立解決學習中遇到的困難。

3、重視文化和情感的積累。

4、每個單元設置三篇主要課文和兩篇擴展閱讀材料。這些課文不僅關注兒童的生活和情感，還擴展了文化內涵。學生通過學習這些詩文，能夠初步領略祖國文化的博大精深，理解現實社會和歷史，并放眼世界，接觸更為廣泛的知識。單元主題如“遺跡”“戰爭”“生命”“科學探索”“地球家園”正是這一點的體現。

5、課文涵蓋多種文體，包括隨筆、報告文學、寓言、傳記和對聯等，兩冊書各自選編了一篇劇本，幫助學生接觸未來閱讀中可能遇到的多樣化材料。

6、語言材料的積累（字、詞、句、精彩片段）的工作始終是中小學語文教學的重要任務，我們的“日積月累”欄目貫穿小學階段。但關于積累什么、如何積累的問題，在四年級之前必須給出解決方案，而四年級恰是一個關鍵的轉折點。鑒于四年級的重要性，建議強化由教師指定范圍到學生自覺完成的漸進式過渡（重在前者），進行有層次且大量的語言材料積累，幫助學生順利度過這一關鍵時期。

二、具體措施

1、持續培養學生自覺積累的習慣。

2、繼續提升學生的思考能力和質疑精神。

3、確保保質保量完成基礎工作。

4、通過隨感寫作持續提升他們的寫作能力。