本次調查針對農村小學教育現狀進行了詳細考察，尤其關注青松村及周邊學校的基礎設施、教師素質和學生學習方法。調查發現，農村小學面臨教育經費不足、基礎設施陳舊、師資水平低下及學生流失等問題。學校普遍缺乏安全教學樓、體育設施和現代化教學設備，教師多為代課人員，采用傳統的教學方式，無法滿足現代教育需求。而隨著家長將孩子送往城鎮學校，農村學校生源逐漸減少，導致教學質量進一步下降。為改善現狀，建議保障教育經費、培養教師現代教育理念、強化學生素質教育，并通過提升學校自身實力來解決生源問題。只有通過多方努力，農村小學教育才能逐步向城鎮學校靠攏。

調查地點：

XXX鄉村小學。

調查方式：

通過走訪各村小學附近的家庭，與家長和學生進行溝通，同時到校親自觀察教室內外的設施及環境。

本次調查我對自己所在鄉村的青松村進行了詳細考察，而對其他幾個村的調研則相對簡單；其他村的情況主要是通過家人和部分家長交流而了解。

調查內容：

重點調查每所學校的基礎設施（包括體育器械和教學設備）以及教師的授課方式與學生的學習方法，并進行統計分析。

教育在我國的現代化建設中占據著重要的地位，國家對此極為重視；小學階段是培養學生良好習慣和思維能力的關鍵期，為今后初中和高中的學習奠定堅實的基礎至關重要。農村小學的教育條件和教學水平普遍低于城鎮學校，因此農村的義務教育，尤其是小學教育顯得尤為重要。政府對義務教育的重視程度不斷提升，投入逐漸增加，農村小學的教育現狀有了顯著改善，整體面貌也發生了顯著變化。

20xx年，我縣農村小學在硬件和軟件設施方面逐步向城鎮小學靠攏。然而，目前農村小學依然存在著諸多問題，如教育經費不足、教師素質較低、鄉村學校減少導致學生上學難、學生素質較低以及生源流失等一系列挑戰。

一、根據對幾所村小學的調查，發現主要問題包括：

1、教育經費不足、基礎設施陳舊

我縣的農村小學在教育經費上的投入普遍不足，學校基礎設施相對落后，具體表現為：

（1）學校缺乏安全、完好的教學樓，許多村小依然是磚瓦平房，部分房屋甚至屬于危房；即使中心小學也有空置教學樓，但大多屬于危樓，亟需維修。

（2）學校體育設施匱乏，最基本的單杠和雙杠都缺少，籃球架簡單用鋼管和木板搭建，并且部分體育器材存在安全隱患。

（3）實驗室設施匱乏，只有一間實驗器材室，無音樂教室和美術教室，音美教學設施嚴重不足。

（4）學校缺乏多媒體設備，教師能力有限，調查顯示3年級以下的學生中，很多人都未曾見過電腦，這與城鎮學校相比差距很大。

（5）大多數學校沒有圖書館、閱覽室，且每個年級僅有一位老師，沒有專業的體育教師，每個班僅有一間固定教室。

2、教師素質及業務水平低

（1）師資水平不足

眾所周知，一個優秀學校需要優秀教師，當前農村小學教師隊伍中缺乏教學能手和學科帶頭人等優秀教師，近年來幾乎沒有新分配的年輕教師。農村小學大多數是代課教師，且教師年齡逐漸偏大，這種情況下，一些老師力不從心，導致教學質量下降。

（2）教師教育理念滯后

在農村小學中，大部分教師仍采用傳統的“一支粉筆+一張嘴+一本書”的教學方式，學生的學習方法仍停留在“聽、寫、讀、背、考”的階段。這種落后的教學方式，無法適應現代教學的需求，反而加重了師生的負擔，耗費了大量時間和精力，最終卻往往事倍功半。

（3）教師培訓缺乏

農村小學教師仍以“經驗型”、“辛苦型”為主，缺乏“研究型”、“創造型”的教師。新課程強調學科內容的開放性、交叉性和綜合性，教師傳統的專業知識儲備不再滿足新課程的需要，教師需加強培訓與自主學習。但由于學校資源的限制，教師外出培訓的成果在校內往往無法鞏固與應用，導致培訓效果流失，教師的專業成長受到嚴重影響。

3、村級學校的減少導致學生上學難

調查發現，由于學校條件差、教學設備落后，越來越多的家長選擇外出打工，將孩子送到更好的學校就讀，導致村級學校生源逐漸減少，許多學校被合并。雖然這種合并能節省教育資源與開支，但給一些學生帶來了不便，甚至增加了安全隱患。有些學生單程需走5到6公里，學校沒有住宿，往返的路途不僅沒有安全保障，還浪費了大量的學習時間。

4、學生素質低，自身流失嚴重

隨著收入水平的提高，家庭條件較好的家長不惜重金將孩子送到城里求學，而家庭條件較差的家長也因為看到受教育的出路有限，讓孩子在初中畢業后就外出打工，農村學校的生源流失嚴重，給教學帶來很大的挑戰。

二、改善農村小學教育現狀的對策

面對當前農村小學教育的困境，若想讓農村小學教育早日達到城鎮學校的水平，我提出以下改進建議：

1、保障教育經費，改善辦學條件

國家每年對農村學校教育事業的經費投入相對較少，改變這一現象，各級教育部門應積極爭取教育資金，同時尋求多渠道籌集教育經費。地方政府應加大對教育投入的力度，確保基礎教育經費的穩定性和可靠性。學校應根據需要購置必需的教育儀器設備與圖書資料，從而提升農村小學的辦學條件、管理水平和教育質量。唯有如此，農村教育事業才能獲得資金保障，逐步向前發展！

2、培養教師的現代教育理念

（1）樹立正確的學生觀。必須明確學生不是知識的容器，學生是自主學習與發展的個體。

（2）建立科學的教學觀。合理運用表揚與批評，讓課堂成為學生學習生活的重要場所，學會學習就是掌握知識、培養能力，形成學習品質。

（3）確立新的學習觀。傳統觀念認為上課即學習，而現實中，學習的場所與時間有了巨大的變化，課內外、校內外都應成為學習的空間。

（4）抓住質量觀念。教師應以創新精神和實踐能力來評判學生，以動態發展的視角看待每一個學生，使其在學習中體會到進步的重要性，讓每位學生都有自信。

只有強大的教師隊伍，學校的教學水平才能提高，農村的教育現狀才能得到改善。必須創造條件和機會，使農村小學教師能夠參與繼續教育。通過學習與培訓，掌握現代化的教學手段，在知識的廣度和深度上不斷提升，從而提高教師的整體素質。

3、強化學生素質教育，轉變教育行為，改善學習方式。

（1）強調體驗學習

體驗學習是人在實踐活動中，通過觀察、實踐、練習對事物、情感的內省反思，進而掌握某些技能與行為習慣的過程。學校應引導教師在多感官協調觀察中體驗，在動手操作和實踐中體驗，在閱讀與聯想中體驗。

（2）引導學生在發現中學習

發現是學習者主體意識和創新精神萌發的土壤，是實施素質教育需要提倡的學習方式。

（3）開展小組合作學習

小組合作學習是一種教學組織形式，能夠實現差異互補，通過學生間的啟發與幫助，提高學習效率，同時改善課堂中人際關系。

（4）進行專題學習

專題學習能拉近書本知識與現實生活的距離，讓學生在更廣闊的學習背景和豐富的學習資源中認識世界，獲得“活化”的知識，錘煉能力，享受學習樂趣。

4、從學校自身入手改變，解決生源問題

針對學生流失嚴重的問題，學校必須改善自身的教學環境和教育成果，以優異成績贏得學生家長的信任。學校需加大宣傳力度，從各個方面展示自己，與其他學校進行比較，明確各自的優劣，使盲目選擇學校的家長獲得更清晰的信息。對于條件艱苦的學生，學校應盡力尋求社會支持，教師需定期走訪學生家庭，針對留守兒童和隔代撫養的問題進行心理輔導，消除家長因經濟原因而讓孩子輟學的顧慮。只有學校自身提升實力，才能保持生源，促進農村小學的健康發展！

以上是我調查的幾所小學的基本情況；