語文教學不僅是知識的傳授，更是思維的培養與情感的引導。制定一份全面且富有實效的初中語文教學計劃顯得尤為重要。通過對教材的深入分析和學生實際需求的細致觀察，教師可以更好地激發學生的學習興趣，提升他們的語言表達能力。注重文學素養的培養和文化理解的深化，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。這一計劃的實施，將為學生的未來學習打下堅實的基礎。

初中語文教學計劃 篇1

1、整理《初中語文課程指南》，預計在4月份發布。

2、整理新課標初中語文教材1—6冊的作者簡介、生字注音、成語、重點名句以及例句仿寫，涵蓋修辭手法、記敘文、說明文、議論文、散文、詩歌、小說和古詩文等體裁的常識，精心挑選與“月”“風”“花”“春”“夏”“秋”“冬”相關的名句，歸納名著閱讀的考點，計劃在9月份出版（約350頁）。

3、河南省十二五科研規劃中關于“個性發展與表達”的實驗與研究，開展省級作文實驗課程。

4、整理全國課程改革實驗的相關成果，建立語文新教育信息平臺，完善蓓蕾文學社的組織體系，參與全國優秀文學社及社刊的評選，出版八（1）班的作品集（包含作文及日記）。

5、開展作文講評實驗，鼓勵學生進行自評、小組評以及教師評。語文課前安排三分鐘的精彩演講，學生每日完成一篇日記、一幅書法練習，并且花五分鐘閱讀名言佳句，抄寫文化早餐內容。每周選擇一篇優秀的作文本進行抄寫練習。

6、教授學生自主學習的方法，進行洋思教學理念的學習，吸納教學精華，幫助學生歸納總結本學期的語文課本內容。

7、堅持身體鍛煉，進行跑步和羽毛球訓練。

8、加強自我學習，提升自身素質，不斷提高教學水平和專業能力，向教育領域的名家學習。閱讀高萬祥、李鎮西、魏書生、余映潮、程紅兵、袁衛星、朱永新、韓軍、鐵皮鼓等教育名家的書籍，同時閱讀《四十歲登上健康快車》、《不跪著教書》、《教師禮儀》等書籍。

9、堅持練習鋼筆、毛筆和粉筆字，持續寫日記和教育教學隨筆。

10、整理個人的文學作品、班級管理經驗、教學設計及作文設計，計劃在8月出版個人作品集《如詩的語文，如畫的教育》。

11、認真過好“三八”、母親節、父親節、青年節、兒童節和全家人的生日，撰寫一篇感恩文章、兩篇懷念文章及一篇親情題材的文章。

12、爭做一名有深度的教育者，不做教書匠、教書奴或教書痞。

初中語文教學計劃 篇2

針對初中語文教學的改革，教育部門積極推行教學計劃，明確了各學科教研教改的方向。廣大教師在初中語文教學中認真落實教學計劃，提升了教學效率，優化了課堂體驗。

一、初中語文教學中實施教學計劃的意義

教學計劃是近年來推動教學質量快速提升的有效教改經驗之一，特別是在相關地區推廣后，成效顯著。一是突破了傳統單向教學的局限。教師不再僅僅是知識的傳授者，而轉變為啟發與引導的角色，教學從單一的灌輸轉變為更加互動的過程，激活了課堂氛圍。二是增強了學生學習語文的積極性。在教學計劃中，學生不僅要學習，更要積極參與討論，使他們在學習過程中保持思維的活躍，極大地調動了他們的學習熱情。三是明確了學生在學習中的主體地位。教學計劃的一個顯著特征就是強調學生的自主學習，推動學生從被動接受知識轉變為主動探究與思考，充分體現了他們的主體性。四是提升了學生的綜合能力。實施教學計劃，使學生不僅掌握知識點，還在思維能力、理解力等方面得到了全面提升，促進了他們語文素養的提高。

二、初中語文教學中實施教學計劃的關鍵

(一)“自學”環節既要重視課前預習又要強化課堂學習

自學是教學計劃中的第一個環節，語文教師在這一環節要兼顧各方面，指導學生進行充分的課前預習，并在課堂上進行深入自學。課前，教師需幫助學生制定預習方案，確保他們對教材中的關鍵詞匯、結構和主題有初步了解，為課堂學習打下堅實基礎。課堂上的自學則要求學生圍繞教師提出的問題進行深入思考，激活他們的思維，這是確保教學活動充分準備的重要一環。

(二)“互學”環節既要關注組內討論又要促進組間交流

互學是學生之間相互交流與討論的過程，教師可以通過一些思考題引導學生分析與研究。在《最后一課》的教學中，可以提出如“小弗朗士的行為與上課時有什么不同？這一變化反映出他的情感如何？”等問題，引導學生在小組內進行深入討論，形成共識，同時也促進小組間的交流，選出代表分享討論結果。教師在整個過程中要起到指導作用，讓學生在相互交流中加深理解。

(三)“問學”環節既要重視難點提問又要關鍵點探討

問學環節以提問和質疑來拓展研究，教師應關注學生課前預習的效果，讓他們對難點進行討論。在小組內挑選難題進行質疑，特別是一些重要段落或寫作技巧的理解，可以通過組內討論來解決，比較難的內容則可在全班范圍內進行質疑，借助他人的力量來突破難點。在此基礎上，還要圍繞當堂思考的主題進行探討，鼓勵每位同學積極發表觀點，小組的牽頭學生則需要對觀點進行整合，讓學習更具成效。

(四)“教學”環節既要深入理解又要有效指導他人

教學環節是學講模式的較高層次，學生要在充分理解材料的基礎上，能夠清晰地表達自己的思路和答案，幫助其他同學理解。在教學過程中，教師鼓勵學生在講解時，不僅要針對問題，還要拓展思維，幫助其他同學學會相應的學習技巧，實現授人以漁的效果。

(五)“悟學”環節既要體會學習成果又要總結學習技巧

悟學環節是學習的總結與交流，教師要幫助學生明確學習成果，通過本課的學習達成了哪些目標。要求學生梳理在學習中獲得的經驗，突破學習困難，并總結出有效的學習技巧，為今后的學習提供指導。在每節課的悟學環節中，教師鼓勵學生提煉出一到兩條有價值的學習經驗，幫助建立良好的學習反思習慣，不斷促進自我提升。

把教學計劃運用到初中語文教學中，標志著教學理念和方法的一次升華，教師在充分認識其重要性的應著重把握每個環節的要點，推動教學工作的全面開展。

初中語文教學計劃 篇3

　一、指導思想：

始終堅持“教育是服務”的理念，嚴格遵循各項教學常規，積極探索“服務型”課堂的實施模式，緊密圍繞語文學科的特點，不僅要重視基礎知識的積累與學習，同時也要注重學生的情感、態度與價值觀的培育與立足，突出學生綜合能力與良好學習習慣的養成，全面提升教學質量。

　二、現狀分析：

本組共有8位教師，均為擁有五年以上教齡的優秀教育工作者，積累了豐富的教學經驗。如果能充分利用集體智慧，將會大大提升教育教學的效果。

　三、工作目標：

1、加強專業學習，深入領悟新課程的理念。

2、注重實踐探索，提高自身的教科研能力。

3、嚴格執行，切實做好各項教學活動。

4、關注習慣培養，促進學生更全面的發展。

四、具體措施：

（一）加強專業學習，深入領悟新課程理念。積極參加校內新一輪課程培訓，結合新舊課程標準的對比，進一步深刻把握新課程的核心要義。

2、加強專題學習研究，深入分析教材，科學合理地處理教學內容，以全新的視角指導課堂教學。

3、保持學習的熱情，增強交流，充分發揮資深教師的帶動作用，促進教師之間的共同成長。

（二）注重實踐探索，提升教科研能力。組織教研活動，解決實際教學中的問題。研究如何在課堂教學中貫徹新課程標準的要求，探索“服務型”課堂的基本模式，提升課堂教學的有效性。每位教師應提前備課，執教教師需做好充分的準備，以保證教研活動具有推廣和實用的價值，課后積極參與評課，分享個人的教學思路，確保教研活動的實效。

2、將研究課題細化分配到每位教師，明確分工與責任。

3、重視資料的積累與要求每位教師圍繞研究專題撰寫至少一篇高質量的論文，并準備兩個教育教學案例，以提升個人的教學能力與科研水平。

（三）嚴格執行，做好各項教學工作。認真實施課程計劃，防止私自代課、調課和換課。

2、對備課、上課、作業設計與批改、考試等各項教學常規工作做到細致入微，確保隨時接受檢查。

3、為了解決教學質量提升的難題，將每個單元的教學計劃、教學建議、綜合性作業和高質量試卷責任明確到具體教師，確保貫徹到位。

4、為提高效率，將集體備課、校本教研、教研活動有機結合，追求實效。具體實施可以有：①期初制定計劃，明確選定內容。②各自備課后互相交流（每位老師需準備書面材料，并進行記錄）。③觀摩課堂，及時討論和解決問題。（組員上課，積極參與，查閱備課材料、聽課記錄與交流記錄）。

5、全組教師應積極參與學校的各類評比活動，做到齊心協力，共同進步。

（四）關注習慣培養，促進學生更好地發展。

1、針對初中生的身心特點，培養學生良好的學習習慣，如認真傾聽、團隊合作、合理評價自己和他人、發言有序響亮、書寫規范等，助力學生全面發展。

2、每完成一個單元的教學，及時開展形式多樣的課堂練習；在班級和年級組內組織各種語文活動，如每月一次的“閱讀明星”評選，做到競賽有記錄，使不同層次的學生都能感受到學習的樂趣和成就感。

3、加強課外閱讀，鼓勵學生多讀書，提升寫作能力和綜合素養。

①可選讀優秀的文學作品與相關教材，豐富學生的課外閱讀積累。