課外閱讀的重要性愈發(fā)凸顯。通過對(duì)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的深入調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，定期閱讀不僅能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還在一定程度上增強(qiáng)了他們的思維能力和創(chuàng)造力。然而，調(diào)查結(jié)果也顯示，許多學(xué)生的閱讀時(shí)間和興趣受到各種因素的制約，亟需社會(huì)各界的共同關(guān)注與引導(dǎo)。此次課外閱讀調(diào)查報(bào)告為我們提供了寶貴的數(shù)據(jù)支持，揭示了提升閱讀熱情與習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)路徑。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 1篇

調(diào)查目的：了解小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀
調(diào)查時(shí)間：20xx. 5.23
調(diào)查地點(diǎn)：廣安市武勝縣民族小學(xué)

調(diào)查對(duì)象：武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生

一、調(diào)查對(duì)象的一般情況

本次課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查針對(duì)的是廣安市武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)的學(xué)生，選擇以班級(jí)為單位，隨機(jī)抽取每班20名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。武勝縣民族小學(xué)自清朝末年建立以來，歷經(jīng)數(shù)次遷移，目前位于縣城中心，憑借優(yōu)越的地理環(huán)境、優(yōu)美的校園以及優(yōu)秀的師資力量，已成為廣安市內(nèi)領(lǐng)先的示范學(xué)校。學(xué)校設(shè)有學(xué)前班和小學(xué)1-6年級(jí)，共有35個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)接近2900人。學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平普遍偏低，僅5%的學(xué)生家長(zhǎng)具有大專學(xué)歷，20%為高中學(xué)歷，60%為初中學(xué)歷，15%為小學(xué)及相應(yīng)學(xué)歷。

二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

本次問卷包含15道選擇題和1道開放性問題，主要圍繞以下幾個(gè)方面展開：1、小學(xué)生的每日閱讀時(shí)間及閱讀量；2、小學(xué)生的閱讀對(duì)象及興趣；3、小學(xué)生的閱讀習(xí)慣；4、學(xué)校班級(jí)所開展的讀書活動(dòng)等。

（一）閱讀量與閱讀時(shí)間

問卷1.你平均每天讀多長(zhǎng)時(shí)間的課外書：a.超過60分鐘 b.大約15分鐘 c.沒有

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，各年級(jí)學(xué)生的課外閱讀時(shí)間普遍隨著年級(jí)的提高而增加（不過六年級(jí)的學(xué)生受學(xué)業(yè)壓力影響，每天閱讀超過60分鐘的學(xué)生相對(duì)較少）。沒有進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生比例隨年級(jí)逐年下降，但每天閱讀15分鐘的學(xué)生占50%，顯示出學(xué)生的課外閱讀時(shí)間并不理想。

問卷2.你每周的閱讀量為（ ）a.沒有 b.約1500字 c.約3500字 d.超過7000字

調(diào)查表明，約27.5%的小學(xué)生一周閱讀量極少，3500字左右的閱讀量占43.3%，而有較多閱讀量的學(xué)生占29.2%。農(nóng)村學(xué)生的課外書數(shù)量普遍較少，閱讀時(shí)間不足，許多孩子幾乎沒有接觸課外讀物。造成這一現(xiàn)象的主要原因包括：1、書源匱乏，農(nóng)村學(xué)校圖書館建設(shè)和藏書量的提升存在問題，有些學(xué)校甚至沒有設(shè)立圖書館；2、家庭重視程度不足，許多學(xué)生反映希望購(gòu)買更多課外書籍，但往往遭到父母的拒絕，理由是“和學(xué)習(xí)無關(guān)”；3、學(xué)生們受到了電視等其他信息渠道的影響，課余時(shí)間大多用于觀看熱播劇；4、作業(yè)負(fù)擔(dān)重，課外時(shí)間較少，尤其是后進(jìn)生常因補(bǔ)課而無暇閱讀。在家完成作業(yè)后，家長(zhǎng)又會(huì)增加學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）小學(xué)生的閱讀對(duì)象及興趣

本次調(diào)查中有四道選擇題和一道開放性問題與閱讀內(nèi)容相關(guān)，旨在了解小學(xué)生的閱讀興趣及名著閱讀情況。

問卷3.你喜歡哪種類型的書籍？a. 教輔書 b. 文學(xué)故事 c. 科普類書 d. 漫畫類 e. 其它

問卷4.你喜歡什么樣的書？a. 全是文字 b. 文字為主，配有圖畫 c. 圖畫為主，文字少 d. 全是圖畫

問卷5.你讀過哪些古典名著（可多選）a.西游記 b.水滸傳 c.三國(guó)演義 d.紅樓夢(mèng)，回答這道題的學(xué)生中，只有10%讀過中國(guó)古代四大名著之一。

問卷6.你還讀過哪些中外名著？(回答者寥寥)

問卷7.你讀課外書的原因是：a. 自己喜歡 b. 爸爸媽媽要求 c. 老師的要求（選擇a、b和c的比例各為30%、30%和40%）。

你通常從哪里獲取課外書籍：a. 自己購(gòu)買 b. 從學(xué)校圖書角或圖書館借 c. 從父母單位借 d. 跟同學(xué)借 e. 其它（選擇a占40%，b占25%，c占5%，d占25%，e占5%）。

數(shù)據(jù)分析顯示，學(xué)生的課外閱讀材料主要以教輔書籍和漫畫故事為主，占65.8%。而與教材結(jié)合的閱讀者相對(duì)較少，僅占25.8%。喜歡圖文結(jié)合書籍的學(xué)生相對(duì)較多，原因在于：1、漫畫和童話故事符合兒童的心理特征，容易吸引他們；2、教師在課堂上對(duì)學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)引導(dǎo)不足；3、目前適合兒童的閱讀材料數(shù)量較少，現(xiàn)行的少兒讀物往往篇幅較長(zhǎng)。

從第5、6、7題的結(jié)果來看，學(xué)生的閱讀范圍狹窄，主要集中在學(xué)習(xí)輔助類書籍，名著閱讀數(shù)量偏少，知識(shí)面單一；大多數(shù)學(xué)生課余時(shí)間對(duì)閱讀態(tài)度隨意，缺乏主動(dòng)性和興趣，課外書來源渠道單一，導(dǎo)致閱讀興趣不高。

（三）小學(xué)生閱讀習(xí)慣

本次問卷中有4道題涉及學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

問卷8.你讀課外書時(shí)喜歡做什么？a.摘抄好詞佳句 b.寫讀后感 c.做筆記

問卷9.你讀課外書時(shí)，通常是：a.認(rèn)真讀 b.挑選內(nèi)容讀 c.隨便翻閱

問卷10.你覺得讀課外書的好處是什么？a. 擴(kuò)展知識(shí)面 b. 提高學(xué)習(xí)成績(jī) c. 積累優(yōu)美詞句 d. 覺得好玩

問卷11.讀課外書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字或問題，你會(huì)怎么做？a. 跳過 b. 查字典 c. 隨便讀 d. 問父母或老師

結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，僅有25%的學(xué)生會(huì)認(rèn)真閱讀并摘抄優(yōu)秀句子，面對(duì)不認(rèn)識(shí)的字或問題，有25%的學(xué)生會(huì)選擇查字典。這表明語文教學(xué)中對(duì)于閱讀方法的指導(dǎo)尚顯不足，家長(zhǎng)的教育觀念也未能適應(yīng)新形勢(shì)，僅注重學(xué)生的考試成績(jī)，缺乏全面素質(zhì)教育的意識(shí)。

（四）班級(jí)、學(xué)校開展的讀書活動(dòng)

問卷12.你們班有圖書角嗎？問卷13.你們老師每天布置讀課外書嗎？問卷14.你們班有沒有定期開展讀書交流活動(dòng)。在120名參與問卷的學(xué)生中，問卷12和13對(duì)“有”的回答占50%。問卷14在六年級(jí)中的結(jié)果顯示，“有”占12.5%，“有時(shí)有”占50%，“沒有”占37.5%。總體上，許多班級(jí)有時(shí)會(huì)開展讀書交流活動(dòng)，但也有不少班級(jí)未開展相關(guān)活動(dòng)。

三、調(diào)查結(jié)果

綜合調(diào)查的內(nèi)容和數(shù)據(jù)顯示，如今農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀存在以下問題：1、小學(xué)生的課外閱讀時(shí)間和閱讀量較少，家庭缺乏讀書氛圍，家中藏書不足，學(xué)校圖書館的資源未能得到充分利用，約三分之一的小學(xué)生幾乎不進(jìn)行課外閱讀。

2、小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣不足，課余時(shí)間的閱讀較隨意，閱讀材料中教輔書和作文書占比較高，經(jīng)典名著和多樣化的書籍較少，閱讀種類豐富性不足。

3、大部分學(xué)生缺乏有效的閱讀方法指導(dǎo)，良好的閱讀習(xí)慣尚未形成，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

4、學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)和完善讀書活動(dòng)的開展，建議設(shè)立相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并加強(qiáng)活動(dòng)檢查，確保每項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到每個(gè)班級(jí)和學(xué)生身上。

5、家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重視不足，教育觀念未適應(yīng)當(dāng)今的教育形勢(shì)，僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏全面提高素質(zhì)教育的思維，家長(zhǎng)自身的閱讀行為也較少，無法為孩子樹立良好的榜樣。

四、調(diào)查體會(huì)

針對(duì)此次調(diào)查結(jié)果，建議要改變農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，可從以下五個(gè)方面著手：

一、轉(zhuǎn)變觀念，增加投入。目前農(nóng)村小學(xué)教育仍受“應(yīng)試教育”的影響，課外讀物較單一，大部分家長(zhǎng)對(duì)為孩子購(gòu)買課外書的意識(shí)較弱，即便購(gòu)書也多基于考試的考量。有必要引導(dǎo)家長(zhǎng)改變這種觀念，教師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)推薦高價(jià)值的課外書籍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)積極爭(zhēng)取資金支持，加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，豐富藏書，定期向?qū)W生開放，提供借閱書籍的條件。家長(zhǎng)應(yīng)提高重視程度，為孩子購(gòu)買適宜的少兒讀物，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、關(guān)注興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，教師應(yīng)通過多種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，增加他們的閱讀興趣。教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地滲透讀書的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到讀書對(duì)語文水平和表達(dá)能力提升的關(guān)鍵作用。引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用課外閱讀所獲的知識(shí)，激勵(lì)他們?cè)陂喿x中相互交流、共同進(jìn)步。

三、課堂上教師應(yīng)減少講解，增加閱讀及思考時(shí)間，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀策略。《課標(biāo)》也要求加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生精讀、略讀和瀏覽的能力，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和積累。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 2篇

一：調(diào)查前言

(1)調(diào)查項(xiàng)目：學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的原因與目的等

(2)調(diào)查背景：書籍一直以來都是人類最忠實(shí)的伙伴，它為我們提供了豐富的精神食糧。在大學(xué)生活中，課外閱讀的角色不可或缺。顯而易見，單靠課本知識(shí)的積累無法全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。若想提升個(gè)人素養(yǎng)、拓寬視野，增加課外閱讀成為必不可少的一步。

(3)調(diào)查途徑：最初通過班級(jí)同學(xué)、朋友以及社團(tuán)里的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐進(jìn)行問卷發(fā)放，但樣本人數(shù)較少且性別比例失衡，因此選擇在教學(xué)樓下進(jìn)行更廣泛的問卷發(fā)放。

(4)調(diào)查方式：采用紙質(zhì)問卷的形式，對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。

(5)調(diào)查范圍：本校全體在讀學(xué)生

二：調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

(一)從閱讀興趣上看

在我們的調(diào)查中，大學(xué)生的閱讀偏好涵蓋了名著、散文、小說、詩歌、自然科學(xué)類及專業(yè)書籍等。其中，選擇小說的學(xué)生最多，占比約30%，其次是散文，約占20%。由此可見，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)小說與散文類作品的熱情最高。

在詢問是否讀過經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等時(shí)，約20%的學(xué)生表示經(jīng)常閱讀，60%的學(xué)生偶爾閱讀，15%的學(xué)生很少閱讀，甚至有2%的學(xué)生表示從未閱讀過。由此數(shù)據(jù)可見，大學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的關(guān)注度并不高，這警示我們作為大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)更加重視經(jīng)典文學(xué)的閱讀。

(二)從閱讀方式上看

調(diào)查結(jié)果顯示，約60%的學(xué)生主要通過圖書館借閱書籍來進(jìn)行閱讀，找朋友借書及網(wǎng)上查閱也占據(jù)了一部分的比例。值得一提的是，大學(xué)生購(gòu)買書籍的熱情并不高，僅2%左右的學(xué)生把買書作為主要閱讀方式。

在選擇閱讀材料方面，24%的學(xué)生選擇圖書，17%選擇報(bào)紙，48%選擇雜志，10%選擇電子書。可以看出，傳統(tǒng)紙質(zhì)讀物仍占據(jù)重要地位，而且雜志是學(xué)生們最青睞的閱讀材料，顯示出現(xiàn)代媒體對(duì)生活的影響。電子書的選擇也顯示出新型閱讀方式逐漸被大學(xué)生接受。

(三)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看

在閱讀時(shí)間方面：約30%的學(xué)生每天花費(fèi)超過2小時(shí)進(jìn)行課外閱讀，60%的學(xué)生花費(fèi)1至2小時(shí)，10%的學(xué)生則花費(fèi)3小時(shí)，另有10%的學(xué)生花費(fèi)不足1小時(shí)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，大多數(shù)同學(xué)的課外閱讀時(shí)間仍然偏少。與高中相比，大學(xué)的課余時(shí)間相對(duì)寬裕，但我校學(xué)生在課外閱讀上的投入程度依然不足。

在閱讀量方面：65%的學(xué)生每月閱讀超過3本書，5%的學(xué)生每月閱讀1至2本，25%的學(xué)生每月閱讀少于1本。如此低的閱讀量在如此豐富的業(yè)余時(shí)間中顯得尤為不合理。

(四)從閱讀問題上看

經(jīng)調(diào)查，不少同學(xué)在閱讀中普遍面臨的難題是時(shí)間不足，忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。很多同學(xué)因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大，難以抽出時(shí)間閱讀，而閱讀恰恰需要花費(fèi)時(shí)間與精力，這使得許多學(xué)生放棄了課外閱讀，專注于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。大學(xué)中有眾多社團(tuán)和活動(dòng)吸引了學(xué)生的精力，導(dǎo)致他們沒有時(shí)間用于閱讀。不少學(xué)生也表示不清楚應(yīng)該閱讀什么書籍。

(五)從閱讀目的上看

關(guān)于“你認(rèn)為在大學(xué)期間閱讀是否重要?”的調(diào)查中，有87%的同學(xué)選擇“重要”，12%的同學(xué)選擇“一般”，沒有人認(rèn)為閱讀不重要。由此可見，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為大學(xué)期間的閱讀至關(guān)重要。閱讀不僅能豐富知識(shí)，開闊視野，還能陶冶情操。此時(shí)，在大學(xué)階段很多同學(xué)還有空余的時(shí)間，理應(yīng)更加重視閱讀，以便為未來的工作與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三：總體分析

1、閱讀興趣不足

許多學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃厚，雖不能完全說他們不喜歡，但大多數(shù)人缺乏閱讀的意識(shí)。我們所經(jīng)歷的應(yīng)試教育，使得自我提高的時(shí)間被大量作業(yè)與補(bǔ)習(xí)占滿，導(dǎo)致很難培養(yǎng)出閱讀的興趣。到了大學(xué)后，雖然獲得了更多自由時(shí)間，許多學(xué)生卻會(huì)選擇去玩樂，而不是靜心閱讀。即使老師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)他們多讀書，但此時(shí)難以讓他們接受，反而可能加深他們的抵觸情緒。

2、閱讀方式多樣化

傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍仍然是許多學(xué)生的首選，這一點(diǎn)令人欣慰。閱讀需要細(xì)細(xì)品味，草率的閱讀無法帶來真正的收獲，反而只是浪費(fèi)時(shí)間和精力。然而，數(shù)字化時(shí)代的到來改變了我們的生活方式，手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)閱讀日漸流行，特別對(duì)年輕學(xué)生而言，使用手機(jī)進(jìn)行閱讀變得格外便利，不受時(shí)空限制。

3、閱讀類型多樣化，偏向于休閑娛樂

選擇休閑類雜志或報(bào)紙的同學(xué)可能只是隨便瀏覽，滿足個(gè)人的興趣或是跟隨潮流，而不是真正的閱讀追求。如今網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也成為大學(xué)生課外生活的一部分。網(wǎng)絡(luò)小說以其便捷和豐富吸引了大量學(xué)生，女生偏愛言情，男生則傾向于玄幻，幾乎無人不沉迷于此。

4、閱讀量不足

每月平均低于3小時(shí)的課外閱讀時(shí)間顯然不足，閱讀是提升素養(yǎng)的最佳途徑，且需持之以恒。若只是偶爾興起，難以真正受益。而閱讀興趣的不足也直接影響了閱讀量的提升。

四：建議與總結(jié)

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的課外閱讀觀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

歌德曾說：“讀一本好書，如同與許多高尚的人對(duì)話”。高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生選擇書籍，培養(yǎng)科學(xué)的閱讀觀。

二、提升大學(xué)生的閱讀效果，培養(yǎng)科學(xué)的閱讀方法

閱讀效果決定著文化素養(yǎng)的提升，教導(dǎo)學(xué)生如何有效閱讀至關(guān)重要。學(xué)校可以通過組織活動(dòng)等多種方式，幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀技巧，以提高其閱讀效率。

三、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高閱讀品位

部分大學(xué)生沉迷于低質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)小說，影響其學(xué)習(xí)和生活。為改善這種現(xiàn)象，高校應(yīng)舉辦豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦優(yōu)秀的書籍，引導(dǎo)他們欣賞經(jīng)典文學(xué)，提高其審美能力與鑒賞水平。在必要時(shí)，學(xué)校可在借閱制度上加強(qiáng)管理，引導(dǎo)學(xué)生改善不良閱讀傾向，提升閱讀質(zhì)量。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 3篇

書籍是我們獲取知識(shí)的重要途徑，是通向智慧的大門，是開啟思想的鑰匙。課外閱讀不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，也能促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)業(yè)上取得更好的成績(jī)。本文將以“中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告”為主題，與大家分享相關(guān)的調(diào)查結(jié)果和分析。

一、 調(diào)查的背景和目的

正如著名教育家陶行知所言，教育不僅是知識(shí)的傳授，更是品德的培養(yǎng)，而課外閱讀正好為學(xué)生提供了一個(gè)提升自身道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)的重要途徑。通過廣泛的課外閱讀，能夠有效鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，擴(kuò)展知識(shí)面，提升思維能力，并促進(jìn)品德的陶冶。了解當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況，對(duì)促進(jìn)他們的全面發(fā)展顯得尤為重要。

在日常教學(xué)中，我發(fā)覺許多學(xué)生在文學(xué)作品的討論中顯得知之甚少，這讓我意識(shí)到他們的閱讀量相對(duì)有限。為了更深入地了解這一現(xiàn)象，我決定對(duì)中學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，期待能得到一些有價(jià)值的信息。

二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

1、你是否熱愛閱讀課外書籍？你最喜歡哪種類型的文學(xué)作品？你周圍普遍流行哪些種類的書籍？

2、你讀過哪些經(jīng)典名著？是通過什么方式進(jìn)行閱讀的？

3、你如何安排課外閱讀的時(shí)間？這是否會(huì)影響到你的課業(yè)？影響是積極的還是消極的？

4、你的課外書籍主要來源有哪些？你是主動(dòng)閱讀還是被動(dòng)閱讀？你的老師和家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的支持程度如何？

5、你對(duì)中學(xué)生的課外閱讀有什么看法？你認(rèn)為什么樣的閱讀形式最適合你？

(一)本人對(duì)任教班級(jí)的100名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。針對(duì)第一個(gè)問題，設(shè)置了“喜歡”、“一般”、“不喜歡”三個(gè)選項(xiàng)，結(jié)果顯示，選擇“喜歡”的有80人，占比80%；選擇“一般”的有15人，占15%；而選擇“不喜歡”的僅有5人，占5%。這個(gè)結(jié)果表明，大部分中學(xué)生對(duì)課外閱讀持積極態(tài)度，尤其是那些對(duì)閱讀感興趣的學(xué)生，在語文方面的表現(xiàn)也相對(duì)較好。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)小說的偏好最為明顯，其中以青春校園和奇幻冒險(xiǎn)類的作品為主。這些作品能夠在一定程度上滿足他們的閱讀需求，但進(jìn)一步調(diào)查顯示，很多同學(xué)的選擇僅依據(jù)個(gè)人興趣，缺乏對(duì)內(nèi)容的深入思考。歷史和科普類書籍的閱讀熱情相對(duì)較低，許多學(xué)生認(rèn)為它們較為枯燥，但隨著信息的不斷更新，越來越多的學(xué)生開始關(guān)注社會(huì)和生活的多元性，展現(xiàn)出一定的開放性。

(二)關(guān)于經(jīng)典名著的閱讀情況，調(diào)查結(jié)果顯示，情況并不樂觀。在《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等四大名著中，《西游記》的閱讀率最高，達(dá)到了85%；而《紅樓夢(mèng)》的閱讀率則相對(duì)較低，僅為30%。令人擔(dān)憂的是，絕大多數(shù)學(xué)生閱讀名著的方式主要依賴于影視劇改編，真正閱讀原著的極少。對(duì)于外國(guó)文學(xué)名著的閱讀情況，更是少得可憐，幾乎沒有學(xué)生認(rèn)真閱讀過如《悲慘世界》或《簡(jiǎn)·愛》等作品。

(三)關(guān)于閱讀時(shí)間的安排，調(diào)查顯示大多數(shù)學(xué)生在課余時(shí)間極少進(jìn)行課外閱讀，多數(shù)選擇在假期或老師布置的作業(yè)中抽空閱讀。造成這種現(xiàn)象的原因主要是課業(yè)壓力過大，學(xué)生普遍認(rèn)為沒有時(shí)間進(jìn)行有效的課外閱讀。然而，盡管如此，他們普遍認(rèn)為課外閱讀能夠拓寬視野，提升自身的知識(shí)水平，這說明學(xué)生們對(duì)于課外閱讀的價(jià)值有較為清晰的認(rèn)識(shí)。

(四)在課外閱讀的資料來源方面，大部分學(xué)生選擇“借閱”，其次是“購(gòu)買”。調(diào)查顯示，經(jīng)濟(jì)因素是影響學(xué)生購(gòu)買書籍的主要原因。許多學(xué)生在借閱過程中，往往可以迅速獲取到自己所感興趣的書籍。這表明學(xué)生在面對(duì)閱讀時(shí)，既有需求也具備了一定的經(jīng)濟(jì)思考能力。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 4篇

　1.調(diào)查背景

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多讀書、讀好書、讀整本書。在小學(xué)階段，學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到150萬字以上。

為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，積極引導(dǎo)他們?cè)谡n內(nèi)外都進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

　2.調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象為我校五年級(jí)一班的52名學(xué)生的課外閱讀情況。

　3.調(diào)查人

王明華

　4.調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

4.1調(diào)查目標(biāo)。本次調(diào)查旨在全面了解小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，關(guān)注《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的相關(guān)要求。歷史上，漢代學(xué)者劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”調(diào)查顯示，我校學(xué)生在課外閱讀方面存在一些問題：他們對(duì)課外閱讀的意義缺乏認(rèn)知，主動(dòng)閱讀的意愿不足，書籍?dāng)?shù)量與類別也顯得匱乏，同時(shí)閱讀的技巧尚未掌握。這些問題直接影響到學(xué)生的閱讀質(zhì)量。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，我們也考慮了一些解決方案，并給家長(zhǎng)和教師提出了相關(guān)建議。

4.2調(diào)查方法。本次調(diào)查通過召開多次師生座談會(huì)的方式進(jìn)行，討論內(nèi)容包括書籍類型、閱讀目的、閱讀方式及其意義。這些座談不僅為我們提供了真實(shí)的案例，還為后續(xù)分析提供了數(shù)據(jù)支持。

　5.調(diào)查結(jié)果分析

5.1閱讀習(xí)慣不佳：調(diào)研結(jié)果顯示，我校學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣亟待改善。受應(yīng)試教育影響，許多學(xué)生把課外閱讀視為負(fù)擔(dān)，閱讀內(nèi)容主要集中在教科書和輔導(dǎo)資料上。僅有不到三分之一的學(xué)生因個(gè)人興趣閱讀，只有20%能夠保持每日一小時(shí)的閱讀，參與分享閱讀體驗(yàn)的同學(xué)更是屈指可數(shù)，僅有6人；在閱讀時(shí)不做筆記的學(xué)生占到了80%；真正能專心投入閱讀的學(xué)生不足15%。綜合來看，學(xué)生缺乏正確的閱讀觀念和方法，導(dǎo)致整體閱讀質(zhì)量偏低。

5.2閱讀內(nèi)容匱乏：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，仍有13名學(xué)生偏好讀卡通書籍，而選擇閱讀經(jīng)典名著的僅有班級(jí)總數(shù)的8%。大多數(shù)學(xué)生因年齡和能力限制，在沒有家長(zhǎng)陪伴的情況下很難欣賞和理解經(jīng)典名著以及深?yuàn)W的科學(xué)書籍，他們所選擇的書籍往往低于適合他們年級(jí)的閱讀水平。

　6.調(diào)查反思

6.1家庭環(huán)境影響。大部分學(xué)生來自農(nóng)村家庭，這些家庭缺少良好的讀書氛圍，許多父母忙于農(nóng)活，無暇顧及孩子的閱讀習(xí)慣，夜晚常常是跟電視相伴。經(jīng)濟(jì)條件有限的家庭，也無法為孩子創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生未能養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣。

6.2家長(zhǎng)指導(dǎo)不足。由于部分家長(zhǎng)的文化水平限制，他們對(duì)適合孩子的閱讀書籍缺乏了解，往往采取盲目指責(zé)方式，購(gòu)買一些自認(rèn)為好的書籍強(qiáng)迫孩子閱讀，這樣的方式反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，更加拒絕閱讀。

6.3知識(shí)儲(chǔ)備不足、理解能力低。課外閱讀量不足直接影響學(xué)生的語文成績(jī)，導(dǎo)致他們的分析理解能力普遍較差。在面對(duì)需要主觀分析或文字描寫的問題時(shí)，常常無從下手。寫作時(shí)也常常出現(xiàn)錯(cuò)別字和語法錯(cuò)誤，反映出基礎(chǔ)理解能力的不足。

6.4缺乏閱讀興趣。調(diào)研顯示，只有10%的學(xué)生每天都會(huì)閱讀課外書籍，定期閱讀的比例也僅為15%，其中有60%的學(xué)生僅偶爾閱讀。追根溯源，電視、電腦游戲等娛樂形式的盛行，使得學(xué)生在課外閱讀方面的興趣愈加淡薄，長(zhǎng)期沉迷于這些媒介的后果是削弱了他們的想象力與表達(dá)能力。

　7.改進(jìn)措施

7.1科學(xué)引導(dǎo)。教師應(yīng)在課外閱讀指導(dǎo)中實(shí)施三結(jié)合策略：

（1）課內(nèi)與課外閱讀結(jié)合。教師在課堂上應(yīng)教授有效的閱讀技巧，幫助學(xué)生在課外閱讀中延伸對(duì)課堂知識(shí)的理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。在學(xué)生閱讀后，可以引導(dǎo)他們用讀后感、日記等形式記錄自己的思考，以加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

（3）課外閱讀與校園活動(dòng)相結(jié)合。通過組織讀書節(jié)、故事分享會(huì)、朗誦比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使他們?cè)诨顒?dòng)中享受閱讀的樂趣。

7.2讀書交流。開展定期的讀書分享活動(dòng)，向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍，鼓勵(lì)他們?cè)谡Z文課前分享自己的閱讀體驗(yàn)，設(shè)置各種活動(dòng)形式如讀書筆記、故事講述等，促使學(xué)生積極參與。

7.3營(yíng)造閱讀氛圍。每周安排一節(jié)課或晨會(huì)專門用于閱讀交流，讓學(xué)生分享讀書心得，展示所讀書籍中的優(yōu)美句子，激勵(lì)他們更主動(dòng)地參與閱讀。

7.4拓寬閱讀途徑。充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，鼓勵(lì)學(xué)生借閱書籍；支持有條件的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行健康閱讀，加強(qiáng)課外書籍的獲取途徑，拓寬他們的閱讀視野。

通過堅(jiān)持以上措施，師生共同努力，學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣和能力將有望得到顯著提升，良好的閱讀習(xí)慣將伴隨他們成長(zhǎng)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 5篇

如今，在這個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，似乎很少有人愿意去實(shí)體書店閱讀了。大家大多選擇在家中上網(wǎng)、打游戲，而不是花時(shí)間去遠(yuǎn)道而來的書店。現(xiàn)在的閱讀大多是在手機(jī)或電腦上進(jìn)行，許多書籍都是雜七雜八的，很少有人會(huì)真正地拿起一本紙質(zhì)書來閱讀。

為了更好地了解我們班同學(xué)的閱讀情況，我對(duì)同學(xué)們的課外閱讀時(shí)間、書籍種類、數(shù)量和閱讀效果進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：

姓 名 類別 書目 時(shí)間 數(shù)量 效果

李明 動(dòng)物小說 《貓武士》 3小時(shí) 2本 好

張偉 動(dòng)物小說 《貓武士》 1小時(shí) 3本 好

王芳 動(dòng)物小說 《貓武士》 4小時(shí) 4本 好

陳曉 動(dòng)物小說 《貓武士》 2小時(shí) 5本 好

劉婷 動(dòng)物小說 《貓武士》 1小時(shí) 2本 好

李紅 動(dòng)物小說 《貓武士》 3小時(shí) 1本 好

周杰 兒童文學(xué) 《讀者》 2小時(shí) 3本 好

趙剛 兒童文學(xué) 《讀者》 1小時(shí) 2本 好

讓我感到驚訝的是，原來我們班的同學(xué)還是非常熱愛閱讀的，特別是有人熱衷于讀《貓武士》，而且還有同學(xué)每天都在堅(jiān)持閱讀超過一個(gè)小時(shí)，大部分同學(xué)每人閱讀的書籍?dāng)?shù)量也都在兩本以上。

我們班的同學(xué)真的是讀書熱情高漲！希望大家能夠繼續(xù)努力，增加閱讀量，少上網(wǎng)、少玩游戲，能夠多去書店親自閱讀書籍。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 6篇

調(diào)查時(shí)間：20xx年4月15日

調(diào)查對(duì)象：馬額街辦塚王小學(xué)5、6年級(jí)部分學(xué)生家長(zhǎng)

調(diào)查人數(shù)：16人

收回有效問卷：16份

調(diào)查數(shù)據(jù)分析：

1、 調(diào)查中顯示，所有家長(zhǎng)（100%）認(rèn)為孩子應(yīng)該進(jìn)行課外閱讀，并相信這不會(huì)干擾他們的學(xué)習(xí)。

2、 在參與調(diào)查的16位家長(zhǎng)中，有14位曾為孩子購(gòu)買過課外書，比例為87.5%。

3、 每位家長(zhǎng)都意識(shí)到課外閱讀的重要性，并愿意提供指導(dǎo)，但僅有18.75%的家長(zhǎng)能與孩子討論讀后感受，其中56.25%的家長(zhǎng)因工作繁忙未能與孩子交流。

4、 認(rèn)為孩子非常喜歡閱讀課外書的家長(zhǎng)有8人，占50%；認(rèn)為孩子對(duì)課外書有一定興趣的有5人，占31.25%；認(rèn)為孩子讀書興趣一般的有3人，占18.75%。沒有家長(zhǎng)認(rèn)為孩子對(duì)閱讀課外書沒有興趣。

5、 擁有10本以上課外書的學(xué)生有6人，占37.5%；擁有5至10本課外書的學(xué)生有4人，占25%；而擁有5本以下課外書的學(xué)生有6人，占37.5%。

6、 閱讀過10本以上課外書的學(xué)生有5人，占31.25%；閱讀過5至10本課外書的學(xué)生有6人，占37.5%；讀過5本以下課外書的學(xué)生同樣有5人，占31.25%。

調(diào)查結(jié)果分析：

從調(diào)查的內(nèi)容和數(shù)據(jù)分析來看，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀持支持態(tài)度，認(rèn)為其必要性很高。然而，家庭中普遍缺乏閱讀氛圍，書籍?dāng)?shù)量不足，甚至一些家庭根本沒有藏書。家長(zhǎng)們的知識(shí)有限，以及生活中的各種壓力，使得他們無法給予孩子有效的閱讀指導(dǎo)和交流。由于農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)較差，導(dǎo)致購(gòu)買課外書的數(shù)量也受到限制，這無疑減少了孩子們通過課外閱讀所能獲得的知識(shí)和樂趣。

在簡(jiǎn)答題的回答中，大多數(shù)家長(zhǎng)表示，孩子閱讀課外書的時(shí)間通常安排在完成作業(yè)后或周末的空閑時(shí)間，但缺乏具體的時(shí)間安排。至于培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的具體方法，家長(zhǎng)們的反饋也顯得不夠明確。可見，農(nóng)村孩子的課外閱讀量依然偏少。

建議學(xué)校積極爭(zhēng)取資金建立圖書館，方便學(xué)生借閱書籍。可以在課程表中增設(shè)閱讀課，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，或進(jìn)行摘抄、寫讀后感等活動(dòng)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 7篇

一、調(diào)查目的：

本次調(diào)查旨在深入了解我校教師對(duì)小學(xué)生課外閱讀的看法與認(rèn)識(shí)，以此為課題《培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力》奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

二、調(diào)查對(duì)象：

針對(duì)都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)的三至五年級(jí)語文教師進(jìn)行調(diào)研。

三、調(diào)查方法：

采用問卷調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 8篇

四、課外閱讀調(diào)查問卷設(shè)計(jì)：

為全面了解學(xué)生的課外閱讀情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，旨在收集有關(guān)學(xué)生閱讀習(xí)慣、偏好及其對(duì)課外閱讀的態(tài)度等信息。問卷共分為幾個(gè)部分，包括個(gè)人基本信息、閱讀頻率、閱讀類型選擇及閱讀對(duì)學(xué)習(xí)的影響等。

問卷的個(gè)人基本信息部分將詢問學(xué)生的年級(jí)、性別等基本數(shù)據(jù)，方便我們對(duì)不同群體的閱讀情況進(jìn)行分析。

接著，閱讀頻率部分將通過選擇題的形式，了解學(xué)生每周的課外閱讀時(shí)間，以便評(píng)估學(xué)生對(duì)閱讀的投入程度。

第三部分是關(guān)于閱讀類型的選擇，調(diào)查學(xué)生偏好的書籍種類，包括小說、非小說、漫畫、科普書籍等，以此來分析他們的閱讀興趣及其多樣性。

問卷還將探討閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，主要通過開放性問題，讓學(xué)生分享課外閱讀如何促進(jìn)他們的學(xué)業(yè)和思維能力的發(fā)展。

通過以上設(shè)計(jì)，我們希望能夠詳細(xì)而準(zhǔn)確地收集到有價(jià)值的信息，為后續(xù)的分析和研究提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 9篇

五、調(diào)查問卷分析：

從我們回收的問卷結(jié)果來看，絕大部分教師（98%）都極力支持學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并普遍認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀是不可或缺的，應(yīng)該給予足夠的重視和加強(qiáng)。這些教師還愿意為學(xué)生的課外閱讀提供有效的指導(dǎo)。有教師提出建議，希望學(xué)校能夠開設(shè)專門的課外閱讀課程，并通過各種活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。進(jìn)一步分析，99%的教師認(rèn)為在班級(jí)設(shè)立圖書角是非常必要的，以便及時(shí)滿足學(xué)生的閱讀需求，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。然而，由于學(xué)校的資源有限，一些優(yōu)秀的構(gòu)想在實(shí)施上可能會(huì)遇到困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況依然任重道遠(yuǎn)。

六、調(diào)查問卷引發(fā)的思考：

通過問卷的結(jié)果，我們對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況有了更深層次的思考。作為一所城鄉(xiāng)結(jié)合的小學(xué)，我校的語文教學(xué)長(zhǎng)期以來缺乏對(duì)學(xué)生課外閱讀的系統(tǒng)指導(dǎo)，只有部分教師對(duì)此有所關(guān)注，許多學(xué)生則處于隨意閱讀的狀態(tài)，閱讀習(xí)慣不佳，閱讀能力也未得到有效提升。盡管大多數(shù)教師意識(shí)到課外閱讀的重要性，并有意愿指導(dǎo)學(xué)生，但由于工作負(fù)擔(dān)較重，加上應(yīng)試教育的壓力，往往難以付諸實(shí)踐，這些問題急需在今后的教學(xué)中加以解決。

正如呂叔湘先生所說，回想自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，課堂教學(xué)獲得的知識(shí)與課外閱讀獲得的知識(shí)比例或許是三七開，也就是說，約70%來自于課外閱讀。要提升我校學(xué)生的語文能力，探索有效的課外閱讀方式是必不可少的，這其中教師的引導(dǎo)作用顯得尤為重要。

在問卷中，有53%的教師在“您認(rèn)為班級(jí)學(xué)生喜歡課外閱讀嗎？”這一選項(xiàng)中選擇了一般。原因在于學(xué)生缺乏主動(dòng)的閱讀意識(shí)，很少有人進(jìn)行正確的引導(dǎo)。缺少合適的課外書籍也是一個(gè)主要因素，缺乏可讀的書籍，學(xué)生又怎能從中找到樂趣，進(jìn)而熱愛閱讀呢？雖然學(xué)校設(shè)有圖書室，但由于意識(shí)不到位、管理松散等原因，許多書籍丟失，剩余的也多被束之高閣，學(xué)生只能眼睜睜地看著書架上的書籍卻無從閱讀。

七、調(diào)查問卷的研究結(jié)果：

教師們應(yīng)當(dāng)更新觀念，提升對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)知，減少枯燥無味的講解和重復(fù)性的作業(yè)，給予學(xué)生更多的時(shí)間去閱讀，從而有效提高他們的閱讀興趣。

我們有責(zé)任盡量豐富學(xué)生的課外閱讀資源，尋找多種渠道進(jìn)行籌集，比如設(shè)立班級(jí)圖書角，向?qū)W校建議定期開放圖書室等。要給學(xué)生提供足夠的閱讀自由和時(shí)間保證。現(xiàn)有的兩周一節(jié)的課外閱讀課顯然不夠，只有每天抽出時(shí)間，才能培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣。所有任課教師應(yīng)共同努力，盡量減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀條件。教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的方式進(jìn)行閱讀記錄。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在這個(gè)空間中自由發(fā)揮。讀到精彩的文章時(shí)，摘錄下優(yōu)美的詞句，寫下自己的感悟；閱讀累了，可以在本子上畫畫，增添閱讀的趣味。只有給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)，他們的思維才能在寬廣的書海中自由翱翔，從而保持對(duì)課外閱讀的持久興趣。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 10篇

1 調(diào)查目的與方法

4月23日被聯(lián)合國(guó)教科文組織定為世界讀書日。安徽省素來以其濃厚的書香文化而聞名。大學(xué)，則是最宜讀書的殿堂。為了了解安徽省部分大學(xué)生的課外閱讀狀況，我們選擇了安徽師范大學(xué)、皖江學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及合肥工業(yè)大學(xué)等高校，采用了隨機(jī)問卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行研究。共發(fā)放問卷250份，最終回收有效問卷192份。以下是基于回收問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果的詳細(xì)分析。

2 數(shù)據(jù)分析

2.1 是否進(jìn)行課外閱讀

調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“每天”閱讀的占7.81%，選擇“經(jīng)常”的占40.10%，選擇“偶爾”的占48.96%，選擇“從不”的占3.12%。其中，“偶爾”閱讀的人數(shù)甚至超過了“經(jīng)常”的人數(shù)，表明安徽省大學(xué)生的課外閱讀狀況值得關(guān)注。愿意進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生不足一半，能夠堅(jiān)持每天閱讀的學(xué)生更是寥寥無幾。在隨機(jī)訪談中，多數(shù)學(xué)生表示，剛進(jìn)入高中時(shí)為了學(xué)習(xí)拼盡全力，而到大學(xué)后卻放松了警惕，課外閱讀常常被其他休閑活動(dòng)所取代。

2.2 課外閱讀的文獻(xiàn)類型

大學(xué)生的課外閱讀首選“圖書”，占比55.21%；其次是“期刊”18.23%；“報(bào)紙”占8.33%；“視聽資料”占5.21%；“網(wǎng)絡(luò)資源”占13.02%。隨著科技的發(fā)展，大學(xué)生的閱讀途徑不再單一，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍外，各類電子形式如網(wǎng)絡(luò)資源、電子書等也逐漸受到青睞。然而數(shù)據(jù)顯示，圖書依然是大學(xué)生課外閱讀的首選。

2.3 課外閱讀的作品題材類別

在作品題材選擇上，“文學(xué)類”占65.10%，而“科幻類”占6.77%，“新聞?lì)悺闭?4.06%，“綜藝類”占11.98%，“教輔類”占2.08%。從中可以看到，大學(xué)生的閱讀范圍較廣，但“文學(xué)”類仍然是他們最鐘愛的題材，說明大學(xué)生的閱讀取向較中學(xué)時(shí)期有所變化。

2.4 課外閱讀文獻(xiàn)的來源

調(diào)查顯示，選擇“學(xué)校閱覽室”的占34.37%，選擇“圖書館”的占44.79%，選擇“網(wǎng)絡(luò)”的占12.5%，選擇“購(gòu)買”的占8.33%，而選擇“訂閱”的占0%。這表明，大學(xué)圖書館和閱覽室是安徽省大學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所，合計(jì)占比接近80%。這與大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況及安徽省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有關(guān)。“網(wǎng)絡(luò)”閱讀成為了大學(xué)生的新寵，但也需警惕部分低質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀選擇的誤導(dǎo)。

2.5 課外閱讀的目的

在閱讀目的方面，選擇“進(jìn)行閱讀教學(xué)參考，查找文獻(xiàn)資料”的占31.25%，選擇“擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”的占43.75%，選擇“益智休閑，提高修養(yǎng)”的占15.10%，選擇“了解歷史社會(huì)和國(guó)情”的占3.12%，選擇“娛樂消遣”的占6.77%。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大學(xué)生需要提升專業(yè)技能，因此“擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”成為首選目標(biāo)。

2.6 最喜歡的閱讀內(nèi)容

選擇“文學(xué)”的占67.71%，選擇“歷史地理”的占10%，選擇“經(jīng)濟(jì)管理”的占5.73%，選擇“藝術(shù)”的占10%，選擇“科技”的占1.56%，選擇“語言”的占1.04%，選擇“醫(yī)藥衛(wèi)生”的占1.04%，而“政治法律”、“環(huán)境科學(xué)”、“外交”、“哲學(xué)”、“農(nóng)林科技”等各占0.52%。這表明“文學(xué)”依然是大學(xué)生課外閱讀的主流。

2.7 課外的專業(yè)閱讀

選擇“需要進(jìn)行大量課外專業(yè)閱讀”的占39.06%，選擇“視情況閱讀專業(yè)書籍”的占52.08%，選擇“沒有必要看課外書籍”的占2.6%，選擇“其他”的占6.25%。這表明大多數(shù)大學(xué)生仍然贊成進(jìn)行專業(yè)的課外閱讀，這與他們的閱讀目的呈現(xiàn)一致性。

2.8 對(duì)老師在課外閱讀上指導(dǎo)的需求

對(duì)此問題，認(rèn)為“很需要”的占13.54%，認(rèn)為“需要”的占51.56%，認(rèn)為“不需要”的占19.27%，認(rèn)為“無所謂”的占15.62%。大多數(shù)學(xué)生希望在課外閱讀中獲得老師的幫助。

2.9 對(duì)學(xué)校或老師在課外閱讀幫助的滿意度

對(duì)此，選擇“很滿意”的占26.56%，選擇“滿意”的占37.5%，選擇“不滿意”的占14.58%，選擇“無所謂”的占21.35%。值得注意的是，近四成的消極反饋，表明高校部分教師在這方面的工作缺乏積極性，這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響。

2.10 學(xué)校應(yīng)為引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀做哪些方面的工作

選擇“開設(shè)文學(xué)鑒賞課”的占41.14%，選擇“專題講座”的占23.96%，選擇“組織讀書報(bào)告會(huì)”的占10.41%，選擇“其他建議”的占24.48%。數(shù)據(jù)表明，只要以學(xué)生的成長(zhǎng)為核心，任何形式的指導(dǎo)都會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

3 思考與建議

3.1 加強(qiáng)圖書館與閱覽室的硬件與軟件建設(shè)

高校圖書館的文獻(xiàn)資源和服務(wù)對(duì)于大學(xué)生至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)提升圖書館的建設(shè)力度，確保圖書館能夠滿足學(xué)生的不同閱讀需求，為他們的專業(yè)學(xué)習(xí)和文學(xué)修養(yǎng)提供支持。

3.2 發(fā)揮高校老師的引導(dǎo)作用

大學(xué)生在高中時(shí)期的課外閱讀往往有老師的指導(dǎo)，而進(jìn)入大學(xué)后，他們的閱讀選擇卻缺乏明確的方向。教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的課外閱讀，幫助他們拓寬視野。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生要通過豐富的閱讀來提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣應(yīng)成為校園文化的一部分，鼓勵(lì)學(xué)生樹立終身閱讀的意識(shí)，幫助他們?cè)谖磥淼穆殬I(yè)生涯中脫穎而出。

4 心得體會(huì)

通過此次調(diào)查，我們認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，更清晰地看到了學(xué)生在課外閱讀方面的不足。我們必須采取有效的措施來改變這一現(xiàn)狀。從自身做起，積極培養(yǎng)正常的閱讀習(xí)慣，主動(dòng)探索書籍帶來的知識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作中，我們加強(qiáng)了溝通與協(xié)作，使得每個(gè)成員都能在共同的目標(biāo)下發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)我們未來的學(xué)習(xí)與生活都有著重要的影響。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 11篇

一、問題的提出

語文教師普遍感到語文學(xué)科的教學(xué)愈發(fā)困難，主要原因在于學(xué)生的語文素養(yǎng)提升緩慢，而這一問題的核心在于學(xué)生的課外閱讀量不足，且閱讀質(zhì)量不高。尤其在農(nóng)村小學(xué)，這種現(xiàn)象更為顯著。雖然課外閱讀在語文教學(xué)中被認(rèn)為是不可或缺的一部分，并受到農(nóng)村學(xué)校及教師的日益重視，各校也紛紛開展讀書活動(dòng)，營(yíng)造閱讀氛圍，但成效并不理想。許多讀書活動(dòng)看似內(nèi)容豐富，形式多樣，然而參與度卻有限，部分活動(dòng)甚至流于表面，僅僅是完成任務(wù)。語文教師常常感慨，雖投入了大量的時(shí)間與精力，卻未能看到學(xué)生的語文素養(yǎng)有實(shí)質(zhì)性的提高。針對(duì)這一問題，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，帶領(lǐng)全體語文教師對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行了進(jìn)一步研究，申報(bào)了市級(jí)課題《利用課外閱讀，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的研究》，作為課題組成員，筆者對(duì)任教年級(jí)的課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查的目的

1. 了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

2. 通過調(diào)查，分析影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素，以便教師在教育教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，提升學(xué)生的課外閱讀水平，從而提高其語文素養(yǎng)。

3. 針對(duì)學(xué)生的閱讀情況，探討有效的策略，使課外閱讀活動(dòng)切實(shí)落實(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、調(diào)查的對(duì)象：

本校全體六年級(jí)學(xué)生及其家長(zhǎng)，各275人。

四、調(diào)查方法：

問卷調(diào)查法（包括學(xué)生問卷和家長(zhǎng)問卷）

（一）學(xué)生問卷調(diào)查表

（二）學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

（三）家長(zhǎng)問卷調(diào)查表

（四）家長(zhǎng)問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

五、調(diào)查結(jié)果分析

通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足；

1. 農(nóng)村學(xué)生的閱讀量偏少。調(diào)查顯示，一學(xué)期內(nèi)僅讀1至2本課外書的占62.1%，3至4本占15.6%，5本及以上占12.3%；每天閱讀時(shí)間在10分鐘左右的占58.5%，在20分鐘左右的占34.5%，而40分鐘以上的僅占7%。主要原因是繁重的作業(yè)擠占了課余時(shí)間，且語文及其他學(xué)科老師對(duì)課外閱讀重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2. 學(xué)生的閱讀興趣不高。調(diào)查顯示，喜歡閱讀的占10%，一般占38%，不喜歡的占52%。在閱讀內(nèi)容上，隨意閱讀的占69%，閱讀老師推薦書籍的占12.4%，根據(jù)個(gè)人愛好選擇書籍的占18.6%。而在家庭中，家長(zhǎng)經(jīng)常閱讀的占4.7%，偶爾閱讀的占18.5%，從不閱讀的占76.5%。由此可見，學(xué)生對(duì)閱讀的目的不明確，自由選擇的傾向較大，教師及家庭未能營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，導(dǎo)致大部分學(xué)生的閱讀欲望未能被激發(fā)。

3. 學(xué)生的閱讀資源匱乏。調(diào)查結(jié)果顯示，家中藏書僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%；家長(zhǎng)為孩子購(gòu)書的情況，經(jīng)常購(gòu)買的占11.6%，偶爾購(gòu)買的占70.5%，不購(gòu)買的占17.9%。學(xué)生的閱讀主要來源于，自購(gòu)的占3%，從學(xué)校圖書室借閱的占60.7%，向同學(xué)借的占36.3%。可見，農(nóng)村家庭由于經(jīng)濟(jì)因素普遍對(duì)課外書籍重視不夠，盡管圖書室的書籍?dāng)?shù)量較多，但適合學(xué)生的書籍并不多，學(xué)生之間的借閱量和種類也相對(duì)有限，導(dǎo)致閱讀資源相對(duì)匱乏。

4. 學(xué)生的閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，能堅(jiān)持做讀書筆記的僅占1.8%，應(yīng)付老師要求的占28.4%，很少或不做筆記的占69.8%；教師的檢查情況，定期檢查的占2.1%，偶爾檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%；學(xué)校開展的讀書活動(dòng)參與情況，1至2項(xiàng)的占64.7%，3至4項(xiàng)的占29.8%，5至6項(xiàng)的占5.5%；語文課外閱讀指導(dǎo)課，老師堅(jiān)持上的為0%，偶爾上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此可見，學(xué)生的閱讀質(zhì)量提升不高，一個(gè)重要原因是教師指導(dǎo)不足，無法及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課外閱讀情況，同時(shí)參與活動(dòng)內(nèi)容較少。

六、教學(xué)反思

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，切實(shí)推進(jìn)課外閱讀活動(dòng)，以真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行研究：

1. 轉(zhuǎn)變觀念，更新思想。

長(zhǎng)期以來，由于應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生語文水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍停留在試卷分?jǐn)?shù)上。盡管目前教育界提倡建立“大語文觀”，著重于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是這種傳統(tǒng)思想在很多人心中依然根深蒂固，難以瞬間改變。應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的觀念，尤其是語文教師，要高度重視課外閱讀的指導(dǎo)，按時(shí)、按質(zhì)地開展每一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，督促學(xué)生認(rèn)真做好讀書筆記，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。安排固定的讀書時(shí)間，禁止任何教師和學(xué)生占用，倡導(dǎo)教師陪讀，營(yíng)造濃厚的校園閱讀氛圍。需轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。教師應(yīng)在家長(zhǎng)會(huì)上和家訪時(shí)，向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的重要性，鼓勵(lì)他們?yōu)楹⒆淤?gòu)置更多的課外書籍，并督促孩子在家多讀書，適當(dāng)減少看電視的時(shí)間，有條件時(shí)家長(zhǎng)也可陪讀，營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。需改變學(xué)生的觀念，通過多樣化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生明白語文成績(jī)的評(píng)定不僅僅看試卷分?jǐn)?shù)，單靠一本教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2. 激發(fā)興趣，喚醒熱情。

興趣是推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的重要?jiǎng)恿ΑＬK霍姆林斯基曾說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對(duì)書的熱愛，使書籍成為智能生活中的指路明星，這都取決于書籍在教師自身生活中的地位。”那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？筆者認(rèn)為可以從三個(gè)方面著手。一方面，教師可通過生動(dòng)形象的語言介紹待讀書籍內(nèi)容，利用故事的精彩情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。另一方面，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，比如在班級(jí)組織“讀一本好書”講故事比賽，學(xué)生分享的積極性很高，觀眾也聽得尤為投入，不僅豐富了知識(shí)，還激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。班級(jí)中也可開展“每周一詩”的誦讀活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生多積累古詩詞，增加文化底蘊(yùn)。

3. 指導(dǎo)方法，提高質(zhì)量。

任何事情都需要方法，閱讀也不例外。由于學(xué)生年齡小，閱歷有限，往往在閱讀時(shí)表現(xiàn)出盲目和隨意，這不利于課外閱讀質(zhì)量提高。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。

（2）上好讀書指導(dǎo)課，通過閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機(jī)結(jié)合，幫助他們養(yǎng)成做好讀書筆記的習(xí)慣。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中找到適合自己的閱讀方式，將課堂學(xué)習(xí)向課外延伸。

（4）重視語言積累，教育心理學(xué)家加涅指出“學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步積累的過程”。

4. 展示成果，重視評(píng)價(jià)。

學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，可以通過多種形式展示他們的閱讀成果。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并提供展示的平臺(tái)，充分利用圖書角、黑板報(bào)、班級(jí)文化墻等，展示學(xué)生的閱讀成果，滿足學(xué)生的成就感。及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以大大激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行課外閱讀。通過此次的課外閱讀調(diào)查，筆者感到既欣慰又擔(dān)憂：欣慰的是課外閱讀越來越受到教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的重視，并向好的方向發(fā)展；擔(dān)憂的是學(xué)生的閱讀熱情、閱讀量及閱讀質(zhì)量仍顯不足，未來我們?cè)谶@方面的研究仍然是每位語文教師需關(guān)注的重要課題，對(duì)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 12篇

在色彩斑斕的校園生活中，書籍依然是大學(xué)生心靈成長(zhǎng)的良伴，課外閱讀作為大學(xué)生活的重要組成部分，對(duì)提升道德情操、塑造人格品質(zhì)以及提升精神境界有著不可忽視的影響。為了深入探討書籍在我校大學(xué)生課余生活中的實(shí)質(zhì)作用以及目前存在的閱讀問題，我對(duì)部分本校學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀狀況的調(diào)查。

調(diào)查對(duì)象：懷化學(xué)院的8個(gè)寢室（8人寢），男女比例為1:3，共64人。

調(diào)查方法：隨機(jī)抽取各院寢室，采用網(wǎng)絡(luò)問卷與現(xiàn)場(chǎng)問卷結(jié)合的方式進(jìn)行調(diào)查。

問卷發(fā)放與回收情況：共發(fā)放問卷64份，回收61份，有效問卷60份，回收率95.31%，有效率93.75%。

一、調(diào)查結(jié)果與現(xiàn)狀

㈠對(duì)課外閱讀的重視程度

關(guān)于閱讀數(shù)量：16.7%的同學(xué)每學(xué)期閱讀0~1本書，43.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀2~3本書，28.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀4~5本書，而有11.7%的同學(xué)閱讀更多。

購(gòu)書費(fèi)用方面：19.7%的同學(xué)每學(xué)期能夠接受的購(gòu)書費(fèi)用在50元以下，46.3%的同學(xué)在50~100元之間，25.3%的同學(xué)在100~200元之間，還有8.7%的同學(xué)的購(gòu)書費(fèi)用更高。

㈡獲得書籍的途徑

45%的同學(xué)選擇在書店或網(wǎng)上購(gòu)買書籍，8%的同學(xué)選擇在圖書館閱讀，37%的同學(xué)通過親友借閱，10%的同學(xué)偏好網(wǎng)上閱讀或下載。

㈢閱讀偏好

選書標(biāo)準(zhǔn)偏好：35%的同學(xué)關(guān)注作者的知名度，46%的同學(xué)更注重書籍的可讀性，13%的同學(xué)考慮書籍的定價(jià)合理性，6%的同學(xué)喜歡瀏覽網(wǎng)絡(luò)排行靠前的書籍。

閱讀類型偏好：31%的同學(xué)喜歡時(shí)尚休閑類書籍，27%的同學(xué)選擇文學(xué)名著類，另有27%的同學(xué)選擇商業(yè)財(cái)經(jīng)類書籍，15%的同學(xué)偏好課外知識(shí)學(xué)習(xí)周刊。

閱讀方式偏好：46%的同學(xué)希望快速讀完書籍，13%的同學(xué)喜歡邊讀邊做筆記，35%的同學(xué)會(huì)仔細(xì)閱讀但不做筆記，6%的同學(xué)則選擇其他方式。

㈣課外閱讀的其他情況

30%的同學(xué)認(rèn)為身邊的讀書氛圍良好，24%的同學(xué)在一定程度上同意當(dāng)代大學(xué)生讀書浮躁的看法。

二、調(diào)查結(jié)果分析與對(duì)策

㈠大學(xué)生對(duì)課外閱讀已有重視，但程度亟待提升

大部分同學(xué)每學(xué)期會(huì)閱讀一定數(shù)量的課外書籍，意識(shí)到提升文化素養(yǎng)的重要性，為大學(xué)生活增添了文藝氣息。然而，從閱讀時(shí)間和購(gòu)書費(fèi)用來看，課外閱讀在大學(xué)生生活中的比例仍顯不足。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織更多活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，邀請(qǐng)風(fēng)趣且博學(xué)的教師開展講座，提升同學(xué)們的閱讀意識(shí)與重視程度。

㈡購(gòu)書仍是主流，網(wǎng)絡(luò)逐漸崛起

大多數(shù)同學(xué)傾向于在書店和網(wǎng)店購(gòu)買書籍，顯示出對(duì)書籍的珍視；同學(xué)們之間的書籍交換與思想交流為新觀念的形成提供了良好平臺(tái)。然而，這也反映出越來越少的學(xué)生選擇去圖書館借閱書籍，導(dǎo)致一些重要文獻(xiàn)和貴重書籍的浪費(fèi)，圖書館的資源未能得到有效利用。網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生生活中占據(jù)重要地位，在線購(gòu)書、閱讀和交流等手段為他們提供了便捷的需求解決方案。

學(xué)校需提升圖書館的利用率，確保學(xué)生能獲取更全面的資源；在使用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辨別優(yōu)劣信息的能力，抵制不良閱讀傾向。

㈢閱讀應(yīng)基于興趣，類別多樣，但方法需改進(jìn)

許多同學(xué)更傾向于選擇他們認(rèn)為有價(jià)值的書籍，但這種選擇可能并不總是適合他們，或未能真正認(rèn)識(shí)到書籍的深層價(jià)值。時(shí)尚休閑類書籍在大學(xué)生閱讀中占據(jù)主導(dǎo)地位，大大緩解了學(xué)習(xí)帶來的壓力；文學(xué)和財(cái)經(jīng)類書籍也同樣受到重視，幫助同學(xué)們?cè)谕貙捯曇暗耐瑫r(shí)提高自我素養(yǎng)。然而，部分同學(xué)追求閱讀速度，缺少對(duì)書籍深度的思考和理解。

在今后的閱讀中，建議大家養(yǎng)成記筆記、深入理解、積極交流的好習(xí)慣，以提高每本書籍的閱讀效果。

㈣在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，要為書籍留出寧?kù)o的空間，主動(dòng)進(jìn)行深入閱讀，帶動(dòng)周圍的同學(xué)共同閱讀，在提升其他能力的也要記得升華自己的內(nèi)心修養(yǎng)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 13篇

繽紛的校園生活中，課外閱讀成為大學(xué)生不可或缺的一部分。書籍不僅豐富了學(xué)生的精神世界，還在潛移默化中影響著他們的道德修養(yǎng)和人格發(fā)展。為更好地了解書籍在大學(xué)生課余生活中的實(shí)際作用及當(dāng)前閱讀中遇到的問題，我對(duì)我校部分學(xué)生進(jìn)行了一次綜合調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容涵蓋：對(duì)課外閱讀的重視程度、獲取書籍的途徑、閱讀類型的偏好以及課外閱讀的其他相關(guān)情況

調(diào)查對(duì)象：某大學(xué)6個(gè)寢室（每寢室8人），男女比例為1:2，共48人

調(diào)查方法：隨機(jī)選擇各院寢室，通過線上問卷和線下問卷結(jié)合的方式進(jìn)行調(diào)查

問卷發(fā)放與回收情況：共發(fā)放問卷48份，回收45份，有效問卷44份，回收率93.75%，有效率91.67%

一、 調(diào)查結(jié)果及現(xiàn)狀

一對(duì)課外閱讀的重視程度

閱讀數(shù)量方面：20%的同學(xué)每學(xué)期閱讀1本書，40%的同學(xué)每學(xué)期閱讀2~3本書，25%的同學(xué)每學(xué)期閱讀4~5本書，15%的同學(xué)則閱讀更多。

購(gòu)書費(fèi)用方面：22.5%的同學(xué)每學(xué)期可接受的購(gòu)書費(fèi)用為50元以下，40%的同學(xué)在50~100元之間，30%的同學(xué)在100~200元，只有7.5%的同學(xué)購(gòu)買費(fèi)用更高。

二、獲得書籍的途徑

42%的同學(xué)選擇在書店或網(wǎng)店購(gòu)買，10%的同學(xué)選擇在圖書館閱讀，35%的同學(xué)通過朋友借閱，13%的同學(xué)借助網(wǎng)上資源。

三、閱讀偏好

選書標(biāo)準(zhǔn)方面：30%的同學(xué)偏向于作者的知名度，50%的同學(xué)更看重書籍的內(nèi)容質(zhì)量，15%的同學(xué)選擇價(jià)格合理的書籍，5%的同學(xué)則關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱門書籍。

閱讀類型偏好：28%喜歡閱讀小說與散文，32%的同學(xué)選擇經(jīng)典文學(xué)，25%同學(xué)偏愛商業(yè)與經(jīng)濟(jì)類出版物，15%則參閱其他類型書籍。

閱讀方式偏好：40%的同學(xué)傾向于快速閱讀，20%會(huì)邊讀邊做筆記，30%會(huì)細(xì)致閱讀但不記錄，10%選擇其他方式。

四、課外閱讀的其他情況

35%的同學(xué)認(rèn)為周圍的讀書氛圍良好，20%的同學(xué)認(rèn)同當(dāng)代大學(xué)生存在讀書浮躁的現(xiàn)象。

二、 調(diào)查結(jié)果分析及對(duì)策

一大學(xué)生對(duì)課外閱讀有一定重視，但仍有提升空間

大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都閱讀一定數(shù)量的書籍，意識(shí)到提升文化素養(yǎng)的重要性，渴望將文學(xué)素養(yǎng)融入生活。然而，從閱讀時(shí)間與購(gòu)書費(fèi)用來看，課外書籍在大學(xué)生生活中的地位依然有限。

我們?cè)谛@中應(yīng)開展更多活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。邀請(qǐng)博學(xué)的教師定期舉辦講座，提升同學(xué)們的閱讀意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)閱讀的重視。

二購(gòu)書方式以書店為主，網(wǎng)絡(luò)占有一席之地

大部分同學(xué)更傾向于在書店或網(wǎng)店購(gòu)買書籍，顯示出他們對(duì)書籍的愛護(hù)與珍惜。同學(xué)們通過互借書籍交流思想，促進(jìn)了思想的碰撞。但這也導(dǎo)致圖書館的利用率下降，許多重要的文獻(xiàn)沒有得到足夠的關(guān)注，資源未能得到充分利用。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的學(xué)生選擇在線購(gòu)書和閱讀，這為喜好宅家的學(xué)生提供了便利。

為此，我們應(yīng)采取措施提高圖書館的利用率，確保其豐富的資源得到充分發(fā)揮，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)閱讀中要增強(qiáng)辨別能力，抵制不良閱讀傾向。

三讀書是基于興趣，類別多樣，但閱讀方式需要改進(jìn)

同學(xué)們普遍選擇他們認(rèn)為最有用或最值得閱讀的書籍，但有時(shí)可能忽視了書籍的真正價(jià)值。時(shí)尚與休閑類書籍在大學(xué)生中占據(jù)主導(dǎo)地位，豐富了學(xué)業(yè)壓力之余的生活，經(jīng)典與財(cái)經(jīng)書籍也為學(xué)生提供了良好的視野。不過，很多學(xué)生追求快速閱讀，未能深入理解書籍的深層含義。

在今后的閱讀中，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成做筆記、深度閱讀與積極交流的習(xí)慣，從而提高每本書的閱讀效果。

四在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，需要為書籍留出寧?kù)o的空間，主動(dòng)閱讀、積極交流，提升自我修養(yǎng)的不忘提升心靈的境界，通過閱讀讓自我更加充實(shí)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 14篇

　一、調(diào)查目的

為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，課外閱讀顯得尤為重要。通過廣泛的閱讀，學(xué)生能夠獲取豐富的知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為了了解教師在課外閱讀指導(dǎo)方面的現(xiàn)狀，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，并幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，我們開展了本次課外閱讀調(diào)查。本調(diào)查旨在為課題組教師提供有關(guān)教學(xué)方法的有針對(duì)性的數(shù)據(jù)支持。

　二、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為40名語文教師，回收有效問卷40份。

　三.調(diào)查時(shí)間

20xx年12月28日至12月30日

　四.調(diào)查方法

為了更準(zhǔn)確地了解教師在新課程背景下對(duì)小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)情況，本次調(diào)查采用“問卷調(diào)查法”。該方法既具操作性，又能真實(shí)反映教師的情況。

　五.調(diào)查內(nèi)容

問卷共設(shè)計(jì)12個(gè)問題，其中11個(gè)為選擇題，1個(gè)為簡(jiǎn)答題，旨在讓教師自我評(píng)價(jià)其在課外閱讀指導(dǎo)中的角色及效果。

　六.調(diào)查問卷原因分析

根據(jù)問卷的設(shè)計(jì)，分析問題及回答，主要分為三個(gè)部分：

（一）教師課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀：

問卷中包含6個(gè)問題，具體分析如下：

2.你是否常常要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?

選擇A（經(jīng)常要求）的有30人，選擇B（根據(jù)需要而定）的有10人。

4.你是否經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物?

選擇A（經(jīng)常推薦）的有28人，選擇B（偶爾推薦）的有12人。

6.你是否對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)?

選擇A（經(jīng)常指導(dǎo)）的有22人，選擇B（偶爾指導(dǎo)）的有18人。

9.當(dāng)學(xué)生在課外閱讀中遇到困難時(shí)，你會(huì)怎樣指導(dǎo)他們?

選擇A（查工具書）的有23人，選擇B（請(qǐng)教他人）的有10人。

10.你是否會(huì)要求學(xué)生在課外閱讀時(shí)做筆記或?qū)懽x后感?

選擇A（會(huì)的）的有27人，選擇C（偶爾會(huì)的）的有8人。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)教師重視學(xué)生的課外閱讀，積極向?qū)W生推薦書籍，超過50%的教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，而在遇到困難時(shí)，有58%的教師傾向于建議查閱工具書；68%的教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記和感悟的書寫。這表明教師正在努力鼓勵(lì)學(xué)生參與課外閱讀并提升他們的閱讀習(xí)慣，但在指導(dǎo)方式上仍顯不足。

（二）學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀：

通過問卷可見學(xué)生的課外閱讀情況：

如：3.你認(rèn)為課外閱讀能在哪些方面提升學(xué)生的能力?

選擇D（都能提升）的有36人。

5.你通常在什么時(shí)候布置課外閱讀任務(wù)?

選擇A（每天）的有20人，選擇B（雙休日）的有18人，選擇C（放長(zhǎng)假）的有2人。

8.你認(rèn)為學(xué)校每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課是否必要?

選擇A（非常必要）的有35人，選擇B（沒必要）的有2人，選擇C（視學(xué)校安排而定）的有3人。

以上數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生能夠跟隨教師的指引進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，且大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間都有閱讀的安排。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫作能力都有所提升。

（三）教師認(rèn)為課外閱讀存在的問題：

1. 課外閱讀書籍的選擇問題，隨意性強(qiáng)。

雖然孩子們熱愛閱讀，但他們選擇的書籍往往不利于學(xué)習(xí)和素質(zhì)提升，例如一些流行書籍如《阿衰》和《查理九世》，而經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀卻較少。

2. 閱讀時(shí)缺乏記筆記和寫感受的習(xí)慣。

許多家長(zhǎng)反映孩子雖閱讀量大但寫作能力和理解能力平平，這說明他們的閱讀往往是膚淺的，沒有進(jìn)行深入思考。

3.課外閱讀時(shí)間難以保障。

學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，缺乏足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行閱讀。

4. 閱讀積累不能有效運(yùn)用于寫作中。

雖然學(xué)生們通常會(huì)摘抄優(yōu)美的詞句，但在寫作時(shí)卻難以將這些積累自然融入作品中，缺乏靈活運(yùn)用的能力。

調(diào)查小結(jié)及今后努力的方向：

調(diào)查得出結(jié)論：

我校語文教師已認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀活動(dòng)，初步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣，但在指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和方法上仍顯不足。因此我們需要進(jìn)一步探討有效的策略。

今后努力的方向：

1. 推薦適合不同年級(jí)的課外書籍，形成完善的閱讀體系。

2. 探索指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀及撰寫讀書筆記的方法，并形成有效的指導(dǎo)模式。

3. 合理安排課外閱讀的時(shí)間。

通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們主動(dòng)安排時(shí)間進(jìn)行閱讀，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的能力差異，合理分配閱讀任務(wù)，確保每位學(xué)生都有足夠的閱讀時(shí)間。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 15篇

一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及分析

本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方式，針對(duì)大學(xué)生的課外閱讀情況，包括閱讀的頻率、時(shí)間、目的、種類、地點(diǎn)以及在圖書館的借閱次數(shù)等。活動(dòng)從各學(xué)院不同年級(jí)和專業(yè)中隨機(jī)抽取了70名被調(diào)查者，回收率達(dá)95%。經(jīng)過小組成員的分析與討論，得出的結(jié)果如下：

從閱讀種類來看，大學(xué)生最喜歡的課外書籍依次為：文學(xué)類、心理類、勵(lì)志類、專業(yè)類、科技類、歷史類、經(jīng)濟(jì)類、傳記類、軍事類和藝術(shù)類。

從閱讀時(shí)間來看，大多數(shù)大學(xué)生每周的閱讀時(shí)間顯著不足，尤其是在學(xué)期內(nèi)。

從閱讀目的來看，高達(dá)82%的同學(xué)表示閱讀主要是為了放松心情，而對(duì)于拓寬知識(shí)面、提高能力等目的的重視程度較低。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍喜歡的作者包括村上春樹、朱自清、李海鵬等，尤其在文學(xué)類作品方面的認(rèn)同度較高。

女性學(xué)生對(duì)心理類和生活類書籍的偏好明顯高于男性，而男性則更傾向于閱讀科技、歷史和軍事類作品。

從閱讀地點(diǎn)來看，學(xué)生們普遍選擇在寢室和咖啡館閱讀，尤其是在圖書館的比例相對(duì)較低，僅占20%。

從閱讀方式來看，通過圖書館借閱的學(xué)生占的比例為42%，而自行購(gòu)買的比例略高，為36%。

調(diào)查結(jié)果顯示，我校學(xué)生的課外閱讀時(shí)間普遍不足，閱讀量也較小，性別差異對(duì)閱讀習(xí)慣影響較小。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了一些積極的因素。

1、大學(xué)生閱讀興趣多元化

本次調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生在課外閱讀方面展現(xiàn)出個(gè)性化和多樣性，涉及的內(nèi)容廣泛，種類繁多。盡管調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生傾向于娛樂類和文學(xué)類書籍，但這種多樣化的閱讀趨勢(shì)表明，他們正努力從多方面提升自我素養(yǎng)。

2、大學(xué)生的閱讀具有消遣性

大學(xué)生的閱讀興趣多以娛樂和消遣為主，這是他們課余生活中放松和自我表達(dá)的重要方式。例如，文學(xué)類書籍讓學(xué)生在舒緩壓力的探索生活的意義和情感。

3、閱讀興趣契合社會(huì)需求

大學(xué)生的圖書選擇反映了個(gè)人與社會(huì)的需求。根據(jù)調(diào)查，有關(guān)專業(yè)的參考書籍是他們閱讀的主要對(duì)象，這也顯示了他們對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)注，并體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)際需求的敏感度。

（二）經(jīng)過調(diào)查，我們同樣發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

1、閱讀時(shí)間不足

有高達(dá)82%的同學(xué)每天的閱讀時(shí)間都很短，這顯然不夠。盡管課本知識(shí)重要，但僅靠書本學(xué)習(xí)無法全面提升自身素質(zhì)，因此需要增加閱讀量以獲取更多信息。

2、缺乏明確的閱讀目的。

3、對(duì)經(jīng)典著作的閱讀興趣減弱。

經(jīng)過與受訪者的交流，發(fā)現(xiàn)有70%的同學(xué)不喜歡閱讀經(jīng)典名著，且沒有人能完整閱讀四大名著。經(jīng)典作品承載著深厚的文化底蘊(yùn)，能夠顯著提升個(gè)人的文化素養(yǎng)。

三、結(jié)論

由于課程壓力和課外活動(dòng)的增多，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生在課外閱讀方面存在明顯不足，整體閱讀率呈下降趨勢(shì)。這與學(xué)校構(gòu)建的和諧學(xué)習(xí)氛圍并不相符合。

書籍是提升素養(yǎng)的階梯，閱讀不僅能陶冶情操，還能塑造健康的人生態(tài)度和性格。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，課外閱讀是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。希望引起學(xué)校更廣泛的關(guān)注，通過教師的引導(dǎo)，改善現(xiàn)狀，提升課外閱讀的質(zhì)量和價(jià)值，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 16篇

本文旨在探討某高校在校大學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查的方式對(duì)其閱讀習(xí)慣、動(dòng)機(jī)和態(tài)度進(jìn)行了深入研究。調(diào)查的對(duì)象是該校的大學(xué)生，內(nèi)容涵蓋他們對(duì)課外閱讀的看法、閱讀時(shí)間及所接觸書籍的類型等。此次調(diào)查不僅為我們呈現(xiàn)了在校大學(xué)生課外閱讀的普遍狀況，也為教育者提供了改進(jìn)和提升學(xué)生課外閱讀興趣的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；課外閱讀；態(tài)度；興趣；動(dòng)機(jī)

閱讀是人類知識(shí)的傳承工具，書籍是智慧的源泉。正如古人所言：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”隨著社會(huì)的快速發(fā)展，課外閱讀已成為大學(xué)生擴(kuò)展視野、提高素養(yǎng)的重要方式。只有增強(qiáng)課外閱讀的興趣，才能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們對(duì)該校大學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行了為期一個(gè)月的調(diào)查，旨在為學(xué)校的閱讀氛圍建設(shè)提供一些見解。

一、調(diào)查基本情況

調(diào)查時(shí)間：20xx年5月1日至20xx年5月31日。

調(diào)查地點(diǎn)：某高校校園。

調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生。

調(diào)查方法：采用書面問卷的形式（共發(fā)放問卷100份，回收有效問卷94份，回收率94%）。

調(diào)查目的：全面了解該校大學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣及存在問題，進(jìn)而推動(dòng)良好讀書風(fēng)氣的形成。

二、問卷調(diào)查結(jié)果

㈠基本情況

⒈對(duì)課外書籍閱讀的看法：

調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為閱讀課外書十分必要的占56%，認(rèn)為應(yīng)根據(jù)個(gè)人興趣選擇的占42%，認(rèn)為無所謂的占2%，沒有人認(rèn)為課外閱讀沒有意義。

⒉閱讀書籍的來源：主要來自于圖書館和個(gè)人購(gòu)買的渠道。

⒊每天的閱讀時(shí)間：

調(diào)查反映出，35%的同學(xué)每天僅花費(fèi)不到30分鐘進(jìn)行課外閱讀，45%的同學(xué)花費(fèi)1小時(shí)，15%的同學(xué)花1-2小時(shí)，而5%的同學(xué)則每天花費(fèi)超過2小時(shí)。

⒋閱讀書籍的類型：

調(diào)查顯示，文學(xué)類書籍仍然是大學(xué)生最受歡迎的閱讀類型，其次是專業(yè)書籍和時(shí)事類書籍。

⒌閱讀動(dòng)機(jī)：68%的同學(xué)表示出于興趣而閱讀，38%認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，19%是應(yīng)家長(zhǎng)或老師要求。

⒍影響閱讀積極性的因素：大部分同學(xué)認(rèn)為時(shí)間和環(huán)境是影響他們閱讀的主要因素，圖書館資源的匱乏也被提及。

㈡問卷分析

通過對(duì)問卷結(jié)果的分析，我們得出以下結(jié)論：

⒈大學(xué)生的閱讀興趣廣泛，文學(xué)類書籍依然是主要的閱讀內(nèi)容。他們對(duì)及時(shí)獲取社會(huì)和政治信息擁有強(qiáng)烈的興趣，這也反映了他們對(duì)社會(huì)事務(wù)的關(guān)注。

⒉不少學(xué)生的課外閱讀時(shí)間較少，尤其是花費(fèi)在非學(xué)術(shù)類書籍上的時(shí)間顯得有限。近80%的同學(xué)每日閱讀時(shí)間低于1小時(shí)。

⒊學(xué)生對(duì)課外閱讀的動(dòng)機(jī)多元化，雖然大部分人出于個(gè)人興趣，但也有明顯的功利性，表現(xiàn)在為了學(xué)習(xí)或應(yīng)付考試。

⒋圖書館的資源和服務(wù)亟需改善，許多同學(xué)提到圖書館的書籍更新速度慢，種類少的問題，這直接影響了他們的課外閱讀熱情。

三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

課外閱讀是大學(xué)生個(gè)人發(fā)展和素養(yǎng)提升的重要途徑。我們的調(diào)查顯示，閱讀興趣豐富但時(shí)間投入不足。大學(xué)生在課外閱讀過程中應(yīng)當(dāng)注重選擇優(yōu)質(zhì)書籍，以提高閱讀效果和閱讀質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)關(guān)注并改善圖書館的資源配置，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

結(jié)合調(diào)查結(jié)果，可以得出以下建議：

一、引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的閱讀觀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

二、多開展豐富的閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀高質(zhì)量的書籍，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。

三、提高學(xué)生的閱讀方法，通過培訓(xùn)提升他們的閱讀效率與效果。

四、充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，幫助學(xué)生拓寬閱讀渠道，提高閱讀興趣。

隨著課外閱讀的重要性逐漸被認(rèn)識(shí)到，我們希望廣大同學(xué)能夠提升閱讀意識(shí)，通過多讀書、讀好書來完善自我，豐富人生。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 17篇

眾所周知，閱讀是拓寬視野的重要途徑，書籍是知識(shí)的源泉。小學(xué)生們普遍熱愛閱讀，但他們偏好的書籍類型各有不同。那么，課外閱讀究竟對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活有什么幫助呢？

通過對(duì)同學(xué)們業(yè)余時(shí)間閱讀情況的觀察，我總結(jié)出了一些主要的發(fā)現(xiàn)：

我們班大多數(shù)同學(xué)喜歡閱讀童話和漫畫類書籍，而對(duì)科普和歷史類書籍的興趣相對(duì)較少。

在閱讀時(shí)間方面，有些同學(xué)每天堅(jiān)持閱讀超過一小時(shí)，顯示出對(duì)書籍的熱愛，但也有部分同學(xué)對(duì)書籍并不感興趣。

從同學(xué)們的閱讀感受來看，大家普遍認(rèn)為閱讀能帶來快樂，并能獲得豐富的知識(shí)。然而，由于學(xué)業(yè)和玩耍占據(jù)了大部分時(shí)間，許多同學(xué)感到?jīng)]有足夠的時(shí)間來閱讀。我建議老師能在布置作業(yè)時(shí)適度控制數(shù)量，以便我們能夠有更多時(shí)間在知識(shí)的海洋中遨游，享受閱讀的樂趣，汲取寶貴的知識(shí)。

書籍是我們最好的朋友，我呼吁大家每天都留出一些時(shí)間來讀書，這樣我們就能獲得更多的知識(shí)！