我們發現中學生在學習過程中的心理狀態、課堂參與度與教學效果之間存在著緊密的聯系。通過對多所學校的實習觀察和學生訪談，不同背景的學生在學習態度和自我認知上展現出顯著差異。這些發現不僅為教育工作者提供了寶貴的參考，也為改善教學方法與課程設置提供了新的思路。我們的調查報告呈現了一系列中學生調查報告范文，力求揭示教育實踐中的真實聲音與需求。

初中教育實習調查報告 1

　一、目的：

(一)對五個調查組的全體成員進行現場培訓。

(二)分析實地調查情況及預先收集到的一線數據。

(三)進一步調整和完善調查方法與工具，為下一步實地調查做好準備。

　二、預調查方法與內容

為了評估調查的可能結果，及時識別調查內容的不足之處，并提升參與調查人員的調查技能，使他們熟悉調查流程，調查組首先開展了預調查工作。預調查使用的方法與正式調查一致，主要分為三個方面：問卷調查、訪談和課堂觀察與錄像。

(一)問卷調查

問卷調查涵蓋五個方面：實習生問卷、實習學校學生問卷、實習學校主管教育實習的校長問卷、實習學校指導教師問卷和語文、數學、外語學科教師知識問卷（包括中學教師和師范生兩類）。通過廣泛收集數據及同類樣本之間的橫縱比較，研究分析此次教育實習的效果和存在的問題。

問卷調查樣本抽取原則為：實習生問卷的調查樣本為所有參與調查的實習生；實習學校學生問卷的調查樣本是每個縣域內選擇一所初、高中學校，每校抽取兩個班級（不同年級，有實習生工作的班級）；實習學校主管教育實習的校長問卷的調查樣本為實習學校主管教育實習的校長1人；實習學校指導教師問卷的調查樣本為縣內所有實習學校的指導教師；語文、數學、外語學科教師知識問卷的調查樣本為參與問卷調查的相關專業的實習生和指導教師。

依據樣本抽取原則，確定樣本為：實習生問卷的預調查樣本為在xx七中實習的我校全體實習生，共15人；實習學校學生問卷的預調查樣本為xx七中兩個班的學生；實習學校主管教育實習的校長問卷的預調查樣本為xx七中副校長；實習學校指導教師問卷的預調查樣本為xx七中的所有指導教師；語文、數學、外語學科教師知識問卷的預調查樣本為參與以上問卷調查的相關專業實習生和指導教師。

(二)訪談

訪談對象分為四類：實習生訪談、實習學校指導教師訪談、實習學校學生訪談和實習學校主管教育實習的校長訪談。訪談內容根據訪談提綱進行，主要分為三個部分：基本情況、教育心理和教育技術。

訪談樣本選擇原則是：實習生訪談對象為每所學校選擇3-5名不同專業的實習生，實習學校指導教師訪談對象為每校2-3名指導教師（需包含班主任），實習學校學生訪談對象為選擇6-8名學生，實習學校主管教育實習的校長訪談對象為實習學校主管教育實習的校長1人。

根據樣本選擇原則，確定樣本為：實習生訪談對象為在xx七中實習的我校實習生，實習學校指導教師訪談對象為xx七中的一名女英語教師，實習學校學生訪談對象為xx七中的六名學生（三男三女），實習學校主管教育實習的校長訪談對象為xx七中副校長。因為此次預調查的目的之一是培訓全體參與調查的成員，所以進行訪談的學生均有一定的訪談經驗，或曾接受過相關培訓，其余參與訪談的調查組成員則在現場觀察、學習訪談技巧，吸取經驗。

(三)課堂觀察與錄像

課堂觀察與錄像的樣本選擇原則是：隨機選擇我校實習生所在班級進行課堂觀察與錄像。

預調查的課堂觀察與錄像工作共記錄了三節課，分別為：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語。

　三、預調查過程

(一)預調查的時間與地點

1.時間：XX年xx月xx日上午7：30——18：00

2.地點：xx市xx縣第七中學

(二)預調查準備工作：

1.分配工作：侯恕安排此次調查的工作分工，提出基本要求。

2.協調工作：向xx七中學校領導說明調查目的與內容，協商相關事項，得到了校領導的大力支持。

(三)預調查工作內容：

預調查的主要內容包括三個方面：訪談、問卷調查和課堂觀察與錄像。

1.訪談

(1)學校主管教育實習的領導（此次訪談對象為xx七中副校長），訪談時間約15分鐘。

(2)我校實習生的訪談，訪談時間約15分鐘。

(3)實習學校指導教師訪談（英語，女），訪談時間約5分鐘。

(4)學生座談（6人，三男三女），訪談時間約5分鐘。

2.問卷調查

(1)學校主管教育實習領導問卷調查，持續5分鐘，在訪談之前進行。

(2)我校實習生的學科能力試題及問卷調查，發放15份試題全部收回，問卷發放15份回收13份。

(3)實習學校指導教師的調查（學科能力試題和問卷），共持續約1小時，試題全部收回，問卷調查完成10份。

(4)學生問卷調查（兩個班），每班的問卷平均用時約40分鐘。

3.課堂觀察與錄像

共錄制三節課，分別為：初中一年一班的地理（授課人：劉偉）、初中一年一班的政治（授課人：吳靜）和初中二年五班的英語（授課人：文雅）。

(四)下一步調查工作安排：

1.問卷相關部分負責人對問卷進行調整（周五完成），周六完成整卷，周日印刷（楊明負責）。

2.侯恕協調帶隊教師分組，參與調查的研究生分組（專題負責人分配本專業學生，統一調整）。

3.與六個調查縣域的學校帶隊教師聯系，提前協商調查事項（張丹負責）。

4.調查設備的落實（李廣負責）。

5.調查預算（侯?。?、借款（張丹）。

6.下周開始進行實時實地調查工作。

(五)預調查材料的初步處理

預調查結束后，為進一步完善和微調調查的方法與工具，科學有效地進行實地教育調查工作，課題組成員對收回的問卷、訪談錄音和教學錄像內容進行了一些處理與分析，并對實地調查狀況進行了討論。

　四、研究結果與分析

　(一)問卷調查的研究結果與分析

在xx七中領導和我校實習生的配合下，幾乎所有問卷的完成質量都較高，絕大多數問卷得到了回收。問卷內容基本真實地反映了教育實習的實際情況，實現了調查目標。然而在問卷調查過程中也發現了一些問題。實習學校領導、實習生、學生和實習學校指導教師的問卷中，只有實習學校領導問卷的問題數量適中，便于回答。實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷的問題數量較多，盡管實習生問卷的問題較多，未影響實習生的回答，但學生問卷的問題數量和部分教育心理問題的措辭較為晦澀，導致學生理解困難，平均每個學生回答問卷的時間約在40分鐘左右。實習學校指導教師問卷的問題數量過多也影響了回答的質量。

　(二)訪談的研究結果與分析

訪談者依據訪談提綱進行了訪談，并對某些問題展開了深入提問，取得了良好效果。見習訪談的學生通過觀察、學習訪談者的訪談過程，獲得了很好的學習機會，對訪談過程有了全面認識，掌握了一些基本方法與技巧，為調查工作的順利推進奠定了良好的基礎。然而，部分訪談者雖然在某些問題上提問較為詳盡，卻忽略了一些其他問題的訪談，尤其是基本情況訪談并不全面。

　(三)課堂觀察與錄像的研究結果與分析

新授課的錄像清晰，教學情境得到全面體現。不僅對實習生的授課進行錄像，還記錄了學生的上課情況，質量良好，可用性強。但預調查中只錄制了新授課，缺乏可供分析的維度，給課堂教學的分析帶來困難。

基于以上預調查結果的分析，我們看到，盡管課題組為教育調查工作做了充分準備，使預調查工作順利進行并達到了預期目標，但在過程中也發現了一些問題，需在后續工作中加以改進。為確保實地調查的順利進行并取得完善成果，提出以下建議。

　五、建議

　(一)關于問卷的建議

由于各類問卷中，唯獨實習學校領導問卷的問題數量適中，其余問卷的內容過于冗長，且學生問卷中涉及的某些教育心理問題學生未能很好理解。建議對除實習學校領導問卷外的所有問卷內容進行精簡，使問題數量減少且更為簡明易懂。

　(二)關于訪談的建議

在訪談過程中，發現訪談者未能對所有相關問題進行提問，造成遺漏。建議訪談者在訪談前熟記訪談提綱內容，對相應問卷內容也應有所了解，以確保訪談全面深入。

　(三)關于課堂觀察與錄像的建議

課堂觀察與錄像前應獲得被采訪者的教學設計，不僅記錄實習生的新授課，還應對實習生的試講課和指導教師對實習生的指導課進行錄像。這樣能為后續課堂教學的觀察與分析提供全面的參考依據，完善調查內容。

初中教育實習調查報告 2

20xx年12月20日，我有幸來到江蘇省沛縣漢城國際學校進行為期三個月的教育實習。在校領導及各位教師的悉心指導下，我完成了從學生到教師的角色轉變，收獲頗豐。在漢城國際學校，我的實習主要分為兩個部分：專業課程的教育實習和班主任工作。在這段時間里，我既是學習者，也是教育者。作為學生，我樂于向他人請教，積極學習；作為老師，我認真負責，深感自豪。在實習過程中，我還進行了關于中學生學習心理的深入調查，力求真實反映學生的心理需求，這項研究對我未來的教育工作將有很大助益。

為了全面而詳細地獲取相關數據，我的調查不僅限于我實習的兩個班級，而是跨越班級和年級，甚至還走訪了其他實習學校。主要的調查形式是發放問卷。我也與同學進行交談，向老師請教，以便更好地掌握情況。

在這里，我將從中學生學習心理調查的概況、具體目標與方法、結果分析及展示等幾個方面，對我的調查進行系統性的介紹。

一.調查概況

通過本次調查研究，我初步了解了中學生的學習心理，為準確把握他們的心理動向，促進教學改革，增強教育的針對性和實效性，探索素質教育的新路徑提供了客觀依據。

二.調查的具體目標與方法

(1)調查具體目標

1.了解中學生的學習心理狀況

2.分析中學生的學習心理特點

3.研究中學生學習心理成因及應對策略

(2)調查方法

本次調查主要采取問卷調查的方式，涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目標四個方面。問卷在五所中學同時發放，共發放問卷300份，最終回收有效問卷297份，樣本量理想，具有高效性。

三.調查結果分析與展示

(1)中學生的學習心理現狀分析

1.教育價值觀調查結果顯示，大部分中學生對教育的認知較為明確。74%的學生認為學習的目的在于提升自身素質，10%的學生認為是為了考取大學，16%的學生對此沒有明確看法。調查還表明，中學生的教育價值觀受經濟和社會環境的影響明顯。65%的學生認為大學生的收入普遍較高，而認為高中生收入較多的則占25%。

2.學習態度調查結果表明，有67%的學生對學習充滿熱情，24%的學生態度一般，9%的學生甚至對學習感到厭倦和恐懼。這與他們對考大學的意識淡化是相對應的。值得注意的是，90%的學生表示自己有最討厭的課程。對學習的恐懼和某些科目的厭惡主要與教師的教學方法以及該課程的實用性相關。調研顯示，86%的學生對與實際生活緊密相關的語文、數學、物理、化學等課程興趣濃厚，但對學術性較強的歷史、生物、英語和地理課程則缺乏興趣。

3.關于學習愛好與需求，在調查中，92%的學生表示對某些學科有濃厚興趣，其中52%的學生希望能獲得教師的指導。許多學生希望能獲取實用的科技知識，以幫助他們的未來生活和工作。

4.學習目的調查結果顯示，99%的學生都有讀大學的愿望。

(2)當前中學生學習心理特點分析

1.教育價值觀趨向多元化、務實化和功利化。調查中，很多學生意識到教育的重要性在于增強自己的綜合素質，以提高未來的競爭力。在此基礎上，部分學生追求高等教育，經濟條件較好的學生更是明確了這一點。然而，也有學生從經濟角度評估學習課程的價值，導致他們在不同課程上的學習努力程度各異。

2.由于個人學習基礎、教育價值觀及未來期待的差異，中學生的學習需求表現出縱向多層次和橫向多目標的特點。他們不僅期望在學術性強的課程上出色表現，還希望能培養特長，掌握更多實用技能。

3.學習目的雖然明確，但存在主觀性和不協調性。89%的學生確實有明確的學習目標，但從問卷與個人考察對比中發現，很多學生在學習上卻未能展現出相應的積極性，顯示了思想與行動的脫節。

這次實習期間的調查結果雖或有不足，但這是我實際調研的成果。我將借鑒優秀教師的經驗，并結合自身情況，運用到今后的教學工作中。我相信，只要我保持積極的態度，深入了解當下教育環境，務實創新，不斷進步，我一定能成為一名合格的人民教師，愿我的愿景變為現實。

初中教育實習調查報告 3

　一、調查概況

我于20xx年9月份，針對我實習的某省立中學學生的學習心理狀況進行了調研。此次調查旨在全面了解中學生的學習心理變化，以便更好地把握當前中學生的學習動向，進一步促進教學改革，提高教育教學的質量與實效性，從而探索實施素質教育的新途徑，提供客觀依據。

　二、調查方法

1、中學生的學習心理現狀

2、當前中學生的學習心理特點

3、當前中學生的學習心理成因及應對措施

此次調研通過發放問卷的方式，內容涉及教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目標四個方面。問卷調查在某中學進行，共發放問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的有效樣本量。

　三、調查結果

對學生問卷調查的分析表明，中學生的學習心理呈現出時代特征。

(一)中學生的學習心理現狀分析

1、教育價值觀

調查顯示，絕大多數中學生對教育的價值有相對清晰的認識。74%的學生認為學習的主要作用在于提升自身素質，10%的學生認為是為了考取大學，16%的學生則持有其他看法。

調查還發現中學生的教育價值觀帶有明顯的經濟社會特征。65%的學生認為大學生的經濟收入較高，25%的學生認為高中畢業生的收入較高，而8%的學生認為初中畢業生的收入較多。

2、學習態度

調查結果顯示，67%的學生對學習充滿熱情，24%的學生熱情一般，9%的學生感到學習有壓力。這與“考大學”意識減弱的現象緊密相關。值得注意的是，感到學習壓力的學生占比并不低。調查中顯示90%的學生都有自己“最不喜歡的課程”。學生對學習的抵觸或厭惡，主要與教師的教學方式、課程的實際應用價值密切相關。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活緊密相關、實用性強的語文、數學、物理、化學課程感興趣，而對較為理論性的課程，如歷史、地理、生物、英語，相對冷淡。在學生最不喜歡的課程中，英語作為初中的重點課程，有45%的學生表示“日常生活中幾乎用不到英語”。

3、學習需求

當前“特長”成為師生關注的熱點話題，調查顯示，92%的學生表示對某項特長非常感興趣，52%的學生希望教師能幫助他們發展特長，78%的學生希望學習到更多實用的科技知識，以便對未來的生活和工作有所幫助。

　4、學習目標

調查結果表明，99%的學生在高中畢業后都有繼續升學的愿望。

(二)當前中學生的學習心理特點

調查顯示，相較于以往的中學生，當前中學生的學習心理呈現出不同的特點。

1、教育價值趨向務實化、功利化

如今，家長和社會對教育的認知逐漸轉向幫助學生提升綜合素質，滿足未來生存和生活所需的文化科學知識，從而增強在競爭激烈的社會中的能力。家庭經濟條件優越且學習成績優秀的學生，往往更渴望追求更高層次的教育。

中學生的教育價值觀體現出務實和功利的兩個顯著特點。越來越多的中學生開始從經濟的角度評估所學課程的價值，進而調整在不同課程上的努力程度，呼吁課程與生活和生產實踐的緊密結合，以及更多實用技術的滲透。

許多中學生的思維、分析和判斷能力仍顯不足，導致不少學生對自己的教育價值觀感到迷茫。原因在于大學生就業難的現狀對考大學的信心造成了影響，而學術性較強的課程往往無法滿足學生對職業技術的需求，進而缺乏內在的學習動力，導致學習興趣的下降。

2、學習需求呈現出縱向多層次和橫向多樣化

在此次調查中，學生的學習基礎、教育價值觀及對未來的期望的不同，導致學習需求呈現出縱向多層次和橫向多樣化?？v向多層次是指學生對知識的深度要求有所不同：高中畢業后直接就業的學生僅需掌握基礎知識；準備考取高職或藝術類院校的學生，希望課程教學難度適中且學業成績中等；而追求高等教育的學生，則渴望最大限度地吸收知識，實現學業優秀。橫向多樣化則體現在學生希望獲得廣泛的知識，不僅要求掌握學術性課程，還希望培養特長，并學習更多實用技術。

3、學習目標顯現出主觀性和不穩定性

問卷調查顯示，89%的學生對學習目標持有明確的認知，但通過問卷對比分析和對學生本身的考察，可以發現學生的學習目標存在明顯的主觀性和不穩定性。學生的主觀性體現在對未來就業的認識上，許多人對未來的職業規劃顯得不切實際。40%的學生期望在事業上取得成功，而這種成功的期待往往與現實脫節。學生學習目標的不穩定則表現在思想與行動之間的矛盾，調查結果顯示，37%的學生雖然渴望升學，但在學習中卻表現出消極等待的態度。

初中教育實習調查報告 4

初中教育實習是我們師范生學習過程中的重要環節，這不僅是我們實踐教學能力的提升，也是接觸真實課堂環境和教育教學工作的重要機會。

根據校方的安排，20xx年3月14日，我所在的教育培訓班的教師來到了某市的一所初中，開啟為期七周的實習。這段時間里，在學校老師們的指導與幫助下，我們圓滿完成了各項實習任務與教學調查工作。個人而言，這次教育實習讓我收獲頗豐，以下是我關于本次實習的調查報告。在這七周的實習期間，我對初中教育的教學理念和實務有了更加深刻的理解。

我所在的實習學校，實習工作進展順利。在聽課、教學設計、說課及教育調研等方面，都得到了指導教師的認可和支持。在實習的過程中，我也意識到了自身的一些不足之處，這些都將激勵我在未來不斷改進和完善自己。

首先談談我的教學體驗。在聽取了多位優秀教師的課程后，我明白了，作為講師，首先應保持良好的心態。尤其在面對學生時，保持鎮定至關重要，因為我們肩負著教導學生的責任。如果在講臺上感到緊張或無所適從，這不僅會影響課堂效能，還會使學生對教師失去信任，進而造成課堂秩序的混亂，影響學生的學習效果。教師上課時必須清楚自己的目標，明確教學思路，這樣才能有效引導學生；上課時自己的思路必須與所講授的內容緊密相關。我們常常會發現學生對課堂內容的注意力不集中，而這往往是因為教師自身也沒有將注意力集中在課堂上。備課顯得尤為重要，教師需要對課程內容有深刻的理解，才能在課堂上有條不紊地教授知識。在這個方面，我在實習中學習到了許多有效的教學技巧，比如在習題課時，教師通過邊寫邊講的方式，既能確保教學思路的連貫性，也能幫助學生更好地理解課程內容。

我想談談我在教學中發現的自身問題。我的教學速度與學生的接受能力之間存在一定的差距。我習慣于將一堂課的前半部分用于知識點的講解，后半部分通過習題來加深學生的理解，但對于一些基礎較弱的學生來說，這樣的節奏可能會讓他們難以跟上。在完成知識講解后，我需要及時進行必要的知識小結，以幫助學生消化信息。這一點在實習過程中讓我深感重要，特別是在面對基礎較薄弱的班級時，及時鞏固知識顯得尤為關鍵。老師們在這方面的經驗讓我意識到，務必要照顧到學生的實際情況，以便更好地進行教學。

我想分享一下我對教學方式創新的思考。在聽課過程中，我見識到許多老師在新課教學中善于使用創新的方法。例如，將傳統的實驗推理法與數學演繹法結合，利用已有結論推導未知內容。這種方法類似于大學的理論物理教學，雖然實驗式教學在中學階段應用廣泛且直觀易懂，但我認為在知識學習的過程中，也需注重培養學生運用數學知識來解決物理問題的能力，因為我們面臨的是以考試成績為導向的升學壓力。我計劃在今后的教學中，更多地運用數學方法進行物理知識的講解，同時在實驗課中加強實踐與理論的結合。

初中教育實習調查報告 5

　一、調查概況

在XX年3月5日至7月5日的為期四個月實習中，我在新興初中擔任實習英語教師。我所參與的實習工作主要包括兩大部分：一是作為英語教師的教學實踐，二是作為班主任進行管理經驗的積累。在這個過程中，我認真負責，積極向經驗豐富的教師請教，以接受他們的指導與反饋。通過不斷學習和實踐，我在教學技能和班級管理方面都有顯著的提升。我也利用這段時間開展了一項針對初中英語教學現狀的調查研究。通過這次調查，我得以初步了解當前英語教學的實際情況，為推動課程改革與素質教育的落實提供了重要的參考依據。

　二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、分析現階段初中英語教師自身和教學實踐的現狀。

2、從學生的視角了解初中英語學習的現狀。

3、探索改進的策略，并提出合理建議。

(二)調查方法

以我所在學校的八年級英語教師和學生為主要調查對象，通過問卷調查和課堂觀察的方式進行數據收集。

　三、調查結果

1、從英語教師的自身、教學等方面探究現今初中英語教學的現狀。

①在與教師的相處中，我發現大部分教師的學歷為大專或本科，雖然學歷不高，但許多教師在教學中積累了豐富的實踐經驗。

②在教學方法上，八年級的英語教師主要采用講授法和討論法，部分經驗豐富的教師則會運用情境模擬法和項目學習法，力求激發學生的學習興趣。然而，調查發現，在教學過程中，教師利用現代教學設備的頻率較低，大多數課堂仍以教師講授為主，缺乏多媒體和互動設備的有效應用，這對學生學習效果產生了不利影響。

③在教師的教學態度方面，部分教師對個別學生的關注不夠，導致有些學生在課堂學習中缺乏積極性。

2、從學生的角度探究現今初中英語的現狀

①我觀察到，八年級的學生正值青春期，思維活躍且好動，課堂紀律時常難以保持。一些學生在上課期間容易走神或做小動作，造成學習效率低下，影響了整個班級的學習氛圍。

②關于書寫方面，雖然學生在英語考試中能夠取得不錯的分數，但在平時作業中，字跡潦草且不規范，字母書寫不清晰，標點符號使用不當，這顯然影響了他們的書寫能力。

③盡管學生對學習英語的熱情高漲，但在實際交流中，很多學生仍存在“啞巴英語”的現象，即使具備一定的書面知識，卻不敢自信地使用英語進行口頭表達。

　四、建議、改進方法

①加強多媒體設備的使用，創造良好的語言學習環境。學校應努力改善教學條件，全面利用現代化教學手段，提高學生的學習興趣。

②重視師資培訓，提升教師整體素質。學校應定期組織教師培訓，著重于實用技巧的提升，強化教師的口語表達和教學方法。

③加強家庭與學校的溝通，共同促進學生英語學習。學校應多與家長進行溝通，告知其對英語學習的重視，并鼓勵家長參與孩子的學習過程。

④提升書寫規范性，培養學生的書寫習慣。老師可以在日常教學中多加強調書寫要求，逐步幫助學生提高書寫能力。

⑤注重語言應用能力的培養，促進學生的全面發展。教學應以生活為基礎，讓學生在實際情境中靈活運用所學知識，提高他們的聽說能力。

初中教育實習調查報告 6

在今年的春季學期，我在市中心的一所初中進行了為期六個月的教育實習。在這段時間里，我全心投入教學工作，不斷向經驗豐富的教師請教，順利地完成了實習任務。我還對初中生的英語學習情況進行了深入調查，這對我未來的職業生涯將有重要幫助。

為了全面獲得相關數據，我的調查不僅局限于我所帶班級，還擴展到其他班級和年級，甚至包括其他學校的同學。調查主要通過問卷的方式進行，并結合與學生和教師的訪談，以更好地了解學習情況。

我將分享調查結果，并談及對初中英語教學的一些看法。其中有些觀點可能早已被前人提及，但對于我們這些實習生來說，這是一種真實的體驗和感受，而非單純的理論認識。希望我的體會能對今后的工作起到積極作用。

從教師的角度來看，英語的教學與學習情況。

我所在的中學是一所市重點學校，校園規模較大。學校位于城市中心地帶，近年來生源不斷增加，這使得教學質量顯得尤為重要。市政府對于教育的投資非常重視，學校的經濟條件較好，現代化的教學設備齊全，比如計算機、投影儀等。近幾年來，學校學生的學業成績也不斷提升，但在普通班級中，各班學生的英語水平差異較大，分化現象明顯。

一、調查概況

從2月到6月，我對這所市重點初中的學生的英語閱讀習慣進行了調查。通過這次研究，我對初中生的英語學習狀況有了一定的了解，為了更準確地掌握現階段初中生英語學習的現狀，推進教學改革，提高教學的針對性和實效性，推動素質教育的實施，提供了可靠的依據。

二、調查的具體目標、對象、方法以及結果等

(一)具體目標

1、初中生的英語學習現狀

2、當前初中生英語學習的特點

3、初中生英語學習現狀的成因及解決對策

(二)調查對象

本次調查具有廣泛的代表性。為了更好地展示當代特點，體現先進的教學理念與教學水平，問卷調查主要在初中一年級和二年級進行，共發放問卷120份，回收有效問卷115份，有效率達到95.8%。

(三)調查方法

此次調查問卷涵蓋了被調查者的相關背景信息，并采用單選和多選的形式。為了確保調查的有效性，我們在問卷設計初稿完成后進行了集體討論，并對問卷進行了多次修訂。修訂后又邀請部分學生進行試測，分析反饋后再作進一步修訂，最終確定問卷內容。在問卷發放時，我們要求學生匿名作答，以便他們能夠充分、真實地表達自己的觀點，減少顧慮。任課教師也在問卷發放前對調查目的進行了簡要介紹。

(四)問卷及數據處理

問卷回收后，我們進行了有效性篩選，并對有效問卷中的缺失值進行了處理：在統計過程中發現的空缺項被視為缺失值，統計數據依據有效數值進行分析。我們對115份有效問卷的信息進行描述性統計處理，計算出學生英語閱讀現狀的各項百分比等數據。對于缺失值，采用平均值替代的方法進行處理。

(五)數據分析

由于篇幅限制，本文將省略各項數據的具體處理過程，重點分析與英語教學相關的調查結果，討論數據背后的觀點，調查的具體題目及結果將附在文末。需要說明的是，某些數據反映出的問題仍需進一步研究以了解深層次的原因。

(六)調查結果

調查結果顯示，20%的學生對英語閱讀非常感興趣，50%的學生興趣一般，30%的學生對英語閱讀并不感興趣。學生對英語閱讀的熱情有待提高。經過具體分析，學生們在英語閱讀的情況存在差異，詳細情況如下：

1. 從閱讀量看，學生的閱讀量普遍較少，僅有18%的學生每天進行閱讀，45%的學生每周僅閱讀一到兩次，其余部分同學幾乎沒有閱讀習慣。這顯示出學生們需要增加閱讀量。

2. 從閱讀速度看，學生的閱讀速度也亟待提升。大約55%的學生每分鐘的閱讀速度在40-50個單詞，25%的學生在30以下，只有20%的學生閱讀速度較快，達到60個單詞以上。

通過此次調查，我更加深刻地認識到當前初中教育的現狀及學生的實際需求，教師在課堂教學中面臨的挑戰。要上好一堂課，需要多方努力。通過調動學生的學習積極性，重視課堂互動，是提高英語教學質量的關鍵，教育改革勢在必行。其他更深層次的問題仍需進一步探索。

初中教育實習調查報告 7

我于20xx年8月1日至8月7日在某市第一中學進行了為期一周的教育實習。實習的主要任務涵蓋了課堂教學、班主任職責以及教育調查三個方面。我主要進行的工作如下：

　一、班主任職責：

作為一名初二的班主任，我需要全方位服務學生，具體的日常工作包括：

1．參與學校和年級舉辦的班主任工作會議，了解學校最新的班級管理方針。

2．每周一早晨七點組織學生參加升旗儀式，周二至周五早上七點帶領學生進行晨練，負責維護秩序以及確保他們在儀式結束后的紀律。

3．注重“兩操”（晨練和課間眼保健操）的質量，確?；顒禹樌M行。

4．從周一到周六檢查學生早讀時的紀律情況。

5．中午和晚上盡量到宿舍查看學生的休息狀態和宿舍衛生，以創造良好的休息環境，幫助他們恢復精力，迎接學習挑戰。

6．在晚自習期間巡視，關注學生的學習情況。

7．觀察學生的思想動態，及時處理出現的問題。

8．認真批閱學生的周記，營造良好的師生溝通平臺。

　二、思想政治教學：

負責初二年級的思想政治課程教學，聽課3節，撰寫教學計劃2份，完成新課教授4節，復習課程1節，利用自修時間為學生答疑并進行輔導，協助指導教師批改作業。

　三、教育調查：

選題為——初二新生適應性調查，合作設計問卷并進行發放，統計問卷結果，撰寫教育調查報告，針對新生的適應問題對他們的思想政治學習進行個人分析。

初中教育實習調查報告 8

一、調查概況

我于20xx年10月份，對我實習的某初中的學生的學習心理狀況進行了調查。在此期間，我積極參與教學活動，向有經驗的教師請教，順利完成了實習任務。我還開展了一項關于數學課堂的深入調查。為獲取教師與學生真實的看法，我付出了很多努力，最終的調查反饋對我未來的職業生涯大有裨益。通過此次研究，我對中學生的學習心理有了初步的了解，為精準把握當前中學生的學習心理變化，促進教學改革，強化教育工作的針對性，提高教學效果，探索素質教育的新路徑提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、中學生的學習心理現狀

2、當前中學生的學習心理特點

3、學習心理成因及相應對策

(二)調查方法

為了全面深入地獲取數據，我不僅限于我實習的班級進行了調查，更跨班級、年級進行了解，甚至走訪了其他學校的同學。調查主要通過發放問卷的方式進行，同時我也積極與學生進行交流、與老師探討，以便更好地了解真實情況。問卷內容涵蓋了教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目標四個方面。在某初中共發放問卷80份，成功回收有效問卷70份，達到了理想的樣本數量。

三、調查結果

我將分享我的調查結果，并提出對初中數學教學的一些看法，盡管其中某些問題可能在前人的研究中已被提及，或是教師們常常討論的內容，但對我們實習生而言，這是一次真實的體驗，而非單純的理論認知。對學生問卷的分析結果顯示，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。希望我的觀察能夠對未來的工作產生積極影響。

(一)中學生的學習心理現狀分析

1、教育價值觀

調查結果顯示，大部分中學生對學習的作用有著明確的認識。78%的學生認為學習是為了提升自身素質，15%的學生認為是為了考入理想的大學，7%的學生則未給予思考。

調查還表明，中學生的教育價值觀受到經濟社會環境的影響。他們普遍認為，受教育程度與個人經濟收入存在正相關關系，其中60%的學生認為大學生的收入更高，30%的學生認為高中畢業生的收入相對較多，10%的學生認為初中畢業生的經濟情況相對更好。

通過我的調查發現，目前的數學課堂教學中，大部分教師采用的教學方法是恰當的，并符合實際情況。許多教師在備課時，設計了豐富的問題以便于課堂提問，從而達到與學生互動的目的。教師們普遍認為，學生的數學成績差異顯著，因而需要根據學生的基礎進行有針對性的教學。

2、學習態度

調查顯示，許多學生在數學學習中遇到較大的困難。雖然一開始他們對現代化的教學方式感興趣，但時長一久便逐漸淡化。有的學生反映，老師使用多媒體授課時，掌控時間的能力并不強，有時節奏過快，難以記筆記，有時又過慢，導致學生容易分心。甚至一些學生認為，老師的教學方法較為陳舊，進而影響了學習數學的積極性。

結果表明，65%的學生對學習的熱情較高，25%的學生的熱情一般，而10%的學生則對學習感到畏懼。值得注意的是，感到畏懼的學生占了一定比例。在調查中還發現，82%的學生都有自己“最不喜歡的課程”。學生對某些課程的畏懼或厭惡主要與教師的教學方式及課程的實用性密切相關。結果顯示，87%的學生對與現實生活有緊密聯系、實用性強的數學、科學課程充滿熱情，而對于學術性較強的歷史、地理和英語等課程則缺乏興趣。在他們認為討厭的課程中，英語作為核心課程，有42%的學生認為“英語對未來生活幾乎沒有幫助”。

大多數學生偏愛幽默風趣、不愛批評學生的老師，他們渴望老師能夠多加關注自己的成長，即使是成績不好的學生也有同樣的期望。這一愿望甚至比其他學生更為強烈。他們希望老師能夠理解他們的真實想法，寬容他們的叛逆心理，并與他們建立良好的朋友關系，而不是采取高高在上的態度。一些學生對老師的日常著裝和工作動態也表現出極大的興趣?？梢姡處熍c學生之間的及時溝通至關重要，了解學生的真實想法將有助于我們更好地開展教學工作。

3、學習需求

在當前環境下，“特長”已經成為師生共同關注的熱點話題。調查發現，大多數學生對“特長”的認識較為正確，其中90%的學生有自己的興趣目標，且56%的學生希望得到老師的指導。73%的學生希望獲得更豐富、實用的科技知識，以便在未來的生活與工作中有所幫助。

4、學習目的

調查結果顯示，幾乎所有的學生（98%）都有升入大學的愿望。

(二)當前中學生的學習心理特點

調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的學習心理相比，存在明顯的差異。

1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

大部分學生逐漸意識到教育的核心價值在于提升自身的綜合素質，讓自己掌握在今后生活中需要的基本科學文化知識，以增強未來的市場競爭力。在此基礎上，一部分家庭條件優越且成績優良的學生則追求更高層次的教育。

中學生教育價值觀的另兩大特點為務實化與功利化。中學生愈來愈強烈地尋求教育所帶來的經濟價值，眾多學生開始從經濟角度評估所學課程的價值，并據此調整在不同課程上的努力程度。他們希望課程教學能夠更多地與現實生活和生產實踐結合，融入更多實用技術。

由于年齡及知識的限制，中學生的認知、分析和判斷能力均處于不成熟且不穩定的狀態。相當多的中學生的教育價值觀顯得迷茫，原因主要有二：一是越來越多的大學生就業困難，使得他們對升學失去信心；二是學術性較強的中學課程無法滿足學生對職業技能的需求，難以激發他們的學習動機與利益。這些因素使越來越多的學生對學習產生厭倦感。

2、學習需求的縱向多層次與橫向多目標

調查發現，由于個人學習基礎、教育價值觀以及對未來的期待等方面的差異，學生的學習需求呈現出縱向多層次和橫向多目標的特征。所謂縱向多層次，是指學生對知識深度的要求因個體的不同而各異。有意向就業的學生只需掌握基礎知識；準備升學的學生則要求課程內容能夠適度難易，學業成績保持在中等水平；追求更高學歷的學生則希望盡可能掌握更多的知識，學業成績達到上等水平。橫向多目標則表現為學生對知識的廣泛要求，既希望掌握學術性課程知識，又渴望培養個人特長，還希望獲取更多實用技術。

3、學習目的明確，但存在主觀性與不協調性

問卷調查顯示，85%的學生對學習目的具有明確的認識。然而，調查結果對比分析及學生個人考察發現，許多學生的學習目標展現出顯著的主觀性與不協調性。學習目的的主觀性表現為學生已意識到在城市就業的艱難性，這種共識的普遍性令其變得不現實。38%的學生希望在事業上取得成功，而這樣的期望與實際努力之間卻存在差距。調查還表明，37%的考大學學生中，有相當部分在學習上卻缺乏積極主動的態度，呈現出一種消極等待的狀態。

以上是我在實習期間針對學生學習心理進行調查的相關情況。雖然某些看法也許并不完全正確，但這是我通過實際調研獲得的真實結果。我將借鑒優秀教師的經驗，結合自身實際情況，逐步融入到未來的教學實踐中。我相信，只要我保持積極心態，及時了解當前的教學動態，實事求是、與時俱進，未來我將能夠成為一名合格的人民教師，也希望我的理想能夠變為現實。

再次感謝在本次調查中給予支持的老師及學生們！

初中教育實習調查報告 9

　一、基本情況

為了解xx級學生在初中教育實習中的實際情況，實習領導組訪問了———臨汾七中，對實習工作進行了調研。通過聽取實習生的課堂講授，與學校領導和指導教師舉行座談，以及征詢實習生的反饋等方式，我們深入了解了實習的基本情況。

1、在臨汾七中的實習生共有16名，均為17級。

2、在實習期間，我們聽取了幾位來自化材學院的高一實習生的授課，并填寫了16份教學實習調查表。大部分實習生的成績都是優、良，基本體現了他們的實際教學能力。

3、臨汾七中的校領導對此次實習工作非常重視，專門安排人員負責接待和安排事宜，確保了實習工作的順利進行。

　二、指導教師的意見與建議

1、七中的指導教師普遍認為，本屆實習生的素質整體上好于往年，表現為：虛心學習，認真工作，遵守學校紀律，嚴格要求自己，能較好地完成指導教師布置的各項任務。

2、大多數學生積極參與教學工作，認真編寫教案、備課，認真批改作業，課堂上態度端正，知識面廣，部分實習生的教學質量和效果得到了中學生的認可。他們還積極參與所屬教研組的教學活動，學習經驗，積累體會。

3、師大的實習生普遍生活簡樸，謙虛謹慎，授課時儀表得體，能夠與學生良好互動，不僅提升了自身的社會工作能力，也減輕了任課教師的負擔。他們主動承擔輔導自習、批改作業和監考等輔助教學工作，獲得了學校領導的普遍贊賞。

4、部分指導教師反映，實習時間較短，建議增加實習時長，因時間不足導致許多知識無法掌握，效果也受到影響。他們提議分兩個階段進行實習：第一階段為見習，讓學生多聽課觀察；第二階段為正式實習，以便讓學生多參與教學，預計效果會更好。指導教師認為應培養“一專多能”的教師，以適應中學生的多樣化需求。

5、還有部分實習生提出，普通話水平不夠流利，方言口音重，板書不夠規范，字跡潦草，表明“三字一話”的訓練需要更加扎實。

　三、實習生的自我反饋

實習生分享了自身的收獲與體會，并提出了一些改進實習工作的建議。

1、所在學校對實習生非常關心，指派專任教師全程指導他們的教學和班主任工作，要求嚴格。試講、教案的審核也嚴格把關，不達標則無法通過，這體現了教師們的責任心，讓學生深受教導，也學習到老教師的教學經驗。

2、經過指導教師的悉心培養，多數同學克服了初期的膽怯，積極承擔輔導和授課任務，勇敢邁出了第一步，感受到豐厚的收獲，為今后的求職和適應教學環境奠定了基礎。

3、實習生反映，大學所學知識與中學實際存在一定脫節，教學內容銜接不足，教學方法也不盡相同，導致最初感到壓力較大。對中學生的學習狀況、心理狀態、學習方法等了解不足，增加了實習的難度。建議未來學校加強對中學實際情況的研究，做到“有的放矢”，以期提高教學效果。

4、部分實習生提到，教學實踐活動次數較少，學校對他們有所顧慮，不敢將主課的授課任務交給他們，導致最后一周才有兩三次授課機會，無法全面展現自己的能力。

5、少數實習生表示，大學階段的計算機、化學等實操知識較少，導致動手能力不足，無法滿足中學對“全能型”人才的需求，希望在這方面增加學習機會，以符合市場需求。

收獲與體會：

回顧這一個半月的實習經歷，盡管有過淚水與辛酸，但讓我收獲最多的還是磨練與成長。記得剛踏入公司時，我被安排在一位文員身邊學習。第一天的適應是最困難的，身邊的環境從校園轉變為職場，角色也完全不同，老師變成了領導，同學成為了同事。相處的方式有了巨大的改變，大家很少會關心你。幸好宿舍的女孩子們對我很好，分享了她們踏入職場的經歷，告訴我也是從默默無聞開始的，鼓勵我堅持走過這個階段。一開始，我接觸的工作是招聘，作為新手卻要去招人，心中難免緊張卻也充滿期待。我們公司專注于鞋業，許多專業術語是我未曾接觸過的，像開發部的做包、品質部的成型品檢、巡檢等。這些名詞不熟悉，工作顯得格外困難。隨著時間推移，我逐漸明白這些崗位的職能，參與到面試中，體會到北方和南方求職者的差異。南方的求職者多在20歲左右就開始找工作，而北方則多在23、4歲才畢業，面對這個快節奏的社會，我意識到自己需要加倍努力，不斷學習。

經過幾天的工作，領導對我表現滿意后，開始交給我一些獨立完成的任務，比如將文件遞送給各部門的領導。這項工作對我而言曾是個挑戰，全公司30多個部門、3000多名員工的分工非常復雜，而我對此一無所知。為了順利完成任務，我不得不主動詢問辦公室同事，經過一天的努力，終于將文件全部送出。盡管效率低，但我終于了解了各部門的運作，以后在工作中能夠更快地識別文件發送的目標。通過這些實踐，我明白了，實踐中得到的經驗才是最真實的知識。

初中教育實習調查報告 10

本次調查的主要內容集中在中學生的學習態度與學習能力，采用問卷調查的方式對我所在學校的初中生進行了全面的研究。調查涉及的問題包括學生對不同學科的興趣、學習方法及其自我評估情況。我根據收集的數據撰寫這份報告，力求反映出學生學習狀態的真實性和可靠性。

教育實習是師范院校學生在教師指導下，通過深入中小學進行教育實踐的活動。這不僅是教師教育的重要組成部分，也是未來教師必不可少的“實戰演練”。教育實習的內容涵蓋教學工作實習、班主任工作實習及教育調查等多個方面，其中教學工作實習是師范生教育實習的核心任務，主要包括備課、上課、聽課、評課、批改作業以及課外輔導等。這些環節形成了教學實習的整體結構，課堂教學則是其中的關鍵環節。分析師范生在課堂教學中常見的問題，對提升他們的教育實習質量及教師指導工作具有積極意義。

在實習前，學校提供了一定的培訓課程，然而這些對于成為合格教師仍顯不足，因此實習生在出發前應做好全方位的準備，包括思想準備、專業知識準備和物質準備。大家都很清楚，實習在學習生涯中占有重要地位，因此思想準備必不可少。而在專業知識和物質準備方面，實習生需要反思自己是否充分。

在進入實習單位前，我發現許多大學生和年輕教師往往將關注點放在授課技巧以及教學方法的運用上，然而對教學內容的理解卻相對膚淺。廣泛且深入的閱讀與備課顯得尤為重要，備課不僅是對知識的重新構建，更是對教材深透理解的過程。這一過程的關鍵在于閱讀。針對教學內容進行有針對性的閱讀，結合學術研究的新成果和原始資料，不僅可以拓寬視野，更可豐富課堂內容。在當前高中歷史教學中，史料的運用至關重要，而不求實效、隨意刪減、解讀偏頗等現象屢見不鮮。合理利用史料，能夠發揮其在教學中的最大效用，提高教師的專業素質，是教師教育中值得深入探討的主題。

我在問卷中的一個問題是關于實習生是否能夠獨立分析教材，編寫教案，并科學制定教學目標。調查結果顯示，能夠做到這一點的實習生僅占68%，完全可以的僅有12%，這表明許多實習生在基本教學技能上仍需努力。教學和班主任工作實習方面，實習生應努力做到“三個基本”：基本能寫教案、上講臺、板書；努力做到“三個充分”：充分利用時間、鍛煉自己、提升自己。在教學儀態方面，由于許多實習生在實習前接受過一定訓練，因此大都能做到自然大方的教態，整潔的儀表和和藹的態度也讓學生感到親切。

板書問題成為了許多實習生的困擾。雖然現代教育技術和多媒體已廣泛應用于課堂教學，但這并不意味著傳統教學方式可以忽視。有效的板書不僅幫助學生更好地理解和掌握學習內容，更是教師教學的重要環節。在調查中發現，大多數實習生的板書雖工整，但在條理性上卻并沒有得到足夠重視，這實際上是影響課堂教學效果的關鍵因素之一。板書練習不僅依賴于時間的積累，更需要教師不斷總結經驗，找到適合自己的風格。

在我觀察的多個實習生的第一節課中，許多人在講課時未能展現出應有的水平，或因教學內容不熟悉，或因授課方式單一，缺乏與學生的互動，思路也不夠清晰。面對真實的課堂，實習生的備課和應對突發事件能力顯得尤為重要。教學實踐是教師教與學生學的統一過程，若學生沒有明顯進步，則教學也顯得無效。教師需要轉變觀念，從知識傳授向智慧傳遞轉變，以促進學生的全面發展。

在教學過程中，課堂提問是極其重要的環節。如何設計有效的問題，以提高學生的學習興趣和思維能力，是教師必須面對的挑戰。我還發現不少教師在試題的選擇上習慣于“拿來主義”，缺乏對題目的精心挑選，這在一定程度上影響了教師的專業能力，因此需要重視提升。

以上是我對初中生學習狀況的調查報告，盡管調查范圍僅限于我所在學校，但我相信這能夠真實反映出大多數學生的學習情況。若其中存在不足之處，懇請老師予以指正指導。