隨著農村勞動力的外出務工，留守兒童問題日益突出。調查顯示，留守兒童數量持續增加，面臨教育、心理健康和生活安全等多重挑戰。留守兒童多由祖輩或親屬照看，缺乏有效的教育和關愛，導致學習成績普遍較差和心理問題顯著。調查發現，他們在學業、性格、行為習慣及心理健康方面存在嚴重缺失。家庭經濟壓力和教育缺失是主要原因，監護人多為年長者，對兒童的管理和教育能力不足。為解決問題，社會各界需協同努力，加強家庭溝通，改善學校教育，建立健全監護機制及社會支持體系，確保留守兒童健康成長。

最新留守兒童調查報告 篇1

調查內容：最新留守兒童調查報告

調查時間：20xx年9月—20xx年7月

調查目的：通過對留守兒童的現狀進行調查，深入分析其面臨的問題，并提出相關建議以改善他們的生活與學習條件。

調查地點：XX省XX縣XX鄉XX小學

調查方法：參與課堂教學、走訪家庭、與留守兒童進行訪談

隨著越來越多的農村父母外出務工，留守兒童的數量持續上升。據統計，我國每年有超過1.5億農民工在城市中打工，這導致近xx萬農村兒童成為留守兒童，其中14歲以下的比例高達88.7%。這些孩子在身心健康、學習成長等方面都面臨著嚴重的失管、失教和失衡的問題，進而引發了諸多社會問題，值得社會各界特別關注。我們從20xx年9月到20xx年7月，在XX省XX縣XX鄉的XX小學進行了為期近一年的支教實習，期間走訪了多個家庭，對留守兒童有了較為深入的了解。根據此次調查，我們對留守兒童的現狀、成因及對策，提出如下調查意見。

　一、基本概況

我們實習的地點是一個相對貧困的農村地區。該地區的生活條件較為艱苦，自然環境惡劣，居民的生活水平普遍不高。為了改善這種狀況，許多年輕人選擇外出到發達地區打工。在這些外出打工的年輕人中，不乏“上有老下有小”的家庭，這使得許多孩子不得不留在家中，依賴祖輩或親戚的照顧，這也是留守兒童的主要來源。

在我所教的班級中，共有96名學生，其中約有30名留守兒童。這些孩子的學習成績普遍較差，作業經常未完成，心理上表現出孤獨和失落，且不愿意與同學交流，常常表現出任性和壞脾氣......

　二、留守兒童存在的主要問題及原因

調查發現，由于父母長期外出務工，孩子們通常由年邁的祖父母或其他親人監護，部分家庭甚至無人看管。根據不同的家庭狀況和監護人條件，留守兒童的問題主要表現為以下幾種類型。

（1）無能為力、只管“吃”的放縱型。

這類兒童多出現在生活條件差、監護能力低的家庭。監護人一般年事已高，體弱多病，文化水平低，對孩子的照顧僅限于基本的飲食起居，根本無暇顧及他們的學習和心理需求。孩子們不得不承擔起家庭瑣事，甚至在農忙季節，自己做飯或忍饑挨餓。父母外出務工，家中新生的問題常常無人問津，造成留守兒童的心理健康受到嚴重影響。

（2）隔代教育、只顧“給”的溺愛型。

留守兒童中有許多是獨生子女，因父母不在，由祖父母照看。由于代溝，長輩們通常偏愛孩子，滿足他們的所有要求，缺少對孩子的教育和指導。這導致孩子們變得任性自我，缺乏合作精神，而這種被寵壞的現象在留守兒童家庭中十分普遍。

（3）寄居他人、無法管的放縱型。

部分留守兒童被寄養在親戚家，常常感到自己不是家中的一員，生活自由受到限制。有些孩子則因為缺乏監護，變得無法無天，甚至與監護人頂撞，形成了無拘無束的生活狀態。

這些兒童普遍面臨以下問題：

1. 學業差，表現不佳。雖然在小學階段，留守兒童的學習興趣較濃，但到初中時，他們的學習成績和在校表現急劇下降。調查顯示，初中留守兒童中，成績優秀的比例不足10%，而行為出現問題的留守兒童占到80%。

2. 缺乏親情，心理發展異常。長時間缺乏父母的關愛，留守兒童難以享有正常的家庭環境，導致他們在心理上逐漸形成無助感和被拋棄感，影響他們的健康成長。

3. 父母關愛失常，職業目標模糊。由于長年不在孩子身邊，父母往往用物質來彌補對孩子的關愛，形成了兒童“金錢萬能”的價值觀。

4. 家庭教育缺失，越軌現象普遍。缺乏監護和教育使留守兒童的生活習慣和行為習慣變得不良，常常表現出違反校規等行為。

留守兒童問題的原因主要有：

1. 監護人責任意識不足，往往只關心孩子的生理需求，忽視教育與心理健康。

2. 農村經濟滯后，生活條件艱苦，迫使家長外出務工，兒童在不完整的家庭環境中成長。

3. 家長缺乏可持續發展觀念，認為快速改善經濟條件是首要任務，忽視了與孩子之間的情感聯結。

4. 社會環境復雜，留守兒童無法正確處理社會信息，易受不良影響。

　三、思考與建議

留守兒童的問題已經成為社會不容忽視的綜合性問題，各級政府和全社會需共同努力。針對留守兒童的現狀，我們建議采取以下措施：

1. 建立健全留守兒童保護機制，政府、學校、社區和家庭應共同參與，形成合力。

2. 完善相關法律政策，確保農民工子女在工作地享有同等受教育的權益，減少政策落實中的障礙。

3. 加強對監護人的培訓，提高其責任意識與教育能力。

4. 積極關心留守兒童的心理健康，開展心理輔導活動，幫助他們建立正確的人生觀和價值觀。

最新留守兒童調查報告 篇2

留守兒童問題日益突出。

隨著農村大量勞動力涌向城市，留守兒童這一特殊群體逐漸顯露出其嚴峻的社會現象。

所謂留守兒童，指的是那些因為父母外出打工而被留在農村，缺乏父母的陪伴與關愛的孩子。他們通常由祖父母或其他親屬監護，形成了一個依靠非直系親屬照顧的特殊家庭結構。隨著農村勞動力的不斷流失，留守兒童的數量逐漸增加，給社會帶來了深遠的影響。

留守兒童的問題亟需重視……

這些兒童往往面臨著教育輔導不足、生活照顧不周等一系列困難。由于父母長期不在身邊，缺乏關愛和教育指導，留守兒童在成長中可能表現出許多問題。

調查顯示，留守兒童因與父母分離，缺乏家庭親情的呵護，導致其在心理健康、道德觀念及家庭教育等多個方面出現嚴重的缺失。許多外出務工的父母常常對留在老家的孩子關心不足，使得兒童失去了應有的安全感，面臨被拐賣、輟學等風險。缺乏親情關懷的孩子在心理與行為發展上也容易出現偏差。

留守兒童的教育現狀主要存在以下幾個問題：

(一)學業表現不佳。大部分農民工對孩子的學業期待較低，他們往往認為農村孩子的學業成功率不高，對孩子的教育目標只是完成義務教育。監護人對留守兒童的學習關注度不夠，孩子的學習與生活缺乏有效的指導與支持，這讓留守兒童在學習上容易落后。

(二)性格問題。由于父母常年在外，留守兒童在成長中缺乏有效的情感支持，容易產生性格內向、自卑和孤獨等問題。部分留守兒童在家中受到溺愛，監護人往往對孩子的行為缺乏管教，進一步加劇了性格缺陷的產生。

(三)親情缺失。父母因外出打工而導致留守兒童失去親情關懷，這是一個嚴重的現實問題。長期缺乏父母的陪伴，留守兒童常常感到孤獨，缺乏安全感以及人際交往能力。他們對家庭經濟狀況和父母的健康安全表現出擔憂，年齡越大，越渴望關心，生活滿意度卻逐漸下降。

(四)心理問題。留守兒童的監護人對他們的心理健康問題關注不足。中小學生在生理和心理發展的快速期，對自身變化、學業壓力和人際關系等問題需要適當引導，而在缺乏監護人的情況下，留守兒童容易產生焦慮、自卑等負面情緒。

(五)行為偏差。處于義務教育階段的留守兒童，因缺乏家庭監管，行為規范較差，紀律性不足。一些留守兒童在家庭中不聽長輩教導，在學校表現出不良行為，如逃學、打架等，監護人和學校對這些問題的控制力較弱。

為了改善留守兒童的教育與監護現狀，應加強農村社區兒童教育體系的建設。教育的責任應由家庭、學校與社區共同承擔。目前，許多農村地區尚未建立完整的兒童教育組織，家庭的教育功能逐漸弱化。建立農村留守兒童的指導站、教育機構變得尤為重要，這不僅是對留守兒童的關懷，也是對整個農村教育體系的完善與發展。

最新留守兒童調查報告 篇3

全國婦聯于20xx年5月發布了《留守兒童現狀與對策研究報告》。根據《20xx年第七次人口普查數據》分析，全國農村留守兒童數量達到6100萬，占農村兒童的比例為38%，占全國兒童總數的22%。與20xx年的全國樣本調查數據相比，過去五年間，留守兒童人數增加了約250萬。

20xx年5月，中國青少年研究中心開展了“全國農村留守兒童現狀調查”，此次調查覆蓋了河南、安徽、湖南、江西、重慶、貴州等六個勞務輸出大省的12個縣（市、區），共調查了4590名四至九年級的農村留守兒童（占62.1%），非留守兒童2720名（占37.9%），參與調查的教師682人，以及校長40人。

一、總體情況

調查結果顯示，留守兒童的價值觀總體較為積極，他們對未來充滿希望，向往城市生活，并與家庭關系融洽。92.3%的留守兒童為自己是中國人而感到自豪，90.1%對生活在中國的現狀感到滿意；有83.2%的留守兒童對未來抱有希望，78.5%希望將來能在城市生活；90.5%的留守兒童與母親關系良好，88.8%與父親關系密切，大部分留守兒童將母親視為最重要的支持者。

二、成長中存在的九個突出問題

1. 留守兒童的意外傷害問題突出

調查顯示，在過去一年中，49.5%的留守兒童曾遭遇過意外傷害，較非留守兒童高出8個百分點。這些意外傷害包括割傷、燒傷、燙傷、動物咬傷、摔傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災以及自然災害等，留守兒童的受傷比例普遍高于非留守兒童。

2. 留守兒童學習成績較為欠佳，學習興趣不足

有相當比例的留守兒童表示在學習上遇到困難，部分孩子在社會上遭遇欺凌，留守男童和女童在這方面的比例分別高出非留守兒童8和6個百分點。

最新留守兒童調查報告 篇4

眾所周知，家庭是孩子成長的搖籃，父母則是他們最初的引導者。家庭教育是孩子學習的基礎，深刻影響著他們的成長軌跡。然而，留守兒童由于缺乏父母的陪伴，造成了他們情感的缺失，進而影響了他們的教育和行為習慣。不少孩子在這樣的環境下，養成了不良的生活習慣，甚至出現了諸如逃學、厭學等嚴重問題。例如，有一位留守兒童，因為缺少父母的關心，開始逃學，與不良同伴交往，導致了學習成績的下滑和心理的疏離。與其祖父母溝通后，了解到他們對孩子的教育工作并不熟悉，認為只要給予孩子基本的生活需求就已經足夠，對于學習和心理方面的關照則顯得無能為力。對此，我們感到無奈。

盡管在生活上給予了孩子足夠的關愛，但在學習和心理發展等方面，我們又為他們提供了多少關注呢？例如，孩子在學校的表現如何？是否按時回家？……這些問題我們是否好好關心過？雖然父母的缺失對孩子造成了很大的影響，但我們仍然必須努力去彌補這種情感上的空缺。為了讓留守兒童在缺愛中不至于失去關懷，提高我們的教育方法和管理措施，以下幾點是值得注意的：

　一、關注孩子的基本生活需求。

留守兒童在家庭中，生活質量成為他們的主要顧慮。我們應該像呵護新生兒一樣，關注孩子的生活問題。大家都知道，真正關愛孩子的父母，從來不會在乎付出多少，始終希望孩子能夠健康快樂地成長。這樣的無私付出不僅是出于責任，更能拉近父母與孩子之間的情感距離。這種如春風化雨般的關愛，能夠為孩子成長提供源源不斷的動力。

　二、重視孩子的心理健康與成長。

我們要時刻關注孩子的情緒變化，注重他們的心理發展、道德教育和審美能力。通過與孩子的深入溝通，可以有效彌補留守兒童在親情方面的缺失。然而，留守兒童的心理健康問題往往不易被發現，主要表現為以下幾個方面：

1、性格內向孤僻。由于父母不在身邊，孩子在遇到困難時缺乏依靠，產生孤獨感，久而久之可能會變得不愿與人交往。

2、存在自卑情緒。留守兒童發現自己與同齡人相比缺少家庭支持，易產生自卑感，不愿主動與人溝通。

3、產生逆反心理。留守兒童會對他人的關心和指導產生抵觸情緒，容易與老師、監護人發生沖突。

4、對父母心存怨恨。一些留守兒童可能會誤解父母的外出打工為拋棄，進而與父母產生隔閡。

鑒于這些心理問題，多數教師應當在教育中采取積極的引導態度，努力做學生的思想引導者和學習的支持者。為此，可以采取“三多”、“二知”、“一溝通”的策略：“三多”即多與留守兒童交心，增強親情連接；多鼓勵孩子參與學校活動；多進行家訪，了解孩子的家庭狀況；“二知”即知曉留守兒童的基本情況和家庭背景；“一溝通”即定期與留守兒童的家長保持電話聯系，適時提供幫助和支持，創造溫暖的成長環境。

　三、實施科學的教育方式。

面對留守兒童身上的種種心理問題，作為教師，我們需要因材施教，選用合適的教育方法，避免粗暴的教育手段。具體來說：

1、如果懷疑孩子在撒謊，應通過觀察和調查確認后，再進行耐心的交流與引導。

2、當孩子與同學發生沖突時，要引導他們主動承擔責任，做一個誠實守信的人。

3、當孩子情緒低落時，要保持冷靜，待情緒平復后，以朋友的身份與之溝通，鼓勵他們勇敢面對錯誤。

4、當孩子缺乏自信時，及時給予鼓勵并激勵他（她）：“我相信你能夠做到！”

5、當孩子遭受委屈時，幫助他們平復情緒，告訴他們每個人都會經歷這樣的事，強調他們的堅強。

6、當孩子取得進步時，切勿吝嗇贊美，及時給予表揚和適當的物質獎勵。

關愛留守兒童，教育好未來的棟梁，需要社會、學校、家庭的共同努力。希望社會各界都能關注、愛護、教育、幫助這群需要支持的孩子。

最新留守兒童調查報告 篇5

xx鎮，位于中國最美的鄉村——平利，是一個經濟發展、文明和諧的大鎮。然而，隨著社會的不斷進步和勞務輸出的增加，留守兒童這一特殊群體卻悄然形成，不容忽視！

在20xx年，我深入到xx鎮的每個村莊和山區，進行了一次全面的調查，以了解該鎮小學生中留守兒童的實際情況。

調查結果顯示，xx鎮的小學生中，留守兒童的比例高達65%。其中，有42%的孩子選擇在學校住宿，35%則由祖父母照顧，而剩余23%則寄養在親戚家中。

留守兒童的家庭經濟狀況普遍較差，尤其是在偏遠山區；相對而言，孩子的學習成績也普遍不如同齡人，尤其是由祖父母照管的孩子。值得注意的是，單親家庭的孩子在行為習慣方面的問題尤為嚴重。

在走訪中，許多父母表達了對留守兒童的教育和照顧的渴望，希望能有專門的學校或機構來服務這一群體。

我在安康市考察并訪問了多個兒童之家，根據xx鎮的實際情況，成立了“愛博少兒之家”服務部。通過這個平臺，我得以親密接觸留守兒童，進一步了解這一特殊群體的特性。

概況：

一、家庭：

在申家溝村，留守兒童的比例高達90%。該村自然環境惡劣、生活條件艱苦，經濟發展滯后，因此許多年輕人紛紛外出務工，試圖改善家庭狀況。其中，許多家庭都屬于“上有老、下有小”的結構。

萬福山村、賈家梁村、大營盤村、女媧山村和木瓜溝村的留守兒童也比較多，比例達到60%。這些孩子的父母通常正月出門，臘月回家。

鳳橋村、馬鞍山村、東河村和鋪子村的留守兒童也占到各村學生的40%。這些家庭的父母外出打工的頻率不一，有的幾個月回來一次，有的則是一年一次。

泰山廟村和xx村的留守兒童相對較少，僅占25%。這些家庭的父母多選擇就近務工，周末能照顧孩子。

家庭環境也各有差異。

在申家溝村，柯友東和王占強的家庭條件最為艱苦，他們都是有三個孩子的父母。為了維持家庭生計，他們每年選擇在礦區打工，努力供孩子上學。

也有一些家庭條件稍好的，響應了移民搬遷政策，常年在外打拼，期望能住上樓房。

還有的家庭已經蓋起了樓房，但債臺高筑，因而不得不外出打工以償還債務。

留守兒童的家長類型多樣：

積極向上型：如萬福山村的柯星旗和柯賢軍的父母，他們為了早日住上新房而努力拼搏。

無可奈何型：單親家庭的父母，一人承擔起家庭經濟，外出務工。部分孩子寄養在親戚家，甚至有的親戚不愿意接受，只能雇傭保姆照顧孩子。

社會縱流型：這些家庭的父母年復一年外出，但有的卻因運氣不佳而未能積攢財富，甚至有的父母把賺來的錢用于賭博等不當行為。

二、學習：

留守兒童的學習情況普遍偏下，甚至不少孩子面臨學習困難。其主要原因在于缺乏正確的家庭指導，或因父母外出轉學后難以適應新環境。

不過，一些孩子的學習成績仍然可圈可點，關鍵在于能否獲得良好的教學條件和細心的家庭輔導。例如，萬福山村的柯星旗在轉入中心小學后，通過自身努力和老師的幫助，學習成績大幅提升。

但是，也有一些孩子學習狀態波動，時而認真，時而懈怠，成績起伏不定。比如陳開鵬和袁小梅，他們在學習上因家庭影響而缺乏動力。

還有的孩子則對學習產生了抵觸，作業抄襲、考試成績低迷，學習態度敷衍，導致逐漸不能保證順利完成九年義務教育。

住校的留守兒童在校園中能得到老師的輔導，但周末的作業卻缺乏監督，這樣導致知識無法鞏固。由祖輩照看的孩子，作業也多是應付，甚至不愿意完成。

三、行為：

留守兒童的行為表現出許多特殊特征，大多不愿接受約束。

撒謊現象普遍，約95%的留守兒童都有撒謊的經歷。比如，王素素在上學時因害怕上課而謊稱肚子疼，直到老師帶她去醫院，才發現其實沒事。

還有兒童利用撒謊來獲取零花錢或逃避責任。部分孩子在犯錯后即使證據確鑿，仍然不愿意承認錯誤。

出門不打招呼的現象也屢見不鮮，許多孩子不愿意聽從長輩的召喚，甚至常常讓爺爺奶奶操心。

四、習慣：

絕大多數留守兒童缺乏良好的生活習慣，而一些不好的習慣卻較為頻繁，且難以糾正。比如不講究衛生，隨處亂丟垃圾，上廁所不沖水，甚至不換衣服。

安全意識相對薄弱，如走公路中間、翻越圍墻等行為普遍存在。他們的作息也多不規律，常常不按時作息。

五、心理：

留守兒童通常性格內向、孤僻，自卑感嚴重，缺乏社交能力；他們也可能脾氣暴躁，易怒。

他們在心理上缺乏足夠的支持，往往遇到問題時無處傾訴，導致形成孤獨與無助感。

父母的缺失讓孩子渴望關愛，許多留守兒童對父母有著復雜的情感，有時甚至產生敵對情緒。

針對這一現象，我們建議：

父母外出時應多考慮孩子的需要，若條件允許，可選擇讓具備教育能力的一方留在家中監護子女。

盡可能保持與孩子的溝通，及時了解他們的情緒與需求，建立良好的親子關系。

學校應關注留守兒童的成長，通過建立檔案、關愛互動等措施，來幫助他們適應學校生活。

社會各界要關注留守兒童的心理與成長，提供更多的支持和幫助，以促進他們健康成長。

最新留守兒童調查報告 篇6

隨著我國城鄉差距的不斷縮小，留守兒童問題日益突顯，成為社會各界關注的焦點。留守兒童通常指由于父母外出務工而長期與父母分離，留在鄉村的兒童。這一現象不僅是城市化進程加快的結果，也是農村經濟結構轉型中的必然產物。然而，留守兒童的成長環境往往受到諸多不利因素的制約，他們在教育、心理以及生活質量等方面面臨著嚴重的挑戰。根據20xx年的調查數據顯示，全國留守兒童人數已經達到6100萬，占農村兒童的40%左右，且這一數字隨著城市化進程的不斷加快還在持續增長。

目前，留守兒童的研究大多集中于其所面臨的種種問題，特別是在教育和心理健康方面。本文將基于對全國多個省份留守兒童的實地調查，通過數據統計與分析，探討留守兒童的生存狀況和心理健康，旨在為政策制定和社會服務提供參考依據。

一、留守兒童的生存現狀

對于留守兒童的界定，學術界主要集中在父母外出的構成、外出時間以及留守兒童的年齡這三個方面。我們此次調查中的留守兒童是指至少有一方父母外出且外出時間超過六個月的兒童。在對全國范圍內的留守兒童進行調研后，我們將其大致分為三類：完全留守兒童（父母雙方均外出）、半留守兒童（僅有一方外出），以及偶爾留守兒童（父母短期外出）。

(一)留守兒童的總體特征

1.留守兒童占比高達41.5%，區域差異明顯

根據我們的調查，在參與者中有38%的兒童屬于留守兒童。而在某些省份，如河南和重慶，留守兒童比例更是超過了50%。這表明，留守兒童主要集中在經濟相對落后的中西部地區，反映了這些地區勞動力的外流情況。

2.完全留守兒童達到45%，父親外出比例偏高

我們的調查發現，45%的留守兒童是完全留守狀態，其中大多數是父親外出務工，而母親留守的情況相對較少。這種現象反映了在農村經濟中，父親往往是主要的經濟支柱，而母親則承擔了更多家庭照顧的責任。

3.低齡化趨勢明顯，家長外出年齡普遍年輕

調查還顯示，留守兒童的年齡主要集中在6-12歲，這一群體的數量正在逐漸增加。年輕父母出外務工的現象與留守兒童的年輕化呈正相關，表明家庭經濟壓力的加大迫使年輕父母不得不外出工作。

4.監護缺失問題亟待解決

調查發現，約有20%的留守兒童生活在缺乏成年人照顧的環境中，這種監護缺失的狀態可能導致他們在成長過程中出現安全隱患、心理問題等多重風險。在關注留守兒童的教育問題時，監護缺失問題同樣不容忽視。

(二)留守兒童的身體和心理健康狀況

1.身體發育狀況不容樂觀

數據顯示，留守兒童的身高和體重普遍低于同齡非留守兒童。缺乏父母的陪伴使得他們在飲食和生活習慣上受到不良影響，從而影響了身體的健康發育。

2.心理健康問題突出

調查中發現，留守兒童普遍表現出較高的焦慮水平和孤獨感，他們的心理健康狀況較差。由于缺乏父母的關愛與陪伴，留守兒童在情感支持和社交能力方面也出現了嚴重的短缺。這些問題的存在極大地影響了留守兒童的學習能力及其未來的發展。

最新留守兒童調查報告 篇7

內容

留守兒童問題在當今社會愈發突出。為深入了解這一現象，我在某農村地區進行了實地調查和走訪。通過這次調研，我發現農村留守兒童在生活、學習和心理健康等方面都面臨著許多嚴峻的問題。要想真正解決這些問題，離不開家庭、學校、社會和政府的協同努力。

關鍵詞：

留守兒童 調查報告 現狀 對策

問題的提出：

1、什么是留守兒童？

2、留守兒童人數為何持續增加？

3、留守兒童的生活、學習和心理存在怎樣的問題？

4、如何有效解決留守兒童的生活、學習和心理問題？

留守兒童問題是近年來一個日益引人關注的社會現象。隨著經濟的快速發展，許多年輕農民紛紛涌向城市，導致了一個特殊的群體——留守兒童的出現，他們留在農村，父母則在外打工。

在我和同學的調查中，我們走訪了100戶家庭，結果顯示，留守兒童占比近三分之一。究其原因，多數留守兒童來自家庭經濟條件較差的背景，父母為了讓孩子就讀和照顧年邁的祖輩，往往不得不在外工作，留下年幼的孩子在家。

當父母外出打工后，孩子常常被交給祖輩撫養，親子之間的聯系變得稀少，溝通鮮有，難以滿足監護人應盡的責任。而隔代教育的普遍性也使得許多問題隨之而來，導致留守兒童在情感上產生“親情缺失”的困擾，令他們的心理健康、個性發展和學習狀況受到負面影響。

生活方面：我們在調研中發現“親情缺失”是留守兒童最常見的問題。每當詢問孩子們是否想念父母時，他們通常都會點頭回應。然而，他們的父母往往一年甚至數年才回家一次，除了物質上的匱乏，情感的缺失更加明顯。調查中，一些正處于身體和心理快速發展期的孩子，在與父母的聯系上顯得無比渴望，他們需要親人的傾訴和安慰，然而偶爾的電話無法填補這份情感的空缺。許多孩子甚至因為長時間未見父母而忘記了他們的模樣，這使得親情的聯系愈發疏遠。

學習方面：調查結果顯示，大部分留守兒童的學業成績處于中下游。和他們的智力沒有關系，實際上，他們大多數都聰明懂事。問題在于家庭缺乏教育方式，照顧他們的祖輩往往無法給予有效的學習引導，過于溺愛，且自身文化水平不高，無法幫助孩子完成學業。一些孩子因缺乏監管而沉迷于網絡，這也大大影響了他們的學習成績和道德素養。

心理方面：留守兒童的心理健康問題非常值得關注。調查顯示，監護人往往對留守兒童的情感變化漠不關心，而遠離父母的生活使孩子們缺乏和父母交流的機會。這種情感的疏離極大地影響了他們的心理健康，導致許多心理問題的發生，如焦慮、自卑、孤僻等。在我們的調查中，部分孩子表現出沉默寡言，甚至行為偏激，顯現出父母教育的缺失。

留守兒童普遍缺乏自我約束能力，生活習慣不佳，比如不講衛生、挑食、任性消費等行為也讓人憂心。例如，部分孩子對家中長輩的教導不屑一顧，表現出叛逆的態度。

針對以上問題，我借鑒了許多相關文獻，認為解決留守兒童問題需要全社會的共同努力，具體建議如下：

一、家庭方面

大多數農村家長的文化水平較低，常常誤認為教育只是學校的職責，他們只需提供物質支持就已足夠。家長應當認識到，教育子女是不可推卸的責任，不能將這一責任完全寄托給學校。即使在外務工，家長也要主動參與孩子的教育，與學校合作，了解孩子的成長變化。建議家長與任課教師保持聯系，及時掌握孩子的學習和生活狀況，并通過多種方式與孩子保持有效溝通，增進彼此的情感聯系。

二、學校方面

（1）學校應當定期向監護人和務工家長反饋孩子的成長情況，形成學校與家庭共同教育的局面。教師應多與留守兒童進行溝通，給予他們更多關心和指導，讓孩子感受到溫暖與支持。

（2）可以設立熱線服務，便利留守兒童與在外務工的家長保持聯系，幫助他們拉近情感距離，確保教育效果。

三、社會方面

社會環境的凈化也至關重要。要加大對學校周邊環境的監管，尤其是對不良活動場所的管控，保護留守兒童的身心健康。

留守兒童問題不僅涉及教育，更關系到心理、社會等多重因素。這一問題若得不到及時解決，不僅影響孩子的成長，對其父母的工作也會造成困擾，甚至影響社會的和諧與穩定。社會各界應認清這一問題的嚴峻性，共同推動留守兒童的關愛與支持，提升農村教育水平，為留守兒童創造健康成長的環境，期待他們茁壯成長的那一天。

最新留守兒童調查報告 篇8

活動參加者：

活動時間：

活動地點：

隨著近年來農村外出務工人數的急劇增加，農村留守兒童的現象日益嚴重，這是一個亟待重視的社會問題。本次調查報告匯總了關于留守兒童的最新信息，具體情況如下：

　一、留守兒童的基本現狀

（一）基本信息

調查團隊通過抽樣調查的方式，對全縣12個鄉鎮的25個村進行取樣，調查時間為20xx年5月15日。

數據顯示：25個村總人口為8750人，勞動力人數為4300人。20xx年外出務工總人數為1090人，與去年相比減少了47人，降幅為4.12%。在留守兒童中，有父母一方照顧的兒童為19000人，占留守兒童總數的65.1%；由祖輩照顧的兒童為10800人，占27.5%；由其他親屬照顧的兒童為2500人，占6.4%；獨自生活的兒童為30人，占1.0%。

（二）面臨的主要問題

1、教育現狀堪憂。

調查結果顯示，留守兒童的學習情況不容樂觀，主要原因在于父母長期外出，監護人的教育意識和文化水平普遍較低。調查中發現，75%以上的監護人未能參與家長會議，只有少數監護人愿意輔導孩子的學習，這導致留守兒童學習成績不穩定，且對學習缺乏興趣，部分兒童出現厭學及輟學的現象。

2、性格行為問題突出。

由于缺乏家庭的陪伴和關愛，很多留守兒童表現出性格內向、容易焦慮、缺乏安全感。這些兒童因受到過度溺愛或關懷不足，容易形成任性、倔強等負面性格，缺乏與他人順利相處的能力，甚至可能參與一些不良行為，調查表明，只有22%的兒童能遵規守紀。

3、安全保障乏力。

留守兒童面臨各種安全隱患，包括人身安全、交通安全等。由于家長在外工作，監護人缺乏關注，導致孩子在生活中常常缺乏必要的安全防范意識，安全事件時有發生。

4、社會支持力度不足。

留守兒童需要社會的關心和引導，但目前社會對這一群體的關注度明顯不足。雖然一些組織和部門開展了相關的關愛活動，但覆蓋面仍有限，缺乏系統性和長效機制。

（三）問題成因分析

1、社會環境因素。

隨著城市化進程加快，農民外出務工的比例不斷增加，然而由于戶籍制度等原因，許多農民無法帶著孩子隨同前往，導致留守兒童現象的形成。

2、家庭狀況影響。

為改善家境很多家長選擇外出打工，但卻常常忽視了孩子的教育需求，導致留守兒童在情感和教育上都得不到應有的關注，形成家庭教育缺失。家庭經濟壓力也影響了父母的教育理念。

3、學校教育缺陷。

農村學校的教育環境有限，心理健康教育、法制教育等課程的缺失，使得留守兒童在成長過程中難以得到必要的心理支持和知識引導。

　二、對策與建議

1、加強社會各界的責任感。

政府應將留守兒童教育問題納入重要議程，形成多部門合作機制，共同關注和解決留守兒童的問題。應加強對留守兒童的調查研究，及時制定相應的政策和措施來保障他們的合法權益。

2、改善家庭教育溝通。

鼓勵農民工在外務工期間積極保持與孩子的溝通，不僅限于生活瑣事，還應關注孩子的學習和心理發展，以增強親子關系。

3、優化學校的教育管理。

建議在留守兒童較多的地區設立寄宿制學校，改善基礎設施，確保留守兒童的學習和生活環境。學校應建立留守兒童管理檔案，針對性地進行教育和關懷，促進他們的健康成長。

4、注重心理健康教育。

學校應開展心理健康課程，設置專門的心理咨詢師，幫助留守兒童緩解心理壓力，促進其身心健康發展。

最新留守兒童調查報告 篇9

隨著城市化進程的加快，越來越多的農村勞動力選擇外出務工，許多未成年子女被留在鄉村，形成了一個特殊的群體——留守兒童。這個群體面臨著諸多挑戰，人數也在逐年遞增，成為社會關注的焦點。為了解留守兒童的生活、教育及心理發展狀況，我在假期期間對一些外出務工家庭及地方教育局進行了為期五天的實地調查。根據抽樣統計，某些地區的留守兒童比例高達50%。由于家庭教育的缺失，留守兒童在身心發展，特別是道德和心理健康方面的問題愈發顯著，亟須引起政府及社會的重視。以下是我在調查中得出的報告：

一、主要存在的問題

1. 留守兒童的學習情況參差不齊，大多數表現不佳。

由于父母的缺席，留守兒童往往缺乏必要的家庭教育，導致對學習缺乏興趣和主動性，作業完成得馬虎，學習成績普遍較低。家庭教育的缺失使得他們容易對學習產生厭倦，一旦在學習上遇到困難，往往選擇放棄。這種情況已經對許多貧困地區的教學質量造成了影響。調查顯示，留守兒童中成績優秀的不到20%，65%以上的學生成績中等或偏低，主課成績甚至只有30-40分，出現逃學現象的孩子也時有發生。然而，仍有少數留守兒童表現出優秀的品質，如：獨立性、自理能力強、意志堅定等。

2. 留守兒童的行為習慣不良。

大多數留守兒童缺乏自我控制能力，生活習慣較差，表現為不講衛生、不注意穿著和飲食，甚至隨意花錢。一些孩子對監護人的教導置之不理，頑固不化，甚至在學校中違反規章制度，出現說謊、偷盜、打架等情況。例如，某小學有學生在父親外出打工期間表現出明顯的紀律散漫、逃學等現象。

3. 心理健康問題顯著，部分兒童出現心理障礙。

留守兒童的年齡普遍在1至15歲之間，這個階段是他們情感和品德發展的關鍵期。由于長期與父母分離，這些孩子在心理上常常體驗到孤獨感，親情缺失使他們情感受到極大損害。根據調查，許多留守兒童表現出情緒低落、內向和自卑，有的甚至極端封閉，長期生活在自我孤立的環境中，難以與他人溝通。

4. 監護管理不力。

在調查的169名留守兒童中，有75%由祖輩監護，10%由親朋好友照顧，甚至有5%的孩子處于無人監護的狀態。由于監護人普遍年齡較大，對兒童的教育和管理缺乏有效性，很多只關注孩子的身體健康，而忽視了心理和道德教育，導致留守兒童面臨諸多安全隱患。

5. 監護人文化素質較低，家庭教育缺乏。

許多留守兒童的監護人多為年邁的老人，他們的教育水平普遍較低，難以在學習和心理方面給予孩子有效的指導。這就導致了家庭教育的缺失，許多孩子在成長中缺乏應有的關愛和指導。

二、問題產生的原因

1. 農村家庭收入低，父母對教育的重視不足。

家庭教育是孩子成長的重要組成部分，農村家庭由于經濟條件限制，父母外出務工，往往無法給予孩子及時的教育和陪伴。缺乏有效的溝通和管教，使得親情逐漸淡漠，孩子的安全感不足。

2. 學校教育力量不足。

大多數農村學校面臨生源不足和教學資源匱乏的問題，老師的精力被多重任務消耗，無法對留守兒童進行個別關懷和教育，進一步加劇了留守兒童所面臨的問題。

3. 社會關注度不足。

在一定程度上，社會對留守兒童的關注和支持不足，缺乏有效的教育資源和環境，使留守兒童的成長問題未得到充分解決。

三、當前學校對留守兒童的教育措施

1. 各校已注意到這一問題，開始建立相應的管理機制。

調查中發現部分學校已成立專門的留守兒童管理小組，明確各部門職責，形成協同工作的機制。

2. 積極開展關愛活動。

（1）定期開通“親情熱線”，幫助孩子與父母保持聯系，增進親情；

（2）開展模擬家庭活動，老師作為臨時監護人，給予留守兒童生活和學習上的關心；

（3）建成社會幫扶機制，動員社會力量共同關心留守兒童的成長；

（4）開展“結對子”活動，促進同學之間的相互關心與幫助；

（5）邀請社區志愿者走進學校，分享經典故事，助力留守兒童的思想道德教育。

3. 加強家校聯系，舉辦家長學校。

學校在孩子入學時記錄留守兒童的家庭信息，確保在需要時能夠及時與監護人或父母取得聯系，為留守兒童創造良好的溝通環境。

4. 建立留守兒童檔案，實施跟蹤管理。

完善留守兒童檔案，實行動態管理，定期與父母和監護人溝通，針對不同孩子的需求制定個性化的教育方案。

5. 積極開展各類活動。

教師給予留守兒童特殊關愛，通過豐富多彩的活動培養其自我管理和保護能力，提高其自信心。

四、對未來留守兒童教育的建議

1. 政府應加大對農村留守兒童問題的關注，提供必要的財政支持，幫助建設更多寄宿制學校，為留守兒童創造良好的學習和生活環境。

2. 學校應發揮主導作用，注重對留守兒童的全面管理和關愛，幫助他們建立良好的行為習慣及心理素養。

3. 加強家庭教育指導，鼓勵留守兒童的父母與孩子定期進行情感交流，促進親子關系的和諧。

4. 強化監護責任，構建有效的親屬監護網絡，減輕留守兒童所承受的壓力與孤獨感。

5. 發揮基層組織力量，全面掌握留守兒童的情況，建立社區幫扶機制，確保留守兒童能夠得到應有的關愛和支持。

新農村的建設離不開孩子們的健康成長，社會各界應共同努力，為留守兒童創造一個溫暖、關愛與包容的環境，助力他們的未來。