經(jīng)過細致的觀察與分析，我們揭示了生態(tài)系統(tǒng)中微小生物的多樣性及其對環(huán)境的影響。這些普遍被忽視的生命形式，實際上在維持生態(tài)平衡和促進物質(zhì)循環(huán)中扮演著不可或缺的角色。通過對特定棲息地的深入研究，我們發(fā)現(xiàn)了多種新物種，并明確了它們在食物鏈中的關(guān)鍵位置。這些重要發(fā)現(xiàn)不僅豐富了我們對生物多樣性的理解，也為未來的生態(tài)保護提供了科學依據(jù)。

生物調(diào)查報告 篇1

20xx年8月6日至20xx年8月10日，我在潮州市松昌中學進行了一次教育實習。松昌中學作為我的母校，時隔兩年再次踏入這片曾經(jīng)陪伴我成長的校園，心中涌現(xiàn)出陣陣感動。位于潮安縣浮洋鎮(zhèn)大吳村的松昌中學，是旅星愛國華僑吳清亮先生于1991年捐建的一所公辦農(nóng)村普通完全中學，屬于縣直學校。學校于20xx年實現(xiàn)高初中分離，發(fā)展成為一所農(nóng)村普通高級中學。校園寬敞、環(huán)境優(yōu)美、布局合理，校舍清新典雅。在這里，各地的學子都和諧共處，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學理念相得益彰。雖然學校辦學歷史僅二十多年，但“愛國、勤奮、求實、進取”已成為學校優(yōu)良的校風。學校全面貫徹黨的教育方針，秉承吳清亮先生的愛國精神，逐步確立了“以人為本，和諧發(fā)展；敢為人先，追求卓越”的辦學理念，并致力于“建設(shè)具有濃厚愛國情懷和現(xiàn)代教育理念的新型農(nóng)村學校”的目標，取得了顯著的成就，形成了“僑資辦學”、“愛國為本，全員德育”、“體育教育”三大特色。學校于20xx年被評為廣東省一級學校，并于20xx年順利通過復(fù)評。從1999年至今，學校每年都被評為潮安縣高考先進單位，先后獲得潮州市“十佳文明校園”、廣東省安全文明校園、以及貫徹實施《學校體育工作條例》和《學校衛(wèi)生工作條例》先進學校等榮譽，1998—20xx年更是被評為廣東省群眾體育先進單位。學校也是廣東省體育傳統(tǒng)項目訓練基地。經(jīng)過16年的發(fā)展，學校規(guī)模迅速擴大，教學設(shè)施日臻完善，教師隊伍不斷壯大，教學質(zhì)量不斷提升，成為潮安縣乃至潮州市享有良好聲譽的農(nóng)村普通高中的一面旗幟。

雖然回到母校的激動還未消退，我卻沒有忘記我的實習任務(wù)。我花了大量時間對本校的生物教育現(xiàn)狀進行了深入調(diào)查。為此，我采用了調(diào)查法、訪談法，與學校領(lǐng)導(dǎo)和老師交流，并通過電話與在校學生溝通以及觀察法等多種方式進行了解。通過總結(jié)與思考，我發(fā)現(xiàn)松昌中學的生物教育既有優(yōu)勢，也存在很多亟待解決的問題。

一：生物教學的優(yōu)勢：

1. 便利的實踐條件

生物教材中很多知識和技能是通過實踐獲得的，比如動植物標本的采集與制作、植物及農(nóng)作物的管理、動物及家禽的觀察與飼養(yǎng)等，都需要學生親自體驗才能形成扎實的知識和技能。松昌中學作為一所農(nóng)村學校，很多學生來自農(nóng)村，因而在這些方面具備便利的實踐條件。

2. 學生的感性知識豐富

學校地處農(nóng)村，周邊有大片農(nóng)田，學生可以直接參與生產(chǎn)勞動，接觸動植物及大自然的機會較多，對農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)等基本知識相對熟悉，這一優(yōu)勢在生物教學中得以充分利用，可以達到事半功倍的效果。

3. 實驗材料和直觀教具容易獲得

現(xiàn)行教材中增加了大量的演示和實驗內(nèi)容，其中涉及的實驗材料在農(nóng)村容易獲得。一些簡單的動植物材料經(jīng)過整理后可以制作成臨時或永久性的直觀教具，這不僅節(jié)約了經(jīng)費，還提升了教師和學生的動手能力。

4. 能夠靈活開展研究性學習

學校附近有許多真實的生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈和環(huán)境污染實例，非常適合開展研究性學習，這對激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力都大有裨益。例如，松昌中學附近流經(jīng)一條名為“黑龍江”的河流，教師可以借此講解環(huán)境污染的危害與防治等知識，而周邊的農(nóng)田也是一個極好的學習基地。

5. 教學設(shè)備較為齊全

由于松昌中學由華僑斥資捐建，學校的硬件和軟件設(shè)施均較為完備，生物教學資源相比其他農(nóng)村學校也更加豐富，具備實驗室、顯微鏡、標本等設(shè)施，為學生的生物學習創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

二：生物教學的劣勢：

1. 生物教師資源嚴重缺乏

生物作為一門學科性強且具科學性的課程，需由專業(yè)知識扎實的教師授課。然而在農(nóng)村，許多學校沒有足夠的生物專業(yè)教師。以松昌中學為例，只有六七位生物專業(yè)教師，而學校卻有54個班級，導(dǎo)致教師工作負擔沉重。

2. 對相關(guān)知識的拓展較少

老師上課時的內(nèi)容多集中于課本和應(yīng)試知識，對于一些抽象概念的闡釋往往不夠形象，且往往草草帶過，從未結(jié)合生活實例，導(dǎo)致課堂氣氛單調(diào)，學生的學習興趣難以激發(fā)，逐漸厭倦生物學科。

3. 教學方法過于陳舊

不少老師在教學中仍舊沿用傳統(tǒng)的教學理念，過分追求“知識與能力”，而忽視了“過程與方法”的重要性。現(xiàn)代課程改革對教師的知識結(jié)構(gòu)、思維方式與教學策略提出了新的要求，但許多生物教師依舊固守傳統(tǒng)的“一言堂”授課模式，面對教育的變革，適應(yīng)力不足。

4. 教學資源未能合理利用

實驗室及標本等教學資源未能得到充分利用，學生的知識流于書本理論，缺少實際操作的經(jīng)驗。

5. 課堂教學質(zhì)量不高

教師的授課方式老化且缺乏激發(fā)學生思維的技巧，學生的學習積極性不高，學校與老師過于追求高分率，若只求速記與熟記，而不求理解，導(dǎo)致學生對生物學的興趣逐漸匱乏。

6. 家長及社會對生物學科的不重視

許多家長抱有偏見，認為生物只是偏科，認為學好數(shù)理化就足夠，因此對孩子的生物學習失去關(guān)注，致使學生對生物的學習興趣減退，只是為應(yīng)付考試而已。

經(jīng)過一周的調(diào)查，我對母校的生物教學有了更加深刻的認識，以往那些熟悉的事情在我眼中煥發(fā)出新的意義。

我認為，農(nóng)村學校的教育資源本底不如城市先進，因此在生物教學中，必須要充分利用獨特的自然資源，開展豐富的教學活動，讓學生走出教室，接觸自然，激發(fā)他們的想象力。教師應(yīng)改進教學方式，充分利用資源，提高學生參與教學活動的積極性。興趣是學習最好的老師，學生對生物學的興趣直接影響其掌握知識的程度，進而影響他們的學習效果。農(nóng)村的生物教師應(yīng)在教學中緊密結(jié)合實際，以適當?shù)姆绞郊ぐl(fā)學生對生物的學習興趣，提升生物教學質(zhì)量，讓學生在學習中積極參與，而非被動接受。學校應(yīng)提高生物教師的整體素質(zhì)，招聘優(yōu)秀的生物專業(yè)本科和專科畢業(yè)生，充實教師隊伍，并加強對在職生物教師的培訓，鼓勵其積極參與繼續(xù)教育。

以上是我在學校實習一周后的體會與感悟。

生物調(diào)查報告 篇2

一、我市高中生物教師的總體情況

我市目前擁有高中生物教師48人，其中男性教師28人，女性教師20人。大多數(shù)教師是在高中恢復(fù)高考后招聘的本科專業(yè)畢業(yè)生。還有一部分教師是以xx中學xx教師為代表的高考恢復(fù)前的專職會考教師，另外一部分則是以xx高中xx教師為代表的原化學教師，因高考恢復(fù)后轉(zhuǎn)任生物學科。因此我市高中生物教師專業(yè)能力較強，年齡結(jié)構(gòu)較為合理，形成了一支充滿活力、能夠承擔重要責任的教育團隊。

二、各校生物教師的具體情況

xx一中共設(shè)有生物教師15人，其中xx校長和xx主任同時兼任行政職務(wù)。從xx一中的班級設(shè)置來看，每名教師至少需教授3個班級，工作負擔較重，但仍基本能夠滿足教學所需。從業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面分析，xx一中匯聚了許多優(yōu)秀生物教師，以xx教師為代表的資深教師，業(yè)務(wù)能力強，經(jīng)驗豐富，始終保持嚴格的工作態(tài)度，為中青年教師樹立了榜樣。以xx老師為代表的中年教師具有扎實的教學基礎(chǔ)，業(yè)績不俗，是團隊中的中堅力量。

年輕教師中以xx老師為代表的，專業(yè)能力出眾，責任心強，頻頻取得優(yōu)異成績。正是因為有這支專業(yè)素養(yǎng)極佳、勇于擔當、能打硬仗的教師隊伍，使得近年來我市在生物學科的成績在xx地區(qū)頗具競爭力。例如在本屆高三的三次模擬考試中，一本和二本的通過率均位列xx地區(qū)前列，生物競賽中也表現(xiàn)優(yōu)異。然而，xx一中的生物組仍需加強教師間的相互學習與交流，注重對青年教師的培養(yǎng)和支持。作為xx的示范校，xx一在“教學比武”和“教育教學論文”等方面的影響力還需進一步提升，空間仍很大。

xx高中目前生物教師有12人，其中xx副主席擔任高二年級主任。由于xx老師因個人原因本學期請假，該校尚需至少補充一名專業(yè)生物教師。從師資情況來看，來自教研室的xx副主席基礎(chǔ)扎實，指導(dǎo)有方，極大增強了該校生物組的凝聚力。

以xx老師和xx老師等為代表的中年教師充滿活力、工作認真，深受學生的喜愛。擁有這樣一批優(yōu)秀教師，使得xx高中在生物學科的教學成績多年來均維持在較高水平。然而該校年輕教師仍需提升，近兩年生物成績出現(xiàn)下滑的趨勢不可忽視。xx中學在學生競賽和教師論文發(fā)表方面的重視度不足，導(dǎo)致這兩方面的表現(xiàn)較為薄弱。

xx高中目前有生物教師7人。教研組長xx老師對教材的把握和處理能力很強，但近年來由于多位教師調(diào)入xx一中和xx中學，該校生物教師隊伍出現(xiàn)了青黃不接的現(xiàn)象，直接影響了教學質(zhì)量，需引起學校的高度重視。

xx高中目前有生物教師8人，xx老師擔任教務(wù)主任。白主任經(jīng)驗豐富，教學功底扎實，作為教務(wù)主任，他以身作則，工作認真負責，展現(xiàn)出較高的綜合素養(yǎng)。xx老師作為教研組長，工作熱情，課堂表現(xiàn)積極，對生物組其他教師產(chǎn)生了良好的團結(jié)效應(yīng)，但該校生物組教師間的學習積極性不足，考試成績不甚理想。

三、調(diào)查總結(jié)

1、根據(jù)新課改規(guī)范，科學安排生物課程

高考的生物分值與日常教學時間相應(yīng)增加，目前生物的分值從72分提升至90分，增加了25%，這意味著每周至少需增加一節(jié)生物課，但實際情況是大部分學校的生物課時并沒有變化。

由于教學內(nèi)容由以往的2本必修教材和1本選修教材，增加至現(xiàn)在的3本必修教材和2本選修教材，導(dǎo)致生物教師工作量加大，特別是對高一年級的教師來說，許多教師不得不利用晚自習上新課，這自然對各個教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量產(chǎn)生了負面影響。目前生物教師普遍負擔較重，一位教師常常要帶4個班甚至更多，周一至周五每周的課時量超過16節(jié)的現(xiàn)象時有發(fā)生。

這一現(xiàn)象對教師的工作質(zhì)量構(gòu)成了明顯影響。因此我建議各校，特別是龍頭學校，應(yīng)確保生物課程的開設(shè)充足，同時減輕教師的教學負擔，以提高教學質(zhì)量，并根據(jù)實際需求逐步引入專業(yè)人才，確保師資隊伍的年齡平衡和可持續(xù)發(fā)展。

2、通過多樣化活動提升年輕教師的成長

我市高中生物教師以中青年教師為主，他們精力充沛，對現(xiàn)代教學手段相對熟悉，但在教學經(jīng)驗方面有所不足。而部分年輕教師因種種原因，對教學態(tài)度消極，缺乏熱情，影響生物整體的提升。因此建議學校教科室牽頭，教務(wù)處主導(dǎo)，每學期舉辦一次“教學比武”，以及一次“教學開放周”，歡迎家長和老師前來聽課，以外部引導(dǎo)促進年輕教師的快速成長。老教師應(yīng)主動與新教師結(jié)對，提供課堂指導(dǎo)，提升他們的業(yè)務(wù)能力。

3、重視學生競賽與教師論文的數(shù)量及質(zhì)量

學校在提升教育質(zhì)量和知名度方面，除了高考成績，學科競賽成績和教師論文的數(shù)量與質(zhì)量也扮演著重要角色。通過這兩個領(lǐng)域的提升，不僅有助于提升教師的專業(yè)能力，同時也能時學校的影響力。因此各校需加大在這兩個方面的資金投入，并在職稱晉升中給予相應(yīng)的支持，引導(dǎo)教師將更多精力投入到教研工作中，促進教研活動的常態(tài)化。

4、規(guī)范開展初中生物課程

初中生物的教學質(zhì)量直接影響高中生物的表現(xiàn)，但如今在高考生物分數(shù)大幅提升的情況下，我市的初中生物課程設(shè)置及師資安排卻出現(xiàn)了弱化的趨勢，這對高中生物教學造成了不利影響。因此我呼吁相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視初中生物的教學，規(guī)范開設(shè)課程，盡量實現(xiàn)教師的專職化，為高中生物教學打下堅實的基礎(chǔ)。

生物調(diào)查報告 篇3

一、生物調(diào)查報告目的：

本次生物調(diào)查報告是關(guān)于20xxxx區(qū)小課題《高中生物教學中學科素養(yǎng)貫徹的途徑研究》的首個階段。調(diào)查的重點在于了解本年級學生對生物學科核心素養(yǎng)的認知情況，通過分析問卷的回答，我們將能夠探討核心素養(yǎng)的認識和內(nèi)化程度，并識別出存在的問題，從而為進一步的研究方向提供依據(jù)。

二、調(diào)查對象與方法：

1、調(diào)查對象：我校高三的8、9班學生。

2、調(diào)查方法：采用不記名問卷調(diào)查法（以紙筆形式發(fā)放問卷，共發(fā)放89份，回收86份，其中有效問卷為80份）。

3、本次問卷共設(shè)計6個問題，均為單項選擇題，旨在調(diào)查學生對四大核心素養(yǎng)的了解程度。通過問卷的試題，我們將評估學生在理性思維、科學探究能力、生命觀和社會責任方面的理解和運用。問卷中包含不同層次的核心素養(yǎng)相關(guān)問題，選項設(shè)計旨在全面考核學生的認知水平。

三、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計：

我們對問卷結(jié)果進行了系統(tǒng)的分類和分析，主要分為以下幾類：

1、您知道生物核心素養(yǎng)嗎？（ ）

項目

選擇人數(shù)

百分比

A、從未聽說過

12

15.0%

B、聽說過

55

68.8%

C、比較清楚

18

22.5%

2、您認為生物學核心素養(yǎng)體現(xiàn)在哪些方面？（多選）

項目

選擇人數(shù)

百分比

A、生命觀念

80

100%

B、理性思維

80

100%

C、科學探究

70

87.5%

D、社會責任

65

81.25%

結(jié)果分析：1、2題結(jié)果顯示，學生對核心素養(yǎng)的了解較為有限，只有20%的學生表示能夠比較清楚的理解核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)涵蓋四個方面：生命觀、理性思維、科學探究和社會責任。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生對生命觀和理性思維的認同度達到100%，而科學探究和社會責任的認知程度則相對較低，分別為87.5%和81.25%。

3、細胞是生命活動的基本單位，以下哪個選項的描述不正確（ ）

A、不同類型的細胞功能只能在細胞這個統(tǒng)一區(qū)域內(nèi)才能實現(xiàn)。

B、多細胞生物的生命活動是由每個細胞的生命活動所支撐的。

C、病毒缺乏細胞結(jié)構(gòu)，只能在宿主細胞內(nèi)完成生命活動。

D、細胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，但并不是生物體代謝和遺傳的基本單位。

分析：第3題考察了學生對生命觀的認識，選擇題形式考查了結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀。生命觀的理解由許多重要的生物學概念構(gòu)成，重點評估學生的理解和應(yīng)用能力。選D的正確率為65%。

4、為了研究興奮在神經(jīng)元軸突上的傳導(dǎo)是單向還是雙向，某興趣小組進行了以下實驗：取新鮮神經(jīng)肌肉標本（實驗期間需用生理鹽水保持濕潤），并設(shè)計了實驗裝置。下列描述中哪一項是錯誤的（ ）

A、神經(jīng)元軸突與肌肉之間的突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜組成。

B、A、B、D三點中任意一點給予合適刺激，都會導(dǎo)致指針出現(xiàn)兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)。

C、無法得出結(jié)論的刺激點是C點。

D、興奮在AC區(qū)間的傳導(dǎo)耗時比從C點到肌肉的傳導(dǎo)時間短。

調(diào)查分析：第4題考察了學生的理性思維和科學探究能力，理性思維和探究能力是高考的重點，生物學作為科學性學科，涉及對證據(jù)分析和判斷的能力。這兩項能力是核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。選C的正確率為35%。

5、您認為生物多樣性面臨的主要危機是（ ）

A、水污染

B、人類對環(huán)境的破壞

C、空氣污染

D、亂砍濫伐

6、控制癌癥的關(guān)鍵在于“三早”，您認為“三早”指的是（ ）

A、早期發(fā)現(xiàn)，早期診斷，早期治療

B、早期發(fā)現(xiàn)，早期治療，早期康復(fù)

C、早期發(fā)現(xiàn)，早期診斷，早期康復(fù)

D、早期診斷，早期治療，早期康復(fù)

分析：第5、6題關(guān)注學生的社會責任感，考察學生在生物學方面的認知及個人對社會問題的反思。第5題選擇B的正確率為90%，第6題選擇A的正確率為83%。

四、問卷分析與

通過問卷調(diào)查結(jié)果顯示，生物學科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)包括生命觀、理性思維、科學探究和社會責任。學生普遍具備一定的認知，但整體仍顯不足。對生命觀和社會責任的認識較為良好，而科學探究和理性思維則需要進一步加強。此次調(diào)查為后續(xù)研究提供了重要的參考依據(jù)。

生物調(diào)查報告 篇4

一、調(diào)查概況

通過對教師教學效果的反饋分析，雖然初一和初二的生物成績表現(xiàn)良好，但學生在知識的理解與靈活運用上仍存在不足。為了解決這一問題，我于xx年4月份對我校學生的生物學習方法進行了調(diào)查。通過這項研究，我對初中生的生物學習狀況有了初步了解，旨在準確把握學生在這一非主課的學習方法，為改善課堂教育提供依據(jù)，深化教學改革，提高生物教學的有效性，并為未來的教學改進提供客觀的數(shù)據(jù)支持。

二、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、學生在課前和課后的預(yù)習與復(fù)習情況;

2、學生上課的表現(xiàn);

此次調(diào)查采用問卷形式，對初一和初二的6個班級共310名學生進行了調(diào)查，樣本數(shù)量接近理想的隨機樣本，使得調(diào)查結(jié)果更具可信性。調(diào)查內(nèi)容涵蓋了學生在課前、課上和課后所采用的學習方法，同時也包括學生對現(xiàn)階段生物課程的看法與建議。

三、調(diào)查結(jié)果

通過對學生問卷調(diào)查結(jié)果的分析，可以發(fā)現(xiàn)部分學生在生物學習方法上仍存在問題。

(一)課前預(yù)習情況

1、課前預(yù)習情況

調(diào)查顯示，大部分學生幾乎能在課前自覺進行預(yù)習，然而19%的學生僅僅是翻看課本，對即將授課內(nèi)容有個大致的印象;13%的學生則是不定時預(yù)習，12%的學生將預(yù)習視為一種任務(wù)，僅在教師要求時進行，最后有4%的學生是上課前根本不進行預(yù)習。

2、預(yù)習方法

調(diào)查結(jié)果表明，有33%的學生會重點復(fù)習疑難點，25%的學生則選擇突出重點內(nèi)容;18%的學生會先找出問題，然后根據(jù)問題來預(yù)習課本內(nèi)容以尋找答案;8%的學生會參考其他資料進行預(yù)習;而16%的學生僅僅翻閱書本一遍。

這些數(shù)據(jù)反映出，學生對于預(yù)習的目的缺乏清晰認識，導(dǎo)致他們無法明晰本節(jié)課的重點與難點。這種情況使課堂效果大打折扣，教學效果也難以顯著提升，甚至有時一個概念需要教師重復(fù)多次講解才能被學生理解。

(二)上課情況

調(diào)查顯示，部分學生將生物視為非主科而忽視，甚至在課堂上采取放任的態(tài)度。

1、上課聽課情況

大部分學生認為認真聽課是獲取知識的重要途徑，因此90%的學生在上課時都會專心聽講;然而5%的學生在喜歡生物時才認真聽，而還有4.5%的學生是聽到一半就不再聽，剩下0.5%的學生則從未認真聽講。

2、上課做筆記情況

調(diào)查結(jié)果顯示，近一半的學生不會做筆記或者不知道如何做筆記。其中46%的學生會把老師講的全部內(nèi)容都記錄下來，筆記沒有區(qū)分重點與非重點。若課后未及時復(fù)習，筆記過一段時間后會淡忘老師講解的難點和考點，復(fù)習時因此感到較為吃力，學習效果不佳;而3.5%的學生則記錄下講的內(nèi)容和書上一樣，部分學生甚至不將書上重要內(nèi)容標記出來，導(dǎo)致知識遺忘，從而影響了學習效果。剩下的0.5%的學生因擔心影響聽課而選擇不做筆記。正如古話所說，磨刀不誤砍柴工，這部分學生的學習效果通常不如其他同學，因為他們未意識到“好記憶不如爛筆頭”的道理，常常在課后難以回憶起老師講解的內(nèi)容，這也是影響教學效果的原因之一。

3、課堂小結(jié)

問卷結(jié)果顯示，35%的學生會認真聽取老師的課堂小結(jié)，由此可見，課堂小結(jié)在教學過程中是必不可少的，教師在完成教學任務(wù)后，應(yīng)對此節(jié)課的主要思路進行系統(tǒng)梳理，同時補充課堂遺漏的內(nèi)容，為學生提供一次復(fù)習的機會，使學生獲得更明確的重點與難點，為復(fù)習提供方向。

(三)課后復(fù)習情況

1、作業(yè)完成情況

94%的學生能夠按時完成作業(yè)，但有4%的學生會根據(jù)作業(yè)難度和數(shù)量來決定是否按時完成，還有2%的學生未能及時完成作業(yè)。盡管只有6%的學生在作業(yè)完成上存在問題，但這一情況仍不可忽視，教師在布置作業(yè)時應(yīng)注意班級整體情況，并針對部分學生進行課外輔導(dǎo)。

2、做作業(yè)的方式

統(tǒng)計顯示，61%的學生在課后會經(jīng)常進行復(fù)習;13%的學生平時不復(fù)習，僅考前復(fù)習;9%的學生是在老師要求下才進行復(fù)習;15%的學生則是在老師指導(dǎo)下復(fù)習;2%的學生沒有任何復(fù)習習慣。

在復(fù)習方法方面：6%的學生會簡單翻看課本，13%的學生會按老師要求復(fù)習，31%的學生在復(fù)習相關(guān)內(nèi)容后會做習題，50%的學生則是針對主要內(nèi)容和難點進行復(fù)習。

在查閱課外資料的情況中，不看參考書的學生占25%，而參考教學書籍的占30%，參考生物期刊的占14%，參考生物習題集的占31%。

從復(fù)習方面的綜合調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)學生并沒有自覺復(fù)習的習慣，而他們對復(fù)習方法的掌握也較為薄弱。教師應(yīng)如前述，課后做一個小結(jié)，不僅可以理清學生的學習思路，還能鞏固知識。教師可以不定期對學生進行測驗，以隨時檢測他們對知識的掌握情況。由于學生在復(fù)習過程中很少查閱課外資料，教師可以在課堂上適當穿插一些課外知識，以拓寬學生的視野和知識面，激發(fā)學生對生物學習的興趣，認為興趣是學習最好的老師。

(四)學生對生物的看法及建議

調(diào)查中，68%的學生認為只要認真聽講、積極討論并及時復(fù)習就能學好生物;19%的學生認為只要對生物感興趣就能學好;9%的學生認為多做練習就能學好;2%的學生則認為只需死記硬背即可;剩下的2%學生認為生物較難，因此不喜歡這門科目。大部分學生認為生物課程有趣且內(nèi)容新穎，學習生物能幫助他們更好地了解自身。他們建議可以多采用多媒體教學，使內(nèi)容更加具體化，抽象概念更易于理解，相關(guān)視頻的播放也能加深他們的印象。學生認為生物教學應(yīng)多增加動手實驗的機會。根據(jù)學生的建議，教師在生物教學過程中要重視學生的主體地位，激發(fā)學生的主觀能動性，并在教學中體現(xiàn)新的課程改革目標。教師可以在課堂中穿插一些有趣的生物知識，激發(fā)學生的求知欲，同時有可能安排一些野外考察活動，讓學生將課堂所學的探究性實驗實踐到日常生活中，以增強對探究性實驗的理解，同時培養(yǎng)他們的實踐能力，從而真正使學生成為學習的主人。

生物調(diào)查報告 篇5

生物調(diào)查報告是評估某一地區(qū)生物多樣性及生態(tài)健康狀況的重要工具。該報告通常涵蓋了多種生物的種類、數(shù)量、棲息地情況及其與環(huán)境的相互關(guān)系。有效的生物調(diào)查能夠為生態(tài)保護、資源管理和環(huán)境政策提供科學依據(jù)。

一、主要生物種類調(diào)查

1、鳥類調(diào)查：常見鳥類包括麻雀、喜鵲、燕子、鴿子等。鳥類主要棲息于公園、森林、河岸及建筑物附近。通過觀察和記錄鳥類鳴叫、飛行及其巢穴的分布，來評估其種群數(shù)量和棲息環(huán)境的適宜性。調(diào)查人員需關(guān)注鳥類的繁殖季節(jié)，以更好地了解其生長繁衍情況。

2、昆蟲調(diào)查：在城市的生態(tài)系統(tǒng)中，昆蟲種類豐富，包括蜜蜂、蝴蝶、螞蟻等。昆蟲主要棲息在花草叢生的地方、濕潤地區(qū)及垃圾堆放處等。通過設(shè)置捕蟲器并定期檢查，可以對不同昆蟲的種類、數(shù)量和分布進行定量調(diào)查。

3、哺乳動物調(diào)查：區(qū)域內(nèi)的哺乳動物主要有兔子、松鼠、狐貍等。哺乳動物的棲息環(huán)境通常是森林、草地和城市邊緣的空地。通過監(jiān)測野生動物的足跡、糞便及巢穴，可以了解其活動范圍和種群狀況。

4、植物調(diào)查：植物多樣性是生物調(diào)查的重要組成部分，主要包括喬木、灌木、草本植物等。調(diào)查時需記錄植物種類、分布及生長情況，特別是在保護區(qū)、濕地和農(nóng)田等不同生態(tài)環(huán)境中。通過樣方調(diào)查法獲取植物的密度和多樣性指數(shù)。

二、調(diào)查方法

1、選擇調(diào)查區(qū)域，明確調(diào)查目的，并劃分不同的生物調(diào)查區(qū)域，使用GPS定位技術(shù)記錄各個調(diào)查地點的具體坐標。形成初步調(diào)查表，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。

2、采用不同的調(diào)查工具和方法，如網(wǎng)捕、錄像、拍照等，對特定生物進行觀察和記錄。填寫觀察記錄表，重點記錄個體數(shù)量、棲息環(huán)境及其它相關(guān)信息。

3、要及時開展數(shù)據(jù)整理與分析，繪制生物種類分布圖，利用統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，并總結(jié)出現(xiàn)的生物種類及其數(shù)量變化趨勢。

三、結(jié)果匯總

1、調(diào)查小組應(yīng)對收集的數(shù)據(jù)進行分類匯總，并撰寫詳細的調(diào)查報告，內(nèi)容包括調(diào)查地點、時間、方法及結(jié)果等。報告中應(yīng)提出針對發(fā)現(xiàn)問題的管理建議和保護措施。

2、相關(guān)部門應(yīng)對各調(diào)查小組的報告進行審核與匯總，形成地區(qū)生物調(diào)查報告，并在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的生態(tài)保護計劃。

3、定期更新生物調(diào)查數(shù)據(jù)，關(guān)注區(qū)域內(nèi)生物種類及數(shù)量變化，確保生物多樣性的持續(xù)監(jiān)測與保護，力求有效實施生態(tài)恢復(fù)和管理措施。

調(diào)查人員：負責人： 調(diào)查時間：

匯總?cè)藛T：負責人： 匯總時間：

生物調(diào)查報告 篇6

一、生物調(diào)查報告的現(xiàn)狀與動態(tài)

在我市的生態(tài)調(diào)查中，目前共有生物調(diào)查面積約為200萬畝，其中以森林生態(tài)為主的有150萬畝，其他為濕地和草地生態(tài)。森林生態(tài)系統(tǒng)以松、楊、樺、柳、樟樹為主，其中松樹和楊樹的總面積約占到全市森林總面積的85％，且多是近年來的植樹造林項目。然而，隨著森林覆蓋率的增加，生物多樣性的減少和人類活動帶來的環(huán)境壓力，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性遭受了威脅。

（一）主要物種

根據(jù)調(diào)查，我市的森林生態(tài)系統(tǒng)中，樹木種類多樣，主要包括松樹、楊樹、樺樹等。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，松樹正面臨著多種害蟲和病害的威脅，主要包括松材線蟲病、松針銹病等，常造成嚴重的生態(tài)損失。而在楊樹中，早期的病蟲害發(fā)生本來并不顯著，但隨著林木的生長和面積的不斷擴大，最近幾年里，楊樹遭受的病蟲害種類已增加至10種，主要包括葉斑病、根腐病等。與10年前相比，楊樹的病蟲害發(fā)生面積已擴大了50%以上，嚴重影響樹木的健康生長。

生物多樣性的下降趨勢是顯而易見的：原有的物種數(shù)量持續(xù)減少，新引入的外來物種逐漸占據(jù)生態(tài)位，給原有種群帶來了極大的競爭壓力。氣候變化以及人類活動的干擾加劇了生態(tài)系統(tǒng)的不穩(wěn)定性，潛在的生態(tài)危機亟待引起重視。

（二）有害生物的威脅

目前在我市的生物調(diào)查中，已記錄到的有害生物種類有超過80種，主要蟲類包括樹木蛀蟲、葉蟬、蚱蜢等。以松樹為寄主的蟲類已發(fā)現(xiàn)30種，其中以松材線蟲和松白蟲最為常見，對林木造成了顯著的經(jīng)濟損失。與十年前相比，松樹的有害蟲種類已增加了15種，而當時僅有幾種昆蟲對松樹造成危害。當前，松樹的蟲害發(fā)生面積已達到10萬畝，明顯高于以前的水平。

有害生物的發(fā)生趨勢是：原有的主要有害生物持續(xù)對生態(tài)造成影響，蟲害發(fā)生程度顯著上升，新出現(xiàn)的有害生物種類也在逐漸增加。例如外來物種如美國白蛾及新引入的病原體正在對我市的林木生態(tài)產(chǎn)生影響，一旦適宜的環(huán)境條件出現(xiàn)，可能導(dǎo)致大面積的蟲害暴發(fā)。

（三）環(huán)境影響因素

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，環(huán)境污染及氣候變化是影響生物多樣性和生態(tài)健康的重要因素。我市的生態(tài)環(huán)境遭受了明顯的污染，包括水土污染和空氣質(zhì)量下降，這直接影響了生物的生存環(huán)境。氣候的異常變化，如春季氣溫偏高和季節(jié)干旱，影響了植被的生長周期，進一步加劇了生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性。

二、生物調(diào)查報告的主要問題

一些地方在生物調(diào)查時缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不全面。調(diào)查過程中，部分地區(qū)對生物種類的記錄并不完整，特別是對有害生物的監(jiān)測和管理缺失，造成了一定的生態(tài)隱患。部分地方的生態(tài)修復(fù)和管理措施執(zhí)行不力，缺乏必要的資金和人員支持，致使生態(tài)恢復(fù)工作難以落實。公眾對生態(tài)保護的意識較弱，在日常生活中對環(huán)境的影響未能得到重視，這也是導(dǎo)致生物多樣性降低的原因之一。

三、生物調(diào)查的治理建議

針對我市的生物調(diào)查現(xiàn)狀，建議采取以下措施：

（一）明確生物調(diào)查的目標與要求：

1. 制定科學的調(diào)查方案，確保調(diào)查的全面性和系統(tǒng)性，合理選取樣本區(qū)域，力求數(shù)據(jù)真實有效。

2. 加強對生物種類及其棲息地的監(jiān)測，及時更新調(diào)查數(shù)據(jù)，確保資源的可持續(xù)利用。

（二）加強公眾教育與宣傳：

1. 提高公眾對生物多樣性保護的認識，通過開展宣傳活動，倡導(dǎo)可持續(xù)的生活方式。

2. 利用媒體傳播生物保護的重要性，提高社會各界的參與意識，共同維護生態(tài)平衡。

（三）加大資金投入與技術(shù)支持：

1. 設(shè)立專項資金，用于支持生物多樣性保護和恢復(fù)工作，為相關(guān)項目提供資金保障。

2. 引進專業(yè)技術(shù)和人員，提升生態(tài)管理的專業(yè)程度，確保生物調(diào)查和保護工作有效實施。

生物調(diào)查報告 篇7

一、什么是生物調(diào)查報告？

生物調(diào)查報告：是指對特定區(qū)域或特定生物種群進行系統(tǒng)性的調(diào)查與分析，以了解其分布、數(shù)量、習性及生態(tài)環(huán)境等重要信息的文書。這樣的報告通常涉及植物、動物及其相互關(guān)系，旨在為生物多樣性保護、生態(tài)修復(fù)以及資源管理提供科學依據(jù)。

二、生物調(diào)查報告的主要組成部分

生物調(diào)查報告一般包括以下幾個部分：調(diào)查目的、調(diào)查區(qū)域、調(diào)查方法、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果展示和結(jié)論建議。

三、調(diào)查區(qū)域的選擇

（一）選擇調(diào)查地點

1、棲息地選擇

生物調(diào)查應(yīng)優(yōu)先選擇多樣性豐富的生態(tài)系統(tǒng)，例如森林、濕地、草原等，這些區(qū)域提供了不同生物的棲息地，并促進生態(tài)平衡。

2、受威脅區(qū)域

關(guān)注受到人類活動影響的地區(qū)，例如城市化進程加快以及工業(yè)發(fā)展導(dǎo)致的棲息地破壞。

四、生物調(diào)查的方法

1、觀察法

通過直接觀察生物的行為和狀態(tài)，記錄其種類、數(shù)量及分布情況。

2、樣方法

在選定區(qū)域內(nèi)劃定樣方，通過取樣的方式進行生物的數(shù)量統(tǒng)計和物種多樣性評估。

五、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果展示

1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

使用統(tǒng)計軟件對所收集的生物數(shù)據(jù)進行分析，計算物種豐富度和多樣性指數(shù)等。

2、結(jié)果可視化

通過圖表和地圖的形式清晰展示調(diào)查結(jié)果，便于理解和傳播相關(guān)信息。

六、結(jié)論與建議

1、生態(tài)保護建議

基于調(diào)查結(jié)果提出相應(yīng)的生態(tài)保護措施，如建立自然保護區(qū)、恢復(fù)生態(tài)環(huán)境等。

2、后續(xù)研究方向

明確后續(xù)的研究方向和進一步調(diào)查的必要性，以便持續(xù)關(guān)注生物種群的動態(tài)變化。

生物調(diào)查報告 篇8

生物調(diào)查報告

調(diào)查人：李明

班級： 初二四班

調(diào)查地點：海淀公園

調(diào)查時間：20xx年10月10日

調(diào)查目的：

深入了解水生與陸生生物的生態(tài)特征，增強保護自然環(huán)境的意識。

調(diào)查方法：在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下進行現(xiàn)場觀察和記錄。

材料用具：調(diào)查表、記事本、相機等

方法步驟：

1、設(shè)計詳細的觀察記錄表

2、確定路線：從公園入口出發(fā)，沿著湖邊走，逐步深入

調(diào)查記錄：在既定的觀察路線中，記錄所見的生物種類、數(shù)量及其棲息環(huán)境。我們觀察到的生物包括：荷花、青蛙、翠鳥、柳樹、野鴨、蜻蜓、螞蚱等。

收獲和體會

通過這次調(diào)查，我不僅了解了多種生物的生活習性，還體會到了生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性和和諧美。我意識到，關(guān)注身邊的自然環(huán)境是每個人的責任，我們需要培養(yǎng)觀察和思考的能力，才能更好地理解和欣賞生命的多樣性。未來我會繼續(xù)積極參與這樣的活動，努力提高自己的生態(tài)意識，為保護我們賴以生存的自然環(huán)境貢獻一份力量。希望大家都能關(guān)注身邊的生態(tài)，盡心盡力地維護我們共同的家園！

生物調(diào)查報告 篇9

在我們的校園中，生活著形形色色的生物，它們與我們的日常生活息息相關(guān)，為我們的學習和成長增添了許多色彩。今天，在老師的帶領(lǐng)下，我們進行了一個關(guān)于校園生物的調(diào)查。

生物調(diào)查報告

調(diào)查目的：

1、認識校園及周邊生態(tài)環(huán)境中的生物，記錄觀察到的生物及其棲息地。

2、對所見生物進行分類，初步了解生物的多樣性及其與環(huán)境的關(guān)系。

3、培養(yǎng)填寫調(diào)查筆記的能力。

調(diào)查方法：

在老師的指導(dǎo)下進行實地調(diào)查。

材料用具：

調(diào)查表、筆、放大鏡、相機、錄像機等。

方法步驟：

1、設(shè)計調(diào)查表：合理規(guī)劃調(diào)查表格。

2、分組：以五人為一組，確定一名組長。

3、選擇路線：從校園正門出發(fā)，向東繞過辦公樓、教學樓，進入操場，邊走邊記錄，最后從西邊返回正門。

調(diào)查記錄：沿著預(yù)設(shè)的路線，觀察并記錄不同的植物和動物，包括其名稱、數(shù)量及其生存環(huán)境的特點。經(jīng)過觀察，我們記錄到的生物有：櫻花、石榴、冬青、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、蚯蚓、蚜蟲、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。

收獲和體會

通過這次調(diào)查，我學會了基本的調(diào)查方法，認識了許多生物，意識到小小的校園中蘊藏著如此豐富的生命。思考整個地球的生態(tài)，更讓我明白了學習的重要性，只有不斷豐富自己的知識，才能在未來為祖國貢獻力量。我呼吁大家共同保護環(huán)境、珍視生物，守護我們的家園—地球。

生物調(diào)查報告 篇10

一、調(diào)查目的：

了解水域生態(tài)系統(tǒng)及其生物多樣性、探索生物與其棲息環(huán)境的關(guān)系、學習記錄生物的特征和分類。

二、調(diào)查時間：20xx年10月10－11日

三、調(diào)查地點：岳陽洞庭湖

四、調(diào)查對象：與當?shù)貪O民及居民交流

五、調(diào)查工具：照相機、手機、筆記本

六、調(diào)查人：李明

七、方法步驟：1. 準備所需調(diào)查工具

2. 規(guī)劃調(diào)查路線

3. 沿著設(shè)置好的路線進行觀察和記錄

4. 整理并分析收集到的資料

5. 撰寫調(diào)查報告

八、調(diào)查報告內(nèi)容：1、總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)

2、撰寫調(diào)查小記

3、分類和歸納觀察到的生物種類

洞庭湖調(diào)查小記

在陽光的照耀下，我們一行25人在歡聲笑語中乘車抵達了岳陽的洞庭湖。一路上，看到成群的鴨子游弋在安靜的水面上，周邊的垂柳隨風搖曳，呼吸著湖區(qū)清新的空氣，感受著自然的氣息，心情格外愉快。

洞庭湖是中國第二大淡水湖，面積約為2.8萬公頃，是一個富饒的水生生態(tài)系統(tǒng)，已被認定為國家級水產(chǎn)品示范區(qū)。湖中的漁場提供豐富的水產(chǎn)品，是當?shù)鼐用竦闹饕媮碓础?/p>

來到洞庭湖，怎能不品嘗這里的美味呢？新鮮的鳙魚、肥美的白條、還有令人垂涎的湖蟹都是不可錯過的特色美食。我們的午餐中，各種魚肉的香氣彌漫于空氣，讓人食欲大增。

不遠處，漁船駛來，載滿了剛捕撈的水產(chǎn)品。同行的小伙伴們紛紛圍上去好奇地觀察，尤其是一個小女孩兒，對著那只活蹦亂跳的湖蟹特別感興趣，她興奮地伸手想要抓住，結(jié)果被蟹鉗夾住了，搞得大家哈哈大笑。

在調(diào)查過程中，我們還注意到湖邊大片的蘆葦蕩，成為了鳥類棲息的樂園。我們特意停下腳步，觀察那一群白鷺在水面上翩翩起舞，感嘆大自然的奇妙。

在采集樣本的途中，我們還看到當?shù)鼐用衩χ烧迈r的水生植物，如香蔥和水葫蘆。水葫蘆的綠葉從水中探出，形成了獨特的景觀，居民告訴我們，它們不僅能美化環(huán)境，還可以凈化水源，保護生態(tài)。

經(jīng)過兩天的實地考察，我深刻體會到洞庭湖生態(tài)系統(tǒng)的豐富多樣和珍貴。這里不僅是動物們的棲息地，也是我們?nèi)祟惿娴囊劳小?/p>

關(guān)于水域生態(tài)生物調(diào)查報告總結(jié)

作為我國重要的水體生態(tài)系統(tǒng)之一，洞庭湖擁有豐富的生物多樣性，給我們提供了寶貴的食物、藥物和資源。通過此次調(diào)查，我更加清晰地認識到，維護生物多樣性對于保護生態(tài)平衡和人類未來的重要性。我們每個人都應(yīng)該意識到保護自然、保護家園的重要性，共同為我們的生活環(huán)境貢獻力量。

指導(dǎo)老師的寄語：這是我們班級開展的生物調(diào)查活動，大家積極參與，記錄下觀察到的奇妙與美好。文中所附的照片和記錄都是同學們的心血，希望能激勵更多的人關(guān)注生態(tài)保護。其他的詳細表格和數(shù)據(jù)因篇幅限制未能上傳。

生物調(diào)查報告 篇11

為了解初一學生在生物學習中的情況及其對教學方法的反饋，筆者對兩個班級的學生進行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查的主要目的是收集學生對分層教學的看法，目的是提升教學效果與學習興趣，進而改進教學策略。關(guān)鍵詞：生物教學，問卷調(diào)查，學生反饋

調(diào)查對象為我實習的初一兩個班級的學生。調(diào)查工具采用問卷的形式，筆者設(shè)計了一份包含10個封閉式問題和1個開放式問題的生物學習問卷，以便詳細了解學生的學習習慣與態(tài)度。

調(diào)查內(nèi)容涵蓋了學生自己的生物學習基礎(chǔ)、學習習慣、對分層教學及相關(guān)作業(yè)、測試的看法，以及他們對進一步改進的建議。

此次調(diào)查共發(fā)放問卷75份，回收有效問卷73份。結(jié)果顯示：

第一小題：54.4%的學生對生物學習缺乏興趣，12.3%的學生表示對生物學習很感興趣，其他學生態(tài)度中立。

第二小題：30.2%的學生認為生物學習容易，62.1%的學生認為有難度，其余學生則認為一般。

第三小題：39.6%的學生僅在老師或家長要求時預(yù)習，6.7%的學生偶爾預(yù)習，絕大多數(shù)學生沒有進行預(yù)習。

第四小題：50.3%的學生僅完成基本作業(yè)，17.7%的學生獨立完成作業(yè)，16.3%的學生選擇不做，而其他學生則偶爾抄襲。

第五小題：32.8%的學生偶爾復(fù)習生物，11.2%的學生經(jīng)常復(fù)習，其余學生幾乎不復(fù)習。

第六小題：46.7%的學生支持分層教學，33.3%的學生對此無所謂，其他學生則反對分層教學。

第七小題：64.4%的學生認為分層作業(yè)及考試效果好，20%的學生對此持否定態(tài)度，其余學生無所謂。

第八小題：72.1%的學生認為小班化教學有助于因材施教，17.9%的學生認為分層教學可以起到作用，其余的學生認為應(yīng)允許自由選擇。

第九小題：僅有9.8%的學生的家長會關(guān)注他們的生物學習，44.4%的學生的家長偶爾關(guān)注，其他家長則完全不關(guān)心。

第十小題：如果實施分層教學，35.6%的學生自認為在C層（優(yōu)秀），40.2%的學生認為在B層（中等），而24.2%的學生認為自己在A層（較差）。

調(diào)查結(jié)果顯示初一學生在生物學習興趣和習慣上存在明顯問題，應(yīng)引起重視。學生在生物學習中的主要問題包括：

問題一：許多學生對生物學習缺乏興趣，覺得生物學習枯燥且難以理解，這顯示出他們的基礎(chǔ)知識水平不均。

問題二：多數(shù)學生在預(yù)習和獨立完成作業(yè)方面缺乏自覺性，家長的關(guān)注度低，使得生物教學面臨挑戰(zhàn)。

問題三：學生對自身學習能力缺乏自信，大部分學生認為自己處于中等或后進水平，對生物學習持消極態(tài)度。

為了解決以上問題，筆者計劃采取以下對策：

對策一：通過分層設(shè)置學習目標與評價，降低學習難度，讓學生在學習中獲得成就感，從而激發(fā)他們的學習興趣。

對策二：針對學生在預(yù)習和作業(yè)方面的問題，分層布置作業(yè)，確保作業(yè)內(nèi)容適合不同層次的學生，并指導(dǎo)組長進行監(jiān)督，每天公示預(yù)習和作業(yè)完成情況，形成良性競爭氛圍，逐步培養(yǎng)良好的學習習慣。

對策三：在課堂內(nèi)外給予后進層及中層學生更多的鼓勵和支持，利用C層學生的協(xié)助，幫助他們看見自己的進步，從而增強他們的學習自信。

生物調(diào)查報告 篇12

為了深入認識中國生物調(diào)查報告的潛在市場以及相關(guān)企業(yè)的運營情況，本人于九月中旬抽出一周的時間，對中國生物調(diào)查市場的潛力以及內(nèi)地幾家典型生物調(diào)查企業(yè)的實際運營進行了詳細的研究。在調(diào)查過程中，我查閱了大量國家法律法規(guī)、行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，利用輿論媒體、互聯(lián)網(wǎng)以及人際網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，開展了富有成效的工作，對中國生物調(diào)查的現(xiàn)狀和未來發(fā)展需求有了較為全面的理解，同時對當前生物調(diào)查企業(yè)的運營狀況也有了深入的認識，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報如下：

一、生物調(diào)查市場前景

1、生物資源豐富，分布廣泛

工業(yè)、農(nóng)業(yè)和林業(yè)的廢棄物構(gòu)成了生物資源的重要來源。自改革開放以來，中國各個行業(yè)快速發(fā)展，廢棄物的數(shù)量極為龐大，單是農(nóng)作物秸稈就高達7億噸。尤其是農(nóng)業(yè)中的果樹修剪枝條、自然森林的殘余以及各種工業(yè)廢棄物，為生物能源的利用提供了豐富的原材料。中國國土面積廣闊，資源分布遍及全國，詳見《附件我國生物資源利用潛力》。

2、中國電力資源日益緊張

伴隨中國工業(yè)的迅猛發(fā)展，居民用電結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著改變，電力資源緊缺現(xiàn)象愈發(fā)明顯。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，以電量消費為例：美國人均用電為14000度，日本為8000度，而中國今年僅為3000度。考慮到中國龐大的人口基數(shù)，居民用電量提升的空間顯著，解決電力不足的問題顯得尤為迫切。生物能源的利用有助于緩解這一困境。

3、生物調(diào)查市場的廣闊前景

依據(jù)附件二《國家及地方政府城市垃圾綜合處理法律法規(guī)及優(yōu)惠政策文件索引》，國家通過立法大力支持生物資源的利用，制定并發(fā)布了多項優(yōu)惠政策，為生物調(diào)查行業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供了堅實保障。電力短缺已經(jīng)成為制約中國發(fā)展的瓶頸，這就迫切需要提高再生能源的利用比例。

4、從《中國清潔發(fā)展機制產(chǎn)業(yè)市場前瞻與投資規(guī)劃分析報告》中看生物調(diào)查企業(yè)未來發(fā)展機遇

截至20xx年，中國已批準的清潔發(fā)展機制（CDM）項目數(shù)量達到3105個，其中云南省最多，達到331個，其次是四川省，數(shù)量為292個。這些已批準CDM項目的年減排量預(yù)計為5.43億噸二氧化碳當量，其中四川省的年減排量最大。從項目的減排類型構(gòu)成來看，新能源和可再生能源類CDM項目占多數(shù)，達71.63%。

截至20xx年，中國已注冊的CDM項目數(shù)量為1503個，其中云南省最多，達170個；內(nèi)蒙古位居第二。這些已注冊CDM項目的年減排量預(yù)計為3.34億噸，其中浙江省的減排量最大。從項目的減排類型構(gòu)成來看，新能源和可再生能源類CDM項目占據(jù)80.73%。

截至20xx年，中國已簽發(fā)的CDM項目數(shù)量為500個，其中內(nèi)蒙古51個，云南省49個。已簽發(fā)CDM項目的年減排量預(yù)計為1.86億噸，其中浙江省的減排量最大。從項目的減排類型構(gòu)成來看，新能源和可再生能源類CDM項目占77.40%。

清潔發(fā)展機制是全球公認的唯一碳交易機制，適用于多地區(qū)的減排計劃。雖然中國乃至全球的清潔發(fā)展機制項目面臨不確定性及風險，仍難以預(yù)估20xx年后的市場規(guī)模，但隨著減排成為全球趨勢和各種區(qū)域性、自愿性減排計劃的出臺，該交易市場的發(fā)展依舊前景廣闊。作為主要參與者的中國，其清潔發(fā)展機制項目也會順應(yīng)國際形勢，展現(xiàn)出良好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、生物調(diào)查企業(yè)運營調(diào)查

1、幾家典型生物調(diào)查企業(yè)的運營情況

(1)新鄉(xiāng)天潔生物調(diào)查有限公司

該項目是采用聯(lián)合爐排爐技術(shù)的第一個投產(chǎn)項目（濟鍋）。機組規(guī)模為2×75t/h+2×12MW，機組不供熱，項目總投資約2億元。20xx年11月，1號機組投產(chǎn)；20xx年2月，2號機組投產(chǎn)；鍋爐熱效率尚未測定；燃料組成：直接收集散料（25～45公分），秸稈含水量40%；摻燒比例為60%的樹皮和木屑，40%的玉米稈及少量小麥稈；20xx年發(fā)電量為8000萬度，秸稈平均價格為280元，秸稈單耗為1800克/千瓦時；企業(yè)年停機次數(shù)超過10次；卻出現(xiàn)數(shù)百萬的虧損。

問題：爐排重量較大，雙螺旋給料的密封性不佳，停機后容易回火。

(2)長葛市恒光熱電有限責任公司

該公司始建于80年代，最初為燃煤小火電廠，因虧損于03年進行改制，06年幾乎耗盡注冊資本進行改造；一號機組于06年改造，07年投產(chǎn)，規(guī)模為1×75t/h中溫中壓鏈條爐（上海四方）+1×12MW機組；二號機組：1×65噸中溫中壓聯(lián)合爐排爐（濟鍋）+1×12MW機組，機組不供熱；二號機組于07年改造，08年下半年投產(chǎn)；鍋爐熱效率分別為86%和83%；改造總費用達4000萬元；20xx年發(fā)電量為1.3億度，消耗秸稈達到24萬噸，秸稈含水量≥35%，主要燃料為木屑、樹皮、玉米稈，收購季節(jié)不同，共有數(shù)十個收購站，每天收購約1000噸，均價在320元/噸，采用散料燃燒；公司員工超過300人，08年虧損300萬元，09年盈利100萬元；10年盈利大約1000萬元。

(3)中節(jié)能（宿遷）生物調(diào)查有限公司

該項目于06年開工，07年4月投產(chǎn)，總投資為2.46億元，建設(shè)規(guī)模為2臺75t/h燃燒生物質(zhì)燃料的中溫中壓循環(huán)流化鍋爐，配置1臺12MW抽凝式和1臺12MW凝汽式汽輪發(fā)電機組及相應(yīng)輔助設(shè)施。項目廠址位于江蘇省宿遷市宿豫經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，占地約13.33公頃（合200畝）。項目采用浙江大學技術(shù)，南通鍋爐廠負責制造；鍋爐效率約為90%，秸稈單耗為1600～1800克/度；秸稈價格為200～300元/噸，20xx年的發(fā)電量為1.77億度；消耗燃料28萬噸，主要燃料為樹根、樹皮等，秋季則為稻麥草，水分≥45%。利潤主要來源于CDM收入，若沒有這部分收入則會處于虧損狀態(tài)。

問題：受熱面積灰積聚嚴重，需定期檢查、清理；年停機4到5次；廠用電率平均為11%，最高不超過16%。

(4)宿遷市凱迪綠色能源開發(fā)有限公司

項目于08年正式開始建設(shè)，總投資為2.2億元，占地200畝，機組規(guī)模為2×75t/h+2×12MW，于1號機組于20xx年9月投產(chǎn)，2號機組于20xx年3月投產(chǎn)。技術(shù)為自主研發(fā)的次高壓中溫循環(huán)流化床技術(shù)，借鑒...

生物調(diào)查報告 篇13

潮州市清華中學位于潮安縣南湖鎮(zhèn)岳陽村。是愛國華僑李先生于1995年捐贈的一所鄉(xiāng)村普通完全中學，屬于縣級學校。20xx年，學校經(jīng)過整頓，順利實現(xiàn)了高初中分離，成為一所農(nóng)村普通高中。校園空間開闊，環(huán)境宜人，設(shè)計布局合理，校舍風格新穎。在這里，來自不同地區(qū)的學生和諧共處，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育理念相得益彰。盡管學校成立時間不長，僅有20余年，但“愛國、勤奮、求實、進取”已成為校園文化的核心，形成了良好的校風。16年來，學校規(guī)模迅速擴大，教學條件不斷改善，師資力量日益增強，教學質(zhì)量持續(xù)提升，現(xiàn)已成為具有濃厚愛國情懷和現(xiàn)代教育理念的農(nóng)村普通高中的佼佼者，在潮安縣乃至潮州市內(nèi)享有很高的聲譽。

回到母校的興奮之余，我仍然牢記此次回訪的使命，因此我花了相當多的時間來調(diào)查我校生物教育的現(xiàn)狀。我的調(diào)查方法主要包括：問卷調(diào)查、與學校領(lǐng)導(dǎo)和教師的訪談、對清華中學學生的電話交流和課堂觀察等。經(jīng)過細致的調(diào)查和思考，我發(fā)現(xiàn)清華中學生物教育在諸多方面具備優(yōu)勢，但也存在不少亟待改進的問題。

一、生物教學的優(yōu)勢：

1、自然條件便利

生物學課程中許多知識和技能均需通過實踐來掌握，例如動植物標本的收集與制作、農(nóng)作物的培育和管理、動物行為的觀察和飼養(yǎng)等。這些實踐內(nèi)容對學生的個人經(jīng)驗依賴較大。而清華中學作為一所農(nóng)村學校，許多學生來自農(nóng)村家庭，更具備此方面的便利條件。

2、學生具備豐富的感性認識

學校坐落于鄉(xiāng)村，附近有廣袤的農(nóng)田，學生可以直接參與農(nóng)田的勞動，賦予他們與動植物及自然環(huán)境的直接接觸機會，進一步熟悉農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)等基本知識。充分利用這一優(yōu)勢將極大提高教學效果。

3、實驗材料易于獲取

現(xiàn)有教材增加了更多的演示和小組實驗，并包含“觀察”、“動手”、“實踐”等內(nèi)容。這些實驗材料在農(nóng)村地區(qū)相對容易獲取，而一些簡單的動植物材料經(jīng)過整理即可轉(zhuǎn)變?yōu)榕R時或長期的視覺輔助工具，既節(jié)省資源，又能激發(fā)師生的動手能力。

4、因地制宜開展探究性學習

學校周邊的生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈和環(huán)境污染實例，為開展研究性學習提供了豐富的素材，對激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)實踐能力大有裨益。例如，清華中學附近有一條名為“清河”的小河流，教師可借此介紹環(huán)境污染的影響及其防護措施，而學校周圍的農(nóng)田也是學生學習生物的良好生態(tài)場所。

5、教學設(shè)施較為齊全

由于清華中學是由華僑捐資建設(shè)，因此在硬件和軟件設(shè)施上較為完備，生物教學資源相較于一般農(nóng)村學校更加豐富，包括實驗室、顯微鏡、標本等，為學生的生物學習創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

二、生物教學的不足之處

1、生物教師數(shù)量匱乏：生物教育需要具備專業(yè)背景和強大技能的教師來指導(dǎo)，但在農(nóng)村地區(qū)，絕大部分學校缺乏生物教師，清華中學僅有六至七名生物教師，而學校則有54個班級，這導(dǎo)致教師需要承擔過多的課程，工作壓力巨大。

2、相關(guān)知識開發(fā)不足：課堂教學內(nèi)容大多集中于課本和應(yīng)試內(nèi)容，許多抽象概念無法具體化，實際生活中的案例較少，導(dǎo)致教學內(nèi)容枯燥，學生對生物知識失去興趣。

3、教學方法過于單一：部分教師對新興教育理念缺乏理解，仍舊過于追求“知識與能力”，而忽視“過程與方法”的重要性。現(xiàn)代教學改革對教師提出了全新的要求，教師在教學中需進行探究性學習的指導(dǎo)，但目前許多生物教師仍然采取傳統(tǒng)的“講授式”教學模式，難以適應(yīng)教育改革的潮流。

4、教學資源未能充分利用，實驗室和標本的資源常常被浪費，導(dǎo)致學生的知識往往停留在理論層面，缺乏實際操作的體驗。

5、課堂教學質(zhì)量偏低：教師的教學方法顯得陳舊，無法有效激發(fā)學生的思維活躍度，導(dǎo)致學生學習積極性不足；學校及教師過于關(guān)注學生的考試成績，缺少對知識的深入理解，難以培養(yǎng)學生對生物的興趣。

6、家長和社會重視度不夠：不少家長抱持偏見，認為生物學科不如數(shù)學、物理、化學重要，從而對學生的生物學習缺乏關(guān)注，這使得學生在生物學科上僅憑應(yīng)試的態(tài)度來學習。

經(jīng)過一周的調(diào)研，我對母校的生物教育有了更深入的理解，對以往的一些看法也有了新的認識。農(nóng)村學校往往缺乏優(yōu)越的教育資源，因此生物等學科需要充分挖掘本地獨特的資源開展教學。我們應(yīng)組織豐富的教學活動，鼓勵學生走出教室，融入自然，拓寬視野。教師需更新教學方法，靈活利用各種資源，激發(fā)學生對生物學習的興趣。興趣是最好的老師，學生對生物的濃厚興趣會直接影響他們對學科知識的掌握，進而影響他們的整體發(fā)展。農(nóng)村學校的生物教師在教學中應(yīng)緊密結(jié)合實際，適度引入實踐以激發(fā)學生的學習熱情，不應(yīng)僅僅停留于灌輸。而學校也應(yīng)提升生物教師的整體素質(zhì)，增加優(yōu)秀生物專業(yè)人才的招聘，并加強對在職教師的培訓，鼓勵他們參與繼續(xù)教育。

生物調(diào)查報告 篇14

生物調(diào)查報告是一種經(jīng)過細致研究和實地考察后，將收集到的生物數(shù)據(jù)和信息整理分析后，以書面形式向相關(guān)機構(gòu)或個人匯報的文書。這類報告具備以下幾個顯著特點：

（一）真實可靠性。生物調(diào)查報告是在豐富的實地觀察和實驗數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，采用客觀的敘述語言如實反映某一生物現(xiàn)象或生態(tài)狀態(tài)。深入了解具體情況和掌握真實的數(shù)據(jù)是撰寫優(yōu)秀生物調(diào)查報告的前提。

（二）專業(yè)性。生物調(diào)查報告通常聚焦于特定生物種群、生態(tài)系統(tǒng)或環(huán)境問題，調(diào)查內(nèi)容相關(guān)性強，問題集中而深入，能夠為相關(guān)研究提供重要信息。

生物調(diào)查報告的基本寫作結(jié)構(gòu)如下：

標題。直接將調(diào)查主題明確寫出，例如《關(guān)于某某生物種群的調(diào)查報告》。

概述。簡要介紹所調(diào)查生物的基本信息，同時指出調(diào)查得出的主要結(jié)論。

調(diào)查內(nèi)容。詳細描述生物的出現(xiàn)、分布、特性及其與環(huán)境的關(guān)系。可以按照時間順序進行闡述，也可以從不同學科的角度展開分析。

結(jié)論。對收集到的生物數(shù)據(jù)進行深入分析，提出綜合性意見。

寫明調(diào)查者姓名及報告整理日期。

撰寫生物調(diào)查報告時需要注意的幾點：要深入實地考察，全面了解與生物相關(guān)的各種情況，包括生態(tài)、環(huán)境及其相互作用。盡可能獲取大量的實證資料，并對這些資料進行認真分析，去除冗余信息，辨別真?zhèn)危瑥亩贸鰷蚀_的結(jié)論。報告要真實具體，避免空泛無物；要簡練明了，避免冗長繁瑣。內(nèi)容要切合實際，并提供具體實例來支持報告觀點，不可一概而論或以偏概全。要有條理性，既要描述現(xiàn)象也要提供分析，而不是簡單的現(xiàn)象羅列或空洞的討論。保持觀點與事實的統(tǒng)一，適當使用統(tǒng)計數(shù)據(jù)和生動的案例方法，以增強報告的說服力。

例如，以下是一些生物調(diào)查報告的題目：

“珍稀植物的生存現(xiàn)狀”

——關(guān)于某國家公園內(nèi)特有植物種類的調(diào)查報告

——關(guān)于城市生態(tài)系統(tǒng)中鳥類多樣性的研究報告

“保護我們的生物多樣性”

——調(diào)查某地區(qū)生物多樣性變化的報告

“水質(zhì)改善與水生生物的關(guān)系”

——探討生態(tài)恢復(fù)項目對水生生物影響的研究報告

“從生態(tài)角度看農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”

——對轉(zhuǎn)基因作物與傳統(tǒng)作物對環(huán)境影響的調(diào)查報告