小學生的零花錢已成為家庭經濟與兒童消費觀念的重要體現。通過對這項調查的深入分析，我們發現，不同地區的孩子在零花錢的使用和管理上存在顯著差異，家長的引導方式也直接影響著孩子們的財商培養。這份調查報告不僅揭示了小學生零花錢的來源和支出情況，更為教育工作者和家長提供了值得借鑒的思考與建議。

最新的小學生零花錢調查報告 第1篇

一、調查的背景

如今，零花錢已成為小學生們生活中不可或缺的一部分。在我們的班級中，零花錢的分布情況差異明顯，有的同學每個月能拿到幾百元，而有的則只有幾十元。心理學家提到，零花錢在一定程度上反映了學生在班級中的社交地位。這引起了我們的興趣：為什么零花錢會影響同學間的交往？同學們的零花錢又是怎樣被花掉的？如何才能合理地使用這些零花錢？為了解答這些疑問，我們在老師的指導下決定進行一次關于零花錢使用情況的調查，希望通過數據引導同學們改正不良消費習慣，學會合理管理自己的零花錢。

二、調查的具體目標

1、 制定調查問卷，提升同學們發現問題、分析問題及解決問題的能力。

2、 通過收集數據和進行采訪，增強同學們的實踐能力，培養他們綜合運用和創新知識的能力，形成主動發現和解決生活中問題的心態和能力，為他們的個性發展打下良好基礎。

3、 在活動中培養學生的溝通與協作能力，促進良好個性品質的成長。

三、調查方法

1、 問卷調查

2、 文獻查找

四、調查中可能遭遇的困難

1、 問卷遺失

2、 意見不統一

五、調查過程

我們首先制定了詳細的活動方案并進行了分工，由莊雅然和陳雯穎負責查找相關的調查問卷，并以此為參考來制定我們自己的調查問卷。問卷內容共包含七個問題，例如：你每個月的零花錢是多少？你主要如何支配這些零花錢？在同學過生日時你通常會送什么禮物？你是如何購買文具的？你的零花錢是從哪里來的？你的家長是否教你如何理財？在此基礎上，我還查閱了關于其他國家對待零花錢的方式，比如：日本通過金錢傳遞價值觀，美國鼓勵孩子學習理財，新加坡則倡導存錢。

所有資料整理完畢后，陳雯穎開始打印問卷，而我則在網上尋找一些和零花錢相關的真實案例。突然，我看到一篇關于“小學生越來越富，10歲小孩儲蓄20萬元零花錢”的報道，我感到非常震驚。這讓我聯想到班里的一位同學，他的消費習慣與報道中的“零花錢大王”如出一轍，雖說他的零花錢數量并不算多，但他常常在零食和玩樂上大把花錢，甚至一次性花掉百元大鈔，非常不理智。

在周一的下課時間，我們發放并回收了三十份調查問卷。隨后，莊雅然將問卷進行分類，并繪制統計圖，分析數據。我整理了這份調查報告。

六、調查結果

調查顯示，有7位同學的每周零花錢在10-20元之間，另有7人每周6-10元，5人只有0-5元，而每周零花錢在40元以上的同學只有4名。大多數零花錢來自于家長的給予，共有14名同學是這樣獲得的，16名同學通過勞動或學習成績獲得零花錢，還有13名同學是在需要時才會獲得零花錢，3人選擇其他方式。17名同學將零花錢用于購買書籍和文具；7人用于零食；同樣7人用于娛樂；另外3人用于購買盆栽，4人選用折紙，2人則選擇了其他用途。經調查，絕大多數家長會給予孩子適量的零花錢，而大多數同學也愿意把零花錢用于學習上，唯有少數同學在不必要的地方浪費。

我們發現了一些理財故事和方法：

理財方法：1、記賬。將每月的零花錢支出記錄在小本子上，合理安排下月的開支；2、存錢。可以像新加坡的學生一樣存下零花錢，久而久之，這筆錢會讓你吃驚；3、提前規劃本月的零花錢支出，嚴謹執行計劃。

理財故事

在某個假期，住在上海的老周夫婦感到十分苦惱：他們辛苦工作一個月才掙2000多元，卻被兒子用于班級聚會。老周妻子十分忿忿：“我們辛苦工作供他讀書，難道還要滿足他的虛榮心？”老周也感慨萬分：“為了供他上學，我們付出了那么多的辛勞。”這位高二的兒子常常提出不合理的要求，甚至逼著父母租車送他上學，令夫婦倆十分無奈。老周無奈地說：“盡管我們拼盡全力，但兒子卻依然不懂得感恩。”

虛榮心是一個可怕的東西，導致人與人間的攀比，容易讓孩子對父母的辛苦毫無意識，反而要求更多。

七、總結與建議

金錢是一把雙刃劍。我們應該善用零花錢，不要隨意揮霍，因為這代表著父母的勞動成果。相較于在玩樂上揮霍，不如存錢為父母準備一份驚喜禮物，或將其投入學習上。有些同學可能認為可以隨意購買學習用品，但這也是不恰當的消費，學習用品應為學習服務，而不是用來炫耀。如果買來的文具被放在書桌上閑置，那又有什么意義呢？合理規劃零花錢的使用，學會理財，管理好自己的“小金庫”，才是明智之舉。

學會理財，從現在開始，從每個人做起！

最新的小學生零花錢調查報告 第2篇

在本次調查報告中，我將從調查的基本情況、調查結果以及給小學生使用零花錢的建議三方面進行詳細描述。

一、調查的基本情況

隨著生活水平的提高，越來越多的小學生開始擁有零花錢。即使是在經濟條件較為緊張的地區，周圍的學生們每天仍然會使用自己的零花錢。放學時，校門口及附近的小店總是擠滿了購買各種物品的同學。有人在購買零食，有人在買玩具，還有的在選擇學習用品。那么，他們的零花錢是從何而來的？又是如何支配的？是否使用得當？為了解這些問題，我對班級中的34位同學進行了調查，主要從以下幾個方面展開：

1、調查目標：旨在了解小學生零花錢的來源、小學生對零花錢的支配情況，以及家長對小學生使用零花錢的看法，借此幫助學校進行德育教育，引導學生合理、有效地使用零花錢。

2、調查內容：在物質需求逐漸增多，小學生作為消費者也不例外。為了更深入了解他們的消費情況，我主要調查了他們的零花錢來源、用途以及家長對于孩子擁有和使用零花錢的觀點等。

3、調查對象：實驗小學六年級1班的34名學生，5位家長和4位教師。

4、調查方法：為確保調查的準確性，我采用文獻資料法來了解學生家庭的基本情況，并確定留守兒童的數量；同時運用觀察法，課前課后觀察他們使用零花錢的情況；最后通過問卷調查法，與部分家長和教師進行訪談。

二、調查結果

1.通過對五位家長進行問卷分析后發現，大部分家長是在孩子需要時給予零花錢，少數家長則是以獎勵的形式給予。家長們普遍希望孩子將零花錢用在學習上，反對隨意花錢的行為。

2.通過對四位老師的問卷分析，老師們認為適量給予孩子零花錢是必要的，這不僅可以培養他們的理財意識，也能豐富他們的課外生活。

3.根據對班級34名學生的調查，我了解到其中留守兒童占了一定比例，而擁有零花錢的學生則占到了90%。其中，30%的學生零花錢是父母主動給予的，10.2%是通過自身勞動所得，9.3%來自親戚朋友，6%是通過家長獎勵獲得的。在零花錢的使用上，14%的學生選擇將零花錢交給父母管理，30%的學生用來購買學習用品，15%用于網吧和娛樂，而35%的學生則用來購買零食和玩具。由此可見，只有30%的學生對零花錢的使用有比較清晰的規劃。針對這種情況，我通過調查分析總結出以下幾點原因：

1.目前大部分家庭的經濟條件較好，家長每天給予孩子幾元零花錢并不會特別在意，留守兒童的情況更是由于父母遠行打工而導致簡單給予零花錢。

2.孩子們輕易獲得的零花錢，使他們在消費時缺乏計劃，常常隨意支出，大多數浪費在不必要的地方。

3.家長對孩子的過度溺愛，往往只關注給予而忽視了對如何使用零花錢的引導，導致學生缺乏理財意識，消費變得隨意，未能合理利用零花錢。

4.學校在勤儉節約和艱苦奮斗方面的教育也顯得相對不足。

三、針對這次調查，我對小學生合理使用零花錢提出以下建議：

1、家長應適度控制給予孩子的零花錢，即便家庭條件較好，也不應過量。應引導孩子明確零花錢的合理用途，如購買學習用品、交通費，或在饑餓口渴時購買食物。

2、家長要經常關注孩子零花錢的使用情況。調查結果顯示，家長對孩子零花錢的使用缺乏跟蹤，這是導致孩子隨意花錢的主要原因。家長應在平時多加教導，發現孩子亂花錢時應及時制止，并解釋節儉消費的好處，傳授理財小技巧，讓孩子意識到“父母賺錢不易，我不能隨意花錢”。

3、讓孩子體驗賺錢的艱辛，培養勤儉的好習慣。父母可利用假期鼓勵孩子參與勞動實踐，如家務、親戚的生意等，年長的學生可嘗試假期兼職，幫助他們在實踐中理解消費的價值。

4、培養孩子基本的理財觀念，比如制定開支計劃：今天需要多少零花錢，分別用作何種用途等。這樣可以讓孩子提前養成計劃消費的習慣，父母也可適當“旁敲側擊”，了解孩子的消費情況，避免孩子因多領零花錢而撒謊。

5、鼓勵學生自己存錢，為自己支付學習費用和購買學習用品，這樣既能減輕父母的經濟負擔，同時也能讓孩子更有效地利用零花錢。

6、老師可以利用班會，開展主題討論，引導學生認識金錢的來之不易及正確的理財方式。

最新的小學生零花錢調查報告 第3篇

每當我放學回家時，路上總能看到同學們在校門口熱鬧地圍著買各種小吃。有些人排隊在小吃攤前，有些則在玩具店流連。看到這一幕，我心中不禁涌起一個疑問：同學們的零花錢究竟是從哪里來的？他們又是用這些錢做些什么呢？于是，我決定對這些問題進行深入調查。

　調查

我以班級同學為對象，進行了關于零花錢的問卷調查。我詢問了零花錢的主要來源，結果顯示，大多數同學的零花錢來自于過年時的壓歲錢，而有十五名同學則是由家長主動給予。我進一步調查了零花錢的使用情況，結果表明，約百分之七十的零花錢用來購買零食和玩具，只有三成的同學選擇用零花錢買書和訂報。

　分析

1、家長對于子女的零花錢管理顯得不夠嚴格。

2、在調查的同學中，超過八成的孩子在春節時能收到壓歲錢，而僅有百分之二十的同學是靠父母主動給予，這說明壓歲錢是學生零花錢的主要來源。

3、許多父母對孩子過于溺愛，定期給予他們零花錢，但缺乏對零花錢的合理管理，導致孩子們將錢用在一些不健康的食品上。

　結論

1、學生的零花錢主要來自壓歲錢或父母的贈與。

2、學生通常將零花錢用于購買與學習無關的玩具和零食。

　建議

1、家長應減少給孩子的零花錢。

2、鼓勵孩子制定合理的消費計劃。

3、積攢的錢可以選擇存入銀行，以培養儲蓄意識。

4、呼吁相關部門加強校門口的管理，避免攤販在校園周邊銷售商品，以維護良好的交通秩序。

最新的小學生零花錢調查報告 第4篇

隨著家庭經濟條件的改善，小學生的零花錢也變得越來越普遍。為了了解同學們如何利用這些零花錢，我對班上的10位同學進行了調查（男生6名，女生4名），調查的內容及結果如下。

調查的內容包括：

1、你每天大約能獲得多少零花錢？

2、你通常如何支配這些零花錢？

根據調查結果，這10名同學大致是這樣使用零花錢的：其中一位同學表示已經連續兩年在網吧上網，五位同學每天用零花錢購買零食；還有一位同學把零花錢存起來，目前已經存了500多元；另外兩位同學主要用零花錢購買課外讀物。

從上述數據可以看出，只有3名同學（占30%）能夠合理運用和儲蓄零花錢，而其余7名同學（占70%）則主要用于“吃喝玩樂”。

那么，為什么那么多同學不珍惜手中的零花錢，只想著用它來買零食，不能把它存起來購買學習用品或課外書籍呢？

經過分析，原因主要有：

1、許多同學并不了解父母賺錢的不易，只知道向家長要錢，花錢毫不節制。

2、吃零食已成為一種習慣，甚至像吸毒一樣形成了依賴。

3、某些零食的包裝上附帶獎品，獲得獎品后會讓人產生刺激和快樂，而上網則能給人帶來舒適的感覺。

從家長和學校的角度來看，原因有：

1、一些家長在經濟條件改善后，給孩子的零花錢變得很慷慨，往往不關心孩子這筆錢的使用情況。

2、校園內的小賣部便于學生購買零食，這無形中助長了消費。

3、部分教師在勤儉節約、艱苦奮斗的教育上重視不夠。

通過這次調查，我認為有必要引導同學們合理花費零花錢。如果大部分錢都用于購買零食，不僅無法對成長產生積極影響，甚至還有可能危害健康，尤其是長期食用那些不合格的食品，弊大于利。我提出以下建議：

1、家長應合理規劃孩子的零花錢，與孩子進行充分的溝通，幫助他們將零花錢用于有意義的地方，比如存錢訂閱報刊、購買課外書籍、購買必要的學習文具或為他人捐款等。

2、老師們可以通過班會或專題討論會，開展“我是如何花零花錢的”主題演講比賽，引導學生認識到金錢來之不易，并教授他們理財的基本知識。

3、校園內的小賣部應只出售學習文具和必要的飲料，避免銷售零食，以營造一個健康的校園環境。

4、學校應當禁止學生將零食帶入校園。

最新的小學生零花錢調查報告 第5篇

　現狀

隨著社會的發展和經濟水平的提高，越來越多的小學生開始擁有自己的零花錢，而且這個趨勢愈加明顯。那么，小學生們的零花錢主要花在哪里呢？在學校附近的小攤販、便利店中，常能看到他們用零花錢購買各種小吃和玩具。然而，這些零花錢究竟是從何而來呢？為此，我進行了深入的調查。

　調查

在課間和周末，我對同學及其家長進行了一番調查。通過交流，我了解到小學生的零花錢來源大致有以下幾種：有的同學將早飯錢或乘車費當作零花錢使用，有的則是幫助父母完成家務后得到的獎勵零花錢，還有的來自祖輩的紅包或零用錢。還有同學把自己的壓歲錢當作零花錢，還有的則是撿到錢后未上交的情況，甚至有人提到曾從父母的錢包拿過零花錢。為確保全面，我詢問了幾位家長，他們大多數表示，給予孩子的零花錢通常是早飯費、買文具的錢，或是給予的些許零用錢以備不時之需。

經過調查，我發現私自從家長錢包中抽取零花錢的同學占比約為10%，他們每次拿的錢多在50元到100元之間；撿到未上交的錢的同學占10%，通常撿到的錢在1元到5元之間；將壓歲錢當成零花錢使用的同學也占10%，這些同學通常控制好自己的開支；幫助父母做事以獲取零花錢的同學占20%，他們通常獲得的獎勵在5元到20元之間；主動給予零花錢的同學最多，占到50%，他們每次得到的零花錢普遍在5元到20元左右。

　分析

1. 主動給予零花錢的同學數量較多；

2. 家長往往對孩子零花錢的用途缺乏關注；

3. 在頻繁帶現金到學校的學生中，四年級、五年級和六年級的學生約占30%；

4. 個別同學通過偷拿家長的錢以獲取零花錢，這種行為將導致他們養成不良的習慣。

　建議

1. 由于家庭條件的改善，家長往往滿足孩子的要求，這可能會導致部分同學形成不良的消費習慣，如揮霍和不懂節儉；

2. 如果小學生從小養成偷拿零用錢的習慣，將對他們的未來產生負面影響。家長應對這一現象保持警惕，采取有效措施來糾正孩子們的不當行為。