本次大學生法律意識調查通過問卷分析，評估了在校生的法律知識水平、法律觀念及其在生活中的實際應用情況。調查結果顯示，大學生對法律的認可度較高，但法律知識普遍薄弱，缺乏實踐運用的能力。大多數學生在面臨權益侵害時選擇不通過法律途徑解決，顯示出法律信仰不足和主動性缺乏。調查提出，要提升法律意識，需加強法律教育內容和形式，豐富實踐機會，培養學生的法律信仰和應用能力，進而推動法治文化的建設。

大學生法律意識調查報告 第1篇

本次研究圍繞“大學生法律意識調查”展開，通過問卷調查和數據分析，深入探討了當前大學生法律意識的狀況及特點，并提出提升大學生法律意識的建議。

關鍵詞：大學生；法律意識；現狀；建議

隨著全面推進法治建設的步伐加快，中國正朝著法治國家的方向穩步前行。在這一過程中，公民的法律意識是基礎，尤其是大學生，他們是國家未來的棟梁。對大學生法律意識的深入了解顯得尤為重要。本次調查以“大學生法律意識調查”為主題，旨在評估大學生的法律意識現狀。

一、大學生法律意識現狀分析

為了全面了解大學生法律意識的現狀，我們在某高校內進行了一項問卷調查，共發放問卷100份，回收有效問卷95份，有效回收率為95%。對調查結果進行統計后，我們獲得了以下主要發現：

(一) 大學生的法律知識水平較低，對法律知識的了解不足。

在調查中，對于“你對自己掌握的法律知識的自我評價”這一問題，僅有6%的學生表示滿意。這表明，絕大多數大學生對自己的法律知識不夠自信。在詢問“你知道我國的最高法律是什么嗎”時，有18%的學生錯誤選擇其他法律，說明基礎法律知識普及程度不高。雖然在大學里學習了一定的法律課程，但許多學生仍然重視專業知識的學習，而忽視了法律知識的積累。缺乏必要的法律知識，成為培養法律意識的一大障礙。

(二) 法律信仰較弱，缺乏法律習慣。

調查結果顯示，只有32%的學生曾嘗試通過法律途徑解決問題。這反映出，大學生在生活中缺乏利用法律的意識。大多數學生在面臨權益受到侵害時，首先想到的是通過人際關系解決問題，而非法律途徑，顯示出法律信仰不足及法律習慣的缺乏。部分學生甚至選擇以暴力手段來維護自己的權益，這種傾向將加大法律風險。

(三) 對法律有所關注，但對法律現狀缺乏信心。

在被問及“法律與生活的關系”時，47%的學生表示通過時事新聞感受到法律的存在，但很少有人從法律事件中獲得深入理解。當被問及“你認為國家普法力度如何”時，68%的人認為力度不足，顯示出大學生對法治建設的關注與期待。令人擔憂的是，78%的學生認為法律缺乏有效執行的原因在于執法機關的不嚴謹與不公，顯示出對法律的信任危機。

(四) 對執法機關的信任度較低。

在關于對法院、檢察院、公安局等執法機關的態度調查中，僅52%的學生表示信任，36%則表示除非必要不會與這些機關發生交集。這一現象再次表明，大學生對執法機關的了解不足，且缺乏信任。有必要加強對這些機關的正面宣傳與法律知識的教育。

二、提高大學生法律意識的對策

(一) 健全法律運行機制，增強道德規范建設，營造良好的法律環境。

大學生思想活躍，具備良好的法律期待，但世界觀尚未完全成熟。立法、執法及司法部門應當推進法律的民主化和科學化，增強公眾的法律意識。媒體和社會各界應通過法律典型案例和模范人物，積極宣傳法律，營造良好的法治氛圍。

(二) 建立高校、家庭和社會三位一體的法律教育網絡。

提升大學生的法律意識是學校、家庭和社會的共同責任，需要系統的、長期的規劃與合作。學校需要依法治校，營造良好的校園環境，抑制不良文化影響；家庭應關注孩子的成長與教育；司法機關和政府職能部門也應加強與高校的聯系，提供必要的法律知識支持。

(三) 開展豐富的校園法制文化活動，加大法律宣傳力度。

學校應積極增設法學課程，組織法律知識競賽和模擬法庭等活動，讓學生親身感受法律的運作。邀請法律專家和執法人員進行講座，讓學生更好地理解法律的重要性。

(四) 提升法律公信力，增強公民對法律的信任。

要增強大眾對法律的信任，必須整治司法不公及腐敗現象，確保法律得到有效執行。執法機關需加強自我監督，杜絕不良風氣，從而讓社會形成依法辦事的共識。

大學生法律意識調查報告 第2篇

大學生法律意識，是大學生群體對法律及其相關現象的反應與表現，其內涵囊括了對法律本質的認知、法律作用的理解、對現有法律的態度與評價、自身權利與義務的意識，以及對法律現象的知識積累等多個方面。作為未來社會的重要主體，大學生的法律意識狀況不僅反映了其個人素質，也直接影響著公民整體的法律素養以及社會法治文明的進程。

一、大學生法律意識調查的必要性

對大學生法律意識現狀的深入調查和分析，為制定有針對性的法律教育措施、提升大學生的法律意識及增強其遵法自覺性提供了基礎。

大學生既處于青年向成年過渡的重要階段，世界觀和人生觀尚未完全成熟，法律意識往往表現出不穩定和不成熟的特征。歷史背景、外部環境及學生自身的素質等都可能影響法律意識的形成。全面認識和把握當前大學生的法律意識水平及需求，有助于提高法律教育的有效性，切實強化大學生的法律意識。

提高大學生的法律意識，是建設法治國家的重要策略，也是國家法制建設的重要組成部分，更是培養現代社會合格人才的基本要求。

二、當前大學生法律意識的現狀與分析

（一）調查方式與結果

通過對某醫科大學汾陽分校多個年級的大學生進行隨機抽樣調查，共發放問卷100份，成功回收100份，回收率達到100%。調查結果顯示：

1. 法律知識的來源及其重要性的認知。有34.23%的學生表示法律知識主要來自于學校教育，44.34%的學生則通過電視和報刊獲取法律知識，家庭及其他途徑占21.43%。只有22.5%的學生認為自己掌握了必要的法律知識并能靈活運用，77.5%的學生則感到知識不足或者難以運用。77.6%的學生表示需要學習或深入了解法律知識，只有13.8%的人認為只需了解法律即可，9.6%的學生則認為完全不需要。約三分之一的學生歸因于法律教育的局限性導致法律意識薄弱，半數學生則認為社會不良風氣和貧富差距是主要原因。這表明大部分學生對法律知識的了解嚴重不足，學校的法律教育未能滿足他們的需求。

2. 在實際生活中主動運用法律知識的能力較低。在參與勤工儉學時，有意與用人單位簽訂合同的學生占61%，無意的占39%；在遭遇被騙或被盜搶時，選擇向公安機關或學校保衛處報案的占87%，不報案的占13%；認為報案無用或司法機關不能提供有效保護的占15.2%。遇到不法行為時，約10%的男生和6%的女生選擇對不法行為漠不關心。

3. 對法律的信任度及對法治現狀的滿意度。認為法律值得信賴的學生占35%，認為法律會逐步完善的占31.2%，而認為法律已成為有錢人和權勢工具的占33.8%。對“法院能做出公正判決有信心”的學生僅占26.4%，認為當前法治環境不滿意或很不滿意的比例高達69.8%。這不僅顯示出法治基礎的民主立法及其程序尚不完善，還反映出司法不公及腐敗現象的存在，進一步導致大學生法律信仰的缺失。這一現象也暗示了不利于大學生法律意識培養的法治環境。

（二）調查結果的分析

大學生法律意識的現狀復雜多樣，想要全面、準確概述并不容易，因此本文僅對當前大學生法律意識中存在的問題進行初步

1. 對現代法治缺乏準確的理解。現代法治是建立在民主基礎上，旨在保障人權，而與傳統法制截然不同。然而在調查中發現，許多大學生仍將法視作統治工具，缺乏對法治的真正理解和意識。他們雖然認可法治優于人治，仍舊受到某些“權大于法”現象的影響，往往認為法律僅具工具價值，而忽視了法的目的價值。

2. 感性法律意識強，理性法律意識不足。法律本質上是一門高度理論化的學科，缺乏足夠的法律基礎知識，使得許多大學生對法律的認知仍停留在初級階段。調查顯示，雖然大部分學生知道憲法是國家的根本大法，但對其基本精神和內容卻了解甚少。這表明，大學生在理解法律的本質及其實際應用時，缺乏理性的深度認知。

三、提升大學生法律意識的策略

針對大學生法律意識的現狀及分析，提出以下建議：

（一）完善法律執行機制，強化道德規范建設，創造有利于大學生法律意識培養的法治環境與輿論氛圍

大學生思想開放，受時代影響顯著，立法、執法和司法部門應致力于實現立法的民主化和科學化，執法的程序化與守法的自覺化。媒體及各類社會力量應利用普法宣傳法律實施模范及典型案例，營造良好的法治氛圍，極大地推動大學生法律意識的培養。

（二）推進“依法治?！?，營造良好法治教育氛圍

高校的法治環境如果能夠公正和民主，必將積極影響大學生法律意識的養成。學校在對學生的教育及管理中，要確保有章可循、程序合法，制定的規章制度不與法治精神相悖，且要遵循教育法律原則與要求，尊重學生人格，保護學生合法權益，以形成符合法治精神的育人環境。

（三）深化法律基礎課程的改革，豐富校園法治文化活動，以適應素質教育對大學生法律意識的提升需求

當前“法律基礎”課程存在內容設置不合理的問題，教材內容缺乏重點，未能突出法治的核心思想。高等院校應調整課程設置，將“法律基礎”課改為法理學課程，或至少強調法治的基本理論和基本精神的介紹。還應積極拓展法學選修課，以滿足不同學生的學習需求，使他們在理性層面上提升對法律整體觀念及法治精神的理解，從而逐步培養出具有較高法律意識的現代大學生。

高校在法律意識教育中扮演著重要角色，但僅靠學校的力量難以實現全面提升。提升大學生法律意識需要家庭教育、學校教育、社會教育及心理教育的相互配合，形成良好的法治教育生態，才能為社會培養出具備強烈法律意識的優秀人才。加強大學生法律意識教育，是推動社會主義現代化建設的重要任務。

大學生法律意識調查報告 第3篇

法律意識是一個社會文明進步的重要體現，大學生這一群體作為未來的知識分子，更應該具備較高的法律素養。然而，當前大學生的法律意識普遍較低，這正是我們進行大學生法律意識調查的原因。大學生正處于思想形成的關鍵時期，必須通過有效的教育與引導，幫助他們提高法律知識的掌握，增強法律意識，培養法律素質。

開展一項調查研究是解決問題的前提，因此必須對大學生的法律意識進行深入分析，找出問題本質，并提出相應的改進措施，以便為營造和諧的校園環境和社會氛圍貢獻力量。

一、研究方法，問卷調查

在20xx年11月，我和我的團隊設計了針對廣州大學在校生的法律意識調查問卷，通過面對面和網絡兩種方式進行無記名調查，并對收集到的數據進行了整理和分析，從中得出一系列結論。

二、調查結果

通過調查問卷，我們初步了解了大學生的法律意識現狀，具體情況如下：

1、85.13%的大學生認為法律與自己的生活息息相關，然而仍有14.87%的人持相反看法；

2、54.87%的大學生認為法律可以幫助他們解決實際問題，維護自身利益；而8.21%則認為不能，36.92%的學生對法律持觀望態度，相信未來會有改善；

3、23.59%的學生對法律規定的公民權利和義務了解不夠清晰，73.33%認為了解一般，僅有3.08%表示非常了解；

4、學生主要通過電視、網絡、報紙等渠道獲取法律知識，占76.41%，而通過閱讀法律書籍了解的僅占12.82%，參與國家法治宣傳的比例更是微乎其微，僅為10.77%；

5、若網購遇到假貨，70.77%的人選擇要求退貨，13.85%的人認為不值得為此麻煩，15.38%選擇采取法律手段維護權益；

6、遇到意外事故如被落下的花盆砸中，88.72%的學生主張報警處理，9.74%則希望通過法律手段起訴該樓居民，1.54%的人認為只能自認倒霉；

7、12.31%的學生認同違法行為即犯罪行為的觀點，其余87.69%則不同意；

8、僅有14.36%的大學生有過通過法律手段維護自身權益的經歷；

9、83.08%的學生認為在未被告知的情況下，自己的照片被用于商業宣傳屬于侵權，8.21%持相反意見，8.72%不清楚；

10、面對侵權事件，67.69%的大學生希望通過老師獲取法律知識以保護自己，5.13%的人認為無所謂，26.15%選擇和平解決；

11、對于闖紅燈或騎車載人的行為，65.13%的人呼吁加強法律宣傳，15.38%認為無需大驚小怪，10.77%要求嚴加禁止；

12、關于法律執行的監督，50.26%的人認為輿論監督最有效，4.62%認為取決于執行機關的自我監督；

13、79.49%的人認為欠債還錢是理所當然的，14.36%持不同意見；

14、80%的大學生視隨意毀壞公共設施為違法行為，13.33%認為不違法；

15、90.77%的學生承認很少關注社會法律案件，從中獲取法律知識，只有7.18%的人有主動關注的習慣。

備注：本次有效調查問卷共195份。

三、原因分析

（一）、學生方面的因素。

（1）法律意識重視不足及缺乏主動性。調查顯示，仍有14.87%的學生認為法律與自己生活無關。許多大學生在面對就業壓力時，往往將精力全放在專業知識上，而忽視了法律知識。許多人對法律的學習興趣不高，課堂上注意力不集中，導致法律知識的匱乏。

（2）妥協心態嚴重。調查顯示，許多學生在權益受侵時選擇不行動的妥協態度，這無疑助長了違法行為的發生。

（3）實踐機會不足。僅有7.18%的學生積極關注法律案件進而進行分析，絕大多數學生缺乏參與法律實踐的機會與意識。

（二）、教師和學校方面的因素

（1）重視程度不夠。許多學校對法律課程的重視不足，教師對于課堂紀律不加以規范，導致學生在課堂上的積極性下降，獲取的法律知識相對匱乏；

（2）課堂氛圍沉悶。法律課程往往枯燥，教師的教學方式缺乏趣味性，導致學生的學習興趣低迷；

（3）學校宣傳力度不足，導致學生對法律重要性認識不深，未能有效增強法律意識。

四、調查總結及應對措施

本次調查的結果表明，大學生的法律意識仍需提高。要提升他們的法律素養，必須采取多種方法。為此，我建議學校從以下幾個方面入手：

（一）強化普法教育

1、注重教學內容：應針對學生特點，講解與其生活相關的法律知識，提升學習興趣，增強法律意識；

2、改善教學方法：活躍課堂氣氛，采用多樣化的教學方式，例如案例分析、互動討論等，以提高學生的學習積極性。

（二）加強實踐教育

將普法教育與實踐活動結合，以提高學生法律意識的實際效果。例如：

1、組織模擬法庭活動，讓學生體驗不同角色從而理解法律程序；

2、開展法學知識競賽，激發學生的參與感；

3、組織學生旁聽法院審理案件，增強法律意識；

4、邀請法律工作者進行講座，讓學生了解法律的實踐應用。

提升大學生的法律意識是亟待解決的問題。只有通過系統的教育與實踐，才能真正建立大學生的法律觀念，這是實現法治社會的前提與基礎。

大學生法律意識調查報告 第4篇

伴隨著學院團委“實踐真知，提升自我，服務社會，共建和諧”的宗旨，今年寒假我選擇了進行大學生法律意識的調查活動。法律是保護我們合法權益的重要工具，只有在具備良好的法律意識和知識的前提下，才能更好地利用法律來維護自身權益。

作為新時代具有專業知識的大學生，他們的法律意識究竟如何呢？我對汕頭大學留校過年的50名非法學專業的外地大學生進行了調研。

一、研究方法：問卷調查

調查時間定為XX年2月10日。借助我高中同學的幫助，我對汕大未返鄉過年的50名非法學本科專業的外地大學生進行了問卷調查，采取無記名填寫問卷的方式，人工分析結果，以得出相應的結論。

二、調查結果

通過問卷調查，對大學生法律意識有了初步的了解，調查結果如下：

⑴、你生長在（）

• a、農村74%

• b、城市26%

⑵、在你所有的經歷中，曾運用法律途徑解決糾紛嗎？（）

• a、有18%

• b、沒有82%

由此可見，大多數大學生缺乏良好的法律意識。面對自身權益受到侵犯時，往往沒有通過法律手段來解決，而是更多地選擇“算了”或“自己倒霉”的態度，尤其是在農村成長的大學生中更為明顯。

⑶、你能區分違法與犯罪嗎？（）

• a、能24%

• b、不一定能14%

• c、大部分能62%

⑷、你認為目前法律學習中的主要問題是什么（）？

• a、懂得法律知識但不會實際運用32%

• b、缺乏法律知識40%

• c、能運用所學法律知識并解決現實問題28%

⑸、你是否關注國家的立法活動或法律報告？（）

• a、是

• b、否

三、原因分析

（一）學生自身因素

（1）缺乏主動學習。調查顯示，面對嚴峻的就業形勢，大學生往往將更多時間投入到專業課程中。他們普遍認為，掌握專業知識、提升綜合能力，才能在未來的競爭中占據一席之地，他們認為學習法律知識是浪費時間，而多數大學生覺得法律課程枯燥乏味，缺乏吸引力，自然不愿意主動學習，與其相關的課程也僅求通過考試，重視學分而忽視學習效果，這也是大學生法律意識淡薄的因素之一。

（2）缺乏遠見。當沒有掌握相關法律知識時，盡管自身的合法權益受到侵犯，他們也不懂得如何運用法律來維護。調查顯示，許多大學生認為自己目前并不需要法律，等到真正需要時才意識到為時已晚。

（3）缺乏實踐機會。許多大學生反映，雖然掌握了一定的法律知識，但對于如何應用卻感到無從下手，時間一長，知識便逐漸淡忘。盡管每個非法學專業均設置有《法律基礎》課程，詳細講解法律知識，但理論與實踐的脫節，使得課程效果大打折扣。

（二）教師與學校因素

（1）重視程度不足。除法律專業外，其他院系的法律課程教師對學生的要求較低，學生可以自由選擇自己感興趣的專業書籍或課外讀物，也未明確告知法律的重要性，導致教學過程死板，僅僅按教學大綱授課，教師的重視程度不足，從而學生也缺乏學習的積極性。

（2）課堂氛圍沉悶。法律知識相較于其他學科顯得枯燥，教師一般死板授課，鮮少結合實際案例，致使課堂氛圍不活躍，學生往往心不在焉，導致學習興趣缺失。

對大學生而言，學習法律知識具有重要意義，不僅促進個人的法律意識提升，還有助于構建和諧社會。唯有將所學的理論知識與實踐相結合，則可使學生在解決實際問題時更游刃有余，從而提高他們的法律意識。

大學生法律意識調查報告 第5篇

隨著社會的發展和法制建設的不斷深入，法律意識在公眾生活中的重要性日益凸顯。特別是大學生群體，作為未來社會的中堅力量，加強法律意識顯得尤為重要。然而，調查顯示，我國大學生的法律意識普遍較低，違法犯罪的現象時有發生。提升大學生的法律認識和法治觀念，已成為當前刻不容緩的任務。

一、對大學生法律意識的現狀分析

我們對全國多所高校的學生進行了法律意識的問卷調查，發放問卷100份，成功回收85份，參與者的性別比例接近1:1。

（一）法律知識水平亟待提高。

法律知識是法律意識的基石，與個人的文化水平成正比。調查結果顯示，不少大學生對法律知識重視不足，普遍存在忽視法律基礎課程的情況。高校的法律基礎課程學時有限，短時間內難以系統提高學生的法律知識水平，導致許多學生對法律的理解僅停留在表面。

（二）法律意識淡薄，法治觀念缺失。

法律意識是個體對法律現象的認知和理解，而法治觀念則是更高層次的法律意識。許多非法律專業的學生缺乏對法律知識的深入理解，容易產生錯誤的法律判斷，法治觀念弱化，進而影響他們未來步入社會后的法律行為。

（三）對法律權利的認識不足，實用意識較強。

權利和義務是法律體系的核心，大學生的法治觀念往往是建立在對自身權利的意識之上的。雖然在日常生活中，學生逐漸關注法律問題，但在維護自身合法權益時，常常表現得十分消極，甚至在利益面前采取不當手段以謀取私利，反而造成較大的法律風險。

（四）法律意識的層次需要提升。

法律知識的掌握與法律意識的培養是緊密相連的，然而，現在不少高校在法律基礎教育方面存在不足，使得大學生的法律理論知識水平停滯不前，法律知識的匱乏導致了許多錯誤的法律觀念，且對法律的信任度低，缺乏運用法律維護自身權益的意識。

（五）法律理論與實踐之間的脫節。

雖然大多數高校開設了法律基礎課程，但實際運用法律知識的能力卻很薄弱。在面對矛盾和沖突時，學生往往缺乏合理的解決方式，導致事態的進一步惡化，顯示出提高大學生運用法律理論的實踐能力的重要性。

二、大學生高犯罪率的客觀原因分析

（一）家庭教育的缺失。一部分家長對孩子采取過度溺愛的方式，導致孩子對自身不良行為缺乏正確的認知；而另一些家長則在面對子女問題時采用粗暴的懲罰方式，未能提供有效的指導。

（二）學校教育的不足。學校在智育的重視上往往忽視了對學生品德教育的重要性，部分非考試課程的學時被壓縮，導致學生的法律知識流于表面，無法真正理解和應用法律。

（三）社會環境的影響。社會上存在的不良風氣以及法律意識的淡薄，對大學生產生了潛移默化的影響，導致他們在面對法律時的逃避和誤區。

三、大學生高犯罪率的主觀原因分析

（一）大學生對法律的認識不足，往往通過一些不良渠道獲取的信息，導致思維方式片面，缺乏理性的判斷能力。

（二）部分大學生的性格內向，心理壓力大，缺乏有效的傾訴渠道，容易因情緒波動而做出違法行為。

（三）盡管一些學生對法律有一定認識，但在實際生活中，因受到環境和個人心理的影響，做出違法的選擇。

大學生的法律意識亟待提升。法治教育應成為高校的重要任務，只有建立起全面的法律素養，才能為構建和諧社會打下堅實基礎。

大學生法律意識調查報告 第6篇

在大學生的法律意識普遍較低，法律素養亟需提升。高校的法制教育雖然每年都會組織，但實際效果卻不盡如人意。一系列的大學生違法犯罪事件時有發生，反映出他們對于法律的認知和理解程度仍然很薄弱。很多大學生面對法律問題時，往往選擇回避或是依賴其他手段解決，而不是運用法律來維護自己的合法權益。這些現象都提醒我們，有必要重新審視并改進當前法制教育的方式和方法。

為了解我校大學生的法律意識現狀，我進行了問卷調查，以下是調查結果概述。

1、調查的基本方法

本次調查采用問卷的形式進行。首先設計好問題，然后將問卷分發給校內的學生，最終選取了10名同學進行有效問卷的填答，最后根據收集到的問卷結果進行分析。

調查問卷內容如下：

1、你認為法律在生活中的作用如何？

a、非常有用47.25% b、一般34.80% c、基本沒用5.75% d、法律不如權力有用12.20%

2、你獲取法律知識的主要途徑是什么？

a、電視節目49.20% b、報紙雜志18.40% c、學校課程29.10% d、家庭教育3.50% e、其他13.80%

3、你認為自己每學期遇到法律問題的頻率為：

a、20次以上4.90% b、10-20次7.60% c、5-10次23.50% d、5次以下55.40% e、從未遇到17.60%

4、當你的權益受到侵害時，你會首先采取什么行動？

a、尋求法律幫助55.00% b、使用暴力解決3.50% c、依賴人際關系處理19.60% d、無奈接受16.00% e、根本不在意6.90%

5、你認為家庭內部糾紛的法律解決難度如何？

a、相當困難72.80% b、相對容易27.20%

（1）、若選擇了a，你認為原因是什么？

a、法律法規不完善31.30% b、公眾法律意識淡薄28.60% c、法律服務質量欠缺3.90% d、法律無法解決所有問題36.20%

（2）、若選擇了b，你認為原因是什么？

a、法律制度完善48.40% b、普法宣傳成效顯著12.90% c、法官能夠有效處理案件16.00% d、法律解決問題的效率高3.50%

6、遇到公交車上騷擾時，你會作何反應？

a、大聲制止，保護自己48.60% b、運用適當手段懲罰對方26.80% c、默默換位或下車20.70% d、選擇沉默，不敢發聲4.90%

7、你希望增加對法律知識的了解嗎？

a、非常希望91.50% b、不太希望8.50%

8、你希望法律課程應該怎樣開展？

a、介紹實用法律法規32.40% b、通過案例分析法律理論64.20% c、按教材教學4.60% d、認為這門課沒必要1.80% e、其他建議2.00%

2、調查結果的分析

從結果來看，絕大多數同學對法律問題表示關注，然而法律知識的掌握仍顯不足。問卷的設計可能導致了部分問題的理解偏差，從而影響了結果的真實性。調查顯示，許多學生在日常生活中并未重視法律問題，這可能與他們認為生活中的矛盾糾紛是常態有關，同時也受到家庭和社會影響，導致對法律的依賴性較低。

調查還顯示，大學生普遍更關注專業課程，而對法律知識的學習態度較為消極，很多人只能在考試前臨時抱佛腳，實際掌握的法律知識較為薄弱。大學生法律意識的提升，除了理解法律知識，還需要具備對法律問題的分析能力和解決能力，理論與實踐的結合顯得尤為重要。法律基礎知識的掌握是大學生必須具備的素養，而對實際案例的理解與處理則是法律意識的重要體現。

3、如何提升大學生法律意識的建議

基于此次調查結果，提升大學生法律意識的教育顯得尤為重要。高校應肩負起這份責任，從根本上重視法律教育和宣傳，著重以下幾點：

1、高校應創建良好的法律教育環境，增強法律意識。

2、高校應開展心理健康教育，培養學生積極的法律觀念，提升法律意識。

3、鼓勵學生多閱讀法律相關書籍和觀看法律知識節目，增強法律常識，懂得如何用法律武器保護自己。

大學生法律意識調查報告 第7篇

法律是維護我們合法權益的重要工具，只有充分運用法律，才能有效保護我們的權利，而具備法律意識和基本的法律知識是運用法律的前提。那么，大學生的法律意識現狀如何？他們對法律知識的掌握程度又如何？為了從中了解情況，我們小組對我校機電工程分院的大一學生進行了問卷調查。

一、研究方法：問卷調查

調查時間：20xx年5月。我們對機電工程分院的大一學生進行了抽樣問卷調查。調查對象主要為機電一體化專業的學生，采用無記名方式進行調查，結果則由人工進行分析。

二、調查結果

通過此次調查，我們對大學生的法律意識有了初步認識，情況如下：

(1) 你的成長地點是？（）

A、農村 70% B、城市 20% C、農村和城市都有 10%

(2) 你曾經通過法律途徑解決過糾紛嗎？（）

A、有 25% B、沒有 75%

從以上數據可以看出，大多數學生尚未具備良好的法律意識，面對正當權益受侵時，未能通過法律途徑解決問題，尤其在農村大學生中更為突出。

(3) 你能否區分違法與犯罪？（）

A能 25% B不確定 35% C分不清 5% D大部分情況能 35%

(4) 你認為目前法律學習的主要問題是什么？（）

A、學了法律知識，但實際運用能力差 30% B、法律知識不足 40% C、能夠運用所學法律知識解決實際問題 30%

(5) 你會通過哪些渠道了解國家的立法活動或法律報告？（）

A、會，且經常 10% B、偶爾關注 60% C、偶爾聽說些 25% D、不會，沒時間 5%

僅有10%的大學生頻繁了解國家的立法活動，另外5%的大學生完全不關注，顯示出大學生對法律的重視程度有待提高，往往認為法律與自己無關；另一方面也反映出相關法律教育的不足。

(6) 你知道勞動法中規定的試用期最長為多長時間嗎？（）

A、三個月 20% B、六個月 50% C、一年 30%

這項結果顯示，仍有50%的大學生對勞動法中試用期的規定不了解，說明他們的法律知識儲備相對匱乏。

(7) 你認為法律在日常生活中的作用如何？（）

A、非常重要，遇到問題首先想到法律途徑 20% B、比較重要，有時會用法律維護自身權利 45% C、基本不主動尋求法律幫助，除非迫不得已 35% D、覺得沒有作用 0%

從中可以看出，只有20%的大學生認為法律極為重要并主動維護自身權利，45%的大學生覺得法律比較重要，但僅偶爾嘗試保護自身權利；而35%的學生則不主動尋求法律幫助，這表明我校大學生對法律知識的掌握依然不足，法律意識較為薄弱。

(8) 如果超市員工要求你進行搜身，你會怎么做？（）

A、拒絕 75% B、如果對方態度強硬就接受 5% C、完全接受 20%

(9) 假如你的親人欠債無法償還，相關部門來抓人，你會怎么做？（）

A、忍氣吞聲，去湊錢 5% B、向相關部門理論 10% C、請求債權人 0% D、通過法律手段維護親人的自由 85%

(10) 參與校內勤工助學時，會主動與用人單位簽合同嗎？（）

A、有 65% B、沒有 35%

從(8)、(9)、(10)的結果來看，仍有部分大學生未能積極運用法律維護自身權益。

三、原因分析

(一) 學生因素

(1) 缺乏主動性

調查顯示，面對嚴峻的就業形勢，學生往往將重心放在專業學習上，認為只要掌握專業知識，就能找到好工作，無需花時間學習法律。而且，法律知識可能相對枯燥，缺乏吸引力，導致學生很少主動學習法律知識，對相關課程僅僅是要求及格。

(2) 缺乏前瞻性

很多大學生并未意識到法律知識的重要性，直到需要簽合同、購房時，才意識到缺乏法律常識的后果，這種短視的行為導致他們在權益受到侵害時無從處理。

(3) 缺乏實踐性

不少學生反映，課堂教授的法律知識與實際生活相距甚遠，缺少實踐機會，導致所學知識難以消化吸收。雖有相關課程，但理論與實踐結合的機會不足，知識變得空泛。

(二) 教師因素

(1) 重視程度不足

學校雖設有法律基礎課程，但教師往往重視程度不足，學生在課堂上缺乏引導，隨意選擇學習內容，導致法律知識的掌握不夠扎實。

(2) 課堂氣氛不活躍

法律知識課程相較于其他文科課程顯得枯燥，教師講課時少有互動，導致課堂氣氛不夠活躍，影響學生的學習興趣。

(三) 建議

(1) 提高法律意識

讓學生意識到學習法律知識的重要性，例如通過結合現實案例，提升他們對法律的關注，同時可以組織法律主題活動，促進實地體驗，增強學習興趣。

(2) 加強法律實踐

通過舉辦法律知識競賽、法律主題活動等多元化方式，引導學生學習法律，使學習效果優于單一課堂教學。

(3) 重視實踐結合

提供實踐平臺，讓學生在實戰中運用所學知識，增強法律意識和實操能力。

大學生法律意識調查報告 第8篇

一、調查方法

本次調查對象為在校的各年級大學生，主要通過電子問卷的方式進行數據收集。為了確保調查結果能夠真實、客觀地反映大學生的法律意識，我們參考了相關的研究文獻，精心設計了問卷。本次調查采用匿名形式，受訪者可以自由地選擇答案。問卷一共發放了160份，最終有效回收112份，占總體調查對象的70%，這些數據的完整性和可靠性較高。

二、調查問卷內容

題1：你會主動要求學校確認你的權益嗎？

a：只有在重要事件發生時，才會要求確認

b：涉及重大利益時會主動要求

c：不會，反正也沒人會理會

d：不可能，這就是現實

題2：“依法治國”中的“法”是指

a：僅限于憲法等等級法律

b：包括整個法律體系

c：主要是指憲法，即“依憲治國”

d：法治的精神層面

題3：“法律至上”的主要含義

a：每個人都應遵守法律

b：法律的效力高于其他社會規范

c：一切按既定法律執行，不能隨意裁量

d：即使法律有缺陷，依然需遵守

題4：面對公交車延誤，你會如何反應？

a：可能是由于交通堵塞，能夠理解

b：在等車時心里會抱怨

c：直接選擇打車，不再等公交

d：會向相關部門進行投訴

題5：你如何理解“法律面前人人平等”？

a：在法律適用上人人平等

b：法律和適用上均應平等

c：公民和官員之間無特權

d：關鍵在于政府與公民的平等地位

題6：你認為法律的作用是什么？

a：法律是解決問題的靈丹妙藥

b：法律有其局限性，需嚴格限制適用范圍

c：法治在任何情況下應優于人治

d：應堅持“道德主導，法律輔助”的原則

題7：你對當前我國法治狀況的看法是？

a：已經進入法治社會

b：有局限性，法律適用范圍需嚴格把控

c：還有許多方面需改進

d：整體上人治的影響仍大于法治

題8：法治的關鍵是

a：有法可依，并嚴格執法

b：確保法律的優良性

c：官員遵法，并有效監督

d：公眾信仰法律，自愿遵循

題9：如果你的個人信息被轉售，你會怎么辦？

a：自認倒霉

b：向朋友抱怨，但不采取行動

c：直接與對方理論

d：依據相關法律積極維權

題10：若你在商場購買的商品出現質量問題，你會怎么辦？

a：保留小票，要求商家賠償

b：將商品放置一旁，心里默念再也不去那家店了

c：只因我出問題，心態接受

d：去店里和老板爭論一番

在大學教育中，我們曾學習相關課程，如《思修》和《法學概論》，對我國的法律及道德建設有了初步認識。需要強調的是，此次調查并非對每位同學的法律意識進行簡單的評判，答案選擇不應被視為絕對的正確或錯誤。每個選項都反映了個人對法律的不同理解。

此次調查的問題主要圍繞大學生日常生活中的法律與權利觀念，這些問題都與學生的生活息息相關。調查結果顯示，除了對“依法治國”的認識較為滿意，其他法律概念的理解仍存在較大主觀偏差。大多數同學的理解停留在生活層面，未能上升至法律思維的高度。答題結果的不足提示我們亟需加強法律意識的教育。盡管大學生具備一定的知識背景，但系統的法律基礎教育的機會依然偏少，多數法律知識來源于個人檢索和媒體報道，這些信息質量參差不齊，容易產生誤導。建議各專業設置法律基礎課程，以增強學生的法律意識。

綜觀來看，同學們對法治社會的認知仍處于較低水平，能深入思考的學生較為稀缺。問卷結果雖然沒有明確的遞進關系，但分析可見法律認知的高低差異。不同背景的學生對法治的整體認知大多停留在教條化的層面，缺乏主動性和批判性思維，不符合現代大學生的形象。為此，在開設法律基礎課程的教育應引導學生從多角度思考問題，發展理性社會意識和權利意識。

統計結果表明，學生對核心法律制度的理解處于中等水平，權利意識具備一定基礎但尚需提升。了解這些制度不僅僅有助于處理生活中的法律問題，更體現了個體的文化素養。在社交中對法律制度擁有深刻的認識，能為個人創造更高的交際定位，提高自身競爭力。建議學校定期舉行高水平法律講座，以拓寬學生的視野和知識面。

關于當代大學生的權利意識，可以得出以下結論：心理獨立性較弱，法律認知水平偏低。關于權利行為的解釋趨于去權威化，處理校內事務時顯得自發。第三，大學生對自身的公民權利和受教育權有積極評價，但對自己在大學發展中所處地位的認同度不高。第四，大學生對未來發展參與的意識較強，對規則意識的培養持認同態度。第五，權利意識的培養在一定程度上提升了法律常識，但相較于媒體、家庭及中小學的公民教育，大學階段的權利觀念教育仍顯不足。

當代大學生成長于市場經濟飛速發展的時代，他們崇尚自由，重視個人發展，但在高等教育普及的背景下，承載著多代人的大學夢想，客觀上接受教育的時間延長，卻未經歷勞動，缺乏經濟獨立性，亦難以形成完整的人格要求。傳統義務教育更注重灌輸，缺乏思辨能力的培養，未能促進深刻的思想反思。

我們注意到，與學生切身相關的法律法規，如《高等教育法》和《普通高等學校學生管理規定》，沒有以積極的方式與學生建立聯系，而更多的是通過各校制定的《學生守則》。在對新生的校紀校規教育中，對于《學生守則》的介紹常常簡略，缺乏將其作為權利教育的重要性納入思想政治教育的體系之中。

基于以上分析，我們提出以下幾點建議。應將契約精神貫穿于校生關系的各個環節。高校有責任在招生宣傳時公開相關管理制度，讓學生能夠基于大學的品牌和服務管理水平作出明智選擇，從而促進社會對大學規章制度的監督與合理化。要實現完整、系統的權利教育。在新生入學期間，應強化權利意識教育，提升《學生守則》的閱讀趣味和實用性。權利意識的培養需兼顧法學、哲學、倫理學等課程，以提高學生的思維能力和文化素養。

第三，培養一批致力于大學生法律與權利教育的教師，他們應具備良好的教學能力及豐富的實踐經驗；這些教師也應成為學生的思想政治輔導員，掌握全面的法律知識，為學生的權利意識教育提供準確的法律解讀。第四，應加強高校與學生關系的法律研究，彌補高等教育體系內的立法缺口，進一步探索學生申訴委員會的可操作性，以更好地維護學生權益。

大學生法律意識調查報告 第9篇

法律是我們保護自身合法權益的重要工具，而具備法律意識與法律知識是行使這一權利的基礎。隨著社會發展，大學生作為新時代的高素質人才，他們的法律意識狀況如何呢？為此，我們在20xx年5月8日至13日對某高校在校大學生進行了匿名調查，收集了100份有效問卷，并對數據進行了詳細分析。結果表明，現代大學生的法律意識水平存在明顯差異。一方面，很多大學生積極運用法律來維護自身的權益；另一方面，違法行為的出現也時有發生。

一．現代大學生法律意識現狀：

1.對法律有基本的認知，但意識仍顯薄弱。在調查中，有49％的大學生表示重視《道德與法律基礎》的學習，但并未深刻理解相關法律知識。這顯示出雖然有學習意向，但法律意識尚不夠強烈。近69％的受訪者對盜版現象的態度是基于產品質量，顯示出對盜版的辯解和對法律意識的淡化。很多大學生在購買二手物品時并未關注其合法性，潛在地觸犯了《中華人民共和國治安管理處罰法》，這說明他們在無意中做出了違反法律的選擇。

2.認為法律知識重要，但缺乏學習的主動性。從問卷結果來看，約42％的大學生認為法律意識與學習的關系一般，48％的大學生認為法制宣傳活動有意義但覺得浪費時間。這反映出大學生對《道德與法律基礎》課程的重視程度不足，學習法律知識的積極性較低。

3.缺少實踐，法律信仰不強。在調查中，近44％的大學生承認會購買來路不明的便宜產品，反映出相當一部分人對法律的踐行意識缺失。

4.對執法機構的看法偏負面。在遇到法律問題時，66％的大學生表示盡量不與執法部門接觸，這反映出他們對執法機構的了解不足，甚至存在一定的恐懼心理。

二．現代大學生法律意識的特點：

1.法律意識整體較為冷淡。許多大學生在有限的學習時間內，主要集中于專業知識而忽視法律課程，從而形成了較為薄弱的法律基礎和意識。

2.在涉及自身利益時，法律意識顯得尤為薄弱。調查發現，很多大學生雖然能夠客觀評價他人的違法行為，但在自身權益受到侵犯時，往往會持雙重標準。

3.懂得法律知識，但不完全按法律行事。盡管大多數學生有一定的法律知識儲備，但在生活中卻缺乏遵守法律的自覺性，對法律的信任度也相對低。

4.法律知識和實踐脫節。許多學生雖然了解法律，但在面對問題或糾紛時，不知道如何采取正確的法律途徑進行解決，未能將學到的法律知識應用于實際生活中。

三．原因分析：

1.社會方面的原因：a.法律傳統的影響。我國家長久以來受到封建思想的影響，法律意識的培養相對滯后。b.國家重視程度不足，政府在普法方面的力度需要加強，以提高公民的法律意識。

2.學生方面的原因：a.缺乏主動學習的意識。面對就業壓力，大學生普遍認為只需專注于專業學習，而法律知識似乎與其未來無關，因此很少主動學習。b.缺乏前瞻性，很多學生在權益受侵害時，才意識到法律的重要性，這時往往已經錯過了最佳維權時機。c.缺乏實踐機會，雖然懂一些法律知識，但在具體應用時顯得無從下手，導致知識逐漸遺忘。

3.學校和教師方面的原因：a.重視不足。除了法學專業，其他學科對法律課程的教學并不嚴格，導致學生對法律學習缺乏重視。b.教學方式單一，法律知識的枯燥和教學氣氛的沉悶，使學生失去對法律學習的興趣。

四．提升大學生法律意識的方法：

1.學生方面：增強法律意識，學習法律知識對未來生活和工作有著深遠的影響。多參與相關講座，加深對法律重要性的認識，提升個人道德修養，與法律知識同步進步。同時應利用課余時間關注法律相關的最新動態和案例。

2.教師方面：改變傳統的教學方式，將理論與實踐相結合，激發學生對法律學習的興趣。組織相關主題活動，讓學生在實踐中感受法律的意義，提高對法律知識的需求感。播放法治節目以提升學生的實際案例分析能力，從而更好地理解法律。

3.學校方面：定期邀請專家進行法治宣傳；開展主題演講、辯論賽和模擬法庭等活動，增強學生的法律實踐意識。創造更多法律學習的實際平臺，讓學生在真實環境中學習法律知識，提高法律意識。

培養大學生的法律意識對社會發展至關重要，需各方共同努力，才能有效提升大學生的法律素養，促進社會的和諧與法治進程。

大學生法律意識調查報告 第10篇

大學生法律意識是指在高校環境中，大學生對法律的認知和理解程度，這是社會主體對法律現象的自我把握方式。法律意識不僅僅是法律常識的積累，更是對法律情感、理想、意志和信仰的綜合體現。從這個角度來看，大學生的法律意識可以分為法律知識、法律情感、法律信念、法律評價和法律行為五個方面。這種法律意識在構建法治社會的過程中起著至關重要的作用，不僅影響法律的制定和實施，也制約著法律在現實社會中的運用程度。

為深入了解當前大學生的法律意識狀況，我系組織了以小組為單位的問卷調查，覆蓋各年級的同學。通過對回收的問卷進行統計分析，我們獲得了關于大學生法律意識現狀及其主要問題的有價值信息。

一、問卷分析

1. 法律基礎知識的掌握程度不均，有待加強。

調查結果顯示，雖然70%的同學對憲法、刑法等基本法律知識有所了解，但在民法、國際法等領域存在較為明顯的知識盲區，導致在實際問題中缺乏運用法律的能力。

2. 平等意識尚存，但理解較為膚淺。

調查發現，大學生普遍認同平等的理念，但在實際生活中卻容易受到權力的影響，尤其在涉及個人利益時，往往傾向于雙重標準。例如，在面對犯罪行為時，雖然他們能夠批評他人，但自身利益受損時卻可能選擇默不作聲。

3. 對法治理想的追求明顯，但缺乏面對現實困難的準備。

絕大多數大學生認同建設法治國家的必要性，但對實現的復雜性和長期性認識不足。在對法治國家可否實現的問卷中，有超過70%的同學表示樂觀，但對于日常執法不公現象的反應卻相對平淡。

4. 崇尚法律的意識存在，但踐行法律的行為不足，法律信仰有待加強。

調查顯示，僅40.9%的同學認為法律是評價社會行為的根本標準，同時只有36%的同學表示會在遇到法律問題時依法維權，表明大學生對法律的崇拜心理與實際行動之間存在明顯不符。

二、問題發現

1. 大學生的法律意識尚不全面，法治觀念相對淡薄。

目前，許多大學生僅關注直接關系到個人利益的法律問題，常忽視法律與生活的緊密聯系，缺乏對法律問題的敏感性。例如，在校內交易時，一些學生因追求低價而忽視法律風險，進而導致購買贓物、觸犯法律的情況頻現。

2. 理論知識與實踐應用脫節。

雖然各高校開設了法律基礎課程，但學生在遇到實際法律問題時往往無從下手，無法有效運用所學知識來保護自身權益。例如，許多學生在打工時遭遇薪資糾紛，卻未能采取法律手段維護自己的權益;還有些學生在消費時因缺乏法律意識，未能索要收據，導致權益受損。

三、改進建議

1. 提升法律意識認知。

應通過多樣化的教學方式結合實際案例，增強學生對法律知識的理解和認同。通過組織相關主題活動，使學生在參與中體會到法律的重要性，從而激發學習的積極性。

2. 加強法律學習的深度與廣度。

高中階段的法律基礎課程應當成為必修課程，以確保每位學生都具備基本的法律知識與應對能力。課程內容要貼近學生生活，通過討論、案例分析等方式，提高學生的興趣。

3. 增強法律實踐的機會。

應提供更多的實踐平臺，讓學生在真實的環境中檢驗法律知識，培養其運用能力。只有通過實踐，法律知識才能轉化為有效的法律意識。

雖然當代大學生在法律知識上具備一定基礎，但面對復雜的社會現實時，依然存在許多不足。為此高校需要在德、智、體、美的培養中，重視法律意識的培養，引導學生樹立正確的法律觀念，使其能夠更好地適應未來社會的發展要求。

大學生法律意識調查報告 第11篇

大學生法律意識的提升對未來國家法治建設至關重要。為了深入了解在校大學生的法律意識現狀，我們進行了為期一周的問卷調查，旨在評估大學生的法律知識來源、法律知識認知的重要性、實際運用法律知識的能力、遵法和護法意識、法治觀及法律信任度，以及對基本法律知識的掌握程度。問卷共包含25道問題，共發放問卷30份，回收率100%。

　一、 法律知識的來源及其重要性的認知。

調查發現，21%的學生的法律知識主要來源于課堂，73%的學生則通過電視、廣播和報紙獲取法律知識，另外6%的學生則受家庭影響和其他途徑學習法律知識。這表明學生的法律知識來源多樣，課堂教育和其他媒體仍然占據主要地位。在詢問法律在日常生活中的重要性時，僅有20%的學生認為法律“非常重要，我會優先考慮法律途徑解決問題，沒有法律我就無法生活”，而33%的學生認為法律“比較重要，有時會嘗試通過法律維護自己的權益”。另外66%的學生則表示法律的作用不大或根本沒有影響。近一半的受訪者認為大學生的法律意識受到學校影響最大，約1/3的學生認為社會環境是影響法律意識的主要因素，而家庭和個人因素僅占20%。這表明，盡管學生在各方面受到影響，但大多數人的法律知識仍停留在理論層面，在日常生活中未能得到有效應用。對于學校組織的法律宣傳活動，只有33%的學生認為有所收獲，其余67%的學生認為活動形式化，時間浪費，或者根本沒有參與。

　二、 主動應用法律知識的能力。

在實際生活中，意識到并主動運用法律知識的學生比例仍然偏低。問卷顯示，只有10%的學生嘗試過利用法律來維護自己的合法權益，90%的學生則表示沒有這樣的經歷。在參與勤工儉學或兼職時，只有70%的學生表示愿意與用人單位簽訂合同，仍有30%的學生對此缺乏意識。對于曾經遇到消費欺詐的情況，只有46%的學生會尋求法律途徑來保護自身權益，40%的學生選擇直接與商家協商解決，67%的學生則選擇放棄，認為這是個教訓，66%的學生選擇通過口口相傳警告他人。這說明學生的維權意識普遍不強。然而，當問及“如果身處法律案件中，你會如何處理”，有33%的學生承認自身法律意識不足，但會選擇咨詢專業人士，而67%的學生自信自己的法律知識足夠，能夠咨詢專業人士。法律本身是一門嚴謹的學科，缺乏一定的法律基礎理論，將難以解決現實中的法律問題。

　三、 守法與護法意識。

由于傳統法律意識的影響以及教育和輿論宣傳的局限，大多數學生的法律意識仍處于一種被動的守法狀態，盡管他們對守法有較高的認知，但自覺的程度還有待提高。對于一些輕微的違法行為，40%的學生表示絕對不做，67%的學生表示會視情況而定，33%的學生則認為無所謂，與他人一同參與。面對來路不明的自行車，有33%的學生選擇不購買，而67%的學生則因為喜愛而購買。

　四、 法治觀和法律信任度。

在調查中，當問及“如果一個親密的朋友向你借600元生活費，承諾三個月后歸還，你會要求寫借條嗎？”時，67%的學生表示不需要，30%的學生認為無所謂，只有33%的學生認為應寫借條。這顯示大多數學子的法律意識仍停留在法律心理階段，缺乏深層次的法律思維體系。調查中，67%的學生支持“王子犯法與庶民同罪”的觀點，說明“法律面前人人平等”的理念已經深入人心。守法是公民的基本義務，任何犯罪行為都應受到應有的懲罰。調查結果顯示，所有被調查的同學都希望提升自己的法律意識，這說明他們對法律在現代生活中的重要性有清晰的認識，渴望增強自己的法律素養。

大學生法律意識調查報告 第12篇

　一、調查背景與目的

在法治社會不斷深入發展的背景下，大學生的法律意識顯得尤為重要。作為未來社會的中堅力量，大學生的法律意識是否扎實，對于法治建設和社會和諧具有直接影響。本次調查旨在全面評估大學生的法律意識現狀，識別潛在問題，并提出相應的改進建議，為高校及社會的法律教育提供有價值的參考依據。

　二、調查方法與樣本

本次調查結合問卷與訪談的方式進行，選擇某高校的在校生作為研究對象，共計發放問卷500份。問卷設計涵蓋了大學生的法律基礎認知、法律知識獲取方式、法律信仰以及參與法律實踐的意愿等多個維度。

　三、調查結果與分析

1、法律認知程度

調查數據顯示，絕大多數大學生具備基本的法律認知，能夠理解一些常見的法律法規。但在更為復雜的法律條款和適用情況上，許多學生表示理解不深，尤其是在網絡安全法和個人信息保護法等新興法律領域的認知水平普遍較低。

2、法律知識獲取途徑

大學生獲取法律知識的主要渠道為課堂學習、網絡資源及媒體宣傳。其中，課堂學習是學生獲取法律知識的首選渠道，然而部分學生反映課堂內容較為單調，難以激發他們的學習興趣。盡管網絡資源和媒體宣傳提供了信息，但由于信息的可靠性難以辨別，容易導致誤導。

3、法律信仰與態度

大多數大學生對法律持有信任態度，認為法律是保障社會公正的重要工具。然而，仍有部分學生對法律的權威性和公正性存在疑慮，甚至在遇到法律困擾時選擇逃避或私下處理，缺少通過法律手段維護自身權益的意識。

4、法律實踐情況

在實踐中，大學生參與法律實踐的機會相對較少。盡管一些學生參與了法律社團和法律援助活動，但法律實踐能力仍亟待提升。在面對法律糾紛時，許多學生的應對能力和策略嚴重不足。

　四、存在的問題

法律教育的內容與形式過于單一，難以引起學生的關注。

法律知識傳播渠道有限，且信息的真實性難以評估。

部分學生缺乏法律信仰，對法律權威性和公正性持懷疑態度。

大學生的法律實踐能力不足，面對法律問題時缺乏相應的應對策略。

　五、對策建議

1、豐富法律教育的內容與形式

高校應當加強對法律教育的重視，通過引入案例分析與模擬法庭等互動性教學方式，提升法律學習的趣味性?？梢栽O置與法律相關的選修課程，提升學生的法律知識面。

2、加強法律知識的傳播與普及

應利用校園媒體和網絡平臺等多種渠道，增強法律知識的傳播力度。可以邀請法律專家和律師到校進行講座或咨詢，為學生提供專業的法律指導。

3、培養學生的法律信仰與意識

通過舉辦法律文化活動和法律知識競賽等方式，提升學生的法律意識和信仰。加強法律思維訓練，使學生在面對法律問題時具備理性分析與科學處理的能力。

4、提高學生的法律實踐能力

高校應提供更多法律實踐的機會，例如組織參與法律援助和模擬法庭活動?？梢越⒎稍行?，為學生提供法律咨詢與支持，提高他們的實踐能力。