隨著社會發展，對外語人才的需求越發顯著，初中階段英語口語能力的培養尤其重要。然而，當前初中英語教學仍偏重書面知識，導致學生口語能力不足。調查針對我校七至九年級學生的英語口語現狀，發現大多數學生雖認為口語重要，但交流機會有限，且課堂活動單一。調查結果顯示，學生希望老師設計更多口語交流活動，提升互動與實踐能力。為改善這一狀況，建議教師堅持用英語授課，鼓勵學生勇于表達，利用情境教學提供真實交流機會，同時建立有效的口語評估體系，并加強口語測試的實施，以提高學生對口語學習的重視。

隨著社會的不斷發展和進步，對外語人才的需求愈加顯著，尤其是在初中階段，英語口語能力的培養顯得尤為重要。在現代教育背景下，初中英語教學不僅限于書本知識的傳授，更需要重視學生的口語表達能力，以便他們能夠在實際交流中自信地使用英語。初中英語教師需要重新審視教學理念，更新教學方法，從根本上提升學生的英語口語能力，包括口語訓練的方式、途徑和評估標準等。

二、調查目的：

長期以來，許多初中英語教學仍舊偏重于書面知識的學習，而對口語訓練的關注不足。很多學生和家長普遍認為，英語學習的核心在于考試分數，而口語能力顯得不那么重要，進而導致了學生在實際生活中只會應付考試，缺乏口語表達的能力。針對這一現狀，我對我校七、八、九年級的部分學生的英語口語能力進行了調查，旨在分析當前初中學生的英語口語現狀，找出存在的問題，并提出可行的改進建議。

三、調查方案

（一）調查方式：通過問卷調查和個別訪談。

（二）調查對象：隨機選取城關一中七年級（三）班、八年級（三）班、九年級（三）班的學生?？紤]到部分學生可能有顧慮，采用無記名的問卷形式，并定期與學生進行交流。

四、調查結果與分析

（一）問卷調查

問卷調查情況及數據統計（共發出115份問卷，成功回收100份），根據三個班級的問卷結果總結如下：

1、你喜歡學習英語嗎？

A.非常喜歡 B.喜歡 C.不喜歡 D.非常討厭

11%的學生選擇A；45%的學生選擇B；30%的學生選擇C；14%的學生選擇D。

2、你想提高口語能力嗎？

A.非常想 B.想 C.不想 D.無所謂

23%的學生選擇A；60%的學生選擇B；6%的學生選擇C；11%的學生選擇D。

3、你認為英語口語在日常生活中重要嗎？

A.非常重要 B.重要 C.不重要 D.不知道

18%的學生選擇A；58%的學生選擇B；10%的學生選擇C；14%的學生選擇D。

4、你在英語課上說英語的頻率如何？

A.總是說 B.有時說 C.很少說 D.從不說

5%的學生選擇A；40%的學生選擇B；31%的學生選擇C；14%的學生選擇D。

5、在日常生活中，你能用英語跟同學交流嗎？

A.能夠 B.很少 C.不能 D.從來不交流

4%的學生選擇A；43%的學生選擇B；38%的學生選擇C；15%的學生選擇D。

6、你更喜歡哪種口語教學方式？

A.講故事 B.聽錄音跟讀 C.角色扮演或游戲 D.小組討論

11%的學生選擇A；45%的學生選擇B；26%的學生選擇C；18%的學生選擇D。

7、你認為哪些活動對提高英語口語最有幫助？

A.聽錄音跟讀 B.講故事 C.編對話 D.進行小表演

40%的學生選擇A；8%的學生選擇B；22%的學生選擇C；30%的學生選擇D。

8、你認為口語表達水平會影響你的英語成績嗎？

A.影響很大 B.有點影響 C.不清楚 D.沒有影響

17%的學生選擇A；50%的學生選擇B；20%的學生選擇C；13%的學生選擇D。

9、在小組活動中，你能按照老師的要求用英語進行討論嗎？

A.能 B.基本可以 C.部分可以 D.不能

8%的學生選擇A；20%的學生選擇B；52%的學生選擇C；20%的學生選擇D。

10、你想流利地說英語嗎？

A.非常想 B.想 C.不想 D.無所謂

40%的學生選擇A；50%的學生選擇B；6%的學生選擇C；4%的學生選擇D。

11、你敢在課堂上大聲說英語嗎？

A.敢 B.基本敢 C.有時敢 D.從來不敢

17%的學生選擇A；14%的學生選擇B；51%的學生選擇C；18%的學生選擇D。

12、你打算如何提升英語口語？

A.每天說英語 B.每天聽英語 C.認真上課 D.從未想過

6%的學生選擇A；9%的學生選擇B；60%的學生選擇C；25%的學生選擇D。

13、你覺得學好口語最重要的因素是什么？

A.經常說 B.掌握好單詞和句型 C.看英文電影 D.不知道

49%的學生選擇A；43%的學生選擇B；1%的學生選擇C；7%的學生選擇D。

14、在英語課上說出英語時你最害怕的是什么？

A.發音錯誤 B.語法錯誤 C.緊張 D.怕同學嘲笑

38%的學生選擇A；29%的學生選擇B；21%的學生選擇C；12%的學生選擇D。

15、你平時喜歡聽或唱英文歌曲嗎？

A.非常喜歡 B.還可以 C.不喜歡 D.沒有聽過

2%的學生選擇A；30%的學生選擇B；16%的學生選擇C；52%的學生選擇D。

(二)談話分析

通過訪談得知，大部分學生日常與同學之間用英語交流的機會很少。盡管很多學生認為口語在英語學習中具有重要性，但認為口語說得好壞與自己的成績無直接關系。許多學生反映，老師在課堂上更多地關注知識講解，而留給學生口語練習的時間和空間十分有限，課堂活動形式也相對單一。有些英語課變成了知識講解課，要求學生記憶句子和課文等。80%的學生希望老師能設計一些課堂內外的口語交流活動，希望在課堂上提供專門的口語訓練，增進師生和生生之間的互動與交流，給予學生更多鍛煉口語的機會，培養他們用英語進行交流的自信和能力。當然，處于信息科技時代，學生也應當參與到課堂外其他途徑的口語交流活動中。

五、調查建議

（一）教師堅持用英語授課

堅持在教學中使用英語，是提升英語口語能力的重要措施之一。用英語授課不僅能夠提升學生的聽力，還能為他們提供豐富的說英語的示范，進而激發學生的學習興趣。教師可以通過實物、圖片、模型等多種方式輔助學生理解，關鍵在于要堅持，只要教師不斷說英語，學生的聽力能力會逐漸提升，從而自信地運用所學的英語。

（二）學生要勇于開口說英語

學說英語的能力需要通過實際說的練習來培養，因此教師應給予學生更多的發言機會，鼓勵他們大膽表達。當學生初次嘗試用英語交流時，難免會感到緊張和害羞，教師要及時給予支持和引導，鼓勵學生繼續表達。對于表達能力有進步的學生，教師要及時給予肯定和鼓勵，讓學生看到自己的進步，從而增強他們的自信。

（三）利用情境教學提高口語能力

口語交流通常是在特定語言環境中進行的，因此教師應盡量為學生創造口語交際的機會?？梢栽谡n上設定真實的情境，讓學生運用所學句型進行對話，并展示給大家?，F行教材中有許多與生活相關的話題，如購物、打電話、就醫和談論天氣等，都是很好的口語訓練素材，教師應在此基礎上進行創新，提升學生在真實情境中的口語表達能力。

（四）建立有效的口語評估體系

英語口語教學的評估應客觀反映學生的實際口語能力，幫助他們發現問題，及時糾正錯誤，以促進學習。評估應以常規評估替代偶然評估，為學生創造輕松的學習環境。

（五）加強口語測試的實施

在應試教育的背景下，學生普遍認為只需提高英語考試分數，口語學習便顯得無關緊要。為此，建議學校設立口語測試，讓學生意識到口語也是考試的重要組成部分，促使他們重視口語能力的提升。