本次調(diào)查針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)考察，尤其關(guān)注青松村及周邊學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、教師素質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)面臨教育經(jīng)費(fèi)不足、基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、師資水平低下及學(xué)生流失等問(wèn)題。學(xué)校普遍缺乏安全教學(xué)樓、體育設(shè)施和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教師多為代課人員，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)法滿足現(xiàn)代教育需求。而隨著家長(zhǎng)將孩子送往城鎮(zhèn)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校生源逐漸減少，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步下降。為改善現(xiàn)狀，建議保障教育經(jīng)費(fèi)、培養(yǎng)教師現(xiàn)代教育理念、強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育，并通過(guò)提升學(xué)校自身實(shí)力來(lái)解決生源問(wèn)題。只有通過(guò)多方努力，農(nóng)村小學(xué)教育才能逐步向城鎮(zhèn)學(xué)校靠攏。

調(diào)查地點(diǎn)：

XXX鄉(xiāng)村小學(xué)。

調(diào)查方式：

通過(guò)走訪各村小學(xué)附近的家庭，與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，同時(shí)到校親自觀察教室內(nèi)外的設(shè)施及環(huán)境。

本次調(diào)查我對(duì)自己所在鄉(xiāng)村的青松村進(jìn)行了詳細(xì)考察，而對(duì)其他幾個(gè)村的調(diào)研則相對(duì)簡(jiǎn)單；其他村的情況主要是通過(guò)家人和部分家長(zhǎng)交流而了解。

調(diào)查內(nèi)容：

重點(diǎn)調(diào)查每所學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施（包括體育器械和教學(xué)設(shè)備）以及教師的授課方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

教育在我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)中占據(jù)著重要的地位，國(guó)家對(duì)此極為重視；小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和思維能力的關(guān)鍵期，為今后初中和高中的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)至關(guān)重要。農(nóng)村小學(xué)的教育條件和教學(xué)水平普遍低于城鎮(zhèn)學(xué)校，因此農(nóng)村的義務(wù)教育，尤其是小學(xué)教育顯得尤為重要。政府對(duì)義務(wù)教育的重視程度不斷提升，投入逐漸增加，農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀有了顯著改善，整體面貌也發(fā)生了顯著變化。

20xx年，我縣農(nóng)村小學(xué)在硬件和軟件設(shè)施方面逐步向城鎮(zhèn)小學(xué)靠攏。然而，目前農(nóng)村小學(xué)依然存在著諸多問(wèn)題，如教育經(jīng)費(fèi)不足、教師素質(zhì)較低、鄉(xiāng)村學(xué)校減少導(dǎo)致學(xué)生上學(xué)難、學(xué)生素質(zhì)較低以及生源流失等一系列挑戰(zhàn)。

一、根據(jù)對(duì)幾所村小學(xué)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題包括：

1、教育經(jīng)費(fèi)不足、基礎(chǔ)設(shè)施陳舊

我縣的農(nóng)村小學(xué)在教育經(jīng)費(fèi)上的投入普遍不足，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后，具體表現(xiàn)為：

（1）學(xué)校缺乏安全、完好的教學(xué)樓，許多村小依然是磚瓦平房，部分房屋甚至屬于危房；即使中心小學(xué)也有空置教學(xué)樓，但大多屬于危樓，亟需維修。

（2）學(xué)校體育設(shè)施匱乏，最基本的單杠和雙杠都缺少，籃球架簡(jiǎn)單用鋼管和木板搭建，并且部分體育器材存在安全隱患。

（3）實(shí)驗(yàn)室設(shè)施匱乏，只有一間實(shí)驗(yàn)器材室，無(wú)音樂(lè)教室和美術(shù)教室，音美教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。

（4）學(xué)校缺乏多媒體設(shè)備，教師能力有限，調(diào)查顯示3年級(jí)以下的學(xué)生中，很多人都未曾見(jiàn)過(guò)電腦，這與城鎮(zhèn)學(xué)校相比差距很大。

（5）大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)館、閱覽室，且每個(gè)年級(jí)僅有一位老師，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的體育教師，每個(gè)班僅有一間固定教室。

2、教師素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平低

（1）師資水平不足

眾所周知，一個(gè)優(yōu)秀學(xué)校需要優(yōu)秀教師，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中缺乏教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師，近年來(lái)幾乎沒(méi)有新分配的年輕教師。農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)是代課教師，且教師年齡逐漸偏大，這種情況下，一些老師力不從心，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

（2）教師教育理念滯后

在農(nóng)村小學(xué)中，大部分教師仍采用傳統(tǒng)的“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法仍停留在“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的階段。這種落后的教學(xué)方式，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，反而加重了師生的負(fù)擔(dān)，耗費(fèi)了大量時(shí)間和精力，最終卻往往事倍功半。

（3）教師培訓(xùn)缺乏

農(nóng)村小學(xué)教師仍以“經(jīng)驗(yàn)型”、“辛苦型”為主，缺乏“研究型”、“創(chuàng)造型”的教師。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的開(kāi)放性、交叉性和綜合性，教師傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不再滿足新課程的需要，教師需加強(qiáng)培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)。但由于學(xué)校資源的限制，教師外出培訓(xùn)的成果在校內(nèi)往往無(wú)法鞏固與應(yīng)用，導(dǎo)致培訓(xùn)效果流失，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)受到嚴(yán)重影響。

3、村級(jí)學(xué)校的減少導(dǎo)致學(xué)生上學(xué)難

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校條件差、教學(xué)設(shè)備落后，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇外出打工，將孩子送到更好的學(xué)校就讀，導(dǎo)致村級(jí)學(xué)校生源逐漸減少，許多學(xué)校被合并。雖然這種合并能節(jié)省教育資源與開(kāi)支，但給一些學(xué)生帶來(lái)了不便，甚至增加了安全隱患。有些學(xué)生單程需走5到6公里，學(xué)校沒(méi)有住宿，往返的路途不僅沒(méi)有安全保障，還浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。

4、學(xué)生素質(zhì)低，自身流失嚴(yán)重

隨著收入水平的提高，家庭條件較好的家長(zhǎng)不惜重金將孩子送到城里求學(xué)，而家庭條件較差的家長(zhǎng)也因?yàn)榭吹绞芙逃某雎酚邢蓿尯⒆釉诔踔挟厴I(yè)后就外出打工，農(nóng)村學(xué)校的生源流失嚴(yán)重，給教學(xué)帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。

二、改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

面對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的困境，若想讓農(nóng)村小學(xué)教育早日達(dá)到城鎮(zhèn)學(xué)校的水平，我提出以下改進(jìn)建議：

1、保障教育經(jīng)費(fèi)，改善辦學(xué)條件

國(guó)家每年對(duì)農(nóng)村學(xué)校教育事業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)較少，改變這一現(xiàn)象，各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)積極爭(zhēng)取教育資金，同時(shí)尋求多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)。地方政府應(yīng)加大對(duì)教育投入的力度，確保基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性和可靠性。學(xué)校應(yīng)根據(jù)需要購(gòu)置必需的教育儀器設(shè)備與圖書(shū)資料，從而提升農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件、管理水平和教育質(zhì)量。唯有如此，農(nóng)村教育事業(yè)才能獲得資金保障，逐步向前發(fā)展！

2、培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育理念

（1）樹(shù)立正確的學(xué)生觀。必須明確學(xué)生不是知識(shí)的容器，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的個(gè)體。

（2）建立科學(xué)的教學(xué)觀。合理運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就是掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力，形成學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（3）確立新的學(xué)習(xí)觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為上課即學(xué)習(xí)，而現(xiàn)實(shí)中，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所與時(shí)間有了巨大的變化，課內(nèi)外、校內(nèi)外都應(yīng)成為學(xué)習(xí)的空間。

（4）抓住質(zhì)量觀念。教師應(yīng)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力來(lái)評(píng)判學(xué)生，以動(dòng)態(tài)發(fā)展的視角看待每一個(gè)學(xué)生，使其在學(xué)習(xí)中體會(huì)到進(jìn)步的重要性，讓每位學(xué)生都有自信。

只有強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，學(xué)校的教學(xué)水平才能提高，農(nóng)村的教育現(xiàn)狀才能得到改善。必須創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參與繼續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷提升，從而提高教師的整體素質(zhì)。

3、強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育行為，改善學(xué)習(xí)方式。

（1）強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)學(xué)習(xí)

體驗(yàn)學(xué)習(xí)是人在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)觀察、實(shí)踐、練習(xí)對(duì)事物、情感的內(nèi)省反思，進(jìn)而掌握某些技能與行為習(xí)慣的過(guò)程。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師在多感官協(xié)調(diào)觀察中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作和實(shí)踐中體驗(yàn)，在閱讀與聯(lián)想中體驗(yàn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)

發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)者主體意識(shí)和創(chuàng)新精神萌發(fā)的土壤，是實(shí)施素質(zhì)教育需要提倡的學(xué)習(xí)方式。

（3）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，能夠?qū)崿F(xiàn)差異互補(bǔ)，通過(guò)學(xué)生間的啟發(fā)與幫助，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)改善課堂中人際關(guān)系。

（4）進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)

專(zhuān)題學(xué)習(xí)能拉近書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，讓學(xué)生在更廣闊的學(xué)習(xí)背景和豐富的學(xué)習(xí)資源中認(rèn)識(shí)世界，獲得“活化”的知識(shí)，錘煉能力，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

4、從學(xué)校自身入手改變，解決生源問(wèn)題

針對(duì)學(xué)生流失嚴(yán)重的問(wèn)題，學(xué)校必須改善自身的教學(xué)環(huán)境和教育成果，以優(yōu)異成績(jī)贏得學(xué)生家長(zhǎng)的信任。學(xué)校需加大宣傳力度，從各個(gè)方面展示自己，與其他學(xué)校進(jìn)行比較，明確各自的優(yōu)劣，使盲目選擇學(xué)校的家長(zhǎng)獲得更清晰的信息。對(duì)于條件艱苦的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)盡力尋求社會(huì)支持，教師需定期走訪學(xué)生家庭，針對(duì)留守兒童和隔代撫養(yǎng)的問(wèn)題進(jìn)行心理輔導(dǎo)，消除家長(zhǎng)因經(jīng)濟(jì)原因而讓孩子輟學(xué)的顧慮。只有學(xué)校自身提升實(shí)力，才能保持生源，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的健康發(fā)展！

以上是我調(diào)查的幾所小學(xué)的基本情況；