透過對學生與指導教師之間互動的深入分析，揭示了教育實習不僅是理論與實踐的結合，更是培養教師職業素養的重要契機。調查結果表明，良好的實習環境和有效的指導方式顯著提升了實習生的教學能力與自信心，為未來的教育事業打下了堅實基礎。報告也指出了當前實習環節中存在的不足之處，如缺乏系統的評價機制和實習生的支持體系，這些問題亟需引起關注與改進。

教育實習調查報告 1

　一、調查背景

20xx年9月1日至10月10日，我有幸在南京市江寧區第一中學完成了我的為期一個月的教育實習。此次實習的內容主要集中在兩個方面：一是作為一名英語教師進行的教學實習，二是作為班主任的日常管理工作。在這段時間里，我積極參與各項工作，虛心向經驗豐富的教師請教，因此在教學和管理方面都取得了一定的成績。我也進行了一項關于英語教育現狀的調查研究，通過這次研究，我對當前英語教學的現狀有了初步的認識，為今后的教學改革提供了有效的依據。

　二、調查目的與方法

(一)具體目標

1、探討目前中學英語教師在教學方面的狀況。

2、從學生的視角分析當代中學英語學習的現狀。

3、關注學生心理，研究中學英語教學的未來發展方向。

(二)調查方法

本次調查采用抽樣方法，主要調查對象為我實習的高二英語教師，具體包括我的指導老師李明老師、年級主任陳芳老師以及兩位年輕教師：王麗老師和張偉老師。

　三、調查結果

從英語教師自身素質來分析，經過一個月的接觸，我發現高二英語教師的學歷普遍為本科及以上，其中碩士學位的教師占有一定比例。這顯示出英語教師的整體素質較高，專業知識也相對扎實。然而，部分教師的口音和語音表達存在一些問題，這值得關注。從教師的教學方式來看，調查顯示，現階段的英語教師主要采用講授法與討論法，少數經驗豐富的教師會使用任務型教學法和情境教學法來提升課堂效果。

在教學設備的使用方面，調查結果表明，雖然大多數教師仍堅持傳統的教學模式，強調師生之間的互動，然而少數教師開始嘗試使用多媒體及電子設備進行輔助教學。盡管這種現代化的教學方式能吸引學生的注意力，卻也有可能導致學生對傳統書本知識的忽視，進而影響他們的學習習慣和寫作能力。部分教師在使用多媒體教學時，會減少板書的使用，導致學生缺乏有效的筆記習慣，對知識的吸收不夠深入。

另外，老師們普遍認為，英語學習的核心在于詞匯和語法的掌握，因此在教學過程中會把大部分精力集中在這些基礎知識的傳授上，忽視了聽說能力的培養。在對待學困生的態度上，老師們表現出較高的耐心，他們希望所有的學生都能在相同的標準下取得進步，積極引導學生克服困難。盡管教學過程中仍存在偏見，教師們能夠坦誠地面對這個問題，值得肯定。

在教學管理方面，老師們對預習和課后練習十分重視，尤其是高二的學生，他們剛經歷完高一的學習，需要在新的知識體系中找到自己的定位。老師們嚴格要求作業，以幫助學生養成良好的學習習慣，這將有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。

教育實習調查報告 2

　一、實習概況

本次教育實習調查報告旨在對當地一所中學的教育實習情況進行全面了解。通過與實習生、指導教師及校方領導的深入交流，以及聽取實習生的授課情況，收集到相關的反饋與數據。

1、在這所中學實習的學生共計20人。

2、期間共聽取了幾位實習生的授課，并填寫了20份教學實習調查表，整體實習成績良好。這些調查表如實反映出實習生的教學能力與實際表現。

3、中學領導對此次實習給予了高度重視，指派專人負責接待與安排，確保實習活動順利進行。

　二、指導教師對于實習生的看法與建議

1、指導教師普遍認為，當前實習生的素質較往屆有明顯提升，主要表現為：勤于學習，認真負責，遵守各項規章制度，自我要求嚴格，并能依據指導教師的要求完成各項任務。

2、大多數實習生積極參與教學活動，認真撰寫教案，備課，批改作業，上課時態度嚴謹，知識面較為廣泛，個別實習生的教學效果顯著，深受學生喜愛。實習生還積極參與教研活動，從中吸取經驗，提升自我。

3、實習生整體表現謙和樸實，講課時注意儀表，能夠深入班級，與學生良好互動，不僅提升了自身的社會工作能力，也減輕了任課教師的工作壓力。在輔導自習、批改作業及監考等輔助性工作中，實習生積極主動，受到校方的認可。

4、部分指導教師提到實習時間過短，認為應當增加實習周期，以幫助實習生深入掌握知識。他們建議將實習分為兩個階段：第一階段為見習，鼓勵多聽多看；第二階段為實習，讓學生更深入地參與教學實踐，以提高整體效果。教師們強調，應培養兼具多種能力的教師，以快速適應中學教育的需求。

5、少數實習生反映普通話表達能力不足，地方方言較重，部分板書不規范，字跡潦草，這表明“三字一話”的訓練需要進一步加強。

　三、實習生自述情況

實習生分享了在期間的收獲與體會，并提出了一些改進意見與建議。

1、所在學校對實習生關懷備至，安排專任教師進行教學指導，嚴格把關試講與教案審核，確保每位實習生都能達到標準，這種嚴謹態度令同學們深感敬佩，并從中學習到了寶貴的教學經驗。

2、在指導教師的精心輔導下，大部分同學克服了初期的緊張情緒，積極承擔起講課與輔導的任務，踏出了自信的一步，認為此經歷極具收獲，為將來走上教學崗位打下了良好的基礎。

3、實習生普遍表示大學所學內容與中學實際存在脫節，尤其在教學方法與心理狀態的理解上遇到困難，建議學校未來能加強對中學實際情況的調研，以更好地銜接教材內容與教學方法，確保教育效果。

4、部分學生反映實踐機會較少，由于學校對他們的信任不足，主課的授課機會僅限于最后階段的幾次，影響了他們展現能力的機會。

5、個別實習生提到，所在大學的計算機及化學等課程的實踐性較差，導致動手能力不足，難以應對中學全面而多樣的人才需求，希望能在這方面加強實踐學習。

教育實習調查報告 3

　一、調查概況

我于20xx年10月份，對我實習的一所省級中學的學生學習心理進行了一次全面的調查。調查的目的是為了深入了解當前中學生的學習心理動態，推動教育教學改革，提高教學效果，落實素質教育的方針，提供客觀的依據。

　二、調查方法

1、中學生學習心理的現狀

2、當前中學生學習心理的特點

3、學習心理成因及應對策略

本次調查通過發放問卷來收集數據，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目標四個方面。問卷在六所高中的各班級發放，共發出問卷80份，回收70份，得到了較為理想的樣本量。

　三、調查結果

通過對問卷結果的分析，我們可以看出中學生學習心理的時代特征。

(一)中學生學習心理現狀分析

1、教育價值觀

調查數據顯示，大多數學生形成了相對清晰的教育價值觀。74%的學生認為學習的主要作用在于提升自身素質，10%的學生強調考大學的重要性，16%的學生對學習的目的不甚明確。

調查還顯示中學生的教育價值觀受經濟社會背景的影響。65%的學生認為大學生的收入高于高中生，25%的學生認可高中畢業生收入相較于初中畢業生較高。

2、學習態度

關于學習熱情的調查結果顯示，67%的學生對學習保持高漲的熱情，24%的學生熱情一般，而9%的學生則對學習感到畏懼。這與“考大學”意識的淡化有直接關系。需注意的是，感到害怕學習的學生比例較高，且在調查過程中，有高達90%的學生表示他們都有不喜歡的課程，尤其是英語，許多學生認為這門課在生活中的實用性較低。

3、學習需求

調查中提到“特長”成為了師生交流的熱門話題。92%的學生表示對某些特長有濃厚興趣，有52%的學生希望教師能給予更多指導，78%的學生希望學習實用的科技知識，以幫助未來的生活和工作。

4、學習目標

調查表明，99%的學生希望高中畢業后繼續升學，根本目的在于獲取更高的學歷。

(二)中學生學習心理特點

調查顯示，當前中學生的學習心理與以往相比，有了一些明顯的變化。

1、教育價值觀的務實化、功利化

現代的學生認識到教育不僅僅是為了提升個人素質，更是為了在未來社會中獲得競爭優勢。家庭的經濟狀況和個人的學業成績推動著學生追求更高的教育目標。

中學生的教育價值觀呈現出務實和功利的特征，越來越多的學生通過經濟價值的視角來評估所學知識的實際意義，從而決定在各個課程中的投入力度。

2、學習需求的多樣性

調查顯示，學生因個人基礎、教育價值觀和未來期望的差異，學習需求呈現出縱向和橫向的多層次特征。學習需求的縱向多層次意味著學生對所學知識的要求深度各不相同，而橫向多樣性則表現在學生對知識廣度的渴望上。

3、學習目標的主觀性與不確定性

數據顯示，89%的學生的學習目標存在顯著的主觀性，經過調查對比，學生的學習目的往往表現出明顯的主觀傾向和不確定性。許多學生對于未來的職業發展卻缺乏實際的認識，雖然口頭上都希望進入大學，但在學習上卻表現出不同程度的消極態度。

教育實習調查報告

此次我被分配到xxx市紅星中學進行教育實習，實習內容涵蓋專業課程教學以及班主任工作。在實習期間，我積極向有豐富經驗的老師請教，努力工作，收獲頗豐。我還進行了針對語文學科的深入調查。調查過程雖然辛苦，但最終得出的結果讓我倍感欣慰。

為了全面、深入地獲取信息，我并沒有僅限于實習班級的調查，而是跨班級、跨年級，甚至到其他學校進行調研。問卷調查是我主要的調查形式，我還通過與學生交談和與教師交流，深入了解情況。

我將介紹調查的結果，并分享自己對中學語文教學的一些看法。盡管有些問題可能在前人的研究中已有所涉及，但對我們實習生而言，這次經驗的真實體驗是極為珍貴的，希望能對今后的工作有所裨益。

從教師的角度看語文教學的情況。

調查發現，目前語文課堂教學中，大多數教師采用的教學方法是合理的，符合教學實際。許多老師在備課時設計了互動問題，以便課堂上與學生進行有效的交流。然而，一些老師反映現在的學生普遍比較懶惰，不重視學習。尤其是在語文教學中，學生常常覺得努力與否考試分數差別不大，導致許多學生不愿意課下預習，因此教師在課堂上提問以刺激他們的學習積極性顯得尤為重要。

在語文教學中，教師需不斷提問“為什么”，既可以加強師生之間的互動，也能更深入挖掘教材的內容。這一方法我在實習過程中也加以應用，取得了良好的效果。

一些先進的教學方法未能在中學普遍推廣，其主要原因在于效果不明顯，且可能減少師生互動。例如，多媒體教學容易使學生的注意力集中在屏幕上，而忽略了教材內容，導致學生對課本的關注度下降。大部分教師在使用多媒體上課時，板書幾乎為零，從而也影響了學生的筆記習慣。

在語文課堂上，不同學生的學習狀況差異明顯，因此教師普遍感到難以將所有學生的學習水平提升到相同的高度。很多老師在教學過程中由于面臨高考的壓力，對于一些成績較差的學生往往采取放棄態度，認為犧牲個別學生的利益，維護整體學生的成績更為重要。

在文言文的教學中，教師需要格外認真。文言文是考試中的重要部分，而學生在學習時常常不能很好掌握。大部分教師的教學技巧是通過反復閱讀課文來幫助學生記憶，然后疏通字詞，講解常見的句法結構。在文言文授課中，較少采用多媒體，更多依賴傳統講解，這樣能夠更好地幫助學生記憶。而小說的教學則相對靈活，常常結合多媒體播放相關影視片段，讓學生更容易理解情節和人物形象。

在調查中，我還發現經驗豐富的老師在課堂上總能保持活躍的氛圍。他們備課時不僅僅依賴教材，能夠根據學生的實際情況進行靈活調整。在我實習期間，曾聽到一位老師講授一篇復雜的文言文時，他補充了一些甲骨文字內容，激發了學生們的好奇心，進而引發了他們對文言文學習的興趣，取得了顯著的教學效果。這充分說明了了解和分析學生的需求，根據實際情況因材施教的重要性，正如教育學上所提到的，要“備課的同時關注學生”。

從學生的視角來看，關于語文學習的情況也值得探討。

在我的調查中，部分學生直言不諱表達了對語文學習的厭倦，尤其是理科生更為明顯。他們認為自己每天都在使用母語，不認為學習語文對未來有太大幫助，成績也不會受到太大影響。盡管如此，我依然認為掌握好語文是非常重要的，特別是在高考和未來社會交往中，良好的表達能力往往會受到重視。

教育實習調查報告 4

　一、調查概況

在xx年2月28日至6月29日的四個月實習期間，我有幸在饒陽五公鎮中學進行實習。我的實習內容主要包括兩個方面：作為一名英語教師的教學實習，以及擔任班主任的工作實習。在這段時間里，我積極努力，虛心向辦公室里經驗豐富的老師請教，并采納他們的意見和建議，使自己在各個方面都有了顯著提升。我還利用這段時間進行了一項關于英語教學現狀的調查。通過這項研究，我初步了解了當前英語教學的基本情況，為進一步深化教學改革、探索素質教育的實施路徑提供了可靠依據。

　二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、研究當前初中英語教學的現狀，包括英語教師自身及其教學方法。

2、從學生的視角分析目前初中英語教育的發展狀況。

3、提出改進建議和方法。

(二)調查方法

采用抽樣調查法，以我實習的七年級英語教師作為主要被調查對象。

　三、調查結果

1、關于英語教師自身及其教學方法的現狀。

①經過四個月的相處，我發現大多數教師的文化水平在大專至本科之間，雖然學歷并不算高，但一些老師具備豐富的教學經驗，因此教學能力也較為優秀。

②在教學方法上，七年級的英語教師大多采用問答法和講授法，少數資深教師則運用自學輔導法和情境教學法，以提高教學效果。在教學設備的使用方面，調查發現，現在課堂上大多數老師仍然采用傳統的教學方式：教師講解，學生聽講，鮮有使用多媒體、掃描儀等現代化教學手段。盡管學校配備了一些多媒體設備，然而大部分教師僅在觀摩課時使用，平時主要依賴錄音機、磁帶和卡片進行教學，未能為學生提供足夠的實踐體驗，導致教學效果不盡人意。

③從教學態度來看，一些老師難以做到對每個學生一視同仁，對學生的耐心也有所欠缺。

2、從學生的角度分析當前初中英語教學的現狀。

①我實習的年級為七年級，學生年齡大多在十四歲左右，正值青春期，心理和思想上都有獨特之處。我注意到，不僅男生容易好動，女生也難以保持安靜，上課時分心、做小動作的現象非常普遍。若學生上課注意力不集中，就無法有效吸收知識，這讓老師頗感困擾。吸引學生的注意力和維護課堂紀律成為了初一教師上課的重要任務。

②學生的英語書寫普遍較為凌亂，難以辨認。在測試中，許多學生能寫出字母、單詞和句子，考試分數也相對較高，然而在細查卷子和作業后，發現英語書寫存在嚴重不規范的問題。比如，有的學生書寫字母時，上端開口不完全封閉、單詞之間缺少空格、句子開頭字母不大寫等，導致整體書寫模糊，閱讀起來極為不便。

③高分低能、缺乏口語能力的問題普遍存在。盡管學生學習英語的積極性高，努力也不少，意識到英語對未來重要，但經過幾年的學習，他們發現除了能夠完成考試外，很難進行實際口語交流，缺乏開口說英語的勇氣。

　四、建議與改進方法

①合理利用多媒體，營造良好的英語學習氛圍。外語教學一直是一項挑戰，主要原因在于缺乏語言環境。學校應改善設施，合理利用現代化多媒體教學手段，以激發學生對英語學習的興趣。

②加強師資培訓，提高教師的整體素質。學校可以對教師進行專職與兼職分類培訓，培訓過程中應強調實際應用。根據教師的實際情況，提升他們的口頭表達能力，了解中小學英語教材及其內在聯系，掌握必要的英語知識和制作簡單課件的技能，這些措施可以提升教師的積極性和自信心。

③加強家校合作，促進英語學習。雖然學校教育至關重要，但家庭教育同樣不可忽視。學校應重視家庭教育，通過家長會、電話溝通等方式與家長進行交流，幫助他們理解英語學習的重要性，并進行有效監督。

④重視英語書寫，提高學生的書寫規范。教師在教學中應嚴格要求學生按照規定的筆畫在四線格上書寫字母，且教師應做好示范，保持字形規范、斜度一致、間隔適當、行距均勻，讓學生逐漸養成良好的書寫習慣。

⑤促進學生全面發展，培養聽說能力。英語作為語言學科，與其他學科有所不同，教師在日常教學中不僅要讓學生記住單詞和句子，了解一些語法知識，還要鼓勵他們靈活運用所學內容進行口語交流。教材內容與生活密切關聯，若能讓學生熟練使用所學英語，用口語表達出來，這將非常重要。

教育實習調查報告 5

　一、調查背景

隨著教育實習的不斷深入，教師實習生在日常教學活動中面臨著多種挑戰。根據相關教育研究機構的分析，教育實習不僅是學生成長的重要階段，也是教師專業發展的關鍵一環。在這個過程中，實習生需要不斷適應新環境，學習教學方法，并有效管理課堂。了解實習生在教育實習期間的感受與需求，將有助于進一步優化實習過程和提升教學質量。

為此，在教育實習期間，許多學校積極開展了關于實習生適應能力和教學效果的調查研究，以便為實習生提供更好的支持和培訓。

　二、調查概況

我于20xx年11月份，對我所在實習學校的教育實習生進行了關于實習過程的調查。通過這項研究，我們對實習生在實習期間所面臨的挑戰、需求和意見有了更深入的了解。實習生對教育實習的安排表示認可，但也發現了存在諸如指導教師支持不足、實習內容安排不合理等問題。這些發現為我們優化教育實習的相關措施提供了有力的依據。

　三、調查的具體目標和方法

（一）具體目標：

1、了解實習學校對教育實習生的支持措施和培訓內容；

2、了解當前教育實習生在實習期間的需求與問題；

3、分析實習生在教育實習中的表現與反饋，探討如何提升實習質量；

4、向學校建議改善實習生支持和培訓的措施。

（二）調查方法

1、訪問教務處，了解學校對教育實習生的管理措施及指導教師的安排情況。

2、發放問卷，內容涵蓋實習生對指導教師支持情況、實習內容安排的滿意度、實習生自我評價等方面。問卷調查在多個班級的實習生中進行，共發放問卷80份，回收有效問卷72份，樣本量接近理想標準。

3、隨機訪談。通過對正在實習的教育實習生進行個別訪談，收集有關實習生在實踐過程中的具體感受與體驗，從而了解他們對實習的看法。

　四、調查結果

（一）學校的具體支持措施

1、在定期的教職工會議中強調對教育實習生的支持與關懷，要求指導教師積極關注實習生的學習與生活情況。

2、學校設立了針對實習生的咨詢平臺，提供相關政策、心理支持以及職業發展的指導材料。

3、定期組織實習生交流會，促進實習生之間的經驗分享和互動。

4、加強實習生與指導教師之間的溝通，確保實習生獲得及時的反饋和建議。

5、學校還鼓勵實習生參加各種專業培訓與講座，提高他們的專業素養與實踐能力。

6、針對部分實習班級，若實習生的表現較為薄弱，學校將給予更多的關注與指導，以促進他們的成長。

（二）問卷調查與訪談分析

1、對實習生支持的認知

調查結果顯示，大部分實習生對于學校的支持措施表示肯定，但個別實習生認為支持力度不足，尤其是在實習初期，缺乏系統的培訓支持。雖然95%的實習生了解學校的相關政策，但僅有65%的實習生表示獲得了具體的指導和幫助。這表明，部分實習生在實際操作中仍感到困惑，有必要進一步完善實習生支持體系。

2、實習生需求與問題反饋

調查顯示，98%的實習生明確表示希望獲得更多關于課堂管理與教學設計的培訓，68%的實習生提到在實習過程中遇到的信息不足問題。通過訪談，實習生普遍認為，雖然學校提供了一定的支持，但在面對實際課堂情況時，仍然需要更多的實戰經驗及老師的指導。

3、學校培訓和實習內容滿意度

52%的實習生認為學校的培訓安排合理，但仍有48%的實習生表示希望在教學實施和課堂管理方面得到進一步的強化。調查中，有約30%的實習生提到，學校的實習內容設置較為單一，缺乏多樣性和靈活性，這在一定程度上制約了他們能力的提升。

4、對教育實習的看法

調查結果表明，絕大多數實習生對于教育實習充滿期待，并愿意通過實踐提升自己的教學能力。多數實習生認為，只要積極參與并努力學習，就能夠克服困難，實現專業成長。部分實習生表示，“實際教學經驗是提升自己能力的最佳途徑，學校應該給予更多的實踐機會。”

　五、調查小結

在推動教育實習過程中，學校承擔著重要的角色，通過積極的支持與有效的管理，為實習生的成長營造良好的環境。從整體來看，學校的支持措施在一定程度上是成功的，但仍需關注實習生的需求與反饋。針對調研中發現的問題，學校應進一步完善實習生的支持機制，提升實習生的實踐能力與教學效果，以促進教育質量的提升。

教育實習調查報告 6

一、調查概況

我于xxxx年10月份，在一所師范大學的教育專業學生中開展了關于教育實習心理狀況的調查。此次研究旨在全面了解教育實習生的心理狀態，為進一步優化師范院校的課程設置、提升實習指導的針對性、提高教育教學的有效性提供數據支持。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、教育實習生的心理現狀

2、當前教育實習生的心理特點

3、影響教育實習生心理的主要因素及應對措施

(二)調查方法

通過問卷調查，全面涵蓋實習壓力、職業認同、情感支持和心理調整等方面。調查在教育專業的三個班級中進行，共發放問卷90份，回收有效問卷78份，樣本數量充足。

三、調查結果

對問卷結果進行分析，教育實習生的心理狀態呈現出多種特征。

(一)教育實習生的心理現狀分析

1、實習壓力

調查結果顯示，約68%的學生感受到較大的實習壓力，25%的學生表示壓力適中，7%的學生幾乎沒有壓力。大多數學生認為實習壓力主要來源于對自身教學能力的懷疑和對學生管理的擔憂。

2、職業認同

調查顯示，82%的學生對自己未來的教育職業有明確的認同感，認為教師是一份充滿意義的職業。然而，仍有18%的學生對這一職業的未來發展持懷疑態度，主要因為對教育行業競爭的擔憂。

3、情感支持

調查顯示，63%的學生認為來自同學和指導教師的情感支持對其心理調整有積極作用，37%的學生感到支持不足。情感支持的缺乏在很大程度上影響了他們的實習感受與學習動機。

4、心理調整

結果表明，78%的學生采用積極的心理調整策略來應對實習中的壓力，如尋求幫助、放松訓練等，而22%的學生則習慣于壓抑情緒，表現出消極應對的態度。

(二)當前教育實習生的心理特點

1、心理適應性強，但存在波動

調查表明，絕大多數學生在短期內能夠較好地適應實習生活，但在面臨突發狀況或挑戰時，心理狀態會出現波動，尤其在面對嚴格的評估和反饋時。

2、對未來職業的期待與不安并存

調查顯示，盡管大多數學生對教育事業充滿期待，但也有相當部分學生對未來不確定性存有焦慮，尤其是在實習過程中受到外部評價時。

3、情感依賴的傾向

大多數學生在實習過程中普遍依賴于同伴和教師的情感支持，發現缺乏這種支持會導致心理負擔加重，影響他們的教學效果與學習體驗。

四、針對教育實習生的心理健康教育建議

一、教師應具備心理健康知識

指導教師在帶領實習生時，應兼具專業知識和心理輔導能力，關注學生的情感需求，以幫助他們更好地適應實習生活。

二、構建良好的支持系統

學校應推動建立系統的情感支持網絡，包括同伴支持、師生交流等，營造互助互信的環境，以提升實習生的心理健康水平。

三、提供心理疏導渠道

學校應定期舉辦心理健康講座、咨詢活動，幫助學生識別和管理壓力，提升心理素質，使其在面臨實習挑戰時能夠積極應對。

四、關注個體差異，優化個性化指導

充分理解每位實習生的獨特性，提供切合其需求的個性化指導，幫助其建立自信心，增強對職業的認同感，以減輕心理負擔。